ROF Cep Margalida Florit

ROF CEIP MARGALIDA FLORIT

0.INTRODUCCIÓ

Aquest ROF és un document que complementa el Reglament Orgànic de les Escoles Públiques d’Educació Infantil, dels Col·legis Públics d’Educació Primària, i dels Col·legis Públics d’Educació Infantil i Primària.Amb el present Reglament d’Organització i Funcionament ens mou la intenció de fer que l'educació de l'alumnat no sigui, solament, feina d'un reduït grup social, sinó que sigui fruit de la col·laboració entre pares, mares, tutors/es, professors/es i el medi que ens envolta; i que aquesta tasca es vagi desenvolupant dia a dia, hora a hora, aprofitant qualsevol moment i circumstància.

El ROF és un document viu i obert, susceptible de ser sotmès a les modificacions adients per tal d’anar adequant-lo a la nova realitat escolar cada vegada que la situació així ho requereixi. El Reglament pretén que cada grup integrant de la Comunitat Escolar sàpiga ben clar quin és el seu paper, quines són les seves obligacions, així com els seus drets i deures.

1. VALORS EDUCATIUS DEL CENTRE.

La formació en valors està present en tot el procés educatiu.

El centre s’identifica amb els següents valors educatius:

- Desenvolupar l’esperit crític i comprensiu de lálumne/a.- Desenvolupar el valor de l’esforç i l’autonomia personal.- Potenciar actituds i hàbits positius en els temes de salut.- Educar per un consum responsable i sostenible.- Potenciar les actituds de responsabilitat.- Educar per a la cooperació front la competitivitat.- Treballar léducació en i per a la llibertat responsable.- Fomentar i educar en la convivència, el respecte i lájuda a un mateix i als altres.- Ser solidaris amb tots/es i especialment amb els qui més ho necessiten.- Aconseguir una certa autonomia en la realització de tasques.- Educar en la tolerància.- Educar per a la pau.- Treballar per tenir una actitud respectuosa envers el mediambient

2.DOCUMENTS PEDAGÒGICS I DE GESTIÓ

S'entendrà per document de gestió aquell document que reflecteixi Ia configuració de l'escola. Es tindrà en compte, a l'hora d'elaborar-los, I' entorn per tal de definir les metes i finalitats del centre.

Programació general anualLa PGA és un instrument bàsic de planificació i organització del centre. Ha de contenir la proposta organitzativa i curricular que, amb caràcter anual, elabora el centre, com a concreció del PEC i de les programacions didàctiques, per garantir el desenvolupament coordinat de totes les activitats educatives, l’exercici correcte de les competències dels diferents òrgans de govern i la participació de tots els sectors de la comunitat escolar.La PGA serà elaborada per l’equip directiu tenint en compte les deliberacions i acords del claustre i del consell escolar.La PGA serà d’obligat compliment per a tots els membres de la comunitat escolar.

1


- L’equip directiu analitzarà la memòria del curs anterior i farà un estudi de la situació del nou curs escolar.- L’equip directiu determinarà el calendari i donarà per escrit les pautes a seguir a cada persona o òrgan corresponent.- L’equip directiu redactarà la proposta definitiva de la programació anual de centre.- Estudi de la proposta definitiva pel claustre de professors amb l’àmbit de la seva competència.- S' aprovarà pel Consell escolar.- Es trametrà còpia a la Conselleria d’Educació i Cultura dins el termini que aquesta determini.

Memòria anual

La Memòria anual avalua l’aplicació de la PGA i el que s’ha realitzat al centre durant el curs.En finalitzar el curs acadèmic, l’equip directiu i el claustre en general avaluaran el grau de compliment de la PGA.El cap d’estudis lliurarà per escrit a cada persona o òrgan corresponent les pautes i el calendari per poder recollir la informació necessària per a la seva elaboració.La Memòria anual recollirà les conclusions més rellevants i les propostes de millora i es remetrà al Departament d’inspecció educativa.

Projecte educatiu de Centre.

El PEC és un instrument de planificació institucional del centre, que concreta les intencions educatives consensuades per la comunitat educativa i serveix per donar sentit i orientar el conjunt de les activitats del centre. La seva elaboració correspon a l’equip directiu i ha de ser avaluat i aprovat pel Consell escolar.El Projecte educatiu inclou els següents documents annexos:

– El Reglament d’Organització i Funcionament– El Projecte Lingüístic.– Pla de Convivència.– Altres que la Conselleria d'Educació i Cultura determini en el seu moment.– Com organitzam els aprenentatges al CEIP Margalida Florit i Què, Com i quan avaluam – Projecte metodològic

Concreció curricular

Les Programacions didàctiques de cicle i concrecions curriculars: definit com la concreció del Currículum i entès com la planificació, procés i avaluació de Ies experiències del procés d' ensenyament-aprenentatge.

Reglament d’Organització i Funcionament Reglament d’Organització i Funcionament (ROF): és el document que recull els drets i deures de tots/es els membres de la Comunitat Educativa. Concreta l'organització del centre i la normativa interna a la qual s'ha d'acollir tota la Comunitat Educativa.

El Pressupost i El Compte de gestió.Serà l'instrument de gestió que preveu i formalitza la relació entre Ies necessitats i els recursos econòmics per satisfer-les. Aquest serà anual i únic i reflectirà tots els ingressos i totes les despeses degudament agrupades.

2


Altres:

Són documents que desenvolupen aspectes concrets d’aquests documents de gestió: El Projecte Lingüístic de Centre, El Pla d’Acció Tutorial, el Pla d’Acolliment Lingüístic i Cultural, el Pla de Convivència, les Programacions d’aula, el protocol d'avaluació i protocol d'acollida de mestres nous.Els documents de gestió estaran a Secretaria ordenats per temes i/o cursos acadèmics segons cada cas.Restaran a disposició de tots els membres de Ia comunitat educativa.

Els mitjans i formes de difusió tant del Reglament Orgànic com d’altres documents entre els membres de la comunitat educativa, com també els drets i deures de l’alumnat, es farà de la següent manera:

Conformen la comunitat educativa: el claustre, les famílies i l’alumnat de l’escola.

Cadascun d’aquests sectors té regulats per llei i per normatives que la desenvolupen unsòrgans de participació educativa a la vida escolar del centre i serà a través d’aquests enscom es vehicularà la comunicació de totes aquelles qüestions o documents que estandirectament o indirecta relacionats amb la vida diària de l’escola.

Així dons, les famílies tenen la seva representació a través dels seus membres electes alConsell Escolar; el professorat, mitjançant el Claustre i els seus representants al ConsellEscolar i l’alumnat farà sentir la seva veu i rebrà les comunicacions que li afectin a travésde la Junta de Delegats de curs (que es reunirà mínimament amb una periodicitat trimestral).

Els documents de centre es donaran a conèixer a les famílies, a través del Consell Escolar, una vegada hagin estat redactats, revisats i aprovats en Claustre (primera via d’actuació) i amb el temps suficient per poder ser estudiats a fons. Serà aquest òrgan el competent per aprovar els documents definitius de què es tracti. S’hi podran incorporar, prèvia discussió,argumentació, raonaments, exposició de motius i d’altri similar, totes aquelles aportacions que s’ajustin a normativa i que siguin fruit del consens.

3.ORGANITZACIÓ

EL CEIP MARGALIDA FLORIT és un centre docent públic que imparteix els ensenyamentsd’educació infantil (segon cicle) i d’educació primària. .És un centre de dues línies completes d’educació infantil i primària, i té en aquests moment, dos grups triplicats.

La plantilla es va modificant segons les necessitats del centre.Consta de 13 mestres de primària, 2 especialistes d’educació física,3 de llenguaestrangera,1 de música, 2 PT,1 AD i 9 mestres d’educació infantil, una mestra assessora, que ocupa una plaça de primària, i un mestre de religió contractat pel bisbat.

El centre rep l’atenció d’una psicopedagoga dos dies a la setmana i una Treballadora Social de l' EOEP un dia a la setmana.

3


3.1.ÒRGANS DE GOVERN

3.1.1 ÒRGANS UNIPERSONALS

Equip directiu.

1. L’equip directiu del centre està format pels òrgans de govern unipersonals, que exerciran les respectives funcions i competències, i hi actuaran de forma coordinada.2. L’equip directiu, dirigit i coordinat pel director del centre, haurà de responsabilitzar-se de les tasques següents:

a) Organitzar el centre i vetllar-ne pel bon funcionament.b) Estudiar, i presentar al claustre i al consell escolar, propostes per fomentar i possibilitar la participació coordinada de tota la comunitat educativa en la vida del centre.c) Proposar procediments d’avaluació de les diferents activitats i projectes del centre, i col·laborar en les avaluacions externes del seu funcionament.d) Organitzar i gestionar actuacions de caràcter preventiu que afavoreixin les relacions entre els diferents col·lectius que integren la comunitat educativa i que millorin la convivència al centre.e) Garantir l’adopció de mesures necessàries per a l’execució coordinada de les decisions del consell escolar i del claustre en l’àmbit de les respectives competències.f) Establir els criteris per a l’elaboració del projecte del pressupost.g) Elaborar la proposta del projecte educatiu de centre, que inclou el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic de centre, i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura, com també elaborar la programació general anual i la memòria de final de curs, i vetllar-ne per la correcta aplicació.h) Impulsar els plans de seguretat i emergència del centre responsabilitzar-se de l’execució periòdica dels simulacres d’evacuació i avaluar-ne les incidències.i) Qualsevol altra que li sigui encomanada per disposició de la Conselleria d’Educació i Cultura.

3. L’equip directiu podrà convidar a les seves reunions, amb caràcter consultiu, qualsevol membre de la comunitat educativa que consideri convenient.4. Al ser un centre de més de nou unitats l’equip directiu estarà compost pel director, el secretari, i el cap d’estudis.

