REPTES EDUCACIÓ INFANTIL - Inicio - Anaya Educación€¦ · EDUCACIÓ INFANTIL PRIMER TRIMESTRE 3...

REPTES EDUCACIÓ INFANTIL

Reptes és un mètode que aplica el millorde les metodologies innovadores sense oblidar

el millor de les metodologies tradicionals.És el primer mètode per tasques d’Educació Infantil

que aconseguix sumar la motivació i l’experimentacióa la tranquil·litat de treballar amb rigor curricular

tots els continguts.

ACCEPTES EL NOSTRE

R E P T E ?

Un mètode en el qual els xiquets i les xiquetes afrontaran el repte de resoldre situacions problema investigant

de forma cooperativa, globalitzada i interdisciplinària, integrant de forma natural en el seu aprenentatge les TIC, les estratègies de pensament i l’educació emocional, per a obtindre un producte final que podran compartir amb

el grup i amb la família.

I tot això acompanyat d’una proposta novaper a l’avaluació, rigorosa, completa i pràctica.

SÍ!

SÍ!SÍ!

El marc simbòlic de REPTES partix del C.R.I., el Centre Reptes d’Investigació.

Al C.R.I. ha sorgit un problema: s’han quedat sense robots d’investigació; només queden Rita, Rebuig i Rull. La resta dels robots investigadors no funcionen; qui resoldrà ara tots els reptes que arriben al C.R.I.?Rita, Rebuig i Rull demanen ajuda als xiquets i les xiquetes d’Infantil.

Voldran ajudar els tres robots a resoldre tots els reptes del C.R.I.?

SÍ!SÍ!

SÍ!

3 anysRITA

4 anysREBUIG

5 anysRULL

SÍ!

ELS MATERIALSPer a l’alumnat

3 anys 4 anys 5 anys

Aquestes divertides carpetes incorporen dos compartiments per a facilitar l’orga-nització dels materials: en un trobaran el material de cada repte, i en l’altre, el que s’utilitzarà al llarg del trimestre.

Materials per a cada repte. En cada tri-mestre s’aborden dos reptes, cada un dels quals compta amb un quadern, una lectura i una carta per a la família.

Materials per al trimestre. Al llarg del tri-mestre l’alumnat utilitzarà altres materials inclosos en aquest compartiment: quadern de música, dossier d’aprenentatge, plantilla de traços, carpeta Al fil de... i el quadern Lò-gicament.

Per a cada nivell: 3 carpetes, una per trimestre. Es presenten en versió anual, juntes, o de forma trimestral i independent.

NOM:

EDUCACIÓ INFANTIL PRIMER TRIMESTRE 3 ANYS

REPTESNOM:

EDUCACIÓ INFANTILPRIMER TRIMESTRE 5 ANYS

REPTESNOM:


REPTES

Anual ISBN 978-84-698-3006-21r trimestre ISBN 978-84-698-3007-92n trimestre ISBN 978-84-698-3008-63r trimestre ISBN 978-84-698-3009-3



Els alumnes i les alumnes podran continuar

aprenent i jugant en la web de l’alumnat i de la

família en www.anayaeducacion.es

Projecte digital

REPTE 1REPTE 2

MATERIAL TRIMESTRAL

REPTE · 1 + LECTURA + CARTA REPTE · 2 + LECTURA + CARTA

PLANTILLES DE TRAÇOSDOSSIER

D’APRENENTATGE

LÒGICAMENTMÚSICA

AL FIL DE…

Per al professoratI, a més, un llibre digital per a cada nivell i més recursos

TIC en la web del professorat en

www.anayaeducacion.es

Una proposta didàctica completa i pràctica per a cada nivell.

Un set de recursos pedagògics per a l’aula que, a més de ser un material valuós per a treballar cada repte, la música, les TIC, les emocions, les matemàtiques, etc., ajudaran a organit-zar l’aula.

Per a l’aula

Projecte digital

6

NOM:


REPTES

En cada carpeta

Material trimestralRecursos que compartixen els reptes del trimestre i altres de caràcter interdisciplinari.

Al fil de...

REPTE 2 + Lectura + Carta

Dossier d’aprenentatge MúsicaLògicament

Material per a l’alumnat

Primer repte del trimestre, la lectura i la carta per a la família. Segon repte del trimestre, la lectura i la carta per a la família.

REPTE 1 + Lectura + Carta

Plantilles de traços

7

El quadern és el suport de la investigació que duu a ter-me l’alumnat i que guia el professorat. Al llarg d’aquesta es desenvolupen els continguts curriculars i es treballa la construcció del pensament, les estructures d’aprenentat-ge cooperatiu, la intel·ligència emocional, altres àrees cur-riculars..., tot això indicat amb icones:

D’aquesta manera es plante-ja una situació problema la resolució de la qual requerix l’ajuda de l’alumnat: és el repte que, en acabar la tas-ca, donarà lloc a un produc-te final.

