Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura.

Rúbrica de Evaluación para la participación en forosTutor: M. en E. Alberto Cerón Jaramillo

11 de mayo de 2015

M.C. Yadira Concepción Pérez Méndez

Rúbrica de evaluación para la participación en foros

Las rúbricas de evaluación (Dodge, 1997) ayudan a asignar distintos pesos a cada tarea o subtarea realizada en cada actividad . Lo cual ayuda a los estudiantes a estimar su propia calificación tanto en las prácticas individuales, como en la actividad colaborativa grupal.

Rúbrica de evaluación para la participación en foros

Escala de evaluación

1 2 3 4

No aceptable0 puntos

Aceptable20 puntos

Competente30 puntos

Muy competente50 Puntos

Rúbrica de evaluación para la participación en foros  Niveles de desempeño

 Temas

Subtemas 1 2 3 4

Actitud 

Cortesía Nunca utiliza frases amables Algunas veces utiliza frases amables

Casi siempre se dirige a sus compañeros con frases amables

Siempre se dirige a sus compañeros amablemente

  

Constancia Nunca participa en las actividades propuestas por el tutor

Algunas veces participa en las actividades propuestas por el tutor

Casi siempre participa en las actividades propuestas por el tutor

Siempre participa en las actividades propuestas por el tutor

           

 Conocimientos

Vocabulario No tiene buen manejo del lenguaje

Regular uso del lenguaje

Buen uso del lenguaje Amplio manejo del lenguaje

  

Profundidad No toca el tema a fondo Sus aportaciones algunas veces tocan el tema a fondo

Sus aportaciones casi siempre tocan a fondo el tema

Sus aportaciones implican tocar el tema a fondo

Rúbrica de evaluación para la participación en foros 

TemasSubtemas 1 2 3 4

 Habilidad de

Argumentación

Postura No manifiesta su postura sobre el tema

Algunas veces menciona abiertamente su postura sobre un tema

Casi siempre menciona abiertamente su postura sobre un tema

Siempre menciona abiertamente su postura sobre un tema

  Estructura 

No explica coherentemente sus afirmaciones

Algunas veces explica de un modo claro y coherente sus afirmaciones

Casi siempre explica de un modo claro y coherente sus afirmaciones

Siempre explica de un modo claro y coherente sus afirmaciones

  Justificación 

 No maneja evidencias para validar una afirmación

Algunas veces maneja evidencias para validar una afirmación

Casi siempre maneja evidencias para validar una afirmación

Siempre maneja evidencias para validar una afirmación

Punto de vista 

Crítico No tiene consideración hacia sus compañeros

Algunas veces tiene consideración hacia sus compañeros

Casi siempre tiene consideración hacia sus compañeros

Siempre tiene consideración hacia sus compañeros

  Respetuoso 

No entiende que debe contribuir en la deliberación

Algunas veces entiende que debe contribuir en la deliberación

Casi siempre entiende que debe contribuir en la deliberación

Siempre entiende que debe contribuir en la deliberación

  Flexible 

No cuestiona afirmaciones de manera reflexiva

Algunas veces cuestiona afirmaciones de manera reflexiva

Casi siempre cuestiona afirmaciones de manera reflexiva

Siempre cuestiona afirmaciones de manera reflexiva

  Colaborador 

No muestra apertura a las ideas de otros

Algunas veces muestra apertura a las ideas de otros

Casi siempre muestra apertura a las ideas de otros

Siempre muestra apertura a las ideas de otros

Bibliografía Villalustre L. y Del Moral M. E-portafolios y Rúbricas de Evaluación en

Ruralnet.  Pixel-Bit: Revista de medios y educación, ISSN 1133-8482, Nº. 37, 2010 , págs. 93-105, obtenido en  http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3241259

Yuste R., Alonso L., y Blázquez F. La e-evaluación de aprendizajes en educación superior a través de aulas virtuales síncronas

Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 39, 2012 , págs. 159-167, obtenido en http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4014438

Guzman, Y. ,Flores, R. y Tirado, F. La evaluación de la competencia argumentativa en foros de discusión en línea a través de rúbricas.  Innovación Educativa, ISSN-e 1665-2673, Vol. 12, e 60, 2012 , págs. 17-40, obtenido en http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4219776