Revista MIX

¿Qué le han

hecho a los

niños? Pág 4 La

programación

es la culpable.

Pág 10

Un cronopio que

revolucionó la

escritura

latinoamericana

. Pág 19

Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 2

Editorial

El día a día está lleno de

cosas únicas, de momentos

inolvidables, de información

que se pierde en el ir y venir

del viento. Las risas, juegos y

colores que le dan los niños a

la vida no se puede dejar

atrás. Es por eso, que esta

revista está dedicada a los

niños, pero a la vez a un poco

de cada cosa que nos rodea.

A pesar de ser una revista con

fines académicos, es una

revista de niños para jóvenes.

Invito al lector a conocer un

poco más del mundo, saber

que información se encuentra

más allá de lo que nos rodea

diariamente. Cada texto tiene

un poco de mí, les entrego

esta revista y con ella un poco

de mi corazón.

Edición N°1

Mayo de 2013

Diseño e ilustración: Robin

Castellanos

Editora: María Camila Padilla

Puello

Imagen de la portada

tomada de:

http://jellyside.deviantart.com

/gallery/

Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 3 ˣ

Contenido

Imagen tomada de:

http://store.steampowered.com/app/955

00/

ˣ Mundo de colores

- ¿Qué le han hecho a los

niños? Pág 4

- La programación es la

culpable. Pág 10

ˣ Para qué sepas

- ¿Por qué llegaron aquí?

Pág 16

- Un cronopio que

revolucionó la escritura

latinoamericana. Pág 19

ˣ Alrededor del mundo

- Sociedad tecnológica.

Pág 23

- Chicas vs. Chicos al

volante. Pág 24

- Es hora de ser Valiente.

Pág 25

- ¡Cuidado con copiar!

Pág 29

- Wikipedia, un arma de

doble filo. Pág 30


¿Qué le han hecho a los niños?

Imagen tomada de: http://www.purposescometrue.com/your-doodles -tell-

you/


“Se puede observar que muchas

de las cosas que escuchan en la

radio o ven en la televisión las

consideran buenas para ellos.”

os medios de comunicación

con el tiempo han venido

evolucionando hasta

convertirse en lo que son hoy

en día, que junto con sus

influencias primarias en el

ser humano han tomado un

lugar muy importante en la

sociedad. Pero, ¿Estas

influencias a quiénes les afectan más?

Definitivamente a los

niños, pues con su

capacidad de aprender

sobre todo lo que ven,

especialmente si son de

una corta edad, toman las referencias que

los actuales medios les ofrecen para

amoldar su propia personalidad. Para

empezar con una idea de las edades en las

que la personalidad del niño se ve más

afectado por los medios de comunicación,

se toma como base el cuadro de

“estadios” que plantea el gran

investigador de la infancia y psicólogo

suizo, Jean Piaget (1926): “Entre los 0 -

2 años: Estadio Sensorio – Motor; Entre

los 2 – 6 años: Estadio Pre-Operacional;

Entre los 6 - 13 años: Estadio de las

Operaciones Concretas; De los 14 años en

adelante: Estadio de las Operaciones

Logísticas.”

Tal como asegura la escritora

bumanguesa María Josefa Domínguez en

su libro Los niños y los

medios de

comunicación, la etapa

más importante en la

vida del niño es la

comprendida entre los 4

y 12 años, pues es en la cual se desarrolla

primordialmente su personalidad y en la

que son más vulnerables ante los

estímulos y el aprendizaje de valores.

(1985). En esta edad los niños poseen una

incapacidad para tomar una posición

crítica, se puede observar que muchas de

las cosas que escuchan en la radio o ven

en la televisión las consideran buenas

L


para ellos. “Los niños del mundo son

inocentes, vulnerables y dependientes.

También son curiosos, activos y están

llenos de esperanza. Su infancia debe ser

una época de alegría y paz, juegos,

aprendizaje y crecimiento.” (Cumbre

Mundial en favor de la Infancia,

septiembre de 1990)

Por otro lado, la familia como

núcleo de la sociedad

siempre ha cumplido

diferentes funciones

básicas en el desarrollo

del individuo, pues hace

parte de la etapa primaria de socialización

en el niño que plantea primeramente el

sociólogo británico Herbert Spencer. En

esta etapa se obtiene una inducción al

mundo, se le ofrecen unos cimientos

importantes del comportamiento y una

serie de normas, valores y creencias,

junto con referentes sobre la identidad

familiar, nacional y cultural. En la

segunda etapa de socialización, planteada

también por Spencer, el individuo puede

crear ya su propia versión de las creencias

y es donde recibe el contraste entre la

familia y el mundo. Ambas etapas se han

visto afectadas por los medios, porque

mientras hace varios años las personas

eran las encargadas de la formación del

niño, ahora los medios de comunicación

han logrado reemplazar

algunos de estos lugares,

incluso en la educación.

