LAS CUATRO ESTACIONES DEL AÑO

Secuencia didáctica

Área es el conocimiento del entorno

Profesora: YUSRA ABDERRAZA TAIEB

Curso: infantil 5 años.

Números de alumnos: 20 alumnos

Duración: una quincena.

El producto final

se trata de realizar una maqueta en la que estén representadas las 4 estaciones con esta tarea lo que se pretende es que los niños/as sepan diferenciar cuando empieza cada estación, que vestimentas se utilizan, cuando florece etc.

Justificación

con esta tarea se pretende que el niño se interese por el medio natural y que vea que aprender y descubrir cosas puede ser muy divertido y entretenido y de manera diferente no sólo con la utilización de las fichas sino también de forma práctica. También se pretenderá que el niño se centre en la tarea y que participe y que tenga interés y curiosidad por el medio natural, con esto puede desarrollar su conocimiento, desarrollar las habilidades y destrezas etc.

OBJETIVOS

Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

CONTENIDOS

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas,

nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida. Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en

los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente

animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.

Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.

Secuencia didáctica

Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.

Con este criterio se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización por los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagación de algunas características y funciones generales, acercándose a la noción de ciclo vital y constatando los cambios que éste conlleva.

Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones entre medio físico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de estaciones, temperatura…)

Se mostrarán actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para conservarla. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan.

Competencias:

Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

Introducción

Esta secuencia didáctica trata sobre una maqueta que la elaborarán niños de infantil con edades comprendidas entre los 4-5 años pero con ayuda de la maestra es decir con mi ayuda.

Antes de comenzar las actividades dedicaremos un día en la asamblea para explicar cómo sería la elaboración de la maqueta y también les enseñare una maqueta elaborada por otros niños de otros centros, pero antes de todos los niños se tendrán que presentar diciendo cuantos años tienen, dónde viven y cómo se llaman para así conocernos mutuamente.

A continuación les haré preguntas simples acerca de las estaciones pero eso ya lo veremos más detalladamente en las actividades.

En conclusión durante quince días trabajaré con mis alumnos la elaboración de una maqueta de las cuatro estaciones del año.

Secuencia didáctica

ACTIVIDADES: PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Actividad 1

Duración:1día

Materiales: fichas

Competencia: competencia en comunicación lingüística

En la primera actividad les haré preguntas acerca de las estaciones por ejemplo:

¿Cuándo hace más frio? ¿y más calor?

¿Cuándo salen las flores?

¿Cuándo llueve?

¿Cuándo nos abrigamos más? ¿En primavera o en invierno?

Cuando caen al sojas

¿Qué flores os gustan más?

¿Os gusta ir a la playa? Cuando se va a la playa en invierno o en verano?

¿Cuándo son las vacaciones más largas en primavera o en verano?

¿Cuándo es navidad en otoño o en invierno?

De esta manera sabré mas o menos lo que saben acerca de las estaciones y si saben diferenciar la una de la otra, pero cuando termine de realizar las preguntas nos sentaremos en la asamblea para resolver todas las dudas y explicarles que se hace en cada estación , que vestimentas nos ponemos, cuando hace más frio… es decir todo acerca de las estaciones y también les enseñare unas cuantas fichas de cada estación.

ACTIVIDAD 2

Duración: 1día

Materiales: radio cassette y fichas

Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital

En esta actividad los niños se sentarán en la asamblea y les diré que se estén callados ya que les pondré una audición con varios sonidos, como por ejemplo la lluvia, los pajaritos, el viento, abejas…

Secuencia didáctica

Pero antes de todo les repartiré una ficha que en cada casilla habrá un dibujo de cada estación y conforme vaya poniendo un sonido tienen que marcar en la ficha los elementos que se escuchen

en la audición.

Una vez realizada la actividad la corregiremos en grupo y cada uno dará su opinión.

ACTIVIDAD 3

Duración:1día

Competencias: Competencia en comunicación lingüística, competencia para aprender a aprender, competencia social y matemática.

