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Equipo EditorialDirector & Editor General:

Juan Pablo Watkins

Colaborador:

Matías Flores

(Senador Universitario)

Editora Periodística:

Javiera López

Equipo Periodístico:

Martín Flores

Geraldine Alday

Constanza Fuentealba

Sebastián Alday

Víctor “Piña” Neira

Francisco Contreras

Valentina Campillay

Ignacio Marchant

Fotografía:

Javiera López & Esteban Paredes

Diseño:

@vasiliev.md

Impresión:

Contacto:

decaraachile@gmail.com

Financiamiento:

Fondo Azul

HACIA UNA POLÍTICA DE EXTENSIÓN,HACIA UNA NUEVA UNIVERSIDAD.

Por: Sebastián Alday, Martín Flores y Juan Pablo Watkins

El cómo entendemos la Extensión es un debate que ha estado presente durante largo tiempo en la U. de Chile, donde los diversos estamentos y miembros de la comunidad universitaria han presentado sus posiciones, que en ocasiones convergen y en otras

difieren bastante. A continuación presentamos tres concepciones sobre la Extensión y el rol que debe tener nuestra universidad, en las sintéticas palabras de diversos actores.

La Extensión es un pilar de la formación de ingenieros con una incrementada conciencia social, con voluntad de contribuir y empoderados con su carrera. A través de la Extensión, la Universidad se hace cargo de hacer el bien a una comunidad específica y es cuando la teoría e investigación tienen un impacto real en el país. Creo que este rol es ineludible para la Universidad de Chile, pues es una forma de potenciar la transformación social y el desarrollo comunitario, especialmente de los sectores más vulnerables de nuestro país. Algunas formas de hacerlo operativo: (1) Ofreciendo cursos donde el principal componente metodológico sea el diseño e implementación de proyectos de emprendimiento social; (2) Impulsando que prácticas de estudiantes se hagan en ONG’s; y (3) Asegurando que algunos ramos se vinculen a organizaciones del sector públicosebastianbalmaceda

• Académico •Departamento de Ing. Industrial,

Facultad de Ciencias Física y Matemáticas

A modo de prevención: un problema que se da con este debate, es que se ve la extensión como un elemento aislado del resto del quehacer de la universidad. Por un lado la extensión,

por otro la docencia y por otro la investigación. La única manera de que se ejerza extensión real, es que la universidad vuelque su sentido a las necesidades reales de Chile, y para eso

no solamente se requiere hablar del rol de la extensión, sino de cómo todo el quehacer de la universidad, no es para sí misma, sino que para la sociedad. Y así se entiende cuan pública o no es la universidad, de esta forma la extensión no se entiende como una actividad extra,

sino como una manera en que se ejerce el conocimiento. Por lo tanto es muy difícil hablar de qué es la extensión, sin hablar de cuál es la universidad que queremos en general (incluyendo

la investigación, la docencia, etc.). Aquellas que se hacen llamar universidades docentes o universidades no complejas, no son universidades finalmente, porque la gracia de éstas en el

mundo es, no solamente formar profesionales, sino que construir conocimientos que vayan a la par con los avances que se requieran en el país, y la extensión es un indicador fundamental

de esa construcción de universidad.

• Estudiante •Presidenta de la FECh.

valentinasaavedra

La Extensión Universitaria se define como la presencia e interacción académica mediante la cual la Universidad aporta a la sociedad -en forma crítica y creadora- los resultados y logros de su investigación y docencia, y por medio de la cual, al conocer la realidad nacional, enriquece y redimensiona toda su actividad académica conjunta.La Extensión Universitaria ha tenido una la evolución del concepto, desde un paternalis-mo que apelaba a llevar el conocimiento a la comunidad a una mirada de interacción con el sistema social y productivo. La Extensión Universitaria debe proponerse, como fines funda-mentales, proyectar dinámica y coordinadamente la cultura y vincular a todo el pueblo con la universidad.Actividades de Extensión son por ejemplo: Transferencia tecnológica de los resultados de investigación. Asistencia técnica y cursos de capacitación para el sector público y privado, especialmente, con pequeña y mediana empresa. Seminarios y reuniones sobre temas de actualidad (medioambientales, conservación de recursos naturales, bioenergía, jurídicos, entre otros). Cursos cortos y diplomados de Extensión a partir de las ofertas de diplomas de extensión que puedan ser de interés para segmentos específicos de profesionales de diferen-tes áreas, educación a distancia, promocionar nuestra carrera a nivel de colegios de educación regular. Revista y sitio web.

• Secretaria •Unidad de Extensión e Investigación,

Cs Forestales y de la Conservación de la Naturaleza.

lauraugalte

E l rol histórico que había caracterizado a la Universidad, de incidir y ser protagonista en la resolución de los mayores desafíos

sociales del país, parece verse afectado por la naturaleza del sistema económico actual. El modelo de mercado al cual nos encontramos sujetos ha sido un factor trascendental en el debilitamiento del rol público de la Universidad y en el sistema educacional chileno en general. Como consecuencia, nuestra Universidad se ha visto forzada a adaptarse al influyente contexto mercantil de los últimos 30 años, desplazando paulatinamente su compromiso social por la necesidad de mantenerse a flote en un mundo marcadamente competitivo.

Pero a pesar de esta situación adversa, la Universidad de Chile sigue promulgando tener una vocación pública y de trabajo conjunto a distintos actores sociales, imprescindibles para las transformaciones sociales. Y en esta línea de acción, existen diferentes experiencias que promueven el desarrollo del conocimiento con y para la sociedad.

