Sección 7-3 · Pongo en práctica lo aprendido en clase Determine en cada caso cual operación...
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMA El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes. Sección 7-3 Del 11 al 15 de mayo Curso lectivo 2020
Transcript of Sección 7-3 · Pongo en práctica lo aprendido en clase Determine en cada caso cual operación...
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES
LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad
de que nuestros/as docentes estén presentes.
Sección 7-3
Del 11 al 15 de mayo
Curso lectivo 2020
Guía de trabajo autónomo 02
Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy Asignatura: Matemática Nivel: Sétimo Eje temático: Geometría Analítica
Me preparo para hacer la guía
Recursos necesarios Materiales o recursos que voy a necesitar Papel, lápiz
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Buena iluminación, mesa con silla o un lugar donde pueda apoyar el cuaderno cómodamente, buena ventilación
Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana
Recursos óptimos Materiales o recursos que voy a necesitar Computadora o celular
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Acceso a internet
Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana
Voy a recordar lo aprendido en clase
Combinación de operaciones
Al resolver ejercicios que involucran varias operaciones, estas deben ser resueltas en el orden siguiente
a- Potencias b- Multiplicaciones y divisiones c- Sumas y restas
Además, debe tener en cuenta que aquellas operaciones que se encuentren encerradas entre paréntesis se deben resolver antes que aquellas que están fuera de los paréntesis. Siempre siguiendo el orden anterior
Ejemplo 1 2 1 0
5 5
5 100 4 9•
+ −
1 0
0
25 100 4 9
25 100 4 9
25 100 4 1
25 25 1
50 1
49
+ −
+ −
+ −
+ −
−
Ejemplo 2 218 13 7 (37 19 ) 3+ • − − +
2
3 3
37 19
18 13 7 18 3
18 13 7 18 9
18 91 18 9
109 18 9
91 9
100
•
−
+ • − +
+ • − +
+ − +
− +
+
Ejemplo 3 2(7 3) 2 12 3− + •
2
2 2
7 3
4 2 12 3
4 4 12 3
1 12 3
1 36
37
•
−
+ •
+ •
+ •
+
Ejemplo 4 2
4 4
75 5 81 9 4•
+ −
75 5 81 9 16
15 81 9 16
15 9 16
24 16
8
+ −
+ −
+ −
−
Pongo en práctica lo aprendido en clase
Determine en cada caso cual operación debe resolverse primero
01- En el ejercicio 33 7 2 2+ • − , la primera operación que debe ser resuelta es
A) la suma 3 7+
B) la resta 2 2− C) la multiplicación 7 2•
D) la potencia 32
02- En el ejercicio 30 18 2 8 5− + • , la primera operación que debe ser resuelta es
A) la suma 2 8+
B) la resta 30 18−
C) la división 18 2
D) la multiplicación 8 5•
03- En el ejercicio ( ) 33 7 2 2+ • − , la primera operación que debe ser resuelta es
A) la suma 3 7+
B) la resta 2 2− C) la multiplicación 7 2•
D) la potencia 32
04- En el ejercicio ( )30 18 2 8 5− + • , la primera operación que debe ser resuelta es
A) la suma 2 8+
B) la resta 30 18−
C) la división 18 2
D) la multiplicación 8 5•
Resuelva cada combinación de operaciones
A) ( )29 3 5 7 5− • +
B) 34 9 2 3• − •
C) ( ) ( )311 7 4 2 2 2− • + +
D) 4 248 6 2 3 2 + − •
Resuelva los siguientes problemas
1- Magdalena repartió todos los globos que había en su fiesta. A cada una de las 15 mujeres le dio 2 globos, a cada uno de los 20 hombres 1 globo, y a cada uno de los 8 niños le dio la mitad de lo que ya se había repartido. ¿Cuántos globos había en la fiesta de Magdalena?
2- La maestra Cecilia repartió lápices entre los 6 niños de su grupo y las otras 3 maestras del kínder. Cada maestra recibió 5 lápices y los niños recibieron el doble de lo que recibió cada maestra. ¿Cuántos lápices se repartieron en total?
3- El lunes, Rafael le regaló a cada uno de sus 2 amigos 3 bolitas. El martes les regaló 2 veces la cantidad de bolitas que el día anterior y el miércoles les dio la sexta parte que el martes. ¿Cuántas bolitas les regaló Rafael a sus 2 amigos?
4- El domingo, cada uno de los 5 niños de la familia Gutiérrez comió 2 panes al almuerzo y 1 en la cena. Si el lunes los 5 consumieron el doble de lo que comieron el domingo, ¿cuántos panes comieron en total los 5 niños entre el domingo y el lunes?
5- Jorge pedaleó 20 kilómetros en bicicleta el domingo. El lunes, anduvo la mitad de esa distancia y el martes, 3 veces lo del día anterior. ¿Cuántos kilómetros anduvo Jorge en bicicleta entre esos 3 días?
Adicionalmente puede visitar la dirección https://www.youtube.com/watch?v=FIjylOufxyU https://www.youtube.com/watch?v=Gadj37klXbw https://www.youtube.com/watch?v=GzFV3FeNazw
como una fuente adicional de exploración sobre el tema
ESTUDIANTE: Con este instrumento usted puede realizar un proceso de autorregulación y evaluación del trabajo realizado:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento? ¿Subrayé las palabras que no conocía? ¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado? ¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? Una vez terminado, ¿revisé mi trabajo con la hoja de respuestas? Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
Guía de trabajo autónomo 02
Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy Asignatura: Matemática Nivel: Sétimo Eje temático: Geometría Analítica
Respuestas de la práctica
Determine en cada caso cual operación debe resolverse primero
La respuesta correcta es la D
La respuesta correcta es la C
La respuesta correcta es la C
La respuesta correcta es la B
Resuelva cada combinación de operaciones
29 3 5 7 5
− • +
29 3 5
29 15
14 7 5
2 5
7
− •
−
+
+
3
2 2 2
4 9 2 3• •
• − •
4 9 8 3
36 8 3
36 24
12
• − •
− •
−
( )311 7 4 2 2 2
− • + +
3
3
2 2 2
11 7
4 4 2 2 2
2 2
8 2
4 4 2 10
16 2 10
16 20
36
• •
−
• + • +
+
+
• + •
+ •
+
4 2
2 2 2 2
48 6 2 3 2• • •
+ − •
2
3 3
48 6 16 3 2
48 6 16 9 2
8 16 9 2
8 16 18
24 18
6
•
+ − •
+ − •
+ − •
+ −
−
Resuelva los siguientes problemas
Magdalena repartió todos los globos que había en su fiesta. A cada una de las 15 mujeres le dio 2 globos, a cada uno de los 20 hombres 1 globo, y a cada uno de los 8 niños le dio la mitad de lo que ya se había repartido. ¿Cuántos globos había en la fiesta de Magdalena?
