SECRETARÍA DE DOCENCIA · 2021. 1. 7. · SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL...

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

QUÍMICA II

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Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Rector

M. en S. P. María Estela Delgado Maya

Secretario de Docencia

M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Coordinación e integración de programas de asignatura Departamento de Desarrollo Curricular de Nivel Medio

Superior

Programa de estudios de: Cuarto semestre

Versión 2017

Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela Preparatoria el 31 de enero de 2017.

Elaboración:

Ana María Olazabal Carpio Carmina Clemente Lechuga Leticia Gómez Contreras


QUÍMICA II

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Campo disciplinar: Ciencias Experimentales

Academia: Química

ASIGNATURA: Química II

Semestre: Cuarto Horas teóricas 3

Créditos: 8 Horas prácticas 2

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

Asignaturas

simultáneas

Geometría analítica Geografía Física I Literatura Inglés 3 Metodología de la investigación II Orientación educativa IV Cultura y activación física IV

Fase en la estructura

curricular Transición


QUÍMICA II

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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Desarrollar la función docente con base en el Currículo del Bachillerato y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

Seguir la secuencia y estructura de contenidos establecida en este programa.

Planear, coordinar y orientar todas las actividades de aprendizaje.

Planear, coordinar y dar seguimiento a la evaluación continua.

Aplicar los exámenes escritos en fecha y horario oficial.

Retroalimentar de manera permanente a los estudiantes con la intención de asegurar su aprendizaje.

Asistir regular y puntualmente a las sesiones de clase.

Dirigir personalmente las prácticas de laboratorio (asistir con bata).

Participar en la propuesta del proyecto, desarrollo y evaluación del mismo.

Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de las y los estudiantes con los objetivos de aprendizaje.

Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, efectivo, que promueva la confianza, seguridad y autoestima de las y los alumnos y motiva su interés al proponer tópicos actuales y significativos que los llevan a usar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo, utilizando de manera eficiente las TIC e incorporando diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia), con el fin de contribuir con el aprendizaje del alumnado.

Alumno

Asistir puntualmente a clase.

Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos.

Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de actividades y proyectos individuales y colectivos.

Observar un 80% mínimo de asistencia para tener derecho a examen ordinario, del 70% para el examen extraordinario y del 60% para el examen a título de suficiencia.

Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Química.

Entregar puntualmente los productos de aprendizaje solicitados.

Asistir al menos al 80% de las sesiones de laboratorio (usar bata).

Comportarse con orden, respeto y disciplina en el aula y en el laboratorio.


QUÍMICA II

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PRESENTACIÓN

La Universidad Autónoma del Estado de México ofrece un bachillerato general a la población estudiantil que se caracteriza por ser formativo, humanístico y propedéutico, donde los jóvenes adquieren un perfil de egreso basado en el desarrollo de competencias. Este perfil establece los conocimientos, habilidades y actitudes que la sociedad y las instituciones de nivel superior demandan en los egresados.

El campo disciplinar de ciencias experimentales alberga a la asignatura de Química II, ubicada en el cuarto semestre del Currículum de Bachillerato 2015. Este semestre forma parte de la fase de transición del mismo, en el cual se espera que los proyectos integradores permitan un mayor dominio de los atributos de competencia aprendidos y desplegados en la fase anterior y, a la vez, el alumno conozca y profundice en conocimientos teórico-metodológicos de los diferentes campos disciplinares que conforman su cultura general.

La asignatura de Química II es un curso de carácter obligatorio donde se incursiona en el campo de la Química Orgánica, con la finalidad de que el estudiante conozca la química de los compuestos orgánicos, su diversidad, la importancia en su vida cotidiana y su efecto en el medio ambiente. Los contenidos están enfocados a que el estudiante adquiera competencias genéricas y disciplinares que le permiten desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo, indispensable en su formación científica.

1. Introducción a la Química Orgánica.

2. Hidrocarburos Alifáticos

3. Hidrocarburos Aromáticos 4. Otros compuestos orgánicos


QUÍMICA II

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PROPÓSITO GENERAL

Relaciona conceptos de las propiedades, composición, estructura y cambios químicos de los compuestos orgánicos con situaciones de su entorno inmediato.


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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes

competencias:

Ciencias Experimentales

Aplica conceptos, procesos y situaciones interconectadas relativas a física, química, biología, geografía, que les permitan elaborar juicios críticos sobre los hechos científicos y tecnológicos que se suceden a lo largo de los tiempos, pasados y actuales.

