ENTREVISTA

Mª Dolores Pérez Anaya,

nuestra profe de religión

VIAJE DE ESTUDIOS

“A trip to London”Alumnado de 4ºESO

ACTIVIDADES

Alumnos PIIISA de astrofísica en

el congreso PIIISA de Sevilla

IES Pedro Espinosa Año 3 – Revista 2 JUNIO 2015

NUESTRO CENTRO

Museo Virtual del Patrimonio del

IES Pedro Espinosa

NOS DESPEDIMOS…

Graduación alumnado 2º Bachillerato y Ciclos Formativos

4. EDITORIAL

5. ENTREVISTA A DOÑA MARÍA DOLORES PÉREZ ANAYA, NUESTRA PROFE DE RELIGIÓN

8. “ANIMALS”Carmen Herrera Morent (1ºBach D) 9. “ANIMALS MUST BE PROTECTED”María Jesús Prieto Gallego (1ºBach D) 10. “LIVING WITH A HOST FAMILY”María Muot Martín, Antonio Matas Gil y Marina Paz Roldán (4ºA ESO)

13. EXCURSIÓN A SEVILLAAlumnado de 2ºC ESO 15. EXCURSIÓN A SEVILLACarmen María León y Estefanía Pérez (2ºD ESO) 16. “LA AVENTURA DE EMPRENDER”Raúl Cruces Romero (PCPI 2) 19. “INVESTIGANDO RIOTINTO”Gracia Cristina Villodres Bravo y Ana Díaz 21. “A TRIP TO LONDON”Alumnado de 4ºA ESO 25. “MUSEO POMPIDOU Y MUSEO RUSO”María del Mar García y Ana Cristina Guardeño 28. “VIAJE DE ESTUDIOS. LONDRES 2015”Saray Ruiz Tortosa (4ºC ESO) 30. “SIERRA NEVADA”Raúl Cruces Romero (PCPI 2) 32. “DESTINO: LA UMA”Irene Jiménez Alamilla (2ºBachillerato A) 34. “VIAJE MÉRIDA-PORTUGAL”Raquel Vidal Ruiz 36. “VISITA AL MUSEO DE ANTEQUERA”Tania Gómez Jiménez

37. “PUESTA DE LARGO DE LOS ALUMNOS PIIISA: CONGRESO EN MÁLAGA”Dª Mª Matilde Ariza Montes 39. “IV CONCURSO DE MARCAPÁGINAS”Dª Ángela Ruiz Montero 41. “EL IES PEDRO ESPINOSA, ÚNICO CENTRO MALAGUEÑO EN LAS JORNADASNACIONALES DE INSTITUTOS HISTÓRICOS” Dª Mª Matilde Ariza Montes 45. “CALIGRAMAS (CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS”Dª Ángela Ruiz Montero

47. “DÍA DE LA PAZ”José María García Gómez 49.“DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA” Ángela Mª Fonseca Serrano y Alba Villodres Ruiz

Artículos de opinión

Salidas y Excursiones

Planes y programas

Efemérides y Celebraciones

SSuummaarriioo

51. “CARTAS DE AMOR”Susana Sánchez Aguilar 53. “I CONCURSO LITERARIO JOSÉ ANTONIO MUÑOZ ROJAS”Susana Sánchez Aguilar 54. “GRADUACIÓN BACHILLERATO-CICLOS”Juan Pablo González Salazar (2º Bachillerato) 56. “ALGO MÁS QUE UN SIMPLE CAMARERO”1º Servicios Restauración 59. “AWARDING OF CERTIFICATES JUVENES TRANSLATORES: EU TRANSLATION CONTEST”Alberto Herrera 60. “LA BACHILLADA”Cristina Pinto e Inmaculada Abad 63. “MUSEO VIRTUAL DEL PATRIMONIO DEL IES PEDRO ESPINOSA”Mª Matilde Ariza Montes 65. THE SWEDES ARE COMING!Alberto Herrera

67. THE NICE HOTEL”Eva Gil Medina (1ºESO A)

68. “CHARLA: SI ES AMOR”Yasmina Ramos Pérez (2ºD ESO) 69.“¿CÓMO TE LLAMAS?” Juan José Cobos Rodríguez 71. “CONCURSO JÓVENES TALENTOS COCA-COLA”Manuel Orozco Garrido (2ºC ESO) 72. “ALUMNOS PIIISA DE ASTROFÍSICA EN EL CONGRESO PIIISA DE SEVILLA ”Mª Matilde Ariza Montes 74. “ENGLISH BRUNCH IN HENCHIDERO”Nazareth González Dueñas 76.“CIENTÍFICOS DEL IES PEDRO ESPINOSA VISITAN LA 13ª FERIA DE LA CIENCIA EN SEVILLA” Mª Matilde Ariza Montes 78. “LOS CIENTÍFICOS DEL CENTRO CELEBRAN LA I JORNADA CIENTÍFICA”Mª Matilde Ariza Montes 80. “JÓVENES EMPRENDEDORES”Tania Gómez Jiménez 81. “NUEVOS MODELOS DE FEMINIDAD Y MASCULINIDAD”Andrea Luque Arcas (4ºC ESO) 82. “UN PASEO POR LA CIENCIA”Mª Matilde Ariza Montes

84. “EL DESCUBRIMIENTO DE LA LECTURA”Raúl Cruces Romero (PCPI) 85. “MI NOMBRE ES KHANÍTULO”Sergio Roda García (2ºESO D)

87. “TARTA DE QUESO”Nazaret España Perea (2ºC ESO)

Nuestro centro

Rincón del escritor

Actividades

Críticas de libros y películas

Recetas

Editorial Coordinación: Dª Laura Marti

Maquetación: Dª Ángela Ruiz

Profesores Colaboradores: Dª Mª Matilde Ariza Montes (Dep. Física y Química) D. José Juan Cobos Rodriguez (Dep. Geografía e Historia) Dª Lola Díez (Dep. Latín) Dª Mª José Forte (Dep. Lengua y Literatura) D. José María García Gómez (Dep. Matemáticas) D. Alberto L. Herrera Ortiz (Dep. Inglés) D. Juanjo Hinijo Lucena (Servicios de Restauración) Dª Nani López (Dep. Inglés) Dª Paloma López-Tello (Dep. Inglés) Dª Raquel Pérez Chamizo (Dep. Inglés) Dª Santi Rueda (Dep. Francés) Dª Ángela Ruiz Montero (Dep. Inglés) Dª Susana Sánchez (Dep. Lengua y Literatura) Dª Ana Díaz Sierra (Dep. Ciencias Naturales)

Alumnos colaboradores Carmen Herrera Morente María Jesús Prieto Gallego María Mout Martín Antonio Matas Gil Marina Paz Roldán Gómez Carmen Mª León Estefanía Pérez Raúl Cruces Romero Gracia Cristina Villodres Bravo María Torres Ramos María Beltrán de la Cruz María del Mar García Ana Cristina Guardeño Saray del Rocío Ruiz Tortosa Irene Jiménez Alamilla Raquel Vidal Ruiz Tania Gómez Jiménez Ángela Mª Fonseca Serrano Alba Villodres Ruiz Juan Pablo González Salazar Cristina Pinto Inmaculada Abad Eva Gil Medina Yasmina Ramos Pérez Manuel Orozco Garrido Nazareth Gonzáles Dueñas Tania Gómez Jimñenez Andrea Luque Arcas Sergio Roda García Nazareth España Perea 1º Servicios de Restauración PCPI

IES Pedro EspinosaREVISTA DEL IES PEDRO ESPINOSA (ANTEQUERA)

AÑO 3 - Nº 2 – Curso 2014-15

Parece que fue ayer cuando empezamos el curso 2014/15 y ya tenemos aquí el mes de junio. Ha sido un año lleno de acontecimientos importantes: hemos ganado la Bachillada, participado en concursos a nivel internacional, viajado mucho por Andalucía, Mérida, Lisboa, Londres... También hemos participado en el proyecto PIISA, hemos recibido a alumnos suecos que nos han felicitado por nuestra calurosa acogida, hemos celebrado la 1ª Jornada Científica en nuestro centro, ya disponemos de un museo virtual del Patrimonio del IES Pedro Espinosa...

No se puede resumir en unas pocas palabras todo el trabajo de nuestro instituto ni se puede reflejar en estas páginas todo el esfuerzo realizado, pero queremos ofrecer unas pinceladas de lo que ha significado este curso 2014/15.

Una promoción más se despide de nosotros en su acto de graduación, un acto que fue muy emotivo para todos los asistentes. Seguro que guardaremos un grato recuerdo de su paso por este centro y nos quedaremos con lo mejor de esos momentos inolvidables vividos aquí.

Y para terminar, ¡GRACIAS!, gracias a todos los que habéis participado en la elaboración de esta revista, no solo escribiendo artículos sino también animando a vuestros alumnos a escribir, aportando ideas, buscando fotos... No hubiera sido posible sin vuestra inestimable y desinteresada ayuda.

LAURA MARTI

(Coordinadora de la revista digital)

Entrevista a María Dolores Pérez AnayaPCPI 2

1-¿Por qué decidió ser profesora de religión?

Cuando estudiaba Biología en la facultad de Granada conocí a un grupo de jóvenes cristianos que querían comprometerse más con el evangelio. Lo dirigía un sacerdote jesuita. Empecé a asistir a esos encuentros y nos animó a matricularnos en Teología en la facultad de Cartuja. Me ilusioné y me gustó tanto que, ya no lo dejé hasta terminar ambas carreras. Y luego, por convicciones personales, opté por dedicarme a la Teología dando clases de Religión.

2-¿Cuántos años le ha dedicado a la enseñanza?

Algo más de 30 años.

3-¿En cuántos centros ha trabajado?

Comencé en un colegio privado, pero muy poco tiempo. Luego me fui al IES Pedro Espinosa y allí he estado casi 30 años. Aunque a lo largo de ellos he compartido horario en el IES Camilo José Cela (Campillos), José María Fernández y en mi último curso en el IES Las Viñas (Mollina).

4-¿Ha tenido algún conflicto con alumnos?

Gracias a Dios, no. He tenido malos momentos con alumnos/as que, en general, no deseaban aprender y sus intereses estaban fuera del aula. Es muy difícil llegar a transmitir algo que no valoran. Siempre he tratado de suplirlo con comprensión y cariño. Unas veces lo habré conseguido y otras no. Pero mi balance es positivo.

5-¿A qué piensa dedicarse a partir de ahora?

Pues, a lo que ya me estoy dedicando. A viajar, leer, levantarme tarde, disfrutar de mis sobrinillos nietos (que tengo 8), a seguir aprendiendo cosas (conferencias, cursos de temas que me interesan…)

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6-Usted realizaba muchas excursiones con sus alumnos. ¿Recuerda con especial cariño alguno de ellas?

Sí, he organizado muchas salidas, varios años acampadas y he participado en bastantes viajes de estudio.

PRAGA 1996

Recuerdo con cariño la que organicé a Toledo con alumnos de 3º de la ESO para visitar a Alberto Zoilo cuando estuvo ingresado por su accidente, que lo dejó en una silla de ruedas. Hoy ya restablecido. Y como llamativa, el viaje de estudios que hicimos a Italia y más de la mitad del alumnado (íbamos dos autobuses) se intoxicaron.

Fuimos famosos por varios días en Roma.

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7-¿Tenía usted ganas de jubilarse?

Sí, muchas ganas. Físicamente no me encontraba bien y la enseñanza, que es tan preciosa, en los tiempos que corren, creo, que está muy devaluada entre los jóvenes. Y eso es muy duro para el profesorado.

8-¿Ha notado mucho cambio en la educación desde que empezó a trabajar?

Mucho. Al principio me acostaba pensando cómo completar y qué añadir a los temas del libro. Luego, pensando qué libro poner que no fuera muy denso y por último se me fue el sueño pensando qué preparar para que el alumno/a le resultara lo más fácil posible y pudiera aprender algo.

9-¿Con qué recuerdo se queda del Pedro Espinosa?

Es muy difícil concretar uno. Tengo recuerdos de alumnos que han sido muy buenos académicamente pero también de otros, que han sido verdaderos trastos. Lo que siempre he valorado más ha sido la nobleza de su corazón. Recuerdo una carta que me escribió uno de éstos, cuando desesperado esperaba cumplir los 16 años para irse. Con su mala ortografía expresaba sentimientos que me emocionaron y me animaron a seguir intentándolo siempre. También tengo recuerdos de muchos profesores, buenos compañeros. Unos siguen con vosotros y otros ya no están, pero que yo siempre recordaré.