Són competències del director:a) Dirigir i coordinar totes les activitats del centre cap a la consecució del projecte educatiu, d’acord amb les disposicions vigents, i sense perjudici de les competències atribuïdes al consell escolar del centre i al claustre de professors.b) Exercir la representació del centre i representar oficialment l’Administració educativa en el centre, sense perjudici de les atribucions de les altres autoritats educatives.c) Complir i fer complir les lleis i altres disposicions vigents, i vetllar-ne per la correcta aplicació al centre.d) Exercir la direcció de tot el personal adscrit al centre, controlar-ne l’assistència al treball i vetllar pel compliment de les normes d’organització i funcionament que afectin el personal docent i no docent adscrit al centre.e) Convocar i presidir els actes acadèmics i les reunions de tots els òrgans col·legiats del centre, com també de la comissió de coordinació pedagògica, i executar els acords dels òrgans col·legiats en l’àmbit de la seva competència.f) Administrar els ingressos, autoritzar les despeses d’acord amb el pressupost del centre i ordenar-ne els pagaments, com també procedir a les adquisicions de mobiliari i equipament, en el marc de les competències que la normativa vigent atribueix als centres i retre’n comptes davant de

4


les autoritats corresponents.g) Visar les certificacions i els documents oficials del centre.h) Designar els òrgans unipersonals de govern, els tutors i els coordinadors,com també cessar-los, d’acord amb el procediment establert en aquest reglament.i) Fomentar i coordinar la participació dels diferents sectors de la comunitat escolar i procurar els mitjans precisos per a la correcta execució de les seves respectives competències.j) Elaborar, juntament amb la resta de l’equip directiu, la proposta del projecte educatiu de centre, que inclou el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura, la de la programació general anual, d’acord amb les directrius i propostes del consell escolar i amb les propostes formulades pel claustre i per les associacions de pares i mares d’alumnes, com també vetllar-ne per la correcta aplicació i, a final de curs, elevar a la Conselleria d’Educació i Cultura la memòria anual sobre les activitats i la situació general del centre.k) Fer efectiva la coordinació amb els centres educatius de la zona i amb altres serveis socioeducatius, com també amb altres institucions de l’entorn.l) Proporcionar la informació que li sigui requerida per les autoritats educatives competents i col·laborar amb la inspecció educativa en la valoració de la funció pública docent.m) Facilitar informació sobre la vida del centre als diferents sectors de la comunitat escolar.n) Supervisar els assumptes relacionats amb la gestió del menjador escolar,del transport escolar i de tots els altres serveis que ofereixi el centre, en els termes previstos en la normativa vigent i en les instruccions del seu desenvolupament, amb facultat de dictar directrius per corregir situacions de funcionament anormal del servei.o) Afavorir la convivència en el centre i vetllar per l’aplicació del procediment per imposar les correccions que corresponguin, d’acord amb les disposicions vigents, el que disposa el reglament d’organització i funcionament, i en compliment dels criteris fixats pel consell escolar.p) Assignar l’horari al professorat, elaborat prèviament per la prefectura d’estudis, d’acord amb els criteris pedagògics establerts pel claustre i la normativa vigent.q) Atorgar al personal del centre permisos i llicències, en els termes establerts a l’efecte per la Conselleria d’Educació i Cultura.r) Afavorir l’avaluació de tots els projectes i activitats del centre, i col·laborar amb l’Administració educativa en les avaluacions externes que periòdicament es duguin a terme.s) Garantir el dret de reunió del professorat, de l’alumnat, dels pares, les mares o els tutors legals dels alumnes, i del personal d’administració i serveis.t) Altres funcions que, per disposicions de la Conselleria d’Educació Cultura, siguin atribuïdes als directors de centre.

Són competències del cap d’estudis:a) Exercir, per delegació del director i sota la seva autoritat, la direcció del personal docent en tot allò relatiu al règim acadèmic.b) Substituir el director en cas d’absència o malaltia.c) Participar en l’elaboració i la revisió del projecte educatiu, que inclou el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura, com també del projecte curricular i de la programació general anual del centre, i vetllar-ne pel compliment.d) Coordinar les activitats de caràcter acadèmic, d’orientació i complementàries de professorat i alumnat relatives al projecte educatiu, projectes curriculars d’etapa i programació general anual, i vetllar-ne per l’execució.e) Elaborar, en col·laboració amb la resta de l’equip directiu del centre, els horaris acadèmics de l’alumnat i del professorat, d’acord amb els criteris aprovats pel claustre i amb l’horari general inclòs en la programació general anual, com també sotmetre’ls a l’aprovació provisional del director, i vetllar-ne pel compliment estricte.f) Elaborar la distribució dels grups, de les aules i altres espais docents segons la naturalesa de

5


l’activitat acadèmica, oït el claustre.g) Coordinar i dirigir l’acció dels equips de cicle, de l’equip de suport, de l’equip d’orientació educativa i psicopedagògica dins el centre i dels tutors conforme als plans d’orientació educativa i d’acció tutorial.h) Recollir, en la programació general anual, el pla de formació del professorat del centre, elaborat per la comissió de coordinació pedagògica a partir de la proposta formulada pel claustre, i organitzar, amb la col·laboració del representant dels professors en el centre de professorat, les activitats del centre de manera que es possibiliti l’execució del pla de formació del professorat.i) Coordinar l’activitat docent del centre, amb especial atenció als processos d’avaluació i adaptació curricular.j) Coordinar la realització de les reunions d’avaluació i presidir, per delegació del director, les sessions d’avaluació de final de cicle o etapa.k) Establir la coordinació entre les diferents etapes educatives.l) Organitzar l’atenció i la cura de l’alumnat en els períodes d’esplai i en altres activitats no lectives.m) Coordinar i impulsar la participació de l’alumnat al centre, i facilitar-ne i orientar-ne l’organització.n) Establir els mecanismes per corregir absències imprevistes del professorat, atenció a l’alumnat o qualsevol eventualitat en el normal funcionament del centre.o) Establir els mecanismes de coordinació amb els diferents centres educatius de la zona.p) Qualsevol altra funció que li pugui ser encomanada pel director dins l’àmbit de la seva competència.

Són competències del/la secretari/a:a) Ordenar el règim administratiu del centre, de conformitat amb les directrius del director.b) Actuar com a secretari dels òrgans de govern col·legiats del centre, estendre acta de les sessions i donar fe dels acords amb el vistiplau del director.c) Substituir el director en cas d’absència o malaltia, en aquells centres que no disposin de cap d’estudis o en el cas que aquest també sigui absent.d) Custodiar els llibres i arxius del centre.e) Expedir les certificacions que sol·licitin les autoritats i les persones interessades.f) Realitzar l’inventari general del centre i mantenir-lo actualitzat.g) Custodiar i disposar la utilització dels mitjans audiovisuals i informàtics, del material didàctic i del mobiliari o qualsevol material inventariable.h) Exercir, per delegació del director i sota la seva autoritat, la direcció del personal d’administració i serveis adscrit al centre.i) Elaborar l’avantprojecte de pressupost del centre d’acord amb les directrius del consell escolar i oïda la comissió econòmica, si existeix.j) Ordenar el règim econòmic del centre, de conformitat amb les instruccions del director, portar la comptabilitat i retre’n comptes davant el consell escolar i les autoritats competents.k) Vetllar pel compliment adequat de la gestió administrativa del procés de preinscripció i matriculació de l’alumnat, i garantir-ne l’adequació a les disposicions vigents.l) Vetllar pel manteniment material del centre en tots els seus aspectes, d’acord amb les indicacions del director.m) Participar en l’elaboració i la revisió del projecte educatiu, que inclou el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura, com també de la programació general anual, juntament amb la resta de l’equip directiu.n) Tenir cura que els expedients acadèmics dels alumnes estiguin complets i diligenciats d’acord amb la normativa vigent.o) Donar a conèixer i difondre a tota la comunitat educativa la informació sobre normativa, disposicions legals i assumptes d’interès general o professional que arribin al centre.p) Qualsevol altra funció que li encomani el director dins del seu àmbit de competència.

6


3.1.2.ÒRGANS COL·LEGIATS

EL CONSELL ESCOLAR

El Consell Escolar es reuneix amb la periodicitat que marca la normativa vigent amb caire ordinari i totes les vegades que és necessari, amb caràcter extraordinari, respectant els terminis de convocatòries i de lliurament de l’ordre del dia en cada cas, tal com estipula la legislació educativa vigent.

a) El director del centre, que en serà el president.b) El cap d’estudis.c) Cinc mestres elegits pel claustre.d) Cinc representants dels pares, les mares o els tutors legals dels alumnes.e) Un representant del personal d’administració i serveis.f) Un regidor o representant de l’ajuntament del municipi on es trobi situatel centre.g) El secretari del centre, que actuarà com a secretari del consell, amb veu,però sense vot.

L’elecció i renovació dels membres es fa segons la legislació vigent.

El Consell escolar del centre té les competències següents segons vénen detallades a la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig (BOE 106 de 4-5-2006).

a) Aprovar i avaluar els projectes i les normes a què es refereix el capítol II del títol V d’aquesta Llei.b) Aprovar i avaluar la programació general anual del centre sense perjudici de les competències del claustre de professors, en relació amb la planificació i organització docent.c) Conèixer les candidatures a la direcció i els projectes de direcció presentats pels candidats.d) Participar en la selecció del director del centre en els termes que estableix aquesta Llei. Ser informat del nomenament i cessament dels altres membres de l’equip directiu. Si s’escau, amb l’acord previ dels seus membres, adoptat per majoria de dos terços, proposar la revocaciódel nomenament del director.e) Decidir sobre l’admissió d’alumnes amb subjecció al que estableixen aquesta Llei i les disposicions que la despleguin.f) Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i vetllar perquè s’atinguin a la normativa vigent. Quan les mesures disciplinàries adoptades pel director corresponguin a conductes de l’alumnat que perjudiquin greument la convivència del centre, el consell escolar, a instància depares o tutors, pot revisar la decisió adoptada i proposar-hi, si s’escau, les mesures oportunes.g) Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència al centre, la igualtat entre homes i dones i la resolució pacífica de conflictes en tots els àmbits de la vida personal, familiar i social.h) Promoure la conservació i renovació de les instal·lacions i equip escolar i aprovar l’obtenció de recursos complementaris d’acord amb el que estableix l’article 122.3.i) Fixar les directrius per a la col·laboració, amb fins educatius i culturals, amb les administracions locals, amb altres centres, entitats i organismes.j) Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes en què participi el centre.k) Elaborar propostes i informes, a iniciativa pròpia o a petició de l’Administració competent, sobre el funcionament del centre i la millora de la qualitat de la gestió, i sobre els altres aspectes relacionats amb aquesta qualitat.l) Qualsevol altra que li atribueixi l’Administració educativa.

7


CLAUSTRE

El claustre serà presidit pel director, i estarà integrat per la totalitat del professorat que presti serveis docents al centre.Es reuneix, en sessió ordinària, una vegada cada quinze dies. És intenció del Claustre reunir-se també cada quinze dies, a fi de tractar aspectes pedagògics, com la metodologia, organització d'aula, formació...A més, estan previstes reunions amb caire extraordinari, cada vegada que les circumstàncies així ho determinin.

