P L A N D E L A R U T A D E M E J O R A 2 0 1 6 - 2 0 1 7

V I S I Ó N

Trabajar para preservar la calidad educativa centrando la atención en los procesos de

aprendizaje de los alumnos, propiciando el desarrollo de competencias

fundamentales para la vida mediante un trabajo colaborativo, profesional y colegiado,

fomentando el aprendizaje entre pares y la innovación , en un sistema democrático,

participativo, creativo, dinámico y reflexivo, priorizando a los alumnos con rezago, con

respeto para el buen funcionamiento de las relaciones de trabajo con un compromiso

que nos identifique totalmente con nuestros ideales educativos e Identidad Nacional

en un ambiente equitativo, multicultural, inclusivo, transparente y honesto asumiendo

la responsabilidad, tolerancia, solidaridad y justicia para todos los integrantes de la

comunidad escolar. Para la mejora de los aprendizajes, la convivencia escolar para

el logro de una relación armónica entre todos los integrantes de la comunidad

educativa. Fortaleciendo la participación social responsable y la rendición de

cuentas.

M I S I Ó N

La misión de la escuela se encuentra íntimamente enlazada con los preceptos

fundamentales de la Ley General de Educación en cuanto a que se favorece la

formación integral durante el proceso educativo, logrando que los alumnos

desarrollen sus habilidades sociales, cognitivas, culturales, intelectuales y

competencias para la vida, en un ambiente de respeto hacia sus derechos que les

permita un aprendizaje permanente, así como manejar las situaciones cotidianas a

través de la lectura, la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de

información, la aplicación de las habilidades de razonamiento lógico-matemático que

coadyuven a la adquisición de otros contenidos, a través de situaciones significativas

dentro de su vida escolar, orientando su inquietud dentro de los conocimientos

científicos básicos y valores fundamentales para comprender su entorno social,

cultural y natural, preservando su salud, ambiente y seguridad, adquiriendo una

visión crítica y analítica de la Historia, Geografía de nuestro país y del mundo,

desarrollando su creatividad y las Artes, dentro de un mundo de inclusión y

multiculturalidad. Para llevarlos al cumplimiento del Perfil de Egreso.

COMPROMISOS DEL DIRECTOR

¶ Cumplir con todos los documentos y responsabilidades del cargo señalados por la Ley General de Educación. ¶ Realizar las gestiones necesarias para que el personal técnico y administrativo consolide sus programas de trabajo, dando

un servicio de calidad eficientando los procesos organizacionales. ¶ Organizar las reuniones de Consejo Técnico Escolar marcadas en el calendario escolar para la mejora del logro

profesional de los docentes, la evaluación de los logros alcanzados en el Plan de Mejora, las Estrategias Globales de Mejora, los logros de aprendizajes de los alumnos y la organización interna escolar.

¶ Vigilar y dar seguimiento a todas las acciones a trabajar durante el ciclo escolar, al Modelo Educativo 2016, en el Plan de Mejora y en las prioridades educativas.

¶ Proporcionar espacios y tiempos necesarios para atender las necesidades e inquietudes de los docentes, alumnos y padres de familia.

¶ Superar los logros alcanzados en el ciclo anterior. ¶ Motivar a los docentes para continuar con su formación profesional. ¶ Involucrar a toda la comunidad en proyectos de investigación que impacten en el aprendizaje. ¶ Vigilar y asesorar el desempeño docente. ¶ Afrontar, analizar y resolver situaciones complejas de mi labor. ¶ Administrar de forma óptima todos los recursos con que cuenta la escuela. ¶ Favorecer un ambiente armónico para prevenir la violencia interescolar (bullying), o cualquier tipo de discriminación;

fomentando la convivencia entre todos los integrantes de la comunidad. ¶ Facilitar la integración armónica de los alumnos al entorno escolar desarrollando un sentido de pertenencia. ¶ Fomentar un estilo de vida saludable que beneficie a la comunidad. ¶ Generar estrategias que ayuden a mejorar el entorno ambiental. ¶ Formar comunidades de aprendizaje para mejorar la práctica educativa. ¶ Propiciar un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes. ¶ Cumplir en tiempo y forma con toda la documentación requerida por la autoridad educativa. ¶ Apoyar a los docentes en la planeación y organización del curriculum de cada grado. ¶ Establecer vínculos entre la escuela y su entorno a través de los Consejos de Participación Social. ¶ Vigilar que se cumpla la normatividad referente al cuidado, seguridad y derechos humanos hacia todos los alumnos. ¶ Aplicar estrategias de trabajo basadas en Neuroeducación para la mejora de los aprendizajes de los alumnos. ¶ Acompañar a los docentes en las reuniones con Padres de Familia para firmar de forma conjunta Acuerdos y

Compromisos. ¶ Realizar al término del ciclo escolar rendición de cuentas a la comunidad escolar.

COMPROMISOS DE LOS DOCENTES

¶ Cumplir con el servicio educativo los 200 días marcados en el Calendario Escolar, seleccionado por el colegiado. ¶ Iniciar puntualmente las actividades organizando previamente, a través de la planeación, el trabajo en el aula. ¶ Diseñar una planeación acorde al Plan 11, Modelo Educativo 2016, tomando en cuenta los ritmos, intereses y estilos de

aprendizaje de los alumnos; realizando las adecuaciones a las necesidades educativas de los alumnos con rezago. ¶ Cumplir con la entrega oportuna de la planeación. ¶ Optimizar los recursos materiales del aula para la mejora del aprendizaje. ¶ Colaborar y participar en el diseño y elaboración de los Planes de Mejora a través de las prioridades del aprendizaje. ¶ Realizar las acciones señaladas en el Plan de Mejora y las Estrategias Globales de Mejora durante el ciclo escolar. ¶ Integrar a todos los alumnos en el trabajo de clase para que consoliden su dominio de lectura, escritura y matemáticas de

acuerdo al grado educativo. ¶ Gestionar el tiempo escolar para ocuparlo fundamentalmente en actividades de aprendizaje. ¶ Utilizar la Agenda de trabajo para que los alumnos aprendan a administrar su tiempo y la Bitácora de docentes para

registrar incidencias durante la jornada de trabajo. ¶ Propiciar un ambiente positivo en el aula. ¶ Orientar a los alumnos sobre las medidas de salud, alimentación, cuidado del agua y preservación del ambiente que deben