ISLA MÁGICA 2013

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¡Desde aquí te deseamos una muy feliz jubilación!

ANIMALS Carmen Herrera Morente (1º Bachillerato D)

If we talk about animals, I have a lot of nice experiences to tell because I love them.

Speaking of mammals, apart from the dogs, I really like lynxes and the desert fox, a very cute animal with enormous ears that I could see in a zoo. I have good memories from that zoo, I loved to see the pandas and koalas there. I also had the opportunity to hold a baby lion with my own hands in a circus and it was an unforgettable experience

But what really impresses me are marine animals. The jellyfish, seahorses, moonfish… seem to me spectacular animals. There are still so many different fish species to discover! Did you know that there is a sea slug capable of doing photosynthesis? My favourite animal is the sea dragon, similar to a seahorse but more elegant and unusual.

Finally, I get very angry and powerless that many animal species are disappearing or endangered due to human stupidity.

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Animals must be protected!María Jesús Prieto Gallego (1º Bachillerato D)

In my opinion, activities that endanger or exploit animals should be prohibited. I don’t understand why a lot of companies let the use of animals as a test for their products. Two weeks ago, I saw a documentary about a company that used animals to take in them all of their products. It was horrible, I saw a rabbit that lost all of its skin. Why do we let that?

On the other hand, from my point of view, activities that benefit to medical and biological science advances could be let on animals but not in a cruel process. In these investigations, scientists should use a form in which these animals do not suffer anymore.

I have a dog whose name is Bella and I can’t imagine her suffering in that condition. Society has a lot of advances to avoid practising that.

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Living with a host family

María Muot Martín

Nowadays, living with a host family is a cheaper and more cultural option to

travel.

But, this option can be a nightmare or a dream. These are some advantages and

disadvantages of this form of trip.

On one hand, host families have some positive aspects like that you can improve

your language skills talking to the family and they will be the best English

teachers you can ever get.

Another advantage is that you can learn more local culture and there isn't a

better place to experience the 'British way of life'.

Lastly, it's more economical than a hotel.

On the other hand, it has some negative aspects like that normally the house is

far from the city centre and you have to get a transport to go to the

monuments.

Secondly, you have less privacy because you have your own room, but you share

the rest of the house (bathroom, kitchen...).

Finally, the food, this is a problem because in an hotel you have free buffet, but

in the house you have to eat what the host family eat.

In conclusion, it depends on the person, because there are people who don't

mind sharing house or having less privacy and there are people who want to be

in the centre of the city to visit monuments.

In my opinion, I prefer a hotel near the centre because I love going sight-seeing

and I like having my own schedule.

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Advantages and disadvantages of living with a host family

Antonio Matas Gil

Nowadays, living with a host family is really useful when you go abroad, you have nowhere to stay and you don’t want to spend a lot of money. It is usually used in school journeys, given that it is much cheaper than a hotel, but also some students abroad do it. As everything, it has its good and bad parts and its positive and negative aspects.

On the one hand, we have the advantages. One is, as it was said before, that it is much cheaper than any other hotel, so if you go to the abroad you can spend more money on buying souvenirs and that kind of things. Another advantage is that it is a chance to improve your abilities with the host family language, given that the best way to learn a language is talking to people who speak it. Lastly, it is also an awesome opportunity to learn about different cultures in a direct way.

On the other hand, there are a few disadvantages which may disappear with a bit of time. Firstly, if you don’t speak the host family language well, you might have some problems with communication, and you could not understand them in a proper way. Secondly, when you arrive to the house, you might be shy, considering that you don’t know them. Lastly, they might be from a different culture, so it could bring some problems.

In my opinion, living with a host family may be difficult for the first time, given that you are not with known people, and most times you are in the abroad, but when you overpass the barriers of language, shyness and, maybe, culture differences, the only thing which remains is knowing about other countries’ traditions and cultures, meeting new people, and of course, improving your language skills and having a great time.

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Advantages and disadvantages of living with a host family

Marina Paz Roldán Gómez

Nowadays, living with a host family is common in many countries. A host family is a family that takes you in and normally, treats you as one of its members. Of couse, you have to pay a little money. However, this has both positive and negative aspects.

On the one hand, a host family has several advantages. One advantage is that this way, meeting the country, its people, its culture and its lifestyle, will be easier. Another advantage is that you will improve your language more quickly. Lastly, living with a host family will help you integrate in the country.

On the other hand, a host family has some disadvantages. Firstly, you have to live with people that you don´t know. Secondly, you aren´t free to invite your friends there. Finally, you have to follow the house´s rules.

In conclusion, I would agree that living with a host family has some negative aspects. However, in my opinion and with my experience, it is an opportunity to improve yourself, to mature and to learn a lot.

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Excursión a SevillaCurso 2º ESO - C

El pasado viernes 15 de Mayo los alumnos de 2ºESO de nuestro instituto fueron de excursión a Sevilla, excursión organizada por el Departamento de Geografía e Historia. La salida tuvo lugar a eso de las 08.45 de la mañana y el regreso sobre las 21.00 de la noche. Largo día para disfrutar de todo lo que la capital de

Andaluca puede ofrecernos. A continuación se recogen las opiniones de los alumnos de 2ºESO-C sobre cómo han vivido esta experiencia y lo que les ha aportado:

‘Lo que más me gustó fue la Plaza de España, esa fusión del sol con el agua de la fuente... mágico' (Alberto)

'Disfrutamos un montón. Destaco la hermosa panorámica desde la Giralda. Fue impresionante' (Carla)

'La Plaza de España me encantó. Y el agua de la fuente nos vino genial para refrescarnos un poco. Las vistas desde la Giralda son fascinantes' (Ana María)

'Aprendimos un montón sobre la historia de Sevilla gracias a la gymkana preparada por nuestros profes de Ciencias Sociales. Lo que más me gustó fue la escultura de Bécquer en el parque de María Luisa' (Andrea)

'Me llamaron mucho la atención las capillas de distintas familias que hay en la Catedral. Disfrutar con mis compañeros no tiene precio. Sin duda fue un gran día' (Mireya)

'Me encantaron las vistas de Sevilla desde la Giralda y la Plaza de España. Lo pasé genial con mis compañeros y amigas' (Estela)

'Lo que nunca olvidaré es el ratito que estuvimos en la Plaza de España correteando y jugando con el agua... ¡Qué divertido! Y lo fresquitos que nos quedamos después' (Nerea)

'Es la primera vez que había estado en esa parte de Sevilla y me encantó. Compartir esa visita con mis compañeros de clase fue genial' (Raúl)

'Me gustó mucho la escultura a Bécquer. Fue un día fantástico lleno de momentos inolvidables' (Sara)

'La Plaza de España es hermosa y me recuerda a nuestro Paseo Real. Además tiene una flora muy peculiar y unos árboles rarísimos. Había muchos turistas y los sevillanos son muy amables' (Esther)

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'Me gustó mucho la excursión a Sevilla, sobre todo la visita a la Giralda y el ratito que nos dejaron solos los profes para irnos a almorzar' (Jesús)

'En Sevilla me lo pasé muy bien. Me gustó mucho la ficha de actividades que prepararon nuestros profesores Martín y José Juan y lo que más me llamó la atención fueron las vistas desde la Giralda y la alegría de la gente' (Manuel)

'Fue una experiencia inolvidable y única, ya que todos los días no se puede ir a Sevilla con tus amigos y amigas. La Catedral es lo que más me impactó y el Patio de los Naranjos es muy especial' (Juan Carlos)

'Sevilla es una ciudad muy especial. Me gustó mucho la Giralda aunque me resultó algo pesado tener que subir las 35 rampas que nos llevan hasta arriba. Luego mereció la pena haber subido... En la Plaza de España nos metimos en la fuente y lo pasamos muy bien. El tiempo también acompañó. Para mí ésta ha sido una de las mejores excursiones' (Sonia)

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Excursión a Sevilla Carmen María León y Estefanía Pérez 2ºESO D

El viernes día 15 de mayo de 2015, asistimos a la excursión de Sevilla con todos los grupos de 2ºde ESO. Cogimos el bus acompañados de los profesores Martín, Raquel y José Juan. Llegamos a un parque para desayunar, cuando desayunamos fuimos a la Giralda. Era muy grande, tenía 35 rampas, pero al llegar arriba del todo, tenía unas vistas sorprendentemente bonitas desde donde se podía ver Sevilla entera. Bajamos de la Giralda y la catedral era muy bonita. Luego nos dieron tiempo a solas para ir a comer y fuimos a conocer un poco mejor Sevilla. A las 4 tuvimos que estar en la entrada de la Catedral. Después fuimos al patio de la Universidad y a la Plaza de España, donde algunas personas se estaban bañando en la fuente. Por último nos recogieron en la Puerta de Plaza de España y volvimos a Antequera.

¡Nos lo pasamos fenomenal!

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“La Aventura de emprender”

Raúl Cruces Romero

La Diputación Provincial de Málaga ha organizado las Jornadas “La Aventura de Emprender”, con el objetivo de presentar y difundir la puesta en marcha del Juego Virtual, para saber cómo va una empresa desde la gestión de la innovación hasta su creación.

La creación y gestión de una empresa es algo muy complejo. Se necesita una serie de información, formación, habilidades… Para trabajar sobre este conjunto de capacidades se ha creado un simulador (juego virtual online) que es un poco la puesta en marcha e ideas empresariales ayudando a fomentar el espíritu emprendedor.

El juego consiste en la puesta en marcha de una idea de negocio avanzado. En el juego se van superando niveles establecidos. Además permite resolver todas aquellas cuestiones que se le pueden plantear a una persona a la hora de emprenderse negocio, de una manera sencilla y divertida.

El coach D.Antonio Gómez dio una interesante charla sobre las 8 claves del éxito. Estas son:

1. Pasión.

• Elige algo que te guste y genera tu idea de negocio.

• Lo más importante es recordar cada día que lo haces porque tegusta y no por dinero.

2. Trabajo.

• Nada es fácil, hay que trabajar mucho, mucho, mucho…

3. Enfoque.

• Dedica tus esfuerzos a un solo proyecto a la vez.

• No intentes hacer dos proyectos a la vez.

4. Empuje.

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• Presiónate física y mentalmente para cumplir con las tareas.

• Aclara tus dudas y miedos.

• Cree en ti mismo.

5. Ideas.

• Escucha, observa, sé curioso y haz preguntas, resuelveproblemas, amplía tu red de contactos y rodéate de talentos.

6. Mejorar.

• Para ser exitoso, vuélvete muy bueno en ello.

• No es magia, “practica”.

• Y no te olvides de comunicar lo bueno que eres claramente.

7. Servir.

• Crea una oferta de valor añadido y sirve a tus clientes.

• El valor que le pones será recompensado.

8. Persistencia.

Este coach nos preguntó si nos gustaban las matemáticas porque nos dio las siguientes fórmulas:

TALENTO= CONOCIMIENTO + HABILIDADES + ACTITUD

VALOR= CONOCIMIENTO + HABILIDADES + ACTITUD

Al finalizar las charlas nos hicieron entrega de unos diplomas acreditativos.

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Investigando Riotinto Autor: Gracia Cristina Villodres Bravo

Fotos: Gracia Cristina Villodres y Ana Díaz

Emocionados por conocer lo que nos esperaba entre esas minas y en las aguas de un río con ese color tan misterioso, los alumnos de 1º y 2º de Bachiller de Ciencias de la Salud nos dirigíamos el 17 de Abil, durante 3 horas, hacia el sur de la Sierra de Aracena.

Una vez allí, en primer lugar, visitamos el museo, donde pudimos observar una cantidad de minerales preciosos, cada cual no menos bonito que el anterior. Nos quedamos asombrados de cómo la naturaleza, a través de diferentes procesos, podía formar aquellos minerales con esos colores tan sorprendentes y esas formas tan curiosas. Seguidamente, la guía nos acompañó hacia unas maquetas donde se representaba cómo se habían explotado las minas de Riotinto a lo largo de los años y nos explicó toda la historia, incluyendo los detalles de cómo había sufrido el pueblo a causa de la explotación. También pasamos por unas minas artificiales que nos hicieron sentir como aquellos mineros se sintieron trabajando bajo la superficie de Riotinto. Apresurándonos, nos dirigimos hacia el ferrocarril minero en el cual hicimos un recorrido alrededor de las minas a cielo abierto, en el que disfrutamos de unas vistas maravillosas tanto de las minas como del río, donde pudimos coger algo de agua para más tarde intentar analizarla en el laboratorio.