Operaciones
15 2 20 1 8 15 2 20 1 2
15 2 20 1
30 20 1
30 20
15 2 20 1 8 50 2
30 20 1 8 50 2
30 20 8 50 2
30 20 400 2
30 20 200
50 200
250
• + • + • • + •
• + •
+ •
+
• + • + •
+ • + •
+ + •
+ +
+ +
+
Planteo
15 mujeres con 2 globos cada una, es decir, 15 2•
20 hombres con 1 globo cada uno, es decir, 20 1•
8 niños con la mitad de lo anteriormente
repartido, es decir, ( )8 15 2 20 1 2• • + •
En conjunto,
( )15 2 20 1 8 15 2 20 1 2• + • + • • + •
Respuesta
Hay en total 250 flores en las ventanas del edificio
La maestra Cecilia repartió lápices entre los 6 niños de su grupo y las otras 3 maestras del kínder. Cada maestra recibió 5 lápices y los niños recibieron el doble de lo que recibió cada maestra. ¿Cuántos lápices se repartieron en total?
Operaciones
3 5 2 3 5
15 2 3 5
15 6 5
15 30
45
• + • •
+ • •
+ •
+
Planteo
3 maestras con 5 lápices cada una, es decir, 3 5•
6 niños con el doble de lo que recibió cada maestra, es decir, 2 3 5• •
En conjunto, 3 5 2 3 5• + • •
Respuesta
Se repartieron en total 45 lápices
El lunes, Rafael le regaló a cada uno de sus 2 amigos 3 bolitas. El martes les regaló 2 veces la cantidad de bolitas que el día anterior y el miércoles les dio la sexta parte que el martes. ¿Cuántas bolitas les regaló Rafael a sus 2 amigos?
Operaciones
2 3 2 2 3 2 2 3 6
6 2 2 3 2 2 3 6
6 4 3 2 2 3 6
6 12 2 2 3 6
6 12 4 3 6
6 12 12 6
6 12 2
18 2
20
• + • • + • •
+ • • + • •
+ • + • •
+ + • •
+ + •
+ +
+ +
+
Planteo
El lunes les dio a sus 2 amigos 3 bolitas, es decir, 2 3•
El martes les dio el doble que el lunes, es decir, 2 2 3• •
El miércoles les dio la sexta parte de lo que les dio el martes, es decir, 2 2 3 6• •
En conjunto, 2 3 2 2 3 2 2 3 6• + • • + • •
Respuesta
Rafael le regalo a sus 2 amigos 20 bolitas en total
El domingo, cada uno de los 5 niños de la familia Gutiérrez comió 2 panes al almuerzo y 1 en la cena. Si el lunes los 5 consumieron el doble de lo que comieron el domingo, ¿cuántos panes comieron en total los 5 niños entre el domingo y el lunes?
Operaciones
( )5 2 1 5 2 2 1
2 1
5 3 5 2 2 1
2 1
3
5 3 5 2 3
15 5 2 3
15 10 3
15 30
45
• + + • • +
+
• + • • +
+
• + • •
+ • •
+ •
+
Planteo
El domingo, cada uno de los 5 niños comió 2 panes al almuerzo y 1 en la cena, es decir,
( )5 2 1• +
El lunes, los 5 comieron el doble que el
domingo, es decir, ( )5 2 2 1• • +
En conjunto, ( ) ( )5 2 1 5 2 2 1• + + • • +
Respuesta
En total, entre domingo y lunes, los 5 niños se comieron 45 panes
Jorge pedaleó 20 kilómetros en bicicleta el domingo. El lunes, anduvo la mitad de esa distancia y el martes, 3 veces lo del día anterior. ¿Cuántos kilómetros anduvo Jorge en bicicleta entre esos 3 días?
Operaciones
20 20 2 3 20 2
20 10 3 20 2
20 10 3 20 2
20 10 60 2
20 10 30
30 30
60
+ + •
+ + •
+ + •
+ +
+ +
+
Planteo
El domingo pedaleó 20 km, es decir, 20
El lunes anduvo la mitad de lo del domingo, es decir, 20 2
El martes anduvo 3 veces lo del lunes, es decir, 3 20 2•
En conjunto, 20 20 2 3 20 2+ + •
Respuesta
En esos 3 días Jorge pedaleó 60 km
Evalúo mi nivel de logro que se desarrollaron en la guía
Esta evaluación es formativa y no tiene injerencia alguna en la nota del estudiante Marque sobre el recuadro que mejor represente su nivel de logro de la habilidad
Indicadores del aprendizaje esperado
Proceso
Inicial Intermedio Avanzado
Determina la forma de solucionar una combinación de operaciones involucre o no el uso de paréntesis.
Indica aspectos generales de la forma de solucionar una combinación de operaciones involucre o no el uso de paréntesis (es capaz de determinar en un ejercicio con varias operaciones cual se debe resolver de primero)
Destaca aspectos específicos la forma de solucionar una combinación de operaciones involucre o no el uso de paréntesis (resuelve combinaciones de operaciones resolviendo cada operación en el orden correcto)
Infiere aspectos significativos la forma de solucionar una combinación de operaciones involucre o no el uso de paréntesis (resuelve combinaciones de operaciones llegando al resultado correcto)
Guía de trabajo autónomo # 2
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin
necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo Pocora Educador/a: Alejandro Moreira Matamoros. Oscar Alfaro Chaves. Pablo Salguero Coto. Nivel: Séptimo Año
Asignatura: Educación Física.
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
El educador/a sugiere:
- Celular, computadora con acceso a internet.
- Un paño o alfombra.
- Un recipiente con agua.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Espacio limpio y desinfectado (sala de la casa, corredor) de aproximadamente unos 2 metros cuadrados y preferiblemente ventilado
Tiempo en que se espera que realice la guía
20-25 Minutos aproximadamente.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
Nivel Séptimo año Nombre de la unidad: “Cuidándome y entrenándome en casa” Reconoce el concepto de movimiento humano, recreación, salud, calidad de vida y tiempo libre, mediante la práctica de actividades lúdicas.
Actividad
Preguntas para
reflexionar y responder
El docente, utilizando técnicas de interrogatorio o de diálogo socrático, pregunta: ¿Qué es la actividad física? ¿Qué tipo de actividades físicas realizo en mi casa?
