Rúbrica de evaluación de la Wiki

Categorías Excelente Adecuado Se aproxima al estándar

Inadecuado

Contenido

Muestra un

conocimiento

profundo del tema.

Muchos detalles y

ejemplos.

Demuestra el

conocimiento

esencial, sin errores

de hecho.

Algunos detalles y

ejemplos.

Muestra un

conocimiento

esencial sin embargo

contiene de 1 a 2

errores de hecho.

Muy pocos detalles o

ejemplos.

Mínimo o contenido

que falta, 3 o más

errores de hecho.

No hay detalles o

ejemplos.

Organización

Utiliza títulos y listas

para organizar y

agrupar el material

relacionado.

Utiliza enlaces a los

recursos para ayudar

a los lectores.

Utiliza títulos y listas

para organizar los

temas.

Algunos recursos se

denominan con

hipervínculos.

El contenido tiene organización lógica aunque no se utilizan ni títulos ni listas

El contenido no tiene una organización lógica.

CreatividadMuchas ideas

originales vinculados

al tema y el material.

Muestra evidencia de

un pensamiento

crítico.

Menor evidencia de pensamiento original.

Utiliza las ideas de los demás y no proporciona ninguna entrada original.

Fuentes

Cita todas las

fuentes.

Utiliza formato

adecuado para citar

las fuentes.

Cita la mayoría de las

fuentes.

Utiliza el formato

adecuado para citar

fuentes con errores

menores.

No cita la mayoría de

las fuentes.

Uso indebido de

formato para citar

fuentes.

Copia material sin

citar fuentes

Precisión

No hay faltas de ortografía o errores gramaticales ni uso inadecuado de abreviaturas No hay enlaces rotos.

Presenta uno o dos

errores de ortografía

o gramática.

No presenta uso de

abreviaturas

inadecuado.

No hay enlaces rotos.

Presenta tres errores de ortografía o gramática.Inadecuado uso de abreviaturas en algún casoUn enlace roto.

Cuatro o más errores de ortografía o gramática. Uso constante de abreviaturas inadecuado.Más de un enlace roto.

Tecnologías

(hyperlinks, video, fotos, gráficos, sonido, etc.)

Se utilizan varias tecnologías para mejorar el contenido y presentación general.

Se utilizan Feeds RSS

Se utilizan varias

tecnologías para

mejorar el contenido

y presentación

general.

Se utilizan pocas

tecnologías y distraen

la atención del

contenido general y

la presentación.

Las tecnologías no

están presentes.

Fuentes, colores, gráficos…..

Uso excelente uso de fuentes, colores, gráficos, efectos, etc para mejorar la presentación.

Empleo correcto de fuentes, colores, gráficos, efectos, etc para mejorar la presentación.

Uso de fuentes, el colores, gráficos, efectos, etc, pero de vez en cuando estas en detrimento de los contenido de la presentación.

Uso de fuentes, colores, gráficos, efectos, etc, pero estos a menudo distraen del contenido de la presentación.

Rúbrica de evaluación del trabajo en equipo

Categorías Excelente Adecuado Se aproxima al estandar

Inadecuado

Asistencia

Asiste al 100% de las reuniones programadas por el equipo vía Skipe

Asiste de un 99% a un 80% de las reuniones programadas por el equipo vía Skipe

Asiste de un al 79% a un 50% de las reuniones programadas por el equipo vía Skipe

Asiste al 49% o menos de lasreuniones programadas por el equipo vía Skipe

Puntualidad

Llega a tiempo al 100% de todas las reuniones programadas por el equipo vía Skipe

Llega a tiempo de un 99 a 80% de las reuniones programadas por el equipo vía Skipe

Llega a tiempo de un 79 a 50 de las reuniones programadas por el equipo vía Skipe

Llega a tiempo de un 49% o menos de las reuniones programadas por el equipo vía Skipe

Tareas asignadas

Siempre entrega las

tareas asignadas y

en la fecha prevista

Entrega todas las

tareas asignadas

aunque algunas tarde

Entrega algunas de las tareas asignadas

Entrega muy pocas o ninguna de las tareas asignadas

Contribución

Recoge una gran cantidad de información y desarrolla ideas propias sobre el tema. Las fuentes son confiables.

Entrada constante al desarrollo de la wiki.

Básica recogida de información o desarrollo de ideas sobre el tema. Las fuentes son confiables.

Adecuada de entrada al desarrollo de la wiki.

