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~~~rl r~ITODDIOGIA DI lA fDRMACION

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9

La Disciplina

~ UNIDAD ~ AUTOFORMATIVA

SUBDIRECCION GENERAL DE OPERACIONES DIVISION DE METODOLOGIA Y FORMACION

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. SERVICIO NACIO NAL DE APRENDIZ AJE "SENA'' Sub-dírecci6n General de Q>eraciones Divisi6n de Metodolog!a y Formaci6n Bogotá- Colombia Julio de 1976

METODOLOGIA D E LA FORMACION

(Unidad 9 - Autoform aei6n con Entrevista)

Director General Subdirector Gral. de Operaciones Jefe Div. Metodolog!a y Formaci6n E!aborado por :

Revisado por:

Dr. Eduardo Gaitán D. Dr. Mario Víllamizar S. Dr. José Marra González C 1.

Sr. Hernán Gaviria R • . Sr • . Efrain Godoy Sr. José Yaley Lozano Sr. Manuel Barrera

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I

II

III

IV

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OBJETIVO

AUTO-PRUEBA D S AV Al'!C E

INTRODUG C IOJ:\j

DE:;.ltRR )J .·

A4t P:ril.lCiJ)io .s 1 ~) sic o l ógicos

B.

c.

D.

E.

Objetivos e spe c riic o s

La Indisciplina

l. Cau.sas 2. Grc"!.~io.:;

a . C o rno fen6men o indjvidu al 'b • C OH'H) f e;v)tUt>110 de grupo e. C:n ·rn<> ff .. :r~.:6rrtellO c olectivo

R ECA.er;·¡J'. , •.

AUTO-J~VALUACION FINAL

BlH LIOG llA F I.l\.

StJ'iA - DlVISiON Dt. INDUS1F.IA

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~ La DisciplinBn ~(~~~~®~~: 69-6 10 ~~ -~· ....... ~ .. , .......... , :•.-·. ~ ···c: ........ ~ .... :rt"" ' · ~ ·-·~ ___ _ ,. ,, • .. ~ .. .-:'->#," q-,.:.,~~~, ... --...., ,......:~.u><A .... --..... ,......._, .,_ .. ~....,._ ..... ........................ ...... '"":~--~

I OBJETIVOS

A. A 1 t erminar e l e s tudio de esta Unid a d, e l Instruc -

tor e n F orma ción estará en capacida d de e nu merar

por l o m '2nos c~nc ') (3 ) condic ione s actitudinales

par a lograr l3 d isciplina en clase .

B. Dados cinco (5) casos de indisciplina, e l Instruc-

tor en Formación estará en capacida d de

l. Determinar las posibles causas ":'

2. Darle el trata miento adecuado a cada caso

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~~

II AUTO-PRUEBA DE AVA NCE

A continua ción us ted e nc ontrará una a utoprucba sob r e el te­m a d e es ta Uni dad . Su funció n es dete rmi nar s i de be o no estudiarla .

De ocurrir lo Últ im o , lo c ua l podrá ve r ifica r con las r espuesl,- · tas que a parec en a fi. ~- · ele la uni dad , ns te d podrá c o ntinuar · con la uni da d siguiente. .

1

l.

2.

3.

4 .

5 .

Qué se entiende por disciplina?

Por qué es i mpor tante la disciplina en l a educ a ción "

qué efedos \._· ,¡n. i Ll e n e l a lu mno la discipli na anti­gua'/

Có mo e r a la discipli na a ntigua ?

Cit e u n pri.nc tpio psicológico como base de la disci­pli na :

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7.

8.

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Qué objetivo::: espe cíficos busca la dis ciplina?

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Cómo se lo 0,"r8 l :-~ cü::ciplina e n u n g rupo escolar? t r es norm as :

Cite

Cuál es el :'r de D. de las s a nciones en un establecimie n­to de e ducación? Cite trc:s :

C ite cuat r o (4) causas de indisciplina

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III INTRODUCC ION

A través del tiempo h a <1flor :::: do e n las i nstí tuciones , c o mu·· nidades y grupos , un afán y deseo de liberta d .

La persona quiere ser libre, a ctuar según su c rit e r i o , si ~l que intervenga nadie para impedírselo.

Surge entonces la necesidad de establecer ciertas normas y principios para logra r orden , armonía y un clima o a mbien-te propicio en l a tarea de orientar el A pr end i za je de los ah!tr. ­nos.

Esas normas o princ1p10s, constituyen lo que llamamos 1 Dis­ciplina. Gracias a élla, dice Luis A. De Mattos, s e e vitü";i­las interrupciones y roces en las clases y se ahorra tíempo, material y energía. Y Nelson Bossing af!.ade: " Sin buena dis·· ciplina es imposible r ealizar los ideales educativos; inversa­mente, cua ndo existe una b ue na disciplina, los mejores pro­pósitos educativos están en camino de verüicarse"'.

Esa disciplina compulsiva y meramente exterior, era antisi­.cológica, co ntraprodut;ell ~e . de ninguna m a ne ra educadora ; 'por el contrario for maba alum nos hipócritas, conformistas, · de una voluntad débil , sin c a r ácter. En una palabra: coar­

taba y desintegraba la personalidad del alumno, es decir, no era formativa.