• Pongo en práctica lo aprendido en clase
• Indicaciones
1.Observe cada una de las imágenes para poder ejecutar de la
manera correcta cada ejercicio.
2-Mantenga las series y repeticiones indicadas con el fin de
hacerlo de manera progresivo.
3-Recuerde siempre mantener a mano la hidratación
necesaria.
4-Siempre mantener las normas de seguridad básica 5-Recuerde las técnicas de respiración adecuada para realizar los
ejercicios.
6-Recuerde realizarlo a su ritmo. 7-Estas rutinas pueden ser compartidas con la familia e intentar ajustarlas a las capacidades de cada miembro de la familia que participe en las sesiones de actividad física.
Realizar la siguiente rutina de ejercicios Realizar 15 repeticiones de cada ejercicio descansando 20 segundos entre cada uno de ellos.
Realizar dos (2) veces el circuito.
Matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajo autónomo:
Actividad
Conteste las siguientes interrogantes después de haber realizado la
rutina de ejercicio.
¿Qué sensaciones tuvo al realizar la sesión?
¿Qué puedo mejorar de mis ejercicios?
¿Cuál fue el ejercicio que más me costó?
¿Cuál fue el ejercicio que más me gusto?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Utilicé el diccionario u otro medio para aclarar dudas de palabras que
no conocía ?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Guía de trabajo autónomo
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sinnecesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: LICEO POCORAEducador/a: Marlen Alvarez Marín Nivel: Séptimo Asignatura: Artes Plásticas Aprendizaje y destreza por lograr: compresión de conceptos básicos parapromover la vivencia integral de los valores estéticos
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
Cuaderno de dibujos que usamos en clase, hojas blancas orecicladas (portafolio)Los materiales que tengan en casa: lápiz de grafito olápices de color, pilot, lapiceros papeles de colores,maquinilla, regla.
Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar
El lugar debe ser iluminado y ventilado, que tenga espaciopara la movilización.
Tiempo en que se espera que realice la guía
1 hora Semana 3: 11 de abril al 15 mayoElija una hora a la semana de su comodidad.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Preparo el espacio para el desarrollo de la actividad
Quito objetos que me puedan desviar la atención Realizo la actividad. Debo de ser creativo, buscar
elementos en tu entorno para poder lograr el trabajodeseado, y tomando en cuenta que no podemos salir decasa.
No es necesario imprimir esta guía de trabajo Realizo la autoevaluación.
Semana 3:11 de abril al 15 mayo Tema: Claroscuro (técnicapictórica )
Actividad
Preguntas para reflexionar y responder
Si tienen acceso a internet pueden reforzar los conocimientoscon los videos que los encuentran en las direcciones señaladasen cada semana y tema. De igual forma en los anexos esta losrepasos de la teoría y las practicas que deben de hacer todoslos y las estudiantes.
Semana 3: 11 de abril al 15 mayo Tema:Claroscuro (técnica pictórica) adjunto el concepto y práctica.Reviso el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Vt-koav3p6A
Lo que debes hacer Semana 3: 11 de abril al 15 mayoTema: Claroscuro (técnica pictórica)Claroscuro. En el arte es una técnicade dibujo y pintura que se basa en producir el efecto decontrastes entre la luz y las sombras. El claroscuro buscauna conveniente distribución de luces y sombras en unaobra, de modo que se opongan y complementenmutuamente. En escultura es un contraste acusado de luzy sombra, y se consigue por medio del trépano. En pintura,es una transición suave entre la claridad y la oscuridad, eimplica la presencia de luz y color en toda sombra, y lapresencia de sombra y color en toda luz.
Practica 3Tema: claroscuro en mimesis copia de la naturaleza En el cuaderno de dibujos, hojas blancas o hojas dereciclaje, elaboro el cierre visual (marquito) y dibujo lacopia directa de un paisaje de la naturaleza (adjuntofotografía o de igual forma pueden elegir una de supreferencia que sea un paisaje natural). Lo colorean congrafito 6B y 2B o lápiz corriente de grafito. Tomando encuenta los las luces y las sombras de la imagen para crearel REALISMO de lo más parecido posible Imagen sugerida:
Observe con detenimiento las luces y sombras de las imágenesy elabore una mimesis a su gusto.
3. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones Una vez realizada la actividad: Valoro los resultados.
Realizo la autoevaluación Reflexiono sobre los resultados de la actividad
Indicaciones opreguntas para autoregularse y evaluarse
¿Leí las indicaciones de la actividad? ¿El proceso realizado se realizó de manera idéntica a la
manera en que se realizó en la clase o, al trabajar demanera autónoma, le introduje cambios?
¿Disfruto de la actividad de dibujar y expresarme? ¿Qué resultados obtuve? ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora? ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?
Una vez terminado el trabajo contesta este cuestionario.
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Revisé el enlace sugerido?
¿Desarrollé la actividad tal como fue propuesta?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
¿Observé mi trabajo para saber si lo realizado responde a lo planteadoen la actividad?¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
Nota: Los trabajos los tienen que realizar en el portafolio que sería el cuaderno dedibujos, las hojas blancas con folder o el cuaderno de Artes Plásticas dondeguarden todo el material que van realizando como evidencia de cada semana.
Pon en manos del Señor todo lo que haces, y tus planes tendrán éxito.
PROVERBIOS 16:3
Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador: Prof. Giovanni Vega SotoNivel: 7 séptimo.Asignatura: Estudios Sociales
Segunda guía de Estudios Sociales para sétimo
Eje temático: 7. La ocupación humana y el uso del espacio geográfico: leccionesespacio-temporales del pasado para pensar el presente y el futuro
Tema integrador: 7.1.- El mundo antiguo y la huella humana en el espacio geográfico(70.000 a. C. al 3000 a. C.)
Unidad de trabajo: 7.1.1.- Del nomadismo a las sociedades agrícolas: movilidad yocupación del espacio geográfico”
Saludos cordiales estimados estudiante del Liceo de Pocora , durante la presente Guíade trabajo autónomo encontraras temas relacionados a la evolución del ser humano, la formaen que dominamos las platas y animales (domesticación) en la llamada Revolución Neolítica,veremos también como se desarrollaron los trabajos en esas sociedades, la comunicación ysus escritos.