Mínima recogida de material o el desarrollo de ideas sobre el tema. Algunas fuentes no son confiables

Entrada moderada para el desarrollo de wiki.

No recoge información o no desarrolla de ideas sobre el tema. Las fuentes no son confiables

Ninguna contribución o aportación mínima para el desarrollo de la wiki.

Motivación

Promueve la cooperación, participación e integración entre los miembros de equipo.

Casi siempre

promueve la

cooperación,

participación e

integración entre los

miembros de equipo

Pocas veces

promueve la

cooperación,

participación e

integración entre los

miembros

de equipo.

Muy pocas veces o

nunca promovió la

cooperación,

participación e

integración entre los

miembros del equipo

Discusión

Participa en los debates sobre el contenido y la organización del wiki.

Participa en la mayoría de los debates sobre el contenido y la organización de la wiki.

Participa en muy pocos de los debatea sobre el contenido y la organización de la wiki.

No participa en los debates sobre el contenido y la organización de la wiki.

Autoría

Crea más de dos páginas de contenido.

Realiza cambios en más de tres páginas del otro miembro del equipo

Crea dos páginas de contenido.

Realiza cambios en dos o tres páginas del otro miembro del equipo

Crea una página de contenido.

Sólo presenta un cambio a otras páginas del otro miembro del equipo

No crea ninguna de las páginas o edita ninguna página del otro miembro del equipo

Destrezas sociales

Habilidad para

manejar las

relaciones entre los

miembros del grupo y

establece lazos decomunicación.

Trata con respeto yamabilidad a sus compañeros.

Casi siempre muestra

tener habilidad para

manejar las

relaciones entre los

miembros del grupo y

establece lazos decomunicación.

Casi siempre trata con respeto y amabilidad a sus compañeros.

Pocas veces muestra

habilidad para

manejar las

relaciones entre los

miembros del grupo y

estableció lazos de

comunicación.

Pocas veces trata con respeto y amabilidad a los miembros del equipo.

Nunca muestra

habilidad para

manejar las

relaciones entre los

miembros del grupo.

Muy pocas veces o

nunca establece

lazos de

comunicación y trata

con

respeto y amabilidad

a suscompañeros

Actitud ante la crítica

Siempre receptiva a

aceptar

críticas y sugerencias

del resto de

miembros del equipo.

Casi siempre

receptiva a aceptar

críticas y sugerencias

del resto de

miembros del equipo

Pocas veces

receptiva a

aceptar críticas y

sugerencias de los

miembros del equipo.

Muy pocas veces o

nunca receptiva a

aceptar críticas y

sugerencias de los

miembros del equipo

Actitud de comunicación

Siempre dispuesta a

escuchar las

opiniones de sus

compañeros de

equipo. Escucha y

En la mayoría de las

ocasiones escucha y

en pocas ocasiones

habla.

En la mayoría de las ocasiones habla y en muy pocas ocasiones escucha.

Siempre habla y muy pocas veces o nunca escucha a otros miembros del equipo

Rúbrica de evaluación del diseño de la actividad

Categoría Sí cumple No cumple1. Se describen los siguientes elementos: nombre de la actividad,

tiempo estimado, objetivos de aprendizaje, instrucciones, forma de trabajo, recursos de aprendizaje y criterios de evaluación.

2. Cada uno de los elementos del diseño es coherente y pertinente, y están redactados con lenguaje claro y adecuado.

3. Se comunican claramente las instrucciones para realizar la actividad4. El escenario tiene un título original, explica una situación relevante y

motivadora, con información suficiente y adecuada al nivel del curso (primaria)

5. Las instrucciones para la ejecución de la actividad siguen la secuencia: Etapa 1. Definición del problema (clarificación de conceptos,

lluvia de ideas, identificación del problema, formulación de objetivos, evaluación del proceso de grupo).

Etapa 2. Búsqueda de información (búsqueda, selección y análisis de la información pertinente, elaboración de reporte individual, evaluación individual).

Etapa 3. Discusión plenaria en la Asamblea de clase6. Las actividades implican un desafío intelectual y favorecen el

desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, análisis, síntesis, evaluación y toma de decisiones; para un conocimiento profundo de los contenidos.