C. Compromiso social: Integración y aplicación responsable del saber.

Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar e inmediato, considerando la reflexión crítica, creativa y el espíritu emprendedor


QUÍMICA II

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Introducción a la Química Orgánica. SESIONES PREVISTAS:

10

Propósito: Comprende el concepto de la química orgánica y la importancia que esta tiene en su entorno, reconociendo al carbono

como la base de la química orgánica debido a las propiedades que presenta.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS

SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

1. Generalidades 1.1 Concepto de Química Orgánica 1.2 Los compuestos orgánicos y sus propiedades 1.3 Importancia y aplicaciones

Aprende el

concepto de

Química

Orgánica,

características

de los

compuestos

orgánicos y

sus

aplicaciones.

Reconoce la presencia de compuestos orgánicos en el entorno. Comprueba experimentalmente las propiedades de los compuestos orgánicos

Valora la importancia de la Química Orgánica por sus aplicaciones en la vida cotidiana y su impacto en el desarrollo social.

Ciencias Experimentales Básicas

2. Fundamenta

opiniones sobre

los impactos de

la ciencia y la

tecnología en su

vida cotidiana,

asumiendo

consideraciones

éticas.

10. Relaciona

las expresiones

simbólicas de

un fenómeno de

la naturaleza y

los rasgos

observables a

simple vista o

mediante

instrumentos o

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios

Cuestionario

Expositiva

Aprendizaje orientado a proyectos

Trabajo colaborativo

Lectura dirigida

Proyección de videos

Desarrollo de serie de ejercicios

Practica de laboratorio

Investigación documental

Videografía

Ejercicios de aplicación

Revisión de recursos de apoyo

2. Carbono 2.1 Propiedades físicas y químicas 2.2 Hibridación y enlaces moleculares

2.3. Alotropía

Conoce las

propiedades

físicas y

químicas del

carbono, su

hibridación,

enlaces

moleculares y

formas

Relaciona tipo de

hibridación (sp,

sp2, sp3) en los

carbonos de un

compuesto

orgánico con los

enlaces

moleculares (п, σ)

presentes.

Reconoce que el carbono se encuentra en la naturaleza en sus diversas formas alotrópicas que existen y que éstas son importantes


QUÍMICA II

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alotrópicas.

Identifica usos de

formas alotrópicas

del carbono.

para la industria y la economía.

modelos

científicos.

medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Desarrollo de proyecto

Fase 1. Indagación referencial

Identificar problema o situación relacionada con:

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

Búsqueda de información.

Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.


QUÍMICA II

10

Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia didáctica

Evidencias de aprendizaje

Evaluación

Tipo de evaluación

Quien evalúa Instrumentos

Apertura:

Identifica conocimientos previos

Problematiza

Cuestionario

Diagnóstica

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de

aprendizaje

Cuestionario

Desarrollo:

Adquiere información

Organiza y procesa información

Aplica

Síntesis

Reporte de práctica de

laboratorio

Mapa conceptual

Serie de ejercicio

resuelta

Problemas de aplicación

resueltos

Formativa

Lista de cotejo

Rubricas

Cierre

Metacognición

Avance de elaboración de proyecto, fase 1: Indagación referencial:

Reporte de práctica de laboratorio

Reporte de investigación documental

Sumativa

Lista de cotejo

Rubricas


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MÓDULO II Hidrocarburos Alifáticos SESIONES PREVISTAS:

20

Propósito: Identifica al petróleo como fuente de hidrocarburos alifáticos, reconociendo los diferentes tipos que existen a partir de sus fórmulas y propiedades físicas y químicas, realizando cálculos estequiométricos en reacciones de combustión y valorando su impacto ambiental.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TÉCNICAS SUGERIDAS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR


1. Petróleo

1.1 Origen 1.2 Derivados y aplicaciones

Conoce el origen y explotación del petróleo, sus derivados y las aplicaciones que éstos tienen en su vida diaria.

Emplea la información para reconocer al petróleo como un recurso no renovable, fuente de numerosos productos de uso valioso en la actualidad y como el combustible contaminante más usado hoy en día para la obtención de energía.

Toma conciencia y asume una postura responsable en el uso de compuestos derivados del petróleo, debido a la contaminación que generan.


2. Fundamenta

opiniones sobre

los impactos de la

ciencia y la

tecnología en su

vida cotidiana,

asumiendo

consideraciones

éticas.

4. Obtiene,

registra y

sistematiza la

información para

responder a

preguntas de

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1. Expresa

ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla

innovaciones y propone soluciones a problemas a partir

Cuestionario

Expositiva




Lectura guiada



Corrillos

2. Hidrocarburos

2.1 Obtención 2.2 Clasificaci

ón 2.3 Propiedad

es físicas y químicas.