Indicador del aprendizaje esperado: Comprende la relación entre los principales factoresque llevaron al ser humano a la sedentarización y al desarrollo de la agricultura alrededor delmundo durante la revolución neolítica: domesticación de plantas y animales, división deltrabajo, el papel del lenguaje y la escritura
B. La revolución neolítica: el cambio hacia la sedentarización y sociedades agrícolas(3.000 a. C. hasta 600 a. C.)
1) Busque por medio de un diccionario o el buscador google los siguientes conceptos:
REVOLUCIÓN SEDENTARIZACIÓN AGRÍCOLA CAZADOR
NEOLÍTICA SOCIEDADE PRIMITIVASRECOLECTO
R PENSAMIENT
OMEGAFAUNA
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Conteste las siguientes preguntas:
A) ¿Explique por medio de 2 (DOS) RAZONES por que el ser humano necesita laagricultura en la actualidad?
RAZÓN 1: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________RAZÓN 2: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Lea el siguiente texto: Evolución socioeconómica y cultural del ser humano
Las sociedades primitivas: desde los primeros hallazgosarqueológicos hasta el descubrimiento del homo sapiens sapiensse ha demostrado que el ser humano ha pasado por un largoproceso de evolución, tanto en los rasgos físicos como en lacapacidad de transformación del modo de vida de las sociedadesprimitivas.
La capacidad de razonamiento, la inteligencia, el sentido de progreso, la aplicación de lainiciativa para buscar nuevas formas de dar respuesta a la necesidad humana, así como eltener espíritu y ser un ser social, son los atributos fundamentales que caracterizan a loshumanos sobre los demás seres vivos y son básicos y trascendentales para generar cultura yen consecuencia, progreso y desarrollo.
4) Según el texto anterior, complete el siguiente cuadro de ideas con lo que se solicita,tome en cuenta las imágenes facilitadas:
EVOLUCIÓN SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL DEL SER HUMANO
LAS SOCIEDADESPRIMITIVAS
LA CAPACIDAD DERAZONAMIENTO
Mencione algunascaracterísticas:
Mencione la importancia:
5) Lea el siguiente texto:
MODOS DE VIDA: CAZADORES, RECOLECTORES, PESCADORES DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO.
El ser nómada no implica simplemente andar de un lugar a otro, sino que estos grupos de personas tenían querealizar diversas actividades como la caza de grandes y pequeños animales, la pesca, la recolección de plantaspara su alimentación y poder sobrevivir, cuando agotaban sus fuentes de alimentación se desplazaban hacia otroslugares para buscar su sobrevivencia.
Primeros pobladores nómadas que cruzaron el estrecho de Bering a América
La organización social era igualitaria pues no existían jefesen forma permanente, se escogía un líder para realizardeterminadas actividades como organizar cacerías o para dirigir laguerra contra bandas. En los grupos había personas con poderesespeciales; los magos. Eran quienes curaban enfermedades ytambién tomaban decisiones importantes para la comunidad.
Estos grupos de cazadores y recolectores practicaron la caceríade megafauna, la cual estaba formada por animales de grantamaño como mastodontes, perezosos gigantes, mamuts, osos yreptiles, entre otras especies. Las sociedades se tuvieron queadaptar a los cambios climáticos producidos y las consecuenciasque estas trajeron, como adaptarse a nuevas formas de vida yencontrar otros recursos alimenticios porque ya no tenían la
megafauna.
Descubrieron el fuego, elaboraron herramientas e instrumentos de piedra como lascas; lanzas con ramas de losárboles a las que colocaban puntas de piedra amarradas con cuero de animales; eran sus primeras armas. Paulatinamente fueron acumulando el resultado de sus experiencias hasta percatarse que había periodos en los quelos animales presentaban determinados comportamientos, con relación al tiempo, momentos de reproducción, cría ymigración. De igual forma observaron la correspondencia establecida entre el movimiento de los astros y el crecimientoy escasez de algunas plantas.
La vida sedentaria surge cuando los hombres comenzaron a mantenerse por periodos largos en diversos lugares,iniciando así un proceso de protección y Con esto los cazadores poco a poco fueron adaptándose a la agricultura y fueasí como el nomadismo dio paso al sedentarismo (establecimiento permanente de los grupos humanos).
Con este paso la vida de los humanos sufrió cambios o transformaciones, la agricultura se volvió la base de susobrevivencia y todo se relacionó con ella; el tiempo de siembra y de cosecha; las lluvias y la sequía; el movimiento delsol y la luna. La naturaleza y el hacer creativo del hombre sentaron las bases de la civilización. Con estedescubrimiento de la agricultura empezaron a construir sus primeras aldeas, en las cuales se establecieron losprimeros grupos humanos y algunas de las cuales tenían cientos de habitantes. El crecimiento de la población y lasaldeas dio origen a las primeras construcciones de casas, con ello se comenzaron a crecer los primeros pueblos ysurgieron las ciudades e incluso hasta templos.
En si este fue el paso que dio el hombre en el transcurso del tiempo, en donde, luego de andar de un lugar a otrocon muchas dificultades logró su establecimiento en un lugar propio y esto fue posible gracias a que lograron descubrirla agricultura, esto les permitió dar ese paso de nómada a sedentario. cuidado hacia las plantas que los alimentaba
hasta llegar el momento en que aprendieron a sembrar y cosechar. Este proceso llevó muchos años, hasta que surgióla agricultura, donde cultivaban principalmente el maíz, frijol, calabaza y chile, domesticaron animales como el perro, elguajolote y abejas sin aguijón, su tecnología se basaba en el uso de instrumentos en forma de bastón que les servíanpara sembrar y desarrollaron técnicas e instrumentos como el arado y los sistemas de riego, en cuanto al comerciolocal y de largas distancias que les facilitó el intercambio de productos como: sestas, cerámica y telas.
6) Tomando como referencia la lectura anterior, construir un diccionario pictórico que le ayude a definir los siguientes conceptos:
NÓMADA
CAZA DE GRANDES Y PEQUEÑOS ANIMALES (MEGAFAUNA)
RECOLECCIÓN DE PLANTAS (RECOLECTORES)
SIEMBRA Y DECOSECHA
FUEGO SEDENTARISMO CIVILIZACIÓN RECOLECTOR Nota: un diccionario pictórico es escribir el significado de los conceptos eilustrarlos con una imagen.
7) Lea la siguiente información sobre las herramientas y los cambios que se avecinabanen la época del neolítico:
“Como los cambios son tan importantes, se les conoce como Revolución agrícola: porque losseres humanos ya no dependen directamente de la naturaleza para sobrevivir, sino que logran
producir sus propios alimentos. Comienza entonces una economía productiva”.
CAMBIOS TÉCNICOS
Herramientas de piedra pulida.
Colonización de nuevos territorios.
Control de semillas y especies animales, seleccionando las mejores.