En las generaciones

pasadas los niños salían

a jugar a las calles, su imaginación no

tenía límites, e incluso se ha visto que

eran más felices antes, sin preocupaciones

fuertes ni nada fuera de lo común que

agobiara su etapa de infancia. En la

actualidad, se considera la pérdida de la

infancia como un factor lastimero. Es

notable cómo esta infancia se ha

transformado para situarse alrededor de

Tomada de: http://spodne ss.deviantart.com/art/A-Family-

doodle-368721 510

Tomada de:

http://www.polyvo

re.com/daily_doodl

e_cat_from_back/thing?id=79454407


los medios. Ahora es común ver a niños

de temprana edad usando con gran

facilidad múltiples aparatos electrónicos,

especialmente celulares de última gama o

consolas de juegos de los cuales poseen

más conocimiento que sus padres. Son

estos mismos niños, los que dedican a

diario largas jornadas para

ver televisión, pasando

más tiempo en contacto

con este aparato que con

sus padres, profesores o

amigos.

Todo esto reúne una cantidad

preocupante de factores que limita la

imaginación del individuo, al ofrecerle las

imágenes y hechos ya presentes y listos

para su aceptación. Los medios han

creado, consciente o inconscientemente,

nuevas personalidades agresivas o

adulteradas en los niños nunca antes

vistas (Domínguez, M. 1985), que

seguramente también revolucionarán

generaciones futuras mientras los avances

tecnológicos y la información sigan

liderando la sociedad de consumo.

Para finalizar, se concluye que los

medios de comunicación se han

convertido en uno de los principales

responsables en los cambios de la

sociedad y especialmente en

la infancia, mostrándole al

niño conductas erróneas y

elementos que este toma para

sí mismo en el proceso de

creación de su personalidad, haciendo que

se salte etapas importantes para su

progreso y llegue luego a una etapa de

juventud donde se demostrará la falta de

experiencias cruciales correspondientes a

la niñez. Esto al multiplicarse en la

cantidad de individuos que pasan

actualmente por la misma situación,

forma un cambio importante en la

sociedad, esta sociedad regida por los

descontrolados medios de comunicación

“Los medios han creado

consciente o

inconscientemente,

nuevas personalidades

agresivas o adulteradas

en los niños”

Tomada de:

http://www.polyvore.co

m/dandelion/thing?cont

ext_id=2538690&contex

t_type=lookbook&id=15

835685


que a medida que pasa el tiempo influyen

cada vez más en los seres humanos y

principalmente en los niños.

Referencias bibliográficas:

- Buckingham D. (2000). Crecer en

la era de los medios electrónicos,

tras la muerte de la infancia.

España: Ediciones Morata.

- Chacón Medina, A. (Enero, 2005).

La infancia ante los nuevos

medios: La televisión.

- Revista Eticanet, Año ll (Número

4), 65-84. Disponible en:

http://www.ugr.es/~sevimeco/revi

staeticanet/Numero4/Articulos/Fo

rmateados/ Lainfancia.pdf

- Domínguez Benítez, M. (1985).

Los niños y los medios de

comunicación social. Colombia:

Icfes.

- López de la Roche, M; Barbero, J;

Rueda, M; Valencia, S. (2000).

Los niños como audiencias,

investigación sobre recepción de

medios. Colombia: Proyecto de

Comunicación para la Infancia.