La comunidad universitaria en sus distintas facultades y a través de las diversas disciplinas y estamentos, se ha hecho cargo de la problemática que presenta el modelo educacional actual, a través de experiencias valorables y enriquecedoras de vinculación entre universidad y comunidades. Sin embargo, dichas experiencias hoy en día no han tenido el impacto y difusión suficiente al interior de nuestra comunidad universitaria, que permita potenciarlas y promoverlas de la mejor manera. A su vez existe una gran desconexión e incomunicación entre las diversas experiencias y los actores que las promueven, generando que dichas experiencias se produzcan de manera aislada y con una escasa incidencia a nivel institucional.

Por tanto este proyecto va en la búsqueda de revertir dicha condición de aislamiento, desconexión y poca difusión de las experiencias de extensión de la Universidad de Chile, en miras

de generar un potente insumo para la creación de una política de extensión, mancomunada por su comunidad.

Para ser considerada como universidad deben existir tres misiones fundamentales: la docencia, la investigación y la extensión. Históricamente y según cómo se vayan priorizando dichas misiones podríamos vislumbrar, al menos, tres formas de concebir el rol de la universidad. Una primera forma puede ser aquella que busca la generación de un conocimiento puro o no contaminado por el mundo exterior, como una torre de marfil. Otra concepción de la universidad es aquella que considera las demandas de la sociedad como forma de generar recursos, por lo que abandona aquellas necesidades sociales de sectores marginados del país y se somete a los intereses de una minoría poderosa. La extensión, en esta visión de universidad, se entiende como venta de servicios. Mientras que en una tercera concepción, la Universidad es entendida como parte del espacio comunitario, donde se aprende, se investiga, y donde las iniciativas solidarias también son posibilidades de aprendizaje para estudiantes, funcionarios y académicos. La manera de entender la producción de conocimiento es muy distinta, ya que la complejidad de los problemas reales no puede ser abordada desde la mirada de una sola disciplina, siendo necesario superar los reduccionismos, y abrirse al diálogo entre los especialistas de distintas ramas del conocimiento y en conjunto con las comunidades locales, quienes poseen saberes propios que requieren ser validados. De esta forma la comunidad académica puede reconocer lenguajes y formas de producir conocimientos diversos, y así, la Universidad no sólo enseña y ‘divulga’ hacia la comunidad, sino también aprende de ella y construye con ella.

Como revista De Cara a Chile buscamos potenciar esta última visión al interior de la Universidad de Chile, y para ello es necesario que la extensión juegue un papel central y articulador de su labor.•

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Por: Javiera Lopez L.

Sentada desde su nuevo escritorio ubicado en la Casa Central de la Universidad, la guía de la

VEXCOM, fundadora y ex directora del Instituto de Comunicación e Imagen y Premio Nacional de

Periodismo 2007, reflexiona junto a una taza de té, sobre la temática de extensión. Pone los puntos

sobre las ies y señala la compleja misión que lidera su cartera, sus dificultades y el rol que juega

esta, como pilar aliado al dinámico y complejo desarrollo del país.

“ Tengo la certeza de que si la Universidad de Chile quiere seguir siendo la prime-ra institución de educación superior

pública del país, para mantener su prestigio y acrecentarlo, debe asumir el concepto de lo público en toda su amplitud y diversidad”, de-cía Faride Zerán durante su discurso de agra-decimiento, tras recibir el Premio Amanda Labarca en el 2014.

Mujer y destacada feminista del siglo pa-sado que ha influido de sobremanera en su año de trabajo a cargo de la Vexcom. Ejemplo de ello, fue la reciente creación de la cátedra del mismo nombre y la cátedra de Derechos Humanos. Instancias como las Escuelas de Temporadas, son otro de reflejo de esto. Im-pulsadas por Labarca en la década del treinta, este 2015 y de la mano de Zerán, volvieron a ir a regiones y compartir con la comunidad país.

Todos estos logros, han conseguido enca-minar el trabajo de esta fusionada vicerrecto-ría hacia una promoción directa e interactiva de La Chile con la sociedad. Consiguiendo influenciar directamente en la estimulación

de las proyecciones de la universidad a nivel nacional. Siendo quizás, su último triunfo, el lanzamiento de “El Paracaídas”. Revista que demuestra, que es posible relacionarse con país y sus actores, desde una perspectiva crí-tica, impulsada a través de una contundente pluma periodística como la de Zerán.

¿En qué consiste la labor de la Vicerrectoría de Extensión y Comunicaciones?

Nuestra vicerrectoría, debe ser capaz de ar-ticular discursos que aúnen las fuerzas exis-tentes dentro de nuestro plantel, a fin de mos-trar, siempre resguardando la diversidad de las distintas que coexisten dentro de la Uni-versidad, intereses y reflexiones que nos son comunes en tanto nuestra misión pública. La función de la extensión, tal como es entendi-da por esta Vicerrectoría, no se limita simple-mente a difundir lo que realizan las distintas unidades y estamentos de la universidad, sino también a crear instancias que comuniquen y visibilicen preocupaciones centrales para el plantel. El pensamiento es nuestro trabajo y hoy, cuando el perfil y los propósitos de las universidades públicas forman parte del de-bate ciudadano, el deber de este plantel es in-tervenir en la agenda, aportando ideas y pro-puestas capaces de generar políticas públicas.

UNA UNIVERSIDAD, DIFERENTES CAMINOS.