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-~-

DESARROLLO

A.

B.

c.

D.

l. Es· impos i ble . e n u n' ambiente de desorden e indis­ciplina. lo grar una concentración y un medio propi­cio para ensenar y aprender.

Nad ie pue de a tende r a dos c osas ·sesión _v a los inte reses propios o a la mate ria que s e está tra tando.

al tem a de la del grupo, a jenos

Concepto de di~~-~-

Es e l a ca t a mie nto c o nsc iente a normas y principios pre ­establec idos con el fin de lograr un objetivo.

E n e l sentido pedagógic o, son todos los medios adopta­dos para mejorar d comportamiento, particularme:'lte en lo que s e r ef e r e e la c onducta ordenada de los alum­nos.

Individualmeote c o nslderada, es el desarroUo de un autocontrvl inteligente .

Objetivos

1.

2.

La obtención por parte de los alumnos, de una con­ducta que ga rantice unas buenas condiciones de tra­bajo.

Que el esfuerz o por conseguir esta conducta sea tal, q ue contribuya a l desarrollo de una personalidad en los c ampos de lo intelectual, lo moral, lo fÍs ico y lo socia l.

Como lograr la disciplina

1. P r eparando correctamente las sesiones de trabajo.

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Da ndo a conoc e r pre via m e nt e a l os alumnos l os r e gla rn e rn os dd e s ta ble cimiento.

Motiva ndo al g r upo desde u n c om ie nzo de tal m a ­ner2. '1Ue 1.cs 8.lumnos, nl vid2ndo sus interese s , pr e o c uP' e iones y problemas , s e vean atr a ídos p or el te rna.

H a c ientio u ; ..:'1 uso de ayud a s que a tra iga n la a tención de los a l um nos .

Inv itándolos a p 2.r ticipar activa m e nte c on sus apor­tes, de most rando co nocim ie ntos , hab ilidades y a p -· t itudes.

Procurando no c a e r '"' n h~ rrwnotonía y el ve r balis ­mo y diversific a ndo l os m étodos , hacie ndo a m ena la s es ión.

Q ue c uando h aya que lla mar l a a t en c ió n lo h a ga en justic ia y aplo mo .

Utili zando t é cn icas· que fac iliten e l c o noc imie nto de los alumnos .

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A UTOCONT ROL N o . l

Lea detenidame nte las siguieni. l:S al': .;.~macwne ~ :y •• 1a .r·que con un::. X según el cas o :

l.

2.

3.

4.

5 •

6.

Afirmacio nes

La c once ntrac ión en el ~~studio no H_e ne relación con un ambie nte ce orde ,-1 y disciplina . .. .. .. .. . ; . .. . .. ... . . . a •• .e-

La disciplina es e l acata m ie nt o cons"" ciente a normas y pr' 'L\J.~ ~s . . , . . . . •. ,

Son todos los med ios a doptados pa r a mejorar e l compor tamient o •••••.. •. . •

Es e l desarrollo de un a utoc ontrol ln-te lige!1te . ... Cl . . .. . . .. .. .. . & • • • • •• • • • • • • •

E'l objetivo de l a disciplina es hacer que e l alu mno c c..rnbie s u :·e l:. e ldío. na ­tural por una su mis 1Ón c o nsciente • • • •• .

Para l ogra r la disci . li.na :

a ) Se debe preparar mt~J bie t cada ::= e ­sión de trab a jo .; •. . . . •.•... • . • . .. • .

b) Se de be s us tentar la autoridad s obr e todo •.•.•. . . . . . . . . f) e .. . .. .... . ... "' ..

e) Mot ivar al grupo e n todo mo me nto •• •

· d) Valiéndose de ayudas de c ualquier tipo . ... . .. . . . . .. .. . .. ........... . .

e) No pe rmitiendo que participen pa­ra e vita r tumultos e indisciplinas .• •

f) Siendo dinámico e n la c lsse y per­m W.endo l a rarti c ipa ~ i.Ón a cti va_ de l al u n1n0 • . . . . . .. .. . ~ .•• • . • .._ • • . • ... .. .

Ve~dadero Falso

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·.- ~ : . . AUTO\:'' O.b"J'VU\C ION' :~ tt it .t:·

• 11 I.2 Disciplina"

~ ·'· '·' . ..;.... ·, .. ...- ·.---"-ro·~-. >' • ·' • - -~·~· • .._,, , ... ... ~-.. --.. •• u ........ ,.a;c.••""''"'• '' '"'-"" ~'--. ~ . • .. . · . • .,. •• •- .._ •'"- .... ... ,,-.,.:.._,-.., .... . ,,.. . .. - . ' •

Afirmaciones

g ) Controlando y c 3s tígando todo brot e de in d isc iplina ..••....

~ ... . • .... ·· r.<JI. ~- "").

..... ~~-/1. 4~ ... . . "'. - ~ .. ··., .. : ·'

Ver ~:::t d ero

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Fabo

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Compare sus respue :.- ~as c o n l;n '"• (:· ape~ rccen en la página sigui.e nt c .,. !.

t~~$t~~:ti1l.~~~~.:r.:~~:k. : -~: .' .