de seguir. ¶ Trabajar proyectos mensualmente. ¶ Mantener el orden y la limpieza del aula. ¶ Trabajar en un ambiente inclusivo y multicultural. ¶ Establecer trabajo de tutoría y asesoría en cada grupo. ¶ Continuaremos con nuestro trayecto formativo para la mejora de nuestras competencias docentes. ¶ Cumplir con entrega oportuna de los resultados de las evaluaciones bimestrales. ¶ Comunicar a los alumnos de forma personal nuestras observaciones constructivas y propositivas, sugiriendo alternativas

de superación. ¶ Favorecer el autoconocimiento y autoestima de nuestros alumnos para la mejora de la convivencia. ¶ Inculcar en nuestros estudiantes el deseo de aprender, el pensamiento crítico y reflexivo a partir de los contenidos

educativos. ¶ Promover el respeto a la diversidad de creencias valores e ideas. ¶ Promover en el alumno su interés y participación con una conciencia cívica, ética, ecológica en su persona, comunidad,

región, país y el mundo. ¶ Participar en los programas que emanen de la Ruta de Mejora y de las Estrategias Globales de Mejora. ¶ Realizar adaptaciones curriculares para los alumnos que lo requieran de cada grado. ¶ Respetar la integridad de todo el alumnado.

PRIORIDADES EDUCATIVAS

Mejora del Aprendizaje; Lectura, Escritura y

Matemáticas. Abatir el Rezago y Abandono Escolar Normalidad Mínima Escolar Convivencia Escolar

Fomento a la Lectura, lectura de cuentos en el aula y lecturas de textos de interés para los alumnos.

Identificar alumnos en situaciones de vulnerabilidad que requieran apoyo educativo diferenciado, a través del diagnóstico inicial.

Brindar servicio educativo los días establecidos por el calendario escolar.

Atender la diversidad de alumnado en la escuela.

Apoyar e incentivar los procesos de escritura en sus diferentes modalidades para el buen uso de la expresión escrita.

Gestionar apoyos externos para atender a los alumnos con problemas de aprendizaje, y dar seguimiento.

Contar con toda la plantilla docente.

Favorecer la convivencia y el trato respetuoso en la escuela.

Desarrollar la capacidad lógico matemática en los alumnos para la resolución de problemas y aplicación de ejercicios matemáticos diariamente por tiempo.

Establecer comunicación con los padres involucrados en esta situación para tomar acciones conjuntas.

Todos los docentes iniciar puntualmente las actividades.

Difundir y firmar la Carta de Derechos y Deberes así como el Manual de Convivencia para el conocimiento de las normas de la escuela.

Mejorar el desarrollo de habilidades comunicativas que puedan satisfacer sus necesidades inmediatas así como la realización de proyectos.

Realizar el seguimiento para conocer las causas que generan el abandono escolar de algún alumno.

Asistencia puntual de todos los alumnos.

Involucrar a los padres de familia para la observancia y cumplimiento de las normas y reglamento escolar. Explicando ampliamente el Manual de Convivencia. Faltas y Sanciones.

Fomentar el Uso de las TICs. Realizar las adecuaciones pedagógicas o conductuales necesarias para cada caso.

Materiales de estudio a disposición de los estudiantes.

Intervención y atención oportuna de cualquier situación de indisciplina o conflicto en la comunidad escolar.

Continuar con el programa de Ortografía.

Optimizar el tiempo escolar en actividades de aprendizaje.

Mediar la resolución de conflictos entre los involucrados.

Proyecto Anual de Trabajo por grado, promoviendo la relación en diferentes áreas de conocimiento

Participación de todos los alumnos en el trabajo de clase.

Evitar exhibir a los alumnos dentro del grupo o delante de sus compañeros.

Consolidar el dominio de la lectura, escritura y matemáticas.

Registrar en bitácora del aula cualquier acción que rompa con la convivencia al interior o en los espacios abiertos.

PRIORIDAD EDUCATIVA

Mejora de los Aprendizajes

FOMENTO A LA LECTURA: “Leer para comprender el mundo”

RASGO ¶ Dominio de la comprensión lectora para continuar con el desarrollo del hábito de la lectura.

DIAGNÓSTICO ¶ Cambiar el enfoque de la lectura, realizar lecturas recreativas de acorde al interés de los niños.

OBJETIVO ¶ Continuar acrecentando el gusto por la lectura y desarrollar la afición al mundo de los libros. ¶ Disfrutar el placer que proporciona la lectura cuando se potencia la velocidad, comprensión lectora y los elementos

fundamentales para la apropiación del contenido. ¶ Seleccionar diferentes tipos de textos y cuentos a la etapa de desarrollo de cada grupo de acuerdo a sus intereses y propósitos. ¶ Iniciar la lectura y comprensión de pequeños textos en segunda lengua. ¶ Introducir a los alumnos al desarrollo del proceso lector. ¶ Inculcar en los niños que la lectura les propicia el entendimiento de su entorno.

METAS ¶ Utilizar diferentes herramientas que la lectura proporciona para el disfrute y aplicación de conocimientos al 95% en todas las

actividades relacionadas con el acto de leer. ¶ Manejar diferentes tipos de textos recreativos acorde a los intereses de los niños. ¶ Manejar textos informativos acordes a los intereses de los niños al 95% en las diversas ramas del saber. ¶ Aplicar estrategias de lectura: anticipación, predicción, muestreo, corrección y confirmación durante todo el ciclo escolar. ¶ Lograr que los alumnos incrementen su acervo bibliográfico.

ACCIONES ¶ Abrir libremente los espacios de la biblioteca. ¶ Promover el uso y conocimiento adecuado de los libros. ¶ Fomentar el préstamo de libros. ¶ Leer diariamente, los docentes a los alumnos, textos recreativos al final de la jornada. En textos informativos.

¶ Realizar diversas estrategias en textos informativos para su comprensión (extraer palabras de difícil comprensión, palabras claves, etc.)

¶ Se determina que para fortalecer la lectura a través de acciones mensuales se realizarán las siguientes actividades:

13 de Septiembre Lectura de hecho Histórico. Todo el colegiado

23 de Octubre Concurso de Leyenda. Maestra Lorena, Maestra Betty

12 de Dic iembre Compra y regala un libro. Árbol de libros.