Tomado de:

http://www.polyvore.com/%D0%B1%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82_%D0%BC%D1%8D%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0

%B0%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5/thing?context_id=2

538690&context_type=lookbook&id=13861874


Tomada de: http://fashionforlilones.tumblr.com/image/510800907 78


La programación es la culpable


os programas

infantiles han

perdido su rumbo. “La

programación

televisiva, entendida

como la articulación

temporal de formatos

y contenidos de las

emisiones” (Alonso, Mantilla y Vásquez,

1995), es la base principal de la

transformación y evolución de los medios

masivos y su influencia en la sociedad,

siendo pionera en la creación de una

supuesta cultura informativa. Esta

mencionada cultura influye no sólo en la

cotidianidad de los espectadores, sino

también, en sus actitudes y

comportamientos. Además, genera

considerablemente un impacto en la

forma en que la población de jóvenes

menores de edad utilizan estos programas

como mecanismos de influencia y

aceptación social. Por los mismos

contenidos presentes en estos programas,

siempre hay un factor

o un momento en el

que los niños están

expuestos a programas

que no son aptos para

ellos.

A pesar de la creencia

social común de que

todos los programas infantiles son

educativos, actualmente la mayoría de

programas no son aptos para los niños.

Con la llegada de las élites televisivas en

las industrias de la comunicación como

dominio de las organizaciones

informativas, se presentó una

degeneración visual generada por medio

de canales especiales para niños en los

que se expresaban situaciones cotidianas

caricaturizadas y visualmente atractivas

para tal público. Rincón (2002) afirma

que “Los niños se sienten atraídos a los

programas por los personajes. Si los

personajes les gustan, entran en

L

Tomado de: http://sugar-

doodles.deviantart.com/art/what-time-

is-it-340931070


complicidad con el programa y deducen

toda clase de lógica que éste les

imponga.” Programas como “Hora de

Aventura” del linaje comercial de la

empresa Cartoon Network fueron

transmitidos y, por medio de esto, se

reveló la evidente aparición de objetos

manipulados a manera de mensajes

subliminales en los que no sólo se afecta

el crecimiento integral del niño, sino que

también, se visualizan

escenas con un contenido

inapropiado, grotesco e

incorrecto que los

espectadores reciben con aceptación sin

reconocer inconscientemente el daño

causado en su personalidad. A su vez, la

llegada de las narco novelas y los

telenovelas extranjeras difundieron un

espectro informativo que inculca

violencia y engaño en los niños.

Por otro lado, los padres entran a

ser parte esencial del hecho de que los

niños ya no vean sólo canales infantiles,

pues son muy pocos los que realmente los

supervisan.

Las clases altas y bajas dan poca

supervisión a lo que sus hijos ven en la

pantalla, los primeros por considerarlo

como un servicio de entretenimiento al

telespectador; y, los segundos por considerar

que lo que se dice en televisión debe

respetarse. (...) Es la clase media la más

involucrada en la

supervisión de lo

que sus niños ven en la

televisión y, en la misma

medida, los que más

intervienen en el tiempo y contenidos

contemplados.” (Fernández Martínez &

Blanco, 2011).

Claro está que la curiosidad en los niños

generada a partir de sintonizar esta serie

de canales y visualizar estas

programaciones no aptas, conformó una

relación estrecha entre la juventud y la

televisión. Sin embargo, la llegada de los

“Es la clase media la más

involucrada en la

supervisión de lo que sus

niños ven en la televisión”

Tomado de:

http://doodle.ly/doodles/500

dc14c4 cfb45206 4000000


comerciales publicitarios para contribuir

en el desarrollo del comercio televisivo y

como recurso económico de las

industrias, buscó la manera de recurrir a

una simbología relativa a la manipulación

mental con la repetición constante de

estos materiales. “Hoy los niños se están

convirtiendo en uno de los objetivos más

perseguidos del

marketing de nichos.”

(Buckingham, 2000).

Los niños quedaron

expuestos a canales

como MTV y Tru TV,

que no sólo enseñan

políticas anarquistas y liberales, sino que

configuran las mentalidades

contemporáneas a su favor para así

contribuir en su rating y tenerlos

diariamente a su alcance. Así mismo, su

facilidad para aburrirse, contribuye a

optar por atender a canales caracterizados

por difundir caracteres influyentes y

perturbadores para este público que

destruyen la inocencia y delicadeza

infantil.