RE:SPUEST.t\S AL A UTOCONT HO L No. 1

iHirmaciones

1 .. . . . . ... ... . .... . .. . ... ':1' ,.

2 .... ... ...... . .. ..

3 ••,.. • •••••""•if ~t< • •.,.._ •it•••w• •

4 .. .. . .. . . . .. ., ............. ... ... .

5 ............ .. ~ ., ...... ....... .

6 • Para lograr l a dis ciplina

a)

b)

e )

d)

e)

f)

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Verdadero

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Falso

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AUTOFORMACION ~ ~!!f' :. 9-lVL? i iZ/26 ¡~

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La Indisc iplina.

Se cons i deran actos de i nd isciplina todas las acciones y actitudes que con trar ían las nor ma s d iscipli rnrias vi­gentes .::n u:1 C' v. ·o de Enseñanza .

En siglos pas.::; dos las escuelas y c olegios solían adop­ta r r egl amentos xtensosy m inucios os. P or lo ta nto se cons ideraba indis c iplina toda falta al r eglamento, s i n importar el q ue l a norma fuera dicta da por l a r a ­zón o el capr 'cho.

E s te sis t ema , c alcado sobre el antiguo régimen peni-­tenc ia rio; s e bas aba en la fa lsa premisa de que los e du ­c a ndos e r an adultos en miniatura, conscientes de que ciertas ac t itudes y conducta s eran falta s g r aves que me rec ían casti~o.

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Desde 1920 predom ina universalmente la tendencia a s uprimir los antiguos cÓdigos de disciplina y a a bolir los c astipos, ':"ntc físic os c omo morales. Ape nas sí se conserva ll n n1Ínimo de sanciones consid e radas co mo cor rectivos nec esarios para los casos más gra­ves o extremos.

Estas sa nciones e .ns is te n nor malm e nte en

" l. o

2.

3.

LD, m onestacio nes.

Q ue serán he chas de m odo paterna l, au nque fi r ­me . Preferiblemente a solas .

Sus pens io ne s

Por u n corto período de 3 a 5 d ías .

Expuls ión

Exclusión defi ni tiva de l a Institución , en casos de reincide!"c ia o de extre ma g r avedad .

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R A l a plicar es tCJs s8nciones , de s pués de oir al a l u rn no, ~ se procur a h2 ~ '~'' le c omprender y reconocer l a incon- ~'

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veniencia de sus :;ctitudes y la gra vedad de sus faltas.

Boy e n dia s e está i mponiendo un sistema de concien­tización con el Fee d-back cuando e l grupo le hace sa­ber a l a lumno có m o lo está percibiendo, qué cualida·· des y d.d-:=c:,_,-;3 v .. ·· éL. E s ta nueva técnica tiende a h ac e:..· entr ar en r a<JÓn al alumno de que con su proce­der es tá po niendo s n pe ligro la aceptación por. parte de l grupo .

l. . Causas de i ndis ciplina

2.

La i nd:.sc'?lina de un grupo puede ser causada por deficienc ia de c u::úquier a de los elementos que constituy e n el proceso de formación, así:

a. El alumno, ya sea por la formación que ha t e nido, los enfrentamie ntos que puedan exis .. tü" en el grupo y los factores de personali­da.~ (~~ les i ntegr a ntes.

b .. E l Ins truc t or, por su falta de preparación , · su ~G- '•;;oguridad ) su parcialidad o sus actitu­des negativas.

e . I~· ¡ ~.,1é • ~J , po r que no se adapta a los otros eleme r1~os del preceS>.

d. El programa, por que no satisface las nece­s idades 'cte ·los alumnos ni se adapta a su ni­.vel.

e . Los m e dios deficientes 0 inapropiados para el logro de los objetivos.

f . Los objetivos no comunicados a los alumnos o que no se ajustan a los intereses d~l grupo .

Grados de ind~ciplina

En las escuelas, la indisciplina püede presentar-

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C_iU:J le•:.· ·-- · ...

cier to :_:: ·;J.c:J (; -.::- ··.: E:".r.~L i.:a~1,

P uede Sf';r : c~:-~ · , c ::)9.c~ :~a L~ C'~::!~t ::-Hc . :!=·.l ::.,.~_ - ~ r. ·r;c-:. t.~- per.:::!.::--:~~ 2 :1. ·~-:;

1)

u e :-r,, -~iL1 m n :1., , ;1'1 c:....::~ '~~<P c.1 _:r.c cas a , p8:tdi_d :l r!e .,~'! :-:' m: ' :::ri:-¡, c"r:n2a e n u ;>da por un c t:)nJ~)a.rl-e ro, ~

2) CrÓr:;tca ¡---:" >~s t:::: :.tJ : •:s c as i sier:npr c:: .. . . . . ,... "" . HY.: lClO s .. ,·;~rr:- C3 ano~na.u.a~; o;:-g;J.UJ.C? S o

fm~c :o no. ~.r:--:.. , e ce :m C: c.sajustc p:-; icolózi­c o d8 l a lumno.

