jueves, 8 de OCTUBRE de 2015C.C.E.I.P. CAMPO DE BORJA - BORJA

PROFESORADO EN 5 AÑOS 5 AÑOS A

TUTORA: CARMEN SÁNCHEZ ESPECIALISTAS:

RELIGIÓN: ANA SOLANASPSICOMOTRICIDAD: MARÍA BAYAINGLÉS: MAITANE SERRANO

5 AÑOS BTUTORAS: LOURDES BONAESPECIALISTAS:

INGLÉS: MAITANE SERRANORELIGIÓN: ANA SOLANAS PSICOMOTRICIDAD: MARÍA BAYA

•APOYOS:MARISA LABORDA TERESA JIMÉNEZEVA DITO

HORARIO DEL CENTROPOR LA MAÑANA: ENTRAMOS A… 9,30 HORAS Y SALIMOS A…12,55 HORAS.

POR LA TARDE: ENTRAMOS A… 15,00 HORAS Y SALIMOS A…16,25 HORAS.

A TENER EN CUENTA …

1. HAY QUE SER PUNTUALES TANTO EN ENTRADAS COMO EN SALIDAS.

2. SI VIENE A BUSCAR AL NIÑO ALGUIEN QUE NO SEA EL PADRE O LA MADRE, SE TIENE QUE COMUNICAR A LA TUTORA PREVIAMENTE.

3. SI VIENE A BUSCARLO UN MENOR (SIEMPRE MAYOR DE 13 AÑOS: HERMANO, PRIMO, VECINO…) SE DEBE RELLENAR UNA HOJA DE AUTORIZACIÓN FIRMADA POR EL PADRE/MADRE/TUTOR.

4. EN LAS FILAS A LA ENTRADA HAY QUE COLOCARSE DETRÁS DE LA LÍNEA PARA FACILITAR LA TAREA A LAS TUTORAS. HAY QUE PROCURAR QUE LOS NIÑOS VAYAN AL BAÑO ANTES DE VENIR AL COLEGIO.

5. EN LAS SALIDAS, POR LA SEGURIDAD DE LOS PEQUEÑOS, DEBEMOS ESPERAR A QUE LA TUTORA ENTREGUE A CADA NIÑO EN ORDEN.

NORMAS DEL CENTRO NO TRAER A LOS NIÑOS ENFERMOS AL COLEGIO: PARA EVITAR CONTAGIOS Y

POR EL PROPIO BIENESTAR DEL ALUMNO.

ES MUY IMPORTANTE COMUNICAR A LA TUTORA SI ALGÚN ALUMNO TIENE ALGUNA ALERGIA O ENFERMEDAD PARA TOMAR LAS MEDIDAS PREVENTIVAS OPORTUNAS.

EN CASO DE QUE OBSERVÉIS PIOJOS, OS ROGAMOS NOS LO COMUNIQUÉIS LO ANTES POSIBLE PARA PASAR UNA NOTA INFORMATIVA.

EN INVIERNO NO HACE FALTA QUE ABRIGUÉIS MUCHO A LOS NIÑOS… EN LAS CLASES HACE CALOR. LOS ABRIGOS DEBERÁN LLEVAR CINTA PARA COLGARLOS EN LAS PERCHAS; LAS PRENDAS DEBEN IR MARCADAS CON EL NOMBRE DE LOS NIÑOS.

ES IMPORTANTE PONER ROPA CÓMODA A LOS NIÑOS, QUE LES PERMITA SER AUTÓNOMOS Y REALIZAR CÓMODAMENTE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS.

LOS CUMPLEAÑOS SE CELEBRARÁN TRIMESTRALMENTE; OS ENTREGAREMOS UNA HOJA CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS QUE CUMPLEN CADA TRIMESTRE.NOS ENTREGARÉIS EL TICKET DE COMPRA Y OS ABONAREMOS EL DINERO.

SE HACE NECESARIO QUE TRABAJEMOS EN UNA MISMA DIRECCIÓN: FAMILIA-ESCUELA, POR LO QUE VUESTRA COLABORACIÓN ES ESENCIAL.

HAY QUE EVITAR ENTRAR A LOS PASILLOS, A EXCEPCIÓN DE CAUSAS JUSTIFICADAS. EN CASO DE QUE EL NIÑO NO LLEGUE A LA HORA O HAYA ASISTIDO AL MÉDICO… SE HA DE ESPERAR AL CAMBIO DE CLASE. NURIA, LA CONSERJE, SERÁ LA ENCARGADA DE RECOGERLOS Y DE LLEVARLOS A CLASE.NORMAS EN LOS DÍAS DE LLUVIA: LOS NIÑOS/AS ENTRARÁN A LAS CLASES

• DONDE SE ENCONTRARÁ SU TUTORA Y LAS FAMILIAS NO PASARÁN ADENTRO.

ASPECTOS SOBRE EL NIVEL: 5 AÑOS DINERO PARA MATERIAL 60 EUROS. INGRESAR EN MULTICAJA, DAR EL NOMBRE

DEL NIÑO/A, DEL COLEGIO Y DE LA CLASE. GUARDAR EL RECIBO.

