REVISTA DE TICS
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1
REVISTA DE LAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL AULA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUICACIÓN
Q.I. Raúl E. Guerrero González
Lic. Alejandra M. Salazar Cervera
2
¡HOLA!
El mundo actualmente está en busca de la
información más adecuada, sin embargo ¿Cómo
saber si es la correcta? Los medios electrónicos
nos ayudan a que la búsqueda sea más fácil y
rápida, pero debe estar emitida por una fuente
confiable poder tener la seguridad de utilizar y
difundir dicha información.
Es un gusto poder presentarles esta revista
electrónica con la finalidad de poder entregarles
una breve reseña de algunos artículos de textos,
programas, plataformas y medios tecnológicos
que actualmente son herramientas para la
educación.
Esperamos esta información sea amena y de su
interés. ¡Gracias!
3
ÍNDICE
Conocimiento 4
Performance 5
Modelos instruccionales 6
ADDIE 7
ASSURE 9
Teoría instruccional de Robert Gagné 10
Didáctica general 11
TIC’s 12
Google Drive 13
Blog 14
Plataforma Moddle 15
Drop Box 16
Plataforma Dokeos 17
CmapTools 18
Wikispaces 19
Youtube 20
Movie Maker 21
Podcast 22
Skype 23
Los siete saberes necesarios 24
Competencias para la modalidad e-learning 28
Pedagogía del oprimido 33
Anexo 1 35
4
CONOCIMIENTO
Es un acto por el cual buscamos o tratamos
de extraer alguna información, ya sea de
experiencias transmitidas, de textos o de medios
electrónicos.
El conocimiento busca la relación que existe
entre el hombre y determinadas cosas en el
mundo que son parte de su desarrollo.
Pero además de encontrar el supuesto
conocimiento busca y repasa una vez más su
información para corroborar su veracidad y no
basarse de falsas ideas o falsos conocimientos.
5
PERFORMANCE
Los modelos educativos han cambiado, y
seguirán cambiando, según las necesidades de
la sociedad, los docentes se ven obligados a
adaptarse a varios de estos paradigmas a lo
largo de su práctica profesional.
¿Serán los modelos educativos oficiales la
mejor opción para la enseñanza? Todas las
personas a lo largo de su trayectoria estudiantil
han tenido diversos profesores, los cuales han
dejado buenas o malas experiencias, aquellos
que impactaron en el alumno, y que además le
ofrecieron las herramientas para que continúe
con la búsqueda de su propio aprendizaje, dejan
grabada esta manera de enseñar y en el caso de
que el alumno se convierta en docente, éste
podrá tomarlo como ejemplo para impactar a las
nuevas generaciones.
6
MODELOS INSTRUCCIONALES
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
7
ADDIE
Este modelo instruccional presenta una
manera de elaborar un trabajo educativo que se
desea ofrecer a los estudiantes, este modelo
cuanta con cinco fases:
Análisis: en esta fase se determina lo que es
necesario que los alumnos aprendan, los medios
que se dispondrán para la enseñanza-
aprendizaje, contempla las limitaciones que
puedan surgir, establecer fechas y las
actividades que llevarán a los estudiantes a
lograr la competencia deseada
Diseño: se selecciona el mejor ambiente para
que los alumnos puedan realizar las actividades,
poniendo en práctica sus habilidades, se señalan
los objetivos, estrategias, temas y los medios de
interacción electrónica.
8
Desarrollo: en esta fase se crea el medio
adecuado, se utiliza el internet, los alumnos
realizan las actividades, y se planean las
siguientes actividades que le permitan al
estudiante seguir construyendo su aprendizaje.
Implantación: se distribuyen los materiales, se
implementa el curso y se resuelven los
problemas que surgen.
Evaluación: se aplican pruebas para medir
estándares instruccionales, se implantan pruebas
y evaluaciones, se ofrece evaluación continua y
se desarrollan evaluaciones formativas y
sumativas.
9
ASSURE
Modelo instruccional con fundamento
pedagógico en la educación a distancia, apoyado
en el enfoque de Robert Gagné. Está integrado
por seis pasos: Analizar las características del
estudiante, establecer estándares y objetivos de
aprendizaje, selección estrategias, tecnologías,
de medios y materiales, utilizan los medios y los
materiales,
participación de
los estudiantes,
evaluación y
revisión de la
implementación
de los resultados
del aprendizaje.