En el dors de cada fitxa es mostra la seqüència didàcti-ca proposada, on es destaca el treball que s’hi realitza i el lloc que ocupa en la seqüèn-cia.

Cada repte s’inicia amb un episodi de dibuixos animats, o amb la lectura del còmic que es resumix en el quadern.

Reptes Dos reptes en cada trimestre, cada un amb el seu quadern.

TIC Hi!

Les TIC s’incorporen de ma-nera natural en la investi-gació a través de recursos associats a codis QR, la pro-posta de realitat augmen-tada en l’última pàgina del quadern i el producte final digital que acompanya la consecució del repte.

1 2

3 4

8

LecturesConstituïxen una altra de les grans novetats del mètode: són una proposta variada i rica de tipologies textuals: revistes de prehistòria, de salut, d’ecologia... contes amb adhesius, per a crear històries... llibres d’endevinalles, de jocs, de re-ceptes, d’art... biografies, àlbums de cromos, llibre mesura-dor, guió de cinema...

Cada repte porta associada una lectura, indispensable en la tasca, i que l’alumnat utilitzarà com una de les fonts de consulta per a la investigació i, en alguns casos, la com-pletarà.

8

9

Presentació del repte; un acos-tament senzill al moment del curs, del desenvolupament dels xiquets i les xiquetes; una invitació a participar en el pro-cés.

Descripció de la tasca que s’aborda: des de la situació problema fins a les preguntes que es deriven, la descripció del repte, els continguts que es treballen en la investigació, el producte final, etc.

Propostes divertides per a fer en família, reals o virtuals (a tra-vés de codis QR): suggeriments que contribuïxen a reforçar l’aprenentatge en el seu entorn: excursions, lectures recomana-des, jocs...

Carta per a la famíliaReptes és un mètode obert a la participació de la família; pro-porciona recursos que faciliten la seua incorporació al procés d’aprenentatge a través de la carta que acompanya a cada un dels sis reptes de cada nivell.

9

10

Al fil de...Propostes plàstiques dels reptes per a celebrar dies o situacions es-pecials.

LògicamentUn recurs complet i eficaç per a tre-ballar sèries i activitats de lògica.

Plantilles de traçosUn suport nou i pràctic per al desen-volupament de la psicomotricitat fina i l’activitat grafomotora.

MúsicaUn quadern per a treballar de forma interdisciplinària l’àrea de Música, amb els mateixos centres d’interés.

El material trimestral

11

Dossier d’aprenentatgeEl recurs més complet i inno-vador per a avaluar el procés d’aprenentatge al llarg de totes les fases de la tasca. Conté les eines següents:

12

COM ÉS EL MÈTODE?

TICIntegra de forma natural el desenvolupament de la competència digital en el procés d’aprenentatge.

Educació emocionalDesenvolupa la intel·ligència emocional i

afavorix l’educació inclusiva.InterdisciplinarietatAfavorix la integració dels aprenentatges.

AvaluacióPresenta un enfocament nou amb

eines pràctiques i fàcils d’aplicar per a cada fase del procés.

Construcció del pensamentOferix tècniques que afavorixen l’adquisició gradual de destreses i hàbits mentals.

Aprenentatge cooperatiuFomenta la participació

activa i exercita l’ajuda entre escolars.

MetodologiaReptes és un mètode per tasques.

3 e

Metodologia

L’AVALUACIÓ

UNA TASCA

que posa en marxa una

en què es presenta una

que dóna lloc a un

que planteja un

que permet

Preguntes o qüestions que impliquen buscar

respostes

Per a compartir amb el grup i amb la família

Acompanyat d’un producte final TIC

Saber si hem aconseguit el REPTE

Eines d’avaluació per a cada una de les fases de la tasca

Amb rigor curricular

D’estructura flexible, ordenada i clara

Motivadora i nova

Que requerix l’ajuda de l’alumnat per a solucionar-la

Que facilita la interacció a l’aula

Amb continguts globalitzats

Experimentació

Interacció

Estratègies de pensament

Protagonisme de l’alumnat en el seu aprenentatge

SITUACIÓ PROBLEMA

PRODUCTE FINAL

REPTE

INVESTIGACIÓ

13

23

Notícia: Una cova

prehistòrica!

REPTE·3

En els tres nivells, 3, 4 i 5 anys, es pro-posen 6 reptes per curs, 2 per trimestre.Tots els reptes presenten la mateixa es-tructura, la d’una tasca.Cada tasca presenta una situació pro-blema que planteja un repte. El repte posa en marxa una investigació i el seu desenvolupament dóna lloc a un pro-ducte final.La investigació es desenvolupa a través de les seqüències didàctiques proposa-des en els dorsos de les fitxes del repte. S’hi indiquen els recursos necessaris: la fitxa, que ocupa el seu lloc en la seqüèn-cia, i altres eines com la lectura associa-da al repte, les activitats plàstiques de la carpeta Al fil de..., les activitats TIC, etc. S’hi indiquen també els aspectes re-lacionats amb l’educació emocional, les tècniques de pensament, l’aprenentatge cooperatiu i les TIC, així com els contin-guts de Música i d’Anglés que es poden treballar de forma interdisciplinària.El mètode oferix eines d’avaluació per a cada fase de la tasca.