En relación con lo anteriormente

mencionado, los horarios de transmisión

son también inadecuados. En las horas de

la mañana se proyectan programaciones

infantiles como las de “Disney Jr.”, “Club

10”, “Nick Jr.”, entre otros; tiempo en el

cuál los niños se

disponen a educarse

en las instituciones

como el colegio. Lo

que parece afectarlos

es cuando llegan a sus

hogares y tienen

facilidad para sintonizar lo que abunda en

tal horario en los canales nacionales e

internacionales como los noticieros y las

novelas. “En las horas del prime time,

horario preferencial de la noche, (…) los

niños aportan entre el 20% y el 40% de la

televidencia total.” (Rincón, 2002).

Concorde a tal desorganización por parte

Imagen tomada de:

http://www.flickr.com/p

hotos/kittypinkstars/622

1473206/


de las empresas televisivas, se proyecta la

falta de importancia que se le está

brindando a los espectadores de edades

menores, causándoles un daño mayor y

degenerando la educación que a la vez les

están dando desde sus hogares. “Muy a

menudo los programas muestran acciones

de los personajes, actitudes o

valoraciones que los padres consideran

indeseables: golpes, robos, poderes

mágicos, prejuicios raciales o sociales”.

(Fuenzalida, 1984). Al contrastarse entre

estos dos factores, se percibe un mayor

impacto de los medios en su diario vivir

lo que causa desintegración y pérdida de

palabra de los padres y personas mayores

a cargo de los niños espectadores.

Como queda claramente

comprobado, la influencia y el

desvanecimiento de la cultura que

priorizaba a la sociedad, afectó a los niños

hasta el punto de ser objetos manipulables

y moldeables por medio de las nuevas

estrategias productivas de la televisión

actual. Si este fenómeno social sigue

fortaleciendo al consumismo y no se

detiene el empobrecimiento de los

programas presentes, llegará un momento

en el que los niños serán educados por un

organismo empresarial que degenerará su

crecimiento y contribuirá al fin de la

educación y de las normas y principios

que deberían ser base del desarrollo

integral de los niños.

Imagen tomada de:

http://www.polyvore.com/moonbea

m_layouts/thing?id=13853681


Referencias bibliográficas

- Alonso, M; Matilla, L y

Vázquez, M. (1995) Teleniños

públicos/Teleniños privados.

Madrid: La Torre.

- Buckingham, D. (2000).

Crecer en la era de los medios

electrónicos. España:

Ediciones Morata.

- Fernández Martínez, P; Blanco, I.

(2001). Los niños y el negocio

de la televisión.

Programación, consumo y

lenguaje. Sevilla:

Comunicación Social

ediciones y

publicaciones.

- Fuenzalida, V. (1984). Televisión

– padres – hijos. Chile: Ediciones

Paulinas.

- Rincón, C. (2002). Infancia y

comunicación. Colombia:

Universidad Distrital

Francisco José de Caldas,

Centro de investigaciones y

desarrollo Científico.

Tomada de:

http://www.polyvore.com/love_never_wanted_me_but/thing?context_id=2169191&context_type=lookbook&id=14501202


¿Por qué llegaron aquí?

Tomada de:

http://www.polyvore.com/wate

rcolor_pen_travel_amsterdam_il

lustration/thing?id=57000934


Según la Real Academia Española, la migración es la acción de pasar

de un país a otro para establecerse en él. En el caso humano, esta

migración puede dividirse en emigración –el hecho de salir de un país-

y en inmigración –llegar a un país-. Alrededor del mundo, y con el

paso del tiempo, este fenómeno se ha incrementado por diversos

factores, ocasionando constantes cambios en la demografía de los

países involucrados en el proceso.

Para explicar mejor este suceso, se toma a continuación el ejemplo de

la migración por la Segunda Guerra Mundial y todas las secuelas que

esta ha dejado.

En 1939, cuando el alemán Adolf Hitler estaba en la cumbre de su

dictadura, y luego de sacar a Alemania de la crisis económica, su

siguiente meta era adquirir más territorio, por lo que luego de acordar

con la Unión Soviética que no se atacarían entre sí. El 1 de septiembre

de ese mismo año se dio inicio a la Segunda Guerra Mundial

invadiendo Polonia y provocando que Gran Bretaña y Francia también

se unieran al conflicto. Esta guerra superó en todos los aspectos a la

Primera, justamente cuando pensaban que la violencia se reducía.

Hubo millones de muertes alrededor del mundo, pérdidas económicas

Imagen tomada de:

http://www.polyvore.co

m/hotelicopter_takes_o

ff_products_travel/thin

g?id=5667996


y complejos sociales, se dividieron países y se unieron otros,

potencias cayeron y finalmente se pudo eliminar la dictadura de Hitler.