Esta vez haré grupo de 5 niños y a cada grupo le mandaré que traiga algo que tenga que ver con una de las estaciones. Es decir son 20 alumnos al clasificarlos en grupos de 5, tenemos 4 grupos y son 4 estaciones a cada grupo le diré que traiga algo referido a la estación que le pertenezca es decir una bufanda un dibujo de alguna flor, toalla, paraguas…pero eso sí les mandaré a los padres una nota hablando de la actividad que vamos a realizar para que ellos les ayuden a escoger lo que vayan a traer a clase.

Una vez clasificados los grupos nos sentaremos en la asamblea y les explicaré cuando empieza una estación y cuando termina y también les especificaré el día en concreto.

ACTIVIDAD 4

Duración: 1día

Materiales: objetos traídos por los alumnos, cartulinas, mesas.

Competencias: Competencia en la comunicación ,competencia en la interacción con el mundo físico, competencia aprender a aprender, competencia comunicativa.

Unas vez que los niños hayan traído los objetos de sus casas cambiaré los grupos pero seguirán siendo de cinco. A continuación pondré cuatro mesas pegadas a la pared y encima de cada mesa pegaré un dibujo hecho por mí en cartulina de cada estación, con elementos que puede haber en cada una de ellas , los niños estarán sentados en grupos ya cada uno de ellos les preguntaré que ha traído.

Después conforme vaya nombrando a cada niño se tiene que levantar y poner el objeto en la mesa que crea conveniente. Una vez que hayamos terminado la clasificación de los objetos les repartiré fichas para colorear.

Secuencia didáctica

ACTIVIDAD 5

Duración: 1día

Competencias: Competencia para aprender a aprender, competencia comunicativa, competencia en la interacción con el mundo físico y natural.

En esta actividad nos centraremos en los animales que hay durante cada estación es decir en la primavera, verano, otoño e invierno.

Cada niño dirá el nombre de un animal y los demás los tienen que imitar con sonidos por ejemplo: un pajarito (pio pio pio), una abeja(zezezez)….

Pero antes de empezar a imitar los animales cuando uno de ellos los nombra les preguntaré en que estación creéis que hay más pajaritos, abejas, mariposas, pingüinos etc. Una vez que me contesten empezaremos a imitar los sonidos y así hasta que lo hagan todos los niños.

ACTIVIDAD 6

Duración: 2 días

Materiales: tijeras, revistas, sobres.

Competencias: Competencia para aprender a aprender, competencia de la Autonomía e iniciativa personal, competencia comunicativa.

En esta actividad formaré nuevos grupos de cinco, traeré revistas a clase que tengan árboles, flores, el sol, las nubes, lluvia, helados, frutos, frutas, vestimentas, que tengan que ver con las cuatro estaciones… en resumen en esas revistan habrán animales, vestimentas, comidas. pero esta vez necesitaré la ayuda de otras compañeras, ya que la utilización de tijeras puede ser peligrosa para los niños de esta edad.

A continuación repartiré las revistas a cada grupo y con ayuda de mis compañeras, cortaremos todos los elementos, objetos que tengan que ver con las estaciones, una vez recortados todos cada grupo escogerá una estación. Es decir son cuatro grupos y cada uno escogerá o la primavera, verano otoño o invierno. una vez clasificadas las estaciones todo lo que hayan cortado serán repartidos según a la estación que le corresponda, por ejemplo las flores irán al grupo de primavera, el sol al verano y así con todos.

Y al finalizar el reparto les daré a cada grupo un sobre en el que tendrán que meter todas las fichas que hemos recortado, para que al siguiente día empecemos con la elaboración de la maqueta ya que saben diferenciar entre las cuatro estaciones.

ACTIVIDAD 7

Duración: 2 días

Materiales: cartulinas, pegamentos, papel charol, mesas.