7. Las actividades especifican los recursos tecnológicos que el alumno necesita para investigar y aprender.

8. La actividad se evalúa con base en criterios establecidos.

Rúbrica de evaluación de la implementación de la actividad llevada a cabo por la Tutora

Categoría1 2 3 4

Se Implementa el proceso de aprendizaje con métodos y técnicas didácticas que involucran activamente al alumno en su aprendizaje.Se llevan a cabo actividades que son retadoras y que exigen un tratamiento profundo en el contenido, donde los alumnos tienen que buscar, seleccionar y analizar información de diferentes fuentes, y elaboran y presentan algún producto como resultado de las mismas.

   

Se llevan a cabo actividades donde los alumnos llevan a cabo ejercicios prácticos o donde tienen que aplicar los conocimientos para solucionar problemas o tomar decisiones.Se llevan a cabo estrategias didácticas en el aula como: preguntas abiertas, temas de discusión, presentaciones y otras que promueven la participación y la interacción entre todos los alumnos.Se promueven actividades donde los alumnos trabajan en forma individual, en pequeños grupos y en sesiones plenarias bajo su constante dirección y supervisión.

       

Se promueve el logro de los aprendizajes en los espacios y tiempos definidos en la planeación. Se implantan actividades de aprendizaje orientadas a cumplir con los objetivos y contenidos previstos. Se promueve una implicación real de los alumnos en las diversas actividades desarrolladas, incluida la explicación de los contenidos manejados y los aprendizajes logrados.

 

Se implantan actividades que incluyen una variedad de evidencias que son objeto de evaluación: informes, solución de problemas, debates, discusiones, trabajos…etc. como parte de evaluación formativa y sumativa

 

Se mantiene coherencia entre el proceso de aprendizaje y la evaluación.

Se evalúan los resultados tomando en cuenta las condiciones específicas del grupo y se hacen las modificaciones necesarias a las actividades planeadas en la asignación de los tiempos. Se asigna una carga de trabajo al alumno que sea adecuada a su edad para el trabajo en casa con los padres.Se crea un clima de confianza durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que facilita la participación y la inclusión de todos los alumnos.

Se manitien una actitud abierta para escuchar las demandas de los laumnos y negociar con ellos en caso de que se requiera para crear las mejores condiciones de aprendizaje.

   

Se demuestra y exije respeto a los alumnos cuando participan exponiendo sus ideas, promoviendo de esta manera que se sientan en confianza para expresarse.Se promuevo la participación de todos los alumnos en las actividades de grupo y se conduce la dinámica de trabajo con las aportaciones y contribuciones de todos.Se asesora y guía al alumno en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se da seguimiento individualizado y grupal al progreso de los alumnos a través de las actividades y retroalimentación a su desempeño.Se promueve que los estudiantes analicen los resultados de su trabajo, tengan oportunidad de conocer sus fortalezas y áreas de mejora. Se es accesible a los alumnos cuando solicitan apoyo.

Se utilizan recursos tecnológicos y medios educativos indicados en el diseño de la actividad para profundizar y enriquecer el aprendizaje.Se utilizan de manera adecuada los recursos didácticos disponibles en el aula.

Se utilizan en el aula recursos y medios que son congruentes con los objetivos de aprendizaje, los temas y el nivel.Se utilizan recursos y medios que son adecuados al tiempo disponible para la sesión.Se dan instrucciones claras para que los alumnos comprenden, antes de iniciar una actividad, cómo hacer uso de los recursos y medios a utilizar en la misma.Se verifica que las direcciones electrónicas de los sitios a utilizar se encuentran vigentesSe documentan situaciones o incidentes significativos sobre la práctica docente y el aprendizaje de los alumnos, analiza los datos y hace propuestas de mejora con base en la valoración de los mismosSe documentan los resultados de aprendizaje de los alumnos, además de la percepción sobre la implantación de la actividad con rúbricas y agenda de claseSe documentan los incidentes críticos que son relevantes en el contexto de la implantación de la actividad y se analizan para entender sus causas. Se mantien una actitud abierta hacia la retroalimentación que puedan ofrecer los alumnos.

Rúbrica de evaluación de la evaluación del aprendizaje

CategoríaSi

cumpleNo

cumple

La evaluación es coherente con los objetivos de aprendizaje, los contenidos y la metodología de la actividad.

Se retroalimenta el desempeño del alumno con el fin de establecer acciones para mejorar su aprendizaje.

Se evalúan conocimientos, habilidades y actitudes, con técnicas e instrumentos variados.

Los instrumentos de evaluación (rúbricas, registros, etc.) tienen criterios y niveles de calidad adecuados y claros

Se evalúa de manera justa y ética de acuerdo con las normas y políticas establecidas en la actividad.