Cuando hablamos que existe una diversidad de miradas sobre el camino que debe tomar la Universidad y su relación con el estado, no

son sólo afirmaciones que quedan en el papel. La envergadura, cantidad de unidades y disci-plinas de nuestro plantel, representa una for-taleza y una dificultad. Es ahí cuando el dialo-go se instala como vía fundamental para guiar a La Chile en objetivos comunes. “Contar con una masa crítica diversa y poderosa, puede ser si es que no se maneja apropiadamente, también un inconveniente”, señala Zerán.

Anteriormente respondía, que existen diversas miradas sobre la extensión ¿Cuál cree que son las principales diferencias entre los modelos que definen el rol de nuestra universidad con la socie-dad?

Yo creo que no es malo que existan diferen-tes miradas de la extensión, en la medida en que esas miradas no paralicen un quehacer a nivel de las facultades, y de los distintos gru-pos de la universidad. (…) Diría que todas esas diversas dimensiones, si cohabitan, coexis-ten, interlocutan en el espacio público, no es malo que existan. Con respecto a esta diver-sidad, esta rectoría no pretende una mirada hegemónica sobre ese quehacer. Por supuesto que intentamos intencionar algunas cosas, algunos elementos. Por lo menos desde la Vexcom, hemos intencionado lo que son los debates, los coloquios, los encuentros en U. de Chile con respecto a propuestas de esta con políticas públicas del país.

Hay un énfasis que por supuesto tiene esta vicerrectoría. Lo que no significa una imposi-ción al conjunto de las unidades de extensión, pero si, el que nos vean como aliados para po-

tenciar determinadas líneas y discursos. Pero yo diría que lo que nos marca, es enfatizar que somos una universidad pública y del estado, y que lo que ocurre en el quehacer de este país, de esta sociedad no nos es indiferente. Quere-mos interactuar con ella, queremos enrique-cerla, y creo que eso pasa ser elemento un cen-tral como sello, de una política de extensión.

Si bien existe esta intención de dar ciertos énfasis a una posible institucionalización de la exten-sión ¿Cómo se concilian estas miradas con pers-pectivas hegemónicas, que tienen un sentido más empresarial dentro de diferentes facultades?

Para nosotros extensión no es venta de ser-vicios, ni venta de cursos, ni venta de talleres. Hay una clara diferencia. Para nosotros no es tan amplio nuestro concepto de extensión como para asumir que esa dimensión tam-bién cabe dentro. No, no es una pequeña em-presa, o un conjunto de “pymes” de pequeños emprendimientos que disfrazan su quehacer a través de políticas de extensión o vincula-ción con el medio. Porque siempre se ocultan estos pequeños emprendimientos, en cursos y cosas que son venta de servicio. La venta de

“Para nosotros extensión no es venta de servicios, ni venta de

cursos, ni venta de talleres”

faride zeránVicerrectora de Extensión y Comunicaciones

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servicios, no está dentro de nuestro ámbito y no amparamos bajo este paraguas de extensión ese tipo de quehaceres. Eso es importante se-ñalarlo, eso es finalmente es lucro. Estas iniciativas tienen un fin más bien economicista, más que de impacto en la sociedad.

Para nosotros, el concepto de gratuidad no es algo que solamente lo decimos en el discurso cuando hablamos de la necesidad de una educación pública, gratuita y de calidad, también es una dimensión que incorporamos en nuestro quehacer cotidiano, o sea ¿Por qué no hacer algo gratuito de esta universidad hacia la comunidad, a través de trabajos, sin la necesidad de que el lucro, o que el dinero sea un ele-mento sustantivo?

EL SENTIDO DE LO PÚBLICO Y LA REFORMA EDUCACIONAL

Actualmente el gobierno está impulsando una Reforma en la Educación Superior ¿Qué rol juega la vinculación con medio y el trabajo que está ha-ciendo la UCH dentro el debate actual?

Yo creo que justamente la UCH es grande y tiene distintos actores en distintos ámbitos. Uno de los actores centrales y fundamentales es el propio rector, que encabeza el CUECh, y donde claramente hay una política, hay una mirada y un planteamiento. Es un actor central en el debate. Tanto él, como los estudiantes a través de la FECh, los or-ganismos estructurados, son parte de esta comunidad. Los académi-cos a través de sus declaraciones, centros de investigación en diversas facultades, en el CIAE, están permanentemente aportando insumos, elementos, para densificar el debate sobre la educación superior, so-bre las universidades del estado. Articular eso no es fácil, no se trata poner todo en un colador y sacar una mirada en común, en conjunto, eso es utópico. Hay una mirada dada, pero también La Chile tiene una diversidad de posturas y planteamientos, que enriquecen al estudio y creación de políticas públicas en diversos ámbitos, como por ejemplo, la reforma educacional.

Dentro de este contexto ¿Qué rol están jugando las universidades públicas en el debate? ¿Existe algún lineamiento en determinadas miradas sobre el rol que tiene la universidad pública en estas reformas?

Sobre lo poco que sabemos de la reforma es que, no ha sido clara, ni partió por donde debió haber partido, por el fortalecimiento de las universidades del estado. Esperaba que una reforma en educación su-perior, hubiese partido por una reforma en las universidades del Esta-do, y en ese sentido no ha sido así, hoy día recién estamos conociendo algunos elementos más sobre la gratuidad. Pero, evidentemente, yo habría esperado que la señal de este gobierno, hubiera sido inequívoca: hubiera sido fortalecer sus universidades del estado. Luego, fortalecer, robustecer y ampliar sus redes de las universidades del Estado, para después efectivamente ver qué ocurre con las otras. No ha sido así. Yo diría que todavía estamos en un escenario bastante incierto, no están claras cuáles van a ser las políticas. El estar discutiendo e incidiendo en el espacio público pasa a ser un tema importante.

