Ron Das

Rondas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLARCOORDINACIÓN DE EDUCACIÓN MUSICAL

Ciclo Escolar 2009-2010

Asesoría de

Rondas

Infantiles

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLARMariano Abasolo 121 entre Lázaro Cárdenas y Niños Héroes. Col Emiliano Zapata.

GOBERNADOR DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN

C. LIC. RODRIGO MEDINA DE LA CRUZ

SECRETARIO DE EDUCACIÓN

C. ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

C. LIC. IRMA ADRIANA GARZA VILLARREAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

C. LIC. R. IDALIA REYES CANTÚ

Coordinación de Educación Musical

COORDINADORA DE OPERATIVIDAD DE PROYECTOS

C. LIC. MARBELLA LOZANO GARZA

COMPILACIÓN DEL PRESENTE FOLLETO:

C. LIC. CECILIA MARTÍNEZ TREVIÑO.

C. LIC. LINDA MAYELA GARCÍA GARCÍA.

C. LIC. RUBÉN MARTÍNEZ SÁNCHEZ.

C. LIC. DULCE MARÍA ORTIZ VÁZQUEZ.

C. LIC. JOSÉ ALFREDO HERNÁNDEZ TORRES.

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Presentación.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

Objetivos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

Introducción. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

1.- Rondas Infantiles y el Programa de Educación Preescolar 2004. --------------------------------------------------------------------------------- 5

a).- Expresión corporal.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

b).- Expresión oral.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

c).- Expresión musical.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

d).- Relaciones lógico-matemáticas.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

e).- Identidad, Autonomía Personal y Desarrollo Social.--------------------------------------------------------------------------------------------- 6

2.- Tipos de Rondas. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

a).- Personaje central. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

b).- Gestual y de acciones. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

c).- Persecución. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

d).- Juego de palmas. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

e).- Filas o Hileras. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

f).- Hileras enfrentadas.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

g).- Juego con objetos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

h).-Acumulativos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

i).- Sustracción. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

3.- Sugerencia de rondas.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

a).- Arroz con leche.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 7

b).- Doña Blanca.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

c).- Juan Pirulero.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

d).- Pares y Nones.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

e).- La pájara pinta.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

f).- Que llueva.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 9

g).- Matarile.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10

h).- Acitrón.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10

4.- Sugerencias.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11

Dudas y comentarios.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11

Í N D

I C

E

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PRESENTACIÓN

Con el propósito de promover entre los alumnos, maestros y comunidad en general, el reforzamiento de nuestra identidad nacional a través de la utilización de los juegos y cantos tradicionales, la Secretaría de Educación en el Estado, por conducto de la Dirección de Educación Preescolar, emite cada ciclo escolar, la convocatoria para la muestra de Rondas Infantiles1.

El presente cuadernillo ha sido diseñado como material de apoyo para el docente frente a grupo en el nivel preescolar con la finalidad de asesorar y facilitar la aplicación de actividades preparatoria para la conformación de dichas Rondas.

OBJETIVO

• Propiciar un acercamiento entre el colectivo docente y el Maestro de

Educación Musical, que permita alcanzar los objetivos del PEP 04.

• Promoción y fortalecimiento de nuestra diversidad cultural.

• Reforzar los cantos y juegos tradicionales.

• Dimensionar al Juego como una estrategia válida para el trabajo

Trasversal de diferentes competencias.

• Vincular las actividades lúdicas con el PEP 2004

1 Las Rondas Infantiles son canciones que acompañan juegos colectivos de niños. Éstos se toman de

las manos, y formando círculos, cantan, bailan y saltan. Una gran cantidad de ellas se originaron en

España, expandiéndose en Latinoamérica por tradición oral.

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje holístico, debe ser el objetivo primero y último de cualquier proyecto educativo que postule el desarrollo físico, psíquico y social infantil. Nuestro proyecto educativo considera con un papel relevante el juego además debe tener una Intencionalidad Educativa.

Cuando el niño juega están presentes la emoción, la expresión, la comunicación, el movimiento y la actividad inteligente. Por lo que el juego pasa a ser un instrumento esencial en el desarrollo y potenciación de las diferentes capacidades infantiles, que es el objeto último de la intervención educativa.

En un enfoque de educación integral y globalizada, los componentes psicológicos van estrechamente vinculados a los componentes emocionales y afectivos, especialmente el factor espontaneidad, creatividad y proyección de la autonomía personal. El juego funciona en un espacio de desarrollo y aprendizaje en el que se funden los factores cognoscitivos, motivacionales y afectivos- sociales que se convierten en estímulo de la actividad, el pensamiento y la comunicación. El interés y la decisión son el motor de la actividad lúdica.