L’ordre del dia de cada claustre es fa arribar per escrit a través del correu electrònic a tots els membres d’aquest òrgan col·legiat, amb una antelació mínima d’una setmana(claustres ordinaris) i de 48 hores (claustres extraordinaris). Abans del lliurament de l’ordre del dia, el professorat pot fer suggeriments o aportacions d’inclusió de punts a l’esmentat document, a fi de completar-lo tot respectant els terminis abans exposats.Així també, convé ressenyar que el claustre de professorat manté reunionsinformals (seguiment d’actuacions planejades prèviament, informacions diverses que han d’estar en el seu coneixement), i d’altres qüestions que vagin sorgint i que no requereixin la reunió formal d’aquest òrgan col·legiat de govern.

El claustre de professors té les competències següents segons vénen detallades a la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig (BOE 106 de 4-5-2006).

a) Formular a l’equip directiu i al consell escolar propostes per a l’elaboració dels projectes del centre i de la programació general anual.b) Aprovar i avaluar la concreció del currículum i tots els aspectes educatius dels projectes i de la programació general anual.c) Fixar els criteris referents a l’orientació, tutoria, avaluació i recuperació dels alumnes.d) Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació i de la recerca pedagògica i en la formació del professorat del centre.e) Elegir els seus representants en el consell escolar del centre i participar en la selecció del director en els termes que estableix aquesta Llei.f) Conèixer les candidatures a la direcció i els projectes de direcció presentats pels candidats.g) Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes en què participi el centre.h) Emetre informe sobre les normes d’organització i funcionament del centre.i) Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de sancions i vetllar perquè aquestes s’atinguin a la normativa vigent.j) Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència al centre.k) Qualsevol altra que li atribueixin l’Administració educativa o les normes d’organització i funcionament respectives.

COMISSIONS DEL CONSELL ESCOLAR.

Comissió permanent: Integrada per la directora, la cap d’estudis, una mestra, un pare/mare/tutor legal i la secretària, amb veu però sense vot. Els membres són designats pel consell escolar.Comissió econòmica: Integrada per la directora, la secretària, les coordinadores de cilcle escolar.Comissió de convivència: Integrada per la directora, la cap d'estudis, una mestra, un representat de serveis, pare/mare del Consell escolar, membre de l'equip psicopedagògic del centre.

8


4.PROFESSORAT

Funcions del professorat.( Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació )

Les funcions del professorat són, entre altres, les següents:

a) La programació i l’ensenyament de les àrees, matèries i mòduls que tinguin encomanats.b) L’avaluació del procés d’aprenentatge de l’alumnat,així com l’avaluació dels processos d’ensenyament.c) La tutoria dels alumnes, la direcció i l’orientació del seu aprenentatge i el suport en el seu procés educatiu,en col·laboració amb les famílies.d) L’orientació educativa, acadèmica i professional dels alumnes, en col·laboració, si s’escau, amb els serveis o departaments especialitzats.e) L’atenció al desenvolupament intel·lectual, afectiu, psicomotriu, social i moral de l’alumnat.f) La promoció, organització i participació en les activitats complementàries, dins o fora del recinte educatiu, programades pels centres.g) La contribució a fer que les activitats del centre es desenvolupin en un clima de respecte, de tolerància, de participació i de llibertat per fomentar en els alumnes els valors de la ciutadania democràtica.h) La informació periòdica a les famílies sobre el procés d’aprenentatge dels seus fills i filles, així com l’orientació per a la seva cooperació en el procés.i) La coordinació de les activitats docents, de gestió i de direcció que els siguin encomanades.j) La participació en l’activitat general del centre.k) La participació en els plans d’avaluació que determininles administracions educatives o els mateixos centres.l) La recerca, l’experimentació i la millora contínua dels processos d’ensenyament corresponent.

4.1.ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT.

TUTORIES

Criteris per a l'assignació: Al mes de setembre l'equip directiu, assignarà les tutories i els grups classe corresponents. Es procurarà que la tutora sigui la mateixa al llarg del cicle i serà designada entre el professorat que imparteix docència directa a grups. També es té en compte la continuïtat de mestres que ha tingut cada grup.

Es convenient que almenys un mestre que coneix el funcionament del centre estigui a cada cicle, sempre que l'estabilitat de professorat al centre ho permeti.

Funcions: Són les detallades al ROC (decret 119/2002 de 27 de setembre, art. 41 i 42)

a) Participar en el desenvolupament del pla d’acció tutorial i del d’orientació educativa, sota la coordinació del cap d’estudis, i col·laborar amb els serveis d’orientació educativa en el desenvolupament dels esmentats plans.b) Proporcionar a l’inici de curs, a l’alumnat, als pares i les mares, o als tutors legals, informació documental o, en el seu defecte, indicar on poden consultar tot el que sigui referent a calendari escolar, horaris, hores de tutoria, activitats i serveis complementaris i extraescolars prevists, programes escolars, criteris d’avaluació del grup i normes de convivència.c) Conèixer les característiques personals de cada alumne a través de l’anàlisi del seu expedient personal i d’altres instruments vàlids per aconseguir aquest coneixement, com també els aspectes de la situació familiar i escolar que repercuteixen en el rendiment acadèmic de l’alumne.d) Orientar i assessorar l’alumnat sobre la seva evolució escolar.

9


e) Conèixer els interessos dels alumnes, facilitar-los la integració en el seu grup i en el conjunt de la vida escolar, i fomentar-hi el desenvolupament d’actituds participatives.f) Efectuar un seguiment global dels processos d’ensenyament i aprenentatge de l’alumnat per detectar dificultats i necessitats especials, amb l’objecte de cercar les respostes educatives adequades, com ara la corresponent adequació personal del currículum, i sol·licitar, si escau, els assessoraments i suports oportuns.g) Coordinar el procés d’avaluació contínua i formativa, i consensuar amb l’equip de cicle les decisions de promoció o no promoció a l’etapa o cicle següent, tenint en compte els informes de tots els professors del grup d’alumnes, amb audiència prèvia dels pares, les mares o tutors legals en el cas que la decisió sigui de no promocionar.h) Atendre i vigilar l’alumnat en els períodes d’esplai com també en altres activitats no lectives previstes com a tals en la programació didàctica o, si escau,en la programació d’aula, juntament amb la resta del professorat i sota les indicacions del cap d’estudis o del director, si fa al cas.i) Assumir la responsabilitat que la documentació acadèmica individual dels alumnes al seu càrrec estigui al dia.j) Coordinar amb els altres professors del grup les actuacions encaminades a salvaguardar la coherència de la programació i de la pràctica docent amb el projecte curricular i amb la programació general anual del centre.k) Coordinar el procés d’elaboració de l’adaptació curricular, amb la participació del professorat de suport i dels membres de l’equip d’orientació educativa i psicopedagògica.l) Informar els pares, les mares o els tutors legals, almenys tres vegades a l’any, els professors i els alumnes del grup de tot allò que els concerneixi en relació amb les activitats docents i el rendiment acadèmic, controlar l’assistència de l’alumnat i realitzar les actuacions que disposa la normativa vigent pel que fa a l’absentisme, com també mantenir-hi les reunions que es considerin oportunes.m) Facilitar la cooperació educativa entre el professorat, els pares, les mares o els tutors legals dels alumnes.n) Altres que li puguin ser encomanades pel director del centre o atribuïdes

EQUIPS DE CICLE

Composició: Formaran part de l'equip de cicle els mestres tutors dels nivells delcicle. Els mestres especialistes (ed. musical, ed. física, llengua anglesa, ...) i els mestres de suport (pedagogia terapèutica, atenció a la diversitat, audició i llenguatge) s'integraran al cicle on dediquin la major part del seu horari lectiu, procurant que quedin repartits als diferents cicles.

Funcions: Les detallades al ROC (decret 119/2002 de 27 de setembre, art. 43)

a) Formular propostes a l’equip directiu i al claustre per a l’elaboració del projecte educatiu i de la programació general anual.b) Formular propostes a la comissió de coordinació pedagògica per a l’elaboració i l’actualització dels projectes curriculars d’etapa, i indicar les línies generals que han de guiar l’elaboració de les programacions d’aula per part del professorat.c) Organitzar i desenvolupar de manera conjunta les activitats docents, complementàries i extraescolars, en el marc del projecte curricular.d) Col·laborar amb el tutor en decisions sobre l’avaluació i la promoció de l’alumnat en finalitzar el cicle.e) Propiciar la utilització de metodologies didàctiques actualitzades.Coordinació: A principi de curs entre els components del cicle es designarà el coordinador, que serà nomenat pel director del centre per un període de dos cursos acadèmics, segons l'art. 44 del ROC.

10


Aquests disposaran com a mínim d'una hora lectiva per a tasques pròpies.És l’animador pedagògic i organitzador del cicle i el distribuïdor de la informacióque rebi com a coordinador. De cada reunió de cicle es farà un acta que restarà arxivada.

Funcions: són les establertes al ROC (decret 119/2002 de 27 de setembre, art. 45):

a) Participar com a responsable del cicle en l’elaboració i l’actualització del projecte curricular d’etapa, com també en la formulació de propostes a l’equip directiu i al claustre per a l’elaboració del projecte educatiu i de la programació general anual.b) Dirigir i coordinar les tasques que efectuï l’equip de cicle per confeccionar les propostes que, elevades a la comissió de coordinació pedagògica, tenguin com a finalitat l’elaboració o actualització per part d’aquesta del projecte curricular.c) Convocar i presidir les reunions de l’equip de cicle.d) Coordinar l’ensenyament en el cicle corresponent, d’acord amb el projecte curricular i amb la programació general anual del centre.e) Responsabilitzar-se de la redacció de les programacions didàctiques del cicle.f) Aportar criteris i informació per a la selecció i l’ús del material didàctic i afavorir l’intercanvi de mètodes i experiències entre els mestres de l’equip de cicle.g) Responsabilitzar-se que s’estengui acta de les reunions i que s’elabori la memòria de final de curs.h) Aquelles altres funcions que li encomani el cap d’estudis en l’àmbit de la seva competència.