CUANDO TENGÁIS UNA DUDA O CUALQUIER PROBLEMA, EL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ES EL SIGUIENTE:

1º HABLAR CON LA TUTORA2º HABLAR CON LA JEFA DE ESTUDIOS3º HABLAR CON EL DIRECTOR

CADA NIÑO TRAERÁ, CUANDO SE LO COMUNIQUE LA TUTORA:1 PAQUETES DE TOALLITAS HÚMEDAS.2 CAJAS DE PAÑUELOS DE PAPEL.2 ROLLOS DE COCINA.

LO IREMOS PIDIENDO TRIMESTRALMENTE; DE ESTA MANERA EVITAREMOS AGLOMERACIÓN DE MATERIAL EN EL AULA.

PARA LOS ALMUERZOS DE LOS NIÑOS/AS OS DAMOS UNA IDEA : LUNES (FRUTA) MARTES (BOCADILLO DE CHOCOLATE) MIÉRCOLES (BOCADILLO CON JAMÓN, MORTADELA…) JUEVES (LÁCTEO) Y VIERNES (LO QUE QUIERA EL NIÑO)…

TRAER UNA TOALLA PEQUEÑA PARA COLGAR EN EL CUELLO PARA SU ASEO.TRAER JARRA PEQUEÑA PARA BEBER.

HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 5 AÑOS A

RELIGIÓN: MIÉRCOLES DE 10:30 A 11:30 H Y VIERNES DE 13:45 A 14:30 H.PSICOMOTRICIDAD: JUEVES DE 10:30 A 11:30 H.INGLÉS: MARTES DE 10:30 A 11:30 H. Y VIERNES DE 12:00 A 12:30 H.

HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 5 AÑOS B

RELIGIÓN: MARTES DE 10.30-11.30 Y MIÉRCOLES DE 15.45:00 A 16:30 HPSICOMOTRICIDAD: VIERNES DE 10.30-11.30INGLÉS: MIÉRCOLES DE 12.00-13.00 Y LOS VIERNES 12.00-13.00

HORARIO DE CLASE

HORARIO DE TUTORÍA:

MIÉRCOLES DE 16:30 A 17:30 H.

PROGRAMACIÓN 5 AÑOS AL FINALIZAR EL CICLO SE HAN DE CUMPLIR LOS OBJETI-VOS MÍNIMOS SIGUIENTES:ÁREA CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA

PERSONAL:1. CONOCE SU ESQUEMA CORPORAL.2. REALIZA ACTIVIDADES CON DESTREZA MOTORA.3. TIENE UNA IMAGEN PERSONAL AJUSTADA, POSITIVA Y DE

AUTOCONFIANZA.4. REALIZA ACTIVIDADES Y HÁBITOS CON AUTONOMÍA E

INICIATIVA.5. EXPRESA SUS SENTIMIENTOS, EMOCIONES, NECESIDADES Y VIVENCIAS Y TIENE EN CUENTA A LOS DEMÁS.6. IDENTIFICA LOS SENTIDOS, FUNCIONES Y SENSACIONES.

ÁREA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:1. CONOCE Y PARTICIPA EN LOS GRUPOS SOCIALES DEL ENTORNO.2. DISCRIMINA OBJETOS Y ELEMENTOS DEL ENTORNO Y ACTÚA

SOBRE ELLOS.3. AGRUPA, CLASIFICA Y ORDENA ELEMENTOS Y COLECCIONES.4. UTILIZA NOCIONES BÁSICAS ESPACIALES, TEMPORALES Y DE

MEDIDA.5. CUENTA USANDO LA SERIE NUMÉRICA Y RESUELVE PROBLEMAS SENCILLOS.6. RESPETA Y CUMPLE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y RESUELVE CONFLICTOS DIALOGANDO.7. COMPARTE Y CUIDA EL MATERIAL.8. PARTICIPA Y DISFRUTA EN LOS PROYECTOS DEL AULA.9. COOPERA PARA CONSEGUIR UN RESULTADO COMÚN.10.RECONOCE SEÑAS DE IDENTIDAD DE SU ENTORNO, DE ARAGÓN Y DE OTRAS CULTURAS.

ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

1. LENGUAJE VERBAL:A) ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR. A.1.- SE COMUNICA CON ACTITUDES DE ESCUCHA Y RESPETO. A.2.- SE EXPRESA ORALMENTE CON VOCABULARIO VARIADO Y FRASES BIEN ESTRUCTURADAS. A.3.- SE INTERESA Y DISFRUTA CON LA LENGUA INGLESA.B) APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA. B.1.- SE INTERESA POR EL TEXTO ESCRITO Y ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA. B.2.- CONOCE EL ABECEDARIO Y SUS GRAFÍAS. DISCRIMINA LAS LETRAS VISUAL Y FONÉTICAMENTE.C) ACERCAMIENTO A LA LITERATURA. C.1.- NARRA CUENTOS E HISTORIAS SEGÚN LA SUCESIÓN DE LOS HECHOS. C.2.- MEMORIZA TEXTOS LITERARIOS Y CANCIONES.

