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ODS4-Educación2030

Taller2016deestadísticassobreTICeneducación

SãoPaulo17-18denoviembrede2016

JuanCruzPerusiaAsesorRegionalparaAméricaLatinayElCaribe

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Contenidos

1. UnamiradaalanuevaagendaglobaldelODS4-Educación2030

2. Marcosdeindicadoresglobalytemático3. Produccióndeindicadoresparael

seguimientosupranacionaldelaagendaODS4-Educación2030

4. PresenciadeTICenelmonitoreodelaagendaODS4-Educación2030

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1.Unamiradaalanuevaagendaglobaldeeducación2030

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LanuevaagendadeldesarrolloglobalPrioridadesglobaleseneducacióndeODMaODS

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Objetivos deDesarrollo Sostenible(ODS2030)

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Goal1

Goal2

Goal3

Goal4 169 SDGtargetsGoal5 107 substantivetargetsGoal6 62 meansofimplementation

Goal7

Goal8

Goal9

Goal10

Goal11

Goal12

Goal13

Goal14

Goal15

Goal16

Goal17

Fuente: Presentación de Pieter Everaers, Eurostat. ConferenciaEuropea sobre Calidad de las EstadísticsOficiales. Junio 2016.

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PrioridadesclavedelODS4enEducaciónp Calidaddelaeducaciónmedidaporresultadosde

aprendizajeyhabilidadesendiferentesmomentoseneltiempo(5de10metas)n Desarrolloenlaprimerainfancian Primerosgradosdeeducaciónprimariayfinaldeesteniveln Finaldelaeducaciónsecundariainferiorn Habilidadesdejóvenesyadultosn Conjuntomásampliodehabilidades(TIC,Ciudadanía,Sostenibilidad)

p Equidadeducativaeinclusiónn Desagregadasporsexo,localización,riquezaydiscapacidadn Usodeíndicesdeparidadparamedirdiferenciasdegruposn Especificidadesdecontexto:refugiados,otrosgruposvulnerables

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2.Marcosdeindicadoresglobalytemático

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Niveles demonitoreo propuestos(UNSG*)

*UNSecretaryGeneral’sSynthesisReport,Diciembre 2014

Nacional Deberíaserelmássignificativo: convínculoaplannacional,consultasaactoresnacionales;reconocercontextoyabordarinclusiónyobjetivosampliosdeaprendizaje.

GlobalConjuntodeindicadorescomparablesinternacionalmentebasadosencriteriosclaros(11indicadoresparaODS4).

Temático Másamplioconjuntodeindicadoresquecubreampliorangodeprioridadessectoriales.(43indicadoreseneducación).

Regional Indicadoresparamonitoreodeaccionesvalidadasporgrupos regionales.

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Marcosdemonitoreoglobalytemático

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Indicadoresglobalesytemáticos¿quiéndefiniólaspropuestas?

Propuestasgeneradasendosprocesosparalelosperoestrechamenterelacionados:p Indicadoresglobales

n 28EstadosMiembros(representadosporONE/INE)enelGrupoInterinstitucionalydeExpertossobrelosODS(IAEG-SDGs);organizacionesinternacionalesparticiparoncomoobservadoras

n Dosreunionesen2015yvariasrondasdeconsultasglobales

p Indicadorestemáticosn PropuestoporelTechnical AdvisoryGroup (TAG),conparticipacióndeEstadosMiembrosyorganizacionesdelasociedadcivil 10

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Indicadoresglobalesytemáticos¿Cuántosindicadores?

p Indicadores globalesn 229 indicadores para agenda de desarrollo global deque incluye 169 metas

n 11 indicadores para las 10 metas del ODS 4http://unstats.un.org/unsd/statcom/47th-session/documents/2016-2-IAEG-SDGs-E-Revised.pdf

p Indicadores temáticos de educaciónn La propuesta del TAG tiene 43 indicadores queincluyen los 11 globales

http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/43-indicators-to-monitor-education2030.pdf

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Finalización eimplementacióndelosindicadores globales

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n IAEG-SDG envió propuesta a la Comisión deEstadística de Naciones Unidas (UNSC) (19 Feb2016)

n 47va. Sesión de UNSC aprobó informe del IAEG (8-11 Mar 2016)

n Apoyo a los indicadores globales por ECOSOCECOSOC (Jul 2016)

n IAEG-SDGs continúa hoy trabajando enimplementar y “afinar” indicadores.

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Finalizacióneimplementacióndelosindicadorestemáticos

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p El Marco de Acción de Educación 2030, suscripto porEstados Miembros, establece que el UIS debe trabajarcon socios y países para implementación deindicadoresn Nuevo Technical Cooperation Group on theIndicators for SDG4-Education 2030 (TCG) paracooperar con UIS en implementación del marco deindicadores desdemayo

n TCG toma 43 indicadores temáticos y se generarecomendación para reporte en 2017 de 29indicadores (que incluye los globales, Madrid 26-28oct. 2016).

