Sec. dca. temática pcas del lenguaje
10
RECOMENDACIONES PARA LA ESCRITURA EN 2do. Grado/Año PRÁCTICAS DEL LENGUAJE www.t- educ.com.ar [email protected]
Transcript of Sec. dca. temática pcas del lenguaje
RECOMENDACIONES PARA LA ESCRITURA EN 2do. Grado/Año
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
www.t-educ.com.ar
DESTINATARIOS: Alumnos de 2do. grado/año
RESPONSABLES: Maestro de grado . Directivo
TIEMPO: Todo el año
PROPÓSITOS: 1. Utilizar los conocimientos disponibles para continuar
aprendizajes ya iniciados respecto de las competencias consideradas fundamentales en el eje COMUNICACIÓN ESCRITA (incluye Reflexión sobre el lenguaje y ortografía).
2. Comunicar lo aprendido y abrir el debate sobre las estrategias utilizadas.
3. Generalizar, sistematizar y sacar conclusiones.
COMUNICACIÓN ESCRITA (producción de textos, ortografía y reflexión sobre el lenguaje)
Propósito en segundo año: Usar las Prácticas del Lenguaje para
promover el ingreso de los alumnos a la cultura escrita con el fin de que se tornen “lectores y escritores plenos” (autónomos).
Plantear estrategias para que el alumno sea un lector crítico y un productor de textos que se adecue a situaciones comunicativas diferentes.
Algunas recomendaciones
generales: Proponer diariamente situaciones de
escritura.
Plantear situaciones de revisión.
Proponer actividades que requieran
volver a los textos leídos.
Continúan el proceso
de construcción o reconstrucción del
sistema de escritura para arribar a la base
alfabética
Escritura: Situaciones posibles en 2do.
Característica: heterogeneidad en el ritmo de adquisición de los aprendizajes (distintos puntos de partida).
Continúan aprendiendo el funcionamiento de la
escritura y sus convenciones
(lengua estándar)
hipótesis alfabética
en transición
hipótesis alfabética
ALUMNOS
1. Identificar errores de construcción (omisión de letras,
sustitución de letras, agregado de letras). Ej. Omisión de una letra cuando se repite en la palabra siguiente ELOBO
2. Analizar la segmentación de palabras: muestra la interpretación que cada niño realiza de este aspecto de la escritura.
Errores frecuentes: Juntar palabras: unión de preposiciones, artículos,
conjunciones y pronombres con la palabra siguiente Ej.Ledijo
Separaciones caprichosas: Cuando reconocen la preposición en una palabra Ej. En tonces
Cortes inadecuados Ej. Al final del renglón
3. EL TIPO DE LETRA: VENTAJAS Y DESVENTAJAS
IMPRENTA MAYÚSCULA : Fácil trazado y clara diferenciación.
MANUSCRITA: fácil reconocimiento de separación de palabras.
El cambio de letra (imprenta a manuscrita)• Oportunidad: requiere nivel alfabético de
conceptualización de la escritura.
• Progresión: nombre propio, nombre de los pares. Títulos y fecha. Luego la totalidad de los textos (analizar enlaces entre grafías)
* Pueden ocurrir retrocesos al nivel alfabético en transición. Por estar centrados en las nuevas formas y grafías.
PROBLEMAS CON LA ORTOGRAFÍA Y LA PUNTUACIÓN
EJEMPLOS: Uso de la “R” Que Qui Gue Gui Br Bl Mp nv Palabras con riesgo (g/j ce/ci h v/b
s/c etc.)Coma en enumeracionesPunto final y punto seguidoSignos de interrogación y admiración
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJEIntervención docente frente al error
Trabajar de manera ocasional en el marco de proyectos y de todas las situaciones de escritura.
Trabajar de manera sistemática en el marco de secuencias didácticas.
Analizar palabras con riesgo. Reflexionar sobre otras, similitudes y diferencias (familias). Armar listas de escritura estable. Con palabras armar otras palabras
Revisar la escritura Comunicar la estrategia utilizada Repensar Sacar conclusiones (registrar y publicar en lugar visible) Escribir a la vista del alumno. Corregir con la participación del
alumno. Consultar fuentes confiables de información Etc.