En).;c::-.c es :,:- ,~· r2 e l rrmme rtto o t~ ponerlo' en m<' os el e·:. m i:, rli.c n, c1:: :t Fsicoló;::;·o, d~ los :):: .::1'es , con c•_u;_c _ ~.s . t _ ,~ .... d. e;_· e d ~alogar

m "' V en s ~: rto.

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b . La in.j i _ _:;cf :-J} ' :.re ·? D rrr n~o _____ ,_ .. -~- .- -w •··~~- -- -·•- .. ~--~· --

c. D.:! it>.dis '- - • . . ~ }.c.

Cuando lr .. ::

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~.1: ~J ~~ _"e ~- ¿:_:---e ... ;C;_s c o nfidenciaJes .' r :- cic.? cornt 18.nte.s

d an ~erés , s o n i n-

.. _.,., ,,,.i!W~~~~. ·_ ·_ ' ' -~--''"itWi)ll·¡_ "'' >Ut~'>··~, -- . ..-.1~ '-;eJii'i'!~q;><h"""'s;_~~-~~- Wl~'·_ ;-¡¡.' 'Co.{>M~ . . . - .. ;i! ..• -~,.,.'\.! .! - ._ .... -~ .... ~, .. , ~ . • . • " ·· . " . ~-~ , ., r-·--- · ~ - - ;: - ,

~~ . SENA i HO~C.!U)~: . .t)UTO<'OIMA C ION ~ nE, : ·9 ... MF h s;2.6: / ~~~títf:lf..CelON eENEAAL OE OPEFIACtONF.5 1 t-···-~"""""-·'•'1...,,... .. __ ,~-~ -~ Ui'~HOl:df:'fiH){)l.O.,._YfOR~AC~ ~ 11

l__,a .Disciplina" C(')(Ut)O : 6 9-6 10 ~ le~ ·"·--·~-·-· , - .. . -----.------JI..-~ -'--- .. ~- ..... ~--,---·-----·-, , .. , .. ~---.. ~·~· --~~--·~--- ~---~---------.~·-··-"M~i ~ . . 1

~ i ~ 1 ~~ d is <~lplinados , descorteses, .etc. Abundan

1

... ,_ 'Í entonce s los c uch iche os , risas , juegos, a- · ~ g:·e -':nnes ve r bales y h asta f (s icas. 1 : ·'!1- Debe entonces el Instr ucto r ímrestigar; ha-~ c~:.r .J.ü .~ ueo de la sib:ación para t ratar de ' 1 encontr<:r la.s c a usas que, como antes se di-... i jo , pne d :H! s er: o s u a c titud dic t c toria l o la ~ poca o ninguna autoridad sobre el gr upo, el ~ no preparar debidamente las s esiones de tra-rt baj ) . E n su.s manos está, pues, el remedio ~~ a es a s, t uación • . ;:;; 4~ ~!~

~­F¡ ~-· ,.¡";_

"" -~ ).

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~~~ v:

L ..

Claro est á que puede ser falta de madurez del gr·upo . E nto nces c on un buen método de t rabajo, ·:>e pondrán implantar el orden y la dise iplina •.

Procure crear y mantener en las sesiones de t ra­bajo, una atm.f>s fe r a de sana r esponsabilidad . in­terés y calor humano, espíritu de trabajo. amor al es t udio . .::.e a~ por encima de todo, un forma .. dor no un fiscal ni un perseguidcr. la mano que construye no el puflo que casti.ga.

Mientras m L_ a'utoridad te nga el Instructor más disciplina logr a e n el grupo. No basta con ser nombr e Instructor {autoridad delegada), ni con ser Instructor y tratar de transmitir sus cono_. ci.mlentos (autoridad mo1·a l} . De be . por medio del estudio. la actualización y el desarrollo de s u personalida d , unidos a unas bue nas Relacio-nes Hu manas (autorid, d adquíd da¡ , gaaa r acep­tación en su gr·upo y ionv~r_tirse e~1 el líder natu-.D!l. de l mi s m o. Entouces logrará toda la disci ... pUna que desee y necesita pa_rn la buena marcha de su lélbor· for ma ti va.

· ~ ~:{o:.~¡¡;..~.'t-:·;iJ':v-.;.~~·:t::r~:~J~:;;.::,""~- -- '~ : · _. .. ., __ : .: .-~ . - .. :..,~ ,.:;:-~~-.·::~--:.4i:~:3...;.~-t ;..¡: !!:.:."'.. .- ·;~:o'>~ ~ ~-.. bt;. \ .. ~S'\•.!1-'· ;, , , ..r.~J"-'~ ~~:t.."t.J«:..·t.~~'\. ~\á" ~~¡~,r~~~iil.!~:~~A~-~1?.;~~:¡.¡~ • ~ ~ '!'..,

~ d'..~- .. -J; ~,.-¿ A UT (].~'ORl'vlA CION d ~;¡;; ~f D- M F ~ 6/,:6 'fi • 'i ¡¡; ... ' . > 1 "