Después de un descanso para retomar energía, visitamos una mina real, donde nos pusimos unos cascos de protección, que desembocaba a una cantera donde pudimos observar y diferenciar los diferentes minerales. Para terminar, visitamos la famosa Casa 21 que ofrece la oportunidad de realizar un viaje en el tiempo hasta la época victoriana, y percibir un ambiente similar al que se puede observar en películas como Memorias de África o Pasaje a la India.

Agotados, fuimos a descansar a un camping en la Sierra de Aracena. Nos distribuimos por grupos en cabañas y en casas monte donde pudimos descansar y coger fuerzas para el día siguiente. Me llamó la atención cuando, a media noche, nos asomamos a la ventana y vimos un zorro con una cola impresionante.

Al siguiente día, realizamos una jornada de senderismo por la ruta de Santa Ana la Real-Chorros del Joyarancon-Riscos de Levante, donde pudimos disfrutar de la gran diversidad de flora y fauna que se encontraba. Hicimos una primera parada en unas cataratas donde aprovechamos su belleza para echarnos algunas fotos. Seguimos hacia adelante observando los alcornoques, encinas, flores, un sapo, insectos que nunca había visto...

Debido al calor y las numerosas pendientes que no dejaban de aparecer durante el camino, nos costó terminar la ruta, pero finalmente lo conseguimos y nos quedamos con lo bueno del día. Al terminar, nos dimos un descanso en un bar que había al lado de donde nos esperaba el autobús y cuando retomamos un poco de fuerza volvimos a Antequera.

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Me ha encantado esta excursión de estos dos días, ya que he podido conocer mucho más a mis compañeros y hemos podido disfrutar y aprender muchas cosas que nunca habríamos sabido si no hubiéramos visitado Ríotinto.

Gracias al IES Pedro Espinosa por habernos permitido disfrutar de la experiencia.

Alumnos de 2º de Bachillerato, en el tren de Riotinto Alumnas de 1º de Bachillerato en los Chorros del

Joyarancón

El grupo completo, junto al Río Tinto

Los aventureros, buscando un tritón entre

los riscos

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To London trip María Torres Ramos

My stay in London was great, a new experience that one day I'll repeat, but in a hotel.

María Beltrán and I shared house. It was big but narrow. It was very dirty and with very short roof, so I constanlly crashed. We spoke with our “mother” and a girl called Helene who lived there and I was surprised when I understood her. Our “mother” had two children. A girl called Violette and a boy called Salomon. They are 8 and 13 years old, respectively.

Our “mother” didn't cook very well but even so we ate our dinner, although we didn't eat our breakfast, so we sometimes bought in shop for 1 pound.

In our trip we went to classes of English but they were boring, I learnt on the street with other people when I made a question and talked to a shop assistant, even so, it was a fabulous experience.

We saw the Big Ben and it was very big, I was very excited when I saw it. We went to Canden town, which was very beautiful and surprising, we had a good time in a park, we took many photos. We saw the Natural History Museum.

In conclusion, it was a new and great experience. I'll repeat it one day but, of course I would love to go with the four others and with the same three teachers that always made us laugh, helped us and cared for us. They are the best teachers that we can have and thanks to them we are united and all four are only one.

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LONDON María Beltrán de la Cruz

Last week I went to a trip to London with my school, and this is a short summary of it.

On the first day, we arrived in London at 12 a.m. and we went to a school called Twin. Then we had time to eat something in a shopping centre and finally we waited for the families in a car park. When we were only three pairs, a woman came, she was our new mother. María Torres and I were very nervous. Her name was Jerry and she had a daughter and a son, their names were Violotte and Salmon. She took us to her home and she showed us our room. Later we had dinner with a German girl called Helen who was in the house too.

On the second and third day, we went to school and we spent all the morning there. On Thursday afternoon we took the underground and when we went out, we were astonished, because opposite us was the Big Ben. It was amazing! We took a lot of photos and then we saw Trafalgar Square and the beautiful market of Covent Garden.

On Friday afternoon we visited the Natural History Museum. I loved it because there were many types of dinosaurs and all of them were very big. After that we went to Picadilly Circus and to another museum called Believe it or not. I liked it a lot, because all the things that you could see were very strange and surprising. For example, for me the best room was the Laser Maze, where you had to look for the exit without touching any laser. I had a very good time!

On Saturday we bought many souvenirs in Camden Town and Oxford Street. Then we had lunch in Regent Park and to finish the day, we went to the British Museum. This day was the best for me, because we laughed a lot and I bought many things like a sweater, some magnets and pens, a T-shirt for my brother and a key-ring and a bracelet for my sister.

Eventually, on Sunday morning, we saw the London Bridge. Although this day it was raining, we had an incredible time. Later we returned to our home, we took our suitcases and Jerry took us to a car park where the rest of students and a bus were. We had a problem, because some classmates couldn’t enter into their house, so while the teachers were trying to look for a solution, we had to wait in the bus.

Finally, we arrived at the airport but we were very late, so we had to run like in the films. It was very exciting!

This trip was spectacular because I learnt a lot about the English culture and the language and I made new friends. We had an incredible good time!

I want to go to London again!

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My trip to London

María Muot Martín

On the first day we took the airplane and, when we arrived in London, it was raining but ten

minutes later it stopped and the weather was fantastic, we went to a car park and there we

met ours host families. I was in the house with María José and Amy, and her daughters, our

host family was very nice.

On the second day in the morning we went to the school and in the evening we went to see

the Big Ben and Westminster Abbey and everything was beautiful. I pictured the Big Ben

smaller! But when I saw it I was very surprised, then we visited Trafalgar Square and... I

climbed on the lions!

On the third day we went to the school again and then we went to the Natural History

Museum. There were a lot of dinosaurs and minerals. Everybody should go there! It's the best

museum I've ever been to.

On the fourth day we went to Camden Town to buy presents for ours families and we also

went to Oxford Street and Regent's Park, I loved this park! Everything looked green and fresh.

On the last day we went to the Tower Bridge and it was huge and beautiful and then we took

the plane to Spain.

In my opinion, the best thing I've seen is the Big Ben because I wished to see it and now, I've

achieved my goal.

It was a good experience and I fell in love with London.

I only know that I have to go there again, this is my new dream.

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My experience in London Marina Paz Roldán Gómez

I went to London last week and I spent five days there. I loved with a host family. My “mum” was Barbara, who was a 40 years old black woman. Our house was small but very comfortable, although my bed was very noisy.

We lived in a neighbour hood called New Lands Park ant it was a neighbour hood in which people of many nationalities lived. There were lots of black people.

We visited the Big Ben, the British Museum, the Natural History Museum and many other things. Also, we went shopping in Oxford street and Candem Town and I bought a pair of trainers and a sweater.

I´m very proud because I liked all the food I ate and my English was so good; I understood the people and they understood me.

It was a fantastic school trip!

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MUSEO POMPIDOU Y MUSEO RUSOMª del Mar García y Ana Cristina Guardeño

Los alumnos de Historia del Arte de 2º BACH. hemos visitado el museo Pompidou de Málaga para profundizar en el arte contemporáneo. Allí hemos podido ver tanto esculturas como pinturas.

Lo que más nos llamó la atención fue una de las salas dedicada a la ausencia del cuerpo. En ella destaca una habitación oscura y pequeña donde las paredes están cubiertas por ropas usadas simbolizando las personas que murieron en los campos de exterminio. En esta sala también podemos encontrar un grupo escultórico hecho de papel de aluminio. Representaba a mujeres musulmanas rezando cuyo interior está hueco. Esto vuelve a hacer alusión al cuerpo.

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Un rasgo característico de este museo es su exterior, en el que hay un cubo de cristal en el que se alternan diferentes recuadros de colores y que refleja la luz en el patio del interior.

Posteriormente fuimos al museo ruso en la Tabacalera. Allí pudimos ver la evolución del arte de Rusia desde los iconos bizantinos hasta la actualidad. La guía era de origen ruso: “Yo vine con los cuadros”, dijo.

Había pequeños cuadros y otros que ocupaban todo un testero. Eran muy coloridos, realistas y reflejaban la historia de Rusia. Uno de los cuadros que más nos gustó era uno que reflejaba la luz de la luna en el mar, que era tan realista que parecía una fotografía. Otro reflejaba un paisaje ruso nevado.

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Según la guía, en Rusia saben diferenciar la nieve según las distintas estaciones por su textura, igual que nosotros diferenciamos un día soleado de invierno de uno de verano.

Os recomendamos visitar estos dos museos para aprender lo que el arte quiere reflejar y qué depende de una cultura u otra.

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Viaje de estudios. Londres 2015 Saray del Rocío Ruiz Tortosa

Mi viaje a Londres

Miércoles 29 de abril de 2015

Este día me levanté muy temprano ya que era el gran día, estaba muy nerviosa a pesar de que la noche anterior me había tomado una tila. Tras arreglarme y comprobar que lo llevaba todo salimos hacia la Moraleda, lugar de encuentro. Pero antes hicimos una parada que, para mi sorpresa, fue la casa de Loli Corbacho; como pensaba que estaba en la Moraleda, bajé del coche y fue entonces cuando me topé con Loli que me dio la gran noticia: venía conmigo al viaje, ¡qué alegría!. Ya en la Moraleda nos reunimos todos los compañeros/as y profesores/as, me despedí de mis padres y nos subimos al autobús destino al aeropuerto de Málaga.

Una vez pasados los controles, fuimos a la puerta de embarque, al montarme estaba bastante nerviosa porque nunca me había subido en avión y estaba un poco asustada. Una vez dentro, cogí la mano de mi compañera Paula al despegar para poder calmarme. Ya en el vuelo se me pasaron los nervios y fue agradable. Al aterrizar volví a ponerme nerviosa.

Una vez allí, fuimos a la escuela pero ese día no conocimos a los que serían nuestros nuevos profesores. En el centro comercial fuimos de tiendas, algunos comieron y lo pasamos bien.

Una vez en la casa, estábamos nerviosas y asustadas. Conocimos a la dueña de la casa y mi profesor Paco me presentó. Al dueño de la casa lo conocí por la noche cuando yo ya estaba en pijama. Mi primera impresión fue buena, me pareció simpática pero después comprobé que no lo era tanto.

Tras la cena, fuimos a la habitación a descansar.

Jueves 30 de abril de 2015

Ese día no empezó bien porque pensé que había perdido el móvil aunque finalmente lo encontré. Además, esa mañana, en el desayuno, me habían dejado sola en la cocina con los dueños de la casa que me hablaban y no los podía entender, me puse colorada de los nervios que tenía; ya después llegaron mis compañeras y todo mejoró.

Al llegar a las clases, no me sentí bien porque todo era hablado en inglés y no entendía casi nada y encima las fichas que daban no estaban en braille y no podía leerlas, siempre tenía que estar preguntando a los compañeros/as. Salí de las clases agobiada y con ganas de llorar pero se me pasó ya en el MacDonald y también gracias a la profesora Nani que me animó.

Tras ir de tiendas de nuevo, fuimos a visitar algún monumento y, mientras paseábamos por la calle, había músicos que estaban cantando una canción que Loli y yo conocíamos y nos pusimos a cantar y andar al ritmo de la música.

Viernes 1 de mayo de 2015

Antes de ir a la escuela, en el punto de encuentro, tuvimos que esperar a algunos compañeros/as que aún no habían llegado. Dimos la clase y después, otra vez, fuimos al centro comercial.

Ese día visitamos un museo (el de ciencias naturales) y pude tocar algunos minerales y un hombre, que por suerte hablaba español, me explicó sus características. Lo que más me impactó fue una “casa de termitas” que era grande y un teléfono que, al descolgarse, se escuchaban diferentes sonidos de la naturaleza. Nos hicimos muchas fotos. También fuimos a un museo que tenía una pasarela con luces que daba la sensación de caerse: todos tenían miedo menos yo. El paseo por la plaza de Picadilly Circus fue también muy agradable.