Cestería o sea elaboración de cestos o canastos tejidos.
Tejido e hilado: se realizan telas de fibras vegetales-
Cerámica ( o alfarería)- a partir del moldeado y trabajo del barro o arcilla húmedos.
Viviendas- según la zona: en lugares.
Inicios del control del tiempo- necesario para el conocimiento.
Rueda- aplicada al transporte- carros tirado por asnos o bueyes.
8) Coloree las siguientes imágenes, relacionadas con le herramientas utilizadaspara la producción agrícola, defensas, uso para herramienta de cocina(moler) y otros:
9)Ilustre y observe las siguientes imágenes
9) Realice una descripción de las imágenes expuestas e ilustradas, comenteque realizan esos primeros pobladores, describa el lugar, los alientos ycomente sobre los materiales que se pueden observar en la imagen.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________Actividad FinalFase de propuesta para el mejoramiento y de compartir lo aprendido con alguna persona en la casa o por la web y de autoevaluación.
Explique en pocas palabras que cosas logro aprender o reforzar con lo visto enesta unidad de trabajo. Recuerde compartir con alguna persona lo aprendido.
Este atento a cualquier indicación que realicen las autoridades nacionales para laatención de la emergencia que estamos viviendo.
Muy Importante, guarde todas las medidas de seguridad, NO salir de sucasa para NO ponerse en peligro ni poner en peligro a otras personas.
Explicación de lo aprendido:
Guía de trabajo autónomo
Self-Study Guide for 7th Grade (Unit 1)
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora
Educador/a Teacher: Víctor Manuel Carvajal García
Nivel/ Level: Seventh grade
Asignatura/ Subject: Conversational English Workshop/ Taller de Inglés Conversacional
1. Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:
Materiales o recursos que voy
a necesitar/
Materials needed
Suggested materials:
Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc.
Self- study guide #1 for 7th Grade
Computer & Internet access if possible Condiciones que debe tener
el lugar donde voy a trabajar/
Conditions of the place to
work
Work in a place where you do your assignments
and homework daily.
Tiempo en que se espera que
realice la guía/
Expected time to work this
self-study guide
This self-study guide will take you 80 minutes to be
completed.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class.
Indicaciones /
Instructions
Dear student,
The following tasks will help you to reinforce information about
yourself and your family related to the scenario Here I Am!.
Task 1. Find one person from your family and ask the following questions. Then, complete the graphic organizer.
1. What’s your name?
2. How old are you?
3. What do you like to do?
4. What’s your telephone number?
5. What are you like?
Actividad /
Activity
Preguntas para
reflexionar y
responder
Questions to
reflect on and
answer
3. Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I
learned in class.
Indicaciones
/
Instructions
Task 2 Complete the following sentences to introduce yourself.
Hello. My name is___________________________.
I am _______________ years old.
I live in ____________________________________.
I go to__________________________ school.
My parents are ___________________________.
My favorite food is ______________________.
I like ____________________________________.
Source for art: www.clipart-library.com
A member of my family
telephone number ________
Name____
Age_______
Characteristics
happy, intelligent,beautiful, _______________
He/She likes ______
Task 3 Watch Profe en Casa video: http://www.mep.go.cr/educatico/family-members and fill in the following chart. If you have no internet access describe the members of your family.
1. List 5 family members mentioned in the video.
2. Write one sentence description for each member by using the information provided in the video or your family information.
Family members
mentioned in the video
Description
Sister She lives in USA.
Task 3 Fill in the blanks with your information.
Task 4 Complete the following sentences about your family members using and/but/because and. See examples: My sister is great because she speaks three languages. My brother loves soccer but hates tennis. My Mom is beautiful and happy.
My __(family member)__ is _____ because ___.
My __(family member)__ is _____ but _____.
My __(family member)__ is _____ and _____,
SEMANA 2 / WEEK 2
Task 1. Del siguiente dialogo encuentre los saludos y también los
commandos, depués los pinta con colores azul (saludos) y verdes
(comandos) / To the following dialogue find greetings and commands
then paint with colors: blue (greetings) and green (commands).
Yami: Hello Teacher Nela. May I please come in? Teacher
Nella: Hi Yami. Yes you may come in.
(Yami enters and sits at her desk. Teacher Nela continues to write.)
Yami (very excited): Teacher Nela! Teacher Nela! I have to tell you
something. Teacher Nella (looking up and around the class): Yami,
you know the rules. You must raise your hand to speak.
Yami (raises her hand and waits)
Teacher Nella: Yes, Yami. Please tell me your news.
Yami: I left all my things at home. May I borrow your pencil?
Teacher Nella: Yes, today you may borrow my pencil. But tomorrow
you must be prepared when you come to the classroom.
Task 2. Complete la carta de registro de clase con información personal /
complete the class registration card with personal info.
SEMANA 3 / WEEK 3
Task. 1 Complete el siguiente cuadro acerca su información personal /
Complete the following chart about your personal information.
Task 2. Complete el siguiente cuadro con los sentimientos y emociones
en base a sus compañeros de clase, anote el nombre de su compañero
según su sentimiento y emoción / Complete the following chart about
feelings and emotions base on your classroom partners, write the name
of your classmate base on his/her feeling or emotion.
SEMANA 4 / WEEK 4
Escoja 5 miembros de la familia y los describe (5 descripciones para cada
uno), también dibuje cada una de las descripciones dadas / Choose 5
family members and describe them (5 descriptions to each one), also
draw each of the descriptions given.
Example:
1. Mother
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Indicaciones
o preguntas
para auto
regularse y
evaluarse/
Instructions or
questions for
self-
regulation
and self-
assessment
Review the following questions to self-regulate and self-assess:
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
Did I read the instructions carefully?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
Did I underline the words that I didn’t understand?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las
palabras que no conocía?
Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words
that I didn’t understand?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn.
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. /
I check the actions carried out while completing the self-study guide
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas/
Mark with an X on the icon that answers the following questions.
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
Did I read the instructions carefully?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
Did I underline the words that I didn’t understand?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las
palabras que no conocía?
Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words
that I didn’t understand?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn.
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
I self -assess what I did when I finish the study guide.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
Mark with an X on the icon that answers the following questions.
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
I proofread what I did in my self-study guide.
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
I checked my self-study guide to make sure that everything is complete.
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
I feel satisfied with the work I did.
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
What was the favorite part of this work?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
What can I improve the next time I work on the self study guide?
Guía de trabajo autónomo (plantilla)
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad deque nuestros/as docentes estén presentes. Fecha. Miércoles 6 de Mayo del 2020.