Maestra Lupita, Maestra Carmelita

20 de Enero Poesear poeseando (creado por los niños). Maestra Maripaz, Maestra Lorena

Febrero Lectura en el aula. Todo el colegiado.

23 y 24 de Marzo Feria del Libro. Maestra Paty, Maestra Yola.

19 de Mayo Representa una lectura. Maestra Rocío, Maestra Karla

1 y 2 de Junio Exposición de libros realizado por alumnos. EL LIBRO ENCANTADO

Coordinación con todas las docentes.

RECURSOS ¶ Materiales y espacios diversos.

RESPONSABLES ¶ Dos docentes por actividad y Directora Técnica.

SEGUIMIENTO ¶ Organización y supervisión de cada una de las acciones planeadas en las reuniones de Consejo Técnico previas a la actividad

con recaudación de evidencias. EVALUACIÓN ¶ Al finalizar cada una de las acciones señaladas a través de rúbrica, tanto en su organización, se realizará la evaluación.

PROGRAMA DE ESCRITURA: “LA MAGIA DE ESCRIBIR”

RASGOS ¶ Todos los alumnos dominen la escritura.

DIAGNÓSTICO ¶ Presentan dificultad para expresar sus sentimientos, emociones en forma escrita. ¶ Deficiencia en los rasgos de escritura e intercambio de grafías por signos.

OBJETIVO ¶ Reconocer las habilidades de expresión escrita. ¶ Apoyar e incentivar los procesos de escritura en sus diferentes modalidades para fomentar la creatividad y el buen uso de la

expresión escrita. METAS ¶ Utilizar adecuadamente la escritura como herramienta fundamental comunicativa y para el desarrollo del aprendizaje clave

lengua y comunicación. ACCIONES ¶ Generar estrategias de redacción para que los alumnos expresen sus vivencias, emociones y sentimientos por escrito. ¶ Conocer e interactuar con los diferentes portadores de textos. ¶ Organizar actividades literarias para incentivar el lenguaje escrito conjuntamente con el programa de fomento a la lectura. ¶ Crear “Mi libro Encantado” que contenga evidencias escritas. ¶ Reforzar la observación y corrección de la escritura en los cuadernos de cada asignatura.

Agosto ü Bienvenido a “Mi libro encantado”. ü Mi primer día de clases. Como me siento

Septiembre ü

Octubre ü

Noviembre ü

D ic iembre ü

Enero ü

Febrero ü

Marzo ü

Abri l ü

Mayo ü

Junio ü

RECURSOS ¶ Libros de texto. ¶ Libro de ortografía. ¶ Diversos portadores de textos. ¶ Portafolio de evidencias de los trabajos que integrarán el libro.

RESPONSABLES ¶ Personal docente.

SEGUIMIENTO ¶ Revisión constante de libros y cuadernos para corrección de trazos y ortografía. ¶ Revisión del portafolio “Mi Libro Encantado”.

EVALUACIÓN ¶ Lista de cotejo con rasgos de acuerdo a las características de cada grado.

PROGRAMA DE ESCRITURA: “APRENDE A ESCRIBIR SIN REGARLA”

MEJORA DE LA ORTOGRAFÍA

RASGOS ¶ Que todos los alumnos mejoren su ortografía.

DIAGNÓSTICO ¶ Los alumnos cometen muchos errores ortográficos, tanto al copiar textos o al dictado de los mismos.

OBJETIVO ¶ Dominar las reglas ortográficas. ¶ Generar la necesidad en los alumnos de escribir correctamente ¶ Conocer cómo deben escribirse las palabras y como se deben usar los signos. ¶ Producir escritos que puedan ser leídos correctamente.

METAS ¶ Lograr el dominio de los elementos ortográficos.

ACCIONES ¶ Enseñanza y uso de las reglas ortográficas. ¶ Aplicación de las reglas ortográficas en palabras, oraciones y textos. ¶ Realizar dictado ortográficos por semana. ¶ Evaluación Mensual en Ortografía. ¶ Trabajar listado de vocabulario en diferentes formatos.

RECURSOS ¶ Mapas mentales. ¶ Cuaderno de trabajo. ¶ Diccionario.

RESPONSABLES ¶ Dirección Técnica y Docentes de cada grado.

SEGUIMIENTO

¶ Ejercitación a través de dictado, aplicación y repetición de palabras. EVALUACIÓN ¶ Semanal por cada docente. ¶ Mensual por la Dirección Técnica.

Estrategia global de mejora programa de segunda lengua

RASGOS

¶ Que todos nuestros alumnos puedan utilizar el idioma inglés en contextos inmediatos integrando las cuatro habilidades del idioma.

DIAGNOSTICO

¶ Limitaciones a utilizar el idioma por miedo a equivocarse. ¶ Falta de apoyo en casa. ¶ Falta o poco interese hacia el idioma. ¶ Clases basadas en la enseñanza de la gramática. ¶ Vocabulario limitado que impide su producción oral.

OBJETIVO

¶ Que cada uno de nuestros alumnos adquiera y desarrolle nuevas herramientas que le permitan comunicar ideas en contextos reales; académicos y sociales, promoviendo actividades encaminadas a la práctica intensiva del idioma en sus cuatro habilidades: oral-auditiva y lectura-escritura así como el desarrollo del pensamiento crítico.

METAS

¶ Que todos nuestros alumnos puedan certificar sus habilidades lingüísticas en el idioma inglés a través de los exámenes avalados por la Universidad de Cambridge.

ACCIONES

¶ Exponer a los alumnos a temas relevantes y de interés que mejoren su entendimiento de las estructuras y vocabulario, y los motiven a aprender.

¶ Continuo contacto con el idioma de forma natural, ligeramente por arriba del nivel del alumno, para lograr la gradual adquisición del idioma.

¶ Motivar al alumno a utilizar el idioma al que han sido expuestos a través de actividades relevantes y significativas que promuevan la comunicación.

¶ Tomar en cuenta que los niños requieren cambiar actividades constantemente y trabajar con materiales diferentes. ¶ Tener en mente que la actitud es esencial cuando un niño aprende un segundo idioma. Los maestros pueden establecer el

ambiente de la clase haciéndolo relajado y divertido permitiéndole a los niños experimentar con el idioma sin temor ni pena.

Septiembre Mi comunidad: Identificar el lugar en donde vives, descripción de lugares, así como los diferentes oficios y profesiones que hay dentro de ella.