Loli Corbacho se comunicaba muy bien en inglés aunque usaba muchos signos y así es más fácil, yo no sé cómo usarlos y me costaba más.

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Sábado 2 de mayo de 2015

No tuvimos clases y la hora de encuentro fue más tardía. Cogimos el metro y fuimos a hacer varias visitas: al mercadillo que estaba cerca de la escuela (ahí terminé de comprar el regalo de mi hermana). Después almorzamos en un parque natural que olía a “tranquilidad” (a plantas y árboles). En el Museo Británico pude tocar diferentes elementos que me sorprendieron.

Ese día también me subí con los profesores en un carro dirigido por una bicicleta y fuimos desde la tienda de juguetes (a la que yo no entré y me quedé charlando animadamente con Nani en la puerta) hasta el punto de encuentro, nos lo pasamos muy bien porque María Fernanda se puso a cantar y nos reímos mucho.

Ya en la casa cenamos, nos duchamos y, en la habitación, nos pusimos con el whatsapp. La comida no me gustaba mucho: el almuerzo no solía comérmelo y la cena sí me gustaba más.

Domingo 3 de mayo de 2015

Hoy era el último día, ya regresábamos a casa. Como los dueños no podían estar cuando llegásemos a recoger las maletas nos dieron una llave pero la mujer estaba enfadada porque no nos la quería dar y tuvo que venir un profesor por ellas. Así que llegamos tarde.

Estuvimos cantando y bailando en el metro, fue muy divertido. Los ingleses nos miraban con cara de extrañados.

Desde el puente, fuimos andando y, mientras los profesores almorzaban en un restaurante, nosotras fuimos al MacDonald (¡me comí 20 nuggets de pollo en 10 minutos!).

Fuimos a la casa para recoger las cosas y nos encontramos con una desagradable sorpresa: ¡las llaves que nos habían dado no abrían la puerta! (yo creo que era falsa), todos lo intentaron, yo estaba convencida de que podría abrir pero tampoco pude. Así que tuvimos que irnos al aeropuerto sin las maletas porque perdíamos el vuelo.

En el autobús, los profesores/as nos dedicaron unas palabras de agradecimiento y reconocimiento. Todos lloramos pero Nani no paraba de llorar de la emoción.

El viaje de vuelta fue más tranquilo porque ya conocía el avión y no estaba tan nerviosa, la vuelta se me hizo corta.

Ya en Málaga, me emocioné al ver a mis padres. Mi madre se puso a llorar por la alegría de verme. No me acosté hasta las 2 y media de la mañana: no podía parar de hablar.

En general, el viaje me ha encantado. Ha sido una bonita experiencia que no voy a olvidar. Me ha supuesto un reto ya que me daba miedo enfrentarme a un lugar extraño en otra lengua que no es la mía pero lo he podido superar. Mi impresión de Londres es que todo era muy grande: cada vez que entraba a un lugar mi expresión era: “¡qué sitio más grande!”.

Por último quiero agradecer a mis profesores/as y a Loli Corbacho, y su marido, por toda la atención que me han prestado, y también a mis compañeros/as, en especial a Tania y Marta Rojas, porque me han ayudado mucho a desenvolverme.

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SIERRA NEVADARAÚL CRUCES ROMERO

El pasado mes de febrero, realizamos una excursión a Sierra Nevada. Fuimos con los grupos de 3º Y 4º de la E.S.O. acompañados por las profesoras María Fernanda y Sylvie.

Llegamos a Sierra Nevada y fuimos a una pista para montar en bicicletas de nieve, sillas de nieve, roscos y una montaña rusa que era increíble, donde tú podías manejar la velocidad. Luego volvimos a coger el autobús para subir al Veleta.

Llegamos sobre las 14:00 y descansamos durante 2 horas y quedamos en reunirnos en un punto a las 16:00 para realizar más actividades en la nieve.

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Una vez ya en el Veleta nos esperaban 4 monitores muy amables que nos prestaron de nuevo bicicletas, roscos y trineos. Llegamos a Antequera sobre las 6:30 de la tarde. Estábamos muy cansados, pero nos lo pasamos genial. Fue una aventura que volvería a repetir siempre que tuviera oportunidad. Me gustaron mucho las actividades y los monitores. ¡Fue realmente divertido!

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DESTINO: LA UMAIrene Jiménez Alamilla 2ºBACH-A

El jueves 23 de abril los alumnos de 2º Bachillerato asistimos a las jornadas de puertas abiertas de la UMA. Allí algunos profesores de la universidad de Málaga impartieron una serie de charlas sobre las distintas carreras, orientándonos e informándonos de todos los detalles y resolviendo todas nuestras dudas.

Teníamos la libertad de elegir las charlas a las que queríamos asistir y entre charla y charla había una carpa con diferentes stands sobre cada carrera donde los mismos universitarios realizaban pruebas y nos daban información sobre las asignaturas, los trabajos a los que se pueden optar, etc.

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También repartieron caramelos, pegatinas, mochilas, subrayadores, etc y nos explicaron cosas muy interesantes como por ejemplo cómo detectar un cáncer de mama, cómo sacar sangre o dar un masaje.

Sin duda fue un día muy divertido en el que aprendimos mucho, no solo de la carrera que queremos hacer, sino también de otras además de muchos datos curiosos.

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VIAJE MÉRIDA-PORTUGALRAQUEL VIDAL RUIZ

Estábamos todos en el autobús ansiosos por llegar, empezando ese viaje que desde tanto tiempo habíamos esperado y aunque fue largo el trayecto, al cabo de unas horas abrasantes en el autobús, llegamos a Mérida, donde visitamos una serie de construcciones de la época clásica como el Templo de Diana, el teatro romano, el anfiteatro… Quedamos asombrados.

Almorzamos en Los abades y continuamos nuestro camino hacia Lisboa. Una vez allí nos quedamos en el hotel y salimos a cenar por esta preciosa ciudad.

Al segundo día nos disponíamos a visitar la preciosa Lisboa. Primero fuimos al monasterio de los Jerónimos en cuya iglesia se encuentran las tumbas de Vasco de Gama y Luis de Camões, dos grandes escritores portugueses. Después hicimos una visita desde el autobús y vimos el monumento a los descubridores. Después paramos a probar los pasteles de Belén, unos deliciosos pasteles llamados así por la torre de Belén, que visitamos después y es una torre que recogía impuestos para poder entrar en la ciudad, ya que se encuentra en la desembocadura del Tajo y así controlaba los barcos que iban y venían. Fuimos a un centro comercial y después cogimos el funicular para ver la parte alta del pueblo. Fue una experiencia muy divertida. Para cenar, volvimos a un centro comercial.

Al tercer día fuimos a Sintra, una ciudad cercana a Lisboa, donde visitamos el precioso Palacio Da Pena, donde vivió la familia real portuguesa durante el siglo XIX. Era una admirable combinación de estilos. Después de esta increíble visita fuimos ni nada más ni nada menos que al gran Palacio Nacional cuyas salas estaban todas recubiertas de azulejos, en especial la sala Dos Brasoes con una cúpula dorada.

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Después visitamos las calles de Sintra y fuimos a la Catedral Santa María Maior y después de unas cuantas de cuestas llegamos al castillo, que estaba en la parte más alta de Lisboa y que tenía unas geniales vistas desde sus grandes torres. Esa noche, unos cenamos en el hotel en las habitaciones y otros salimos.

El día de vuelta visitamos el oceanario de Lisboa, uno de los más grandes de Europa, vimos peces de todo tipo de clases, así como anfibios, y otro tipo de animales e incluso algunos que ni siquiera sabíamos que existían. Todo ello desde las enormes peceras de este magnífico oceanario. Por último, antes de volver, visitamos el museo Calouste Gulbenkian en Lisboa que recogía una enorme e impresionante colección de seis mil piezas aproximadamente de arte antiguo y moderno; arte oriental y clásico, egipcio, greco-romano…

Después de todas estas visitas, quedaba por delante un cansado viaje de vuelta, y aunque habíamos pasado unos días magníficos era la hora de volver a nuestras casas.

En resumen, fue un viaje lleno de visitas culturales, momentos muy buenos con los compañeros y experiencias nuevas por lugares que nuca habíamos visitado.

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VISITA AL MUSEO DE ANTEQUERATania Gómez Jiménez

El día 14 de mayo de 2015 fuimos a visitar el Museo de Antequera. A esta visita nos acompañó: la profesora Puri, nuestro tutor Carlos y también los alumnos de 2º de bachillerato que tienen como asignatura Historia del Arte. La visita duró casi 2 horas y media. A nosotros lo que más nos gustó fue la sala de la prehistoria, porque era lo que habíamos visto en sociales. También vimos la estatua del efebo y nos informaron que gracias a esa estatua se había abierto este museo, para poder conservarlo.

La persona que nos iba explicando lo que veíamos se llamaba Jesús. Había muchas salas y cada una estaba dedicada a una cosa distinta. La más impactante fue la de José María Fernández. Todos sus cuadros estaban allí, hasta los que pintó de su mujer y sus hijos cuando estaban enfermos. Otra sala estaba dedicada a cuadros mexicanos y también había representaciones desde que nace la virgen María hasta que sube a los cielos. También vimos una sala con una gran tumba en el centro que tenía otra tres a la derecha y tres a la izquierda metidas en la pared, y Jesús nos contó que pertenecía a un hombre importante del pasado que se casó con una de sus esclavas. A ella le dejó todas sus riquezas y construyó esto para ella y sus seis hijos.

Por último vimos la sala que es de Cristóbal Toral donde están todas sus pinturas.

Cuando la visita terminó dimos las gracias a Jesús porque la verdad es que lo explicó todo muy bien. Cada vez que nos explicaba algo nos dejaba unos minutos para que viésemos la sala y le preguntáramos las dudas.

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Puesta de largo de los alumnos PIIISA:

Congreso en Málaga

Mª Matilde Ariza Montes

Siguiendo con las actuaciones del Proyecto PIIISA, el pasado 21 de mayo, se ha celebrado el Congreso PIIISA en Málaga, donde más de 300 participantes entre alumnos, profesores e investigadores de las provincias de Málaga, Córdoba, Sevilla y Granada han presentado los distintos proyectos que han venido realizando durante el curso 2014/2015 en las distintas universidades y centros de investigación (CSIC, IAA, …).

El acto se inauguró con unas palabras de Lejf Moos, Presidente de Investigación en la Educación en Europa, junto a la Vicerrectora de Innovación de la Universidad de Málaga, el Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, el director del centro “LA Mayora” del CSIC y el Coordinador PIIISA, F. Javier P. Cáceres.

Fueron los presentadores del congreso, nuestro alumno de 1º Bachillerato, Carlos Sánchez Páez junto a la alumna del IES Martín Rivero” de Ronda, Montserrat Alcázar, en una jornada donde no faltó el rigor científico, las anécdotas, el compañerismo, las emociones y el amor por la ciencia.

Los 11 alumnos del IES “Pedro Espinosa” dejaron el listón muy alto y, por ello, nos debemos sentir más que orgullosos, ya que presentaron sus ponencias con total profesionalidad al igual que defendieron sus pósteres en los tiempos dedicados para ello.

El director del centro, Antonio Jesús Fernández Pérez, junto a la coordinadora del Proyecto PIIISA del IES “Pedro Espinosa”, Mª Matilde Ariza Montes apoyaron a nuestros alumnos en Málaga, donde destacan que se emocionaron al ver a los alumnos de nuestro centro defenderse en inglés tanto en su exposición como en el turno de preguntas, como si de cualquier investigador profesional se tratara en un congreso internacional.

Por todo el día y por todo el año trabajando duro, Muchas Felicidades a los alumnos PIIISA que con esfuerzo y tesón han conseguido llegar a la meta con una calificación de Matrícula de Honor Cum Laude, en una jornada científica, entrañable y emocionante.

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IV Concurso de Marcapáginas Ángela Ruiz (Coordinadora Proyecto Bilingüe)

Desde el 1 de enero de este año los derechos de autor de Le Petit Prince han pasado a ser de toda la humanidad, al cumplirse 70 años de la muerte del autor, Antoine de Saint-Exupéry. Por este motivo, este maravilloso libro fue el tema elegido para nuestro IV Concurso de Marcapáginas, que como cada año formó parte de las celebraciones del Día del Libro.