EL PARIENTE POBRE DE LA CHILE

Durante el año 2015 y 2016 la Vexcom ha creado un plan de desarrollo de cara a una posible institucionalización de la Extensión en la U. de Chile. Este proceso contempla etapas como la creación de un formu-lario único dedicado a los académicos, para que puedan agregar a sus portafolios diferentes iniciativas relacionadas con la vinculación con el medio. Además, del establecimiento de indicadores para valorar la ex-tensión y una conceptualización de la extensión, para el próximo año.

En la Universidad hay diferentes ejes como la extensión, la investigación y la docencia ¿Cree que estos ejes están en equilibrio o por la complejidad que posee la extensión, por su directa relación con la sociedad, la hacen más difícil cumplirla a cabalidad?

Con esta Vicerrectoría, junto con la VID, nos hemos estado plan-teando la necesidad de desarrollar que la extensión tenga una dimen-sión más institucional. Que sea un elemento importante tanto como la académica y la investigación. Hoy la extensión es como un pariente pobre de las otras dos dimensiones. Hemos trabajado estrechamente

con el Consejo de Evaluación Superior, nos parece clave que podamos concordar en una mirada común. Que permitan que esta dimensión pueda resultar mucho más nítida, y no se confunda con cosas como la venta de servicios.¿A qué se refiere específicamente con la institucionalización?

Cuando hablamos de institucionalización, estamos hablando de la importancia que pueda tener la extensión en las mismas estructuras de las unidades, que muchas veces se confunde con comunicación y no siempre son igual, son ámbitos que se potencian y relacionan, pero son ámbitos distintos. Clarificar esas áreas nos ayuda a ser más coherentes como Universidad.

EL ABANDONO ESTATAL Y LA LÓGICA DEL AUTOFINANCIAMIENTO

En su discurso fundacional, Andrés Bello proclamaba que la Univer-sidad debía tener “como horizonte Chile y las necesidades de su pue-blo”. Con la llegada de la dictadura militar ¿Cómo sufre la universidad con la interrupción del trabajo en extensión debido a la implantación del sistema económico neoliberal?

Creo que las dictaduras nos han hecho mucho daño, creo que el sis-tema neoliberal ha permeado al conjunto de la sociedad chilena, y por supuesto a la U de Chile. Los debates, el ejercicio de reflexionar y de pensarse, de estar conectado con la máxima de Bello significa tener una conexión y tener una mirada no sólo desde la academia. Debemos asumir que no estamos en un limbo, que somos parte del quehacer y la construcción democrática de este país. El pensamiento crítico propio de una universidad estatal como esta, debe estar presente con mayor fuerza. Debe ser un pensamiento que pueda aportar con otras miradas con respecto a miradas hegemónicas, a veces intocables. La dictadura nos ha hecho daño, porque durante estos gobiernos de la transición, las universidades del Estado no hemos tenido el estatus que deberíamos haber tenido. Finalmente hemos sido abandonados a nuestra suerte por el Estado. Por eso, esta Universidad ha tenido que autofinanciarse en algunas áreas, con todo lo que significa la venta de servicios y tener una mirada economicista por sobre esa mirada país, que hoy en día el país está reclamando a sus universidades. Sí, nos ha hecho daño.

Descentralizar el quehacer universitario y revindicar los derechos sociales son algunas de las metas de esta joven Vicerrectoría. “Tuya, es la tierra del pueblo/ Tu bandera de victoria ha nacido”, declara Neruda en los muros de su oficina y en esa misma senda termina Faride Zerán su entrevista.

“Tenemos la obligación de mostrar que esta universidad sigue viva, sigue aportando, y que sigue sobretodo aportando al sueño de cons-truir un mejor país”, sentencia la mujer de cabello ondulado y ojos ras-gados, que anhela impregnar ese espíritu para el resto de su mandato.•

“Sobre lo poco que sabemos de la Reforma Educacional es que, no ha sido clara, ni partió por

donde debió haber partido, por el fortalecimiento de las universidades del Estado”

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Por: Catalina Moya & Matias Flores

La educación chilena está en cuestionamiento desde hace bastantes años, ya sea por su alto costo, desigualdad y segregación o el brutal abandono del Estado a sus instituciones. Frente a esta transversal pérdida de legitimidad se ha hecho evidente la necesidad de cambios, independiente de los colores políticos o movimientos a los que se pertenezca. Lo que sí ha generado debate es la profundidad de las reformas y los alcances de la transformación que requiere el sistema educativo.

Como sociedad chilena nos enfrentamos, actualmente, a un permanente malestar por la falta de confianza en las institucio-nes, en los políticos por corrupción, incer-

tidumbre ciudadana frente a las bajas pensiones, los deficientes sistemas de salud y educación, a la vez que nos golpean desastres naturales que desnu-dan los estragos de un desarrollo productivo mo-noexportador y dependiente.

¿Es una oportunidad para que la Universidad de Chile vuelva a pensar su rol frente a la sociedad? ¿Cómo se debe relacionar la universidad con los de-safíos de nuestro país?

