ROSIBEL de LA HOZ - P.E.I. (Centro Educativo Jean Piaget)
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ESCUDO DEL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET
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ESCUDO DEL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET
BANDERA DEL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET
LOGOTIPO DEL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET
IDENTIDAD
Nombre de la institución: CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET
Dirección: Calle 2 # 10 – 91 Chibolo Magdalena
Fundado: Marzo 9 de 1.998
Clase. Privado
Carácter: Mixto
Calendario: A
Jornada: Diurna
Niveles: Grado Preescolar(Pre-jardín, Jardín y Preparatorio) Grado Primero, segundo, Tercero,Cuarto y Quinto de Educación BásicaPrimaria
Propietaria: Rosibel De La HozC.C. Nº 32.863.170 de Soledad Atlántico
Título: Licenciada en Psicopedagogía y Especialista en Orientación Educativa y Desarrollo Humano
RESEÑA HISTÓRICA
El Centro Educativo JEAN PIAGET es una institución privada que se encuentra ubicada en el barrio 20 de Julio, sector residencial de la cabecera municipal de Chibolo Magdalena.
Este Centro Educativo fue creado en el año 1.998 bajo la administración del alcalde Gustavo Orozco como una iniciativa de los siguientes educadores: Teófilo Martínez, Elsa de Arco, Luis Quiroz, José Andrade y Rosibel de la Hoz.
Se le llamó Centro Educativo Jean Piaget proyectándonos al futuro, inició con un grupo de 25 estudiantes en jornada vespertina, funcionando en la segunda planta de la Casa Amobladora Casa Fe Ltda., de propiedad del señor Celestino De la Hoz ubicada en el barrio la Franciscana.
En el año de 1.999 fue trasladado por iniciativa de la misma comunidad a una zona más residencial, amplia y segura.
Con el paso de los años ha logrado consolidarse en la comunidad debido a su seriedad y calidad de enseñanza. En el año 2.001 logró su primera resolución de aprobación de funcionamiento emanada de la Secretaría de Educación departamental, a pesar de la dura situación económica por la que atraviesa el país se ha sabido mantener.
Actualmente funciona con todos sus grados (Preescolar – 5º) y la dirección a cargo de la profesora Rosibel De la Hoz quien quedó como propietaria ya que la tentativa sociedad se disolvió.
INTRODUCCIÓN
Con el diseño del P.E.I. se busca que le tipo de educación que se imparta en el centro educativo Jean Piaget se acerque cada vez más a la realidad de su entorno, es decir que responda a las necesidades e intereses de su comunidad, sin dejar de lado las políticas y principios que regulan la educación a nivel nacional.
Además el PEI es una herramienta metodológica que regula y ordena la actividad teórico – práctica para orientar el crecimiento y desarrollo moral, ético e intelectual a nivel individual y grupal.
Según el MEN (Reflexión sobre Proyectos Institucionales) definen el PEI como el proceso de reflexión y enunciación que realiza una comunidad educativa orientada a explicitar la intencionalidad pedagógica, la concepción de educación y la relación entre individuos y sociedad, la concepción de educación y modelo de la comunicación entre el que se sustenta la misma.
Ante un reto de:
Coordinar acciones encaminadas a satisfacer las necesidades individuales como las grupales en los que está inmerso el ser humano.
Establecer grados o niveles de logros durante el proceso de elaboración y aprobación de saberes y conocimientos sin suprimir la opción de ordenamiento ajustado a los distintos estilos cognoscitivos
Recrear e integrar los saberes propios de la cultura local y universal.
Alcanzar los fines de la educación en Colombia tal como se expresa en los objetivos generales y específicos de la ley 115/94 de acuerdo a cada nivel y ciclo lectivo.
Poner en práctica la filosofía y los principios particulares de cada institución educativa.
Todo lo anteriormente planteado le permite a la comunidad Piagetiana desarrollar su sentido de pertenencia, capaz de formular participativamente propósitos relacionados con el desarrollo de sujetos con el fin de apropiarse con una actitud crítica y transformadora de códigos de la cultura que hagan posible el mejoramiento de la calidad de vida.
La comunidad educativa Piagetiana sabe que un PEI se construye para que los diversos estamentos asuman el compromiso en la caracterización del tipo de ciudadano que se quieren formar y que la sociedad requiere.
PRINCIPIOS
Teniendo en cuentas el artículo 67 de la Constitución Nacional, artículo 5 de la Ley General de Educación. Artículo 14 capítulo 3 del Decreto 1890/94, Decreto 0230 y la Ley 715 el Centro educativo Jean Piaget está regido por principios en donde se consolidad la educación como uno de los derechos fundamentales del ser humano, en donde la comunidad educativa participa democráticamente en la formación de los educandos.
Para lo cual se tienen en cuenta los fines establecidos en la Ley General de Educación que son:
Pleno desarrollo de la personalidad, respetando el derecho de los demás y el orden jurídico, teniendo en cuenta todos los valores humanos, formación para el respeto a la vida y los demás derechos humanos, para la democracia, la participación y la tolerancia que estén en condiciones de vivir comunitariamente, teniendo en cuenta valores como la justicia, la equidad, la solidaridad, el cuidado y el respeto mutuo.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA INSTITUCIÓN
El Centro Educativo Jean Piaget es una entidad educativa para la formación integral del niño.
Desarrollando la personalidad y las facultades de los niños, se capacita para el presente y se forma para el futuro.
Los docentes Piagetianos son idóneos, mamantes del trabajo, responsables, colaboradores, con un deseo de superación y de darle lo mejor de sí a sus estudiantes y al Centro educativo.
La idea fundamental es que el niño desarrolle todas las actividades propias de la edad como son: La curiosidad, la creatividad, la imaginación, de su entorno social, familiar y escolar.
El objetivo principal es bridar a nuestros educandos los mecanismos necesarios para que:
Desarrolle su propia escala de valores, respetuoso de todos los derechos humanos, la convivencia, la justicia, los principios democráticos, la solidaridad e igualdad con el fin de ser forjadores de un país donde reine la paz.
Reciban una formación académica actualizada, activa que le permita al educando manejar y conocer los pros y los contras de su medio social.
Nuestros educandos tomen conciencia de la preservación y conservación del ambiente, necesidad de recrearse y practicar deportes, desarrollar adecuadamente su sexualidad.
La comunidad educativa se fortalezca y contribuya al mejoramiento de la calidad educativa.
MISIÓN
El Centro Educativo Jean Piaget tiene como misión formar ciudadanos serios capaces de asumir con responsabilidad su propia formación y contribuir con el bienestar de su propia comunidad y por ende de su país.
Rescatando o afianzando valores como: Honestidad, lealtad, responsabilidad, creatividad, sociabilidad solidaridad humana, así mismo principios morales y éticos, considerando que son pautas que rigen el comportamiento humano y determinan el tipo social que caracteriza un país y Colombia es un pañis que requiere ciudadanos de paz.
VISIÓN
El Centro Educativo Jean Piaget tiene como visión contribuir con una formación de calidad a la altura de las grandes ciudades que satisfaga las necesidades y expectativas de la comunidad chibolera.
Igualmente sentar las bases para la formación de ciudadanos modelos gestores de conocimientos tanto científicos como tecnológicos.
ASPECTO PEDAGÓGICO
Considerando que el conocimiento no es estático y que la pedagogía en su carácter mixto sienta sus bases en sus saberes elaborados que proporciona la sociología, la psicología, y la biología entre otras, no pretendemos tener una camisa de fuerza en cuanto a supuestos teóricos, aunque cabe reconocer que trienn predominio los de Piaget que a pesar de los muchos cuestionamientos que han tenido sus postulados, en el aula de clases son muy positivos los resultados obtenidos en cuanto a desarrollo cognoscitivo del niño.
ASPECTO EPISTEMOLÓGICO
El centro educativo Jean Piaget contribuye a formar en el educando una concepción científica del mundo a través del conocimiento objetivo de la realidad, sometiendo a consideración los saberes elaborados con los comunes, es decir, sus experiencias cotidianas y de ésta manera tener conocimiento de los grandes avances tanto científicos como tecnológicos. La escuela entonces es el lugar apropiado para apoderarse de estos saberes.
ASPECTO SOCIOLÓGICO
El ser humano es un ser sociable por naturaleza, que interactúa, convive, se organiza y trabaja en sociedad.
El Centro educativo Jean Piaget es consiente que la educación nos ayuda a ser mejores como personas y a llevar a cabo relaciones más exitosas con nuestros semejantes.
Y es la familia y la escuela la encargada de proporcionar las bases para que el niño se desenvuelva satisfactoriamente y sea parte activa en su medio.
FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
“La educación es el medio por excelencia que le permite al hombre desarrollar su capacidad de raciocinio, mejorar su calidad de vida, establecer relaciones adecuadas con sus semejantes y por ende servir mejor a la sociedad en la que esta inmerso”
El Centro educativo Jean Piaget tiene como filosofía la formación integral del niño, basada en el respeto a Dios, su patria y a su propia dignidad como persona.
Además tiene como filosofía la formación de individuos gestores de su propio aprendizaje, que desarrollen un espíritu crítico, reflexivo e investigativo que pueda someter a consideración sus propios juicios a dar un uso racional a su libertad, es decir, que sean autónomos.