Un repte, una tasca

PRODUCTE DIGITAL

Creació de pintures rupestres

amb l’eina 2.0

Sketchpad.EL COMPARTIM AMB…

Les nostres famílies o els

companys i les companyes,

perquè facen un viatge al

passat i visquen com en la

prehistòria.

SITUACIÓ PROBLEMA

F1 Al C. R. I. ha arribat la notícia del descobriment d’una cova

prehistòrica. Com deu ser? Què deu haver?

REPTE

Podrem saber com vivien els habitants d’aquesta cova?

PRODUCTE FINAL

La nostra pròpia cova

prehistòrica, amb roba,

utensilis, aliments,

pintures…

AVALUEM

Sabem si hem aconseguit el repte…

• Podem explicar el que fan els

arqueòlegs.

• Reconeixem alguns animals de la

prehistòria.

• Exposem què menjaven, com es

divertien, quins treballs feien... les

persones en la prehistòria.

• Ens vestim com ells.

• Identifiquem objectes que

utilitzaven.

Dossier d’aprenentatge:

• Suports de metacognició inicial

i final.

• Adhesius per a marcar evidències

d’aprenentatge.

• Radar/diana per a avaluar

l’aprenentatge social.

• Cor avaluador d’aspectes

emocionals.

• Bateries de càrrega per a avaluar

hàbits i conductes dins de l’aula.

INVESTIGUEM

Serem arqueòlegs per a investigar el passat!

Si...AMB...

15

PRODUCTO DIGITAL

Creación de pinturas rupestres

con la herramienta web 2.0

Sketchpad.

F5 Fòssils i collar

de petxines

• Traç semicircular

ascendent.

• Tècniques d’enfilar

(collar) i modelatge

(fòssil).

F14 Música i instruments

prehistòrics

• Traç angular.

F15 Art prehistòric

• Els bisons d’Altamira.

F16 Jocs i passatemps

en la prehistòria

• Percepció visual

(ombreig).

F4 El mamut

• Paraules iguals.

• Frases fetes.

F7 Alimentació vegetal

• Collita de baies, herbes,

fruita seca i llavors.

• A prop-lluny.

• Resolució de

problemes.

• La por.

F9 La caça: el bisó

• Davant-darrere.

• Traç semicircular

ascendent continu.

F10 Mamut, tigre dents

de sabre, tortuga

• Recompte: 1, 2.

• Percepció visual:

superposició de figures.

F13 La pesca

• Nombre 2.

• L’alegria.

F3 Utensilis prehistòrics

i actuals

• Pas del temps:

abans-ara.

• Diàleg: llenguatge verbal

i no verbal.

F6 Objectes de fang

i tècnica de modelatge

• Nombre 2.

F8 La roda

• Llarg-curt.

• Paraules llargues i curtes.

• Color blau.

F11 Objectes prehistòrics

i actuals

• Canvis pel pas del temps.

• El quadrat.

F12 Roba prehistòrica

i actual

• Canvis pel pas

del temps.

COM INVESTIGUEM?

F2 Descobrim les professions que servixen per a investigar el passat

(arqueologia, periodisme...) i ens convertim en arqueòlegs i arqueòlogues!

Consultem la revista Arqueomenuda i realitzem les activitats proposades en

Al fil de...

Utensilis, objectes,

descobriments…

Art i entreteniment

Plantes i animals.

Alimentació

Educació emocional

• Por.

• Alegria/optimisme.

Tècniques de pensament

• Anàlisi associativa.

• Remolí d’idees.

• Roda lògica.

• Entrevista.

• CTF.

• Com sóc, com són.

• Com ho faig, com

ho faré.

Aprenentatge cooperatiu• Caps pensants.

• 1-2-4.

• El joc de les

paraules.

• Collage cooperatiu.

TIC• Vídeo: El nombre

dos.

• Vídeo: La vida en la

prehistòria.

• Creació de pintures

rupestres amb l’eina

2.0 Sketchpad.

Música• La cançó de la

prehistòria. Anikuni.

• Instruments

prehistòrics.

Instruments de

percussió.

• Discriminació

tímbrica. Xilòfon.

• Interiorització del

ritme binari.

• Agut-greu

(castanyoles-

pandero); fort-fluix.

• Jazz Pizzicato

(L. Anderson);

«Marxa del

torejador» (G. Bizet).

Inglés• Mammoth,

monkey, mum.

• Square.

• It is a... Is it a…?

• Two.

TICHi!