MESTRA ASSESSORA

En el nostre centre s'han dut a terme una sèrie de canvis metodològics importants, i s'ha creat la figura de la mestra assessora. És una mestra del centre que té una plaça d'educació infantil però no exerceix com a tal, ja que creim fonamental tenir algú que pugui assessorar, guiar, acompanyar als mestres nouvinguts i també als que no ho són en la tasca diària a les aules. Per tant si s'han de “sacrificar” suports ordinaris en benefici de tenir una mestra assessora ho fem, ja que no ens la donen en plantilla i hem de treure aquest recurs d'allà on l'equip directiu i el centre considera.La presència d'aquesta mestra, per una banda, ens ajuda a assegurar el currículum, al no tenir llibres de text que guiïn els mestres, s'ha d'assegurar el treball de tots els continguts curriculars, pel que tots el tutors, amb l'ajuda de la mestra assessora han de tenir present el currículum oficial. Per altra banda, el fet de treballar amb una metodologia no tan coneguda per mestres nouvinguts, fa que sigui cabdal, el fet de que hi hagi una persona que faci un acolliment i acompanyament de tots els mestres nous.Finalment, el fet de tenir una visió externa de tots els grups-classe, fa que hi hagi una coherència al llarg de tota l'escolarització, i contactes i intercanvis constants d'un grup a un altre.

Funcions:

a)Guiar el desenvolupament de les diferents investigacions que es duen a terme a les diferents aules.b)Compartir amb la tutora o tutor un temps per aturar i reflexionar sobre l’evolució del treball a l’aula.c)Prendre decisions juntament amb la tutora sobre dinàmiques d’aula.d)Estudiar comportaments, idees i treballs dels infants en situacions d’aprenentatge d’aula per entendre, retornar i anar així evolucionant.e)Prendre decisions, juntament amb les tutores, sobre aspectes d’organització i gestió d’aula.f)Ajudar a relacionar les intencions i desitjos del fillets amb els continguts curriculars.

11


g)Establir connexions entre els tutors/ i diferents experts en temes concrets (famílies, experts exteriors, altres mestres, altres escoles, banc d’experts del CEP...).i materials de que disposa el Centre o als que té accés.h)Ajudar a la mestra tutora a elaborar la documentació del treball del grup perquè possibiliti fer més transparent el que passa a les aules i per crear una memòria col·lectiva del que s’ha fet i s’ha anat aprenent, ajudant també a estructurar el coneixement de l’infant (dossiers, exposicions per a les famílies, pel·lícules, obres de teatre, presentacions digitals...)i)Ajudar a la mestra tutora a elaborar la documentació del treball del grup perquè pugui ser consultat i usat en activitats de formació.j)Establir relacions i connectar històries i projectes de diferents grups-classe.k)Guiar i ajudar en la planificació de diferents projectes, processos d’investigació o petites recerques, elaborant mapes conceptuals com a punt de partida. Ajudar a planificar l’entramat de situacions d’aprenentatge que sorgeixen a dins del grup.

l)Analitzar, juntament amb la mestra, produccions dels alumnes, classificar estratègies i maneres de fer pròpies dels infants per entendre els processos d’aprenentatge i poder oferir-los l’ajuda adequada perquè vagin evolucionant.

ll)Ajudar a recollir i interpretar les diferents idees, inquietuds, interessos de cadascun dels fillets del grup.

m) Aplicar a dins l’aula estratègies acordades amb la tutor/a.

n)Elaborar materials, fer recerques d’informació, triar textos per treballar, elaborar eines complementàries dels projectes...

o)Entrar a les aules per ajudar a dur a terme algunes experiències més costoses d’algun projecte d’aula i que amb un adult tot sol serien complicades de realitzar( maquetes, guiar converses, representacions i models de la realitat, enregistrament en foto, vídeo...).p)Ajudar a preparar el contingut de les reunions de cicle, claustres pedagògics, comissió de coordinació pedagògica i sessions de formació. amb la cap d’estudis.q)Fer de vincle per fer arribar les preocupacions pedagògiques dels tutors i tutores a l’ equip directiu.

Per tal de poder realitzar correctament totes les seves funcions, la mestra assessora s’ha d’estar formant contínuament a través de cursets, seminaris, viatges per visitar altres escoles i jornades ( matemàtiques).., que un esforç per invertir temps i disponibilitat en horari personal.

El centre també té la necessitat també que la mestra assessora assumeixi la funció de coordinadora de biblioteca i recursos del centre ja que aquesta persona és la que sap quines necessitats tenen de recursos i materials a les aules.

EQUIP DE SUPORT

Composició: Integren l'equip de suport el membre de l' EOEP, els professors,tècnics i auxiliars de suport a l’alumnat amb necessitats educatives especials (PT,AD, AL) i tot el professorat que dediqui una part important del temps lectiu a tasques de suport.El cap d’estudis participarà en els reunions de l’equip de suport per tal d’assumir-ne les funcions de coordinació amb l’equip directiu.

Funcions: Són les establertes al ROC (decret 119/2002 de 27 de setembre, art.46)

12


a) Col·laborar en la planificació, l'elaboració,i el seguiment i l’avaluació de l’adaptació curricular individual de l’alumnat amb necessitats educatives especials.b) Assessorar i orientar en relació a estratègies organitzatives i metodològiques.c) Orientar i facilitar la recerca i/o l’elaboració de materials curriculars adients per atendre la diversitat.d) Assessorar i col·laborar en la relació amb les famílies.e) Col·laborar en la detecció i l’anàlisi i de les necessitats educatives de l’alumnat.f) Participar en l’avaluació i la promoció de l’alumnat amb necessitats educatives especials.

Coordinació: S'elegirà entre els components de l'equip de suport, a proposta delcap d'estudis i serà nomenat pel director, per un període de dos cursos acadèmics.

Les funcions són les especificades al són les establertes al ROC (decret 119/2002 de 27 de setembre, art. 48)

a) Participar, com a responsable de l’equip, en l’elaboració i l’actualització del projecte curricular d’etapa, i en la formulació de propostes a l’equip directiu i al claustre per a l’elaboració del projecte educatiu i de la programació general anual.b) Dirigir i coordinar les tasques que efectuï l’equip de suport per confeccionar les propostes que, elevades a la comissió de coordinació pedagògica, tenguin com a finalitat l’elaboració o l’actualització per part d’aquesta del projecte curricular.c) Convocar i presidir les reunions de l’equip de suport.d) Responsabilitzar-se que s’estengui acta de les reunions i i que s’elabori la memòria de final de curs.e) Aquelles altres funcions que li encomani el cap d’estudis en l’àmbit de la seva competència, especialment les relatives a suport i reforç educatiu.

COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA

Composició.Director/a, El/la cap d'estudisCoordinadors/es de CicleCoordinador/a equip de suportUn membre de l' EOEPCoordinador/a de serveis (menjador)La mestra assessoraAquesta comissió es reunirà una vegada al mes. El/la directora convocarà les reunions en un horari que faciliti l'assistència de tots els components, inclosos els membres de l'equip d'orientació psicopedagògica (EOEP) assignats al centre.

Les competències d'aquesta comissió venen determinades a l'article 49 del ROC.

a) Establir, a partir dels criteris presentats pel claustre, les directrius generals per a l’elaboració i la revisió dels projectes curriculars d’etapa, que seran desenvolupats pels equips de cicle mitjançant l’elaboració de les programacions didàctiques.b) Dirigir i coordinar l’elaboració dels projectes curriculars d’etapa, com també les possibles modificacions, i responsabilitzar-se’n de la redacció.c) Assegurar la coherència entre el projecte educatiu de centre, que inclou el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura; els projectes curriculars d’etapa i la programació general anual.

13


d) Proposar al claustre, per a l’avaluació i l’aprovació, els projectes curriculars d’etapa, els aspectes docents del projecte educatiu i de la programació general anual, i les modificacions dels ja establerts, com també l’evolució de l’aprenentatge i el procés d’ensenyament.e) Vetllar pel compliment dels projectes curriculars d’etapa en la pràctica docent del centre, i per l’avaluació d’aquests.f) Proposar al claustre la planificació general de les sessions d’avaluació i qualificació, d’acord amb les directrius del cap d’estudis o del director, si escau.g) Elaborar la proposta d’organització de l’orientació educativa i del pla d’acció tutorial per a la seva inclusió en els projectes curriculars d’etapa, realitzarneel seguiment i l’avaluació.h) Elaborar i elevar al claustre la proposta del pla de formació del professorat del centre.i) Elaborar la proposta de criteris i procediments prevists per realitzar les adaptacions curriculars adequades als alumnes amb necessitats educatives especials, per a la posterior inclusió en els projectes curriculars d’etapa.j) Elevar al consell escolar un informe sobre el funcionament de la comissióde coordinació pedagògica, que s’inclourà en la memòria de final de curs.k) Fomentar l’avaluació de totes les activitats i els projectes del centre,col·laborar amb les avaluacions que es duguin a terme a iniciativa dels òrgans de govern o de l’Administració educativa i impulsar plans de millora, en cas que s’estimi necessari com a resultat de les esmentades avaluacions.l) Altres que li puguin ser atribuïdes per la Conselleria d’Educació i Cultura.

COMISSIÓ DE NORMALITZACIÓ LINGÜÍSTICA

Coordinació: Entre els components d'aquesta comissió serà designat un coordinador pel director, pel període de dos cursos acadèmics.

Competències: Queda establert al ROC (decret 119/2002 de 27 de setembre, art. 51)

Són competències bàsiques de la comissió de normalització lingüística:

1. Presentar propostes a l’equip directiu per a l’elaboració i la modificació del projecte lingüístic de centre.2. Elaborar un pla anual d’activitats per a la consecució dels objectius inclosos en el projecte lingüístic de centre, i per a la formació i l’actualització lingüística del professorat, que formarà part de la programació general anual.3. Els encàrrecs assignats per la direcció o pel consell escolar relacionats amb la normalització lingüística.4. Altres funcions que la Conselleria d’Educació i Cultura determini reglamentàriament.

COORDINACIÓ DE SERVEIS

Coordinació: La coordinadora serà una mestra, preferentment amb destinació definitiva al centre, designat pel director a proposta del cap d'estudis, oït el claustre.Tindrà cura del control del menjador. La seva funció serà la de coordinar el servei de menjador.

14


OBJECTIUS DEL MENJADOR ESCOLAR

• Oferir a les famílies la possibilitat de combinar responsabilitats familiars i laborals.• Treballar aspectes nutricionals i educatius dins el temps del menjador escolar: educar per

una alimentació sana i variada.• Treballar hàbits d’higiene i d’ordre a l’hora de menjar.• Afavorir l’autonomia dels infants en la utilització dels estris per a menjar (coberts, tovalló…)

FUNCIONS DE L’EMPRESA

L’empresa que gestiona el menjador del centre és MANUELA APARICIO i té les següents funcions:

- contractar les cuineres i monitores necessàries per al bon funcionament del servei.- preveure i comprar el material de cuina necessari.- Elaborar el menú de cada mes.- Posar el preu del menjador per als alumnes fixes i per als eventuals.- Controlar els pagaments dels alumnes fixes i eventuals de cada mes.