10
TEORÍA INSTRUCCIONAL DE
ROBERT GAGNÉ
En 1972 Gagné
presenta un enfoque
en el que considera al
ser humano como
único responsable de
la construcción de su
conocimiento, para lo
cual debe desarrollar
estrategias que le
permitan seleccionar, percibir, procesar y
recuperar su información.
11
DIDÁCTICA GENERAL
Propuesta por Imideo Nérici, publicada en 1973,
en su libro Hacia una didáctica general dinámica
en la que promueve el beneficio a tod a la
sociedad y no al individuo.
El modelo hace énfasis en el ¿Cómo va a ser
enseñado? y en ¿Qué hace el educando?, y no
en el hacer del que enseña.
El enfoque consta de tres momentos:
� planteamiento de los objetivos y
necesidades
� ejecución del desarrollo
� evaluación y retroalimentación
12
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
13
GOOGLE DRIVE
Es un servicio
de almacenamiento
de archivos en
línea. Google drive
está presente y va contigo a todas las partes en
las que estés, siempre y cuando haya un servidor
y web. Te permite obtener tus archivos en línea y
compartirlos.
El drive permite que otras personas con las
que desees compartir tus archivos puedan verlos,
modificarlos o solo comentarlos.
Puedes crear documentos, hojas de cálculo
y presentaciones al instante. Trabaja en equipo
en el mismo documento y podrás observar los
cambios en tiempo real.
14
BLOG
Es una página web en la que se colocan
mensajes, videos, enlaces, para que los
observadores puedan hacer comentarios
respecto a ello.
El blog es gratuito, libre y cada autor puede
realizar su propio
blog bajo el
formato o lo que
desee plasmar en
él, sin embargo
existen plantillas
prefabricadas.
Si deseas realizar un blog, solo debes tener
una cuenta y crearlo; y si deseas comentar uno
solo averigua la dirección y ¡listo! Realiza tu
comentario.
15
PLATAFORMA MOODLE
(E-LEARNING)
Moodle es una plataforma de aprendizaje a
distancia. Su función principal es la de ayudar a
los educadores a realizar cursos que mejoren la
educación en línea.
Para poder
instalar la
plataforma es
importante contar
con un servidor
web.
La plataforma
se puede descargar del sitio moodle.org.
16
DROPBOX
Es una
aplicación
en la que
puedes
disponer de todos tus archivos en cualquier lugar
y desde cualquier ordenador. El dropbox puede
ser gratis o de paga.
Este va acompañado de una nube que es el
espacio donde se alojan todos tus archivos. Una
vez agregados, podrás observarlos desde tu
computadora en la carpeta de dropbox que existe
en ella.
17
PLATAFORMA DOKEOS
E-LEARNING
Es una herramienta para realizar plataformas
para educación con calidad, permite que los
participantes puedan agregar, modificar y
aprender de datos proporcionados.
Se recomienda esta
plataforma a aquellas
personas que desean
tener educación en línea, pero que tengan pocos
conocimientos en cuanto a tecnología. Además
los facilitadores podrán conocer los avances de
sus estudiantes.
Dokeos es compatible con Word, Excel,
power point, hot potatoes, formato SCORM,
internet explorer y Firefox.
18
CMAPTOOLS
Software que permite crear mapas mentales
de manera interactiva, para generar calidad de
aprendizaje. Los mapas deben realizarse
mediante la aplicación Java.
Se pueden desarrollar de manera individual o
por equipo. En los mapas es posible anexar
información de otros archivos a cada una de las
partes de éste.
Esta herramienta educativa se puede
descargar de manera gratuita en
http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html.
19
WIKI
Se le llama Wiki a las
páginas web con enlaces,
imágenes y cualquier tipo
de contenido que puede
ser visitada y editada por cualquier persona; esta
herramienta web que nos permite crear
documentos colectivamente, con dos variantes
principales: una en la que los cambios deben ser
aprobados por el administrador de la página y la
segunda sin que se realice una revisión del
contenido antes de ser publicado en Internet.
Wikipedia, una
enciclopedia libre en
internet, es la página
Wiki más popular del
mundo.
20
YOUTUBE
Youtube es un sitio
web en cuál los usuarios
pueden compartir videos
grabados y editados por ellos mismos. En el año
2006 fue adquirido por Google, expandiendo la
cobertura de este último a un campo muy
solicitado por los usuarios del internet: los videos.
Esta herramienta es utilizada con diversos
propósitos: en la parte académica se “suben”
conferencias, explicaciones de diversos temas,
se compartes experimentos, etc., en la parte de
entrenamiento hay personas y compañías que
promocionan música, entrevistas, eventos;
algunas personas se han convertido en
“estrellas” de la noche a la mañana por sus
videos.