Estructura flexible,

ordenada i clara

Amb rigor curricular

Es requerix l’ajuda de

l’alumnat per a solucionar-la

3 anys

Preguntes o qüestions

que impliquen la recerca de

respostes

Continguts globalitzats

ExperimentacióInteracció

Estratègies de pensament

Protagonisme de l’alumnat

en el seu aprenentatge

Acompanyat d’un producte

final TIC

Per a compartir

amb el grup i amb

la família

Continguts

Faciliten la interacció

a l’aula

Motivadores i noves

3 anys

1REPTE

REPTE

REPTE

REPTE

REPTE

REPTE

2 3 4 5 6

Situació problema

Les 6 tasques del nivell

El C.R.I. necessita investigadors i investigadores. Rita proposa

formar un equip d’investigació.

Ens coneixem.Esquema corporal:

la cara. Diferenciació xiquet/xiqueta.

Com és la nostra escola?

Dependències. Persones que hi

treballen.Què fem a l’escola

i amb què?

Aconseguirem formar un bon equip

d’investigació?

Un quadre gegant amb els nostres

retrats.Per a conéixer-nos i que ens coneguen!

Al C.R.I. ha arribat la notícia del

descobriment d’una cova prehistòrica. Com deu ser? Què

hi deuen haver trobat? Serem

arqueòlegs per a investigar el passat!

Utensilis, objectes, descobriments... Plantes i animals.

Alimentació.Art i entreteniment.Música i instruments.

Art. Jocs i passatemps.

Podrem descobrir com vivien

els habitants d’aquesta cova?

La nostra cova prehistòrica, amb

roba, utensilis, aliments, pintures...

Una tempesta ha destrossat

les plantes de la iaia d’Alba.

Ella i els seus amics decidixen investigar

com ajudar a recuperar-les.

Com naixen i com són

les plantes.Arbres, plantes

i flors.Què ens aporten.Aire pur. Aliments.Quines atencions

necessiten.Professionals i atencions.

Podrem recuperar les plantes de la

iaia si investiguem quines atencions

necessiten?

Plantes que han nascut i han crescut perquè les hem atés

com calia.

Rita conta que ha jugat al joc dels

sentits en una festa d’aniversari.

Era molt divertit, però gens fàcil.

S’ha de practicar!

La vista.El dia i la nit. Les nostres famílies.

El tacte.Suau-aspre.

L’oïda.Els sons forts.

El gust.Els sabors i els

menjars preferits.L’olfacte.

Olor de net. L’ordre.

Podrem superar les proves del joc dels

sentits?

El joc dels sentits.Amb espais

i proves per a cada sentit!

Joan, el granger, envia un

videomissatge al C.R.I. demanant

ajuda: ha d’anar-se’n de viatge i necessita que algú

s’ocupe dels animals

de la seua granja.

Com són els animals.

Què ens proporcionen.

Productes. Ajuda i afecte.

Qui i com se n’ocupa.

Serem capaços de cuidar els animals

de la granja de Joan?

Una gran desfilada dels animals de la granja.

Dani està preocupat perquè la seua gemana no juga amb ell, només

vol jugar amb pantalles.

Jocs amb joguets.

Jocs en solitari o en grup.

Jocs sense joguets.Jocs a l’aire lliure.

Jocs i joguets especials!

Joguets amb materials reciclats.

Investiguem de quantes

formes diferents podem jugar?

Festival en què mostrarem jocs

i joguets per a jugar i desenvolupar la imaginació.

Repte

Producte final

Una robot en la meua classe!

(Conte)

Revista Arqueomenuda

Endevinalles vegetals (Llibre d’endevinalles amb adhesius)

Veig veig... Què veus?

(Llibre-lupa)

Desfilada a la granja.(Conte)

El llibre de jocs

Investiguem

Equip investigador

Notícia: Una cova prehistòrica!

Desastre al jardí

El joc dels sentits

Un granger amb problemes

1, 2, 3… a jugar!

1REPTE

REPTE

REPTE

REPTE

REPTE

REPTE

2 3 4 5 6

Situació problema

Quan Rebuig funciona malament o s’accidenta, s’ha de cuidar d’una manera especial, perquè el seu cos

és diferent al nostre. Però... i nosaltres...

què hem de fer per a cuidar-nos?

El nostre cos. Parts del cos. Postures

corporals.Com ens cuidem?

L’alimentació. La higiene personal. Hàbits saludables.

Qui ens cuida i com?

Els especialistes. L’afecte dels altres.

Podrem aprendre com és el cos humà

i com hem de cuidar-lo?

La nostra revista Salut menuda, personalitzada.

Especialistes en arqueologia

han contactat amb el C.R.I.

perquè els ajudem a explicar als xiquets

i xiquetes d’Egipte com eren els seus avantpassats.

On i com vivien.El Nil. Els habitatges.

Els aliments.L’Egipte

més sorprenent. Les piràmides.

Els déus. Els amulets.

Grans descobriments.Els jeroglífics. Les mòmies

i els sarcòfags. Els arqueòlegs.

Podrem descobrir alguns misteris de

l’antic Egipte?

Un documental on explicarem què hem

descobert sobre l’antic Egipte.

La directora d’un museu

contacta amb el C.R.I. perquè

l’ajudem a seleccionar obres

d’artistes amb motius florals.

