Rubrica como instrumento de evaluacion esc focalizada

PROGRAMA REDESAPOYO A ESCUELAS FOCALIZADAS

10 /ABRIL/ 2013

QUE LOS MAESTROS PARTICIPANTES CONOZCAN Y APLIQUEN LA METODOLOGÍA DEL DISEÑO DE RUBRICAS DE EVALUACIÓN PARA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y LOS PRODUCTOS DE LOS PRYECTOS ABORADOS Y ASI MEJORAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN EN SUS PROCESOS EDUCATIVOS.

Es un instrumento de evaluación que nos permite verificar y valorar el desarrollo de un proceso, de una tarea o de un producto

Permite desarrollar las valoraciones cualitativas acordes al modelo educativo basado en competencias.

Modelo de construcción de una rúbrica

Descripción del la tarea, el proceso, el producto o el aprendizaje esperado

que deseamos valorarListado de

características,

habilidades,

aplicación de

conocimientos,

actitudes

Nivel máximo Nivel Bueno Nivel regular Nivel Deficiente

Característica 1

Característica 2

Característica 3

Característica 4

Característica… n

Descripción del la tarea, el proceso, el producto o el aprendizaje esperado que

deseamos valorar (Artes 1 y 2)

Nombres de los alumnos Sustentación de los productos artísticos

Manejo de técnicas y medios artísticos

Posición Critica y analítica de losProcesos artísticos

Actitudes y valores en el desarrollo de la clase

Carmen Rubio Suarez experto experto avanzado novato

Rosa Isela Santillán Rivera Avanzado Novato Novato Medio

Patricia Hernández Medrano Medio Medio Medio Medio

Patricia García Cervantes Experto Experto Experto Avanzado

María Guadalupe Juárez Pérez Medio Novato Novato Avanzado

Modesto Pérez Torres Medio Novato Medio Novato

Olivia Tinajero Soto Novato Medio Medio Medio

Rosa María Cruz Maravilla Medio Avanzado Avanzado Medio

Jesica Briseida Chávez Hernández Experto Experto Experto Experto

Registro General de la Rúbrica

Criterios1

Sustentación de los productos artísticos

2


3


4


Insuficiente No presenta la investigación, o no existerelación alguna entre ésta y eltrabajo realizado.

No presentaun trabajo, o no experimenta significativamente con los materiales ytécnicas.

No presenta un trabajo, o presenta un trabajodesorganizado y poco reflexivo, sin mostrar un enfoque personal.

No trabaja en la clase y permanentemente crean ambiente de indisciplina.

Criterios1


2


3


4


Regular Presenta una investigación y una sustentaciónsuperficial que no permite verclaramente la relación con el trabajo.

Casi nunca experimenta con los materiales yno busca una expresión personal al trabajar.

Organiza su trabajo de forma aceptable perono muestra un enfoque personal sobre éste.

Casi nunca asume sus trabajos conresponsabilidad, no los presenta completos y a tiempo, constantemente hay quellamarle la atención.

Criterios1


2


3


4


Bueno La investigación y sustentación de lostrabajos es superficial pero se relaciona directamente con el trabajo.

Aveces experimenta y profundiza con losmedios y las técnicas, sin darle un significado personal a su trabajo.

Muestra un trabajo organizado estéticamentede forma aceptable sin mostrar con claridad un enfoque personal.

A veces asume sus trabajos conresponsabilidad, presentándolos completos y a tiempo, y crea un ambienteagradable para desarrollar su actividad.

Criterios1


2


3


4


Muy bueno Generalmente sustenta la temática a trabajarpor medio de una investigación profunda para elaborar sus trabajos artísticoscon mayor sensibilidad y conciencia

Generalmente experimenta y profundiza con los medios y las técnicas, buscandoexpresarse con sentido y significado personal.

Generalmente reflexiona, organiza y expresaen los trabajos desde un enfoque personalcreando sus propias soluciones estéticas.

Generalmente asume sus trabajos conresponsabilidad, presentándolos completos y a tiempo, y crea un ambienteagradable para desarrollar su actividad.

Criterios1


2


3


4


Excelente Permanentemente sustenta la temática atrabajar por medio de una investigación profunda para elaborar sus trabajosartísticos con mayor sensibilidad y conciencia

Siempre experimenta y profundiza con los medios y las técnicas, buscandoexpresarse con sentido y significado personal.

Permanentemente reflexiona, organiza yexpresa en los trabajos desde un enfoque personal creando sus propias soluciones estéticas.

Siempre asume sus trabajos conresponsabilidad, presentándolos completos y a tiempo, y crea un ambienteagradable para desarrollar su actividad.

Descripción del la tarea, el proceso, el producto o el aprendizaje esperado

que deseamos valorarListado de

características,

habilidades,

aplicación de

conocimientos,

actitudes

Nivel máximo Nivel Bueno Nivel regular Nivel Deficiente

Característica 1

Característica 2

Característica 3

Característica 4

Característica… n

Seleccionemos uno de los aprendizajes esperados que se enlistan a continuación

1. • Reconoce los colores enel círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.

2. • Crea pequeñas unidades melódicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la misma altura.

3. • Elabora una danza colectiva que integre elementos de la cultura local, regional o nacional.

4. • Expresa, por medio de improvisaciones con su voz, cuerpo, objetos e instrumentos, el mundo sonoro individual.

5. Produce, con diferentes herramientas y materiales, un objeto tridimensional.

Reflexionemos sobre lo que deseamos evaluar que represente un buen juicio del aprendizaje esperado desarrollado.

Hagamos un listado de características ideales que se manifestarán en el aprendizaje esperado.

Definamos las etiquetas para ubicar las características deseables

Organicemos la matriz de la Rúbrica .

Seleccionemos uno de los productos que se enlistan a continuación

1. Títere para obra de teatro guiñol2. Maqueta de expresión artística3. Entonación del Himno Nacional4. Dibujo de los símbolos patrios5. Representación teatral de sketch cómico6. Ejecución del Jarabe Tapatío

Reflexionemos sobre lo que deseamos evaluar del producto

Hagamos un listado de características ideales del producto

Definamos las etiquetas para ubicar las características deseables

Organicemos la matriz de la Rúbrica .

Rubrica como instrumento de evaluacion esc focalizada

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