Queremos agradecer la participación, sobre todo del primer Ciclo de la ESO. También queremos agradecer la colaboración de los profesores de los Departamentos de inglés, francés y lengua española y de las conserjes del centro que han intervenido en la organización y recogida de trabajos. Sin ellos, no sería posible.

Este año ha sido difícil elegir un solo ganador por la calidad de los trabajos presentados, especialmente en el primer ciclo de Secundaria, por ello hemos decidido dar una mención de honor.

¡Enhorabuena a los ganadores!

1º Ciclo ESO Laura Romero Pérez (1ºA ESO) Mención especial a Irene Veredas Conejo (2ºA ESO)

2º Ciclo ESO José Luis Fuentes Pérez (3ºA ESO)

Bachillerato María Jesús Prieto Gallego (1ºD Bach)

Esperamos que este proyecto haya despertado vuestra curiosidad y os hayáis animado a leerlo.

Fuente: https://enbuscademrdarcy.files.wordpress.com

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El IES “Pedro Espinosa”, único centro malagueño en las Jornadas Nacionales de

Institutos Históricos Mª Matilde Ariza Montes

Durante los días 30 de abril y 3 de mayo, se han celebrado en Mahón las IX Jornadas Nacionales de Institutos Históricos, organizadas por el IES “Joan Ramis i Ramis” de esta localidad menorquina, en la que se han presentado 22 comunicaciones de todos los puntos cardinales de España, siendo el IES “Pedro Espinosa” uno de los tres únicos centros andaluces presentes en las jornadas.

La ponencia titulada “Nuestra historia en la web: El Museo Virtual del Patrimonio del IES “Pedro Espinosa””, presentada por la profesores de Física y Química, Mª Matilde Ariza Montes y Antonio Marcos Naz Lucena pone de manifiesto la importancia del trabajo en equipo, lo que ha hecho posible que el museo sea ya una realidad. Se puede visitar el museo en la dirección web: http://museovirtualiespedroespinosa.blogspot.com.es/.

La idea de hacer un museo virtual del patrimonio en el IES “Pedro Espinosa” surgió de la necesidad de exponer al mundo su legado científico-histórico, de crear un espacio nuevo donde la comunidad educativa, en particular, y el público, en general, tuvieran la posibilidad de enriquecer su cultura a través de la web. Se trata de un museo en construcción permanente, no sólo en su comienzo sino porque continuamente se irán incluyendo nuevos materiales a los ya existentes, además de ampliarlos con nuevas investigaciones.

Con este proyecto, se pretende implicar de forma activa al alumnado y a toda la comunidad educativa, ya que a todos y cada uno de los elementos científico-históricos con los que cuenta el centro, se pueden ir añadiendo nuevos datos, investigaciones, prácticas, vídeos, etc. siendo cada aportación personalizada, lo que está dando lugar a que el alumnado, incluidos antiguos alumnos, se ilusione con un proyecto en el que se ve reflejado su trabajo y cuyo compromiso es acercar desde la forma más completa posible este patrimonio al resto del mundo, a través de la web, sin olvidar que tanto el museo como los aparatos tienen códigos QR lo que permite que cualquier persona con móvil pueda acceder de forma fácil e inmediata al museo.

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La conferencia inaugural titulada “Educación, sociedad y burguesía: el Mahón que hizo posible el instituto” estuvo a cargo del escritor Miquel Ángel Limón, que hizo un barrido por la historia del centro mahonés en el enclave de su época.

Las jornadas se celebraron en el Museo de Menorca como parte de la conmemoración del 150 aniversario de la creación del instituto anfitrión, arropadas por la exposición “El Patrimoni al descobert”, donde piezas científico-históricas del centro fueron restauradas para la ocasión.

Una vez más, la Asociación Nacional para la Defensa del Patrimonio de los Institutos Históricos (ANDPIH) arropó las jornadas bajo la batuta de su incansable presidente, Luis Castellón Serrano, el que definió estas jornadas de una gran calidad profesional y humana.

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Caligramas (Currículo Integrado de las Lenguas)

Ángela Ruiz (Coordinadora Proyecto Bilingüe)

Durante el segundo trimestre los alumnos de 4ºA ESO han elaborado caligramas en dos de las lenguas que estudian siguiendo la técnica del poeta francés Guillaume Apollinaire y de otros famosos poetas que popularizaron este tipo de poesía. G. Apollinaire fue también el escritor protagonista de nuestro concurso de abril.

En la asignatura de francés con su profesora, Santi Rueda, han vuelto a trabajar en torno al tema de “Le Printemps” (La primavera) creando un poster de lo más llamativo y original. En inglés, con su profesora Paloma López-Tello, han trabajado de forma independiente y han vuelto a sorprendernos con su imaginación. Esperamos que disfrutéis con las fotografías. Si queréis ver los originales solo tenéis que acercaros a la clase de 4ºA.

Iván Terrones Laura Núñez

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Antonio Matas

Marta Rojas

María Torres

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Día de la pazJosé Mª García Gómez

El pasado día 30 de enero se celebró en nuestro centro el Día de Paz, entre las actividades llevadas a cabo fue la confección de un mosaico de palomas y en algunas clases se trabajaron algunos textos del libro "Yo soy Malala" junto a un power point que mandó Martín.

La paloma de la Paz se simboliza con el blanco, pero no ha de ser así; la Paz simboliza alegría en el cuerpo, en el alma, en el rostro, en el espíritu, en el respeto, en la tolerancia, en la convivencia, en el conflicto, en la no guerra, en el diálogo, en el apretón de manos, en el sentido común, en la razón,... de ahí que ella sea multicolor.

Cada uno es diferente y cada uno manifiesta las emociones a su modo, de ahí que cada uno represente su PAZ mediante su forma de expresión simbolizada en un color. Por ello, el mosaico multicolor, multirracial, multicultural, multi-emocional; ninguna religión, ninguna cultura, ninguna expresión debe ignorar la paz, sea en forma de paloma o en cualquier otra forma diversa.

Aunque la paloma es fiel, dócil y generosa, por su labor mensajera, presta un gran servicio de comunicación entre las personas; de ahí que sea para la humanidad el símbolo de la paz. Si nos fijamos el servicio de la paloma es de comunicación entre las personas, luego son estos quienes deben saber comunicarse, saber dialogar, saber decidir, saber entenderse, saber no humillarse, saber respetarse, saber no pisar dónde no se debe, saber medir sus palabras, saber dar los mensajes que queremos lleve nuestra paloma, saber vivir.

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En el mosaico cada paloma procede de la deformación de un triángulo equilátero, al que haciéndole ciertos cortes y colocándolos en lugares adecuados se forma la paloma; de ahí que se encajen unas con otras. Si nos fijamos en los picos o en las colas coinciden seis palomas, formando hexágonos que con ellos recubrimos el plano. Además le dijimos a cada uno de nuestro alumnado que colocasen una frase alusiva a la paz; no todos lo hicieron. Los mosaicos formados se colgaron en algunas aulas de primero de ESO y el más grande en el pasillo de la primera planta del edificio B.

Imaginemos por un momento que todos y cada uno de nosotros somos una paloma, un color y observemos nuestros movimientos dentro y fuera del instituto, lo creamos o no vamos formando mosaicos de colores, líneas imaginarias de arco iris; nos relacionamos, nos sentamos según una disposición de clase, nos entrelazamos al movernos por los pasillos o por las escaleras, durante el recreo y vamos formando a cada instante mosaicos móviles imaginarios; paremos ahora el tiempo cada uno ocupa su posición, pieza del mosaico, respetando al que tiene al lado, a veces si otras muchas no. Por eso, en cada momento hemos de pensar que somos pieza de un mosaico multirracial en el que cada uno debe respetar a quien se encuentre en ese momento a su lado, sea del color que sea, le guste o le disguste, le agrade o le desagrade; seamos solidarios, seamos participes de un mundo mejor, ya que ese mundo lo hacemos cada uno, recordemos somos piezas.

Aprovechemos la ocasión que nos brinda ser pieza móvil del gran mosaico, para conocer y comprender en cada momento al de al lado, para sobre todo respetarlo. ¿Podría ser posible?

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Día de la mujer trabajadoraÁngela Mª Fonseca Serrano

Alba Villodres Ruiz 2º ESO D

8 DE MARZO DE 1857-Nueva YorkUn grupo de obreras de Nueva York tomó la decisión de salir a las calles a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.

5 DE MARZO DE 1908-Nueva YorkHubo una huelga polémica. Un grupo de mujeres reclamaban la igualdad tanto salarial como horario laboral para poder dar de mamar a sus hijos. En esa huelga un centenar de mujeres fueron quemadas en una fábrica de Sirtwoot Cotton, un incendio provocado por el dueño de la fábrica como respuesta a la huelga.

1910-Copenhage (Dinamarca)En la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras, más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.

Actualmente, el 8 de marzo se celebra el Día de la Mujer.

Tarjeta de Juan Jesús Merida Muñoz 2ºESO D

POEMA Mujeres que se atreven a soñar , que tienen valentía para sembrar, y la maravilosa habilidad, para educar, ensañar y trabajar.

Mujeres fuertes que todo lo pueden logrando ser maestras y doctoras ingenieras, ministras, directoras, gerente, secretarias, contadoras.

Tarjeta de Ángela Mª Fonseca Serrano 2º ESO D

La lucha por el derecho a votoEmmeline Pankhurst (1858-1928). Fue una de las personas pioneras del movimiento sufragista británico de principios el siglo XX. Sus reivindicaciones por el derecho a voto de las mujeres le costaron varias detenciones pero al pertenecer a la clase alta británica sufrió menos penurias en la cárcel que otras compañeras del movimiento sufragista.

No obstante, fue alimentada a la fuerza en el curso de una huelga de hambre. Según relató su autobiografía ,”Mi propia historia” (1914) tuvo un liderazgo discutido que acabó escindiéndose en varias facciones. Su liderazgo fue discutido, y se reconoció el voto femenino, para las mujeres de más de 30 años ,pero fue tres después de su muerte,en 1928 cuando se anuló dicha restricción de edad.

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Tarjeta de Cristian García Jimenez 2º ESO D

Para mi señorita Encarni

Va dedicado a lamujer más trabajadora

de todas. Porque no faltaningún día y lo da todo

por sus alumnos y siemprequiere que seamos los

mejores y se esfuerza enque lo seamos.

Tarjeta de Ana Mª Gómez Páez 2º ESO D

Para: Mi señorita Nani

Ella es una mujer muy trabajadora, se preocupa mucho por su trabajo. Intenta que sus alumnos sean los mejores del centro. Es una mujer que lucha por sus derechos y por los de sus alumnos.

Esto es para ti, porque para mí eres la persona más trabajadora.

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Cartas de amor Susana Sánchez Aguilar

I CONCURSO “CARTAS DE AMOR”

El amor es uno de los sentimientos que más se presta a la hora de expresarlo con palabras, poemas, canciones, cartas... Es una emoción a la que estáis muy acostumbrados aunque a veces cuesta ponerla por escrito.

El departamento de Lengua quería que manifestarais sin miedo vuestro amor a alguien. Por eso propusimos un “Concurso de Cartas de Amor” en el que de forma anónima podíais expresar vuestro amor. Real o ficticia, muchos de vosotros depositasteis una carta en el Buzón del Amor que hicieron los alumnos de 2º B y que se situó en la Conserjería del edificio B.

El jurado valoraba la expresión del sentimiento pero también la redacción y la inclusión de algunas palabras o expresiones en inglés o francés. No fue fácil porque disteis rienda suelta a vuestros sentimientos y muchas cartas estaban, además, perfectamente decoradas. Tras algunas deliberaciones, resultaron como ganadoras Lorena Ruiz Toro, Cristina López Cortés y Saray Ruiz Tortosa.

En un sencillo acto, celebrado en la Biblioteca, y tras leer el acta del fallo del jurado, se entregaron los premios y se procedió a la lectura de las cartas.

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Desde aquí queremos darle la enhorabuena a las premiadas y os animamos a participar en los diferentes concursos que se convocan dentro y fuera del centro.

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Entrega de premios Susana Sánchez Aguilar

Entrega de premios del I Concurso literario

“José Antonio Muñoz Rojas”

El pasado día 6 de marzo se celebró la entrega de premios del I Concurso de Poesía y Microrrelato “José Antonio Muñoz Rojas” convocado por el IES Pedro Espinosa.