·: ~;2~!,1';:):-::~f:l_~:;;( :-: ;,1,":,·; '!Jl~ (E: ()?i:~t\C.fJ1fE13 ' F.,..4-...,"!A ..... -~~,.,..~~"'I'L:.,.r..._ . .... - t;p..· ~ i~~.. ' ' 1 .a O 1· se 1. p 11· na

11 ~.' ;~., ··-.• ··"", ;._,:·.•;.,:·.·,;;_;·k·''· . . ·. 6 9- 6 1 o ·_,_:-r.·~.:,

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!:t !V--::'1.-~~j :;.:~:. iW~·•"'"·t;-f~ ,t .. tJ.it1.t:. ..~o~t~~ .. -.{;.~~r ~ ...... ,. ~":' ;::·: .. ~ ~·; ... -) .- : ''-M"'~ . .._. .... ,.,-~ ._. ~ "' "'· •>:.l" •, , .,-~• - • •-'' ·'..;:_.,.,_,., _ _.,~ •. to .... t-..;•.· ...,..... ....... ll',.,.._ ...,. .• ~ ... ~. _. . ...:i.....-~~---.... ~.,., ~N .. - ,.. _ _ ""'"--~. _ .-· •"'·'~-._. _. .. _.._ ("• ' •· ~ ·' • • ...,.., ._......_ , _..-,,. .:\ ..,.._ .,t_ .,_,;,~ - :~ .... ,,, .... _.,._...,, ,.., .... .- ,~ , . _, .. ~ ... ......_- ,._ , _,...,, •. .,.,.,-..-...;r .. ~~

5.

~ -~---·-·-·-----~-

d )

e )

Nombr e c ua tro c a r a cte r ísticas negativas en la pe rsona lidad de l Ins truc tor :

a)

b)

e)

d )

C o rn pa r e s us respe c .::~"_; '-'~" '"' ::;parecen en la pág ina sigu iente . ~- ;

. ~-

~-· ~

. . ~j/l.~l.''~l'<ilio:XAio¡\''1"~~~:~:·:· e:·."·'.;;.'~ •· ¡¡¡¡,.~•i.!;;;;diZ.'il;¡;!fr~:.~: · ·:~'' · ~:··~-&:i>t<l: ~~·~; ~•.: •.;:•~;.~,;~:::r.•.:c ,,.:,:;..~;,-,w_,~~~~illr&.~~t;.:t.'Ji);rJ~

.;;: . :;;:.-:.:~1<1: '··'.~··L:·· ' · ~·=·~. AUTOFOIMACION : :~·lHt~ · 9-MF ~17/2~ · . ~ ':'l!.li;D:::itt-L.46;\! ;;:~>:'A·\L <"· ' ::.;· •J•;. ::':·:'~;:';'; ;; , ~ , . •

11 . ~=-.::,.,..__~~ ... .,..,.;i

·~~~ o¡v,:¡¡.:m ;: ~: , ¡;t-;· :.,<;.;~ ''· ·.•:· ·-: >' A1 ' .h LaD1sc1phna · ;..,.~~~t·~o · 69 6 1r. ij ~~; __ ..... _ .. .;.w.,. .... __ ~ .... · -.,.~~ ... , .... ~.~; -, ·.· ... , ~-... ~, . .. •.-........... . ~ , .. .., ....... ... .. ,~- - '~ - .-.-f'"'l' .......... . _,: ...... .. .., .• ·- ...... ,.~ .·..::u-< · • · · · -~~-.... -.... •·-· ~ ·-~· .... .--.,~ -~~~~~~---:. .. ~~'""'ok'""'J> ~¡~ ~ i

. ~-

... -~

t._'•

,~;::.

A UTOCONTRO L No . 2

l. Complete los espacios en blanco :

2.

3.

4.

a) ?e c onside ran ac tos ue i ndis c iplina

b) ' Cuando la indisciplina es un fenómeno ------'---el Instructor debe ac tuar

----------------------------~ Si es un fenómeno de debe localizar a l

- ------ y tratar de mejorar su actitud para bie n del

Enumere c inco (5 ) aspectos para el logro de una buena disc ipli­na

a)

b)

e)

d)

e)

Nombre cinco causales Je indisciplina

a)

b)

e)

f~

iLe-!Stl.IIIIIR!lM&IIIJMiilftill~~<' ••·:• ... ·.: .

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~;/,,,.';; , - :~ AUTOf'OR.VIACION :; ;;:,¡. F~·:: • 9-MF 118/:26.:'; · ,, :: :;, ti ( · ....... ~ ' ' -~ ' (~

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--~-)>.' ."_ .. _. . ...... ,.,!, .. ... •, ,,. ____ , .. _,_.._ ._.,_ .. _ ....... ,., ~ ·-"·'"•""'*·' ·· • .. .-,. ,.. ~ ....... .,..¡..,.._ :,..-; ; •• ; .. , ' ., . ... . ~ . , •. •:- -· . . -•• -• .-..... .. . .. ~·· •. - . , .. , _._,,..,.ft . • .... y _ ... ,.~.,_,¡, ¡.-..... ..................... __ ~ ...... ,.,,. ............ ~....-- ---,.,...... .... l'l>'l.o .'" ................ ~-.... -.i!