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IndicadoresODSglobalesdeeducación(1)

p 4.1.1%deniños,niñasyadolescentesquehanalcanzadounnivelmínimodecompetenciaenlecturaymatemáticas

p 4.2.1%deniñosmenoresde5añoscuyodesarrolloseencuentrabienencauzadoensalud,aprendizajeybienestarpsicosocial

p 4.2.2 Tasadeparticipaciónenlaenseñanzaorganizada(unañoantesdelaedadoficialdeingresoenlaenseñanzaprimaria)

p 4.3.1 Tasadeparticipacióndelosjóvenesyadultosenlaenseñanzaacadémicaynoacadémica

p 4.4.1%dejóvenesyadultosconcompetenciasdeTICp 4.5.1 Índicesdeparidad(género,localización,recursoseconómicos,etc.)p 4.6.1%dejóvenesyadultosquealcanzaporlomenosunnivelfijode

competenciafuncionalenalfabetizaciónyaritméticaelemental

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IndicadoresODSglobalesdeeducación(2)p 4.7.1 (y12.8.1)Gradoenquelaeducacióncívicaglobal yla

educaciónparaeldesarrollosostenibleseincorporanentodoslosniveles

p 4.a.1%deescuelasconaccesoaserviciosbásicoseinstalaciones(electricidad,Internet,computadoras,infraestructuraadaptadaaestudiantescondiscapacidad,suministrobásicodeaguapotable,instalacionesdesaneamientobásicassegregadasporsexoyinstalacionesbásicasparalavarselasmanos)

p 4.b.1 Volumen de la asistencia oficial para el desarrollo destinada abecas

p 4.c.1 % de maestros que han recibido al menos el mínimo deformacióndocenteorganizada

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Elmarcodeindicadorestemáticos

• PararealizarelseguimientodelprogresodelaAgendaODS4– Educación2030

Unconjuntode43indicadoresgeneradoapartirdeunabasecomparableinternacionalmente

• 11indicadoresglobales• 32+indicadoresadicionales

Incluye los11indicadorespropuestosporelIAEG-SDGspara

elseguimientodelODS4

• Deberíaservircomoun“Menú”pararesponderalasprioridadesregionalesynacionales

Unareferencia paralasrevisionesregionalesyelmonitoreonacional

• Proveerrecomendacionesparaindicadoreseneducación• Ayudaraorientarlaimplementacióndeunprogramademedición

DesarrolladoporelTAGyfinalizado eimplementado por elTCGparamonitoreoamplio delanuevaagendadeeducaciónpara:

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Miradaexpandidade laeducaciónapartirdelconjuntodeindicadorestemáticos(1)Participaciónyterminación• ParticipaciónenECCE• Participaciónenenseñanzaprimariaysecundaria• Participacióndejóvenesyadultos• Terminacióndeenseñanzaprimariaysecundaria

Políticayasignación• Añosdeeducaciónobligatoriaynoobligatoriadesdepre-primariaaenseñanzasecundaria

• Políticaspúblicasquepromuevenlaequidad.• AsignacióndeGCED,educaciónenVIHysexualidadyeducaciónenDerechosHumanos

Conocimiento,habilidades,aprendizajeypreparación• Resultadosdeaprendizajeenlaenseñanzaprimariaysecundaria• Preparación:preparaciónparalaescuelaenniñosmenoresde5años;ambienteestimulantedeaprendizajeencasa

• Habilidades:HabilidadesTIC,alfabetizacióndigital.Habilidadesdealfabetización.• Conocimiento:GCED,cienciasambientalesygeociencias

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Miradaexpandidade laeducaciónapartirdelconjuntodeindicadorestemáticos(1)Participaciónyterminación• ParticipaciónenECCE• Participaciónenenseñanzaprimariaysecundaria• Participacióndejóvenesyadultos• Terminacióndeenseñanzaprimariaysecundaria

Políticayprovisióndelservicioeducativo• Añosdeeducaciónobligatoriaynoobligatoriadesdepre-primariaaenseñanzasecundaria

• Políticaspúblicasquepromuevenlaequidad.• OfertadeGCED,educaciónenVIHysexualidadyeducaciónenDerechosHumanos

Conocimiento,habilidades,aprendizajeypreparación• Resultadosdeaprendizajeenlaenseñanzaprimariaysecundaria• Preparación:preparaciónparalaescuelaenniñosmenoresde5años;ambienteestimulantedeaprendizajeencasa

• Habilidades:HabilidadesTIC,alfabetizacióndigital.Habilidadesdealfabetización.• Conocimiento:GCED,cienciasambientalesygeociencias

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Miradaexpandidade laeducaciónapartirdelconjuntodeindicadorestemáticos(2)