LA REFORMA A LA EDUCACIÓN SUPERIOR: INCERTEZAS Y DEFINICIONES PENDIENTES.

La Reforma a la Educación Superior que propone el MINEDUC, ha generado escepticismo por no co-nocerse, hasta hace unos pocos días, un documento oficial que las sintetizara. Independiente de este tema formal, no queda establecido claramente el lu-gar de la deberá ocupar la Universidad de Chile. Por esto decidimos entrevistar a miembros de nuestra comunidad para tener diferentes visiones y alimen-tar el necesario debate.

Para Daniel Andrade, estudiante de Ingeniería Mecánica y Presidente del Centro de Estudiantes de Ingeniería, la propuesta de Reforma del gobierno hace tenues referencias al rol de las universidades estatales con la sociedad, no se especifica qué tipo de relación debe tener las universidades frente a las organizaciones sociales o el sector productivo. Pese a esto, sí se propondría que estas universidades se relacionen con municipalidades, ministerios, go-biernos, intendencias, etc.

“[La Reforma del MINEDUC] plantea la necesidad de que en la Universidad se piense el proyecto de Chile, pero lo deja muy tenue. Es decir, la universidad debería ser un centro de pensamiento de lo que se va a hacer en los ministerios, lo que se va a hacer a nivel regional, que se piense esos espacios. Pero muy tenue, sólo que se debe hacer y van a haber fondos destinados hacia eso.”

Ante la falta de una definición profunda de Extensión, el senador Pablo Oyarzún afirma que “sigue siendo una deuda que nosotros tenemos como institución de educación superior respecto a nuestra propia labor, o sea una labor que se piensa muy concentrada en la gestión, en el proceso de gestión del conocimiento pero no en el proceso de transferencia de ese conocimiento”.

En una lectura similar, para Mercedes López, Se-nadora Universitaria y académica de la Facultad de Medicina, no aparece en la Reforma una propuesta profunda o un proyecto de desarrollo de largo pla-zo sobre la relación con la sociedad. Más bien “hay muchas palabras hacia lo que se denomina “vinculación al medio”, que es un término muy salido del marketing y que no deja claro de qué se habla; si se habla de extensión como nosotros la entendemos o si la venta de servicios y otros aspectos”.

Así mismo, para Pablo Oyarzún, Senador Univer-sitario, es difícil encontrar en la Reforma elementos que vinculen a la universidad con el medio. Una de las principales trabas es que no existe una defini-ción lo suficientemente coherente y orgánica de la extensión y vinculación. Según nos señala “creo que esa es la cuestión que sigue siendo una deuda que nosotros tenemos como institución de educación superior respecto a nuestra propia labor, o sea una labor que se piensa muy concentrada en el proceso de gestión del conocimiento pero no en el proceso de transferencia de ese conocimiento”. Además agrega “hay preguntas de pertinencia que son absolutamente centrales y que tiene que ver con el desa-rrollo del país, desarrollo regional, que no están siendo

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Para Daniel Andrade, presidente del CEI “[la universidad] no responde finalmente a los intereses de Chile, pues ha funcionado mayoritariamente a esta lógica de vender servicios, y en algunos espacios esa es su extensión, (...) y no es necesariamente en pos de los conflictos que hoy en día no tienen plata para pagarle a la universidad (…), por ejemplo los movimientos sociales”.

formuladas y que podría pensar que quedan liberadas la autonomía de las instituciones”.

En cambio, para Sergio Micco, académico del Instituto de Asuntos Públicos (INAP) el tema cen-tral de la Reforma a la Educación Superior es el cambio de paradigma al repensar el financiamiento de la universidad. Asegura que “eso cambia toda la es-tructura de la Universidad de Chile, porque cuando tú te tienes que autofinanciar pones todo tu empeño en captar ingresos y ahora no… ahora tenemos que demostrar que con el dinero que nos van a pasar nosotros vamos a servir mucho más al país”.REFORMA A LOS ESTATUTOS DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE: ¿DOS MODELOS DE UNIVERSIDAD EN PUGNA?

La Reforma a los Estatutos de la Universidad, or-ganizada por el Senado Universitario, representa una cara interna de la transformación al sistema educativo. La etapa de Discusión Triestamental y el Encuentro Universitario permitirán que la comuni-dad elabore propuestas de cambio que estime con-veniente. ¿Cuáles serán los mayores elementos de debate? ¿Cuáles los mayores disensos?

Estamos frente al debate de dos modelos de universidad. Por un lado uno más comprometido a las necesidades del país, dentro de un marco de un nuevo sistema de universidades estatales y, por otro lado, un modelo de universidad preocupado de la excelencia según estándares externos, dentro de un marco de educación de lógica privada y de com-petencia entre instituciones.

Pese a esto, Daniel Andrade identifica matices en la discusión que se dará. “Más que se presenten como dicotómicos, se va a discutir una prioridad, pues van a haber algunos académicos que prioricen más una por so-bre otra. El segundo, que responde al modelo mercantil, el

hecho de estar enfocado en ranking internacionales hace perder el foco de por qué estamos haciendo universidad, para qué generamos conocimiento y ahí está el punto de inflexión”.

Para la senadora Mercedes López, estos mode-los no son totalmente contradictorios, y afirma, “la gente que está más comprometida con la Universidad de Chile y su inserción a nivel nacional, de su perspectiva de desarrollo nacional no cree que deba ser mediocre. Cree que su trabajo debe ser de una gran calidad, por la res-ponsabilidad que le cae”. Inmediatamente aclara “pero no entendiendo esa responsabilidad de buscar una calidad vista por los objetivos estratégicos de otros países, de otras unas universidades, sino la calidad vista por nuestros pro-pios objetivos estratégicos, por nuestra propia realidad.”