21
MOVIE MAKER
Este es un
software que permite
crear y editar videos a
partir de tus fotos o
videos que hayas
grabado con tu
cámara o celular.
Este software viene integrado en la
paquetería del Office o se descarga
gratuitamente en línea; con él se puede cortar un
video y en varias partes y unirlas, se le puede
poner música de fondo a tu grabación o ponerle
subtítulos a todo o parte de tu video; una vez
terminado te permite subirlo directamente al
internet, específicamente al programa Youtube y
compartirlo con todos los usuarios de esta red o
guardarlo para tu uso personal.
22
PODCAST
Llamada “la nueva
radio” es un medio de
comunicación que consiste
en la distribución de audio y
video por Internet. Lo
puedes escuchar en tu computadora o en un
dispositivo portátil.
En la radio tradicional debes sintonizar un
programa en ciertos días con horario fijo, la
ventaja de un podcast es que tú eliges qué,
cuándo, dónde y cuántas veces escuchar.
Esta aplicación puede ayudar en clase a
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de
los alumnos, específicamente para trabajar sus
destrezas de comprensión auditiva o que
practiquen sus destrezas orales.
23
SKYPE
Skype es una
herramienta traída de
las películas de ciencia
ficción de hace algunos
años, este programa, de
descarga gratuita, te
permite estar comunicado con otras personas
alrededor del mundo desde tu Pc o tu celular.
El popular programa “Messenger” se convirtió
a Skype, diferencia es que el Skype es una video
llamada mientras que Messenger solo eran
mensajes.
Skype te permite realizar video
llamadas/video conferencias hasta con 10
personas simultáneamente, una gran ayuda a la
hora de realizar trabajo colaborativo a distancia.
24
LOS SIETE SABERES
NECESARIOS
Edgar Morin, sociólogo
y filósofo francés,
señala siete saberes
fundamentales en la
educación que toda
sociedad futura debe tener.
I: Las cegueras del conocimiento: el error y la
ilusión
El conocimiento debe estar basado en saber
cómo conocimos para poder evitar los errores y
las ilusiones que solo permean la mente e impide
que estemos preparados para todos los riesgos
posibles
25
II: Los principios de un conocimiento
pertinente
El ser humano debe ser capaz de adquirir
conocimientos de manera conjunta y no de
manera fragmentada, para poder aplicar sus
conocimientos en contextos importantes y
necesarios para la sociedad.
III: Enseñar la condición
humana
Se debe enseñar el vínculo
entre las disciplinas
curriculares para no
utilizarlas de manera
individual y evitar la desintegración de la
condición humana, ya que el ser humano de
manera intrínseca pertenece a todas ellas.
26
IV: Enseñar la identidad terrenal
Es importante que los seres humanos no olviden
de donde se originaron, bajo que problemas,
necesidades o prohibiciones, para que asi en el
futuro puedan vincularse a su historia y no perder
de vista su condición de humano, es decir su
condición terrenal.
V: Enfrentar las incertidumbres
La educación debe enseñar como poder afrontar
las incertidumbres que el mundo y la sociedad
nos deparan. Es necesario que al hombre se le
presenten las incertidumbres, ya que son la
causa de la generación de
nuevo conocimiento.
Mientras más conocimiento
obtenga el ser humano
mejor preparado estará.
27
VI: Enseñar la comprensión
En la enseñanza del futuro debe fomentarse la
comprensión entre los seres humanos de todas
las razas para ponerle fin al racismo, xenofobia y
el desprecio. Constituirá, al mismo tiempo, una
de las bases más seguras para la educación por
la paz, a la cual estamos ligados por esencia y
vocación.
VII: La ética del género
humano
El deber ser y la esencia
del valor del ser humano
debe ser enseñando mediante reflexiones para
hacerlos conscientes de que cada uno es al
mismo tiempo individuo, parte de una sociedad y
parte de una especie. El ser humano debe
sentirse parte de la humanidad y sentir que con
sus acciones contribuye con toda su especie.
28
Competencias para la modalidad
de e-learning
Es una nueva modalidad educativa “online”
que requiere de un profesor con competencias
más desarrolladas que las de uno en un aula.
Las tres temas en la modalidad e-learning
son:
1: competencias requeridas por el profesor
para trabajar en educación a distancia.