Infraestructuraescolaryentorno• Recursos

Becas

• VolumendeflujosODA

Docentes

• Capacitación

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Miradaexpandidade laeducaciónapartirdelconjuntodeindicadorestemáticos(2)

Infraestructuraescolaryentorno• Recursos• Entorno

Becas• Cantidad• VolumendeflujosODA

Docentes• Cualificaciones• Capacitación•Motivación• Apoyo

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3.ProduccióndeindicadoresparaelseguimientosupranacionaldelaagendaODS4-Educación2030

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Cómo segeneran losindicadores deseguimientodelaagendaODS4– Educación2030

p Monitoreonacional:n Sedeterminanprioridadesdeagendanacionaln Determinacióndeindicadoresutilizandosistemasdeinformaciónpropios

p Seguimientosupranacional(AméricaLatinayGlobal)n AgendadelosODSal2030yafueaprobadaenseptiembrede2015

n Marcodeindicadoresparaelseguimientoglobalytemático(sectorial)yaestádeterminado:necesidaddeindicadorescomparablesinternacionalmente

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LosindicadoresparaseguimientodelODS4-Educación2030

RolesdelUIS,paísesyotrosorganismos

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InstitutodeEstadísticadelaUNESCO

BasededatosUIS

paraelODS4

SistemaNacionaldeEstadística

GAML

IAGsEquidad

DiscapacidadGasto

TCGLospaísestienendiferentesescenariosdeflujosdedatos

Cuandoseusenlosdatosestimadosymodelados,lasagenciasnecesitanconsultarylograrunacuerdoconlasautoridadesnacionalesenestadística

Datos yMetadatos

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Compendiodedatossobredesarrollosostenible

p ContinuacióndelanteriorCompendioMundial(CED)

p Focoendesarrollodedatos:n Presentaestrategiaglobalconpaíses,agenciasdeNN.UU.,donantesysociedadcivilparaproducirlosrequeridosparaimplementarelnuevomarcodemedición

n Énfasisenáreasdifícilesdemedir,comoaprendizajes,equidadeinclusión 24

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E-AtlasparalaEducación2030

p RepositorioparalosindicadoresdelODS4-Education2030

p Listacompletadeindicadorestemáticoscondatos,definicionesymetodología

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http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/sdg4-eatlas-launch.aspx

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4.PresenciadeTICenelmonitoreodelaagendaODS4-

Educación2030

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IndicadordeTICenelODS4

p Meta4.4:aumentarconsiderablementeelnúmerodejóvenesyadultosquetienenlascompetenciasnecesarias,enparticulartécnicasyprofesionales,paraaccederalempleo,eltrabajodecenteyelemprendimiento

p Indicador4.4.1: Proporcióndejóvenesyadultosconconocimientosdetecnologíadelainformaciónylascomunicaciones(TIC),desglosadaportipodeconocimientotécnico

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IndicadoresdeTICeneducaciónenelODS4

p Meta4.a:Construiryadecuarinstalacioneseducativasquetenganencuentalasnecesidadesdelosniñosylaspersonascondiscapacidadylasdiferenciasdegénero,yqueofrezcanentornosdeaprendizajeseguros,noviolentos,inclusivosyeficacesparatodos

p Indicador4.a.1: Porcentajedeescuelasconaccesoa:a)electricidad;b)Internetconfinespedagógicos;c)computadorasconfinespedagógicos; (d)infraestructuraymaterialesadaptadosalosestudiantescondiscapacidad;(e)suministrobásicodeaguapotable;(f)instalacionesdesaneamientobásicassegregadasporsexo;and(g)instalacionesbásicasparalavarselasmanos(segúnlasdefinicionesdeAgua,SaneamientoeHigieneparaTodos(WASH))

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Reflexionesfinalesp Expansión de la nueva agenda de desarrollo impuso nuevos

desafíos sobre sistemas de información

p Principios de agenda ODS de equidad, inclusión y resultadosimponedesafíos estadísticos adicionales.

p Presencia explícita de TIC en agenda ODS se materializa en dosindicadores asociados a dos metas. Transversalidad de latemática es ampliamente reconocida por lo que seguirá comotema esencial en la implementación deagenda.

p Articulación de distintos tipos de estrategias y actores para lageneración de estadísticas es crucial para responder a demandasde información para el seguimiento de la nueva agenda dedesarrollo.

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Referenciasp Informe del Grupo Interinstitucional y de Expertos sobre los

Indicadores de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Comisiónde Estadística. 47º períodode sesiones. 8 a 11 de marzo de 2016

p Indicadores temáticos para el monitoreo de la Agenda Educativa2030. Propuesta del Grupo Consultivo Técnico (TAG). Octubre de2015.

p Disponibilidad de información para el cálculo de los indicadoresOSD 4–Educación 2030. Diagnóstico para América Latina y elCaribe. Documento informativodelUIS nro. 30. Agosto de 2016.

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¡Muchas gracias!

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