Clasifica los

hidrocarburos a

través de su

fórmula,

propiedades

físicas y

químicas y

Construye las fórmulas semi desarrolladas de distintos hidrocarburos a partir de su nombre y viceversa.

Desarrolla los

Muestra interés y compromiso en el trabajo en equipo. Valora el papel de la tecnología como una herramienta de apoyo en su


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2.4 Fórmulas químicas

2.5 Tipos de carbono en una cadena

2.6 Nomenclatura.

2.7 Isómeros estructurales.

2.8 Reacciones de combustión

nomenclatura.

Identifica la

isomería

estructural en

hidrocarburos y

las reacciones

de combustión

que sufren.

isómeros estructurales para un determinado hidrocarburo.

Construye reacciones de oxidación de hidrocarburos.

aprendizaje. carácter científico,

consultando

fuentes relevantes

y realizando

experimentos

pertinentes.

10. Relaciona las

expresiones

simbólicas de un

fenómeno de la

naturaleza y los

rasgos

observables a

simple vista o

mediante

instrumentos o

modelos

científicos.

de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.6. Utiliza las

tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y

colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

3. Estequiometría

3.1 Composición porcentual.

3.2 Fórmula mínima y fórmula molecular.

3.3 Cálculos estequiométricos en gramos, moles y combinados

3.4 Reactivo limitante y reactivo en exceso

Utiliza los referentes de esquiometría en la comprensión de los conceptos de reactivo limitante y reactivo en exceso en una reacción de combustión de hidrocarburos.

Relaciona peso molecular y mol con el porcentaje de carbono e hidrógeno presente en un hidrocarburo para encontrar la fórmula mínima y molecular que resulta de dicha proporción.

Determina el reactivo limitante en la combustión de hidrocarburos para calcular de manera teórica y experimental la cantidad de producto que se forma, expresada en moles y/o gramos.

Calcula fórmula mínima y molecular a partir del porcentaje de carbono e hidrógeno en una muestra de un hidrocarburo y realiza el proceso inverso.

Toma conciencia sobre el daño ambiental que provoca el dióxido de carbono como producto de una combustión.


QUÍMICA II

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Fase 2. Organización y planeación

Planificación.

Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

Diseño.

Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.


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Evaluación

Tipo de evaluación


Apertura:


Problematiza

Cuestionario

Diagnóstica

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

El agente de evaluación se define en la planeación con base en las

evidencias de aprendizaje

Cuestionario

Desarrollo:



Aplica

Serie de ejercicios resuelta


laboratorio

Problemas de aplicación

resueltos

Formativa

Lista de cotejo

Rubricas

Cierre

Metacognición

Avance de elaboración de proyecto, fase 2: Organización y planeación:


laboratorio

Reporte de investigación documental

Tabla de cálculos estequiométricos

Primera evaluación parcial

Sumativa

Examen departamental Lista de cotejo

Rubricas


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MÓDULO III Hidrocarburos Aromáticos SESIONES PREVISTAS:

5

Propósito: Reconoce la presencia del anillo bencénico en los hidrocarburos aromáticos, conoce sus fórmulas y aplicaciones,

valorando su importancia en la vida cotidiana.

TEMÁTICA


SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

COMPETENCIA DISCIPLINAR


1. Benceno 1.1. Resonancia 1.2. Importancia del benceno como estructura de compuestos aromáticos 1.3. Toxicidad

Comprende el concepto de resonancia y su estructura en un ciclohexatrieno.

Identifica al benceno como la base de los compuestos aromáticos.

Conoce los daños a la salud que causa el benceno.

Selecciona compuestos aromáticos de una lista de compuestos orgánicos.

Toma conciencia de la toxicidad del benceno.


2. Fundamenta

opiniones sobre

los impactos de la

ciencia y la

tecnología en su

vida cotidiana,

asumiendo

consideraciones

éticas.

10. Relaciona las

expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías,

Cuestionario

Expositiva



Investigación documental

Práctica de laboratorio

Desarrollo de ejercicios

Plenaria

Actividad lúdica

Dossier


2. Benceno monosustituído

2.1. Nomenclatura 2.2. Importancia y aplicaciones

Conoce las

nomenclaturas

IUPAC y común

del benceno

monosustituido y

su importancia y

aplicaciones.

Construye fórmulas de hidrocarburos aromáticos monosustituidos a partir de su nombre y viceversa.

Valora la importancia de los hidrocarburos aromáticos monosustituidos en la industria y en la vida diaria.