� Dominio de la materia
� Estimulación del interés de los alumnos
� Planeación y requerimientos del curso
� Organización y claridad en las ideas
� Valoración de los contenidos de aprendizaje
� Sensibilidad para captar el progreso en el
aprendizaje de los alumnos
� Utilidad de las tareas y otras para la
enseñanza y aprendizaje
29
� Manejo de grupo
� Promoción de la participación de los alumnos
en el aula
� Relación alumno profesor
� Evaluación del aprendizaje
� Asistencia y puntualidad
2: los distintos escenarios en que la
formación de profesores se llega a dar.
� Contenidos: temas pedagógicos, temas
tecnológicos, temas administrativos
� Destinatarios: profesores con nula
formación pedagógica, profesores con
formación pedagógica
� Extensión y profundidad: cursos aislados,
diplomados, postgrados
� Formalización: cursos bien definidos,
conferencias, estudio independiente, on
the job training, coaching
30
� Modalidad: presencial, a distancia (e-
training), híbrida (blended learning)
� Propósito: de inducción, de formación
básica, de desarrollo de competencias
específicas, de desarrollo integral
� Obligatoriedad: participación obligatoria,
participación optativa
� Costos: totalmente financiados por la
institución, financiamiento de los
profesores
� Entidad formativa: la misma institución de
educación a distancia, outsourcing
� Asignación de tiempo: parte de sus
funciones y horario de trabajo, sujeto a
Vo.Bo. del director, solo posible fuera de
su horario de trabajo
� Modelo educativo: capacitación alineada
con el modelo educativo, independiente
del modelo educativo
31
� Gestión del talento humano: capacitación
alineada a sistemas de gestión del
talento humano, capacitación no alineada
a sistemas de gestión del talento humano
3: conjunto de lecciones aprendidas o
recomendaciones concretas para la formación de
profesores.
� La formación de los profesores debe ser
siempre congruente con el modelo de
educación a distancia oficialmente
adoptado por la institución educativa
� La formación de profesores depende de
la infraestructura con la que la institución
educativa cuente para ofrecer programas
de educación a distancia
� El aprendizaje vicario (modelaje) debe
ocupar un lugar especial en los
programas de formación profesores
32
� Los procesos de interacción deben
ocupar un lugar especial en los
programas de formación de profesores
� La formación de profesores exige, día
con día, innovaciones que vayan más
allá de la mera impartición de cursos
� El impacto de la formación de profesores
debe ser continuamente evaluado, de tal
forma que los profesores puedan recibir
una retroalimentación continua sobre su
desempeño en cursos en-línea
� Debe existir una vinculación clara entre la
formación de profesores y otros
elementos de la gestión del talento
humano
� La formación de profesores debe ser una
actividad continua, permanente, dentro
de las instituciones educativas
33
PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO DE PAULO FREIRE
Este libro es muy usado en el ámbito educativo, ya que por el tipo de pedagogía que presenta permite que las personas observen sus conductas y puedan analizar si ellos las eligieron con libertad.
El texto presenta a las clases populares como los oprimidos, les otorga ese nombre porque imitan una acción, una idea o una conducta la cual no es elegida con libertad sino que es seleccionada por la presión de la sociedad que lo rodea. Sus decisiones se ven viciadas por seguir a los opresores, por lo tanto reprimen toda la libertad que ellos puedan tener.
En la pedagogía del oprimido existen dos partes: el opresor y el oprimido. El primero es aquel que hace o realiza conductas que serán continuadas por los oprimidos. Los oprimidos, son aquellos seguidores de las conductas de los opresores. El método de Freire radica en que los oprimidos puedan ser críticos y sentirse libres.
34
El que los oprimidos puedan sentir la libertad, permite que los seres humanos sean vistos como seres pensantes, inteligentes y que pueden discernir, ya que no es necesario estar vigilando lo que hacen.
El primer paso de los oprimidos es saber que lo son, empezar a realizar conductas donde pongan en práctica dejar de sentir miedo para que puedan transformarlo y dejar la opresión en la que se encuentran, es decir que estén liberados.
La pedagogía presentada por el autor Freire, ha sido tomada para ponerla en práctica en la actualidad, debido a que las personas se encuentran en un estado de opresión por la cantidad de información tecnológica existente y como quiere pertenecer a esta sociedad realizan conductas sin estar convencidos de la libertad con las que las eligieron.
Esta práctica puede conducir a que las personas se autoanalicen y se transformen para ser seres humanos liberados.
35
ANEXO 1
Direcciones online para obtener
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