Octubre Canciones y rimas con la temática de Halloween, para mejorar pronunciación y fluidez. Noviembre Celebración del día de acción de gracias: acercamiento a la cultura anglo-sajona, representación

para mejorar la producción oral.

Diciembre Lectura de cuentos navideños, realización de cartas navideñas. Enero Exposición mis propósitos para el 2017:

Febrero Día de la amistad, descripción de mi mejor amigo en forma oral y escrita. Marzo Concurso de Spelling Bee: Concurso de deletreo que ayuda a los alumnos a mejorar el manejo del

vocabulario, así como su correcta pronunciación. Abril Concurso de Verbos por grado. Mayo Proyecto final: proyecto por escrito. Junio Proyecto final: Exposición oral.

RECURSOS

¶ Seguimiento de programas bimestrales. ¶ Libros de texto. ¶ Textos (cuentos clásicos) ¶ Audios. ¶ Pizarrón interactivo.

RESPONSABLES

¶ Profesores de cada grupo.

MATEMÁTICAS

RASGO ¶ Todos los alumnos logren un razonamiento lógico matemático y el dominio del algoritmo en operaciones fundamentales.

DIAGNÓSTICO ¶ Falta razonamiento en la resolución de problemas con operaciones mixtas. ¶ Afirmar las propiedades del número y sus componentes. ¶ Muestran rasgos de inmadurez en la escritura y colocación numérica.

OBJETIVO ¶ Enriquecer el significado de los números y sus operaciones a través de la solución de problemas variados. ¶ Fomentar el interés por diversos medios de expresión matemática y resolución de operaciones fundamentales y problemas por

tiempo. METAS ¶ Adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos a través de la solución de problemas. ¶ Desarrollar gradualmente un razonamiento deductivo. ¶ Cumplir el trabajo requerido dentro y fuera del aula al 100%.

ACCIONES ¶ Actividades lúdicas, concurso de operaciones básicas y concurso de resolución de problemas por grupo y por bimestre. ¶ Creación de la Semana de las Matemáticas del 19 al 22 de junio. ¶ Manejo y dominio de Desafíos Matemáticos. ¶ Evaluación Semanal de los conocimientos adquiridos.

RECURSOS

¶ Plan y programa. ¶ Libros de texto. ¶ Materiales de apoyo.

RESPONSABLES ¶ Maestra de la Especialidad y maestra del grupo.

SEGUIMIENTO

¶ Supervisión de cada una de las estrategias planeadas durante todo el ciclo escolar con la recaudación de evidencias significativas.

EVALUACIÓN

¶ Cada acción se evaluará con rúbrica.

¶ Se evaluará cuantitativamente.

PRIORIDAD EDUCATIVA

Abatir el Rezago y Abandono Escolar

DIAGNÓSTICO

¶ La baja de alumnos en el ciclo escolar pasado fue por cambio de residencia. ¶ Se detecta que los alumnos con rezago educativo son por constantes inasistencias y falta de compromiso familiar.

OBJETIVO

¶ Apoyar a los alumnos que presenten situaciones de bajo rendimiento académico o emocional que influyan en su aprendizaje. ¶ Lograr que estos alumnos alcancen los aprendizajes esperados. ¶ Adaptar el currículum para atender las características de los alumnos. ¶ Generar estrategias necesarias durante todo el ciclo escolar para el logro de los aprendizajes.

METAS

¶ Realizar seguimiento personalizado de estos alumnos al 100%. ¶ Llevar una bitácora de trabajo personal de los alumnos en riesgo. ¶ Tener comunicación constante con los padres de familia para el apoyo de trabajo en casa, y terapeutas, en su caso.

ACCIONES

¶ Hacer adaptaciones curriculares para cada caso. ¶ Canalizar con especialistas a los alumnos detectados con problemas psicológicos y neurológicos. ¶ Creación del taller de tareas vespertino. ¶ Realizar un seguimiento de las acciones implementadas para la mejora del desarrollo del aprendizaje. ¶ Propiciar trabajo colaborativo entre alumnos sobresalientes y alumnos con rezago. ¶ Reuniones frecuentes con padres de familia para evaluar avances y resultados.

RECURSOS

¶ Materiales necesarios en cada caso.

RESPONSABLES

¶ Dirección Técnica y cada docente responsable de grado o asignatura.

SEGUIMIENTO

¶ Evidencias de trabajo. ¶ Expediente personal. ¶ Estudios clínicos y psicológicos.

EVALUACIÓN

¶ Rubrica durante todo el ciclo escolar.

PRIORIDAD EDUCATIVA Normalidad Mínima Escolar

“LLEGA A TIEMPO A LA ESCUELA, NO TE TARDES”

RASGOS

¶ Impuntualidad, inasistencia, aprovechamiento del tiempo efectivo, materiales en el aula, desarrollando una buena planeación.

DIAGNÓSTICO

¶ La impuntualidad de maestros y alumnos no nos permiten iniciar en un horario exacto el trabajo diario. ¶ No se cumple al 100% el horario de clases y la organización del tiempo en el aula. ¶ Existen tiempos muertos por falta de organización del trabajo en el aula.

OBJETIVO

¶ Respetar los horarios al inicio de la jornada escolar establecidos por la autoridad educativa, todos los integrantes de la comunidad escolar.

¶ Organizar efectivamente el tiempo de cada una de las actividades planeadas dentro del aula. ¶ Respetar los horarios de cambio de actividad y de las diferentes asignaturas. ¶ Lograr que todos los niños lleguen puntuales a sus labores. ¶ Fomento de hábitos de puntualidad. ¶ Valorar la importancia de las actividades para iniciar bien el día.

METAS

¶ Incrementar el hábito de la puntualidad y asistencia al 95% durante el ciclo escolar, llevando un registro de las situaciones ocasionales o constantes, confrontando a cada uno de los responsables acerca de sus compromisos y responsabilidades.

¶ Precisar la planeación de las actividades y gestionar los recursos necesarios para su realización al 100% durante el ciclo escolar, apegados a cada uno de los Planes y Programas de los diferentes grados.

¶ Comprometer a la comunidad escolar a cumplir con los horarios. ¶ Generar estímulos para alumnos puntuales y cumplidos.

