SECUENCIA DIDÁCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A) José Juan Juárez Navarro

ASIGNATURA Ingles II

SEMESTRE ESCOLAR Segundo

PLANTEL Oriente

FECHA DE ELABORACIÓN Diciembre de 2016

II.PROGRAMA

UNIDAD TEMÁTICA Unidad 4. Compartir las acciones que están sucediendo

PROPÓSITO(S) DE LA

UNIDAD

Al finalizar la unidad, el alumno será capaz de intercambiar, de manera oral y escrita, información básica sobre actividades en progreso propias y de otros, así como identificar la diferencia entre actividades habituales y actividades en progreso.

APRENDIZAJE 2. Describe de manera oral y escrita lo que está sucediendo en el momento.

ETAPA PROCESO

ADQUISICIÓN:

COMPRENSIÓN,

EXPRESIÓN O INTERACCIÓN

Expresión.

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIÓN AUDITIVA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA

INTERACCIÓN ORAL

INTERACCIÓN ESCRITA

EXPRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE LECTURA

SECUENCIA DIDÁCTICA

IV. TEMÁTICAS

CONCEPTUAL

Componentes lingüísticos:

Léxico:

Verbos relacionados con actividades cotidianas y de

entretenimiento.

Expresiones de tiempo: now, at this moment, at the

present, currently.

Gramitica:

Presente continúo en formas: afirmativa, negativa e

interrogativa.

PROCEDIMENTAL

Componentes pragmáticos:

Actos del habla/ funciones comunicativas:

Describe las actividades que está realizando.

Dominio del discurso:

Usar la ortografía adecuada para los verbos con sufijos ing.

Enlazar oraciones con and, but, or.

Enlazar ideas de forma coherente en un párrafo corto.

ACTITUDINAL

Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales:

Dirigir la atención a la forma y al uso de ing.

Automonitorear la ejecución oral y escrita.

V. TIEMPO DIDÁCTICO

NÚMERO DE SESIONES 2 sesiones, de 2 horas cada sesión

VI. ACTIVIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APERTURA Primera sesión:

Actividad I (10 minutos)

Los alumnos:

+ observan las fotografías (en un contexto de vacaciones) y repiten las

oraciones que el profesor está diciendo.

Actividad II

Los alumnos: (30 minutos)

+ observan las flash cards que se muestra con verbos de acción como:

swim, run, write, speak, play, drink, dance etc. Y al mismo tiempo repiten

cada verbo.

+ representan de manera individual o en pares con mímica la acción que

se muestra en cada flash card para utilizar todos los pronombres

personales.

+ prestan atención a lo que sus compañeros están realizando y producen

de manera oral cada acción.

Materiales:

Anexo I fotografías.

Anexo II Flash cards.

DESARROLLO Actividad III (35 minutos)

Los Alumnos:

+ leen un texto donde algunas personas están de vacaciones y una amiga

de ellos se encuentra trabajando.

+ subrayan las oraciones donde se está utilizando el presente continuo ya

sean en forma afirmativa, negativa o pregunta.

+ observan las fotografías, se les pregunta ¿dónde está Anita? ¿Dónde

están sus amigos?

+ responden de manera oral y encierran las palabras correctas.

Materiales.

Anexo III lectura

Copia fotostática de la página 65 del libro Touchstone 1. Second Edition,

Cambridge University Press. 2014.

Actividad IV (30 minutos)

Los alumnos.

+ completan y ordenan un texto de forma correcta, posteriormente se lee

en clase para checar si el orden es correcto.

SECUENCIA DIDÁCTICA

+ redactan una conversación en inglés como si estuvieran hablando por

teléfono y se están diciendo lo que la (s) persona (s) a su alrededor están

realizando.

Materiales:

Copia fotostática del libro de trabajo Touchstone 1. Second Edition, página

50, Cambridge University Press. 2014.

Tarea, se les pide de tarea que deben traer una cartulina por pareja,

colores, etc para que hagan una postal y escriban algunas actividades que

están realizando ellos en sus vacaciones, además unas oraciones de

algunas actividades que están realizando ellos o algún (os) familiar (es).

Segunda sesión:

Los alumnos.

Actividad V ( 30 minutos)

+ leen algunas oraciones que se dejaron de tarea, para detectar algunos

posibles errores muy comunes como es la falta del auxiliar (verbo to be)

posteriormente sin mencionar alguna equivocación se les pide a algunos

alumnos que tuvieron alguna(s) equivocaciones que las escriben en el

pizarrón para que en grupo se corrijan.

Actividad VI (30 minutos)

+ salen un momento del salón para tomar algunas fotografías, se les pide

que mencionen que actividades se están realizando en las fotografías.

Materiales:

Las fotografías que tomaron los alumnos, proyector, computadora

CIERRE + escriben en el pizarrón alguna (s) oración (es) acerca de la actividad

anterior para que todo el grupo observe si hay algún error ortográfico en

las oraciones.

Actividad VIII (40 minutos)

+ Se les solicita que escriban en la cartulina la redacción de una postal,

diciéndole a sus amigos o familiares donde están y que actividades están

realizando en sus vacaciones.

Materiales:

Cartulina, Colores, pluma, lápices, marcadores.

VII. REFERENCIAS DE APOYO

SECUENCIA DIDÁCTICA

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA LOS

ALUMNOS

American English File 1, Oxford University Press. 2013.

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA EL

PROFESOR

Touchstone 1. Second Edition.

Essential Grammar in Use, Third Edition, Cambridge.

COMENTARIOS

ADICIONALES

Los materiales comerciales citados en esta Secuencia Didáctica son utilizados por

los profesores del CCH exclusivamente con fines educativos y sin lucro.

VIII. ANEXOS

Anexo 1, Actividad I. fotografía de actividades para vacacionar del libro Touchstone.

Second Edition, página 65. Cambridge University Press. 2014.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Anexo II, Actividad II. Flash cards.

Anexo III, Actividad III. Conversacion por teléfono tomada del libro Touchstone. Second

Edition, pág. 66. Cambridge University Press. 2014.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Anexo IV, Actividad IV obtenida del libro de trabajo Touchstone. Second Edition. pag 51.

Cambridge University Press. 2014.

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