La natura. Canvis al paisatge. Beneficis que aporten les flors.

La creació artística.

Formes semblants. Les línies en l’art.Artistes, espais

i mitjans de representació.

L’estudi d’un pintor. Els museus. Altres

artistes.

Serem capaços de descobrir grans

artistes que han realitzat obres amb

flors?

Llibre d’art inspirat en quadres famosos

amb flors.

L’equip de cuiners i cuineres del C.R.I.

participarà en un congrés

de xefs. Però se’ls han

acabat les idees!

Aliments sans i variats.Una dieta

equilibrada.Origen, obtenció

i conservació.A més de cuinar…

Professionals de la restauració.

La taula.

Serem capaços de crear i preparar menús bons i sans per a ajudar-los?

Un congrés de xefs on mostrarem els

menús variats i saludables que

hem creat.

Al C.R.I. arriba la notícia

del naixement de dos linxs

i l’advertència que en queden

molt pocs. Cal protegir-los!

Característiques dels animals.

Tots són importants.Entorn i atencions.

Espais naturals protegits.

Bones pràctiques ambientals.

Investiguem sobre els animals que cal protegir i com ho

podem fer?

Un observatori d’animals amb

informació sobre els animals que s’han

de protegir i com ho podem fer.

No es pot contactar amb el C.R.I.

per què s’ha tallat l’electricitat.

Aquest gran invent fa que funcionen moltes màquines!

Sorprenents i necessaris.

Màquines i aparells. Invents per a veure millor.

Invents que refresquen.

Eines i mitjans de comunicació.

Mitjans de transport.

Alguns inventors i les seues

aportacions. Invents en l’art.

Investiguem com ens ajuden els grans invents i intentem

inventar alguna cosa nosaltres?

Una exposició d’invents, d’inventors

i de dibuixos i maquetes de les

nostres invencions!

Repte

Producte final

Revista Salut menuda

Un viatge pel Nil (Conte amb adhesius)

L’art a les teues mans (Llibre d’art)

Les meues receptes (Llibre

per a crear menús diferents)

Animals en perill (Àlbum amb

cromos)

Grans inventors (Biografies)

Investiguem

Ens hem de cuidar!

Això és un jeroglífic!

Flors amb molt d’art

Posem tota la carn en l’olla

SOS! Animals en perill!

4 anys


Quin invent!

5 anys

5 anys


1REPTE

REPTE

REPTE

REPTE

REPTE

REPTE

2 3 4 5 6

Situació problema

Xiquets i xiquetes de tot el món volen

conéixer el C.R.I. i també el lloc on vivim. Els haurem d’atendre molt bé i ensenyar-los-el.

Elements urbans i entorn natural.

Normes i convivència.

Senyals de circulació.

Art, cultura i tradicions.Institucions

i serveis.Mitjans de transport.

Llocs de lleure.

Podrem conéixer bé el lloc on vivim per a ensenyar-lo a totes les persones que ens visiten?

Una guia turística de la localitat

on vivim.

Al C.R.I. arriba un missatge urgent d’un director de

cinema: ha de rodar una escena d’una pel·lícula de l’Edat Mitjana i necessita

actors i actrius.

La vida als castells.Parts d’un castell. Oficis medievals.El cavaller. Altres oficis importants.Assaig i rodatges.

El vestuari. El cine.

Podrem ficarnos en la pell d’un

personatge de l’Edat Mitjana i participar en el rodatge d’una

escena?

El rodatge d’una escena

d’un banquet en una pel·lícula sobre

l’Edat Mitjana.

Des del C.R.I. ens comuniquen que es produiran talls d’aigua i de fet, ja només n’ix

un filet de les aixetes

de l’escola.

Necessitem aigua.L’aigua en la vida de

les persones.L’aigua

en la natura.La procedència de

l’aigua.Ús responsable

de l’aigua.Consum i estalvi.

Podrem saber d’on ve l’aigua

i què podem fer per a aprofitar-la de manera responsable?

La celebració del Dia de l’aigua amb cartells informatius que expliquen el

valor d’aquest recurs essencial.

La robot Rull comença a fallar.

Què li passa? Potser està malalta, com

ens passa a les persones?

Com cuidar-nos.L’alimentació i el descans.

Qui i com ens cuida.Dolor i malaltia. Reconeixement

mèdic.Com és el nostre

cos.Esquelet

i articulacions. Diferències humà-robot. Principals

òrgans.

Investiguem com som les persones i els robots per

dins, i quines cures necessitem cada un?

Pòster del cos humà, amb solapes

que, en obrir-se, mostren com som

per dins.

Rull ens explica que es convocarà

un concurs de contes, encara

que no sabem què cal fer per a

participar-hi.

On estan els contes, com són i les persones que

en fan.La bibliotecaEscriptors i il·lustradors.

Qui intervé en els contes i on passen.

Personatges. Contextos.

Què, quan i com passen.

Parts del conte. La fantasia.

Investiguem sobre els contes per a

poder participar en el concurs?