Aquí es donde entra la migración, pues aquellos que lograban

sobrevivir a los fuertes ataques militares y a los bombardeos (y que a

la vez tenían posibilidades de viajar) huían de sus respectivos países y

emigraban principalmente hacia América para establecerse allí.

Llegaron en busca de lugares parecidos a sus lugares de origen, por lo

que se situaron más que todo en América del Sur, en países como

Argentina, Chile y Uruguay. En estos lugares, la población aumentó al

igual que las tasas de natalidad, todos buscando un nuevo comienzo

para sus familias.

En la actualidad, se pueden notar fácilmente todas las secuelas de esa

migración en la descendencia y tradiciones culturales que se han

formado a partir de las familias inmigrantes de Europa, Asia, África y

Oceanía. También se presencia el surgimiento de los organismos

multilaterales como la Cruz Roja y la ONU, siempre respaldando los

derechos fundamentales del hombre y en contra de la violencia.

Imagen tomada de:

http://www.polyvore.com/travel_

sketching_illustrated_journals_sk

etchbooks/thing?id=32096725


Un cronopio que revolucionó la escritura latinoamericana


La creatividad del escritor

argentino Julio Cortázar aún sigue

recolectando discípulos. Su mente abierta

y su genialidad contribuyeron en obras

que han seguido vivas por un poco más

de dos generaciones y seguirán viviendo

siempre. De hecho, las obras de Julio

Cortázar le significaron un cupo en el

boom latinoamericano, un fenómeno

literario que nació en la década de 1960.

Este boom fue caracterizado por el salto a

la fama de escritores latinoamericanos,

que atreviéndose a desafiar la escritura

convencional de la región, consiguieron

que sus obras fueran publicadas en

Europa. El contexto histórico en el que se

desarrollaba Cortázar en ese momento es

seguramente la principal causa de su

genialidad.

Años han pasado ya desde que los

escritos de Cortázar se publicaron. La

sociedad es consciente de sus fuertes

antecedentes literarios, pero han

aparecido “medios mediocres” como la

televisión, que brinda toda la información

en bandeja de plata. Por lo anterior, este

medio ha limitado notablemente la

creatividad de su público y ha fomentado

de cierta manera la falta de cultura y el

olvido de la historia, pues la generación

del “lo que importa es el ahora” está,

irónicamente, cada vez más presente.

Solamente en Colombia, la proporción de

los encuestados que afirmó leer libros

habitualmente cayó de 48,3% a 40,7%

entre 2000 y 2005. (Gamboa & Reina,

2006). Esto es un indicio fuerte de que si

Julio Cortázar fuera contemporáneo

nuestro seguramente no hubiera tenido el

mismo auge que se le otorgó en el boom

latinoamericano.

Así mismo, esta epidemia de falta

de cultura y mediocridad causada por los

medios y la tecnología ha influido

inevitablemente en el lenguaje coloquial,

empobreciendo el lenguaje en general.

Esto hace que uno de los retos de los

escritores actuales sea encontrar un

código común ante el lector al que quiere

dirigirse. Desde errores ortográficos y


palabras mal empleadas hasta términos

vulgares, especialmente en los jóvenes.

Un ejemplo claro está en conocer la

diferencia entre “a ver” y “haber”; o entre

“hay”, “ahí” y “ay”.

A pesar de que en algunas de las

obras de Cortázar hay ausencia de temas

referentes a lo que se desarrollaba política

y socialmente en su entorno, él nunca

estuvo ajeno a estos

problemas. Tal como

afirma en “La

fascinación de las

palabras” Cortázar en la

mayoría de sus obras sí estuvo

relacionado con los sucesos que afectaban

Argentina en esos momentos: “... si

durante años he escrito textos vinculados

con problemas latinoamericanos, a la vez

que novelas y relatos en que esos

problemas estaban ausentes o sólo

asomaban tangencialmente, hoy y aquí las

aguas se han juntado, pero su conciliación

no ha tenido nada de fácil, como acaso lo

muestre el confuso y atormentado

itinerario de algún personaje.” (1973). El

contexto histórico en el que se encontraba

el escritor de “Rayuela” era bastante

fuerte: La época de la presidencia de

María Estela Martínez de Perón y la

dictadura de Jorge Rafael Videla, tiempo

en el cual aumentó la censura de

cualquier medio de

expresión, a lo que

Cortázar se oponía como

podía con sus “cronopios

y famas” hasta que

decidió abandonar el país.