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HE3PUESIA S J.\ L A UTOCONT ROL No . 2

l.

2.

3 .

,,

a)

b)

Se conside r an ac tos de indisciplina , las ac c iones, pala ­br as , actitudes, gestos y reacciones e ontrar ia!:> a las normas disciplinar ias vige ntes en un Centro ·de Ens eña ñ-

Zih.

Cuando la indisciplina es un fenómeno INDIVIDUA L. el Ins t r uc tor debe ac t uar ;QBRE EL ALUMNO DIREC TA ­MENT E . Sí es un fenómeno de GRUPO, debe localizar al CABECILLA y tratar de mejorar su actitud para b ien del GR UPO,

Para e l logro de una buena discipl;na :

8. ) l.\'10 TIV.AC ION DEL GRU P O

1:) P .A RTICIP.A C ION ACTIVA DE L ALUMNO

e ) BUEN USO DE AYUDA S ·

d ) _illJEN~-~~JREPAR.A ~IO~ DE LA SESION

e ) VE RDADE HO DINAMISMC•

Clase s de autoridad :

a ) AUTORIDAD DE LE GA DA

b) AUTORIDAD MORA L

e } i \ UTORID.AD .A DQUIRIDA

Caus a l es de i ndisciplina :

\ a,

b)

e)

e)

e )

P r ocede r del Instr uc tor

L~ hora .. e l l ugar, e l mé todo, los sistemas

A etitu d dic t atorig.l .. d isplice n te o desinteresada del Ir.st r uc ,:-­t or

Car ácte r v te mp erame nto de l a lumno

La rep~es iÓ t)._Q~ La]JXP}.t1 C2

-~

::....

:_,¡.·;,·~~?;.\·;i;i~~..¡._:;,w"~~~~'i;(¡f~~('~;..:'\~~~~~l:.4íi5${~.·-~\~,~~.,..~'.-.?.;"i-:.'-·.'~~-&~-;f~~{.f~~-':Jt.~-~~:-.~-~-?r::;.'\~U~~~:~~~.'':_;j_:~lt:·?t~~'k'~~t¿:_{~~J1 .O:.::.~'#:m;~ .. "f1>i·-~-~¡ ~-\~St.:¡;,i~~ •. );;,

;.~ t'U.t~A ~HOJA'~~: : AUTOFORMA CION~ ~~,. 9-MF h 9/26~ ~ i't,'!;..;:~~f~CJJN Gi:Nt:AAL fJt: OP~RL\r;.~fr.5 ~ la~~~-.c·~·~~~-~l ~~~ ... ~~1 .• •. '1 - D . 1 1 • " r

:·: ,):'c"i:-";)IOó 1.:'1!. ).tUOOvi.Dm~ "! ;e,-¡.~h-tACl~ü ~ , La. lSC p.lina ~ Cf.Uh~f) . 69-6 1 O ~ ~>! .......... -e .... ,.,.. ¡.,,.,.. ....... ......, .._.,..,_ ... ~..,..._,_ ..... .... 1 ""~-- ... -~ ...... ,... - ............... ~-.:~ ... ~ ·~ ' ~· -~ .. - .... """~ ..... 'Oiooi .. ,..... _ .... _ .,_. ,_.. • ... .. _:.-~ ........ ,.. .. ,. .... ..... ""._....._'"" ........ .... "'.--.....;.,;¡¡..,

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5 M Características negativas E.:n la personalidad del lns ructc~-·¡

.· a) Nervioso ,de_sconfiado ..

-~: :i) !f¡1

b ) IrÓni co, mordaz ,._

~; e ) Injusto, vengativo ~}t 'fj

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d) Inge nuol.....bonachÓn e mdul~ente

. e) Egoista , exclusivista

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9 . s us r•espuest;,s coinr: idP n ~ pl•p, ·; ~ sP-guir con la s iguiente un idad. En c:aso contrario , revise dt rtuevo el contenido de l a prese nte u nidad .

,:: ·¡~;'.it~~:;.>,~l:-~~l!~i;t'.~~t~:...;,~~-.·~:..'t ."-:):~-~-r·:.. _,.~~ :.' • ·.·ic:'~'1!}~~~).S(-c~~ .. ~;~·:·\, : ·?¡l_!;-:..':, -~ .r-: ':.~"._:·: . ~,.· -~:¡~;fj]::\,-:";t;.'• !~t1-:'!:\.~~~~~-¡~, f~~~~~~:¡~~,r¡;,}~~~~~

:~; ~M!~; :\ · ~ ><:" F'> >~! · A UTCFOIMACION " ~!F · · 9-MF 20/26~ l~~ ~K.t~ -:~ ~~t~~~~-::.:c ::~ : \~~; ~ :; ,~ .. -~~Uf! :_: :' :-~F-~ ... ~tJ!.;f~':1 ~ • .. ~~ ;.::. r-'"''~:~t~ r; ;;;. :-oot ·;~:,-:t .. -,~,u. -'~ -~ ·· •te ' >~ ~ " La Disciplina" C0Ct$C: 69-61 O ~

: . : .......... .... _....,_....,.;:...,-• .,,._..,. •· ""' ' '~ · <, •• ·'<1!11' .... ~,..., ~ '• "" -" -' V • . .... •.:.. •"" -" '•' -'-·• •. ,. ...... ... .....,,,;;!, """'-""•' ' -........ .....:. ... . .- ,• •'' ~ - · --· ..; _,.,._~: ~--... ,.~-~--· .,...,.,-- ~~

~

V

~

RECAPITULA CION

A. Disciplina

l.