A través del juego el niño/a se prepara para la vida futura, al alcanzar metas siente satisfacción, descarga energías, y consigue alivio a sus frustraciones.

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LAS RONDAS INFANTILES Y

EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004

Estaba la pájara pinta sentadita en un verde limón,

con el pico cortaba la rama con la rama cortaba la flor…

Las rondas infantiles y los juegos tradicionales nos hacen recordar

aquella época de nuestra infancia en la que nos tomábamos de la mano

formando una ronda, girábamos y cantábamos con la alegría que el canto

y el juego pueden provocar en un niño.

Las maestras saben bien que el juego para el niño es como el

trabajo para un adulto. Es la reafirmación de su yo y la puerta que abre el

conocimiento del mundo que le rodea; el juego es el puente que le lleva a

relacionarse con los otros.

El niño de edad preescolar debe jugar y cantar, actividades éstas,

por demás estratégicas que permiten el trabajo transversal de diferentes

competencias.

La maestra que juega con sus alumnos fortalece la relación con ellos.

Las rondas infantiles y el juego, no sólo dan alegría, lo cual de por sí es ya

suficiente justificativo para que una maestra programe realizarlos como

parte fundamental en su trabajo cotidiano, sino que fortalecen

destrezas, habilidades, valores y actitudes que son muy necesarios para

el desarrollo integral de un niño, sobre todo en los primeros siete años de

vida.

Las rondas se relacionan con los siguientes campos formativos:

EXPRESIÓN CORPORAL:

Permiten que los niños conozcan su esquema corporal, lo interioricen.

Cuando los niños giran, cruzan, caminan de lado, dan una media vuelta y

una vuelta entera, están realizando movimientos que exigen equilibrio,

coordinación psicomotriz. Al formar una ronda aprenden a relacionar su

cuerpo con el espacio físico, a ubicarse, guardar distancia.

EXPRESIÓN ORAL:

Al cantar, reír y jugar en las rondas el niño expresa de modo

espontáneo sus emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que

se familiariza con los juegos y rondas tradicionales de su entorno. Así

mismo, le favorece el desarrollo de la capacidad de retención, memoria,

extender su vocabulario, etc.

EXPRESIÓN MUSICAL:

Otra de las funciones básicas que el niño desarrolla al cantar y mover su

cuerpo siguiendo sonidos y ritmos, con pausas y contrastes, es su aptitud

rítmica. El ritmo es tan importante en el niño porque le permite ejecutar

danzas, juegos, canciones, e incluso expresarse rítmicamente en el

lenguaje oral, que luego será escrito. El ritmo estará presente en el

aprendizaje de la lecto-escritura, cuando separe sílabas, cuando forme

palabras, cuando reconozca las sílabas tónicas. D igual manera, se

desarrollan la coordinación gruesa y fina, etc.

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RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS:

Cuando el niño juega a la ronda del “Lobo-lobito”, trabaja las relaciones

lógico matemáticas, al preguntarle al lobo (que está lejos) ¿lobo-lobito

qué estás haciendo?, cuando el lobo sale a comer, el niño sabe que el

animal está más cerca, en la loca carrera por huir de él, el niño toma

conciencia de nociones espaciales básicas: cerca-lejos, arriba-abajo,

delante-detrás.

Cuando camina de lado haciendo la ronda del “Felipito Felipón”, al

cruzar la pierna derecha por encima de la izquierda, al girar hacia la

derecha, al girar a la izquierda, está reforzando su noción de lateralidad

en relación con su propio cuerpo y con el de los compañeros.

IDENTIDAD, AUTONOMÍA PERSONAL Y DESARROLLO SOCIAL:

En las rondas y juegos tradicionales, al jugar al “Las ollitas”, al

“Matantiru Tirulán”, cuando “salva” a sus compañeros de ser llevados por

el “diablo con los diez mil cachos”, cuando espera su turno para ser el

lobo, el niño está practicando normas de relación y convivencia,

aprendiendo a esperar su turno, a compartir sus juegos con todos, a no

discriminar, a ser paciente con los más pequeños, con los que no corren

tan rápido. Aprende a amar a los demás, porque con ellos ha jugado y

reído.

En las rondas y juegos el niño adquiere confianza y seguridad en sí

mismo, se va conociendo, acepta sus propios fracasos, aprende a perder,

aprende a vivir.

TIPOS DE RONDAS

Personaje central.- Son las rondas donde hay un personaje central sobre

el cual gira la dinámica; puede estar dentro del círculo y el resto fuera,

sobre la línea externa, en contraposición al resto de los compañeros, etc.

Ejemplo: La pájara pinta.