Otro elemento en discusión es el estatuto jurídi-co de la Universidad de Chile, en cómo se entiende su autonomía y el impacto que tiene el medio en la labor universitaria. Por un lado, se puede pensar en una universidad abierta a la participación de actores externos en las decisiones institucionales y estratégicas y, por otro, una universidad que, en-tiende su autonomía como cerrarse a las influen-cias del medio externo. Para Pablo Oyarzún, “debe haber fórmulas bastante más inteligentes que esas, que no necesariamente signifique que nos transformemos en una especie de empresa estatal tipo Codelco o Correos de Chile (...)”.

En cuanto al debate acerca de la construcción de conocimiento Oyarzún comenta que las activida-des de este enfoque “son los procesos más interesantes, cuando tú reconoces que en el medio hay algo así como un ‘conocimiento informal’ con el cual tu puedes entrar en diálogo y en discusión, y eso enriquece el proceso de desa-rrollo del ‘conocimiento formal’ de la universidad.”

Micco, por su parte, sostiene que la parte que se debe resolver en cuanto a la Reforma de Esta-tutos es poder involucrar a toda la universidad en los debates, según su punto de vista estos temas requieren un debate intenso que no está teniendo la participación de todos/as, situación que se ve re-flejada en las mismas asambleas. Una vez que esto esté mayormente resuelto se puede avanzar en los disensos más importantes que hay ahora, que son la participación más amplia en la elección del rector, más no en los consejos colegiados.

#LACHILEENCRISIS: ¿ESTÁN SINTONIZADOS LOS ESTUDIANTES A ESTE DEBATE?

Ya han pasado varias semanas de la bajada de la Toma de Casa Central y aún existe debate en la co-munidad sobre el sentido que tuvo esta moviliza-ción. En general los estudiantes coinciden con que la movilización realizada durante este año, bajo el lema de La Chile En Crisis permitió posicionar un debate que no se había hecho público ni transversal a toda la comunidad universitaria.

En la visión del senador Oyarzún no hay grandes resultados a partir de la toma de la Casa Central “Esta toma no me pareció que pudiera rendir un fruto importante, que de aquí surgiera alguna propuesta o al-gún tipo de consenso en beneficio para el desarrollo de la discusión actual”.

En cambio, para Daniel Andrade, la movilización planteó una crítica profunda al rol de la Universi-dad en el país, y señala “hoy [la universidad] no respon-de finalmente a los intereses de Chile, pues ha funcionado mayoritariamente a esta lógica de vender servicios, y en algunos espacios esa es su extensión, (...) y no es necesa-riamente en pos de los conflictos que hoy en día no tienen plata para pagarle a la universidad (…), por ejemplo los movimientos sociales”.

En la misma dirección, Juan Luis Fuentes, es-tudiante de la Facultad de Economía y Negocios y Secretario Ejecutivo de la FECh, señala que la movi-lización de La Chile en Crisis permitirá a unidades académicas más precarizadas desarrollar exten-sión. “Mucho de la extensión pasa también por las faci-lidades materiales que tiene cada unidad académica. Si uno se preocupa de tener una sala de clase en donde hayan ratones o donde se esté lloviendo en invierno, claramente no se va a poder preocupar de cómo las distintas organiza-ciones se pueden poner al servicio de la sociedad”.

¿Y LA RELACIÓN CON EL SECTOR EMPRESARIAL?

Ha sido difícil empezar a pensar la educación desde una perspectiva contraria al mercado, las moviliza-ciones se han sostenido bajo la consigna de erradi-car el lucro de un derecho que pertenece a todos y todas. Asimismo, el tema empresarial despierta dis-tintas sensibilidades en diferentes actores dentro de la universidad. Mientras algunos creen que hay que entregarle total independencia de este sector a la educación, otros dicen que se debe vincular de manera cuidadosa y con regulación amparándose en el modelo económico vigente.

Juan Luis está de acuerdo “con que [la universidad] se vincule con Luksic, por muy chocante que suene; pero esta vinculación no puede jugar a favor de los intereses particulares de Luksic, sino que tiene que ser bajo condi-ciones en las cuales la universidad y su rol público salgan favorecidos. Eso es tremendamente difícil”.

Para Pablo Oyarzún la regulación debe ser estric-ta, cuidando de que la búsqueda de ingresos no se convierta en el único factor de las vinculaciones, identificando, incluso, casos donde no sea posible adherir a una relación a cierto sector. Sin ser tajan-te, nos comparte: “Me puedo imaginar problemas que pueden surgir con la industria farmacéutica, por el tipo de holding que es la industria farmacéutica (...) ¿Qué tipo de contribución estamos entregando a una fisonomía mono-pólica, que tienen determinados sectores productivos del país? Esa es una cuestión que necesariamente tendría que ponerla sobre la mesa, y no simplemente confiar en algo así como que toda vinculación con el sector productivo es relativamente virtuosa porque tiene retorno.”

Por su parte, Sergio Micco dice que es una rela-ción compleja, ya que el 75% de la economía del país depende del sector empresarial, de esta forma para que Chile crezca en cuanto a mejores relaciones la-borales y menos contaminación en los vínculos, “la Chile debe tener una relación privilegiada con la empresa privada. Sin embargo, no puede depender de ella tam-poco”. Para él esta relación debe existir pero no de manera arbitraria.