ACCIONES

¶ Establecer acuerdos y compromisos con los alumnos dándoles a conocer la importancia de su puntualidad y asistencia. ¶ En la reunión inicial con los padres de familia, comprometerlos al cumplimiento de lo señalado al respecto en el Marco de

Convivencia. ¶ Registro de inasistencias y retardos por personal administrativo. ¶ Prever con anticipación los recursos y materiales necesarios para cumplir con la planeación. ¶ Acordar con los alumnos de cada grado o asignatura la organización del trabajo. ¶ Aplicar reglamentación a los alumnos y maestros impuntuales. ¶ Planear o diseñar actividades motivadoras e interesantes al inicio de la jornada escolar. ¶ Unificar criterios con todo el personal para el manejo de la puntualidad. Se dará una otlerancia hasta las 8:15 hs, posterior a ese

horario el personal de la puerta registrará el retardo del los alumnos para llevar un control de la cantidad de retardos acumulados en el bimestre.

¶ Generar estímulos para el cumplimiento de la puntualidad.

¶ Informar a la Dirección Técnica de los alumnos con 2 faltas continuas. ¶ El trabajo realizado a primera hora de la mañana el alumno retardado lo tendrá que realizar en casa.

RECURSOS

¶ Registro de firmas de entrada para docentes. ¶ Bitácora de asistencia y puntualidad para alumnos. ¶ Reglamento de clase o asignatura firmado por los padres y alumnos.

RESPONSABLES

¶ Personal docente y directivo.

SEGUIMIENTO

¶ Revisión mensual de la bitácora de asistencia. ¶ Entrevistas con los padres de los alumnos reincidentes, firma de acuerdos y compromisos. ¶ Revisión de avances pedagógicos.

EVALUACIÓN

¶ Evaluación mensual de resultados del plan para identificar las fortalezas y mejorar las debilidades.

PRIORIDAD EDUCATIVA Estrategia global de mejora

Convivencia Escolar DIAGNÓSTICO

¶ Se observa un riesgo por el uso inadecuado y constante de la diversidad de las redes sociales.

OBJETIVO

¶ Favorecer una convivencia sana y pacífica en todos los espacios escolares durante toda la jornada de trabajo. ¶ Generar una convivencia inclusiva, pacífica y democrática. ¶ Contribuir a la mejor convivencia humana para fortalecer la diversidad cultural, dignidad de la persona, integridad de la familia.

Evitando privilegios de razas, religión, grupos, sexo o de individuos. (Art 3º constitucional). ¶ Generar una escuela libre de violencia. ¶ Intervenir, atender y solucionar oportunamente cualquier conflicto entre alumnos.

METAS

¶ Compartir ideas entre los alumnos para que aprendan a escuchar y ser escuchados, aclaren las diferencias y adopten acuerdo al 100%.

¶ Atender y solucionar cualquier situación que altere la convivencia sana y pacífica al 100%. ¶ Crear compromisos y acuerdos para colaborar con otros en la búsqueda del bien personal y colectivo al 100%. ¶ Planear estrategias para que los alumnos aprendan a solucionar conflictos.

ACCIONES

¶ Convivencias con toda la comunidad escolar el 15 de Septiembre (Grito y verbena popular), Noviembre (Día de Muertos), Diciembre (villancicos y pastorelas), Febrero (Día de la Amistad), Marzo (Festival de la primavera), Abril (Día del Niño) Mayo (Homenaje a las madres), Junio (Homenaje a los padres).

¶ Invitación a los padres de familia a los programas de lectura, escritura y matemáticas. ¶ Desarrollo de actividades de danza y teatro para favorecer sus habilidades artísticas y la convivencia entre todos los alumnos. ¶ Utilizar lecturas motivadoras cuando sean necesarias. ¶ Creación de reglamentos de convivencia por aula. ¶ Lectura del MARCO DE CONVIVENCIA y de LA CARTA DE DERECHOS Y DEBERES. ¶ Registro de incidencias en bitácora del aula. ¶ Envío de Reportes de Conducta a los padres de familia para su conocimiento. ¶ Reunión periódica con los Padres de Familia de los alumnos que persistan afectado la convivencia en uno o varios alumnos. ¶ Firma de la carta compromiso con el alumno. ¶ Creación del “Diario del Aula” para expresar los sentimientos. ¶ Generar acuerdos de convivencia por aula. ¶ Aplicación de las estrategias del PACE en cada grupo.

RECURSOS

¶ Libro de Formación Cívica y Ética. ¶ Marco de convivencia. ¶ Bitácora de incidencias. ¶ Carta de-Derechos y Deberes. ¶ Diario del Aula.

RESPONSABLES

¶ Comunidad escolar.

SEGUIMIENTO

¶ Todo el ciclo escolar.

EVALUACIÓN

¶ Formativa y permanente.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Modelo para el aprendizaje de la libertad, y de la convivencia.

RASGOS

¶ El manejo de la Convivencia se ha manejado como un rasgo de vigilancia de las relaciones entre los alumnos. Sin considerar que es un proceso mental, que requiere de implementar estrategias diversas en diferentes aspectos para el logro de esta maduración.

DIAGNÓSTICO

¶ Los alumnos requieren de la formación de su personalidad para que comprendan que es un Plan de Vida y el manejo de estrategias para lograr una buena convivencia entre ellos, sus familias y el entorno social.

OBJETIVOS

¶ Desarrollar un Proyecto Ético. ¶ Manejar hábitos cognitivos y afectivos a partir de la personalidad aprendida. ¶ Integrar un sistema de valores y la forma de desarrollarlos ante cualquier circunstancia. ¶ Trabajar con diversas estrategias las Siete Dimensiones del programa para favorecer la maduración cerebral de los alumnos. ¶ Trabajar vinculando los afectos entre los niños.

METAS

¶ Aplicar durante todo el ciclo escolar el Modelo para el Aprendizaje de la Libertad en las Siete Dimensiones. ¶ Enseñar al niño a enfrentarse y aceptar su carácter para enfrentarse a cualquier circunstancia. ¶ Buscar los alumnos soluciones pacíficas ante un conflicto. ¶ Aprender a tomar decisiones correctas y ponerlas en práctica.