El llibre de contes en què participem tota la

classe.

El C.R.I. està ple de trastos i necessitem espai per al nostre

laboratori nou. Però no podem tirar tot perquè sí, potser hi

ha coses que encara ens poden servir.

La cura del medi ambient.

Ús responsable del que usem.El punt net.

Reduir i reutilitzar. Reciclar.

Un ús nou.

Serem capaços de reutilitzar les coses que ens sobren per a cuidar el nostre

planeta?

Una fira d’artesania amb materials reciclats i amb un ús diferent.

Repte

Producte final

Diaris de Berta i Daniel.

Una festa al castell (Guió de

cine)

Aigua i més aigua (Monogràfic sobre

l’aigua)

Així sóc jo (Llibre per a

amidar)

Això era i no era (Llibre per a crear

històries)

Revista Ecomenuda

Investiguem

Oficina de turisme

Rodatge al castell

D’on ve l’aigua?

Què tinc? Una pila de contes

Operació Recicla

16

Propostes didàctiques

Material per al professorat

Continguts del trimestreUn repàs visual dels con-tinguts més importants que es treballen en els dos reptes que comfor-men cada trimestre.

Una per a cada nivell; oferixen el suport necessari per a guiar l’alumnat en el seu aprenentat-ge:• Metodologia per tasques.• Construcció del pensament.• Aprenentatge cooperatiu.• Avaluació de l’aprenentatge.• Desenvolupament de la com-

petència digital.• Educació emocional i valors.• Interdisciplinarietat.El desenvolupament de cada un dels reptes oferix l’organit-zació que apareix a continua-ció:

17

Esquema del repteOferix l’estructura com-pleta de la tasca: situació problema, repte, investi-gació, producte final i eines d’avaluació per a cada fase de la tasca.Detalla els continguts que es treballen en la investigació indicant la fitxa i els materials de consulta de què disposa l’alumnat.

InvestiguemDesenvolupa la seqüèn-cia didàctica proposada per a cada fase de la tas-ca, de la qual forma part cada una de les fitxes del quadern de l’alumnat.S’hi indiquen de forma molt visual les fonts de consulta necessàries (lectura, activitats plàs-tiques, material d’aula...).

S’hi indica també com s’incorporen al repte l’educació emocional, les tècniques de pen-sament, l’aprenentatge cooperatiu, les TIC, la Música i l’Anglés.Aquesta informació es troba també en la carta a la família del material de l’alumnat.

Es destaquen amb una icona les propostes re-lacionades amb les tèc-niques de pensament, l’educació emocional, les estratègies d’aprenentat-ge cooperatiu, les TIC, la Música i l’Anglés.

18

PsicomotricitatDins de cada repte s’in-clouen sessions de psi-comotricitat, una diver-sió segura que potencia els aspectes motors, cognitius i afectius de l’alumnat, que perfeccio-nen les seues habilitats motrius bàsiques i espe-cífiques.

Dossier d’aprenentatgeLa seua finalitat és ava-luar la consecució d’al-guns dels objectius pro-posats en cada repte en relació amb l’aprenen-tatge social, les emo-cions i els hàbits, així com també reflexionar sobre l’aprenentatge per a aprendre a aprendre (metacognició).

MúsicaAquesta secció desen-volupa la seqüència di-dàctica proposada en el quadern de Música del material de l’alumnat.Es destaquen les activi-tats de cada una de les fitxes, es detallen la res-ta d’activitats prèvies i posteriors, s’oferixen la lletra i la partitura de les cançons, les danses, et-cètera.

Oferix un esquema dels elements que componen el Dossier d’aprenentat-ge, de les eines d’ava-luació i la seqüència didàctica per a dur-les a terme: com definir a l’alumnat l’autoavaluació, com explicar cada eina, com completar-la i com fer les fitxes estimulant el pensament crític.

Per al professorat

19

Educació emocional i valorsOferix orientacions me-todològiques i activitats per a treballar les emo-cions i els valors asso-ciats al repte.Es marquen els contin-guts proposats i la seua connexió amb els mate-rials de l’alumnat: fitxes, lectures o material d’aula.

CalidoscopiAquesta eina permet visualitzar de forma in-tegrada, convergent i complementària tres enfocaments de cada repte: competències, intel·ligències múltiples i tècniques de pensa-ment.

Conte clàssic, Mural i Organitzador visual Són altres dels apartats importants que comple-ten la proposta de cada repte. S’hi inclouen suggeri-ments per a l’explotació, el text complet del conte i les làmines del material d’aula que hi ha associades.

Tota la seqüència didàc-tica del repte es mostra analitzada des de les tres perspectives, i s’hi deta-llen les pàgines on es tre-balla cada intel·ligència, les tècniques de pensa-ment i les competències clau.

20

En el material de l’alumnat

En el material d’aula

Producte final digitalLa consecució de cada repte dóna lloc a un producte final digital que s’elabora mitjançant eines web 2.0.

