Vinicio Mejía - Patricio MedinaReactivos y su aplicación en modalidad b-

learning

Congreso Virtual Mundial de e-Learningwww.congresoelearning.org

Generalidades: Universidad Técnica de AmbatoDiseño, Arquitectura y ArtesCiencias AdministrativasCiencias Humanas y de la EducaciónCiencias de la SaludCiencia e Ingeniería de AlimentosContabilidad y AuditoríaCiencias AgropecuariasIngeniería Civil y MecánicaIngeniería en Sistemas, Electrónica e IndustrialJurisprudencia y Ciencias Sociales

40 Carreras en 10 Facultades

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www.uta.edu.ec

Generalidades: Facultad de Ciencias Administrativas

Marketing y Gestión de Negocios (Presencial)Marketing y Gestión de Negocios ( Semi presencial)Organización de Empresas

2000 estudiantes

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El caso de: Facultad de Ciencias Administrativas – Universidad Técnica de Ambato.

La Disposición Transitoria Vigésima de la Constitución de la República del Ecuador, establece que todas las instituciones de educación superior, así como sus carreras, programas y posgrados deberán ser evaluados y acreditados conforme la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES)

La Acreditación es una validación de vigencia quinquenal para certificar la calidad de las instituciones de educación superior… Art. 95 de la LOES, frente a lo cual es necesario que los estudiantes del último año de carrera rindan el Examen Nacional de evaluación de carrera y programas académicos, Art. 193 de la LOES.

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El caso de: Facultad de Ciencias Administrativas – Universidad Técnica de Ambato.

… En el caso de que un porcentaje mayor al 60% de estudiantes de un programa o carrera no logre aprobar el examen durante dos años consecutivos, el mencionado programa o carrera será automáticamente suprimido por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES); sin perjuicio de la aplicación de los otros procesos de evaluación y acreditación previstos en la Constitución, en esta Ley y su reglamento general de aplicación. Los resultados de este examen no incidirán en el promedio final de calificaciones y titulación del estudiante. Art. 103 de la LOES.

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Inicia en el 2013UPE 2013 – Banco de preguntas – exámenes de 61 módulos – Cuestionarios de 150 preguntas por módulo - Molestias

TICAutomatizar el Banco de preguntas

EVE/AMoodle – Cuestionarios – reactivos de opción multiple – Conocimientos Cognitivos

ReactivosMejores resultados – Ambiente amigable – Mejoras en redacción de Reactivos – Aleatoriamente 100 preguntas

Acreditación de CarrerasAplicando EVE/A

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Elementos considerados para el estudio: Facultad de Ciencias Administrativas – Universidad Técnica de Ambato.

61 Módulos/ Cuestionarios por Carrera40 Reactivos por Cuestionario2440 Reactivos por Carrera100 preguntas aleatoriasEstudiantes de 7mo, 8vo, 9no nivel176 estudiantes Carrera de Organización de Empresas264 estudiantes Carreras de Marketing y Gestión de Negocios

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22 Sept. 2013

50%26

Agosto

2013

50%

24 Junio 2013

47%

Sistema

48%

Manual

41%

Resultados: Organización de Empresas

25 Novi. 2013

52%

06 Dici.2013

52%

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22 Septi. 2013

50%26

Agosto

2013

50%

24 Junio 2013

46%

Sistema

45%

Manual

40%

Resultados: Marketing y Gestión de Negocios (P)

25 Novi. 2013

49% 06

Dici. 2013

56%

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22 Sept. 2013

48%26

Agosto

2013

48%

24 Junio 2013

45%

Sistema

43%

Manual

38%

Resultados: Marketing y Gestión de Negocios (S)

25 Novi. 2013

48% 06

Dici. 2013

53%

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Conclusiones: Facultad de Ciencias Administrativas – Universidad Técnica de Ambato.

• Utilizar el EVE/A ha permitido controlar de mejor manera los resultados que arrojan los reactivos, en base a los informes globales y parciales, así como la edición de las mismas en caso de errores.

• En los informes obtenidos en el EVE/A, son: promedios por cada módulo, carrera, reactivo y de cada estudiante, impulsando a la creación de charlas de capacitación continua y la propuesta de estrategias de evaluación con otros tipos de reactivos.

• La retroalimentación que se da a los cuestionarios, ha permitido tanto al docente como al estudiante fortalecer sus conocimientos partiéndo de la investigación de Biggs y Moore

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Referencias: [1] A. L., Julio Cesar, Hekademus - Revista Científica de la FIEE. Volumen 02. Número 06. Julio Cesar Antolin Larios. [2] Sistema Integral de Generación, «Cómo preparar mejores exámenes del tipo “multiple-choice” (MCQ)». [En línea]. Disponible en: http://www.sistemafeedback.com.ar/Descargas.htm. [Accedido: 05-ene-2014]. [3] J. S. Quiroz, Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje. Editorial UOC, 2011. [4] Moore, P.J. Biggs, J.B., «The process of learning. Nueva York: Prentice Hall.», 1993. [5] Fontán Montesinos Ma Teresa, «Evaluar a través de internet», Pixel-Bit Rev. Medios Educ., n.o 24, pp. 79-88, 2004. [6] Del Moral Pérez Ma Esther y Villalustre Martínez Lourdes, «e-Evaluación en entornos virtuales: herramientas y estrategias». Universitat de les Illes Balears, 14-15 Feb. [7] Leyva Barajas Yolanda Edith, «Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores». Mar-2010. [8] Ruiz Palomo José maría, «La evaluación del alumnado al incorporar las TIC», p. 10, 2009. [9] A. Anastasi, Tests psicológicos. México: Pearson Educación, 1998. [10] «Ley Orgánica de Educación Superior - Ley Orgánica de Educación Superior | CES - Consejo de Educación Superior | Ecuador». [En línea]. Disponible en: http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior. [Accedido: 24-feb-2014]. [11] «Facultad de Ciencias Administrativas». [En línea]. Disponible en: http://fcadm.uta.edu.ec/. [Accedido: 24-feb-2014].

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…y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es