El Centro educativo además le da oportunidad al niño de enriquecer su aprendizaje a través de la confrontación de saberes elaborados con su cotidianidad y a partir de ellos construir uso propios saberes.
Así mismo busca desarrollar en su comunidad el sentido de pertenencia que le permita ser parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje y que pueda ofrecerle a la comunidad Chibolera educandos que lleven el nombre de Colombia en alto.
POLÍTICAS
Todo personal docente del Centro educativo Jean Piaget debe ser graduado y escalafonado.
Que se reciban grupos de niños dependiendo de la capacidad de las aulas del establecimiento educativo.
Tener en cuenta la opinión de los padres con relación al aprendizaje de sus hijos, siempre y cuando no se salgan de los parámetros establecidos por el MEN.
Tener en cuenta la opinión de los docentes.
Resaltar las fechas especiales con programas culturales, sociales y cívicos.
Los profesores deben permanecer en el patio en las horas de recreo.
Todo reclamo debe ser atendido en primera instancia por el docente y luego por la directora.
OBJETIVOS GENERALES DE PEIDEL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET
Definir los principios y políticas que rigen el centro educativo, es decir establecer su razón de ser.
Organizar las mallas curriculares que permitan la estructuración pedagógica del Centro educativo.
Establecer el reglamento o manual de convivencia.
Desarrollar en los educandos su capacidad humana basándose en el respeto a los principios democráticos de convivencia, así como derechos y libertades fundamentales.
Articular todos los estamentos educativos con el fin de despertar el sentido de pertenencia en la comunidad.
Que los docentes Piagetianos asuman una actitud que garantice la orientación de las actividades curriculares para lograr los cambios de conducta propuestos.
JUSTIFICACIÓN DE SERVICIO
El centro educativo Jean Piaget se creo con el propósito de ofrecerle a la comunidad Chibolera una institución de carácter privado bien organizada, aprobada oficialmente, que pudiera satisfacer sus necesidades e intereses ya que la población no cuenta con una institución privada que tenga el espacio adecuado para que se lleve el proceso de educación.
Además la misma comunidad solicita la creación de un centro educativo de carácter privado con miras de que en un futuro muy cercano esté a la par de la calidad de educación de las grandes ciudades, sin tener que sacar sus hijos del pueblo con miras a una educación especializada.
LOS PROCESOS ORGANIZACIONALES YADMINISTRATIVOS
Son el conjunto de acciones y procedimientos mediante los cuales se integran los recursos humanos, físicos y financieros, la disponibilidad de condiciones especiales, temporales y materiales requeridas por proceso educativo, la manera como en la realidad escolar estos elementos se conjugan mediante la comunicación y la participación en la toma de decisiones, para responder a un sentido y orientación de lo pedagógico a una necesidad de la comunidad educativa y la normatividad oficial vigente.
Los aspectos de los procesos organizacionales y administrativos son los siguientes:
1. Elaboración, organización, ejecución y supervisión del plan institucional.
2. La administración de los recursos humanos, físicos y financieros.
3. La relación entre toda la comunidad educativa (docentes, educandos, directivos, padres de familia, administrativos, etc.)
4. Los tipos de comunicación e información que funcionan al interior y exterior del centro educativo.
5. Nivel de participación y los procedimientos para la toma de decisiones.
6. La normatividad institucional.
ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
OBJETIVOS GENERALES
Fomentar, proteger y defender la educación como patrimonio social y cultural de toda la comunidad.
Buscar la integración de la comunidad con la institución.
Responsabilizar a los estamentos educativos para adoptar una posición de compromiso y seriedad en la ejecución de acciones conjuntas y mejorar la calidad de educación.
Establecer elementos de juicio para la evaluación con la participación de toda la comunidad Piagetiana.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Promover la formación integral del niño, estimulando los diferentes entes para participar activamente en ella.
Desarrollar en los educandos un espíritu crítico, reflexivo e investigativo de los saberes elaborados y a partir de ellos elaborar sus propios saberes.
Cultivar en los alumnos el amor a Dios, a su patria y a su propia dignidad, con el fin de mejorar sus condiciones de vida.
Conseguir la integración de la comunidad en las diferentes actividades de la institución.
SITUACIONES ACADÉMICAS ESPECIALES QUE PUEDENPRESENTARSE EN LA INSTITUCIÓN
La normatividad es generalmente concebido como lo que esta escrito, lo que se determina en el PEI de la institución. Sin embargo existen regulaciones que no van escritas y que también se deben tener en cuenta para el ejercicio de actividades o acciones determinadas.
Estas situaciones académicas que se pueden presentar y que no estén contempladas en este proyecto podrían realizarse en la media en que se presenten, dentro de estas situaciones se pueden mencionar: variación del horario de clases, jornada laboral, talleres de capacitación docente, eventos deportivos y culturales, etc.
RECURSOS
HUMANOS: El Centro educativo Jean Piaget cuenta con una directora que se encargar de velar por el buen funcionamiento del plantel. Cuatro (4) profesores encargados del desarrollo de programas académicos, un cuerpo administrativo integrado por una aseadora y el vendedor escolar, además con todo el respaldo de los padres de familia.
FÍSICOS: La institución cuenta con una excelente planta física con cuatro (4) salones, una sala grande y otros espacios adicionales, una (1) unidad sanitaria y otra en proceso de adaptación.
INFORMACIÓN INTERNA
El Centro Educativo Jean Piaget cuenta con una planta física con capacidad de 150 alumnos, un personal capacitado para realizar este proyecto, también cuenta con un espacio amplio para la recreación y el descanso, 20 sillas plásticas pequeñas, 4 mesas, 100 sillas pequeñas y 20 sillas grandes de números vocales, una mesa grande, 30 pupitres, 4 tableros en madera, 4 abanicos, 4 escritorios con sus respectivas sillas.
INFORMACIÓN EXTERNA
El Centro Educativo Jean Piaget se encuentra ubicado en un sector residencial del barrio 20 de Julio en calle 2 # 10 – 70.
PERFIL DEL PROFESOR DEL CENTRO EDUCATIVOJEAN PIAGET
El profesor Piagetiano debe tener una buena preparación global del área en la cual se desempeña, debe estar en constante actualización, debe ser un amigo, un orientador, un facilitador, debe conducir al niño a su propio aprendizaje.
Debe ser honesto, responsable, dar buen ejemplo con su comportamiento dentro y fuera del plantel, fomentar el bien común.
Debe practicar hábitos de puntualidad y asistencia, ser flexible, tolerante y justo en la administración de sus conceptos valorativos y explicativos, debe despertar un espíritu investigativo y creativo en los niños.
METAS PARA LOS PRÓXIMOS AÑOS
Construir la fachada de la entrada principal con el fin de darle apariencia de centro educativo.
Dotar las oficinas de Rectoría y secretaría con los implementos necesarios.
Dotar la totalidad de los recursos didácticos en todos los grados.
EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES
1. Definición del problema
2. Búsqueda de alternativas (Análisis)
3. Evaluación de alternativas
4. Elección de una de las alternativas (toma de decisiones)
5. Determinación de la planeación
6. Comunicación de la decisión (acción)
7. Implementación de la decisión
8. Control de evaluación
CONSTITUCIÓN NACIONAL
6.1. Constitución Nacional
Colombia es una estado social de derecho. Organizado en forma de República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, demócrata, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad y la prevalencia del interés general. (Art. 1)
Son fines esenciales del estado: servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la constitución: facilitar la participación de todos en las decisiones que los afecten en la vida política, administrativa y cultural de la Nación, defender la independencia nacional, mantener la integridad territorial y asegurar la independencia pacífica y la vigencia de un orden justo. (Art. 2)
El estado reconoce sin discriminación alguna, la primicia de los derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institución básica de la sociedad. (Art. 5)
El estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación Colombiana. (Art. 7)
El castellano es el idioma oficial en Colombia. Las lenguas y dialectos de los grupos étnicos son oficiales en sus territorios. La enseñanza que se imparte en las comunidades con tradiciones lingüísticas propias, será bilingüe. (Art. 10)
Es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación. (Art. 8)
6.1. Institución Escolar
La organización de la comunidad escolar debe ser democrática, participativa y pluralista; fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general.
Son fines esenciales de la institución escolar servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la constitución; facilitar la participación de todos en la toma de decisiones que afectaran de algún modo a la vida de la comunidad educativa.
La institución reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los derechos inalienables de las personas.
La comunidad escolar debe reconocer, enseñar y proteger la diversidad étnica y cultural de la nación colombiana.
Es obligación de la comunidad educativa y de las personas que la integran proteger las riquezas culturales y naturales de la nación.
GOBIERNO ESCOLAR
1. OBJETIVO DIRECTIVO: Está compuesto por los siguientes órganos:
El Director (Presidente), convocará cada vez por mes:Rosibel de la Hoz
Maestros:Derly Beltrán HernándezMartha Liliana Carranza Flórez
Padres de familia:Edward VergelMaolis Colon García
Un estudiante de último grado que ofrezca la institución:María Paula Meza Escobar
Un ex – alumno Kenny Yibeth Romaña
Representante del Sector Productivo:Celestino De la Hoz Padilla
SON FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución.
b. Servir de intermediario para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes, administrativos y estudiantes del establecimiento educativo.