Gimcanes de codis QRJocs divertits que consistixen a superar proves a través de codis QR.

Realitat augmentadaAl final del quadern es presenta un dibuix per a pintar i divertir-se en un entorn de realitat augmentada.

Recursos associats a codis QREnllaços a vídeos, imatges, pàgines web... relacionats amb cada repte.

Projecte digital

21

Llibre digital

Jocs interactius divertits per a po-sar en pràctica els conceptes bàsics tractats en el repte. Desenvolupen destreses psicomotrius i dinàmi-ques d’interactivitat essencials en l’ús de dispositius electrònics.

Cançons i activitats interactives especí-fiques de l’àrea de Música.

Recursos interactius de cada repte:• Mural digital: Activitat interacti-

va de recerca d’elements a partir d’instruccions orals.

• Organitzador visual: Mapa de pensament del repte.

Les mascotes robot prenen vida en els episodis de dibuixos animats, per a plantejar la situació problema del repte de forma visual i motiva-dora.

Reproducció digital de la proposta didàc-tica.

Finestres emergents amb descripcions de cada una de les ac-tivitats interactives del repte i amb notes sobre la intenció di-dàctica.

Reproducció digital de les fitxes per a projectar i treballar-hi com a mo-del.

Recursos interactius associats a esdeve-niments com festes o estacions.

Peces audiovisuals breus amb in-formació associada a la investigació de cada repte. Constituïxen una via alternativa i motivadora per a l’ad-quisició d’alguns continguts i des-treses.

Suggeriments per al desenvolupa-ment del producte final digital del repte i activitat interactiva per a ini-ciar-se en el pensament lògic com-putacional mitjançant nocions bàsi-ques de programació.

22

Indicador d’objectius acon-seguits en el nivell.

Web de l’alumnat i de la família

Els minijocs es desblo-quegen a mesura que es van aconseguint els objectius.

Oferix un joc interactiu per a compartir en família.El joc s’estructura en nivells que es van desbloquejant a mesura que s’aconse-guixen objectius. Cada nivell conté una sèrie de minijocs que tenen relació amb els continguts i les destreses treballats a l’aula.És un recurs valuós per a reforçar l’ad-quisició dels conceptes, emmarcat en l’aprenentatge basat en jocs. És, tam-bé, una invitació a la participació de les famílies en el procés d’aprenentatge dels xiquets i les xiquetes.

23

Programació en pdf i word.

Proposta didàctica en pdf.

Producte final digi-tal: videotutorials per a aprendre el ma-neig de les eines 2.0 necessàries per a dur a terme els produc-tes finals digitals dels reptes.

Eines per a avaluar la pràctica del docent.

Gestor de recursos. Inclou més recursos digitals relacionats amb els continguts treballats en el repte.

Recursos per a la Co-munitat Valenciana.

Versió descarregable dels materials impre-sos per al professo-rat.

Web del professorat

Repte 4. Un granger amb problemes

Repte 1. Equip investigador

Repte 5. Desastre al jardí

Repte 2. El joc dels sentits

Repte 6. 1, 2, 3... a jugar!

Repte 3. Notícia: Una cova prehistòrica!

24

Estratègies depensamentRepte Organització

de la classe

Targetes de tècniques de pensament.

Tauler de les històries.

Mural

Mural d’assistència

Cartells per a l’aula

Horari setmanal

Mural de les estacions

Targetes d’encarregats

Targetes de vocabulari

Làmines d’art

Contes clàssics

Mascota Rita

Continguts

trimestrals

Murals

TICAprenentatge cooperatiu

Gimcanes de codis QR.

Semàfor de soroll

Targetes de rols

Targetes d’aprenentatge

cooperatiuMural d’aniversari

Material d’aula 3 anys

25

Targetes Muti, director d’orquestra

Endevina què sona

Dòmino d’instruments

Mural

CD d’àudio

Muti, la mascota de Música

Música Emocions

Piruletes de les emocions.

Al fil de…

Targetes d’informació visual

Baralla de famílies d’animals

De major vull ser…

Arbre de Nadal

Matemàtiques

Targetes de lògica

Geometria: Tira el dau!

Bingo d’imatges

312

Lectoescriptura

Comença per... Joc de vocals

Dòmino de vocalsPuzle de nombres

26

Música Matemàtiques Emocions

312

Lectoescriptura Al fil de…

Mascota Rebuig. Murals. Continguts trimestrals. Targetes de vocabulari. Làmines d’art. Contes clàssics.

Muti, la mascota de Música. Dòmino d’instruments de xicoteta percussió. Mural. CD d’àudio.

Calendari de dies especials.

Horari setmanal. Ruleta de les estacions.

Mural d’assistència i encarregats.

Cartells per a l’aula.




Targetes de rols. Targetes d’aprenentatge cooperatiu. Decàleg de l’aprenentatge cooperatiu.

Estratègies depensament

Organització de la classe

Aprenentatge cooperatiu TICRepte

Puzle de nombres. Troba les meues figures.

Emparellats. Targetes de lògica.