En este contexto de Reformas el debate está absolutamente abierto ¿Es acaso un momento de transformaciones profundas del modelo educativo actual? ¿Cómo se vivirán estas transformaciones dentro de la Universidad de Chile?

La comunidad universitaria será protagonista de estas definiciones, solo hay que hacerse escuchar.•

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UN DIA EN...Por Ignacio Marchant

El tintineo de las llaves marca el inicio de la jornada. El coordinador de turno camina a abrir el portón al equipo de la Dirección

de Desarrollo Comunitario de Yerbas Buenas, que prepara diariamente el desayuno, almuerzo y cena a los casi 100 voluntarios que se alojan y trabajan en el Liceo Juan de Dios Puga.

A las 8:30 comienza el movimiento más activo, la mayor parte de los voluntarios comienza a levantarse y desayunar. A las 10 se abren las puertas y la sala de espera se llena de gente esperando atención dental, la necesidad es grande y TCO es probablemente la única posibilidad que tenga la gente de acercarse a la salud odontológica en mucho tiempo. Simultáneamente llegan los buses que trasladan a un grupo de los voluntarios a la localidad de Orilla de Maule, en donde la baja afluencia de buses no permite que la comunidad pueda acceder a las actividades realizadas por el equipo TCO, por lo que este año se instaló una segunda delegación de voluntarios en el sector.

El mismo bus lleva a un equipo de voluntarios a uno de los Jardines JUNJI de la comuna, en donde TCO realiza una obra de títeres con tópicos de salud oral, un diagnóstico general y la aplicación de encuestas a educadoras y apoderados. La recepción

Por Valentina Campillay

Durante el año 2010, en el marco de la reconstrucción, se inició la campaña “La UxChile” transformándose en una

importante experiencia para los estudiantes de primer año de Introducción al Estudio de Gobierno y Gestión Pública de la carrera de Administración Pública, a través del proyecto “Hoy por Buin mañana por Chile”. En este contexto, se institucionalizó la vinculación con la comunidad mediante la modalidad de Aprendizaje de Servicio a cargo de la profesora Paulina Vergara.

Desde el año 2013, todos los estudiantes que ingresan a la carrera de Administración Pública forman parte de esta metodología, utilizando herramientas propias de la disciplina, aplicando modelos que transfieren esta experiencia a la realidad, identificando problemáticas y

Por Javiera López

Hace una década, los micrófonos de la Radio Comunitaria JGM se posicionan como espacio de encuentro de voces y diferentes organizaciones de la sociedad civil sin cabida dentro de los medios tradicionales de comunicación. Todo comenzó en el año 2004, cuando en aquel entonces y gracias a la iniciativa del profesor Sergio Campos, Director de Extensión de la época en conjunto con la dirección del Instituto de Comunicación e Imagen, que comenzó el soñado proyecto por una radio comunitaria para las comunas de Ñuñoa y Macul.

A fines de ese período, el equipo de trabajo conformado por miembros del centro de estudiantes y docentes, puso manos a las obras e inició desde cero la labor para dar forma a esta ansiada idea. Definir la misión, sus objetivos y un proyecto de desarrollo de contenidos fue la siguiente etapa de la iniciativa. Luego de una marcha inicial de tres largos años teñidos por problemas de carácter técnico y logístico, el proyecto por fin comenzó a ser escuchado por la comunidad universitaria. Desde el 2007 a la actualidad, la radio ha transitado por un

dedica a realizar talleres de educación popular en salud con metodologías participativas, en donde cada persona que desea atención debe participar aportando sus conocimientos, y discutiendo en torno a la salud oral, general y la calidad de vida. Todos esos turnos sumados a las actividades no tan visibles, pero sumamente importantes: administración, aseo y amor. Este último equipo prepara actividades lúdicas como un ciclo de cine, una búsqueda del tesoro, etc.

A las 21:30 hrs. Se va el último paciente, el atraso es claro y los voluntarios están exhaustos. El cansancio es evidente, pero las ganas de continuar trabajando para cambiar la realidad lo son más.

traduciéndolas en ámbitos de acción que permite constatar contextos sociales complejos donde existen problemas públicos que requieren soluciones y mitigaciones a las comunidades intervenidas.

Colegios de las comunas de Valdivia de Paine, Paine, Santiago Centro y Pichidegua forman parte de esta experiencia, donde se promueven políticas de innovación educacional que aportan a la realidad nacional, siendo los estudiantes de la Escuela de Gobierno quienes desempeñan importantes funciones acompañados de un equipo que los guía en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y en el trabajo colaborativo vinculado al ámbito social.

Pedro Chavarría, quien participó en la primera versión de esta modalidad y que posteriormente fue colaborador académico, señala que: “aprendizaje de servicio es una experiencia importante durante

la formación, debido a que posibilita pensar soluciones como un ejercicio para el diseño de políticas que se hagan cargo de dichos problemas. Sin embargo, las principales dificultades están relacionadas con los lugares a intervenir, porque resulta complejo aplicar técnicas en un contexto no favorable o demandante de soluciones”.

Respecto a las proyecciones y desafíos, agrega que “es importante que se mantenga, y darle un carácter anual, independiente que se realice durante el primer semestre de cada año. Además, se requiere tiempo para cada comunidad, lo que implica adecuarse a la realidad para desarrollar las actividades, y definir con claridad los objetivos que se pretenden alcanzar, desde el punto de vista de la formación como desde la perspectiva de los potenciales beneficiarios de esta actividad”, indicó Chavarría.

camino sin interrupciones, al servicio de la U. de Chile, vecinos y auditores de todo el país.