Después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia.
c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.
e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de los miembros se sienta lesionado.
f. Aprobar el plan anual de actualización académico del personal docente presentado por el director.
g. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del curriculum y del plan de estudio para someterlo a la consideración de la Secretaría de Educación y de los organismos que hagan sus veces, para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que ha de incorporarse al manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
j. Participar en la evaluación de los docentes, directivos-docentes y personal administrativo de la institución.
k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de las actividades educativas, culturales, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
m. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
n. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
o. Reglamentar los procesos electorales previstos en el decreto 1860 de 1994.
p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros, textos y similares.
q. Darse su propio reglamento.
2. CONSEJO ACADÉMICO
a. Integrado por el Director (Presidente), directivos, docentes y un docente por cada grado definido en el plan de estudio. Cumplirán las siguientes funciones:
I. Servir de órgano consultor del órgano directivo en la revisión de lo presupuesto del PEI.
II. Estudiar el curriculum y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto 1860 de 1994.
III. Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución.
IV. Participar en la evaluación institución anual.
V. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica de rendimiento de rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
VI. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
VII. Las demás funciones a fines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el PEI.
3. EL DIRECTOR (A)
a. Orientar la ejecución del PEI y aplicar las decisiones del gobierno.
b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes.
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.
d. Mantener activar las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico.
g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.
h. Promover actividades de beneficio social que vinculen el establecimiento con la comunidad local.
i. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atendiendo a la prestación del servicio público educativo.
j. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que lo atribuyan con el PEI.
EL PERSONERO
Será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución, para elegirlo, el Director convocara a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante y mediante voto secreto.
Debe ser un alumno diferente del que haga parte del consejo directivo, y se elige dentro de los treinta (30) días calendarios al de la iniciación de clase de un periodo lectivo anual (Art. 28 Decreto 1860)
Las funciones del personero son:
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, consagrado en la Constitución Política, las Leyes y el Manual de Convivencia. (Art. 28 Decreto 1860)
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las lecciones a sus derechos y los que formulen cualquier cosa de la comunidad sobre el incumplimiento, sobre las obligaciones de sus alumnos.
c. Presentar ante el rector o director administrativo según sus competencias, las solicitudes de oficio a petición de la parte que considere necesario para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del director respecto a las peticiones presentadas por su intermediario.
MANUAL DE FUNCIONES
Al interior de la Institución existe una división de trabajo: Docente, Directivo-Docente, Alumnos y otras personas auxiliares. En este manual de funciones se establecen las relaciones que se dan entre las personas con funciones
diferentes, como fluye la comunicación e información entre ellos, toda esta para satisfacer las necesidades de la institución y formación del educando.
FUNCIONES DEL DIRECTOR(A)
Es la primera autoridad administrativa y docente del Centro Educativo Jean Piaget. Tiene responsabilidad de lograr que la institución avance su proceso educativo con el seguimiento del PEI consagrado en el artículo 25 del decreto 1860/94 y le corresponde:
1. Conformar, convocar y presidir al Consejo Directivo
2. Dirigir y supervisar el desarrollo académico del Centro Educativo.
3. Elaborar los anteproyectos y presupuesto ordinario y presentarlos ante la correspondiente entidad para su aprobación de acuerdo con las normas vigentes.
FUNCIONES DEL COORDINADOR COMPORTAMENTAL
Depende del rector y le corresponde administrar profesores y alumnos. Sus funciones son:
1. Colaborar con el rector en la planeación y evaluación institucional.
2. Establecer canales y mecanismos de comunicación
3. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y alumnos.
4. Emplear todos los medios a su alcance para lograr que todos los alumnos a su cargo acepten las normas disciplinarias.
FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO
1. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes que le sean confiados.
2. Orientar al alumno en la toma de decisiones sobre su comportamiento y rendimiento académico.
3. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr las soluciones adecuadas.
4. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes para coordinar la acción educativa.
5. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento dem los alumnos a su cargo.
6. Preparar cuidadosamente la convivencia programada para su cargo.
7. Rendir periódicamente los informes que le sean solicitados.
FUNCIONES DE LOS PROFESORES
Les corresponde proporcionar la orientación y guía de las actividades curriculares, para que los alumnos logren los cambios de conducta propuestos.
Sus funciones son:
1. Participar en la elaboración de la planeación y programación del área respectiva.
2. Programar y organizar las actividades de enseñanza, aprendizaje de las asignaturas a su cargo son los criterios establecidos en la programación al nivel del área.
3. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamientos y ejemplo formativo.
4. Participar en la realización de las actividades del proceso de enseñanza – aprendizaje.
5. Presentar informes del rendimiento de los alumnos a su cargo, al término de cada uno de los periodos de evaluación, certificando las calificaciones con su firma.
6. Ejercer la dirección del grupo cuando le sea requerido.
7. Cumplir la jornada laboral y asignación académica.
8. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por la directiva.
9. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los materiales confiados al manejo.
10.Cumplir con otras funciones que le sean asignadas acordes con la naturaleza de su cargo.
FUNCIONES DE LA SECRETARIA
Depende del rector. Le corresponde llevar el registro y control de los aspectos legales de la institución. Sus funciones son:
1. Colaborar con la organización y ejecución del proceso de matrículas.
2. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrículas, calificaciones, asistencia y actas de reuniones.
3. Elaborar la lista de alumnos para efectos docentes y administrativos.
4. Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal docente y administrativo.
5. Colaborar con el Rector en la elaboración de los informes estadísticos.
6. Llevar la correspondencia oficial.
7. Gestionar ante la secretaría de educación el registro de los libros reglamentarios y certificados de estudios.
8. Organizar funcionalmente el archivo y elaborar los certificados que le sean solicitados.
9. Refrendar con su firma los certificados expedidos por el rector.
10.Cumplir la jornada de trabajo.
11.Atender al público en el horario establecido.
12.Responder por el uso adecuado, manteniendo seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.
13.Cumplir otras funciones que le sean asignadas, acorde con la naturaleza de su trabajo.
PLANTEAMIENTO
Dado que el proyecto surge de los interrogantes e intereses del niño y puede variar según las circunstancias del medio y los aportes que a él se le hagan, la planeación no puede realizarse con mucho tiempo de anticipación.
La planeación es frecuente, prácticamente diaria de acuerdo a lo sucedido en el día y para esto es necesario que el maestro lleve un diario en el que anote:
Aspecto con relación a los niños
Aspecto en relación con el proyecto
Aspecto en relación consigo mismo como maestro.
Las notaciones que haga él, le sirve tanto como para la planeación como para la evaluación. Aquí se dan algunas sugerencias de lo que el maestro debe anotar, pero pueden ser estas u otros dependiendo de lo que el maestro pretenda con el trabajo y de lo que los niños estén buscando y necesitando.
a) En relación con los niños se puede anotar:
La clase de vivencias, emociones y sentimientos que están expresando los niños y si dan muestras de satisfacción y goce en el aprender, jugar e ir a la escuela.
Las necesidades e intereses: afectivo, emocionales, cognitivos, sociales y creativos que están manifestando.
El manejo de normas y acuerdos, organización para el trabajo y el juego, la participación y cooperación.
La manifestación y construcción de valores y actitudes: agresión amabilidad, aislamiento, respeto por las personas.
Los hechos más significativos en los niños.
b) En relación con el proyecto u otras actividades llevadas a cabo durante el día:
Los objetivos que se trabajan
El tipo de actividades que deben hacer los niños para facilitarle ciertos aprestamientos o habilidades.
Los avances o las dificultades en la estructuración del proyecto.
Los diferentes temas que lo estén enriqueciendo o modificando.
Los materiales que usaron o que se necesitan.
El tipo de información que trajeron los niños, la que ya manejan y las que es necesario complementar, sus ideas o sugerencias.
c) En relación con el maestro mismo:
Su actitud como maestro, como miembro del grupo, como guía, como jalonador del conocimiento y del desarrollo de los niños.
El tipo de situaciones, momentos y elementos que han propiciado para un adecuado proceso de desarrollo – aprendizaje.
Las equivocaciones, errores o descuidos que haya tenido.
La búsqueda de equidad en el trato, participación y trabajo para todos lo niños.
No necesariamente debe anotar absolutamente todo lo que pase en el día, ni todos los días, pero si debe tener presente aquellos puntos clave que le sirven para un mejor seguimiento, observación, planeación y evaluación del grupo, de cada niño, del desarrollo del proyecto y de su actitud como maestro.
El Diario, no solo sirve para escribir en él al final de cada día, sino en cualquier momento que necesite hacer una reflexión, cuestionar cosas, anotar un dato, copiar un cuento, chistes o juegos de los niños, hacer alguna observación sobre las actitudes, la escuela o en fin, cualquier hecho, idea o suceso que considere importante o llamativo.
Además, de lo anotado en el diario, la planeación debe tener en cuenta:
Los objetivos que se plantean por cada grado
Los recursos
Los siguientes principios:
- El niño y el grupo son el centro de trabajo educativo. Por tanto debe ir planeado en función de ellos y no del mismo.
- El niño no es un ser pasivo que se limita a reproducir mecánicamente los modelos que se le proponen, sino que es un sujeto activo que se reconstruye con la realidad, actuando sobre ella, por lo tanto la planeación debe centrarse en situaciones de aprendizaje que faciliten el proceso de desarrollo y no en la elaboración de modelos o ejercicios para que el niño repita.