En una modesta celebración en la Biblioteca del Centro se entregaron los premios a las alumnas Sandra García Velasco (IES Pedro Espinosa) por su microrrelato titulado “El ser que ya no es” y a Luisa Carmona Romero (IES Los Colegiales) por la poesía que lleva por título “Tu máscara”

Los miembros del jurado y el director del IES Pedro Espinosa entregaron los premios dotados con un lote de libros y una obra pictórica del pintor antequerano Juan Carlos Pastrana, así como un grabado de Antequera realizado por alumnos del Bachillerato artístico.

Antonio Jesús Fernández, director del IES, emplazó a los alumnos para futuras ediciones del concurso y los animó a desarrollar su capacidad creativa participando en certámenes de esta categoría.

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GRADUACIÓN BACHILLERATO-CICLOSJuan Pablo González Salazar

29 DE MAYO 2015, por fin llegó el gran y esperado día, el de la GRADUACIÓN.

Nervios e inquietudes nos asaltaban ese día: felices por una parte por terminar una etapa llena de esfuerzo y sacrificio; tristes por otra, porque hoy es el último día que estaremos todos juntos en la que ha sido nuestra segunda casa durante muchos años.

Aquí no solo hemos aprendido conocimientos académicos, sino también de convivencia. Hemos aprendido a cultivar nuestras competencias y hoy, por fin, las hemos recogido en forma de beca.

¡Hemos recogido el esfuerzo de tantos años!

En un día como hoy, que quedará marcado para siempre en nuestras memorias, teníamos que ser nosotros las estrellas, las que nos graduamos de bachillerato y ciclos formativos. Hoy todo tiene que ser perfecto, es nuestro día, el que mediante nuestras mejores galas, manifestamos esa alegría interior que hoy nos invade.

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ALGO MÁS QUE UN SIMPLE

CAMARERO 1º SERVICOS DE RESTAURACIÓN

El Henchidero es una antigua fábrica de tejidos y mantas restaurada por el ayuntamiento de Antequera, y en el podemos encontrar actualmente los módulos de Servicios de Restauración, Cocina y Gastronomía, así como Formación Profesional Básica de Cocina y Restauración, pertenecientes al IES Pedro Espinosa.

Nosotros, los alumnos de primero de Servicios de Restauración, vamos a explicar cómo es el día a día en el Henchidero.

Se trata de un ciclo formativo de Grado medio de 2 años de duración con 2.000 horas de duración, impartiéndose en el primer año un total de 6 asignaturas todas ellas orientadas a la Restauración:

− Seguridad e Higiene: Te enseña las normas básicas de Seguridad e Higiene a la hora de realizar el trabajo.

− Técnicas de comunicación: Facilita el trato cara a cara con el cliente.

− Formación y Orientación Laboral: te orienta sobre tus derechos y obligaciones como trabajador.

− Inglés: Nivel de inglés orientado a la restauración y el trato directo con los clientes.

− Operaciones básicas de cafetería: Es uno de los dos pilares más fuertes de este módulo. Se centra en las operaciones de barra, servicio en sala de cafetería y office. Aprendes a elaborar desde veinte tipo de café distintos hasta varios tipos de bocadillos pasando por otro tipo de elaboraciones como batidos, churros, tortitas, chocolate a la taza, smoothie, zumos, bebidas alcohólicas caseras, etc. …. También te enseñan a dar un buen servicio en barra y en mesa, entre otras muchas cosas.

− Operaciones básicas en Restaurante: Siendo el otro pilar fundamental del ciclo formativo, nos enseñan a montar de manera correcta las mesas de un restaurante o de cualquier tipo de eventos.

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En segundo curso estudiamos las siguientes asignaturas, tratándolas con mayor intensidad pues solo duran 2 trimestres, al tener el último trimestre prácticas en empresas del sector de Antequera y alrededores.

− Bar-cafetería: En ellas practicamos a realizar cocteles, bebidas refrescantes, manejo de plancha, etc...

− Eventos: Asignatura en la que realizamos servicios de comedor, con clientes reales todos los miércoles y jueves, así como elaboración de platos vista al cliente, corte de jamón y queso a la vista de clientes etc...

− Vinos: Aprendemos todo lo relacionado con el mundo del vino, donde en el primer trimestre tiene mucha base teórica pero el segundo es cata de vinos desde blancos o tintos, secos o dulces, cavas, etc...

− Ofertas Gastronómicas: nos enseñan cómo tratar con higiene todos los alimentos.

− Empresa e Iniciativa Emprendedora: Te enseñaran como poder montar una empresa, e incluso en que consiste la relación empresa y trabajador.

− Libre Configuración: Este módulo nos sirve de refuerzo para algunas asignaturas como cafetería, y nos dan nociones de elaboraciones en cocina.

En definitiva es un ciclo en el que se aprende muchísimo, el cual tiene muchas salidas laborales.

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Para acceder a este ciclo, es fácil, se necesita una nota media de 5.25, pudiendo acceder, por prueba de acceso o con el título de Graduado en E.S.O.

No todo podía ser bueno, también hay parte mala. Se ubica en el casco antiguo de Antequera, y está a unos 10 o 15minutos andando del Instituto Pedro Espinosa sin que exista transporte hasta el edificio donde se imparten estas enseñanzas de Hostelería. Al ser una fábrica restaurada, sus instalaciones son limitadas, aunque la formación no se ve mermada por ello.

Aun así, las cosas buenas superan a las malas, y aquí encontrareis una buena oportunidad para entrar en el mercado laboral con una buena preparación, por lo que os recomendamos que vengáis a este ciclo formativo ya que es muy práctico y donde se aprenden muchas cosas que en un futuro darán su fruto.

“NUESTRO FUTURO ES LA HOSTELERIA”

Elaborado por los Alumnos de

1º de Servicios de Restauración:

Desiré Cobos

Cintia Gallego

Nazaret González

Inma Manzano

Laura Molero

Inmaculada Navarro

Cristian Solís

Francisco Zambrana

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AWARDING OF CERTIFICATES.”JUVENES

TRANSLATORES” EU TRANSLATION CONTEST

Alberto Herrera

Last Friday 15th May our students were conferred the certificates of participation in the Annual JUVENES TRANSLATORES European Translation Contest. This contest is the most important translating event for teenage students in the European Union. Unfortunately, our students did not make it to the final, yet they will always keep good memories of their experience as amateur translators. The Headmaster, Mr. Antonio Jesús Fernández, and the Head of the English Departament, Mr. Alberto Herrera, stressed the importance of mastering more than one foreign language in order to be competitive in the labour market, and encouraged the participants to display the diploma in a priviliged position in their CV's.

The participants were Cristina de la Torre (2ºA), José Ramón Pérez (2ºB), Laura Jurado (2ºC) , Javier Aranda (2ºD) and Sergio González (2ºD)

Congratulations!

Our proud contestants!

(FROM LEFT TO RIGHT: José R. Pérez, Sergio González, Javier Aranda, Laura Jurado, Cristina de la Torre)

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LA BACHILLADACristina Pinto

Inmaculada Abad

Por segundo año consecutivo, el 19 de marzo, tuvo lugar en el centro de Tecnificación de Atletismo las Bachilladas. Es una especie de Olimpiadas que comenzaron con una ceremonia inagural y con el acto de la antorcha.

Este evento consistió en reunir a varios alumnos de bachillerato de diferentes institutos, entre ellos, Camilo José Cela de Campillos, Pedro Espinosa, La Salle-Virlecha, Mª Inmaculada, Los Colegiales y, por último y como anfitrión y organizador de dicho evento, el instituto José Mª Fernández. Aquí participaron los mejores atletas seleccionados por cada profesor de instituto.

En primer lugar se realizaron las pruebas para elegir dentro de cada instituto a los mejores entre los mejores. Posteriormente estos competían entre ellos creando así una verdadera competición.

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Fue un gran día de convivencia entre todos. Cada centro llevaba a más alumnos para animar a sus compañeros con pancartas, pinturas y canciones de animación.

Nuestro instituto llevaba una pancarta hecha por los compañeros de arte y también llevaban pintura verde en la cara puesto que es el color de nuestra equipación.

Finalmente conseguimos 5 medallas de oro, 2 de plata y 3 de bronce, siendo nuestro instituto el que más medallas consiguió.

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Por supuesto, ahí demostramos una vez más que el IES Pedro Espinosa es un instituto volcado con el deporte de esta ciudad.

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El Museo Virtual del Patrimonio del IES “PedroEspinosa”, una magnífica realidad

Mª Matilde Ariza Montes

Este trimestre, nuestro centro ya puede presumir de haber publicado en la web el Museo Virtual del Patrimonio del IES “Pedro Espinosa” (MUVIPA), donde más de 500 objetos científico-históricos de gran riqueza patrimonial ya están expuestos en la misma, sin olvidar que están datados de finales del siglo XIX y principios del siglo XX, época en que se crearon los primeros Institutos de Segunda Enseñanza en España, bajo la Ley Pidal de educación de 1845.

En nuestro museo virtual, se pueden apreciar instrumentos científicos, paneles, mapas, productos químicos, minerales, rocas, modelos anatómicos, libros antiguos, …, incluidos en los distintos departamentos en que se dividía la enseñanza de aquella época como eran los Gabinetes de Física y Química y de Historia Natural, así como las Humanidades o los Fondos bibliográficos y, al igual que ya lo hicieran los centros educativos de la época, está dividido en las sesiones que corresponden al organigrama del siglo XIX.

El museo ha querido estar a la altura de las Nuevas Tecnologías de nuestra época, de ahí que cuente con su código QR, de la misma forma que muchos instrumentos científicos ya cuentan, para que el visitante del museo físico, que se encuentra en la planta segunda del edificio del centro, pueda contar con toda la información correspondiente del mismo. De la misma forma, tiene su propio logo, obra ganadora del concurso correspondiente y cuya autora es Eugenia González, una alumna de 2º Bachillerato de Artes de 2014.

Se trata de un modelo de museo único, ya que los alumnos participan de forma activa para su puesta en marcha. De hecho, desde hace años, los alumnos coordinados por el departamento de Física y Química están realizando diferentes actuaciones para ampliar la puesta en marcha del material que atesora nuestro centro y así poder potenciar la difusión, catalogación y puesta en valor de este valioso patrimonio a las nuevas generaciones, para que aprecien el legado que nuestros antecesores nos han dejado como herencia de su sabiduría y sus adelantos científicos. Estas actuaciones han sido realizadas en proyectos, totalmente

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reglados como los Proyectos Profundiza 2012, 2013 y 2014, clases de Física y Química y Ciencias para el Mundo Contemporáneo, otros proyectos como el “Estudio de la Meteorología de Antequera”, concursos, efemérides, … en definitiva, numerosas actuaciones han ido haciendo posible que los alumnos investiguen sobre instrumentos, aprendan sobre productos químicos, generen powerpoints sobre minerales, creen códigos QR, dibujen aparatos científicos, hagan vídeos, sin olvidar la limpieza del material, entre otros ejemplos.

Se puede visitar en la página http://museovirtualiespedroespinosa.blogspot.com.es/ donde cualquier persona con ansias de aprender encontrará un largo recorrido por muchas materias de la época para cultivarse, sin olvidar que está ante un centro que pertenece a la Asociación Nacional para la Defensa de los Institutos Históricos de España (ANDPIH) (https://sites.google.com/site/andelpih/), condecorado al año de su creación, en 2010, con la Corbata de Alfonso X el Sabio, máximo galardón que el Ministerio de Educación concede a un colectivo relacionado con la educación y cuyo presidente, Luis Castellón Serrano, sigue de cerca todas las actuaciones correspondientes a nuestro patrimonio para ayudar, aportar y cooperar en este gran proyecto, creado con la ilusión, la tenacidad y el trabajo de todos los que apostamos por mantener viva la llama de la sabiduría.

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The Swedes are coming! Alberto Herrera

Last Wednesday 20th May our school most warmly welcomed a group of Swedish students and teachers who were on a school trip and wished to know more about our school. Mrs. Yvonne Olson, teacher of Spanish, declared, “It is not the first time we visit this school: the last time we came to visit you Mr. Cayetano Romero, the late Headmster, welcomed us with a big smile. Things have not changed and the school remains as cosy and lovely as usual. Thanks for letting us visit it again”. Mr. Antonio Jesús Fernández wished the students a pleasant stay in Antequera and congratulated our students for their good job.