Gestual y de acciones.- Es aquel tipo de ronda donde se realiza una

mímica acorde a las indicaciones del texto.

Ejemplo: El patio de mi casa, la cojita, etc.

Rondas de Persecución.- Son aquellas rondas donde se realiza una

persecución llevada a cabo bajo el dictamen del mismo relato.

Ejemplo: El lobo-lobito.

Juego de palmas.- Es el tipo de juego implementado por binas, donde los

niños se acompañan con ritmos sobre las palmas de su compañero.

Ejemplo: Guanfir y Guanfor.

Hileras o filas.- Es la dinámica donde un grupo de niños realizan una fila y

sus otros compañeros realizan un arco por donde pasarán, cuidando de

no ser atrapados.

Ejemplo: A la víbora de la mar.

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Hileras enfrentadas.- Es donde la ronda se realiza en dos hileras, una

frente a la otra, y se desplazan hacia el frente en forma alternada.

Ejemplo: Matarile.

Juego con objetos.- Es un juego rítmico en el que los niños, entados en

círculo, van pasando simultáneamente pequeños objetos al compás del

canto.

Ejemplo: Acitrón de un fandango.

Acumulativos.- Juegos donde los niños cantan y representan acciones

acordes al texto cantado, pero una parte del texto se va añadiendo al

final del siguiente verso. También puede darse a través de la adición

seriada.

Ejemplo: Un elefante… dos elefantes… etc.

Sustracción.- Juego donde los niños cantan y representan acciones

acordes al texto cantado, pero se realiza conteo en sustracción.

Ejemplo: Los diez perritos.

SUGERENCIA DE RONDA

ARROZ CON LECHE

Edad 4-5 años.

Juego de ronda con un personaje central que elige a su sucesor.

Posición inicial: en círculo, tomados de la mano. Un jugador en el interior

del círculo.

Inicia el juego.-

Texto: Movimientos sugeridos:

Arroz con leche,

Me quiero casar,

Con una señorita,

De la capital.

Cantando y sin soltarse de las

manos, los del círculo giran hacia

la derecha mientras el jugador

del centro camina en sentido

contrario.

Que sepa coser,

Que sepa bordar,

Que sepa abrir la puerta,

Para ir a jugar.

Todos se detienen al terminar la

estrofa.

Con esta sí,

Con esta no,

Con esta señorita,

Me caso yo.

El jugador del centro canta estos

versos mientras señala con el

índice a algunos jugadores.

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El último en ser señalado pasa al centro y el jugador que lo eligió entra a

formar parte del círculo. El juego recomienza.

DOÑA BLANCA Edad 4-5 años.

Ronda de persecución con distinción de género.

Los niños forman una rueda con una niña/niño al centro, un niño/niña queda fuera del círculo, la rueda gira y todos, cantan. Cuando acaba la canción, el niño/niña que quedó fuera trata de separar los brazos unidos, para romper el círculo; mientras hace eso pregunta: “¿De qué es este pilar?” y le contestan: “de oro”, “de plata”, etc., hasta que logra romper el círculo y persigue a la

niña/niño del centro; cuando la alcanza, se eligen otros dos niños y se recomienza el juego.

Doña Blanca está cubierta de pilares de oro y plata, romperemos un pilar para ver a Doña Blanca. -¿Quién es ese jicotillo que anda en pos de Doña Blanca? - Yo soy ese jicotillo que anda en pos de Doña Blanca. Romperemos un pilar para ver a Doña Blanca.

Con esta si, con

esta no, con

esta señorita

me caso yo…

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JUAN PIRULERO Edad 4-5 años.

Ronda gestual acorde a las indicaciones del texto.

Cada niño elige un oficio; el director del juego va haciendo los movimientos correspondientes y el niño a quien corresponde ese oficio debe hacerlos también. El que pierde, paga prenda.

Éste es el juego de Juan Pirulero, que cada quien atienda a su juego y el que no lo atienda una prenda pagará...

PARES Y NONES Edad 4-5 años.

Ronda de acciones donde se realiza lo que pide el texto.

Los niños hacen una rueda y cantan la canción, cuando dicen “el que quede solo” tienen que abrazar al compañero que tienen a lado, y el que se quede solo pierde.

A pares y nones vamos a jugar, el que quede solo ése perderá. ¡Ey!

LA PÁJARA PINTA Edad 4-5 años.

Juego de rueda con una niña al centro. Las otras niñas giran y cantan la primera estrofa; se detienen y la niña del centro canta la segunda estrofa y hace lo que el texto indica delante de una de las niñas del círculo que ha escogido para que la sustituya.

Estaba la pájara pinta sentadita en el verde limón; con el pico recoge la hoja, con las alas recoge la flor.