2.- LENGUAJE AUDIOVISUAL Y T.I.C.:2.1.- DISFRUTA CON EL LENGUAJE AUDIOVISUAL Y UTILIZA EL

ORDENADOR PARA REALIZAR DISTINTAS ACTIVIDADES.

3.- LENGUAJE ARTÍSTICO:A) LENGUAJE PLÁSTICO: A.1- REALIZA TRABAJOS PLÁSTICOS CON TÉCNICAS Y MA- TERIALES DIVERSOS.B) LENGUAJE MUSICAL: B.1.- PARTICIPA Y DISFRUTA EN ACTIVIDADES MUSICALES.

4.- LENGUAJE CORPORAL:4.1.- SE EXPRESA CORPORALMENTE A TRAVÉS DE LA DANZA, TEATRO Y JUEGO SIMBÓLICO.

ORGANIZACIÓN TEMPORALPOR LA MAÑANA…

ENTRADA Entramos de la fila, dejamos abrigos, almuerzos y nos sentamos.

ASAMBLEALenguaje oral.El conocimiento de sí mismo.Lecto-escritura.Lógico-matemática.TRABAJO INDIVIDUAL

HÁBITOS: ASEO-ALMUERZORECREO-ASEO

Canción.Encargado del día:Pasa lista, contar cuántos niños hay en clase, cuántos se han quedado en casa.Fecha y tiempo.Expresión libre.Agenda de la jornada: colocar actividades en un panel.Juegos de sílabas con el menú del día

El lunes se trabaja “El fin de semana”, el resto de la semana lecto-escritura y lógica-matemática alternativamente.

PROYECTO DE TRABAJOContenidos de las 3 áreas.

Se irán programando a lo largo del curso, en función de los intereses, motivaciones y necesidades que vayamos detectando en los alumnos. Solicitaremos vuestra colaboración para traer material. Vamos a comen-zar con: “ FERIAS Y FIESTAS”. Además trabajaremos un proyecto anual en la sesión de arte relacionado con LAS EMOCIONES.

RINCONES RINCONES DE JUEGO LIBRE: elección libre sin poder repetir.RINCONES DE TRABAJO: LECTOESCRITURA, HIPÓTESIS FANTÁSTICAS, PROBLEMA DE LA SEMANA Y GRAFOMOTRICIDAD . 4 EQUIPOS ROTAN EN LOS RINCONES

RELIGIÓN Y ATENCIÓN EDUCATIVA 1 HORA Y 45 MINUTOSINGLÉS 1 HORA Y 30 MINUTOSESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE 30 MINUTOS (en pequeño grupo)PSICOMOTRICIDAD 1 HORABIBLIOTECA DE CENTRO 1 HORA QUINCENALPROYECTO4 HORAS

DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO

LECTO-ESCRITURA

• Es igual de importante que el resto de aprendizajes: habilidades sociales, ámbito afectivo, motor… En 5 años seguimos trabajan- do la PERCEPCIÓN AUDITIVO-VISUAL DE LAS LETRAS, TRABAJAREMOS TIPOS DE TEXTOS, COPIA Y DICTADOS DE PALABRAS…

• El objetivo para la Educación Infantil es: INICIARSE EN LA LECTO-ESCRITURA. Depende del nivel madurativo del alumno/a.

• LO IMPORTANTE ES LA MOTIVACIÓN, LA CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES Y EL DISFRUTE.

• CADA SEMANA LLEVARÁN UN LIBRO A CASA (finales octubre)• COLABORACIÓN de la familia en actividades puntuales por

ejemplo: abecedario en minúscula

ETAPAS Y CARACTERÍSTICAS

DE LA LECTO-ESCRITURA

EN 5 AÑOS

Hipótesis silábica:- Cada letra tiene el valor de una sílaba.- Utiliza letras o pseudo-letras.

Hipótesis silábica- alfabética:- Es un período de transición.- Algunas letras mantienen el valor silábico- sonoro, mientras que otras

no.

Hipótesis alfabética:- A cada letra le corresponde un valor sonoro.

- A pesar de que han avanzado en la construcción del sistema de escritura, todavía debe enfrentarse con otras dificultades (ortografía, separación de palabras, etc.).

CONSEJOS PARA LOS CONSEJOS PARA LOS PADRESPADRES

• LEER-ESCRIBIR CON ELLOS/AS.• DIALOGAR CON ELLOS/AS.• APRECIAR Y VALORAR SU ESFUERZO, SUS LOGROS E INICIATIVAS.• COLABORAR EN LAS PROPUESTAS QUE HAGAMOS.• TRABAJAR FAMILIA Y ESCUELA EN LA MISMA LÍNEA. • TRANSMITIR TUTORAS Y FAMILIA A LOS NIÑOS/AS ENTUSIASMO Y ALEGRÍA PA- RA AFRONTAR SUS APRENDIZAJES.

miercoles, 10 de OCTUBRE de 2012C.C.E.I.P. campo de borja - borja