FUNCIONS DE L’ENCARREGADA DE MENJADOR

- S´encarregarà d’elaborar els llistats de cada mes:- llistat general del mes - llistat per grups per a les monitores (qui ha vingut)- llistat per als grups d’infantil (com han menjat)

- Farà arribar aquests a l’empresa de menjador i a les monitores i els penjarà als diferents suros. - Actualitzarà també qualsevol ALTA o BAIXA en els llistats de les aules perquè les mestres tutores en tenguin coneixement. - Es posarà en contacte amb l’empresa de menjador per donar coneixement de les altes i baixes que es produeixen i per comunicar qualsevol canvi o incidència important.- Estarà pendent de les necessitats i canvis d'organització que es puguin anar produint.- Revisarà el menú de cada mes .

Disposa de 2 sessions setmanals d’una hora en horari lectiu per dur a terme aquestes tasques.

FUNCIONS DE LES MONITORES DE MENJADOR

S´encarreguen de la cura i vigilància dels alumnes un total de 3 monitores fixes des de les 13:55 h. fins a les 16 h.Les dotacions de personal d’atenció dels alumnes seran en funció de les característiques dels usuaris, d’acord amb la ràtio següent:

- Un mestre/educador per cada 25 alumnes, o fracció superior a 15 en educació primària.- Un mestre/educador per cada 15 alumnes, o fracció superior a 10 en educació infantil.

Les monitores s’encarregaran d’ajudar en totes les tasques que d’aquest servei se’n derivin:- Ajudaran a menjar als més petits.- S’encarregaran del benestar dels infants.

15


- Vetllaran per l’aprenentatge dels hàbits.- Faran complir les normes i ajudaran a mantenir l’ordre dins el menjador.- Organitzaran o ajudaran a organitzar el temps als infants.- En cas d’urgència per accident o altres problemes d’algun alumne prendran les mesures

necessàries establertes.

ORGANITZACIÓ INTERNA

Es farà un únic torn per dinar per a tots els alumnes a partir de les 14 i aniran al pati després de dinar. Els alumnes més grans ajudaran en la neteja del menjador. L’horari de recollida serà de les 15:30 a les 16h al pati de primària.

PROCEDIMENT A SEGUIR PER APUNTAR UN FILLET/A A MENJADOR

Per donar dálta un fillet/a en el menjador s´ha démplenar un “Full dálta de menjador” on s'especificaran els mesos i dies de la setmana en que es demana fer ús del servei. Igualment per donar-lo de baixa s´haurà démplenar un “Full de baixa de menjador”.

En ambdós casos s´ha déntregar el full corresponent a la porteria del centre abans del dia 25 del mes.

PAGAMENT

Alumnes fixos són els que sápunten de manera permanent, per tot el curs, encara que sigui només per 1 dia de la setmana. Als fixos se´ls entregarà mensualment un cartronet carabassa amb límport a pagar corresponent a cada mes. S´ha de posar límport a dintre i ficar-lo a la bústia de “menjador” que es troba a porteria.En cas de no posar límport exacte, el sobrant sábonarà a límport del mes següent.

Alumnes eventuals són aquells que queden esporàdicament algun dia durant el curs.Els alumnes eventuals notificaran i pagaran diàriament la seva assistència a la porteria del centre (de 9 a 9:15 h.).

Les quotes de menjador s´hauran dábonar per endavant i abans del dia 10 de cada mes.

Sols es descomptarà límport si han faltat 5 dies seguits com a mínim (viatges, malalties llargues,...) als que queden diàriament i han avisat. Aquest descompte es reflectirà a la quota del proper mes. Aquestes faltes dássistència s´han de notificar el més prest possible.

Quan els alumnes usuaris del menjador surtin déxcursió, se'ls preparà el seu corresponent “pícnic”.

ALTRES COORDINACIONS

COORDINACIÓ DE TECNOLOGIES DE L'INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ

Coordinació: serà una mestra, preferentment amb destinació definitiva al centre, designada per la directora a proposta del cap d'estudis, oït el claustre.

16


Les funcions són les especificades a les instruccions per a l'organització i funcionament de les escoles públiques de principi de curs, resolució del Conseller d'Educació i Cultura.El nostre centre forma part del Projecte Xarxipèlag.Actualment disposam d’una aula d’informàtica amb 15 ordinadors , 1 ordinador dins cada aula excepte a EI 3 anys, 5 pissarres digitals, 6 ordinadors portàtils i projectors a cada aula, excepte a infantil.El material podrà ser emprat per tot el professorat, sense que pugui sortir del Centre.

Funcions bàsiques específiques del centre:

-Assessorar a l’equip directiu i el claustre en tots els temes relatius a la tecnologia.-Actuar com a interlocutora i informadora entre el centre i la Conselleria en aspectes relacionats amb les TIC.-Funcionament de l’aula de TIC i dels ordinadors en general.-L'accés als recursos informàtics del centre entre tots els docents que ho sol·licitin.-Instal·lar, configurar i fer funcionar, les aplicacions que la Conselleria faciliti.

COORDINACIÓ DE BIBLIOTECA

Coordinació: serà una mestra preferentment amb destinació definitiva al centre, designat pel director a proposta del cap d'estudis, oït el claustre. En el nostre centre la coordinadora de la biblioteca també és la coordinadora de recursos del centre.Les funcions són les especificades a les instruccions per a l'organització i funcionament de les escoles públiques de principi de curs.

COORDINACIÓ D'ACTIVITATS AMBIENTALS

Coordinació: serà una mestra , preferentment amb destinació definitiva al centre, designada pel director a proposta del cap d'estudis, oït el claustre.Les funcions són les especificades a les instruccions per a l'organització i funcionament de les escoles públiques de principi de curs.Entre aquests coordinadors, sempre que l'horari ho permeti, es distribuiran les hores lectives que les instruccions per a l'organització i funcionament de les escoles públiques de principi de curs estableixin, per fer feines pròpies de la coordinació.

COORDINACIÓ DE DELEGATS

Coordinació: serà una mestra que pugui disposar d'alguna hora dins els seu horari lectiu. Es tractaran temes que afectin a tots els grups i s'intentarà arribar a un consens entre tots els delegats de cada grup, després comunicaran les decisions preses al seu grup.

COORDINACIÓ DE PROJECTES D'INNOVACIÓ PEDAGÒGICA.

Coordinar l'elaboració, l'execució i l'avaluació, juntament amb la directora i la cap d'estudis del projecte.

COORDINACIÓ DEL PROGRAMA DE REUTILITZACIÓ DE LLIBRES I MATERIAL DIDÀCTIC.

Coordinació: la coordinació es farà per part d'un membre de l'equip directiu, en el nostre cas de

17


la directora. Aquesta comissió estarà formada pels següents membres:-la directora-un pare/mare d'entre els que formen el Consell Escolar.-un/a mestra que formi part del Consell Escolar

Les funcions són: - Elaborar un plec en el qual es recollirà la informació i les condicions del Programa, d'acord amb aquesta Ordre.-Elaborar el pressupost anual del fons, al qual ha d'incloure l'aportació del pares o representants legal i un romanent en previsió de l'alumnat nouvingut que es vulgui adherir al programa.-Proposar al Consell Escolar els llibres nous i els que cal reposar, la qual ha d'haver aprovat la comissió de coordinació pedagògica.-Proposar al consell escolar la distribuïdora o llibreria a la qual s'ha de fer la comanda.-Proposar la compra, a petició de la comissió de coordinació pedagògica d'altres material didàctics que puguin incorporar-se al fons de llibres de text.-Revisar l'estat del llibres i el nombre d'exemplars de què disposa a final de curs.-Presentar l'estat de comptes.-Elaborar una memòria del Programa.

4.2 CANALS D’INFORMACIÓ

L’equip directiu procurarà que l’equip docent resti ben informat, per això se servirà dels taulons d’anuncis, i de les comunicacions adreçades directament a cada professor, disposant aquest d'una safata personal per deixar-hi informacions, avisos,etc...Les informacions o còpies de correspondència es col·locaran als taulons corresponents. Com a mínim hi romandran una setmana. Les convocatòries de cursets restaran al tauló fins el termini de la inscripció. Passat aquest temps, seran retirades.Al CEIP Margalida Florit s'empra com a mitjà de comunicació,cada vegada més, el correu electrònic per tenir al corrent a tot el claustre d'aquelles informacions que ens arriben al Centre o també per informar d'algun esdeveniment a un/uns mestres concrets.

A la sala del professorat hi trobam:

-Un tauler d’anuncis per cada cicle educatiu: on el/la coordinadora hi penja informació relativa a diferents ofertes educatives i culturals que van arribant al centre, teatre, sortides, visites...-Un tauler d’informació sindical: s’hi penja tota la informació que els sindicats del’ensenyament en fan arribar.-Un tauler d’anuncis amb informacions importants: documents del centre per consultar i /o fotocopiar, avisos importants i urgents, substitucions, baixes,...-Un tauler d'informació i organització de tot allò que fa referència a les TICs.-Una estanteria amb revistes d'educació, i altres publicacions referents al món educatiu.- Casillers amb els fulls d'absències, les sortides, les factures dels racons...

ABSÈNCIA DEL PROFESSORAT

- Les absències del professorat previstes es comunicaran a la cap d'estudis a través del formulari de què disposa el centre, sempre amb antelació suficient que marca la normativa i també per poder organitzar les substitucions.

18


- Quan l’absència està prevista, el professor absent (tant si és tutor com si és especialista ) deixarà la feina programada a desenvolupar quan es tracta d’un període curt (una o dues sessions, un o dos dies).- És convenient que cada professor tingui, dins la seva aula, feina preparada per poder utilitzar en cas d’absències imprevistes.-També ha de tenir a l'abast la programació d'aula setmanal/mensual per poder ser emprada en cas de substitució.-Al quart dia de baixa s' ha d’entregar la baixa metge.-En les baixes inferiors a tres dies s'ha d'entregar el full d'absències emplenat al Cap d’estudis adjuntant el justificant.

Criteris de substitució del professorat absentQuan es produeixi l'absència d'algun mestre, la cap d'estudis del centre organitzarà lessubstitucions de les diferents sessions tractant de garantir el millor desenvolupament possible de les activitats lectives i intentant ,en la mesura de les seves possibilitats, que no quedi afectat sempre el mateix grup d'alumnes.

