INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFI

ESCUELA PRIMARIA: REVOLOLUCIONLUGAR: STA. MARIA XADANI, OAXACA.

GRADO: CUARTO

ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA: 9-13 DE JUNIO DE 2014

PRACTICANTE: VILMA ALEJANDRA LAGUNAS LÒPEZENFOQUE

ComunicativoFICHA: 12.- Descripción de un procesoESTÁNDAR CURRICULAR: PRODUCCIÓN DE TEXTO

2.1.  Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

2.2.  Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

ÁMBITO.Literatura

PROPÓSITOQue los alumnos describan el proceso para la obtención de algun producto

SITUACIONES DE APRENDIZAJEIniciación:

1. Converse con los alumnos acerca de los productos que se utilizan o consumen en la vida diaria; comente que algunos de ellos se obtienen de la naturaleza (como las verduras y frutas), mientras que para obtener otros, se requiere de un proceso de elaboración.

2. Senale algunos productos que requieran un trabajo o proceso de elaboración.

Desarrollo:3. Divida al grupo en equipos de dos o tres ninos cada uno y pídales que describan el

proceso para elaborar algun producto elegido por ellos mismos. Para realizar la descripción se basaran en los ma- teriales de consulta disponibles en el aula. Si estos fuesen insuficientes, deles el tiempo necesario para que investiguen cómo se elabora un alimento o artículo domestico.

4. 4. La descripción del proceso abarcara desde la obtención de las materias primas hasta la terminación del producto. Por ejemplo, las tortillas, la descripción incluira desde la obtención del maíz, la preparación del nixtamal, la producción de la masa y, finalmente, la elaboración de las tortillas.

5. 5. Ayudelos a organizar su texto, al preguntar: ¿Cómo se llamara el texto? (Recuerdeles que en un texto informativo el título debe dar una idea clara del contenido del mismo, por ejemplo, “Del maíz a la tortilla” o “Cómo se obtienen las tortillas”); ¿cómo van a iniciar su escrito? (Dígales que debe iniciar con una breve introducción, en la cual se mencione de que tratara el texto, por ejemplo: “En este trabajo se explica cómo se obtienen las tor- tillas que diariamente consumimos...”).

Comenteles la importancia de anotar de manera ordenada todos los pasos del proceso. Guíelos mediante preguntas: ¿Que sucede primero?, y ¿despues que pasa?

Actividades de cierre6. Cuando hayan escrito un primer borrador, lo revisan con el apoyo del maestro, lo

corrigen, lo pasan en limpio y lo ilustran con dibujos o recortes.

Despues de revisar el escrito por segunda vez, se publicaran los trabajos en espacios de divulgación para la comunidad escolar.

EVALUACIÓN:*Planeación y redacción del escrito *Proceso de revisión, corrección e incorporación de nuevas ideas *Uso adecuado de la puntuación, acentuación y de las letras mayusculas *Entusiasmo para participar en la actividad *Conocimiento sobre la función de los textos informativos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS

FICHERO DE ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS. ESPAÑOL. CUARTO GRADO

33 HOJAS BLANCAS, LAPIZ, LAPICEROS, BORRADOR, COLORES, SACAPUNTAS.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESTEXTOS

INFORMATIVOSPLANEACIÓNREDACCIÓNREVISIÓN Y

CORRECCIÓNTEXTO FINAL

LECTURA DEL TEXTOPUBLICACIÓN DEL

TEXTO.

-PARTICIPA CON ENTUSIASMO EN LA REDACCIÓN.-COMPARTE SU ESCRITO CON EL GRUPO Y ANTE LA COMUNIDAD ESCOLAR.-RESPETA EL TURNO DE PARTICIPACIÓN.