El Rol Docente y su intervención educativa

Mtra. Patricia Guadalupe Trujillo Villafañe

1. EL ROL DOCENTE Y SU INTERVENCIÓN EDUCATIVA

� El rol docente en la práctica educativa. � La influencia del docente en el aprendizaje.

� Atributos de los docentes � La Formación Integral del docente

Áreas de competencia docente (Cooper 1999)

� Conocimiento teórico suficientemente profundo acerca del aprendizaje, el desarrollo y el comportamiento humano.

� Despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas genuinas.

Áreas de competencia docente(Cooper 1999)

� Dominio de los contenidos o materia que enseña.

� Control de estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje del alumno y lo hagan motivante.

� Conocimiento personal práctico sobre la enseñanza.

Saberes Psicopedagógicos

1. Conocer la materia a Enseñar

2. Conocer y cuestionar el pensamiento del docente

3. Adquirir conocimiento teórico-práctico sobre la enseñanza de la materia.

4. Crítica fundamentada en la enseñanza habitual

5. Saber :

•Planificar

•Preparar actividades

•Diseñar apoyos

•Crear clima favorable

6. Enseñar estratégicamente contenidos y habilidades de dominio.

7. Saber Evaluar

8. Utilizar la investigación e innovación

disciplinaria y psicopedagógica

EXIGE

EXIGE

POSIBILITAN

POSIBILITAN

POSIBILITAN

Adaptado de D.Gil. Y Cols. (1991)

La función central del docente

�Consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de

sus alumnos, a quienes proporcionará una ayuda pedagógica ajustada a su

competencia.

Un Profesor Constructivista

� Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos.

� Es un profesional reflexivo que piensa críticamente su práctica.

� Esta dispuesto al cambio.� Promueve aprendizajes significativos.� Presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades, intereses y situaciones en que se involucran sus alumnos.

� Establece como meta la autonomía y autodirección del alumno.

� Es un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.

Características del conocimiento profesional de un docente experto

El docente experto

tiene

Conocimiento profesional

es

dinámico

es

es esestratégico

autorregulado reflexivo

Los Maestros Efectivos

Cualidades Personales

Base de conocimiento

Justicia SocialRepertorio

Reflexión y aprendizaje

A lo largo de la vida

Estilos Docentes

Estilo Técnico

Estilo Práctico

Estilo Crítico

ESTILO TÉCNICO

� Profesores despreocupados del sentido y valor de su acción educativa.

� Transmisores de los contenidos.� Reproducen los estilos y modelos en que fueron instruidos.

� Constituyen un prototipo de profesor obsoleto.� Se resisten al cambio y tienen miedo a lo desconocido, se sienten incapaces de cambiar sus hábitos o no quieren hacerlo.

Son valorados positivamente por la sociedad en la medida que:

� Cumple con el programa docente.� Mantiene la disciplina en el aula, adiestra a sus alumnos.

ESTILO PRÁCTICO

� Profesores que se cuestionan todo.� Les preocupa el por qué y el para qué de lo que hacen.

� Suelen ser reflexivos en su labor.� Se interesan porque sus alumnos “aprendan a aprender”.

� Utilizan metodología variada.� Trabaja nuevas reformas educativas.� Son valorados como innovadores por la sociedad en la medida que:

� Se centra en los aspectos psicopedagógicos de la enseñanza.

ESTILO CRÍTICO

� Profesores muy reflexivos.� Entienden el desarrollo del currículum desde una comunidad educativa, participativa y democrática.

� Les ocupa y preocupa la labor que desempeñan.

� Son valorados por la sociedad como reformadores en educación.

Influencia del docente en el aprendizaje

� Las expectativas de los profesores sobre el rendimiento de los alumnos llegan a afectar de manera significativa (positiva o negativamente) el rendimiento académico de éstos.

Enseñanza

� Enseñanza viene de enseñar (lat. Insegnare), que quiere decir dar lecciones sobre lo que los demás ignoran o saben mal.

� En sentido restringido, se entiende como la actividad del docente orientada a la transmisión de conocimientos.

� En sentido amplio, el verdadero objeto de la Didáctica que, como proceso comunicativo, implica al alumno y su aprendizaje, además de al docente.