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3. Benceno polisustituído

3.1. Nomenclatura 3.2. Posiciones orto, meta y para 3.3. Importancia y aplicaciones

Conoce las

nomenclaturas

IUPAC y común

del benceno

polisustituido y

su importancia y

aplicaciones.

Construye fórmulas de hidrocarburos aromáticos polisustituidos a partir de su nombre y viceversa.

Valora la importancia de los hidrocarburos aromáticos polisustituidos en la industria y en la vida diaria.

modelos científicos

jerarquías y relaciones 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.


Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

Realización del proyecto.

Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.

Entrega de producto.

Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.


QUÍMICA II

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Evaluación

Tipo de evaluación


Apertura:


Problematiza

Cuestionario

Diagnóstica

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación



Cuestionario

Desarrollo:



Aplica

Organizador grafico

Desarrollo de serie de

ejercicios resuelto

Reporte de prácticas de

laboratorio

Mapa mental

Esquemas de formulas

Reporte de investigación

Formativa

Lista de cotejo

Rubricas

Cierre

Metacognición

Avance de elaboración de proyecto, fase 3: Integración de información y elaboración del producto:

Reporte de investigación

Ejercicios de aplicación

Reporte de laboratorio

Sumativa

Lista de cotejo

Rubricas


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MÓDULO IV OTROS COMPUESTOS ORGÁNICOS SESIONES PREVISTAS:

25

Propósito: Analiza las propiedades, características y nomenclatura de otros compuestos orgánicos de acuerdo con el grupo funcional que presentan en su estructura molecular, así como su importancia y aplicaciones.

TEMÁTICA


SUGERIDAS CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR


1. Grupos funcionales

1.1. Identificación 1.2. Polaridad 1.3. Puentes de hidrógeno

Comprende el

concepto de grupo

funcional como base

química para la

caracterización de

familias de

compuestos

orgánicos.

Relaciona la

polaridad del enlace

covalente con la

solubilidad en agua y

en solventes

orgánicos.

Relaciona la

presencia de

puentes de

hidrógeno en

compuestos

orgánicos con

propiedades como la

Comprueba experimentalmente la relación entre polaridad y solubilidad de sustancias orgánicas.

Muestra interés y compromiso en el trabajo en equipo. Valora la experiencia en el aprendizaje de la química.

Ciencias Experimentales Básicas 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

4. Obtiene, registra

y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5. Desarrolla

innovaciones y

propone

soluciones a

problemas a partir

de métodos

establecidos.

5.2. Ordena

información de

acuerdo a

categorías,

jerarquías y

relaciones

5.4 Construye

hipótesis y diseña

y aplica modelos

para probar su

validez.

Cuestionario

Expositiva




Mapa conceptual


Organizador gráfico

lectura dirigida

dossier

cuadro comparativo


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solubilidad y punto

de ebullición.

10. Relaciona las

expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

5.5 Sintetiza

evidencias

obtenidas

mediante la

experimentación

para producir

conclusiones y

formular nuevas

preguntas.

5.6. Utiliza las

tecnologías de la

información y

comunicación para

procesar e

interpretar

información.

8. Participa y

colabora de

manera efectiva en

equipos diversos.

8.3. Asume una

actitud

constructiva,

congruente con los

conocimientos y

habilidades con los

que cuenta dentro

de distintos

2. Alcoholes

2.1. Propiedades físicas y químicas 2.2. Nomenclatura 2.3. Reacciones de oxidación 2.4. Importancia y aplicaciones

Identifica el grupo

funcional que

caracteriza a

alcoholes y conoce

sus propiedades

físicas y químicas.

Conoce las

nomenclaturas

IUPAC y común de

alcoholes, su

importancia y

aplicaciones.

Identifica alcoholes

primarios,

secundarios y

terciarios, su papel

en reacciones de

oxidación.

Construye fórmulas de alcoholes a partir de su nombre y viceversa. Representa las reacciones de oxidación de los diferentes tipos de alcoholes a partir de ecuaciones químicas.

Valora la importancia de los alcoholes en la industria y en la vida diaria.

3. Aldehídos y cetonas 3.1. Propiedades físicas y químicas 3.2. Nomenclatura

Identifica el grupo

funcional que

caracteriza a

aldehídos y cetonas

y conoce las

propiedades físicas y

químicas de cada

uno de ellos.

Construye fórmulas de aldehídos y cetonas a partir de su nombre y viceversa.

Valora la importancia de los aldehídos y cetonas en la industria y en la vida cotidiana.


QUÍMICA II

20

3.3. Importancia y aplicaciones

Conoce las

nomenclaturas

IUPAC y común de

aldehídos cetonas,

la importancia y

aplicaciones de cada

uno de ellos.

equipos de trabajo.