ACCIONES

¶ Leer y firmar el Manual de Convivencia en el apartado de Faltas y Sanciones. ¶ Colocar el documento firmado en una pared dentro del salón de clases. ¶ Firmar la Carta Compromiso de Convivencia para alumnos, junto con sus padres cuando sea necesario. ¶ Conocer, trabajar, y aplicar cada una de las siete dimensiones. ¶ Entregar a los Padres el Modelo de aprendizaje de la libertad, para que apliquen desarrollen estrategias similares en los

alumnos y así lograr la formación de carácter. ¶ Apoyar a los alumnos en su toma de decisiones tanto en el aspecto cognitivo, ejecutivo y emocional.

RECURSOS

¶ Bitácora de registro de acciones por aula. ¶ Documento referente al Modelo de aprendizaje de la libertad responsable. ¶ Estrategias de convivencia aplicadas en Neuroeducación.

RESPONSABLES

¶ Dirección Técnica y todo el personal docente.

SEGUIMIENTO ¶ Bitácora de seguimiento para una convivencia sana y pacífica. ¶ Evidencias de trabajo fotografía y comentarios escritos. ¶ Se trabajara durante todo el ciclo escolar.

EVALUACIÓN ¶ Revisión de los avances en las reuniones de Consejo Técnico.

MODELO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LIBERTAD.

DIAGNÓSTICO Los alumnos requieren de la formación de su personalidad para que comprendan que es un plan de vida y el manejo de estrategias para lograr una buena convivencia entre ellos, sus familias y el entorno social.

Se basa en la idea de que el fin de la educación es ayudar al niño a formar una personalidad que le facilite su acceso a la felicidad privada y le anime cooperar en el Gran Proyecto Ético. Esta teoría distingue la teoría de la personalidad más articulada desde el punto de vista educativo. Se basa en tres etapas.

PERSONALIDAD RECIBIDA. Es la carga genética recibida sus principales elementos son: las funciones intelectuales básicas, el temperamento y el sexo. La formación educativa que reciban aumentará sus potencialidades.

PERSONALIDAD APRENDIDA. Conjunto de hábitos afectivos, cognitivos y operativos adquiridos por su personalidad base. Se incluyen también los hábitos morales.

PERSONALIDAD ELEGIDA. Es el modo como los niños se enfrentan o aceptan su carácter, incluye el proyecto vital el sistema de valores, el modo de desarrollarse en cualquier circunstancia. Existen niños temperamentales que se dejan llevar por su carácter otros eligen su forma de vivir aprovechando las posibilidades que su carácter les brinda.

El carácter es fuente de libertad o de esclavitud. La educación del carácter como objetivo esencial de la educación.

Un alumno formando dentro de la educación del carácter desarrolla: respeto a la dignidad humana, cuida del bienestar de todos los demás, integra sus intereses individuales y las responsabilidades sociales, demuestra integridad, refleja cuáles son sus herramientas morales, busca siempre soluciones pacíficas ante un conflicto. Esta educación enseña a los niños a tomar sabias decisiones y ponerlas en práctica ayuda a tener una buena vida personal y contribuye al bien social. Se trata de adquirir los recursos fundamentales para una vida libre y satisfactoria.

Existen siete dimensiones de la educación del carácter que tenemos que aplicar para que nuestros niños adquieran los recursos para tener un futuro feliz.

PRIMERA DIMENSIÓN: Cada niño elabora su propio mundo que debe de tener las siguientes características:

Veracidad: El mundo personal del niño no distorsione la información que recibe. Un mundo construido con prejuicios limita la libertad e incita a la injusticia.

Extensión: Tener del presente lo real y del pasado la cultura o la experiencia.

Riqueza de valores: El mundo del niño debe de incluir gran variedad de valores, intereses y objetivos, desarrollo de la compasión, de los sentimientos pro-sociales, del respeto por uno mismo, la admiración hacia lo excelente etc. El niño debe de estar en contacto con modelos nobles de vida, no solo con modelos miserables.

Amplitud de posibilidades: El modo como el niño percibe el mundo se apoya en la memoria no solo como recuerdo sino como invención. La ocurrencia facilita la producción de ocurrencias de relaciones interesantes y novedosas.

SEGUNDA DIMENSION: Los hábitos intelectuales son el modo de actuar y del pensar, engloba múltiples operaciones: formar conceptos, captar relaciones, buscar información, comprender, expresarse adecuadamente, razonar, inventar, hacer proyectos, criticar la información recibida.

El principal interés de esta dimensión es el desarrollo de la creatividad y la capacidad para resolver problemas.

TERCERA DIMENSIÓN: Buen tono vital. Los niños no son seres lógicos sino sicológicos. Hay niños que nacen siendo vulnerables, detectan cualquier elemento amenazador o doloroso. La formación educativa procura elementos como: la seguridad básica, la confianza en uno mismo, la

actitud activa frente a la realidad y sus problemas, la capacidad del entusiasmo, la ausencia de los miedos, la tendencia a la alegría y al optimismo. Cierta dureza es necesaria para enseñar a los niños a soportar la frustración. Resiliencia para enfrentar los problemas de la vida. Se debe de incluir la resiliencia, el optimismo, la construcción del sentido de la vida mediante el compromiso de la creatividad y de la emoción. Para llegar a una experiencia óptima que tiene que ver con el esfuerzo para conseguir hasta lo más difícil. La importancia de la actitud activa para iniciar la acción, tomar la iniciativa, proponerse proyectos, buscar soluciones aspecto sumamente importante es la vinculación afectiva.

CUARTA DIMENSIÓN: La Autonomía. Ser autónomo es cuando el niño puede elegir sus metas, administrar su energía y decidir cuando ha alcanzado el o los objetivos que se plantee. Esto implica la construcción de la voluntad. Antiguamente se creía que era una capacidad innata, hoy sabemos que son destrezas adquiridas.

a) La capacidad de inhibir el impulso

b) La capacidad de deliberar inteligentemente

c) La capacidad de tomar decisiones

d) La capacidad de soportar los esfuerzos entendiendo que la recompensa no es inmediata.

En esta dimensión se incluyen factores de aprendizaje sumamente importantes el desarrollo de los mecanismos de autorregulación, la gestión de las propias emociones, la resistencia a la frustración, la capacidad de imaginar soluciones, el ánimo para emprender, la capacidad de resolución, la asertividad como capacidad de afirmar las propias decisiones y derechos, integrando como recursos sicológico los deberes a través de una conciencia crítica.