2.

3.

Acatamiento c o nsciente a normas y princ1p1os pre­establecidos con e l fin de lograr un objetivo.

9:>n todos los r 1e d ios a doptados para m ejorar e l comportamient o, particularmente en lo que s e r e ­fiere a l a conducta .

Es el des arrollo de un autocontrol inteligente.

B. Objetivo de la Disc iplina

c.

La obten e iÓ n, por pa rte de los alumnos , de u na c onduc ­ta que garantic e unas buenas condiciones de trabaj o .

Como logr ar t:n a b ue na d is ciplina

l.

2.;

Buena pr , p ;,;ració n de la sesión de trabajo.

Lograr un a mbiente de seriedad, orden y concentra ­ción en 18. s s ión .

3. Motivació n de l zrupo; q ue los a lumnos olvide n pre o­cupaciones y problemas , atraídos por el tema.

4 . Un bue n uso de ayudas.

5. Participación activa del alumno.

Reconocimiento del esfuerzo del alu mno .

7. Evitar la monotonía y el verbalis mo .

8. Verdadero di na m is mo.

9. Corregir oportuname nte .

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D.

E.

10 .

La Indisci lína

A cc i one s , pal a bras > a ct. i_t ,Jdes. ,-:;e :.>::os J' .t(~o c c i 0 .1 e ::; qD(

contrarfan Ias :1 ormas e stable c i ~: 3::> .

1.

2.

r· - ~,-. ::; ~; ~aJe J.::-. · '·· c 1·p · 1·n ., _---:_:: ..:._--~-----~=.:.·-..=, .L. u .

a . El prcc·~~ct·.: d · 1 insL. :..~~ v):.

b. La hora , e l l ugar , ~1 méto 0 . los s istem as c . A c titu d di c t atorial , displice .1~2 , desrn~eresa··

da del bstructor . d . Car á t e r , t e mperamento y c ondiciones sicoló­

gic as del a l umno. e. La r e pres ión en el alumno.

Gra dos de i ndis cíplina

a. Como fenóme no ind~vidual

b.

c.

Como 1enóme n o de grupo

Como fenó me no colectiv o

Caracte rísticas negativas en l a personalidac!. del Instruc tor

- InL.'O \'er ti do, her r.. ~deo - Nervioso, de sconfiado

Indeciso y confuso - Incoherente, cont r adic torio - Colérico, explosivo

IrÓnico, m or daz - Injusto, vengativo - Curs : , clc.mju rcr1esc o - Ingenuo, bonachÓn e i ndulgente

Egoísta y exclusi v :;_sta

:.:i

._ · ·-•;.~c;~a~~~~;;;~~b~.~~l~~~1 ;i:~~~;t;:~:~;; ·:.t::~;;"~~;;;-~-~~·;·~·~~;;~~;:::;~~~l;;;;·~ >·; -:!i~'' )':¡ ~~·"'t!Oil.' 'V<;Jf!Vl.!.. O>! 0 1:1EY.:Atlt"lJE!.t ~ ~~.., ...... _...;.,~--·"'".,__,.1.,..._,._~,. .. ;-Ji ., ..... :i~,~;;1, ll~· ~~if~:~~~~stt :! ~~ttM.I\~,¡~; , ~ nI .a Disciplina 11 ~ tíil~USO .: 6 9~ 61 O i

.. W .,,. ..... ~~ - .,~ .. N--~~--------~-- ---'~---· ----·-~·~·~~ ...... _.~ , ,~> .->•."•·~-•'·"''" .Jt ~-->~"·" '"'4'•~"'·>'-N• "--- • • --·-··--~-~~

VI

·i ..

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··-f•, ¡:¡

L-.j.

AUTO-EVA LUACION F INAL

l . Qué s e e ntiende por disci!-llina ?

2. P or qué· es i mportan·Le l a d 'sciplina en la educación?

3. Q ué efectos c ausaba e n e l alu mno l a disciplina antigua ?

4 . Cómo era la disc iplina antig·ua?

5. C ite un --ril .. c~.~ :u ""' 1 · •1.t:gico como base de la disc iplina

6. Que objetivos específicos busca l a disc~plina ? Cite dos :

----------- - - - --- -----------·-----·

7. Có mo s e l ogra la diE.; C.i:>lina e n un grupo escolar? C ite t r es nor.mas :

·:~~

~~ ~ /

!4j .'<i

~ ~-·~ ... , ~- .. ~;

::~ ~). f;f ~ ,;á: ~~

3.

.-~ 1·:: .. . A u rr ül "'l) fü'vL~ e J.( ) i>~ ~ g,:~ ~~y. ~ [L-Ivili'" ~ ¿ -~ /L. V .

