Br. Ana Chura Ccama y Br. Lelia Maquera Nina.

I. NIVEL:POSTGRADO1.1. Escuela:Maestra en Administracin de la Educacin

1.2. Denominacin de la Tesis:

La calidad de gestin institucional y la tica profesional de los directores de las instituciones educativas de educacin bsica regular de la provincia de Ilo, 2012

1.3. Autor:Ana Yolanda Chura CamaLelia Maquera Nina

II. CONTENIDO DEL RESUMEN:

2.1. Aspecto metodolgico

2.1.1. Tipo de investigacin

La presente investigacin constituye una investigacin descriptiva correlacional. Segn Hernndez, (2010). Estudios que se realizan sin la manipulacin deliberada de variables y en los que slo se observan los fenmenos en su ambiente natural para despus analizarlos (p.149). En este caso, la relacin de las variables Calidad de gestin institucional y tica profesional.2.1.2. Diseo de investigacin

Hernndez. (2010). El diseo de estudio es transversal - correlacional, recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado. Es como tomar una fotografa de algo que sucede. (p.151).El siguiente diagrama presenta la estructura del diseo correlacional:

Dnde:M = Muestra0 = Indica las ObservacionesR = Posible Relacin2.1.3. Variables e indicadores

A) Gestin educativa institucional. (Variable independiente)Es la aplicacin de un conjunto de tcnicas, instrumentos y procedimientos en el manejo de los recursos y desarrollo de las actividades institucionales. Entindase como actividades institucionales, la labor pedaggica y administrativa de una institucin educativa que se debe de planificar, organizar, ejecutar, coordinar y evaluar en forma permanente y de manera eficaz y eficiente.Operacionalmente esta referida a la coordinacin con los estamentos de la institucin y la relacin con otras personas e instituciones, para ello se debe contar con los documentos pertinentes como el PEI, PAT, RI, MOF, ROF, CAP y el PAP y otros que se disponga y que por los que orientan la marcha institucional.

B) tica profesional (Variable dependiente)Es la demostracin y puesta en prctica de la enorme responsabilidad que asumimos frente al servicio que brindamos a las que viven en la comunidad, de igual manera, es el grado de compromiso como persona en el marco de actividades concretas.Se define operacionalmente como el compromiso de servir con vocacin, agrado, pertinencia y actitudes positivas que ayude a formar y educar a los ciudadanos tambin, significa poner en prctica los valores positivos y esenciales en todo persona en cuanto a su relacin con los pares, al servicio que se presta en una institucin.

2.1.4. Poblacin muestra

2.1.4.1. PoblacinLa poblacin de la investigacin est representada por todos los directores de las instituciones educativas de educacin bsica regular de la provincia de Ilo.La poblacin se distribuye de la siguiente manera:INSTITUCIONES EDUCATIVASN%

DIRECTORES DE EDUCACION BASICA REGULAR DE LA PROVINCIA DE ILO

29

100

TOTAL29100

2.1.4.2. Muestra

La muestra es igual a la poblacin por ser esta pequea y se ha utilizado el tipo de muestra no PROBABILISTICO INTENCIONADO, porque la investigadora, determino las instituciones educativas donde se aplica la presente investigacin.

2.1.5. Tcnicas e instrumentos

Tcnicas

Se utiliza la tcnica de la observacin, en la modalidad de ficha de registro de evaluacin con apreciaciones subjetivas.