QUINTA DIMENSION: La Vinculación. Los niños son seres sociales su inteligencia, voluntad, libertad, felicidad tienen un fundamento social, la capacidad que tienen de hacer vínculos beneficiosos con los demás es uno de los más poderosos recursos que tienen. Tienen que aprender a convivir y la convivencia para ellos es una tarea ardua. La dificultad más seria es saber dosificar su autonomía de la vinculación. A través del manejo de la conciencia de la vinculación social las herramientas que nos pueden ayudar son: la comunicación, la comprensión, la empatía, las habilidades sociales, la cooperación colaboración, los sentimientos prosociales, (solidaridad, altruismo y compasión). Las conductas de ayuda, el respeto a todo lo valioso, la búsqueda de la justicia, la participación democrática. Para desarrollar cada una de estas valiosas herramientas de la mente los niños se enfrentan a obstáculos como: la fobia social, la desconfianza, el odio, el miedo, el egocentrismo y en ocasiones desvincularlo de situaciones que lo ponen en riesgo.

SEXTA DIMENSIÓN: La elección del proyecto vital. El proyecto vital surge de la formación del carácter. El desarrollo del carácter abre la capacidad de los niños para poder elegir su proyecto de vida que es lo que va a configurar su personalidad elegida. La educación tanto la que ejercitan los padres como la que se da en la escuela debe de detenerse en la formación del carácter. La elección de la personalidad tiene que ser personal e intransferible.

SÉPTIMA DIMENSIÓN: Los hábitos ejecutivos. La acción es el momento en que los sueños, los proyectos, las ansías, los anhelos, las esperanzas, se convierten en realidad. Las virtudes de la acción son la valentía, la decisión, la constancia, el ánimo, el aguante, la tenacidad, la diligencia. La voluntad desarrolla dos grandes destrezas, la TOMA DE DECISIONES y la CAPACIDAD DE SOPORTAR EL ESFUERZO, QUE LA EJECUCIÓN DEL ESFUERZO DE UN PROYECTO EXIGE.

La educación permisiva que se funde en el deseo y rechaza los deberes, no permite adquirir los recursos necesarios para conseguir la autonomía. Tampoco la consigue la educación autoritaria, porque desconfía de la libertad de los demás e intenta coartarla.

La formación del carácter resulta ser un gran Proyecto ético de donde se derivan los deberes y los derechos. La autoridad procede de la libertad que cumple sus deberes es decir la libertad responsable. Esta tarea es de todos los formadores de los niños padres y maestros.

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR

Objetivos:

¶ Conocer y dominar los planes, programas y contenidos de trabajo. ¶ Planear y ejecutar los contenidos de los programas, tomando en cuenta la diversidad de los alumnos. ¶ Organizar y desarrollar actividades que favorezcan el aprendizaje. ¶ Contribuir al buen uso de los materiales. ¶ Elaborar instrumentos de evaluación acordes a los aprendizajes en todas las fases que conlleva.

METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

Aplicar contenido de planes y

programas de trabajo.

Elaboración y entrega de Planes

de Trabajo Semanal.

¶ Elaborar diagnóstico inicial y perfil de desempeño de los alumnos a través de fichas de habilidades.

¶ Diseñar los instrumentos de diagnóstico. Reuniones colegiadas con el cuerpo docente para fortalecer el Consejo Técnico

¶ Identificar a los alumnos con capacidades diferentes y estilos de inteligencia.

¶ Elaborar cronograma de trabajo técnico y pedagógico anual, integrando los avances del Plan de Mejora.

¶ Integrar nuestra planificación las acciones registradas en el Plan de Mejora.

Director, colegiado y docentes

Materiales pedagógicos, expedientes individuales de alumnos, bitácora de

trabajo.

Agosto Septiembre

Cumplir en entregar

programas y trabajo

puntualmente

¶ Revisión de los resultados del diagnóstico. ¶ Diseño de estrategias de acuerdo a los

resultados obtenidos Entrega de los planes de trabajos anuales

¶ Entrega semanal del avance programático, incluyendo adecuación para alumnos con rezago y la actividad del Plan Anual.

Docente Planes y programas de estudio. Ciclo Escolar

Culminar actividades planeadas

¶ Manejo de diferentes técnicas de trabajo. ¶ Llevar bitácora de trabajo. ¶ Planear actividades creativas y novedosas,

maximizar el tiempo de trabajo en el aula.

Docente Cronograma anual de trabajo, libro de texto,

material alterno. Ciclo Escolar

Lograr dominio de las competencias

y aprendizajes esperados

¶ Evaluación bimestral. ¶ Evaluación del desempeño de cada uno de

los alumnos. ¶ Mantener un ambiente adecuado en el aula. ¶ Generar estrategias específicas para los

alumnos que las requieran. Respetar y conocer el ritmo y estilo de aprendizaje de cada uno de los alumnos

Directivo, docentes y personal de

apoyo.

Planes, programas, acuerdos, cronogramas Ciclo Escolar

Vigilar el uso adecuado de los

materiales

¶ Elaborar listado anual de los materiales requeridos.

¶ Actualizar el inventario de materiales. ¶ Realizar un inventario de materiales por

asignatura.

Directivo, docentes y personal de

apoyo.

Planes, programas, acuerdos, cronogramas Ciclo Escolar

Evaluar para lograr abatir el

rezago.

¶ Aplicar las evaluaciones según corresponda en cada bimestre.

¶ Supervisar que las evaluaciones sean acorde a lo planeado.

¶ Generar estrategias de estudio y vigilancia para prevenir la reprobación.

¶ Cumplir con la entrega de la documentación bimestral del SIESS y de la estadística a la supervisión escolar.

Directivo, docentes y personal de

apoyo.

Planes, programas, acuerdos, cronogramas Ciclo Escolar

Diseñar actividades

específicas para Planea y

Evaluación Institucional

¶ Organizar el trabajo de los grupos a los que les corresponde presentar PLANEA en septiembre y junio.

¶ Elaboración de material para la Evaluación Institucional.

Directivo, docentes y personal de

apoyo.

Planes, programas, Material Adicional

Agosto Septiembre

Junio

DIMENSIÓN: ORGANIZATIVA

Objetivos:

¶ Contribuir a la formación y actualización periódica de los docentes. Orientar y vigilar la práctica docente. ¶ Realizar un seguimiento de cada una de las comisiones otorgadas. ¶ Cumplir con las reuniones de Consejo Técnico, intercambiando experiencias para el mejoramiento de las prácticas cotidianas de los

docentes. METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

Supervisión para culminar el ciclo

escolar con personal docente comprometido.