Torns de pati:

- El professorat encarregat accedirà puntual a la zona de pati.- Vetllarà pel normal desenvolupament dels jocs i intervindrà quan hi hagi conflictes.- Vigilarà que es compleixin les normes d'utilització dels espais i els materials.- Posarà esment que els alumnes no vagin a les aules en temps de pati.- Evitarà que els alumnes es desplacin pels passadissos, només si han d'anar als banys.- Observarà que s'empren bé els consells donats sobre deixar els embolcalls i lesrestes orgàniques del berenar als contenidors corresponents.-Cada mestra serà l'encarregat de vigilar d'una zona del pati, i depenent de la zona corresponent haurà d'encarregar-se de treure i després que quedi arreplegat el material de joc d'aquella zona.-S'han d'arreplegar els papers cada dia un nivell.-Quan hi ha una absència prevista ( baixa o sortida) s'ha de canviar el torn de pati, si l'absència no està prevista s'assigna un mestre extret d'un llistat que està penjat a la sala de professors.-A les sortides de més d'un dia no farà falta canviar el pati, s'assignarà un mestre del llistat.-Els dies de pluja els alumnes no podran anar al pati i han de quedar a l'aula amb la tutora, excepte els de EI 5 anys i els de 1R que podran sortir a la porxada. Cada mestre especialista té assignats dos grups per substituir a els/les tutors/es

5. ALUMNES

Als alumnes els corresponen els següents deures, d'acord amb Decret 121/2010 de 10 de desembre pel qual s'estableixen els drets i deures dela alumnes als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics.

DRETS:

-Dret a una formació integral.-Dret a la no discriminació i a la igualtat d'oportunitats.-Dret a la valoració objectiva del rendiment escolar.-Dret a la orientació educativa i professional.

19


-Dret al respecte a les pròpies conviccions.-Dret a la identitat, la integritat, la intimitat i dignitat personals.-Dret a la informació i a la llibertat d’expressió-Dret a la manifestació col·lectiva de discrepàncies-Dret de participació en el funcionament i en les activitats del centre-Dret d’associació-Dret a la utilització de les instal·lacions del centre.-Dret de reunió.

DEURES.

1.L’estudi com a deure bàsicL’estudi constitueix un deure bàsic dels alumnes, que es concreta en les obligacions següents:a) Assistir a classe amb puntualitat i complir els horaris aprovats per desenvoluparles activitats del centre.b) Participar en les activitats formatives i, especialment, en les orientades al desenvolupament del currículum.c) Assistir al centre amb el material i l’equipament necessaris per poder participar activament en el desenvolupament de les classes.d) Fer l’esforç necessari, d’acord amb les seves capacitats, per comprendre i assimilar els continguts dels diferents mòduls, assignatures i àrees.

2.Deure de respectar els professorsSón deures dels alumnes envers els professors:a) Mostrar respecte als professors i col·laborar amb responsabilitat en l’exercici de l’autoritat docent i en la transmissió de coneixements i valors.b) Complir les normes i seguir les pautes establertes pels professors per fer possible l’organització de l’aula, el treball sistemàtic i la millora del rendiment.c) Mostrar una actitud cooperativa i receptiva a les explicacions dels professors i dur a terme les activitats i les proves encarregades per aquests.d) Participar i assumir un compromís actiu en la seva formació i en el seu aprenentatge.

3.Deure de respecte i solidaritat cap als companysCom a deures envers els companys, s’estableixen els següents:a) Respectar els companys i rebutjar tot tipus de discriminació per raó de naixement, sexe o qualsevol altra circumstància personal o social.b) Respectar i defensar, de forma responsable i solidària, l’exercici del dret a l’estudi dels companys.c) Exercir la solidaritat i propiciar un ambient de convivència positiu.

4.Deure de participar en el centre i de respectar els membres de la comunitat educativaEls alumnes tenen els deures següents:a) Participar i col·laborar en la millora de la convivència escolar i en la consecució d’un clima d’estudi adequat al centre.b) Mostrar el respecte i la consideració deguts als membres de la comunitat educativa i a qualsevol persona que accedeixi al centre.c) Si són menors d’edat, lliurar als seus pares o tutors les citacions que el centre els adreci, i retornar-les, verificades i signades per aquests.d) Complir les normes de seguretat, salut i higiene als centres educatius i, especialment, respectar la prohibició de fumar, ingerir begudes alcohòliques i consumir estupefaents.e) Els representants dels alumnes, exercir les seves funcions sense menyscabament de les seves obligacions acadèmiques.

20


f) Respectar la llibertat de consciència i les conviccions religioses, morals i ideològiques dins els principis democràtics, així com la dignitat, integritat i intimitat de tots els membres de la comunitat educativa, i rebutjar qualsevol acte de violència i qualsevol discriminació per raó de naixement, sexe o qualsevol altra circumstància.g) Respectar el projecte educatiu o el caràcter propi del centre, així com les seves normes d’organització, convivència i disciplina, d’acord amb la legislació vigent.h) Cuidar i utilitzar correctament els béns mobles, el material didàctic, els documents i altres recursos i instal·lacions del centre, i respectar les pertinences dels altres membres de la comunitat educativa, així com complir les normes bàsiques de respecte a l’entorn i al medi ambient.i) Participar en la vida i el funcionament del centre i complir els horaris aprovats.

5.Deure de complir les normes de convivènciaEls alumnes han de complir les normes de convivència del centre recollides en el reglament d’organització i funcionament.

Treballs complementaris a casa1.- Cada cicle educatiu decidirà els treballs complementaris per fer a casa del seu alumnat, en funció dels criteris establerts a la Comissió de Coordinació Pedagògica.

2.- Cada cicle coordinarà i controlarà el volum de treballs complementaris per a casa, sempre respectant els acords que s'aprovin en CCP.

3.- Cada tutor/a podrà decidir les mesures a prendre en cas de faltes reiterades de lliurament de deures.

Reagrupaments:Quan els alumnes acabin 2n , es duran a terme reagrupaments.

Els motius pels quals es realitzen els reagrupaments són:

- Rompre dinàmiques dins el grup.-Ajudar a llevar “l’etiqueta” a alumnes.-Rompre rivalitats entre grups A i B.-Capacitat d’adaptació dels fillets i de les filletes.-Fomentar la convivència i relacions entre alumnes.-Capacitat per fer noves amistats. Quan són petits, en general, són més flexibles i tolerants.-Els apropam a la realitat de l’entorn exterior on sempre hi ha canvis.-Durant tota l’etapa de primària transcorren 9 anys tancats en un mateix grup.-Capacitat de transferència de models nous més positius.-Experiències positives d’altres centres que també ho apliquen.-Ja es coneixen amb els altres companys d’altres activitats conjuntes que s’han fet.-Hi ha fillets i filletes que sempre els ha tocat anar amb alguns alumnes disruptius i / amb problemes de conducta.

ORGANITZACIÓ I PARCTICIPACIÓ DELS ALUMNES

A tots els nivells podrà existir, segons decisió del claustre, delegats de cada curs a partir d'EI 5 anys.Els delegats de curs seran representants i portaveus del seu curs davant el tutor,director i/o cap d'estudis, i elegits pels seus companys de classe.

21


Funcions:• Representar la seva classe davant els altres delegats a les reunions.• Col·laborar en l’organització interna de la classe.• Col·laborar en les assemblees d'aula.• Assistir a les reunions de delegats i a totes aquelles que els pertoqui.

6. NORMES DE CONVIVÈNCIA

Tenir clares les normes de convivència i participar tots i totes en la seva negociació i manteniment és imprescindible per prevenir situacions problemàtiques que fan malbé un clima agradable i acollidor.És deure fonamental de tots els membres de la comunitat educativa crear activament un clima de convivència i eficàcia educativa en un procés obert en el qual, amb un màxim de llibertat i un mínim de coacció, prevalgui l'auto responsabilitat i el compromís mutu de respectar i garantir els drets dels altres. Així, serà preocupació de tots i cadascun dels membres de la comunitat educativa resoldre els problemes de convivència en un àmbit de diàleg i debat, procurant arribar a solucions que facin innecessària la correcció.Es consideren incompliments de les normes de convivència les conductes que atemptin contra les pautes generals i bàsiques de la convivència. Podran corregir-se els actes contraris a les normes de convivència del centre realitzats pels alumnes en el recinte escolar o durant la realització d'alguna activitat complementària o extra escolar.

-Tots els integrants de la comunitat educativa estan obligats al reconeixement i respecte dels drets de tots els seus membres segons les disposicions legals vigents.-Es procurarà sempre el diàleg directe i respectuós i no el menyspreu ni les males maneres.

NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE

- S'han de justificar els retards i faltes d'assistència. L'alumne i/o la seva família ha de ser puntual a l'hora arribar a classe, així com també a la sortida.-Tractar bé el material i les instal·lacions escolars, procurant no ocasionar desperfectes.-Assistir a classe amb tot el material necessari, com l'agenda, els deures, la roba de recanvi per fer educació física.-Tractar respectuosament al professorat, companys i personal no docent-No agredir, insultar, i humiliar ni als companys, ni a cap mestre/a.-No es poden portar jocs ni joguines de tipus bèl·lic,com espases, pistoles...-No està permès portar aparells electrònics, mòbils, mp3, càmeres de fotos, etc...-Els alumnes que no participin en una activitat complementària han d’assistir a l’escola ben igual. En cas de no assistir, el seu pare/mare/tutor ha justificar l'absència.-Aquells alumnes el comportament general dels quals no garanteixi una adequada participació en una activitat complementària podran ser exclosos de participar-hi i restaran al centre atesos per un/a altre/a mestre/a.-S'han de dur berenars sans, no es pot dur bollaria industrial, així com tampoc no es podrà dur xocolata o “nocilla” varis dies seguits. Recomanam que duguin un pa amb companatge, galetes o fruita.-Un dia a la setmana, és obligatori dur fruita per berenar, no es permetrà una altra cosa. Si un fillet/a aquest dia du una altra cosa, se li guardarà dins la motxilla i s'intentarà donar-li una fruita o

22


un tros del/la mestra i/o un company.-Els fillets poden dur una botella d'aigua, però no la poden baixar al pati, ni entrar-la dins de l'aula.-Tots els alumnes tenen una agenda a partir de 1r de primària, aquesta servirà per a què els fillets/es es puguin organitzar, però també com a mitjà de comunicació entre família- escola.- La roba i les carmanyoles perdudes a final de trimestre es portaran a Càrites.

ENTRADES I SORTIDES.