4. Grupo funcional carboxilo: Ácidos carboxílicos 4.1. Propiedades físicas y químicas 4.2. Nomenclatura 4.3. Importancia y aplicaciones

Identifica el grupo

funcional que

caracteriza a ácidos

carboxílicos y

conoce sus

propiedades físicas y

químicas.

Conoce las

nomenclaturas

IUPAC y común de

ácidos carboxílicos,

y su importancia y

aplicaciones.

Construye fórmulas de ácidos carboxílicos a partir de su nombre y viceversa.

Valora la importancia de los ácidos carboxílicos en la industria y en la vida cotidiana.

5. Otros grupos funcionales: Éter, éster y amino 5.1. Propiedades físicas y químicas

Identifica el grupo funcional que caracteriza a éteres, ésteres y aminas y conoce las propiedades físicas y químicas de cada uno de ellos.

Construye fórmulas de éteres, ésteres y aminas a partir de su nombre y viceversa. Comprueba

Valora la importancia de los éteres, ésteres y aminas en la industria y en la vida cotidiana.


QUÍMICA II

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5.2. Nomenclatura 5.3. Importancia y aplicaciones

Conoce las nomenclaturas IUPAC y común de éteres, ésteres y aminas, la importancia y aplicaciones de cada uno de ellos.

experimentalmente algunas propiedades de los grupos funcionales


Fase 4. Entrega y Evaluación

Evaluación.

Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.

Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.


QUÍMICA II

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Evaluación

Tipo de evaluación


Apertura:


Problematiza

Cuestionario

Diagnóstica

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación



Cuestionario

Desarrollo:



Aplica

Resolución de serie de

ejercicios


laboratorio

Resolución de problemas

de aplicación

Organizador grafico

Formativa

Lista de cotejo

Rubricas

Cierre

Metacognición

Avance de elaboración de proyecto, fase 4: Entrega y evaluación:

Resolución de problemas de aplicación

Reporte escrito

Dossier

Segunda evaluación parcial

Sumativa

Examen departamental

Lista de cotejo

Rubricas

Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el Plan de estudios y el dominio de la competencia.


QUÍMICA II

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL

Primera evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50%

100%

Segunda evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50%

100%

Ordinario

Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediarán para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.

Extraordinario Proyecto: 40% Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60%

100%

Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60%

100%


QUÍMICA II

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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 4º. semestre/ transición

Temática para el proyecto de

acuerdo con la fase de

formación

Entendimiento del entorno y del medio ambiente

Sustentabilidad

Consumo responsable

Asignaturas que participan Geometría analítica

Geografía

Física I

Literatura

Inglés 3

Metodología de la investigación II

Orientación educativa IV

Cultura y activación física IV

Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular

nuevas preguntas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos

de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


QUÍMICA II

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8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias Disciplinares Ciencias Experimentales Básicas 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a

simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

Fases del proyecto

Fase 1. Indagación referencial

Identificar problema o situación relacionada con: Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar. Fase 2. Organización y planeación

Planificación.

Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

Diseño.

Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura. Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

Realización del proyecto.

Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.

Entrega de producto.

Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador. Fase 4. Entrega y Evaluación

Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina

determinando el nivel de logro de la competencia.


QUÍMICA II

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Difusión del resultado.

Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas Foro

Wiki

Blog

Red social

Bases de datos electrónicas

Comunidad Seduca

Videos

Webquest

Test (pruebas)


QUÍMICA II

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FUENTES

BÁSICA

Olazábal, A. (2017). Libro de texto de Química II. México. Editado por UAEM. ISBN 9786074227994

COMPLEMENTARIA

Recio, F. (2009). Química Orgánica. México: McGraw Hill

MESOGRAFÍA

www.alonsoformula.com/organica/ Consultado el 18 de junio de 2015. http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LHidro_110814.pdf Consultado el 11 de junio de 2015. genesis.uag.mx/edmedia/material/quimicaII/Aromaticos.cfm Consultado el 22 de junio de 2015.

https://www.youtube.com/watch?v=16CNSkQUv6U Consultado el 27 de junio de 2015.

https://es.khanacademy.org/ Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.

Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

De la Cruz, A. (2002). Química Orgánica Vivencial. México: McGraw Hill Interamericana

Dickson, T. (2008). Química. Enfoque Ecológico. México: Limusa.

Brown, W. (2002) Introducción a la Química Orgánica. México: CECSA
http://www.alonsoformula.com/organica/http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LHidro_110814.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=16CNSkQUv6Uhttps://es.khanacademy.org/

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