Centro Educativo: Liceo de Pocora.Educador/a: Isaac Quirós Durán.Nivel: SetimoAsignatura: Educación Musical.Aprendizaje y destreza por lograr.Análisis crítico del fenómeno sonoro en la naturaleza, el cuerpo, el lenguaje oral,los entornos sonoros del hogar y colegio.
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
El educador/a sugiere: Materiales de apoyo a utilizar ; cuaderno de Educación
Musical , información en internet si tiene acceso. Puede solicitar opiniones de personas allegadas.
Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar
Lugar silencioso y tranquilo.
Tiempo en que se espera que realice la guía
Según su disponibilidad.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Responda con criterio personal las interrogantes que le
citamos, puede optar por opiniones de personas de suentorno.
Actividad
Preguntas para reflexionar y responder
El educador/a: Para resolver estas interrogantes es necesario
recordar las actividades corporales querealizamos en clase (movimientos lentos yrápidos utilizando ambas manos.
)¿Qué es el ritmo?, ¿Para qué sirve el ritmo?, ¿Porqué es importante el ritmo en la vida del serhumano?, ¿en cuáles partes de nuestro cuerpo,sistemas y órganos está presente el ritmo?,¿Cómo se presenta el ritmo en la naturaleza?Esta actividad ayuda al estudiantado como guíapara encontrar la presencia del ritmo en la
cotidianidad.
3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicaciones Cada una de los trabajos asignados debe realizarlos en su
cuaderno con fecha correspondiente de la realización, con elfin último de confirmación en su momento de revisión.
La guía de trabajo autónomo va a desarrollar por su formato lahabilidad de aprender a aprender (planificación,autorregulación y evaluación), si es su decisión pedagógica,utilice otra habilidad como metodología en el proceso deconstrucción del conocimiento para lograr el aprendizajeesperado.
Intenta plantear en las actividades acciones concretasque promuevan una metodología hacia uno o variosindicadores de una habilidad, por ejemplo: si el temaes la poesía y voy a trabajar el pensamiento crítico, quelas tareas lleven a los estudiantes a tener unrazonamiento efectivo, que haya argumentación y sefomente la toma de decisiones.
Otro ejemplo, si el tema es un sistema del cuerpohumano y voy a trabajar la habilidad de resolución deproblemas, debo intentar que la persona estudianteplantee un problema, aplique la información y presenteuna solución del problema.
Importante: No debe nombrar los indicadores de la habilidaden las indicaciones que se dan a los estudiantes, solo estáninmersos en lo solicitado.
Recuerde potenciar el conversar con familiares, observarobjetos de su entorno, buscar información, si son lecturasdebe incluirlas.
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
El educador/a: Promueve la autorregulación en las actividades, a
través de escribir pautas que se realizan durante elproceso, por ejemplo:
o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su
significado.o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso
de no haber comprendido qué hacer. o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó
hacer alguna actividad
Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantearpreguntas como:
o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que
aprendí?
Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajoautónomo:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de laspalabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
Guía de trabajo autónomo (plantilla)El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin
necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de Innovación Educativa PocoraEducador/a: José Pereira de los SantosNivel: SétimoAsignatura: Inglés Académico. Guia #2
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.Materiales o recursos que voy a necesitar
- Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, a dictionary, etc.
- Self- study guide #2 for 7th Grade • Computer & Internet access ifpossible
- Computer & Internet access if possible
-Es obligatorio hacer un portafolio de evidencias, puede ser en supropio cuaderno.
Condicionesque debe tener el lugar dondevoy a trabajar
-Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar / Conditions ofthe place to work
-Work in a place where you do your assignments and homework daily.
-Trabaje en un lugar tranquilo sin distracciones.
-Si tienes acceso a internet hacer click en el link para hacer el ejercicioTiempo en que se espera que realice la guía
This self-study guide will take you 80 minutes to be completedEsta guía debe estar solucionada en la semana del 11de mayo al 15 de mayo.
Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class.Indicaciones
Dear student, The following tasks will help you to reinforceinformation about yourself and your family related to the scenarioHere I Am!.
How to answer yes, no questions ( cómo responder preguntas de si o no )
Vas a aprender como contestar preguntas: si o no
Ejemplo: Si la pregunta empieza con /is / responda usando / is /Is he a carpenter? Yes, he is
No, he is not Abreviado sería: No, he is not.------------------------------------------------------------------------------------------.
Si la pregunta empieza con / are / responda usando / are /
Ejemplo: Are they at high school? Respuesta: Yes, they areNo, they are not
Abreviado sería: No, they are not-----------------------------------------------------------------------------------------------------.
Cuando se menciona el pronombre you no respnda usando are sino la formaam
Ejemplo: Are you a carpenter? Respuesta: Yes, I am ( sí yo soy ) No, I am not ( No, yo no soy )
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------.VOCABULARY TO STUDY ( vocabulario para estudiar)Vea las respuestas a estas preguntas como ejemplo: ( ya están resueltas forma positiva y negativa )
1- Is she a student? Yes, she is / No, she is not.
2- Are they veterinarians? Yes they are / No, they are not
3- Are you a teacher? Yes, I am / No, I am not.
PRACTICE:Siga el mismo ejemplo en este ejercicio y practique primero la forma positiva y luego negativa. Solo use: am / is / are en el espacio.
1- Is he Brazilian? Yes, he ________. / No, he ______ not.
2- Are they from China? Yes they _____. / No, they ________ not.
3- Are you on the train? Yes, I ________./ No, I _______ not.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Recuerde las preguntas de información: Wh- questions = information questions.
What= qué / When= Cuándo / Where= Dónde / How old? = que edad
Recuerde el verbo: do= hacer que es lo mismo que occupation
What does she do? She is a doctor.
Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in class.
Indicaciones Read this text about Linsay’s personal information and answer the questions.
Lea este texto y conteste las preguntas.
Hello. I am Linsay Mora Vivas. I am from Colombia. I live in Parismina, 100meters South of the grocery store. My phone number is 2711-0807 and myidentification card is 7-071916. I am a secretary. I am single and I likeswimming and skate boarding. I am thirteen years old and was born inGuápiles. My mother’s name is Flory Vivas and she is a housewife. I have twobrothers. Julian and Tomy. They are not students. They are teachers. They are fromCosta Rica.
1-Where does Linsay live?
2- What does she do?
3-What is her first name?
4-What is her marital status?
5-Where is she from?
6-How old is Linsay?
Vuelva a leer el texto analízelo y responda las preguntas : Yes, no questions.Conteste sí o no.