Instrumentos

El instrumento que se ha diseado es el Cuestionario, Test Lista, de cotejo 2.2. Planteamiento del problema

2.2.1. El problema

El desarrollo de la ciencia y la tecnologa ha trado como consecuencia que en los procesos de gestin educativa ocurran cambios peridicos que siempre van acompaados de nuevos esquemas educativos, en donde no se pueden dejar de lado la tica profesional que propicia el desarrollo personal y profesional. La situacin educativa en nuestro pas se encuentra rezagado en comparacin de otros pases, tanto en el aspecto tcnico pedaggico como en el administrativo, por ello, que se presentan bajos niveles de calidad educativa; es necesario hoy en da tener una visin y misin de futuro que propicie mejoras en el aspecto educativo, por lo tanto, se debe planificar la organizacin y funcionalidad de la calidad de gestin educativa que guarda relacin directa con los instrumentos de gestin institucionalidad tanto en su elaboracin como en su ejecucin me refiero al Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Anual de Trabajo, el Reglamento Institucional, Manual de Organizacin y Funciones, el Cuadro de Asignacin de Personal entre otros. Sin embargo, en su elaboracin y ejecucin de dichos instrumentos se dejo de lado la tica profesional que es la demostracin y puesta en prctica de la enorme responsabilidad que se asume frente al servicio que se brinda, frente a la comunidad, es decir, el compromiso frente al marco de las actividades de gestin institucional.En la ciudad de Ilo, se observa especficamente que los directores de las instituciones educativas de educacin bsica, enfrentan serios problemas , en la elaboracin y ejecucin de los instrumentos de gestin institucional, sealados anteriormente, debido a que no son elaborados por todos los agentes de la educacin si no por un grupo de personas allegadas al director, en cuanto a su ejecucin de los instrumentos de gestin institucional se observa la desidia, el uso indebido del cargo, el aprovechamiento de los recursos y/o materiales que recauda o recibe por donacin la institucin, existe inoperancia en el manejo y aplicacin de los reglamentos internos, el favorecimiento a favor de algunos docentes y administrativo, es decir, no se aplica la tica profesional en su totalidad sino en forma parcial todo ello, trae conmigo el malestar y enfrentamientos entre docente y administrativos, por lo tanto, la calidad de gestin educativa no es la mejor siendo criticada por padres de familia y autoridades de la UGEL Ilo.La apertura de procesos investigativos y administrativos a los directores de las distintas instituciones educativas de EBR de Ilo, es alarmante por su incremento ao tras ao; por lo tanto, se debe mejorar la calidad de gestin educativa con la practica real y total de la tica profesional.

2.2.2. Formulacin del problema.

Existe relacin entre la calidad de gestin institucional y la tica profesional de los directores de las instituciones educativas de educacin bsica regular de la Provincia de Ilo, 2012?

2.3. Objetivos.GeneralDeterminar si existe relacin entre la calidad de gestin institucional y la tica profesional de los directores de las instituciones educativas de educacin bsica regular de la Provincia de Ilo, 2012Especficos Determinar si existe relacin entre los estilos de liderazgo y la tica profesional de los directores de las Instituciones Educativas de E.B.R de la Provincia de Ilo,2012 Determinar si existe relacin entre la prctica de valores (equidad, tolerancia y empata) y la tica profesional de los directores de las Instituciones Educativas de E.B.R de la Provincia de Ilo, 2012. Determinar siexiste relacin entre la relacin con los dems y la tica profesional de los directores de las Instituciones Educativas de E.B.R de la Provincia de Ilo, 2012? Determinar si existe relacin entre la actuacin profesional y la tica profesional de los directores de las Instituciones Educativas de E.B.R de la Provincia de Ilo, 2012? Determinar si existe relacin entre la capacidad profesional y la tica profesional de los directores de las Instituciones Educativas de E.B.R de la Provincia de Ilo, 2012?

2.4. Hiptesis.

Ha: Existe relacin directa entre la calidad de gestin institucional y la tica de los directores de las instituciones educativas de educacin bsica regular de la Provincia de Ilo.Especficas Existe relacin directa entre los estilos de liderazgo y la tica de los directores de las instituciones educativas de EBR de la ciudad de Ilo Existe relacin directa entre la prctica de valores (equidad, tolerancia y empata) y la tica de los directores de las instituciones educativas de EBR de la ciudad de Ilo, Existe relacin directa entre la relacin con los dems y la etica de los directores de las instituciones educativas de EBR de la ciudad de Ilo Existe relacin directa entre la actuacin profesional y la etica de los directores de las instituciones educativas de EBR de la ciudad de Ilo Existe relacin directa entre la capacidad profesional y la etica de los directores de las instituciones educativas de EBR de la ciudad de Ilo