Enseñanza� En didáctica la enseñanza es la acción de proveer circunstancias para que el alumno aprenda, la acción del maestro puede ser directa o indirecta. Enseñanza es cualquier forma de orientar el aprendizaje de otro, desde la acción directa del maestro hasta la ejecución de tareas de total responsabilidad del alumno, siempre que hayan sido previstas por el docente.

Aprendizaje

� Es un cambio formativo en los aspectos globales del alumno (cognitivos, afectivos, sociales, emocionales, físicos).

� Aprendizaje deriva de aprender (lat. Apprehendere) tomar conocimiento de..., apropiarse del conocimiento.

� El aprendizaje es la acción de aprender algo, de “tomar posesión” de algo.

� Todo aprendizaje puede ser predominantemente intelectual, emotivo o motor.

Aprendizaje

� Desde una concepción más conductista se podría definir como un cambio en la conducta, en donde se busca que a través de la experiencia se modifique el comportamiento. Tiene que ser observable.

� Con una orientación de procesamiento de información se considera como un cambio más o menos permanente en la conducta.

� Con una orientación de tipo cognitiva el concepto podemos definirlo como la construcción de significados, el aprendizaje es el resultado de un proceso en el que intervienen distintos procedimientos internos como la percepción, la comprensión y la memoria.

� Actualmente podríamos definir al aprendizaje como un proceso más o menos permanente en el que se adquieren conocimientos, habilidades, actitudes y valores a través de experiencias tanto individuales como grupales contextualizadas, que permiten su manifestación en el futuro.

Cambio de Roles

PRESENTE

PASAR DEL ROL DOCENTE:

� Transmisor de conocimientos.� Fuente principal de

información, experto en contenidos.

� Controla y dirige todos los aspectos del aprendizaje.

� Trabaja el curriculum cerrado.

PASAR DEL ROL DEL ALUMNO:

� Receptor pasivo de información.

� Reproductor de conocimiento.� El aprendizaje es concebido

como una actividad individual.

FUTURO

A GENERAR CAMBIOS PARA SER:

� Facilitador del aprendizaje, colaborador, tutor y guía.

� Participante del proceso de aprendizaje.

� Permite que el alumno sea más responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones.

� Trabaja el curriculum flexible.

A GENERAR CAMBIOS PARA SER:

� Participante activo del proceso de aprendizaje.

� Produce y comparte el conocimiento.

� El aprendizaje es una actividad colaborativa que se lleva a cabo con otros alumnos.

Centrado en el Docente Centrado en el Alumno

Actividades de clase Centradas en el docente.

Didácticas.

Centradas en el alumnoInteractivas.

Rol del profesor Comunicador de hechos.

Siempre experto.

Colaborador. También aprende de sus alumnos.

Énfasisinstruccional

Memorización de hechos. Relacionar, cuestionar eInventar.

Concepto deconocimiento

Acumulación de hechos.

Cantidad.

Transformación de hechos.

Demostración deaprendizaje efectivo

Seguir las normas como

referencia.

Nivel de comprensión delAlumno.

Evaluación Múltiple opción. Pruebas con criterio de referencia.Carpetas de trabajo y desempeño.

Uso de Tecnología Repetición y práctica. Comunicación, acceso, colaboración y expresión.

FUENTE: Tomado de UNESCO, 2004. (Pág. 27)

Entornos de aprendizaje

Formación Integral del Docente

� Marco Teórico-Conceptual sobre los procesos individuales, interpersonales y grupales que intervienen en el aula y posibilitan la adquisición de un aprendizaje significativo.

� Ser Reflexivo y crítico en y sobre la práctica docente.

� Práctico e innovador permitiendo una intervención directa sobre los procesos educativos.

Ejes primordiales

� Desarrollo Personal� Desarrollo de Habilidades Docentes� Desarrollo Profesional

Recomendaciones

� No es suficiente con ser transmisor.� El papel del docente debe ser como mediador del encuentro de sus alumnos con el conocimiento.

� Orientar y guiar la actividad constructiva de sus alumnos.

� Importante la formación orientada a generar un conocimiento didáctico integrador.