- Las situaciones de aprendizaje que se le planteen al niño debe de estar centradas en lograr la buena respuesta sino crear en ellos dudas, problemas o inquietudes que los lleven a la reflexión y al cambio.
- La información con que se trabaja debe ser asimilable por el niño y no demasiada compleja y extensa para su edad, para poder responder a necesidades reales que ellos presentan.
- La actividad debe ser lúdica y permitir el juego, la imaginación y la fantasía.
- El grupo siempre heterogéneo y la planeación debe ser pensada en función de todos y cada uno de los miembros.
- El material (láminas, libros, objetos, animales, papeles, tijeras, etc.) que se les va a ofrecer debe poder ser manejado por lo niños. Cuando el chico ve el valor del material, no económico. Sino de utilidad e interés, siempre lo cuida.
ORGANIZACIÓN DE RECURSOS
RECURSOS FÍSICOS
El tiempo:
En cuanto al tiempo hay que considerar dos aspectos: el tiempo de desarrollo de un proyecto y la distribución del tiempo para el trabajo del niño.
a. Duración de un proyecto: el tiempo de duración de un proyecto depende de la riqueza del tema, el interés del niño, de la habilidad de la maestras para utilizar y relacionar diferentes situaciones, de la información y aportes que traigan los alumnos y maestros, también el apoyo de las familias por interesarse por el trabajo de los niños. Un trabajo no tiene un tiempo determinado, puede durar desde una semana o dos, desde un mes hasta tres o más.
Puede hacerse por etapas: es posible que un evento especial en la escuela lleve a que se interrumpa durante unos días, o que surja un nuevo interés que acapare la atención de los niños llevándolos a una nueva actividad. Cuando un proyecto pierde interés, no se puede presionar la continuidad de él, se debe esperar con calma el momento oportuno para retomarlo, darle algún viraje o acabarlo definitivamente.
b. ¿Cómo se distribuye el tiempo de trabajo? Cada maestro, de acuerdo con la organización de la escuela de la escuela y la organización que él le da a su grupo y al trabajo, puede distribuir el tiempo de la manera más adecuada, sin fraccionarlo en periodos fijos, ni muy cortos, ya que solamente hay dos actividades fundamentales que son: el juego y el proyecto, y ambos son muy flexibles para su desarrollo.
MANUAL DE CONVIVENCIA
EL CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET
CONSIDERANDO:
Que de conformidad con el Art. 73 y 82 de la Ley 115/94 todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto educativo Institucional un reglamento o manual de convivencia.
Que el referido Manual debe constituir un compendio de la filosofía del plantel y de los principios que han de servir de fundamento al quehacer pedagógico.
RESUELVE
Art. 1. – Adoptar el presente Manual de Convivencia como auténtica expresión de la voluntad y propósitos de la comunidad educativa del Centro Educativo Jean Piaget.
Art.2. - Proclamar que dado carácter de guía de la comunidad Piagetiana que reviste el manual, todos los estamentos en él involucrados se comprometen a ponerlos en práctica y cooperar a perfeccionarlo.
Art.3. – El presente manual regirá durante el año académico de 2.001 y está sujeto a los cambios que establezcan en el curso del año las autoridades educativas y el Centro Educativo.
Comuníquese y cúmplase
Dado en Chibolo Magdalena a los __________ días del mes de ______________ del 2.001.
____________________________ ______________________________ Directora Secretaria
1. FUNDAMENTO
Las consideraciones que preceden de marco a las proyecciones y propósitos en el desarrollo de la nueva constitución tanto en el plano nacional, regional, departamental y local y se fundamentan en las necesidades e interés de la comunidad piagetiana proyectándose como una institución para la formación integral del niño.
En el proceso educativo del CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET ha hecho suyas las prescripciones contenidas en el artículo 44 de la constitución política respecto a los humanos, a la paz y a la democracia, en la adquisición de experiencias y valores que lo oriente a la protección del medio ambiente y en general contribuir con el bienestar social, económico y cultural de nuestra localidad, de nuestra región y del país.
Este manual contempla ciertas orientaciones y principios básicos así:
2. MATRICULULAS Y PENCIONES
La vinculación del niño al Centro Educativo Jean Piaget se hará a través de la matricula definida en el articulo 95 de la ley 115 de 1.994 como “el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo”.
En el centro Educativo la matricula se efectuará al ingresar el alumno al plantel y para cada periodo académico anual.
2.1 COSTOS
De acuerdo con los dispositivos legales vigentes los valores correspondientes a matriculas y pensiones estarían conformados de la siguiente manera:
Matricula (por una sola vez)
Mensualidad (por diez meses)
2.1.1. De conformidad con el articulo 201 de la ley general de Educación el carácter jurídico de la matrícula es de contrato o acuerdo bilateral de voluntades regido por la las reglas de derecho privado en el cual se estipulan los derechos y obligaciones de las partes, las causales de terminación y las condiciones para su renovación.
2.1.2. Cuatro son los aspectos fundamentales de la acción contractual:
2.1.2.1. La formación del educando, que va dirigido a favorecer el desarrollo integrado de su personalidad con arreglo del proyecto educativo institucional.
2.12.2. Los costos de matrículas, pensiones y cobros periódicos originados en la prestación del servicio educativo. (Art. 202 de la misma ley).
2.1.2.3. La permanencia del alumno en el plantel de acuerdo con lo prescrito en el manual así mismo o la obligación de derecho del estudiante.
2.1.3. Por el carácter bilateral del contrato de matrículas de acuerdo con los artículos 1546 y 1609 del Código Civil Colombiano en ella va envuelta la condición resolutoria.
En caso de no cumplirse por uno de los contratantes lo pactado, se entiende que hay incumplimiento del contrato por parte del Centro educativo cuando falte o falle de manera sustancial la presencia del servicio educativo y por parte de los estudiantes, sus padres o acudientes cuando se vicie alguna de kas normas del presente manual prescrito con causales de disolución del contrato.
2.1.4. Entendemos el cobro de tarifas y costos como contraprestación conmutativa del servicio educativo que se recibe por contrato de la matrícula, la puntualidad en el pago de pensiones se considera y así se admite en sus suscripciones, como una condición resolutoria del mismo y un requisito esencial para la permanencia del alumno en el plantel.
2.1.5. En el contrato de matrícula el Centro Educativo no está obligado a la prestación del servicio educativo mientras la otra parte no cumpla con su contraprestación, sin perjuicio del procedimiento que habrá de seguirse en cada caso particular de acuerdo con el presente reglamento.
3. CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE
3.1. Cumplir con los requisitos señalados por el MEN y el Centro Educativo para el proceso de matrícula.
Estar respaldado por un acudiente con condiciones morales y económicas para asistirlo en las situaciones que lo requieran o que la institución lo solicite.
Para poder cambiar de acudiente, el padre o acudiente que firmó inicialmente la matrícula deberá notificarlo a la institución y el nuevo acudiente registrará su firma en la dirección.
3.2. Asistir al plantel con la regularidad establecida por las normas vigentes.
3.3. Presentar en el momento de la matrícula los documentos requeridos.
3.4. Comprometerse a acatar el manual de convivencia como disposición legal que regula el contrato de matrícula.
4. ASPECTO ACADÉMICO
4.1. La razón de ser de la escuela, es la presencia de los estudiantes.
4.2. La finalidad de la educación es ofrecer las condiciones para que el estudiante sienta el deseo de aprender y aprender y aprender.
4.3. Los esfuerzos de los docentes irían dirigidos a que el estudiante se apropie del aprendizaje.
4.4. Es por tanto responsabilidad del alumno:
4.4.1. Participar activamente en el proceso de aprendizaje presentando sus cuestionamientos, sus trabajos, tareas, etc.
4.4.2. Pedir que el profesor les explique las veces que sean necesario hasta que un tema quede claro.
4.4.3. Presentar cortésmente las ideas y sugerencias a su director de grupo.
4.4.4. Contribuir para que se de un adecuado ambiente en el aula que favorezca el proceso de enseñanza – aprendizaje.
4.4.5. Llevar a clases los materiales u útiles necesarios para el logro de los objetivos propuestos.
4.4.6. Evaluación del rendimiento escolar
- Es un recurso de la institución para determinar que temas de los vistos requieren refuerzo, a través del diseño de estrategias que permiten superar las dificultades.
- A los estudiantes se les permite determinar las lagunas e insuficiencias para poderlas superar.
Los propósitos de la evaluación del Centro Educativo se fundamentan en las disposiciones contempladas en el Art. 47 del decreto 1860 que interpreta los logros del alumno como conjunto de juicios sobre el avance de los adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos.
La evaluación será continua, integral, evaluativa y se expresará en informes descriptivos.
Un seguimiento continuo, sistematizado, y crítico permitirá a el docente apreciar los logros y registrar las fallas que revele el estudiante en el proceso de aprendizaje y hacerlo conocer al padre o acudiente a fin de que uno y otro colaboren en las actividades y tareas encaminadas al mejoramiento.
Semejante responsabilidad impone al profesor la tarea de lograr con el padre de familia o acudiente no solo la comunicación formalmente establecida mediante informes descriptivos 2 veces por semestre, sino las veces que lo haga necesario el rendimiento del educando.
4.5. Actividades de refuerzo académico
Están destinadas a conseguir que los alumnos mediante un seguimiento y esfuerzo adicional obtengan los logros pedagógico de los esfuerzo que los
alumnos que así lo requieran superar las deficiencias que registren en el desarrollo de los programas y actividades.