¡Así, cuando la veo yo! Me arrodillo a los pies de mi amante, fiel y constante. Dame una mano, dame la otra, dame un besito que sea de tu boca.

¡QUÉ LLUEVA! Edad 4-5 años.

Se juega así: se forma una fila, el que la guía lleva a los otros de la forma más caprichosa posible. Es obligatorio que todos vayan mirando el cielo, excepto el guía. Si un niño se cae, el segundo de la fila reemplaza al guía.

¡Qué llueva, qué llueva! La virgen de la cueva. Los pajaritos cantan, la luna se levanta.

¡Que sí, que no, que caiga un chaparrón! ¡Que sí, que no, que cante el labrador!

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MATARILE Edad 4-5 años.

Ronda donde se enfrentan dos hileras, y se desplazan hacia el frente en forma alternada.

Se forman dos filas, una frente a otra. A medida que dicen el primer verso, la primera fila avanza hacia la otra y al llegar, le hace una reverencia y retrocede. A su vez, la segunda fila hace lo mismo, cantando el segundo verso. La primera fila elige a algún integrante de la segunda y todos los miembros de la fila ceden a ese jugador, después de dar su consentimiento, como lo indican los

versos de la canción. El elegido pasa al lado de la fila contraria. Después se cambian los papeles, y la segunda fila escoge a un jugador de la primera.

- Amó, ató, matarile rile ró. - ¿Qué quiere usted?, matarile rile ró. - Yo quiero un paje, matarile rile ró - Escoja usted el que quiera, matarile rile ró - Escojo a esta niña, matarile rile ró - ¿Qué oficio le pondremos? matarile rile ró - Le pondremos lavandera, matarile rile ró - Ese oficio no le gusta, matarile rile ró - Le pondremos planchadora, matarile rile ró - Ese oficio no le gusta, matarile rile ró - La pondremos de sultana, matarile rile ró - Ese oficio sí le gusta, matarile rile ró - Celebremos todos juntos, matarile rile ró.

ACITRÓN Edad 4-5 años.

Se sientan los jugadores en rueda y se van pasando un objeto al ritmo de la canción, al decir “triqui, triqui, trán”, no se pasa y se conserva en la mano, marcando el ritmo. La canción se va ejecutando cada vez más rápido y el que se equivoca y queda sin objeto en la mano al final de la canción pierde y paga prenda.

Acitrón de un fandango, zango, zango, sabaré, sabaré de farandela, con su triqui, triqui, trán. Por la vía voy pasando, por la vía pasa el tren, acitrón de un fandango, zango, zango, sabaré. Antonio tenía una flauta, con ella se divertía y vamos a dar la lata a la casa de su tía, con su triqui, triqui, trán.

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SUGERENCIAS:

• COMPOSICIÓN.- Se recomienda que la composición del equipo sea

mixta, compuesta de 30 a 35 integrantes como máximo.

• TIEMPO.- Se propone que por cada grupo participante, el tiempo sea

de 5 minutos máximo, más un minuto de entrada y uno de salida del

área de escena.

• PRESENTACIÓN.-

o Creatividad.- Se presentarán rondas tradicionales o creadas a

partir de música infantil, que conduzcan a la realización de las

evoluciones, sin llegar a bailes o tablas gimnásticas.

o Proyección.- Naturalidad, espontaneidad y alegría de los niños.

o Música.- Tradicional u original, acorde al lenguaje y edad de los

preescolares.

o Vestuario.- No ostentoso. Puede utilizar motivos alusivos al tema

de la ronda, pero cuidando que estos no cubran la expresión en

el rostro de los participantes; además, es necesario recordar que

se trata de una muestra en la que lo importante son las

destrezas de los niños, no así lo costoso del vestuario.

o Utilería.- De fácil manejo, de preferencia que la puedan

acomodar los mismos alumnos.

• TIPO DE EJECUCIONES.- Cuidar que las progresiones sean con

movimientos en ronda, con giros y que el desplazamiento sea

continuo, evitando al máximo el carácter marcial.

o Que los movimientos sean uniformes y precisos, acordes al

ritmo de la música.

o Evitar la intervención de la educadora en la ejecución de la

ronda, ya que la finalidad de este tipo de actividades es que

el niño desarrolle sus nociones temporal y espacial.

Se les recuerda que a partir del 1 de Diciembre de 2009 podrán accesar al

Blog para descargar el material utilizado en la presente asesoría:

Blog http://convocatoriaspreescolar.wordpress.com

E-Mail [email protected]

Dudas y comentarios:

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN MUSICAL

E-mail [email protected]

Blog http://coordinaciondemusica.wordpress.com

Ron Das

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