Advertencia: no solo escribe yes. No solo va a escribir no. Vea lo que aprendíó arriba.
1- Is Linsay mother a housewife?
____________________________.
2- Is Linsay single? (soltera?)
_____________________________.
3- Are Julian and Tomy students?
_______________________________.
4- Are they from Colombia?
__________________________.
Guía de trabajo autónomo
Self-Study Guide for 7th Grade (Unit 1)
Week 2 (Semana 2)
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora Educador/a Teacher: Isabel Méndez Rodríguez Nivel/ Level: Seventh grade Asignatura/ Subject: Conversational English workshop Taller de Inglés Conversacional
Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:
Materiales o recursos que voy a necesitar/ Materials needed
Suggested materials: • Notebook, pencil, pen, eraser, etc. (Cuaderno,
lápiz, lapicero, borrador, ect.) • Self- study guide #1 for 7th Grade (Guía de auto
studio para sétimo o portafolio de evidencias) • Computer & Internet access if possible
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar/ Conditions of the place to work
• Work in a place where you do your assignments and homework daily. (Trabajar en un lugar donde pueda hacer sus asignaciones y tareas)
Tiempo en que se espera que realice la guía/ Expected time to work this self-study guide
• This self-study guide will take you 80 minutes to be completed. (Esta guía de trabajo puede tomarle 80 minutos para completarla)
1. Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class. Indicaciones / Instructions Actividad / Activity
Dear student,
The following tasks will help you to reinforce information about yourself and your family related to the scenario Here I Am!. Las siguientes tareas le ayudaran a reforzar información acerca de usted mismo y de su familia relacionada al escenario Aquí estoy! Task 1. Complete the dialogue and practice it with someone of your family.
Preguntas para reflexionar y responder Questions to reflect on and answer
Tarea 1. Complete el dialogo y practiquelo con alguien de su familia
2. Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in class.
Indicaciones / Instructions
Task 2 Practice the following short dialogues. Tarea 2. Practique los siguientes dialogos cortos
Task 3 Write a dialogue using greetings, introductions and leave takings (Escriba un diálogo usando saludos, introducciones y despedidas)
Final del formulario
Indicaciones o preguntas
Review the following questions to self-regulate and self-assess:
para auto regularse y evaluarse/ Instructions or questions for self-regulation and self- assessment
¿Leí las indicaciones con detenimiento? Did I read the instructions carefully? ¿Subrayé las palabras que no conocía? Did I underline the words that I didn’t understand? ¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía? Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand? ¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer? Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn. Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. / I check the actions carried out while completing the self-study guide Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas/ Mark with an X on the icon that answers the following questions. ¿Leí las indicaciones con detenimiento? Did I read the instructions carefully?
¿Subrayé las palabras que no conocía? Did I underline the words that I didn’t understand?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía? Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer? Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn. Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. I self -assess what I did when I finish the study guide. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas Mark with an X on the icon that answers the following questions. ¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado? I proofread what I did in my self-study guide.
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado? I checked my self-study guide to make sure that everything is complete.
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? I feel satisfied with the work I did.
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? What was the favorite part of this work? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo? What can I improve the next time I work on the self study guide?
HABITOS DE ESTUDIO DEL ESTUDIANTE EXITOSO
Determina el mejorlugar y momento deldía para estudiar.
Trata de estudiar alas misma hora todoslos días, esto teayudara a crearteuna rutina
Organiza tu materialde estudios antes decomenzar a estudiar
Planea una estrategiapara estudiar envarios pasos o fases
No estudies durantemuchas horas,puedes tomar brevesdescanso pararecuperar energíamental.
Estable metasespecificas en tushorarios de estudios
Utiliza alguna técnicapara estudiar ; porejemplo:
• Leer en voz baja.
• Subrayar las ideasprincipales .
• Hacer resúmenes oesquemas.
• Grabar los temas enaudios yreproducirlos variasveces.
Si consigues organizar yexpresar los contenidoscon tus propiaspalabras… Felicidades !Estas aprendiendo.
Con un buen
método, una
disciplina , de
horarios y de
estrategias,
los resultados
positivos
serán
inmediatos,
mejorara tu
rendimiento
académico .
¿Te gustaría
intentarlo?
Dedica mayorcantidad de hora alas asignaturas quesean mas complejaso difíciles , aunqueno sean tuspreferidas
Si estudias con uncompañer@ ,procura cumplir conlas medidassanitarias y dedistancia entrepersonas.
Liceo de
Innovación
Educativa
Pocora
Elaborador por : Sairis Araya Centeno, Orientadora 7 y 8 nivel.
Dre GuápilesLiceo de Innovación Educativa Pocora
Circuito 04Departamento de Orientación
Profesora: Sairis Araya Centeno, Orientadora Correo: [email protected]
Cel para consultas por WhatsApp en horario de L-V de 7:00 am a3:30 p.m., 876702658.
NO ES NECESARIO IMPRIMIR LAS GUIAS, PUEDENREALIZAR LAS RESPUESTAS EN HOJAS O ENCUADERNO.
SEMANA 2Semana
11 al 15 de mayo
Aprendizaje o habilidad adquirida de las actividades
Vivencia familiar importante
Sentimiento propio, o
sobre el país
o la familia
Aprendizaje con
respecto a
la pandemia
COVID-19
Elaborado por: Orientadora Sairis Araya Centeno
Dre GuápilesLiceo de Innovación Educativa Pocora
Circuito 04Departamento de Orientación
Aporte para mejorar la
situación conmigo
mismo o en mi familia
respecto a la pandemia
COVID-19
Registro de Evidencias
Guía de trabajo autónomo¡ME SOMBRO CUANDO CONOZCO Y CUANDO IMAGINO!
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin
necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales orecursos que voya necesitar
● Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc.
Condiciones que debe
tener el lugar donde
voy
a trabajar
• Debes trabajar en un lugar tranquilo
• Sin celular o televisión
Tiempo en que se
espera que realice la
guía
Trabaja en tiempos de 40 minutos, así cada día de la semana siguiendo elhorario del cronograma de actividades.
Elaborado por: Orientadora Sairis Araya Centeno
Dre GuápilesLiceo de Innovación Educativa Pocora
Circuito 04Departamento de Orientación
Instrucciones • Estas guías se realizan de manera formativa, se lo requiere y tiene dudas
puede consultar a sus familias o al adulto que le acompaña, o en la
disposición de su maestro de grado. No requiere salir de casa.
• Primero, debe leer en su totalidad esta guía de trabajo para que estés
orientado.