Todo esto reúne a una misma

pregunta: ¿Qué hubiera sido de Cortázar

si hubiera pertenecido al contexto

histórico del siglo XXI? Por razones del

destino perteneció al boom

latinoamericano, ese que tanto influyó en

la manera de escribir actual, pues nos

permitió conocer nuevos géneros y

“Cortázar se oponía como

podía con sus “cronopios y

famas” hasta que decidió

abandonar el país.”


oportunidades literarias y nos dio paso a

una mayor libertad de expresión. Es

mejor que Cortázar se quede en el

contexto histórico al que pertenece para

que su genialidad siga siendo ejemplo en

esta sociedad con crisis de cultura, y

continúe recolectando discípulos.

Referencias bibliográficas:

Cortázar, J. (1973). La fascinación

de las palabras. Alfaguara.

- Gamboa, C. & Reina M. (2006).

Hábitos de lectura, asistencia a

bibliotecas y consumo de libros

en Colombia. Bogotá, Colombia:

Fundalectura.

Ilustraciones tomadas de:

http://www.behance.net/gallery/Cronopio-y-Flor/3691889


El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se ha convertido

actualmente en un hecho cotidiano. El desarrollo de las competencias para apropiarse de las

TIC avanza con una visión global y multicultural influyendo de diversas maneras en la

formación educativa. (AUSJAL, 2012) Estas tecnologías han facilitado las investigaciones

de múltiples temas, pero con esto a su vez reducen los esfuerzos de las personas en su

proceso educativo, lo que fomenta una sociedad perezosa. En la red se pueden presentar

otros dos factores influyentes en la educación como lo son la facilidad de plagio y los altos

riesgos de distracción al realizar actividades por este medio.

Imagen tomada de:

http://www.123rf.com/p

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computer-doodles -icon-

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Sociedad tecnológica


A pesar de que actualmente la sociedad

tiene la mentalidad de que los hombres

son mejores en el tema de la conducción

que las mujeres, realmente son ellas

quienes manejan mejor. Se puede tomar

como una base el hecho de que las

mujeres son cíclicas y los hombres

lineales. Esto significa que mientras los

hombres se concentran nada más en la

conducción, las mujeres tienen la

capacidad de manejar y realizar otras

actividades al tiempo. Muchos pueden

pensar que lo anterior amplia más el perfil

de riesgo ante un accidente, pero estudios

han comprobado que las mujeres, en

comparación con los hombres, exhiben un

comportamiento más prudente al volante

(Anstey, Wood, Lord, & Walker, 2005;

Schechtman, Shinar, & Compton, 1999;

Shinar, Schechtman, & Compton, 1999;

2001). Los hombres son un poco más

descuidados en cuanto a las medidas de

seguridad y los límites de velocidad,

además, la testosterona los induce a

comportamientos más arriesgados.

Incluso, en el precio de los seguros de

automóviles de las mujeres se puede ver

la diferencia en comparación con el de los

hombres, pues ellas obtienen un coste

más bajo por su menor perfil de riesgo.

Chicas vs. Chicos al volante

Tomado de:

http://www.polyvore.com/muscle_

car_sketches_edit_many/thing?id=26337072


Es hora de ser Valiente

Tomado de: http://blog.instantdoodles. com/20 12/07/heres-my-brave-fan-art.html


Valiente es la primera apuesta de

Pixar en el mundo de las princesas. Es

una película animada para toda la familia,

estrenada en el 2012 y producida por

Disney Pixar bajo la dirección de Mark

Andrews y Brenda Chapman, junto la

colaboración de Irene Mecchi para el

guión. Kelly Macdonald, Billy Connolly

y Emma Thompson son las voces detrás

de los personajes principales de esta

historia que se desarrolla en la Escocia

tradicional.