4.6. Criterios de promoción y reprobación
Un estudiante a reprobado un año cuando después de haber cumplido el proceso de seguimiento académico persiste en la insatisfacción de los logros, de tres (03) o más asignaturas dispuestas en el artículo 53 decreto 1860 de 1994.
Si e alumno deja de asistir a la cuarta parte de las actividades pedagógicas (25%) o más de las actividades pedagógicas programadas en el plan de estudio para un determinado grado.
5. DERECHOS DE ESTUDIANTES
Al matricularse en el Centro Educativo Jean Piaget adquieren el derecho a ser considerado como miembro importante de la comunidad Piagetiana y todo que entraña a la vida interna y externa del plantel.
De igual manera el alumno tiene derecho:
5.1. A la integridad personal, intimidad privada y familiar, lo mismo que al derecho personalidad, la libre expresión y su hora según lo contemplan los artículos 11, 12, 13, 15, 16,18 y 21 de la Constitución Nacional.
5.2. A manifestar de manera respetuosa sus inquietudes y problemas, lo mismo sus opiniones y desacuerdo.
5.3. Al descanso, al deporte, a la recreación, a participar en eventos culturales y de las artes.
5.4 A recibir estímulos correspondientes a sus actividades y correspondientes a sus actividades y comportamientos de acuerdo con las orientaciones del colegio.
5.5. A conocer el Manual de Convivencia de su escuela.
5.6. Á elegir y ser elegido para las dignidades de representación previstas por las disposiciones legales en materia de gobierno escolar y para cualquier otra relacionada con su desempeño en la comunidad educativa.
5.7. A participar en la planeación, ejecución y evaluación del PIE de acuerdo con los mecanismos estipulados para ello.
5.8. Á ser respetado, escuchado, cuando haya cometido alguna falta para fijar de común acuerdo los correctivos del caso o notificarse la sanción a que haya lugar.
5.9. A ser escuchado en descargos, razones y prueba de defensa, como arreglo al debido proceso.
5.10. A ser atendido oportunamente por parte del personal administrativo en lo que se refiere a la solicitud de Certificados, constancias, Paz y Salvo siempre y cuando estén al día con el colegio en todo concepto.
5.11. A recibir un carné estudiantil que le permita identificarse en cualquier lugar como miembro del plantel.
5.12. A conocer oportunamente los resultados de sus evaluaciones y solicitar revisión cuando lo amerite.
5.13. A recibir una educación ajustada al compromiso plasmado en el PIE por los estamentos que lo concibieron y diseñaron esmerándose por cumplir con las responsabilidades que personalmente le corresponde.
6. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
6.1. Identificarse con la filosofía del Centro Educativo, conocer y poner en práctica el Manual de Convivencia.
6.2. Cumplir con esmero y eficiencia las responsabilidades libremente acogidas al aceptar los cargos de representación que le asigne la comunidad educativa. Informar a su director de grupo acerca de la situación o hecho que pueda afectar el funcionamiento normal del Centro Educativo.
6.3. Asistir puntualmente al Colegio y a las clases de acuerdo con horario establecido. El Centro Educativo no asume responsabilidad respecto del alumno que por no acatar las normas del Manual quede por fuera del plantel.
6.4 Cuando se produzcan ausencias, el alumno deberá hacer llegar por el acudiente la correspondiente excusa.
6.5. Abstenerse a salir de la institución sin permiso del docente que este a cargo de la disciplina.
6.6. Entregar oportunamente al acudiente los mensajes enviados por el colegio y al director de grupo la respuesta correspondiente firmada por el acudiente.
6.7. Abstenerse de permanecer en las puertas de los baños, sala de profesores, otros cursos, patio en horas de clases.
6.8. Informar al director de grupo en caso de padecer enfermedad crónica y llevar consigo los medicamentos formulados por el especialista o médico.
6.9. Cuidar sus útiles escolares y demás pertenencias a su cuidado. El colegio no se responsabiliza por perdidas de bienes de los estudiantes.
6.10. Al terminar la jomada escolar dirigirse inmediatamente a sus hogares evitando formar grupitos en las calles que fomenten desorden y una imagen desfavorable del Centro educativo.
6.11. El centro Educativo es muy celoso del comportamiento del alumno y aunque el colegio no puede extenderse más allá de la comunidad escolar, corresponde al hogar asumir la responsabilidad.
6.12. Vestir dignamente el uniforme por ser distintivo del colegio.
7. ESTÍMULOS7.1. Izada de la Bandera. Primero al alumno de cada grado que se distingue por su comportamiento y rendimiento académico, compañerismo y esfuerzo.
7.2. Diploma a los alumnos que se destacan durante el año por su espíritu de colaboración.
7.3. Realizados los escrutinios del caso el resultado se someterá a consideración del Consejo Directivo para que éste proceda a autorizar mediante resolución los premios respectivos distribuidos así:
Primer puesto: Medalla y matricula de Honor. Segundo puesto: Diploma de Honor. Tercer puesto: Diploma de Honor.
El alumno que ocupe el primer puesto en el nivel del grado que cursa se hará acreedor de media Beca por un año.
7.4. Dichos premios serán entregados con los informes de final de año.
7. COMPORTAMIENTOS CONTRARIOS A LA CONVIVENCIA DEL CENTRO EDUCATIVO.
En el ámbito educativo es probable que se presenten dificultades, la institución se responsabiliza a determinar sanciones encaminadas al mejoramiento del alumno siempre y cuando estas conductas no constituyan un grave riesgo para la comunidad estudiantil, es decir que sobrepase los límites normales y tolerables para los cuales se recurrirán a sanciones especiales ajustadas a la magnitud de la falta que puede llegar a la suspenden y hasta la cancelación de la matrícula.
Hemos clasificado los comportamientos contrarios a la convivencia Piagetana en 2 tipos:
8.1. Comportamientos Anormales de Carácter General.Corresponde las faltas más o menos corrientes en la vida escolar pero cuya reiteración manifiesta puede revestirlas de gravedad.
8.1.1. De desobediencia en general, de indisciplina dentro y fuera del aula.
8.1.2. Practicar juegos bruscos, proferir vocablos soeces, insultos y todo lo que sea contrarío a las buenas maneras que debe observar todo alumno dentro y fuera de la institución.
8.1.3. Irrespeto al uniforme del Centro Educativo, a los símbolos patrios o del colegio.
8.1.4 Ausentarse de las clases sin permiso.
8,1.5, Emprender acciones que interrumpan el normal desarrollo de los procesos o actividades escolares.
8.2. Comportamientos Anómalos de Carácter Grave.
8.2.1. Introducir al centro educativo publicaciones pornográficas o que atenten contra la m oral.
8.2.2. Portar y utilizar armas, pólvora, detonantes, sustancias químicas ti otros elementos que atenten contra la disciplina y el orden o contra la integridad de las personas o cosas.
8.2.3. Protagonizar enfrenamientos entre compañeros dentro o fuera del colegio.
8.2.4 Hacer o colocar dibujos y expresiones vulgares, irrespetuosas o pornográficas en cualquier sitio del colegio.
8.2.5. Adulterar, dañar o sustraer planillas, informes de evaluación u otros elementos de la institución.
8.2.6. Faltar al respeto a un docente o a un funcionario.
8.2.7. Lesionar intencionalmente aun compañero.
9. PROCEDIMIENTO Y CONDUCTOS REGULARES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS COMPORTAMIENTOS CONTRARIOS A LA CONVIVENCIA DEL CENTRO EDUCATIVO.
9.1. Faltas leves
- Amonestación verbal del profesor.- Anotación preventiva en el observador del alumno.
9.2. Primera reincidencia en las faltas. No cambia de actitud.
- Charla con el profesor ante quien cometió la falta, junto con el director del Grupo.
- Charlar profesional con la orientadora.
9.3. Segunda reincidencia en las faltas. Un alumno con acta de compromiso vencido en las faltas generales.
- Citación del acudiente con el director (a).- Posible suspensión de una clase.- Redacción de un acta de compromiso por las respectivas partes alumnos - padre de familia.
9.4. Tercera re incidencia en las faltas. Un alumno con acta de compromisoComete una falta grave.
- Entrevista del alumno y su acudiente con el docente ante quien cometió la falta.
- Declaración escrita del alumno.
Suspensión por uno o dos días.
- Después de varias amonestaciones si incurre en las faltas graves se pasará a consideración del Consejo Directivo para su permanencia en la institución.
DERECHOS DE LOS PADRES O ACUDIENTES AL MATRICULAR A SU HIJO O ACUDIDO EN EL CENTRO EDUCATIVO ADQUIERE LOS SIGUIENTES DERECHOS:10.1. Recibir toda la información pertinente a sus relaciones con el Centro Educativo, a la organización y funcionamiento del plantel.
10.2. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEÍ de acuerdo con los mecanismos previstos al respecto.
10.3. Que sus hijos o acudidos alcancen una formación digna de acuerdo con el PIE y conforme a lo estipulado en el Manual de Convivencia.
10,4 Elegir y ser elegido para el desempeño de funciones en los organismos que conformen el gobierno escolar.
10.5. Ser atendido por iniciativa propia o por solicitud del Colegio para ventilar asuntos relacionados con la educación de su hijo.