• Realice las actividades en las hojas correspondientes. Cada ficha (hojade trabajo) trae la fecha en que se debe realizar el trabajo de acuerdo alcronograma de actividades.
Al finalizar cada ficha (hoja de trabajo) debe enviarlo a su docentepor WhatsApp, Plataforma de TEAMS, o ´por la página deFacebook del Departamento de Orientación del Liceo de Pocoratomándole una fotografía (si cuenta con el recurso de lo contrariodejar el material en la fecha que se especifica).
Elaborado por: Orientadora Sairis Araya Centeno
Dre GuápilesLiceo de Innovación Educativa Pocora
Circuito 04Departamento de Orientación
Actividades
Las actividades se deben realizar con la lectura que se les adjunto la semana 1
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
De acuerdo a la lectura
cuales son los síntomas
que manifiesta una
persona con
coronavirus.
Descanso 5 min.
Según mi conocimiento menciono cual es el protocolo a segur si sospecho que tengo coronavirus.
De acuerdo a la
lectura menciono las
medidas de
prevención que se
deben de tener ante
la situación del
coronavirus en el
país.
Descanso 5 min.
Menciono cuales sonlas medidas que ha tomado mi familia con la situación del coronavirus.
.
Elaborado por: Orientadora Sairis Araya Centeno
Guía de trabajo autónomo # 2
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sinnecesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador: Armando Vargas Rodríguez Nivel: Séptimo añoAsignatura: Artes Industriales
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
Materia dado en clase sobre seguridad ocupacional oteléfono móvil con internet/ computadora con internet
Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz olápices de color, hojas de color, marcadores, entre otros.
Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar
Iluminación preferiblemente naturalMesa con espacio para trabajar
Tiempo en que se espera que realice la guía
35 minutos.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Coloque en su cuaderno el tema: seguridad ocupacional,
utilice un cuaderno u hoja color blanco para responder lassiguientes preguntas:
Actividad
Preguntas para reflexionar y responder
Recuerdo: La seguridad ocupacional, es la prevención de
accidentes durante la ejecución de un trabajo. Para que ocurra
un accidente hay dos situaciones, actos inseguros o condiciones
inseguras
1. ¿Qué implementos de seguridad debo utilizar cuando
la herramienta hace mucho ruido?
2. Que implementos de seguridad debo utilizar cuando la
herramienta genera polvo?
3. Que implementos de seguridad debo utilizar cuando
cuando la herramienta de corte tira astillas hacia
nuestro rostro?
Indicaciones:
Responder en su
1. Elabore una lista de los implementos de seguridad antesvistos y de un ejemplo de un accidente de un trabajador queNO utilizo los implementos de seguridad.
cuaderno, no transcriba toda lainformación, solo las preguntas y su respectivas respuestas, recuerde adjuntara la carpeta de evidencia esta guía #2 ya sea digital o física.
2. Trate de ilustrar con dibujos cada accidente.
Recuerde que si tiene dudas me puede escribir en la plataforma teams o enviar correo electrónico :[email protected]
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
Leer las indicaciones y lastareas solicitadas.
Subrayar las palabras que noconoce y buscar su significado.
Regrese a alguna indicación encaso de no haber comprendido
qué hacer. Revisar si realizó todo lo solicitado o le faltó
hacer alguna actividad
o ¿Qué sabía antes de estos temas yqué sé ahora?
o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?o ¿Cómo le puedo explicar a otra
persona lo que aprendí?
Pongo en práctica lo aprendido en clase
Ahora voy a evaluar el trabajo que realicé:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de laspalabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
Guía de trabajo autónomo
Liceo de Pocora
Profesora: Anabelle Vega Campos
Niel: sétimos
Asignatura: VIDA COTIANA
1-Me preparo para resolver la guía
Materiales o recursos que se necesitan
Material general: Folder, hojas en blanco, lápiz, lápices de colores, etc
Condiciones que debe tener el lugar donde va a trabajar
Un lugar fresco y cómodo donde pueda realizar la guía
Tiempo en que se espera que realice la guía
Se les presentan varias guías que deben realizar durante todo el mes de junio 2 horas
2- Voy a recordar lo aprendido en clase
Indicaciones
En la plataforma de la página del colegio, se encuentra específicamente como Vida Cotidiana, entran y en el nivel sétimo encuentran los documentos Según lo visto en clase referente a la Alimentación Saludable se agrega un texto y unos ejercicios
Actividades
Leer y realizar los ejercicios que se le presentan. Cada anexo representa una semana del mes de junio, inicio con el: anexo #2: Proteínas Anexo#3: Carbohidratos Anexo#4: Grasas Anexo#5: Vitaminas Recuerde usa su creatividad para las actividades
ANEXO 2
Proteínas
Son los componentes principales de los músculos, los nervios la piel y la sangre son indispensables
para crecer y desarrollarnos bien, se encuentran en los productos de origen animal: carnes, leche,
huevos, quesos y en muchos vegetales pero en menor cantidad: lentejas, frijoles, arroz, garbanzos.
Dibuja y pinte alimentos donde se encuentran las proteínas o pegue recortes de revistas o
impresiones.
Origen Vegetales
Animal
Anexo #3
Carbohidratos
Proporcionan el calor y la energía necesaria para que el cuerpo realice sus funciones. Se les conoce
popularmente como azúcares, harinas o almidones. Se les encentran en los confites, chocolates,
pan, fideos, papas, cereales, yuca, pejivalles.
Dibuja y pinte alimentos donde se encuentran los carbohidratos o pegue recortes de revistas o
impresiones.
Anexo #4
Grasas
Las grasas son de gran importancia como fuente de energía para nuestro cuerpo, pero su consumo
debe ser cantidades reducidas, ya que si se consume más de lo que el cuerpo necesita, se
almacena debajo de la piel, alrededor de los órganos y dentro de los vasos sanguíneos, lo cual
produce obesidad,, obstrucción de la circulación sanguínea. Entre los alimentos que la contienen
están: las carnes, los embutidos, el maní, las nueces, la mantequilla, la natilla, el
queso, los aguacates.
Dibuja y pinte alimentos donde se encuentran las Grasas o pegue recortes de revistas o
impresiones.
Anexo #5
Las Vitaminas
Las vitaminas son indispensables para que el cuerpo realice diversas funciones, tales como la
cicatrización de la piel, la coagulación de sangre, la visión, la fertilidad. Se requieren en pequeñas
cantidades y están presentes en los vegetales y frutas, también en las carnes y la leche y sus
derivados.
Dibuja y pinte alimentos donde se encuentran las Vitaminas o pegue recortes de revistas o
impresiones.
