Revista Comunicar - MÉTODO Y RESULTADOS · 2020. 5. 4. · 2015: uso de relojes inteligentes...
Transcript of Revista Comunicar - MÉTODO Y RESULTADOS · 2020. 5. 4. · 2015: uso de relojes inteligentes...
-
COMPRENDIENDO LOS ASPECTOS CULTURALES Y SOCIALES DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES
Bård Ketil Engen, Oslo (Noruega)
https://doi.org/10.3916/C61-2019-01
INTRODUCCIÓN
Digitalización y nuevascompetencias
racionalización e innovación:nuevos productos, nuevosservicios y nuevas culturas
Competencias digitalesprofesionales
necesidad de adoptar unanueva concepción que incluyahabilidades profesionales del
docente genéricas y específicas
CONCLUSIONES
un enfoque determinista de la tecnología nopermite entender la incorporación de las TIC en la
escuela:necesaria adaptación a los ámbitospolíticos, económicos y tecnológicos de la sociedad
© 2 0 2 0 M e d i a E d u c a t i o n R e s e a r c h J o u r n a l
www.revistacomunicar.com
2011 -2014: proyecto sobre la implementación y eluso del iPad en una escuela primaria, Noruega (seguimiento en 2015)
2015: uso de relojes inteligentes escuela secundaria Noruega
observación, con grabaciones en vídeo y entrevistas
entrevistas al profesorado
MÉTODO Y RESULTADOS
necesidad de que el docente consiga unenfoque profesional orientado a valores
para contextualizar el uso de la tecnologíade acuerdo con pedagogías emergentes
Explorar las condicionessociales y culturales para
el uso de las TIC en laescuela y en la enseñanzaen relación con el tipo de
competencias quenecesita el docente
Domesticación tecnológicaproceso por el que la gente
adapta la tecnología en sushogares: apropiación,
objetivizaciónincorporación, conversión
Enfoque constructivista de latecnología:
la «domesticación de latecnología»
Diseño de prácticas con tabletas y «wearables»
Las fases de incorporación yconversión de nuevos tipos
de tecnología en un contextoescolar son largas
dificultades en el paso deconsumo privado a una
situación de enseñanza yaprendizaje en el aula
Las competencias digitalesprofesionales de un profesor
van mucho más allá delmanejo de dispositivos, y serelacionan con la capacidadde reconectar y redefinir la
relación entre escuela ymundo exterior
El proceso de apropiación,reconfiguración y
conversión de las TIC en elaula está imbricado en lascreencias normativas y las
prácticas culturales delprofesorado
RESULTADOS