10.6. Ser tratado con respeto y consideración por la comunidad educativa.
11. DEBERES DE LOS PADRES
11.1. Cooperar estrechamente en las tareas y acciones encaminadas a impartir al alumno una formación que lo capacite para actuar es el colegio, la familia y la sociedad.
11.2. Mantener los adecuados canales de comunicación necesarios para sortear las dificultades que pueden presentarse en su formación.
11.3. Mantener una relación empalica con directivos y docentes del Centro Educativo adoptando una actitud respetuosa y comedida ante los reclamos y observaciones hechas por la institución.
4. Velar porque su hijo o acudido mantenga una presentación decorosa en cuanto al aseo personal y el uso correcto del uniforme, así mismo
13. proporcionarle los medios necesarios para el cumplimiento de sus actividades escolares.
11.5. Cancelar dentro de los diez días de cada ni es la mensualidad Correspondiente. En caso de que por fuerzas mayores no se produzca el pago de una mensualidad, el padre deberá presentarse con uno o dos días de anticipación a la fecha correspondiente a dar explicaciones y firmar un compromiso para el pago.
12. Aspecto Varios
12.1. Presentación y uniformes
12.1.1. Asistir al Centro Educativo con el uniforme de diario consistente en el caso de las niñas en un jumper a cuadros verde- aceitunas y color miel fondo blanco, según se muestra a la altura de la rodilla, blusa blanca, con el cuello a cuadros del mismo del jumper, medías blancas colegiales y zapatos negro.
12.1.2. En los varones un jean azul clásico, sin parches aderezos la bota del v. pantalón de abertura normal (no tubo), camiseta blanca con el escudo en el lado izquierdo de la camiseta, medias blancas y zapatos negros.
12.1.3. El uniforme de educación física para varón es y niñas será; ZapatosTenis blancos sencillos, medias blancas, camiseta y sudadera según modelo.
12.1.4. La presentación tanto de varones y niñas es el corta de caballo por lo tanta debe ajustarse a las normas establecidas.
El cabello corto en los niños, sin collares, cadenas, aderezos en las manos, ni aretes.Las niñas deben presentarse sencilla sin maquillaje, prendas (por seguridad) adornos llamativos, sin esmaltes en las uñas. Los ganchos en al cabello deben ser de color blancos, verdes, miel o negros.
13. Derechos de los docentes.
13.1. Recibir un trato respetuoso de todos los miembros de la comunidad.
13.2. Ejercer libremente la profesión, de acuerdo con lo consagrado en elArticulo 25 de la Constitución Política y con la ley laboral vigente.
13.3. Emitir con libertad normas y conceptos que considere convenientes para la buena macha del Centro Educativo.
13.4. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo, y Consejo Académico.
13.5. Participar en los cursos de mejoramiento y actualización pedagógica que organice la institución.
14. Deberes de los docentes.
Son deberes de los docentes:14.1. Participar activamente en el diseño del P.E.I.
14.2. Conocer y cumplir los acuerdos consagrados en el Manual de Convivencia
14.3. Actuar en todas las circunstancias con la dignidad propia de su cargo.14.4. Responsabilizarse de las horas de clase y demás actividades escolares que le han sido señaladas.
14.5. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la comunidad educativa.
14.6. Brindar información veraz y oportuna sobre el rendimiento escolar y disciplinario de un estudiante cuando así lo requieren sus acudientes de acuerdo con los horarios establecidos en el plantel.
14.7. De ser designado director de grupo, interpretar como su máximaResponsabilidad la de orientar al estudiante de conformidad con los principios y valores propios del Centro Educativo y demás responsabilidades contempladas en el PEÍ, hacer el seguimiento a sus alumnos a su cargo en relación con asistencia, comportamiento y rendimiento académico.
14.8. Inculcar en los alumnos el amor por la vida, la libertad, la ciencia y la convivencia humana.
14.9. Asignar tareas y actividades que ayuden a los alumnos a repasar,Profundizar, ampliar e investigar aquellos temas que interesen a la construcción de sus saberes.
14.1Q.Dar un trato justo y equitativo a los alumnos sin evidencias y preferencias.
14.11. Preparar oportuna y continuamente las clases a fin de poder asumir con propiedad la función orientadora en los procesos de aprendizaje de sus alumnos.
14.12. Diligenciar y entregar oportunamente los formularios y registros relacionados con el desarrollo y evaluación de los procesos educativos.15. SERVICIO ESPECIAL
15.1. Orientación y Consejería.
En una sociedad como la nuestra en donde a diario es sometida a los cambios tanto científicos como tecnológicos son muchas las pasiones a que se ve sometido el joven de hoy en su afán de responder a sus exigencias.Por lo tanto el Centro Educativo no puede quedarse rezagado ante semejantes cambios y más aún cuando se le asigna una compleja función a la escuela como la de junto con la familia inculcarle las bases al niño para e! desarrollo de su personalidad así como permitirle al niño conocer y apropiarse de los valores culturales y sociales a nivel local, regional nacional y universal.
Pensando en ello se ofrece el Servicio de Orientación y Consejería que busca ayudar al estudiante a adaptarse a su vida escolar, los cambios sociales a que se ve sometido y al adecuado desarrollo de su personalidad, visto no como un trabajo exclusivo de la dependencia sino como el resultado conjunto de alumnos, profesores, padres, orientador y demás personas involucradas en el proceso De formación
CENTRO EDUCATIVO JEAN PIAGET
PROGRAMA DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA ESCOLAR
GRADO; PREESCOLAR - 5° AÑO: 2012
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Institución: Centro Educativo Jean Píaget
Dirección: Calle 2#
Tipo de Educación: Preescolar y Básica Primaria.
Jornada: Diurna.
Directora (a): Rosibel de la Hoz Castro
Orientadora: Rosibel de la Hoz
2. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
3. DIAGNOSTICO
Con base a la información obtenida como observación y entrevistas con padres de familias, profesores y alumnos se pudo establecer ios siguientes:
a. Se necesitan desarrollar actividades que permitan crear un ambiente adecuado para que los alumnos nuevos de adaptar y asuman su nuevo rol con naturalidad y entusiasmos.
b. Desarrollar actividades que le proporcionen pautas y estrategias a los alumnos para adquirir hábitos de estudios logrando así que el aprendizaje sea más afectivo y significativo.
c. Ofrecer orientación emocional a los alumnos ya que están en proceso de desarrollo y son muchos las inquietudes, cambios y situaciones que requieran de orientación profesional.
d. Así mismo los padres requieren de atención y orientación para sus relaciones familiares sean cada día mejores y permitan un sano desarrollo de sus hijos.
4. JUSTIFICACIÓN
a. El hombre es un ser integral y de su equilibrio depende que su desenvolvimiento tanto personal y social sean satisfactorios para él y para los que lo rodean. Es preciso entonces abarcar en este programa los aspectos socio - afectivos con el fin de que el niño logre un mejor manejo de sus emociones y relaciones interpersonales.
b. El aprendizaje de la Lecto - escritura constituye la base para el resto de aprendizaje ya que para resolver las tareas más elementales se le pide al niño que interprete (lea) y que plasme por escrito su propio pensamiento, y por lo tanto es de vital importancia la orientación del aprendizaje de éstas áreas y ofrecerle tratamiento a los niños que presenten dificultades ya que éstas tienden a agravarse a medida que avanza en sus años lectivos.
c. Es importante vincular a los padres de familia en programas de la institución ya que las relaciones familiares son la base para el desarrollo y estructuración de la personalidad del niño y el tipo de clima familiar que estén recibiendo ser positivo o negativo se reflejará en el compromiso del alumno en el colegio.
5. OBJETIVOS
a. OBJETIVOS GENERALES Diseñar un programa que contribuya al mejoramiento tanto
académico como socio - afectivo de los alumnos. Desarrollar actividades cotí los padres de familia con el fin de lograr un
mejor entendimiento entre ellos sus hijos y docentes.
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incentivar a los alumnos al respeto asimismo y a los demás. Evaluar el desarrollo de la personalidad del alumno e informales sobre la
manera de resolver sus propios problemas. Proporcionar adiestramiento para el aprendizaje de la lecto - escritura y las
matemáticas. Proporcionar estrategias de técnicas de estudio tanto individual como
grupal. Facilitar experimentos de la comunicación interpersonal que
posibiliten un mejor y mayor entendimiento entre estudiantes, profesores y padres de familia.
DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD # 1
a. TEMA: SEMANA DE INDUCCIÓN
b. ACTIVIDAD: Presentación de docentes a estudiantes, interacción entre alumnos - profesores - directora y familiarización con la institución.
c. METODOLOGÍA: Juegos, charlas, exposición oral y escrita.
d. RECURSOS: Hojas de block, tiza, borrador, balones, etc.
e. CURSOS: Preescolar - 5°
f. FECHA
g. RESPONSABLE
Firma:___________________________________________________
ACTIVIDAD # 2
a. TEMA: ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS
b. ACTIVIDAD; Diligenciar y ordenar alfabéticamente las fichas acumulativas.
c. METODOLOGÍA: Técnica escrita manual.
c. RECURSOS: Fotocopias, lápiz, carpetas, fotos, etc.
d. CURSOS: Preescolar- 5°
f . FECHA
g. RESPONSABLE:
Firma:__________________________
ACTIVIDAD # 3
a. TEMA: CHARLAS CON ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
b. ACTIVIDAD: Información a los padres acerca de las funciones del departamento de orientación y expolición del proyecto de educación sexual.
c. METODOLOGIA: Técnica oral d. RECURSOS: Carteleras, charla de Educación sexuale. CURSOS: Preescolar – 5º f. FECHA:g. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 4
a. TEMA: MANUAL DE CONVIVENCIAb. ACTIVIDAD: Que la comunidad educativa tenga pleno conocimiento del
manual de convivencia. c. METODOLOGIA: Técnica oral d. RECURSOS: Fotocopias y lápiz e. CURSOS: Preescolar – 5º f. FECHA:g. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 5
a. TEMA: AUTOBIOGRAFIAb. ACTIVIDAD: Que los alumnos escriban experiencias positivas y negativas
de su pasado y presente. c. METODOLOGIA: Técnica escrita d. RECURSOS: Hojas de block, borrador, lápiz, tiza etc. e. CURSOS: 3º – 5º f. FECHA:g. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 6
a. TEMA: ORIENTACION PERSONAL b. ACTIVIDAD: aplicación del test ABC c. METODOLOGIA: Oral y Escrita d. RECURSOS: Hojas de block, tijeras, lápiz, marcadores etc. e. CURSOS: Preparatorio – 2º f. FECHA:g. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 7
a. TEMA: ORIENTACION PERSONAL b. ACTIVIDAD: Charlas formativas y estudios de casos c. METODOLOGIA: Participativas d. RECURSOS: Fotocopias, tableros, tizas, hojas de block. Etc. e. CURSOS: 3º - 5º f. FECHA:g. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 8
a. TEMA: ORIENTACION PERSONAL b. ACTIVIDAD: Aplicación del test de la familia c. METODOLOGIA: Dibujosd. RECURSOS: Hojas de block, lápices, borradores. Etc. e. CURSOS: Preparatorio - 3º f. FECHA:g. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 9
a. TEMA: ORIENTACION ACADEMICA Y PERSONAL b. ACTIVIDAD: Evaluación del test ABC y aplicación de cuestionario a los
alumnos para el desarrollo al proyecto de educación sexual. c. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: De acuerdo con los desarrollos
obtenidos en el test ABC se elaborará el perfil de cada estudiante Se preparara a lo9s cursos y se les repartir el cuestionario de Educación
sexual, según el grado para conocer cuales son sus inquietudes y poder jerarquizarlas
d. METODOLOGIA: Técnica escrita e. RECURSOS: Fotocopia, lápiz, borrador. Etc. f. CURSOS: 2º - 5º g. FECHA:h. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 10
i. TEMA: ORIENTACION PERSONAL j. ACTIVIDAD: Entrevista a padres de familias. k. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Citación de los padres de los alumnos
que estén en seguimiento para recolectar información. l. METODOLOGIA: Oral y Escrita m. RECURSOS: Fotocopias, lapiceros, fichas acumulativas. Etc n. CURSOS: Preescolar - 5º o. FECHA:p. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 11
a. TEMA: ORIENTACION PERSONAL b. ACTIVIDAD: Entrevista a padres de familias. c. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Citación de los padres de los alumnos
que estén en seguimiento para recolectar información. d. METODOLOGIA: Oral y Escrita e. RECURSOS: Fotocopia, lápiz, borrador. Etc f. CURSOS: Preescolar - 5º g. FECHA:h. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 12
a. TEMA: PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL b. ACTIVIDAD: Se pasará a estudiar material de educación sexual para aclarar
dudas, y complementar los temas que serán necesarios. c. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: La orientadora junto con el comité
encargado del proyecto de educación sexual, organizaran los espacios para la ejecución del proyecto.
d. METODOLOGIA: Oral y Escrita e. RECURSOS: Programas, enciclopedias, hijas de block, lapiceros, revistas.
Etc. f. CURSOS: Preescolar - 5º g. FECHA:h. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 13
a. TEMA: ORIENTACION ACADEMICAb. ACTIVIDAD: Remisión a la orientación de estudiantes con dificultades en
lecto-escritura. c. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: se realizaran ejercicios para los niños
que tienen dificultades en la Lecto-escritura e identificación en letras y sonidos.
d. METODOLOGIA: Oral y Escrita e. RECURSOS: Fotocopias, cuadernos, tizas, lápiz, borrador. f. CURSOS: Preescolar - 5º g. FECHA:h. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD # 14
a. TEMA: ORIENTACION PERSONAL b. ACTIVIDAD: Seguimientos de casos para los estudiantes con problemas de
conducta. c. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Reunir toda la información posible
acerca del niño a través del dialogo con el niño, o con sus padres o acudientes.
Diligenciar historias clínicas d. METODOLOGIA: Oral y Escrita e. RECURSOS: Fotocopias, hojas de block, lápiz, etc. f. CURSOS: Preescolar - 5º g. FECHA:h. RESPONSABLE
Firma:______________________________________
ACTIVIDAD 15
Programas formativos para docentes, alumnos, padres de familia y comunidad en general.
OBJETIVOS:
Contribuir al desarrollo de patrones adecuados de comportamientos en los estudiantes que le permitan jerarquizar adecuad amen te los valores.
Facilitar experiencias de comunicación interpersonal que posibiliten una mayor comprensión entre alumnos, profesores, padres de familias y comunidad en general.
ACTIVIDADES DIRIGIDAS A ESTUDIANTES
1. Desarrollo del programa de educación sexual
Duración: 10 meses.
a. Grado preescolar.
Énfasis: Identidad.
b. Grado primero.
Énfasis; El reconocimiento de la singularidad.
c. Grado segundo.
Énfasis: La tolerancia.
d. Grado tercero.
Énfasis: Reciprocidad.
e. Grado cuarto.
Énfasis: La vida.
e. Grado quinto.
Énfasis: La ternura.
2. Técnicas de estudio.
Fecha: Uso de los signos de puntuación. Como realizar resúmenes. Esquematización de temas, Como leer más rápido y eficazmente. Sugerencias par estudiar asignaturas. Como prepararse páralos exámenes.
3. Charlas formativas Fecha: Prevención de la drogadicción. Cómo desarrollar la autoestima. La amistad. Normas de urbanidad e higiene personal.
ACTIVIDADES DIRIGIDAS A PROFESORES
1. seminarios pedagógicos:
Taller sobre educación sexual Taller sobre el desarrollo de la personalidad según Freud, Erikson y
Piaget. Taller de estudio sobre la Ley 115. (Fines, objetivos y otros aspectos
que regulen la educación básica primaria. Taller sobre las teorías del aprendizaje. (Genética de Piaget, del
condicionamiento Skinner y Pavlov) Fechas abiertas para coordinarla con los docentes.
ACTIVIDAD DIRIGIDAS A PADRES DE FAMILIA
Taller sobre la importancia de la sexualidad humana. Charla sobre el maltrato infantil. Charla sobre como desarrollar el auto estima de sus hijos. Fecha; Abierta para coordinación con los padres.
OBSERVACIONESLos seguimiento de los niños con dificultades en lecto - escritura y problemas de conductas, se realizan en los espacios estipulados en común acuerdo entre profesores, padres de familia, alumnos y orientador, durante el tiempo que sea necesario.
FechasActividades
Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov.
PlaneaciónInstitucionalInicio de Periodo
Elección Gobierno EscolarFiestas Cívicas EscolaresDía del Maestro
Día del Idioma
Día del Colegio
Día de la IndependenciaDirección de cursoDía de las madresReunión consejo directivoReunión Padres de familiasEvaluación académicaIzada de Bandera
Evaluación InstitucionalVacaciones
Pago de pensionesDesarrollo de proyectoMatriculas
Total días hábiles
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DIAMES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
17 18 19 20 21
22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTEBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
CONVENCIONES Matriculas, Organización y planteamiento. Inicio del periodo académico. Finalización de periodos académicos, Consejo directivo. Consejo académico. Reunión de evaluación con padres. Fiestas cívicas patrias. Día del maestro. Día del idioma. Evaluaciones intermedias y finales. Día de las madres. Día del niño. Vacaciones. Elección de los miembros del Salidas culturales. Pago de pensiones. Evaluación institucional. Socialización del PIE. Sena mayor. Carnavales. Día del alumno. Izada a la bandera. Periodo de recuperación.