The English Department has carefully prepared the visit, selecting volunteers to work on three different tasks: preparing a power point presentation, guiding the Swedish students around the school premises, and showing (and explain) the most relevant monuments of our town in a friendly walk from the school to Castilla square.

The teachers involved wish to thank the students who participated on this activity: you were very serious with the preparation of the activity, explained everything very clearly, and with an excellent pronunciation. Your level of English is just great! Many thanks!

Our team of “bilingual” guides is formed by: Andrea Espejo, José Antonio Romero, Pilar Lara, Marina Domínguez, Gonzalo Caballero, Manuel Ariza, Natalia Navas, Marta Ramírez, María Ríos, Manuel Sánchez, Liz Souza, Teresa Lara, Juan A. Espárraga.

After (and during) the walk, our students and the Swedish students engaged in friendly conversation in both Spanish and English, creating a unique international atmosphere.

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The nice hotel Eva Gil Medina (1ºA ESO)

Four years ago my mum and I went to Torremolinos with my friends. My mum and I were too bored with them and decided to explore new places.

We took the train and when I san a place that I liked, we stopped there. We stopped at a small cute town, it was small but so pretty… There were lots of tourists and the people were amazing.

We searched for a hotel near the beach and then, when we saw a very big hotel, we decided to stay there.

My mum lost the identity card and we asked the receptionist if we could pay without the identity card and we could. Later, we went to the beach and at night we ate fish.

It was a really fantastic holidays!

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Si es amor Yasmina Ramos Pérez 2ºESO D

El 5 de mayo de 2015 a primera hora, la tutora nos comunicó que solo y exclusivamente las chicas teníamos una charla con una mujer. Yo me quedé sorprendida, ¿por qué solo podían ir las chicas? Nos dijeron que teníamos que dirigirnos a la sala de audio-visuales. Cuando llegamos allí nos encontramos con una mujer bastante joven para lo que yo me creía que era, nos dio los buenos días y comenzamos la charla.La charla iba sobre cómo un chico llegaba a manipular a las chicas de tal forma que nosotras no nos damos cuenta de donde nos estábamos metiendo. La forma de manipular a la chica tiene varias etapas. En primer lugar, quitar los hobbies del tiempo libre para estar con él, después intentaba separar a las amigas de ella, la ponía en contra de su madre, poco a poco la iba convenciendo para tener relaciones sexuales con ella, cuando ella le decía que no, él le decía que no pasaba nada, pero en los días siguientes se lo volvía a decir, así hasta que él se salía con la suya. Y así constantemente pero ella no se daba cuenta. Como la mujer dijo hay varias metáforas que engañan a la gente y nos hacen creer algo que no es verdad (“El amor todo lo puede”) una falsa metáfora que como bien decía acababan las chicas cayendo.Ella nos puso varios ejemplos de películas sobre la autoestima como 50 sombras de Grey o A 3 Metros Sobre el Cielo, que poco a poco nos van diciendo unos comentarios tan bonitos que nos hacen creer cosas que no son.La mujer nos dijo que cuando nosotras nos hacemos una serie de fotos con ''morritos'' lo hacemos para intentar gustar a los chicos, en cambio los chicos se hacen fotos de aquello que les gusta a ellos mismos, sin intención de gustarle a las demás.Otro aspecto a tratar es la relación que mantienen los chicos con las chicas. Si las chicas salen con muchos chicos son consideradas fáciles; si los chicos salen con muchas chicas son considerados los más populares.

Al final la charla nos sirvió a todas para reflexionar sobre que no debemos dejarnos llevar por un chico. Por lo cual “si me quieres, te respeto”

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¿CÓMO TE LLAMAS?Juan José Cobos Rodríguez

Desde inicios de curso hemos realizado en grupos de 1º y 2º de la ESO diferentes actividades relacionadas con el desarrollo curricular de nuestra asignatura, con el objetivo de acercar al alumnado a la variedad cultural de los diferentes grupos sociales que han habitado en nuestro mundo mediterráneo y de las que somos fieles herederos en este siglo XXI, a través de un viaje en el tiempo.

Con ello hemos querido hacer partícipes al alumnado, al ayudarle a transcribir su propio nombre a diferentes idiomas. La dinámica de clase les resulta atrayente, cuando “juegan” con alfabetos totalmente distintos al nuestro, intentando trazar las letras de su nombre en grafías diversas sobre un folio o una cartulina. Partiendo de su nombre escrito en caracteres latinos, van ocupando todo el soporte a utilizar con letras a molde realizadas a lápiz y rellenando con color el interior, logrando un trabajo sobre todo personalizado.

En nuestro caso lo hemos realizado con escritura jeroglífica del Antiguo Egipto y con el alfabeto griego para 1º de la E. S. O. y con el alifato árabe en 2º de la ESO. La calificación final de la actividad ha contado no sólo con el resultado final, sino también con la actitud abierta a nuevos conocimientos y el trabajo realizado con motivación, interés y esfuerzo, premiando además a quienes orgullosos de su trabajo lo colgaban en el tablón o en las paredes de clase. Lo cierto es que al final muchos, tras pasar el profe por las clases, prefirieron llevar en el cuaderno de la asignatura su trabajo.

De este modo, intentamos animar y motivar al alumnado a identificarse con una cultura no tan extraña a nuestra Historia a través de un elemento cultural como es la escritura.

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Concurso Jóvenes Talentos Coca ColaManuel Orozco Garrido 2º ESO C

El pasado 18 de abril de 2015, los alumnos seleccionados de 2º de ESO del IES Pedro Espinosa viajaron al Campus Universitario de Teatinos de Málaga para realizar las pruebas escritas de relato corto, acompañados por la profesora de Lengua Castellana y Literatura María Rico. Participaron alrededor de 12.000 alumnos de toda España.

La prueba consistía en escribir un relato de extensión máxima de dos folios de temática libre, en el que debía aparecer la frase ‘Desde que ocurrió aquello no podía estarme quieto’.

Con más de 50 años de vida, el Concurso Jóvenes Talentos – Premio de Relato Corto se ha convertido en uno de los premios literarios más longevos de España, de la mano de más de diez millones de chicos y chicas que una vez soñaron con ser escritores.

Se mantiene siempre un objetivo: que los estudiantes se inspiren y se expresen escribiendo.

Para mí ha sido una experiencia muy bonita y única, donde he podido expresarme y donde no faltaron los nervios.

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Alumnos PIIISA de Astrofísica en el Congreso PIIISA de Sevilla

Mª Matilde Ariza Montes

En Sevilla, se celebró el pasado viernes 8 de mayo de 2015 el Congreso PIIISA paralelo a la Feria de la Ciencia, celebrada en el recinto FIBES, donde los alumnos PIIISA de Astrofísica presentaron su ponencia titulada “A year being young scientists: Observing supernovae and measuring the expansión of the Universe”, en la que deleitaron en inglés a todos los asistentes con su magnífica actuación.

Una excelente actuación para unos alumnos que ya son denominados como los investigadores de un futuro más que inmediato.

Estuvieron acompañados del investigador que ha llevado a cabo este proyecto F. Javier P. Cáceres y del coordinador de PIIISA en Ronda, A. Marcos Naz Lucena, sin olvidar que también nos acompañó nuestro antiguo alumno, Francisco Javier González Rodríguez, ambos, estos últimos, colaboradores incansables en el Museo Virtual del Patrimonio del IES “Pedro Espinosa”.

También asistieron a la ponencia los alumnos del centro que visitaron la Feria de la Ciencia, al igual que la profesora de Física y Química, Visitación Bracho del Río, y la coordinadora de PIIISA del IES “Pedro Espinosa”, Mª Matilde Ariza Montes.

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English brunch in Henchidero.Nazareth Gonzáles Dueñas.

Last March 19th, a class of 2nd ESO visited us in El Henchidero with their English teacher. We offered them a brunch, that is a word meaning “breakfast and lunch”.

We, the students of 1st Servicios de restauración, made the coffee but we also cooked the sausages, bacon, eggs and we heated the beans. The students had to toast their bread in a toaster and pick the cold meat they wanted.

There were also fruit juices (orange, apricot and pineapple juice), cereals, yoghurts and some fruit like apples, bananas and oranges.

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It was a good experience because we and they learnt what a typical English brunch consist of.

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Científicos del IES “Pedro Espinosa” visitan la 13ª Feria de la Ciencia en

Sevilla Mª Matilde Ariza Montes

El pasado viernes 8 de mayo de 2015, los alumnos de la asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo y Física y Química de 1º Bachillerato del IES “Pedro Espinosa” visitaron la decimotercera edición de la Feria de la Ciencia con sede en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Sevilla (Fibes), acompañados por las profesoras del departamento de Física y Química, Visitación Bracho del Río y Mª Matilde Ariza Montes.

En el recinto habilitado para la feria, pudimos asistir a innumerables actuaciones científicas, desde experiencias llevadas en el aula a proyectos de centros de investigación, desde hacer mediciones complejas a definir cosas sencillas, desde viajar en el tiempo a vivir el presente, desde emocionarse con el teatro a competir en un concurso, desde ser artífices de la enseñanza a aprender lo más grande, en definitiva, una jornada para darse cuenta que aprender es un mundo fascinante y que la ciencia es mirar, escuchar, oler, saborear y tocar, por eso, el buen científico no es solo el que se forma en la ciencia sino el que tiene curiosidad para abrir sus sentidos al mundo.

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Los científicos del centro celebran la I Jornada Científica

Mª Matilde Ariza Montes

El viernes 24 de abril, se celebró en el Salón de Actos de nuestro centro la I Jornada Científica en la que asistieron alumnos, padres y profesores, además de numerosas personas entusiasmadas por tal evento científico, y como escribiría el poeta, a la hora de los toros en una cálida tarde de abril, después de un cuidadoso ensayo matinal.

Presentó el acto, la profesora de Física y Química, Mª Matilde Ariza Montes, que inició el acto con la introducción del Proyecto PIIISA (Proyecto de Iniciación a la Investigación e Innovación en Secundaria en Andalucía) como coordinadora del mismo para dar paso a los 11 alumnos participantes en el citado proyecto que explicaron sus investigaciones al público de la sala, tutorados por investigadores de la universidad de Málaga, el Instituto de Astronomía de Andalucía (IAA) y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y donde sólo siete centros de la provincia de Málaga se han beneficiado en este su primer año de vida en Málaga.

Carlos Sánchez Páez, María Palomo Jiménez, Mahfoud Ali-Salem Abdelfatah, Carmen Herrera Morente, Ángela Hidalgo Pérez, Antonio Matas Gil y Alejandro Morón Jiménez deleitaron con su impresionante proyecto titulado: “A year being young scientists: Observing supernovae and measuring the expansión of the Universe”, seguidos de Gracia Cristina Villodres Bravo que nos entusiasmó con la extraordinaria ponencia titulada “Mutagenic effects of UV rays and magnetic fields” para acabar con la magníficas actuaciones de Alberto López Sánchez, Manuel Sánchez Martín y Mª Jesús Prieto Gallego con su inigualable trabajo titulado “Inoculation of Pseudomonas Syryngae in plants of beans”.

Una vez expuestos los trabajos de los alumnos, se presentó oficialmente el Museo Virtual del Patrimonio del IES “Pedro Espinosa”, de la mano de su coordinadora Mª Matilde Ariza Montes que transmitió a los asistentes la importancia de no solo la creación del mismo sino la colaboración de todos y cada uno de los que forman, han formado y formarán la comunidad educativa del centro, donde nuevas y numerosas actuaciones están esperando para seguir ampliando un proyecto que ya se define como ambicioso e ilimitado.

La velada estuvo amenizada por un grupo de alumnos de 1º Bachillerato (BDE)

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ataviados con vestimenta negra y una máscara en la que la impronta de los más artistas dejaron volar a la imaginación, danzando con el ritmo musical que objetos tan diversos como móviles, cintas, bolas, pelotas, palillos, … eran capaces de crear algunos de los fenómenos y movimientos que la ciencia explica, de ahí su importancia en el mundo real de cada día, dejando vislumbrar que este año 2015 se celebra el Año Internacional de la Luz.