2.5. Breve referencia del Marco Terico tica profesionalBendezu I. (1982) Proyecto de Cdigo de tica, afirma que tica Profesional es la demostracin y puesta en prctica de la enorme responsabilidad que asumimos frente al servicio que brindamos a los que viven en comunidad con sus hermanos. De all el asumir la triple responsabilidad: responsabilidad civil, responsabilidad penal, y la responsabilidad tico profesional.Por tanto es de suma importancia que en el ejercicio de la profesin debemos guiarnos por los fundamentos de la misma que por el contrato celebrado por los clientes.Finalmente sostiene que la exigencia intrnseca en un profesional es que cumpla sus deberes en forma objetiva, consciente y moral.Desde nuestro concepto podemos enunciar a tica profesional como el asumir el compromiso de servir con vocacin, agrado, pertinencia y con actitudes positivas que ayuden a formar y educar positivamente a los futuros ciudadanos.Adems es importante considerar que la tica profesional est vinculada directamente al ser humano como ente, con valores, comportamientos y actitudes para vivenciar una educacin tolerante e inclusiva, posibilitando la formacin de personas tiles a la humanidad.

2.6. Conclusiones.

1.- Se demuestra que si existe una relacin entre la gestin de calidad y la tica profesional el docente, el valor final del anlisis mediante el chi cuadrado es de 2.398 la cual manifiesta que si existe relacin entre ambas variables, a mayor preparacin mejor desarrollo de la gestione educativa y ello incrementa la tica profesional 2.- Las prcticas de equidad tolerancia y empata de los directores se encuentran en un nivel regular con 55.2% en un nivel regular, manifiestan poco intercambio de conocimientos profesionales y no presentan una buena gestin administrativa en sus centros de trabajo por ello este incidente alto de porcentaje, ms preocupante es el otro porcentaje que se tiene el 44.8% a nivel bajo, este grupo no est preparado para afrontar diversos temas a tratar y menos proyectar soluciones educativas en sus instituciones de trabajo.3 .- La demostracin de calidad de gestin educativa de los directores se encuentran en un nivel regular con el 62.1% son comprensivos y serviciales no parece caber duda de que el progreso de las mismas pasa, entre otras cosas, por la mejora y sintona de los modelos mentales de sus personas, otro grupo es decreciente ya que presentan una fuerte incidencia de nivel deficiente con el 37.9%.4 .- Existe una limitacin en la capacidad de tratar mejor los recursos educativos y de hacer cada vez un uso ms racional de las acciones tendentes a la consecucin de una educacin ms eficiente, considerando el valor del capital humano integrado por docentes, as como la el impulso del desarrollo organizacional. As como el uso de estrategias de liderazgo, concepcin y administracin. De all que el liderazgo y tica educativa busca consolidar la formacin en la direccin, organizacin, administracin y gestin pedaggica, necesarias para responder al desafo de la transformacin educativa en nuestros das

2.7. Bibliografa.ALVARADO, O. (1990). Administracin de la Educacin. Enfoque Gerencial. Editorial Sper grfica. Lima Per.

ALVARADO, l. (1996). Gestin Educativa Enfoques y Procesos. Editorial de la Universidad de Lima. Per.

CHIAVENATO, I. (1999). Introduccin a la Teora General de la Administracin. Editorial Mc Graw Hill. Colombia.

FERNNDEZ, J y FERNNDEZ, J. (1993), Estadstica aplicada. Tcnicas para la investigacin, Editorial San Marcos, Lima.HERNNDEZ, R. FERNNDEZ, C. y BAPTISTA, L. (2004). Metodologa de la investigacin cientfica, McGraw Hill / Interamericana, Mxico.MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2008), Gua para la evaluacin de proyectos de innovacin pedaggica, Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana, Lima.

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