-L'horari de classe és de 9 a 14h.Les portes s'obriran a les 8.50h perquè els alumnes puguin accedir al pati i esperar a la fila que siguin les 9.00h. Pel millor funcionament i organització de les entrades i sortides, s'han de respectar els accessos al recinte escolar, els alumnes de primària entraran per la barrera de Primària del Carrer València i els alumnes d'infantil entraran per la barrera del Carrer Gustau Mas. Els alumnes d'infantil han d'entrar a l'aula acompanyats.A la sortida dels alumnes, a les 14h les famílies esperaran al pati fins que aquests baixin. Els alumnes d'infantil seran recollits de les respectives aules.Les portes d'accés al recinte escolar restaran tancades durant la jornada escolar. L'entrada a classe després de les 9.00h es considerarà falta de puntualitat i per tant s'haurà d'omplir un full de retard signat pel pare/mare o tutor legal.No es permet, sense autorització signada pels pares o acompanyament d'aquests, la sortida del centre en horari lectiu i sempre per motius degudament justificats.

-Durant el temps d'esplai els alumnes no poden romandre dins les aules ni tampoc en els passadissos si no estan acompanyats per un/a mestre/a.

-Els dies de pluja no podran anar al pati i hauran de quedar dins les aules acompanyats del/la tutor/a .

NORMES RELATIVES AL PROFESSORAT.

- Assistir amb puntualitat a l’escola, a les classes i a les reunions.- Vigilar I atendre els alumnes durant la seua permanència al centre.- Respectar la personalitat de cada alumne i intentar escoltar-lo, comprendre’l i ajudar-lo.- Atendre la diversitat de l’alumne.- Col·laborar en el manteniment de l’ordre i la disciplina dins del recinte escolar.- Rebre les famílies dins de l’horari establert.- Notificar qualsevol absència reiterada, símptoma de maltractament o qualsevol irregularitat dels alumnes.

23


7. PARES/MARES/TUTORS LEGALS

Segons queda establert a l’article 4 de la Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol, reguladora del dret a l’educació, els pares i mares o tutors legals, tenen els següents drets:

DRETS:

a) A rebre una educació, amb la màxima garantia de qualitat, d’acord amb els fins que estableixen la Constitució, l’estatut d’autonomia corresponent i les lleis educatives.b) A escollir centre docent tant públic com diferent dels creats pels poders públics.c) A rebre la formació religiosa i moral que estigui d’acord amb les seves pròpies conviccions.d) A estar informats sobre el progrés de l’aprenentatge i integració socioeducativa dels fills.e) A participar en el procés d’ensenyament i aprenentatge dels fills.f) A participar en l’organització, el funcionament, el govern i l’avaluació del centre educatiu, en els termes establerts a les lleis.g) A ser escoltats en les decisions que afectin l’orientació acadèmica i professional dels fills.

DEURES:

a) Adoptar les mesures necessàries, o sol·licitar l’ajuda corresponent en cas de dificultat, perquè els fills o pupils cursin els ensenyaments obligatoris i assisteixin regularment a classe.b) Proporcionar, en la mesura de les seves disponibilitats, els recursos i les condicions necessaris per al progrés escolar.c) Estimular-los perquè portin a terme les activitats d’estudi que se’ls encomanin.d) Participar de manera activa en les activitats que s’estableixin en virtut dels compromisos educatius que els centres estableixin amb les famílies, per millorar el rendiment dels fills.e) Conèixer l’evolució del seu procés educatiu, participar- hi i donar-hi suport, en col·laboració amb els professors i els centres.f) Respectar i fer respectar les normes establertes pel centre, l’autoritat i les indicacions o orientacions educatives del professorat.g) Fomentar el respecte per tots els components de la comunitat educativa.

ASSOCIACIÓ DE MARES I PARES D'ALUNMES.

Es reconeixen a les associacions de pares i mares d’alumnes les facultats i les funcions següents:ROC (BOIB Núm. 120 05-10-2002 )

a) Elevar al consell escolar propostes per a l’elaboració i la modificació del projecte educatiu, que inclou el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura, de la programació general anual, respectant els aspectes pedagogicodocents que són competència del claustre.b) Formular propostes per a la realització d’activitats complementàries i extraescolars, que, una vegada acceptades, hauran de figurar en la programació general anual.c) Informar al consell escolar d’aquells aspectes del funcionament de l’institut que considerin oportú.d) Elaborar informes per al consell escolar, per iniciativa pròpia o a petició d’aquest.e) Presentar candidatures diferenciades a les eleccions de representants de pares i mares del consell escolar, i quan es tracti de les associacions de pares i mares d’alumnes més representatives, designar representants per formar part del consell escolar, en les condicions previstes en aquest reglament.f) Utilitzar gratuïtament les instal·lacions del centre, en els termes establerts en la normativa

24


vigent.g) Rebre un exemplar del projecte educatiu, i de les seves modificacions, així com de la programació general anual i de la memòria de final de curs.h) Rebre informació del consell escolar sobre els temes tractats, i rebre l’ordre del dia de l’esmentat consell abans de la seva realització, per tal de poder elaborar propostes.i) Rebre informació sobre els llibres de text i els materials didàctics adoptats pel centre.j) Conèixer els resultats acadèmics i la valoració que en realitzi el consell escolar i participar en els processos d’avaluació externa i interna del centre.k) Informar la comunitat educativa de la seva activitat.l) Fomentar la col·laboració entre els pares, les mares o tutors legals d’alumnes i el professorat del centre amb la finalitat de millorar-ne el funcionament.m) Fomentar la col·laboració entre el professorat i la pròpia associació de pares i mares d’alumnes.n) En els casos que l’associació gestioni els serveis complementaris a l’oferta educativa i les activitats extraescolars, aquests es realitzaran sota la supervisió del consell escolar del centre i del coordinador de serveis, i d’activitats complementàries i extraescolars.o) Exercir totes quantes facultats i funcions siguin establertes en la normativa vigent.

Tots els pares, mares o tutors, amb fills a l'escola, poden elegir pertànyer o no a L' Associacions de Mares i Pares d'Alumnes (APIMA) que puguin existir al Centre. La inscripció és voluntària, però el fet d'estar associat és molt aconsellable per les possibilitats que comporta un col·lectiu organitzat i les avantatges que suposa estar associat.

CANALS DE COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES

Els grups d' EI 3 anys que s'incorporen per primera vegada a l'escola faran una reunió informativa un parell de dies abans de començar les classes. També podran venir els alumnes amb els seus pares un dia abans, de portes obertes ,amb la finalitat de que els pares amb els seus fill/espuguin conèixer l’escola i la mestra. A principi de curs s’establirà el procés d'adaptació dels alumnes nouvinguts segons les instruccions que ens arribin des de la direcció general d' inspecció.

Els grups que han de començar 1r de primària procuraran que aquesta reunió informativa sigui durant la primera setmana, la resta de nivells faran una primera reunió informativa durant el setembre o l'octubre, o bé quan ho considerin oportú.Aquesta reunió amb les famílies dels alumnes serà per donar a conèixer els objectius generals del cicle, el tema central del curs, les sortides programades, les normes i pautes pròpies del cicle i/o del Centre, etc.Tots els cursos faran la jornada de portes obertes per a què els fillets/es puguin venir a veure l'aula i conèixer el/la mestre/a abans de començar les classes.

Tot el professorat té fixada una hora dins l'horari d'exclusives per entrevistar-se amb les famílies individualment. Aquestes entrevistes poden ser sol·licitades pels pares o bé requerides pel professorat. S'ha de mantenir el mínim d'una entrevista amb cada família durant el curs.

Els pares reben al final de cada avaluació un informe i un butlletí de notes dels seus fills/es que han de tornar als tutors/es signat. Al final del segon trimestre es recomanable mantenir una entrevista individual per poder comentar l'informe i el butlletí de notes.

A educació primària, els alumnes tenen una agenda per apuntar els deures i les feines a fer, també ens serveix com a canal de comunicació entre mestra/a- família.L’escola publica periòdicament el full informatiu per poder acostar la realitat de l'escola a les

25


famílies.Un altre canal d'informació és la pàgina web del centre:www. menorcaweb.net/margalidaflorit/on es poden trobar enllaços als diferents blogs de les aules, el blog de secretaria i les especialitats.

A l'entrada del Centre es troba ubicat un espai dedicat a les famílies on poden trobar articles referits a l'educació, sobre temes que siguin del seu interès. Llibres de consulta que poden agafar en préstec, articles que surten a la premsa sobre el Centre, diferents mostres de projectes que s'han fet al Centre, etc

Els pares que vulguin matricular els seus fills per primera vegada al centre seran informats de les línies bàsiques de funcionament del Centre mitjançant una trobada de portes obertes on se'ls donarà un tríptic informatiu, i així mateix podran conèixer les instal·lacions i diferents espais del Centre.

Es duran a terme tres jornades de portes obertes per les famílies, una cada trimestre, on els pares i mares podran visitar l'aula del seu fill/a i també la resta d'espais de l'escola per poder veure les feines i diferents activitats fetes pels fillets/es.

RELACIONS FAMÍLIA – ESCOLA

Per al nostre Centre considerem que és molt important que s'estableixi una relació fluida entre família-escola. La metodologia que tenim és un poc diferent al que els pares/mares han viscut i estan acostumats, per tant tenim la necessitat d'anar explicant el què fem constantment, d'aquí la necessitat que hi hagi una relació fluïda amb les famílies.

Volem que els pares/mares participin en les activitats del Centre, per tant una de les formes que tenim establerta és la participació de les famílies a les sortides que es fan on els pares/mares poden anar-hi com a acompanyants.

També poden participar en els racons i tallers com a ajudants o simplement com a observadors.

Un altre canal de participació seria la jornada d'escola posa't guapa, organitzada per l' APIMA conjuntament amb l'escola, on es realitzen tasques puntuals de manteniment del centre.

DOCUMENTS ADMINISTRATIUS

El centre disposa d’un arxiu on es guarden les autoritzacions dels pares/mares o tutors legals sobre el consentiment per a l’ús d’imatges dels seus fills i/o filles, clarament identificables, en activitats lectives, complementàries o extraescolars,que puguin ser publicades a la pàgina web del centre, revistes, televisió,publicacions de propaganda, llibres o qualsevol altre mitjà de difusió pública.

Així mateix és elecció dels pares/mares signar l'autorització de sortides del centre, ja siguin per un dia o per més d'un dia.

L' ensenyament complementari o la religió és decisió dels pares/mares o tutors legals dels alumnes i en aquest cas es necessària l'autorització d'aquests per matricular a un alumne/a en una d'aquestes opcions. Dins el mes de Juny es dóna l'oportunitat a les famílies de canviar l'opció.

També s'ha de tenir en compte el dret a l'us de dades per part de la Conselleria d'Educació, que han d'autoritzar les famílies.