La película sigue un esquema que

se está presentando de a poco en la

actualidad, llamada “Princesas de

acción”, mujeres que comienzan a

mostrarse más poderosas, demostrando lo

que son capaces de hacer para seguir sus

ideales. En un comienzo se muestra la

buena relación de esta joven con su padre,

presentando como gran suceso el regalo

que recibió de pequeña por parte del ya

mencionado padre, un arco, un objeto al

cual ella le tomó

mucho afecto. Con

los años va

dándose a conocer la personalidad de

Mérida, una muchacha que sabe montar a

caballo sin silla, disparar flechas con

increíble precisión, escalar rocas, etc.

Su vida no demuestra ser desgraciada

como es común en este tipo de películas,

hasta que se le impone el destino y la

misión de convertirse en una princesa

como tal, enfocándose principalmente en

la relación con su madre, Elinor, ya que,

lo que desea ella es que Mérida deje a un

lado la rebeldía, el arco y flecha y la

“acción” que tanto la caracteriza, para

convertirse en una delicada mujer en

busca de un príncipe que la acompañe en

su reinado, además de ser un buen

ejemplo para sus hermanos. Iniciándose

así un proceso de buenas enseñanzas y

costumbres. Se advierte desde un

principio que “Una princesa no debe usar


armas”, frase significativa que claramente

choca con la personalidad de la

protagonista y se vuelve un gran peso.

Con el transcurso de la película y una

serie de sucesos importantes, como el

cambio físico de su madre a un oso, la

relación entre Reina y Princesa va

sufriendo transformaciones, enfocándose

en la importancia de la unión familiar, la

sinceridad y buena

comunicación.

Esta es una

película con una historia

sencilla pero significativa, que

desenvuelve el punto al que quiere llegar

lenta y ordenadamente. A pesar de eso,

juzgo la originalidad del filme y

reconozco que retoma muchos aspectos

de otras películas anteriores de princesas

como Mulán, en el que la heroína es una

mujer líder que sabe arreglárselas por sí

sola. Puede que este estereotipo se

presente por su reciente convenio con

Disney. Aun así, Mulán se arriesgó por su

padre y su pueblo, mientras que Mérida

es rebelde porque quiere serlo, quiere que

sus padres y todos los demás vean su

visión del mundo y cómo ella puede

llegar a ser totalmente independiente. A

mi forma de ver las cosas, esta ideología

no estuvo tan mal, me parece que ayuda a

que el público se dé cuenta de cómo el

ego, el orgullo y la terquedad no llevan a

nada bueno. Creo que la

película deja en sus

momentos de reflexión

varias enseñanzas para el

público, que tal vez lo lleven a pensar en

la relación con sus familias y en cuáles

son las actitudes y valores que realmente

se deben adoptar con ellas.

El elemento cómico principal de

la película está claramente fijado para mí

en los hermanos menores trillizos de

Mérida, pues son astutos y a la vez

siempre se la arreglan para meterse en

“Esta es una película

con una historia sencilla

pero significativa”


alguna travesura. Me atrevo a inferir

incluso que la mayoría de niños que

vieron la película se sintieron

identificados con esos tres personajes. El

padre de Mérida, el Rey Fergus, también

influye un poco en la parte cómica pero

me parece que él junto a los demás

hombres que aparecen en la película son

un poco discriminados y tratados de

tontos competitivos para realzar

la notable presencia de políticas

feministas, pues la Reina Elinor

es la que lleva el orden en el

palacio y Mérida es lo

suficientemente astuta para tener

claro lo que quiere, lo que no y cómo

luchar por ello.

En cuanto a la parte técnica de la

película, resalto la calidad que caracteriza

a Pixar en sus personajes, escenarios,

efectos, sonidos y cada detalle en el que

se fijaron. En lo que a 3D respecta, el

filme si estuvo un poco flojo y no lo

aprovecho lo suficiente, sino en unas

cuantas ocasiones. Junto con esta

película, en Estados Unidos se estrenó

también la tecnología de audio Dolby

Atmos, la cual consiste en: “presentar

canales de audio independientes e

ilimitados en cada altavoz, con lo cual es

posible dirigir, desde determinados

puntos de la sala, sonidos específicos

hacia los espectadores.”

(Wikipedia, 2012). Esta

tecnología le suma los puntos

que el 3D le rebaja, causando en

general una gran sensación de

realidad al momento de ver la

película en la sala de cine. Espero al

menos que más adelante Pixar tenga más

originalidad en sus películas y no que se

deje llevar por ese sabor del Disney

clásico que se siente en el filme, para que

puedan destacarse de nuevo como en su

tiempo lo hicieron con Toy Story y

Buscando a Nemo.