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( u á l es el orden de l as s anciones en .un e s tablecimie nt o c.;e Pduc J.c i ón ? Cite t r es:

9 . C ite cuatro causas de indisciplina :

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1 o. Qu é hac e r ante el fen ó m e no de indisciplin o. índi v [d ual?

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¡, \ l \ LlJACIO N FINA L

1.

2 .

3 .

4 .

6.

7.

Es e l acatamiento consc:iente a h ormas y principios estableci­dos, eon el fin de lograr un objetivo.

Porque sin buena disclpltna es imposible realizar los ideales e ducativos; además con di.s cipli.na se e vitan roc es ~ interrupcio­nes .: se ahorra tiempo y energías.

Los alu mnos desarrollaban_ act itudes negativas .. mala voluntad, :rencor y rebeldía.

La diseiplína ant igua era compulsiva, mera mente exterior y artüicial.

I¡.:.s Imposible, en un ambiente de de sorden e indisc iplina, lo­grar la c oncentración y el rne d to propicio pa ra ensenar y apren­der .

La discipHna busca :

a) La obtenc ión. por parte de los a lum nos, de u na conducta que gara ntice unas bue nas condiciones de trabajo.

b) Una acciÓn for m ativa en e l proceso de educa ción.

Normas:

a ) Correc ta preparación de las ses iones de trabaj o.

b} Infor m ación a los alumnos sobre l as normas inte rnas del plantel.

e) Buen uso de l a técni.Ga de f.nte rrogaciÓn e n l a sesión.

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8.

9.

10.

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.ll, monestaciones, hechas a solas , de modo paternal. Suspensiones, de 3 a 5 días . Exclusión definitiva en casos de extrema gravedad.

Causas de indis c iplina

- 21 p roced :~ "' 0 r ~ ! "1:-'ruc tor El s iste m a o métocw que utiliza La hora, el lugar. e l tema

- Condiciones sicológicas del alumno La educación y el trato en el hogar

Pedir participación y entablar diálogo con el alumno in­disciplinado .

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VIII. FICHA . PRU:EBA r ··;: ~~~~,-~·rERiAJ-; ftJSTJ~.UCC!·O¡'\lf.\l

r~-·~·g t!W - ....... ~.:;o,.. .. • -""'- "1. '!(,.. .. ~....,...... -.-.~ • • ... BJI IoQIII:--~~~.-~ ............. ":'Il'o~ ....... ~~~.,

Con a l fi n de me jorar e$ta Unidad, te ogrode-cemo$ revi se5 e i tro!xJ jo que reafi7.aste y contestes fas prégvr!-as que t ~ 1 , h ocomos a e onllnvac ión • Esto e o.,,¡~, l rá uno vollow ayv do p ~ro lo ;los los qu• u ti 11 zorán ••te mo tOri al d ~· •ó• do· t: • 1 L_ . .,.,..¡,.,_., _ ,,.. "'..,.,. ---··""' ~...._.....,,._ , '""' ' *' • -~-.--..--w·•-c• ....- ·--- ----=-,.. ... ...,._,,.,,""""-·

ERRORES

o)-==·~===-1 Excelente Bueno Regular ¡\.1\Óio

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b) En ct,.antos items de los o.;toeon-trole> te e.:¡ u h 0~os te'?

e ¡ f.. qué ~e 'deoió tu error?

l tem confuso M.ola ínformación Poco informodón Falto de ejerrplos Fol to de i rr.óganes Poco atención Otros (dev.:rib~los)

l

~-~~----------~ .~.--------.~

SUGERENCIAS .,, . ..,.·.-~_,.-........._,.,..__~----........ """'"'~......,.,.-~¡-~:O;;;>"t'f'1

d)

e)

Cómo ~~~ eres que se rnr;- jr..: :·e lo Unick :J'i !­• i

Alorg;Jrio Mós ejernp lo$ Me nos ser! a Mós ejerckics Más sericdor.f

-- Aéortoda .,._, . .__., f l. .L !. • ~ ¡ nnuS tnl09"fle! ·-- f Me,ws técnico __ ! Más expHcoción _ _,.,.,._ ·

Le;,guo!e ~ sen~ ill~ ---- ~ Lengvo¡e me!JOs sencdlo . .........,.,.~ .,.;. f Otros (cie;~c ribelo s; ~ --

---------------------------------------------------~ , MI • r ==-· oiilf .,ri!O • .,'V:_ 1 , .,......:1'\Z,.;Jfll~~ ~

En ~.;e parte, h:)ju o temo llVgi~res la mejoro? ~ ..... ., - - wd;b .....,. ,_ :«ai.j4i".:;.;.;..~ .....,. .. ~ .. _, ______________ ...._ __ ..._. . ...,_..-..-. --

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~Ira informcc ión: ~

~-===-_i0:- : = ~ - ; =<.:.: ::;::~:~ :~:: :J Uno vez e;tudi.:.d..J l u Unidod entréoo '!~ ficho dili~.Nnciod·:J al Asesor de tu .AutoformodÓne

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