“Todavía falta mucho por trabajar en términos de algún proyecto de extensión de la universidad y particularmente en una política de extensión del ICEI. Es necesario que entiendan la importancia que tienen los medios de comunicación y sobretodo la radio que ha tenido un gran desarrollo en este tiempo”, señala Raúl Rodríguez, Coordinador de la radio

APRENDIZAJE DE SERVICIO DESDE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

es cálida, la obra deslumbrante y un lazo afectivo se genera inmediatamente entre los niños, que tienen de 2 a 4 años, y los Doctores de la obra, son los mismos que minutos después evalúan a cada niño y le entregan un sticker como regalo por su comportamiento.

A las 14 hrs. terminan las atenciones en la clínica, y los voluntarios vuelven al centro de operaciones, es la hora de almuerzo, el momento para compartir las experiencias y prepararse para una segunda jornada que va desde 16:00a 20:00 hrs.

Junto con la atención clínica integral, un grupo de voluntarios se dedica única y exclusivamente a la enseñanza del cepillado. Asimismo, un equipo se

TRABAJO COMUNITARIO DE ODONTOLOGÍA (TCO)

Hoy son 8 años de trasmisión sin pausas y en una lucha constante por establecerse como medio de carácter universitario que promueve una estrecha relación con sus vecinos y auditores en más de 7 regiones del país, gracias a la conformación de una red de radios comunitarias que actúan en directa colaboración como miembros de un movimiento conformado por diferentes actores populares que trabajan arduamente por consolidar la comunicación como derecho social.

RADIO COMUNITARIA JGM

Con el fin de difundir, sistematizar y potenciar las diversas iniciativas de extensión que existen hoy en día en la universidad, presentamos a continuación un espacio donde se pueden ir conociendo distintas formas

de trabajo para con la sociedad que han realizado los miembros de la comunidad, de tal forma en que cada uno/a pueda hacerse una idea de cómo es un día de trabajo de extensión.

J U L I O - 2 0 1 5

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Por Martin Flores Saavedra

Con el fin de restablecer el vínculo entre el conocimiento académico y el saber de los campesinos, nace en 1995 en la Facultad de Veterinaria, el Proyecto de Desarrollo Social y Agropecuario TVV, financiado por fondos concursables. Los estudiantes que llevaron a cabo este proyecto parten con la idea de que este trabajo supere las formas de aprendizaje convencionales y jerárquicas, estableciendo simetría en el conocimiento que cada uno posee.

Desde sus inicios al año 2012 a trabajado en localidades de las comunas de Pucón-Villarica, Cunco, Cochamó, Lonquimay, Fresia y Lago Ranco, basándose en índices de ruralidad, población indígena y pobreza.

En el verano del 2013, el proyecto se amplía y participan estudiantes de otras carreras como Ingeniería Agronómica, Ingeniería en Recursos Naturales Renovables, Antropología y Periodismo, esto en la comuna de Galvarino.

El trabajo que se a realizando en cada comunidad, consiste en manejo de predios, se han construido biofiltros en 3 comunidades, se realizan talleres para niños y adultos sobre tenencias responsables de mascotas, enfermedades comunes y parásito en animales de producción, reciclaje y sustentabilidad. Los talleres se realizan durante todo el año.

Actualmente se está reestructurando el trabajo para así generar un mejor impacto en las comunidades, dejando de lado el sistema asistencialista.

Por Sebastián Alday Sagredo

En una facultad donde no existe una dirección de extensión como la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, es necesario encontrar aliados que puedan apoyar proyectos de extensión que buscan ser institucionalizados. Es así como Pablo Garrido y Esteban Poblete, del Grupo ReIngeniería conformado por exalumnos de la facultad, encuentran este aliado en el Departamento de Ingeniería Química, abierto a las nuevas formas de realizar docencia, en este caso el Aprendizaje y Servicio (A+S) mediante el curso Ingeniería para el Desarrollo Local Sustentable, donde se llevan a cabo proyectos en conjunto entre los estudiantes, la Municipalidad de Santiago y los vecinos del Barrio Beauchef.

Este curso partió con la participación de estudiantes de ingeniería química y biotecnología, sumándose en este último semestre de ingeniería industrial y civil hidráulica, dándole a sus proyectos un pequeño grado de interdisciplinariedad, característica fundamental para poder desarrollar mejores iniciativas de extensión.

Actualmente el curso cuenta con tres ejes: Diseño de un invernadero que funciona con energía fotovoltaica; estudio de recursos hídricos y calidad del agua; estudio de compost para creación de jardines sustentables. La realización de estos proyectos depende de las relaciones que Pablo logre desarrollar con la Municipalidad, el Barrio y el Centro Educativo Ambiental (CEA), que trabaja a un costado del Parque O’Higgins.

La falta de tiempo de los estudiantes, quienes no cuentan con el reconocimiento curricular necesario para desarrollar este tipo de experiencias, es un constante problema. Llevar a cabo los tres ejes del proyecto en el siguiente semestre depende de los resultados de los Fondos Concursables Municipales a los que están postulando los estudiantes.

TRABAJOS VOLUNTARIOS DE VETERINARIA

INGENIERÍA INTEGRAL PARA EL DESARROLLO LOCAL SUSTENTABLE