MATERIAL DIDÁCTICO DE AYDAS EDUCATIVAS
DENOMINACIÓN CANTIDAD ÁREA Estado RESULTADO SELECCIÓN FORMA DE ADQUISIÓN
FECHA DE BAJAB R M SI NO SI NO
SELLOS (VOC Y NUM) 15 P-ESCOL X X X COMPRADOSSELLOS 100 PRIMAR X X X COMPRADOSTABLEROS 5 PRIMAR X X X COMPRADOSMAPAS 2 PRIMAR X X X ELABORADO
SCARTELERAS 5 PRIMAR X X X ELABORADO
SINFORMATIVO 1 PRIMAR X X X COMPRADOSTEXTOS 4 PRE-ESC X X X COMPRADOSTEXTO MATEMÁTICA 6 PRIMAR X X X COMPRADOSTEXTO ESPAÑOL 6 PRIMAR X X X COMPRADOST. NAT Y SOCIALES 4 PRIMAR X X X COMPRADOST.C. SOCIALES 4 PRIMAR X X X COMPRADOSD DE L. CASTELLANA 1 PRIMAR X X X COMPRADOSD DE INGLÉS 2 PRIMAR X X X COMPRADOSENC DE E. SEXUAL 5 PRIMAR X X X COMPRADOSENC. SICOPEDAGOGICA
4 PRIMAR X X X COMPRADOS
ENC. LUMINA 5 PRIMAR X X X COMPRADOSTEXTO DE RELIGIÓN 4 PRIMAR X X X COMPRADOSTEXTO DE DIBUJO 5 PRIMAR X X X COMPRADOSJUEGOS DIDÁCTICOS 2 PRIMAR X X X COMPRADOS
MOBILIARIOS Y EQUIPOS 200_____
BIENES CANTIDAD Estado SERVICIO FORMA DE ADQUISIÓN
OBSERVACIÓNB R M USO DESUSO
PUPITRES 50 X 45 5 COMPRADOSSILLAS PEQUEÑAS 20 X 20 COMPRADOSSILLAS GRANDES 7 X 7 COMPRADOSMESAS PEQUEÑAS 3 X 3 COMPRADOSMESAS MEDIANAS 1 X 1 COMPRADOSMESAS GRANDES 1 X 1 COMPRADOSESCRITORIOS CON SILLAS 4 X 4 COMPRADOSABANICOS DE TECHOS 2 X 2 COMPRADOSABANICOS LOCOS 2 X 2 COMPRADOSFLOREROS 1 X 1 COMPRADOSCOMPUTADOR 1 X 1 COMPRADOSTANQUES GRANDES 1 X 1 COMPRADOSTANQUES PEQUEÑOS 3 X 3 COMPRADOSESCOBAS 2 X 2 COMPRADOSTRAPEROS 1 X 1 COMPRADOSVALDES 1 X 1 COMPRADOS
PLANTA PERSONAL: DIRECTIVO-DOCENTE-ADMINISTRATIVO-OPERARIO
Nº
NOMBRE Y APELLIDOS IDENTIFICACIÓN CARGO TIEMPO DE SERVICIO
TITULO ESCALAFÓN
PLANTEL TOTAL SIN SECUNDARIO UNIVERSITARIO GRADO RESOLUCIÓN FECHA1 ROSIBEL DE LA HOZ C. 32.862.170 DIRECTORA 6 AÑOS X 8
2LUIS F. ARRIETA F. 19.518.054 DOCENTE 6 AÑOS
3MANUEL D. VILLA 19.518.226 DOCENTE 4 AÑOS
4ELIEDER ALEMÁN 19.516.185 DOCENTE 1 AÑO
5ROSMIRIS OROZCO 57.115.775 DOCENTE 3 AÑOS X
6MARLA L. MEJIA 57.117.664 DOCENTE 2 AÑOS
7EMILDA RAMOS ASEO 1 AÑO X
8CARLOS Y. SANTANA 19.516.185 TIENDA 1 AÑO X
9
MIEMBROS DE LA JUNTA DE ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Nº NOMBRE Y APELLIDOS IDENTIFICACIÓN CARGO DIRECCIÓN TELÉFONO1 DERLY BELTRAN 42.208.944 PRESIDENTE AV. LA COMUNITARIA
2
3 DINA DE AVILA DELGADO 57.117.013 SECRETARIA BARRIO 23 DE ABRIL
4
5 MARIA HELENA CASTRO 22.475.162 TESORERA BARRIO 20 DE JULIO
6
7 ROCIO ESCOBAR 57.115.687 FISCAL BARRIO 20 DE JULIO
8
9
PLANTA FÍSICA 200_____
DEPENDENCIAS DIMENSIONES Mts
CAPACIDDAD Nº DE EDUCANDOS
ILUMINACIÓN VENTILACIÓN PAREDES PISOS TECHOS PINTURA
B R M B R M B R M B R M B R M B R M
SALÓN Nº 1 20 ESTUDIANTES X X X X X X
SALÓN Nº 2 25 ESTUDIANTES X X X X X X
SALÓN Nº 3 20 ESTUDIANTES X X X X X X
SALÓN Nº 4 25 ESTUDIANTES X X X X X X
SALA MÚLTIPLE X X X X X X
S. PROFESORES X X X X X X
O. DIRECTORA X X X X X X
HORARIO GENERAL
PRE – ESCOLAR
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES8:00 – 8:30 BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA DIBUJO8:30 – 9:15 ESCRITURA PRE - MATEMÁTICA ESCRITURA MATEMÁTICA EDU. FÍSICA
9:15 – 10:00 INGLÉS INTEGRACIÓN DICTADO C. INFANTILES EDU. FÍSICA10:30 – 11:15 MERIENDA – RECREO10:30 – 11:15 MATRICIDAD FINA CANTOS Y JUEGOS MOTRICIDAD FINA C. INFANTILES EDU. FÍSICA11:15 – 11:30 ORGANIZACIÓN SALIDA
HORARIO DE CLASES
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES7:15 – 8:15 MATEMÁTICA NATURALES ESPAÑOL MATEMÁTICA NATURALES8:15 – 9:15 MATEMÁTICA ESPAÑOL ESPAÑOL SOCIALES CALIGRAFÍA
9:15 – 10:00 ESPAÑOL SOCIALES MATEMÁTICA ESPAÑOL ARTÍSTICA10:00 – 10:30 R E C R E O10:30 – 11:30 SOCIALES MATEMÁTICAS SOCIALES NATURALES EDU. FÍSICA11:30 – 12:30 INGLÉS ÉTICA Y VALORES RELIGIÓN NATURALES EDU. FÍSICA
REGISTRO Y CONTROL DE DOCUMENTOS
INDICADORES LEGALIZACIÓN DILIGENCIA PRESENTACIÓN SEGURIDAD AL DÍA OBSERVACIONES
ELEMENTOS SI NO Adecuada Inadecuada E B D SI NO SI NORegistro civil
Boletín informativo
Garantía de seguridad (Vacunación)
Libro de matrícula o tarjeta acumulativaActas de exámenes de calificaciónInforme descriptivo – explicativoHoja de vida de profesoresRegistro de asistencia de alumnosCarpetas con copias de certificados expedidosCarpetas con normas legales vigentesActas de visitaciones oficiales.
NECESIDADES DE CAPACITACIÓN
Nº NOMBRE DEL DOCENTE ÁREA DE CAPACITACIÓNPERIODO DE CAPACITACIÓN
OBSERVACIONESJOR. CONTRALOR
SÁBADO VACACIONES
123456789101112131415
CONTROL DE ENTRADAS Y SALIDAS DE DOCENTES
FECHA NOMBRES HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA FIRMA
MOVIMIENTO DE AYUDAS EDUCATIVAS
NOMBRE DEL DOCENTE MATERIAL FECHA DE PRÉSTAMO DURACIÓN DEL PRÉSTAMO FECHA DE ENTREGA FIRMA
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
ASPECTOS Y PROCESOS
OBJETIVOS ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Organizaciones y Administrativas
Pedagógicos
Desarrollo del niño
PLAN OPERACIONAL DE ALTERNATIVAS SELECCIONADAS
ALTERNATIVAS OBJETIVO ACTIVIDADES
RECURSOS RESPONSABLE FECHA EVALUACIÓN ACCIONES CORRECTIVAS
INTERESES Y NECESIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN
POISIBLES ATERNATIVAS
ELECCIÓN DE UNA DE LAS ALTERNATIVAS
TOMA DE DECICIONES
JUSTIFICACIÓN DE ELECCIÓN CONTROL Y EVALUACIÓN
CRONOGRAMA DE LA SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA 2.00___
ACTIVIDADES TIEMPOFEB. MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SEPT. OCT. NOV.
CONTROL DE PAGA DE MATRÍCULAS Y PENSIONES
GRADO: _________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO
VALOR DE MATR.
PAPELERIA FEB. MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS.
SEPT. OCT. NOV.
HDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDHDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
CONCLUSIÓN
Para el diseño en un PEI es necesario determinar:
Definición de Objetivos Generales, es decir indicar el fin que la comunidad educativa atribuye a su actividad.
Determinar características actuales del servicio educativo a la comunidad en términos de logros obtenidos.
Formular hipótesis de los factores que posiblemente determinen éstos logros.
Definir estrategias o acciones que permitan alcanzar los objetivos formulados.
Identificar prioridades teniendo en cuenta la importancia y el impacto de cada respuesta.
Definir responsabilidades, actitudes y tiempo de ejecución.
Los objetivos de éste proyecto irán encaminados en pro de la comunidad.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Para el diseño de este proyecto obtuvimos referencias de os siguientes documentos:
Administración de Instituciones Educativas desde la perspectiva del P.E.I. (Luzardo Peñates – Hemsel Santiago Peinado)
Constitución Política de la República de Colombia en sus artículos 41 al 45 del 64 y 68 del 73 y 80 del 82, y 86.
Ley General de Educación o Ley 115/94 en sus artículos 126,7, del 10 al 15, 20 del 23 al 28, 31 , 32 , 36, 46, 50, 64, 80, 82, 85.
Reflexión sobre los proyectos educativos institucionales y guía para la construcción de planes operativos por parte de las comunidades educativa. MEN. 1994.
Autoevaluación y mejoramiento institucional. MEN. 1997. Pag. 23.
