Secuencia didáctica (final)

República Bolivariana De Venezuela Universidad Nacional Experimental

“Francisco De Miranda”Área Ciencias De La Educación

Programa Educación

Licda. Yenitza CastilloCoro, mayo 2013

Didáctica Especial

Secuencia Didáctica

Secuencia Didácica por supuesto. Colocar un título constante (puede ser el nombre de la UT

«Toda situación de aprendizaje necesita ser planificada, para saber a

que conclusiones llegaremos y cuales resultados obtendremos con la

puesta en práctica de los mismos».


Procedimiento, conjunto de reglas, normas o protocolos que tienen

como objetivo, obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de

la ciencia, tecnología, educación, entre otras.

Técnica

MétodoProviene del término griego methodos que quiere decir camino o vía y

que se refiere al método utilizado para llegar a un fin. Se usa para

obtener conocimientos.


Bisquerra (2000)

En el aprendizaje el enfoque hace referencia a los métodos educativos

que intentan una mejora en las oportunidades de los educandos para

recibir una educación adecuada a su estilo de vida , ofreciéndole

variedad de opciones.

Enfoque

EstrategiasConjunto de acciones planificadas

sistemáticamente en el tiempo que se

llevan a cabo para lograr un determinado

fin o misión .


Diccionario de la lengua española © 2005 Espasa-Calpe

Estrategia EducativaSegún Odderey Matus: Estrategia Educativa Conjunto de actividades en

el entorno educativo, diseñadas para lograr de forma eficaz y eficiente

la consecución de los objetivos. Se usan para desarrollas habilidades en

los estudiantes.

Estrategia de Enseñanza

Estrategia de Aprendizaje

Estrategia de Evaluación



Secuencias ordenadas y sistematizadas de actividades y recursos que se

utilizan para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Procedimientos

que se utilizan en forma reflexiva y flexible para promover el logro de

aprendizajes significativos en los alumnos.

Según Mayer y Otros (1985):


Criterios para Seleccionar Estrategia de Enseñanza

Tamaño Del GrupoCaracterísticas

Generales De Los Educandos

Tiempo Del Que Se Dispone

Los Distintos Momentos Del Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje

Tipo De Objetivos De Aprendizaje

Contenido Curricular



Componentes

• Actividades preparatorias

• Presentación de la información

• Participación del alumno

• Actividades complementarias


Algunas Estrategia de Enseñanza

• Objetivo

• Organizadores

Previos

• Ilustraciones

• Redes Semánticas

• Mapas Conceptuales

• Analogías

• Preguntas

Intercaladas

• Resúmenes


Estrategia de Aprendizaje

•Son aquellas destinadas a crear o

potenciar enlaces adecuados entre los

conocimientos previos y la información nueva

que ha de aprenderse.

Según Mayer (1994):

•

•Son más que hábitos de estudio, porque se realizan de forma flexible.

•Son voluntariamente escogidas por los estudiantes. Son procedimientos.


Estrategia de AprendizajeActiv

o

Pasivo

Elaboración

Organización


Algunas Estrategia de Aprendizaje

• Resumen

• Subrayado

• lecturas


Los procedimientos de evaluación son determinantes del proceso de

aprendizaje de los estudiantes en mayor medida que son los objetivos

del curriculum y los métodos de enseñanza.

Según Bigg (1996):



•

•Aprenda a evaluar sus propias acciones y aprendizajes.

•Utilice técnicas de autoevaluación y sea capaz de transferirlas a diferentes contextos. Se sienta como agente activo en su propia evaluación.


Algunas Estrategias de Evaluación

• Portafolio

• Diario

Reflexivo

• Mapa

Conceptual


La organización de las actividades que progresivamente ganan en

complejidad a medida que los estudiantes avanzan. Una secuencia

didáctica tiene en cuenta el proceso que deberá seguirse para llegar al

fin esperado.


Plan de actuación del profesor, donde se explicitan aquellos aspectos

del sistema didáctico fundamentales a toda acción de enseñanza

aprendizaje.

Pretenden objetivos limitados, concretos y compartidos por

los alumnos y en el proceso de planificación adquiere

especial relevancia la evaluación.

•Comprenden 3 momentos fundamentales. ¿QUÉ DIFERENCIA ESTOS MOEMNTOS DE

LAS FASES QUE COLOCAS DESPUÉS SI LO RELACIONAS CON LOS MOMENTOS DE LA CLASE, ENTONCES

INMEDIATAMENTE PENSARÁN QUE HACER UNA SECUENCIA ES HACER UN PLAN DE CLASE Y LO QUE ESTÁ ANTES DE

ESTA INFROMACÓN NO TENDRÍA SENTIDO.

Secuencia Didáctica•Puede desarrollarse en más de una clase

•Se planifica tomando en cuenta 3 fases fundamentales:

• Anticipación

• Construcción del conocimiento

• Consolidación

¿Qué debo tomar en cuenta para realizar una Secuencia Didáctica?

•Intencionalidad del docente (de acuerdo con el tipo de contenido

que se pretende enseñar)

•Objetivos

•Competencias

•Contenidos que se abordarán

•Actividades de inicio

•Situaciones problemáticas que requieren

de otros conocimientos para su resolución.

•Las propuestas de trabajo: ¿cuánto tiempo demandarán?

•Orden en el que se presentarán las actividades

•Materiales

•Posibles obstáculos

•Vía por la que accederán los alumnos a esos nuevos

•conocimientos

•De qué manera se organizarán los alumnos

•Qué se evaluará;

•Cómo se evaluarán los aprendizajes.

¿Qué debo tomar en cuenta para realizar una Secuencia Didáctica?

(CONT.)

Licda. Lourdes Arita (2012)

A partir de los ejemplos presentados, debes realizar una secuencia didáctica, tomando en cuenta la enseñanza de la lengua. Debes documentarte en otras fuentes

Secuencia didáctica (final)

Education

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