¶ Recaudación de evidencias de los trabajos en aulas.

¶ Asesoría y acompañamiento permanente a los docentes.

¶ Visitas a las aulas para orientar y supervisar y corroborar el trabajo escolar vertido en la planeación. Levantar un registro de observaciones en cada visita.

¶ Orientar diferentes formas para optimizar el recurso tiempo.

Directivo Planes de trabajo y cronograma anual. Ciclo Escolar

Planear y dar cumplimiento a

las actividades organizadas.

¶ Creación de programas que favorezcan la identidad nacional, costumbres y tradiciones, fortalecimiento de valores, salud, seguridad y ecología.

¶ Realizar un seguimiento de las acciones registradas del Plan de Mejora.

¶ Elaboración de convocatorias y participación en todos los programas extraescolares.

¶ Actividades deportivas. ¶ Favorecer la activación física, la buena cultura

alimenticia, prevenir trastornos de obesidad, prevención y cuidado de la salud.

Directivo, comisiones y

docentes de apoyo.

Diferentes bibliografías y los necesarios de tipo económico.

Plan de Mejora.

Ciclo Escolar

Realizar reuniones de Consejo Técnico

Escolar

¶ Realizar convocatoria y orden del día de Consejo Técnico establecidos en el calendario escolar.

¶ Organizar sesiones de trabajo y estudio para fortalecer la práctica docente.

¶ Levantar acta respectiva. Trabajar cada una de las sesiones de las ocho reuniones.

¶ Llenar las evidencias señaladas en cada sesión. ¶ Registro de acuerdos y compromisos. ¶ Revisión en cada período de evaluación los

resultados obtenidos en cada grado. ¶ Recordar, realizar seguimiento de la acciones del

Plan de Mejora. ¶ Registro Estadístico de los avances del alumno

individual y por grupo.

Directivo y docentes

Planes y programas, cronograma anual, libro de

actas e indicadores de evaluación bimestral y

expedientes de los alumnos y bitácora de trabajo.

Ciclo Escolar

DIMENSIÓN: ADMINISTRATIVA

Objetivos: ¶ Brindar las facilidades necesarias para la mejora del desempeño docente. ¶ Dotar del material necesario para elevar la calidad de la práctica educativa. ¶ Participar en todas las actividades relacionadas con los programas de apoyo emitidos por la SEP.

METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

Motivar para una buena práctica

docente.

¶ Incentivar la práctica docente a través de diferentes estímulos.

¶ Realizar talleres de mejoramiento profesional para preparar al colegiado y apliquen técnicas y estrategias de trabajo en Neuroeducación .

¶ Asistir a los diversos cursos organizados por las editoriales y Grupo Axcayatlatl

Directivo, docentes

Libros técnicos, materiales tecnológicos e impresos.

Equipo multimedia Ciclo Escolar.

Lograr aprovechamiento de los materiales

¶ Revisión del inventario. ¶ Revisar en forma particular las necesidades

de material de cada docente. ¶ Impartir curso para manejo del equipo

multimedia. ¶ Apoyar con los diversos materiales que se

requieren para llevar a cabo el Plan de Mejora.

¶ Trabajar conjuntamente en Computación actividades de multimedia.

Directivo, docente. Económicos requeridos Ciclo Escolar.

Obtener y documentar

resultados en la participación en actividades extra

escolares

¶ Conocer y estudiar convocatorias de los programas en tiempo y forma.

¶ Nombrar responsables para llevar a cabo las actividades solicitadas por la autoridad.

¶ Adquirir materiales necesarios para el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos

Directivo, docentes

Convocatorias, Cronograma de trabajo y

de funciones. Ciclo Escolar

DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA

Objetivos: ¶ Mantener una relación comunicativa, de respeto y apoyo hacia los padres de familia y la comunidad escolar.

METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

¶ Lograr la integración de los padres al programa escolar a través de los Consejos de Participación Social.

¶ Integración y registro en CONAPASE formar los comités que señala el CONAPASE. Llenado y envío de las cuatro sesiones de trabajo del año.

¶ Participación de las actividades Navideñas

¶ Participación y apoyo del trabajo de Teatro Anual.

¶ Realizar juntas informativas en forma continua.

¶ Realizar trámites necesarios entre las autoridades y la comunidad para el buen desempeño de las funciones escolares.

¶ Generar y enviar por Internet información que oriente a los padres sobre el desarrollo de sus hijos

¶ Involucrar a los padres en las situaciones de emergencia sanitarias apoyando las acciones de la escuela

¶ Integrarlos a participar en los diferentes rasgos de Plan de Mejora dando a conocer cada una de las acciones que se llevaran a cabo durante el ciclo escolar.

¶ Organizar cursos sobre seguridad, violencia, bullying, trastornos alimenticios, etc. Para sensibilizarlos de los riesgos a que se enfrentan si no existe una buena comunicación con sus hijos.

¶ Organización y planeación de las actividades a realizar en reunión previa con la dirección de la escuela

Directivo, padres de familia,

Asociación de padres de familia.

Reglamento de Asociación de Padres de Familia.

Documentación diversa. Ciclo Escolar

DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA

Objetivos: ¶ Mantener una relación comunicativa, de respeto y apoyo hacia los padres de familia y la comunidad escolar.

METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

Comunicar los logros y avances

obtenidos en el transcurso del

año escolar

¶ Realizar juntas informativas en forma continua.

¶ Organizar reuniones para informar los resultados de trabajo de los alumnos

¶ Tener reuniones privadas con los padres para tratar asuntos específicos de sus hijos

Directivo, padres de familia,

Asociación de padres de

familia.

Reglamento de Asociación de Padres

de Familia. Documentación diversa.

Ciclo Escolar

Colaborar en las

actividades y acciones

específicas de la comunidad

¶ Atender y apoyar las acciones que se presenten en nuestra comunicad

¶ Gestionar apoyos de los diferentes miembros de nuestra comunidad para mejora del trabajo escolar

Directivo, padres de familia,

Asociación de padres de

familia.

Reglamento de Asociación de Padres

de Familia. Documentación diversa.

Ciclo Escolar