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JÓVENES EMPRENDEDORESTANIA GÓMEZ JIMÉNEZ PCPI 2

Ingvar Kamprad was born on 30th March 1926. He was the creator of IKEA.

He is Swedish. He created his enterprise at the age of 17 with the money his father had given to him for his great results in his studies.

The letters of IKEA means :

IK: his name’s initials.

E: the first letter of the farm in which he grew up (Elmtaryd) .

A: the first letter of the village he was born (Agunnary) .

First he sold matches, then decorations for Christmas, pens…

5 years later he started to sell furniture. The first IKEA shop was opened in 1953 but only in catalogues .

In 1978 IKEA arrived in Spain.

In 1980s IKEA arrived in USA, Italy, France and UK .

In 2007 IKEA arrived in Málaga .

Nowadays there are 287 IKEAS in 26 countries.

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Nuevos Modelos de Feminidad y

Masculinidad Andrea Luque Arcas 4ºESO C

El día 14 de Marzo de 2015 parte del alumnado del IES Pedro Espinosa y alumnos de otros centros de Antequera, nos reunimos en los salones las Villas de Antikaria para asistir al programa formativo/divulgativo ‘Nuevos Modelos de Feminidad y Masculinidad’, organizado por la Asociación de Mujeres Progresistas ACILIA en colaboración con el Instituto Andaluz de la Mujer de la Junta de Andalucía.

Los talleres que realizamos trataron sobre feminismo e igualdad. Fue una entretenida y productiva mañana, ya que aprendimos muchísimo sobre ese tema. Tras una presentación de las jornadas de forma conjunta, cada grupo los chicos por una lado y las chicas por otro, hemos trabajado esos nuevos modelos de feminidad y masculinidad que nos exige la sociedad en la que nos ha tocado vivir. Posteriormente nos hemos vuelto a reunir para una puesta en común y la clausura de las jornadas.

A mí a nivel personal me ha hecho recapacitar y reflexionar sobre la sociedad en que vivimos y en la que, en ocasiones, se intenta someter a la mujer.

He aprendido a valorarme un poco más, a ver las cosas desde otra perspectiva, a saber actuar en cada situación y a pensar que cada persona es como es. A partir de aquella jornada me dije a mí misma: ‘Fuera complejos, que ya es hora de estar segura de mí misma’.

Esta experiencia me ha ayudado mucho a nivel personal y ahora me siento mejor conmigo misma. Sin duda volvería a asistir a un taller de estas características para aprender más y más porque, como siempre digo, el saber no ocupa lugar y si es para cambiar y mejorar la sociedad pues mucho mejor.

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Un paseo por la CienciaMª Matilde Ariza Montes

El día 19 de diciembre, los alumnos de Bachillerato madrugaron más de lo habitual, ya que antes de empezar las clases, visitaron una peculiar exposición, en el Centro Cultural “Santa Clara de Antequera, titulada “Plastihistoria de la Ciencia” (desde aquí, nuestro agradecimiento al MI Ayuntamiento de Antequera por abrirnos a las 8 de la mañana y hacer posible nuestra visita).

En la exposición, se presentaban 20 escenas de los descubrimientos, inventos y científicos más relevantes de la historia de la Humanidad, fabricados con plastilina, de ahí que nos sorprendimos de cómo en un tamaño tan pequeño, el arte era capaz de transmitir ciencia. Así que alumnos de Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato, sin distinción de qué rama estudian, se entusiasmaron con la exposición al igual que también lo hicieron los alumnos de 2º de Bachillerato, los físicos y los químicos del IES “Pedro Espinosa” como ya viene siendo habitual nombrarlos por la sabiduría que albergan en la materia.

Tuvimos la ocasión de pasear en una misma sala por momentos brillantes de la historia bajo la batuta de la ciencia, la cual ha hecho posible los grandes avances de la humanidad y la mejora de la calidad de vida.

Así apreciamos escenas desde el dominio del fuego a la conquista de los metales; aprendimos que la hidrostática se desarrolló gracias al sabio de Siracusa, Arquímedes, y que el filósofo y matemático griego, Pitágoras de Samos, afirmaba que todo se puede expresar con números; que los fuegos artificiales era la forma de utilizar de forma pacífica la pólvora por los chinos y que el magnesio es el causante de su brillo blanco, o que Santo Domingo de Guzmán estudió en el primer centro de enseñanza cristiana creado en España hace más de ocho siglos.

También, descubrimos que hacer fotocopias es herencia de la invención de la imprenta por el alemán Gutenberg sobre 1440 y que en el Renacimiento, Leonardo da Vinci no solo impulsó la pintura, la escultura y la arquitectura sino que también perfeccionó maquinas industriales e inventó nuevos aparatos para transportar y transportarse, ya que era su ilusión llegar a volar.

Observamos a Galileo en su estudio con el telescopio mirando las lunas de Júpiter, llamadas galileanas en su honor, o como Rembrandt en 1632 pintaba una escena de anatomía, sin olvidar el dominio que tenían de la Medicina Hipócrates y Galeno. Además, aprendimos que el físico inglés, Isaac Newton, no sólo revolucionó y creó leyes físicas sino que contribuyó al mundo del arte con su estudio de la naturaleza de los colores. Seguimos aprendiendo con Benjamín Franklin que no sólo inventó el pararrayos sino que fue uno de los fundadores de Los Estados Unidos o qué decir de James Watt, ingeniero escocés, que descubrió el poder del vapor de agua para crear la máquina de vapor que liberaría al hombre del esfuerzo realizado desde la presencia de los humanos en el planeta Tierra, o cómo hubiera cambiado nuestra comunicación de no haber sido por el inventor norteamericano Morse que introdujo el código telegráfico.

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No podía faltar tampoco, en esta selección de escenas, Charles Darwin y su libro “El origen de las especies” donde defendió la selección natural ni tampoco el descubrimiento del código genético por Watson, Crick y Wilkins continuando con la clasificación de los elementos químicos por el ruso Dimitri Mendeléyev.

Nuestro abanderado español en la exposición fue Isaac Peral, inventor del submarino que estaba seguido de Madame Curie, representada en su laboratorio junto a su marido Pierre, única persona galardonada por el Nobel en Física en 1903 y en Química en 1911 por sus contribuciones en el campo de la radiactividad y en el descubrimiento del polonio. Tampoco podía faltar en esta exposición Albert Einstein y su teoría de la relatividad (E=mc 2) sin olvidar que el premio Nobel en 1921 le fue otorgado por el “descubrimiento del Efecto fotoeléctrico” y como última escena de plastilina, la Era de las telecomunicaciones hasta llegar a la actualidad de internet.

Todos nos emocionados, nos deleitamos y apreciamos que el arte y la ciencia se dan la mano y que independientemente de la formación de cada persona, están las ganas por aprender, por descubrir y por conquistar, finalidad de cualquier persona que se sienta CIENTÍFICA, aquella que observa, experimenta y se emociona con los cinco sentidos porque no puede, ni debe, ni quiere sentirse sorda, ni ciega, ni manca, ni anósmica ni agéusica, ya que tiene todo un mundo, un universo por descubrir, conquistar y amar.

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El descubrimiento de la lecturaRaúl Cruces Romero

Nunca en mi vida me había leído un libro, ni siquiera verlos, hasta que llegué a 2º de P.C.P.I. cuando nuestra profesora Laura nos obligó a leernos un mínimo de 1 libro por trimestre para aprobar su asignatura.

Nos dejó que eligiéramos el que más nos gustara de la biblioteca (aunque aparentemente no me “gustaba” ninguno. Decidí escoger el más corto y simple de toda la biblioteca “El jefe Seatle”.Lo terminé tan pronto que Laura me obligó a coger otro. A mí, que me gustan los temas relacionados con la historia y anécdotas de las guerras mundiales, me recomendaron “El niño del pijama de rayas”.

Yo, con muy pocas ganas, me lo tuve que leer, pero sin darme cuenta me enganché. Resultó que el libro me gustó mucho, me metía en el personaje y vivía sus aventuras como si yo mismo estuviera en el libro. A partir de ahí, ya me he enganché a libros de las guerras mundiales como “Un saco de canicas”, “El diario de Ana Frank”, “Operación Beowulf”, la trilogía de The Century (“La caída de los gigantes”, “El invierno del mundo” y “El umbral de la eternidad”).

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Entre estos tres últimos libros sumaban más de 3000 páginas. Ya siendo experto en guerras mundiales cambié de temática.

Leí “La piel de la memoria”, un libro bastante duro y conmovedor. Otro con una moraleja muy interesante es “De repente en lo profundo del bosque”.

Buscando temas de aventuras, me recomendaron “En tierra firme” de Matilde Asensi, una historia de venganza y de piratas bastante entretenida y que te atrapa. Este libro forma parte de otra trilogía que estoy pendiente de leer, porque después de este me he leído “Campos de fresas” y ahora estoy con la Serie Millenium, “Los hombres que no amaban a la mujeres” de Stieg Larson.

Recomiendo todos estos libros porque atrapan y son fáciles de leer. Os invito a, al menos, intentar leerse un buen libro para que no os perdáis el mundo tan fascinante que es la lectura, que he conocido y que me apasiona.

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Mi nombre es Khanítulo Sergio Roda García 2º ESO D

La película de “Mi nombre es Khan” trata de un musulmán con el síndrome de Asperger y su mujer después del atentado de las torres gemelas en 2001.

Khan, de pequeño sufre el síndrome de Asperger y por eso le costaba más relacionarse con los demás niños, pero tenía un don especial que era la mecánica y la reparación de objetos y por eso la gente acudía a él, pero su hermano mayor le tenía envidia y le tiraba las cosas que estaba reparando porque sus padres le hacían más caso a Khan que a él.

Tras la muerte de su madre, ya adulto, decide viajar a San Francisco, donde está su hermano desde hace unos años.

A Khan no le gustaba para nada el color amarillo y cuando lo veía se ponía nervioso y perdía el control. Un día iba a pasar la carretera cuando vio el paso de peatones de color amarillo y entonces perdió el control. Además, a la vez vio un taxi amarillo, él entonces ya estaba súper nervioso, pero para colmo estaba pasando un tranvía también amarillo y no se podía apartar, iba a atropellarle pero el conductor lo paró a tiempo. Alguien le ayudó y cuando se dio la vuelta vio a una mujer de lejos y se enamoró de ella.

También conoce a su cuñada, que estudiaba psicología. Ella sabía lo que le pasaba a Khan y le dio una cámara filmadora para que Khan viera el mundo por donde pasaba y no se asustara.

Con el paso del tiempo Khan se casa con Mandira, la mujer de la que se enamoró aquel día, entonces el hijo de Mandira se cambia el apellido por el de Khan.

Por el motivo de la caída de las torres gemelas, el hijo de Mandira y Khanm sufre discriminación por ser de familia musulmana. Hasta que un día lo matan a patadas entre tres chavales con el cómplice de su mejor amigo. Cuando su madre se entera coge una gran depresión y no vuelve a sonreír más.

Mandira le dice que le diga al presidente: “Mi nombre es Khan y no soy un terrorista” El mismo Khan lo cumple no sin antes sufrir una serie de actos violentos y ayudar a quienes lo necesitan.

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RECIPE:CHEESECAKE

Nazaret España Perea 2º ESO C

INGREDIENTS:

1 or 1/2 cups graham cracker crumbs

3 tablespoons sugar

3 tablespoons melted butter

1/2 teaspoon cinnamon (optional)

16 ounces cream cheese

1 cup sugar

5 eggs, separated

2 cups sour cream

1 tsp lemon juice

1 tsp vanilla

PREPARATION:

Combine graham cracker crumbs, 3 tablespoons of sugar, 3 tablespoons of meltedbutter, and 1/2 teaspoon of cinnamon, if using; press into bottom and about 2inches up the sides of a 9-inch springform pan. Bake at 325° for 5 minutes.

Beat cream cheese and 1 cup of sugar until smooth. Beat in egg yolks to blend.Blend in sour cream, vanilla and lemon.

Beat whites until stiff not dry. Fold into the cream cheese mixture.

Pour into prepared graham cracker crust-lined springform pan.

Bake at 300° for 1 hour. Turn the oven off but leave the cheesecake in the ovenfor 1 hour with door closed. Open oven door, and keep cake in 30 minutes longer.

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