Secuencia didáctica

Competencias: competencia comunicativa, competencia cultural y artística, competencia aprender a aprender y competencia en la interacción con el mundo físico

Al entrar a clase les comentaré a los niños que ha llegado el día para trabajar la maqueta ya que saben diferenciar entre las cuatro estaciones. Pero antes de empezar con la elaboración de la maqueta les traeré en cuatro cartulinas diferentes la definición de cada estación y se las repartiré a los grupos elaborados los días anteriores. Les repartiré también el sobre con las fichas recortadas y les ayudaré a pegarlas en dicha cartulina.

Una vez que hayamos terminado de pegar todo en las cartulinas juntaremos cuatro mesasen la pared, y con papel charol las taparemos como si fuesen un mantel pero elegiré cuatro colores: el verde, el marrón, el amarillo y el azul. Pero antes de ponerlos les preguntaré a los niños.

¿Qué color le pondremos a la mesa del invierno?,¿ Azul o amarillo ?,¿por qué?

¿Qué color le pondremos a la mesa de la primavera?,¿ verde o azul? por qué?

¿Qué color le pondremos a la mesa del otoño?¿marrón o amarillo? ¿por qué?

¿Qué color le pondremos a la mesa del verano?¿verde o amarillo? ¿por qué?

Y ya con forme me vayan diciendo pondré el papel, después pegaré las cartulinas a la mesa que corresponda y con eso ya tenemos el panel de la maqueta hecho, ahora faltan los muñecos que elaborarán los niños en la siguiente actividad.

ACTIVIDAD 8

Duración:1día

Material: video, audición.

Competencias: Tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender, competencias lingüísticas.

En esta actividad será individual, en primer lugar haré una asamblea para enseñarles un video muy divertido de las estaciones. Es muy divertido y entretenido, en este vídeo se habla de las flores , colores, hojas, sol, charcos…

Me parece interesante que vean este vídeo antes de terminar la maqueta ya que explica detalladamente las estaciones y así sabrán que elementos estarán situados en cada una de las mesas y se les quede aun más claro. Y cuando termine el vídeo les haré una serie de preguntas acerca de él.

http://www.youtube.com/watch?v=dYjeojyfQkM

ACTIVIDAD 9

Secuencia didáctica

Duración: 3 días

Materiales: plastilina, fichas

Competencias: competencias para aprender a aprender, competencia cultural y artística, competencia comunicativa.

En esta actividad a cada niño le repartiré una ficha en la que estén dibujadas y pintadas varios de los elementos que hay en las estaciones, y también les daré plastilina de colores para que cada cual haga uno objeto, elemento… de cada una de la estación, flores, toallas, sombrillas… cada cual que haga lo que más les guste y les atraiga.

Una vez construidos los animales, las flores, los árboles, hojas…

Con ayuda del alumnado colocaremos en las mesas de cada estación el elemento ,objeto… que le corresponda y así tendremos finalizada la maqueta. Antes de que los niños se vayan a casa les

daré una ficha invitando a los padres para que vean a ver el trabajo realizado por sus hijos durante las dos semanas.

GRAN DÍA DE LA VISITA DE LOS PADRES

En este día vendrán los padres para ver el trabajo que han hecho sus hijos a lo largo de las dos semanas y haremos como una pequeña fiesta para darles entender a los niños que han hecho un buen trabajo y así animarles para que se interesen por otras actividades similares.

EVALUACIÓN

Evaluación del alumnado

SÍ NO A VECES

¿Sabe diferenciar entre las cuatro estaciones?

¿Se interesa por las actividades que hacemos en clase?

¿Presta atención a las explicaciones de las tareas?

¿Coopera en grupo?

¿Sabe diferenciar los sonidos de los animales?

¿Sabe diferenciar los colores?

Secuencia didáctica

¿Participa cuando hago preguntas(actividad 1)?

¿Sabe marcar el objeto quecorresponde a dicha estación( actividad2)?

¿Protestas la hora de elaborar una tarea?¿Se distrae con los compañeros?