Resultados del grado quinto en el área de Lenguaje 

1. Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado.

AYUDA

El gráfico muestra los porcentajes de estudiantes del establecimiento educativo en seis rangos de puntajes.

En la escala de puntajes del eje horizontal aparecen tres cortes (líneas verticales oscuras) que separan cuatro niveles de desempeño asociados a los resultados en la prueba: insuficiente, mínimo, satisfactorio y avanzado. Consulte las descripciones de lo que pueden hacer los estudiantes de cada nivel de desempeño en la Guía para la lectura e interpretación de los resultados de SABER 2009. Los seis rangos resultan al subdividir adicionalmente los niveles mínimo y satisfactorio por mitades.

Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:

¿En qué rangos de puntaje se encuentran los porcentajes más altos de estudiantes? ¿A qué niveles de desempeño corresponden estos porcentajes?¿Cuál es el porcentaje total de estudiantes que se ubicó en el nivel mínimo? ¿Y en el nivel satisfactorio?¿Qué porcentaje de estudiantes está en nivel Insuficiente? Según las descripciones de la Guía de lo que pueden hacer los estudiantes de cada nivel, ¿qué les falta a los del nivel Insuficiente para pasar a mínimo?¿De sus estudiantes de nivel mínimo, es más grande el grupo de los que están en el rango bajo del nivel o los que están en el rango alto?

2. Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño en lenguaje, quinto grado.

2.1 Comparación de niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial y el país en lenguaje, quinto grado.

2.2 Comparación de niveles de desempeño del establecimiento educativo con instituciones oficiales, no oficiales, urbanas y rurales de la entidad territorial en lenguaje, quinto grado.

AYUDA

Los tres gráficos muestran los porcentajes de estudiantes clasificados en cada uno de los niveles de desempeño, tanto del establecimiento como de distintos grupos de referencia, a fin de propiciar comparaciones. Consulte las descripciones de lo que pueden hacer los estudiantes de cada nivel de desempeño en la Guía para la lectura e interpretación de los resultados de SABER 2009.

Cada nivel está representado por un color distinto, y en el interior de cada uno aparece el porcentaje correspondiente a la proporción de estudiantes ubicados en él. Por debajo de la línea oscura se encuentran los porcentajes de estudiantes ubicados en el nivel insuficiente. Debido a que se hicieron aproximaciones a porcentajes sin decimales, es posible que en algunos casos no sumen exactamente 100%.

En los tres gráficos aparecen los resultados del establecimiento educativo seguidos por los de los siguientes grupos de referencia:

Los estudiantes de la entidad territorial donde está ubicado el establecimiento educativo (primer gráfico)Los estudiantes de Colombia (primer gráfico)Los estudiantes de establecimientos educativos oficiales y no oficiales de la entidad territorial (segundo gráfico)Los estudiantes de establecimientos educativos urbanos y rurales de la entidad territorial (segundo gráfico)Los estudiantes de establecimientos educativos de la entidad territorial clasificados según niveles socioeconómicos (NSE) (tercer gráfico)

Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:

¿Los resultados de su establecimiento son mejores o peores que los totales de la entidad territorial? ¿Que los del país?¿Como cuáles grupos de referencia se comporta su establecimiento educativo?Comparando con los grupos de referencia a los que pertenece su establecimiento (por ejemplo, los urbanos si

2.3 Comparación de niveles de desempeño del establecimiento educativo con las instituciones según nivel socioeconómico (NSE) en lenguaje, quinto grado.

su institución es urbana, o los de nivel socio económico 2 si ese es el nivel de su institución), ¿los resultados de su establecimiento educativo son mejores o peores?¿En qué grupos de estudiantes debe concentrar esfuerzos para lograr resultados similares a los de un grupo de referencia que tenga mejores resultados que los de su establecimiento?

3. Puntajes promedio y desviaciones estándar en lenguaje, quinto grado.

3.1 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con instituciones oficiales, no oficiales, urbanas y rurales de la entidad territorial en lenguaje, quinto grado. 

AYUDA

En los dos gráficos se presentan los puntajes promedio y las desviaciones estándar del establecimiento educativo y de distintos grupos de referencia.

Los puntajes están en una escala que va desde 100 hasta 500 puntos, con media de 300 puntos y desviación estándar de 80.

Ambos gráficos muestran los puntajes promedio y las desviaciones estándar del establecimiento educativo comparado con los resultados respectivos de los establecimientos en su entidad territorial por grupos de referencia (oficiales, no oficiales, urbanos y rurales y

 

3.2 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con instituciones de la entidad territorial según nivel socioeconómico en lenguaje, quinto grado. 

nivel socioeconómicos).

Los cuadrados indican los promedios y las líneas punteadas representan una desviación estándar hacia arriba del promedio y una hacia abajo. Una mayor longitud de la línea quiere decir que hay una mayor dispersión de los puntajes de los estudiantes.

Debajo del segundo gráfico aparece el ejemplo de interpretación de la información y una serie de afirmaciones de comparación de los resultados del establecimiento con los de los grupos de referencia. Estas están hechas teniendo en cuenta el tamaño del efecto estadístico, de forma que se dice que dos valores son similares siempre que la diferencia no supere un valor mínimo definido.

Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:

¿Cuáles grupos de referencia tienen puntajes promedio superiores a su establecimiento? ¿Cuáles similares? ¿Cuáles inferiores?¿Cuáles grupos de referencia son más heterogéneos que su establecimiento? ¿Cuáles más homogéneos?

 

Ejemplo de lectura e interpretación del gráfico 

La información del gráfico indica que el puntaje promedio es de 300 puntos en la escala de calificación de

SABER 5° y 9°. Dado que la desviación estándar es de 67 puntos, aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y 367 puntos (promedio + 1DE)

Lectura de resultados El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:

Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales de Colombia.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos urbanos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos rurales de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1 de ColombiaSuperior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2 de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3 de Colombia.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de Colombia.

4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje, quinto grado. evaluados

4.1 Competencias evaluadas en lenguaje, quinto grado.  AYUDA

Se presentan dos gráficos: 

En el primero se ilustran las fortalezas o debilidades relativas de los estudiantes del establecimiento educativo en cada una de las competencias evaluadas en el área.En el segundo están las fortalezas o debilidades relativas de los estudiantes del establecimiento en cada uno de los componentes evaluados en el área.

Consulte las definiciones de cada componente y

En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente: 

Débil en LecturaFuerte en Escritura

4.2 Componentes evaluados en lenguaje, quinto grado. 

competencia en losLineamientos de SABER 2009.

Las fortalezas o debilidades se obtuvieron a partir de la comparación del puntaje promedio del establecimiento educativo en cada competencia o componente, con el puntaje promedio en esa misma competencia o componente del conjunto de instituciones educativas del país que tuvo un puntaje promedio similar en el área.

Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:

¿Cuáles son las fortalezas relativas de los estudiantes de su establecimiento educativo en las competencias evaluadas en el área?¿Cuáles son las debilidades relativas de los estudiantes de su establecimiento educativo en las competencias evaluadas en el área?¿Cuáles son las fortalezas relativas de los estudiantes de su establecimiento educativo en los componentes evaluados en el área?¿Cuáles son las debilidades relativas de los estudiantes de su establecimiento educativo en los componentes evaluados en el área?¿En qué competencias y componentes es necesario enfatizar en las acciones de mejoramiento de su establecimiento educativo?

Para mayor información, consulte la Guía de orientaciones para la lectura e interpretación de los resultados de SABER 2009.

En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente: 

Débil en el componente SemánticoSimilar en el componente SintácticoFuerte en el componente Pragmático