Tomada de:

http://yukihyo.tumblr.com/post/2

7511010754/brave-tangled-mix-up-merida-in-rapunzels -design


El plagio durante mucho tiempo ha sido una forma fácil de conseguir méritos a

consta de otros, apropiándose de ideas ajenas, lo cual afecta la creatividad de la

persona que lo realiza. Aproximadamente 3 de cada 4 estudiantes de escuela

superior reportaron haber plagiado. (McCabe, 2004). Según explica la Scientific

Electronic Library Online de Colombia: ‘’El ex contralor de Bogotá, Óscar

González Arana, aceptó en el año 2005 que en una publicación de la Contraloría se

detectó plagio en más de 90 párrafos; en el año 2003 la Universidad Externado de

Colombia les canceló la matricula a los políticos Luis Fernando Cote Peña (ex

alcalde de Bucaramanga), Alexandra Fruto Nieto y Luis Fernando Velasco Chávez

(actual congresista) por plagiar un trabajo para el posgrado de Gobierno y Gestión

Pública.’’ (2008). Los anteriores son sólo algunos de los millones de casos de plagio

que se presentan diariamente en Colombia y el mundo. Esto prueba que el plagio es

un fenómeno que afecta a la sociedad y que cada vez se toman mayores represarías

en contra de este.

¡Cuidado con copiar!

Imagen tomada

de:

http://www.flickr

.com/photos/sew

z4fun/galleries/7

21576224435831

44/


Wikipedia, un arma de doble

filo

Imagen tomada de:

http://thenextweb.com/socialmedia/2

010/05/13/wikipedia-gets-a-new-look-and-a-refreshed-logo/


Cuando estamos en la época de colegio,

esta amplia enciclopedia libre nos facilita

muchas de nuestras tareas e incluso nos

saca de apuros, pero ¿Qué beneficios trae

esa libertad que maneja? ¿Por qué es tan

criticada socialmente?:

Este proyecto inició el 15 de Enero del

2001, principalmente con entradas sólo en

inglés, aunque en el mismo año la página

debutó en diferentes países con artículos

en diversos idiomas. Esta enciclopedia,

como una gran forma de compartir

información a través de la red por todo el

mundo, ofrece a sus usuarios la opción de

crear, editar e incluso discutir cada

entrada de la página con ciertas normas.

Posee una gran

recopilación y soporte de

información, pero esta no

es catalogada como

totalmente confiable, por

el hecho de no saber qué

persona y con qué

experiencia escribe o edita el artículo. La

información aquí presentada puede ser

simplemente una recopilación sacada de

otras páginas de internet o un trabajo

escrito por una persona sin el suficiente

conocimiento de un determinado

concepto pues existe la presencia de

opiniones personales en muchos temas.

Wikipedia puede llegar a ser una

excelente ayuda para consultas y

referencias sobre algún tema, pero nunca

una fuente para un buen trabajo de

investigación, pues para esto ya se

convertiría en una página mediocre e

incluso nula por su falta de confiabilidad.

Aquí se pueden encontrar fallas en la

redacción, errores ortográficos en ciertas

ocasiones y falta de fuentes

bibliográficas, además de la posibilidad

de que la información este fomentada con

puntos de vista regionales.

Es una página comercial con información

de libre distribución, seguramente basada

en la publicidad para ser financiada. En la

mayoría de temas académicos de los que

busques información (si no en todos) la

primera opción que aparecerá en el

buscador será Wikipedia, gracias a las

millones de visitas que recibe

diariamente.

Finalmente, al catalogarse como un punto

de partida para ideas básicas, es

recomendable que lo que

encuentres allí, lo

confirmes en diferentes

fuentes para

complementar y adquirir

una posición crítica sobre

el tema a desarrollar.

Acércate a una biblioteca, a personas que

tengan un conocimiento confiable

sobre lo que necesites, o

simplemente amplia tu rango de

búsqueda en la web: Analiza las

páginas que encuentres, guíate más

por fuentes que no sean

comerciales, fíjate si hay

información sobre el autor en la

página y si consideras que este tiene

la experiencia y el conocimiento

necesario sobre el tema.

“Wikipedia puede llegar a

ser una excelente ayuda

para consultas y

referencias”

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