26


PROCEDIMENT A SEGUIR EN CAS DE PARES/MARES SEPARATS QUE NO TENEN LA GUARDA I CUSTODIA DELS FILLS I VULGUIN INFORMACIÓ DEL RENDIMENT DELS SEUS FILLS.

Es parteix del supòsit que la informació sobre els aspectes de l'avaluació es dirigeixen al pare i a la mare (o, si és el cas, als tutors legals) entès com a unitat familiar sense fer cap referència a situacions familiars monoparentals.

En cas de separació judicial o divorci, el cònjuge que no ostenta la custòdia legal dels fills vol, en molts casos, tenir informació directa dels resultats escolars d' aquests, com a concreció del dret reconegut a ser informats sobre el progrés d' aprenentatge i la integració socioeducativa i, en ocasions, al·lega manca de fluïdesa en l'intercanvi d'aquest tipus d'informació.

Quan la pàtria potestat és compartida, la responsabilitat de transmetre la informació escolar referida als fills correspon al pare o a la persona que en té la custòdia. Tot i això, i amb la finalitat de col·laborar a donar resposta a aquesta demanda social, el pare o la mare que no tenguin la guarda i custòdia legal dels seus fills i que vulguin informació sobre el progrés d'aprenentatge, com també del procés concret d'avaluació, l'hauran de sol·licitar a la direcció del centre educatiu mitjançant escrit.

En el moment en que el centre rebi una sol·licitud per facilitar informació directa al progenitor que no disposa de la custòdia o guarda legal s´ha de seguir el següent procediment:

1. El pare/mare que no disposa de la custòdia o guarda legal ha de presentar un escrit a la direcció del centre sol·licitant-ho. S´ha dácompanyar aquest escrit dúna fotocòpia de la resolució judicial de la separació, divorci o nul·litat.

2. Si la resolució conté una declaració expressa sobre aquest assumpte, els centres s'hauran d'ajustar estrictament al que s'hi disposa.

3. Si no la conté la directora del centre haurà de comunicar al progenitor/a que tengui assignada la guarda i custòdia la pretensió del/la sol·licitant i li ha de concedir un termini de deu dies perquè pugui formular-hi les al·legacions que consideri pertinents.

4. El progenitor/a que ostenta la guarda i custòdia legal només es pot negar presentant resolució judicial que ho especifiqui.

5. Si no ho fa, el centre hi resoldrà amb la desestimació de les al·legacions presentades i trametrà la informació al progenitor que no ostenta la guarda i custòdia.

6. A partir dáquell moment el centre ha de fer arribar simultàniament al progenitor sol·licitant còpia de totes les informacions documentals que lliuri a la persona que té la custòdia de l'alumne.

Així mateix, el professor tutor ha de facilitar la informació verbal relativa a la integració socioeducativa dels alumnes en els centres respectius.

Normativa de referència:BOIB 26-05-2005 Núm. 80 Núm. 9131Resolució del conseller d'Educació i Cultura de dia 18 de maig sobre la informació als pares i les mares separats o divorciats en relació al progrés d'aprenentatge i integració sòcioeducativa dels seus fills.

27


8. PERSONAL D'ADMINISTRACIÓ I SERVEIS.

Es considerarà d'Administració i Serveis (PAS) el/la porter/a del centre i el personal de neteja nomenats per l'Ajuntament.1.Porter del Centre:

Es designat per l'Ajuntament i les seves funcions apareixen a la documentació remesa per la corporació local.

Funcions:

-Recepció i atenció al públic en primera instància.

-Suport al professorat en tasques d'adequació d'una aula o d'una part del centre( ordenació mobiliari, petites reparacions, cura de la farmaciola,...)Distribució de documentació, enviats, dis i fora del centre, custòdia de claus, tasques de fotocopiadora, atenció de l'alumnat, etc.

-Guàrdia i custòdia:

.obertura i tancament del centre.

.coneixement general de les infraestructures bàsiques del centre( aigües, electricitat, calefacció,...)

.seguretat general de l'edifici. Coordinar les tasques dels especialistes en aquesta matèria: sistema antirobatori, sistema contra incendi,...)

-Subministraments de responsabilitat de l'Ajuntament: bombetes, sabó, etc...

-Servei general de conservació i reparació de l'edifici.

La directora vigilarà el compliment de les seves obligacions i, en cas d'haver-hi alguna incidència o necessitat, ho comunicarà a l'Ajuntament.

2.Personal de neteja:

Aquestes persones corresponen a una empresa contractada per l'Ajuntament. És l'empresa que es posa en contacte amb el Centre per informar de l'horari de les netejadores i altres temes. En cas d'haver-hi alguna incidència (manca de subministraments de material de neteja, paper higiènic, ètc.) serà el porter del Centre l'encarregat d'informar a l'Ajuntament.

3.Altres persones que poden participar esporàdicament o regularment en activitats escolars.

Els voluntaris educatius que d'acord amb els Estatuts de l'APIMA del Centre participaran en la mesura que contempla la llei.

Tot el PAS del centre dependrà del/de la Director-a i de l’empresa municipal que du el servei. Aquesta darrera fixa, d’acord amb les demandes dels centres les funcions de porteria i neteja.

Les monitores de menjador depenen de l’empresa adjudicada.

28


9. ORGANITZACIÓ I ÚS DELS ESPAIS

A principi de cada curs escolar en sessió de claustre s'informarà de la distribució dels espais disponibles en funció dels aprofitaments més adients i les necessitats previstes.S'intentarà que al final de cada curs escolar, en la mesura del possibles, es facin totes les previsions sobre el tema d' ubicació dels diferents espais( aules, racons, tallers, biblioteca, etc...)L'ús i horari de cada dependència estarà a l'abast de tot el claustre, però tot i així pot haver-hi variacions.

ESPAI D'ESBARJO:

Pati d'educació primària. Hi aniran tots els alumnes des de 1r de primària fins els de 6è. També s'utilitzarà aquest pati a l'hora d' educació física. Pati d'educació infantil. Serà exclusiu per als alumnes d' EI 3 anys, 4 anys i 5 anys.

El pati de primària compta amb una zona que encara no està habilitada (però la intenció és fer una zona ample d'ombra amb arbres autòctons i posar-hi bancs i taules per seure) A aquest espai s'hi pot accedir des dels dos patis.

AULA D'INFORMÀTICA.

Cada grup s'anirà ajustant a l'horari establert a principi de curs.

AULA DE PSICOMOTRICITAT

Cada grup s'anirà ajustant a l'horari establert a principi de curs.

GIMNÀS

Cada grup s'anirà ajustant a l'horari establert a principi de curs. En cas de pluja s'arribarà a un acord entre els mestres que necessiten el gimnàs ( especialista d' EF i mestre que fa el taller de teatre o l'activitat)

10. ÚS I MANTENIMENT DE LES INSTAL.LACIONS.

Instal·lacions del centre El professorat, per a l'execució i el desenvolupament de les funcions que té assignades, podrà fer ús de totes les instal·lacions del centre sempre que sigui necessari i dins l'horari laboral. En el cas d'espais o zones d'ús restringit que tenen una funció específica ( informàtica, biblioteca, pistes esportives, sala de psicomotricitat, ) la seva utilització esta subjecta a uns horaris preestablerts. La Direcció del centre haurà de garantir el coneixement d'aquests horaris per part de tot el personal docent del centre. En el cas d'horari extraescolar, la utilització de les instal·lacions del centre es sotmetrà a les normes i directrius aprovades per l'Ajuntament i amb el coneixement i consentiment de la Direcció i del Consell Escolar.

Totes les persones de la comunitat educativa tindran cura del material i espais que utilitzin. En el cas que un alumne causi desperfectes als materials i/o instal·lacions per haver-ne fet un ús inadequat i no respectar les normes, al seva família es farà càrrec de les despeses de la reparació, segons valoració conjunta entre el tècnic, l'equip directiu, el tutor/a i pares dels alumnes implicats.

L'equip directiu, juntament amb les observacions fetes per la resta del professorat vetllarà pel bon

29


funcionament i ús correcte de les instal·lacions. Canalitzarà cap a l'Ajuntament o la Conselleria d'Educació les demandes de reparació i/o millora d'aquestes per tal d'aconseguir una bona conservació de l'edifici, de les instal·lacions i materials, al mateix temps que la seguretat dela alumnes.

Notificació de l’ús

1. El professorat, el personal no docent i l’associació de pares i mares de l'alumnat del Centre, notificaran a la Direcció, amb la suficient antelació, el calendari de les respectives reunions.

2. L'Ajuntament, com propietari de les instal·lacions del Centre, en el cas de que necessiti fer ús de Ies instal·lacions i no interfereixi les activitats escolars ho comunicarà a la Direcció del Centre.

3. Altres entitats i/o associacions que vulguin fer ús de les instal·lacions de l'escola, hauran demanar l'autorització a la Direcció del centre per escrit.

ResponsabilitatsLa persona o entitat sol·licitant es farà càrrec dels desperfectes que es puguin derivar de la utilització de les instal·lacions del Centre.

SEGURETAT I CONTROLSeguretat1. El coordinador general i responsable màxim a nivell de seguretat del Centre serà el/la director/a.

2. L'edifici disposarà d'extintors per emergències, l'Ajuntament és el responsable de les revisions d'aquests materials.

3. L'edifici ha de disposar de la corresponent instal·lació d'enllumenat d'emergència.

4. Els elements potencialment perillosos han d'estar degudament protegits i senyalitzats.

5. El centre disposarà per escrit, d'un Pla d'Evacuació , que serà conegut per tot el professorat, hi haurà una representació gràfica a cada classe i als passadissos de l'escola.

6. Al centre es realitzaran simulacres i plans d'evacuació acollint-se a les instruccions vigents

7. Del resultat de l'evacuació s'emetrà un informe a la Conselleria d’Educació i al servei de prevenció de riscos laborals de la Conselleria per a què posin els mecanismes pertinents per a solucionar-ho en cas d'haver-hi incidències.

9. També hi haurà un pla de seguretat i control de productes de neteja, potabilitat de l'aigua i de plagues realitzat per les empreses encarregades per l’Ajuntament i sota supervisió de Direcció.

Control1.Els punts de risc potencial, com la caldera de la calefacció o els armaris de comptadors, hauran de romandre tancats amb clau.

2.El material de laboratori (productes químics, material d'electricitat), en cas d'haver-n'hi, així com també les eines amb un risc potencial, romandran tancats amb clau. Aquest material solament serà utilitzat per l'alumnat en presència del professorat.

30


31

ROF Cep Margalida Florit

Documents

Transcript of ROF Cep Margalida Florit