Dau d’emocions. Què falta? Joc de lletres.

Les oques de Rebuig.

Targetes d’informació visual.

Arbre de Nadal. Ho he trobat!


27

Mascota Rull. Murals. Continguts trimestrals. Targetes de vocabulari. Làmines d’art. Contes clàssics.

Calendari de dies especials.

Horari setmanal. Ruleta de les estacions.

Mural d’assistència i encarregats.

Cartells per a l’aula.




Targetes de rols. Targetes d’aprenentatge cooperatiu.

Normes per a resoldre conflictes.

Estratègies depensament

Organització de la classe

Aprenentatge cooperatiu TICRepte

Muti, la mascota de Música. Targetes Endevina quina cançó és. Mural. CD d’àudio.

Música

Puzle de nombres i operacions.

Sudokus matemàtics. Targetes de lògica.

Matemàtiques

Baralla d’emocions en els contes clàssics.

Emocions

312

Formem paraules. On estan?

Lectoescriptura Al fil de…

Targetes d’informació visual.

Arbre de Nadal. Som idèntics?


28

Per a l’alumnat

Tic tic tac Matemàtiques

Aquesta col·lecció de 3 quaderns de Matemàtiques proposa tasques en forma de reptes matemàtics i situacions problemàtiques o que generen en l’alumnat un conflicte cognitiu que ha de resoldre.És una proposta en la qual experimentar, manipular, investigar i jugar són claus fonamentals per a motivar i aprendre a pensar.

Cada quadern presenta 48 tasques de diferents blocs de contingut: quantificadors, nombres i operacions, posició i orientació espacial, me-sura, geometria o lògica.El dors de les fitxes mostra la seqüència didàctica proposada: Activitats prèvies, La tasca i Finalment... amb jocs de raonament logicomatemàtic.

ISBN: 978-84-678-1161-2 ISBN: 978-84-678-1162-9 ISBN: 978-84-678-1163-6

Projecte digital

29

Projecte digitalPermet crear rutes d’aprenentatge flexibles per a adaptar-les als diferents ritmes d’aprenentatge de l’alumnat. S’organitza en:

Seqüències didàctiques amb activitats per a ajudar l’alumnat a aprendre a pensar i a resoldre reptes uti-litzant les seues estratègies.

Atenció i observació

Experimentació

Guia visual

Contes clàssics matemàtics locutats.

Làmines dels contes: inici, nus i desenllaç.

e-TAC: targetes per a l’aprenentatge de conceptes.

Jocs per a pensar interactius que desenvolupen el pensament logicomatemàtic.

Activitats manipulatives i psicomotrius per a la comprensió de conceptes.

Cançons per a treballar conceptes matemàtics i dramatitzar-los.

Creació e-TIC: tasques individuals o col·lectives per a des-

envolupar la creativitat, la psicomotricitat fina...

Videotutorials per a investigar experimentant.

Quadern

e-TIC e-TAC

Contes i làmines

Cançons Videotutorials

Jocs per a pensar

tic tic tac matemàtiques

30

Per a l’alumnat

Anglés Mr. Chat the Robot Hat

Mr. Chat the Robot Hat és un mètode d’anglés que n’incorpora meto-dologia nova i dinàmica que combina l’adquisició natural del llenguat-ge amb l’aprenentatge basat en tasques i competències.

És un mètode participatiu, socialitzador, flexible i motivador, els cen-tres d’interés del qual estan integrats amb el mètode Reptes.

El mètode presenta 3 quaderns de 6 unitats cada un, amb adhesius, encunys, un passaport d’investigador o investigadora i un dossier d’aprenentatge.

ISBN 978-84-698-2950-9 ISBN 978-84-698-2954-7 ISBN 978-84-698-2958-5

31

Per a l’aula

Projecte digital

El mètode oferix una Teacher’s Guide bilingüe per a cada nivell, acompanyada d’un CD amb tots els recursos per a desenvolupar les destreses auditives (chants, songs, phonics...).El professorat, doncs, disposarà d’una oferta detallada i variada de recursos per a desenvolupar el mètode i adap-tar-lo a les necessitats del seu alumnat.

En cada un dels nivells: Flashcards, Story cards i Posters.

Presenta eines que augmenten l’eficàcia de les explicacions de classe. Permet ampliar, reforçar i, sobretot, motivar l’aprenentatge.

Mr. Chat puppetEl barret

robot, mascota del mètode.

Propostes didàctiques amb CD

32

Claus d’innovació didàctica

Tiralínies

Tiralínies és una col·lecció creada per a proporcionar al professorat una anàlisi de la realitat educativa i un compendi d’estratègies metodològiques minuciosament reglades, que l’ajuden en la millora del procés d’ensenya-ment–aprenentatge.

Aquest llibre aborda la ma-nera d’incorporar la meto-dologia cooperativa a l’aula d’Educació Infantil, quins avantatges presenta i qui-nes estructures cooperati-ves podem introduir, per tal que aquesta etapa es con-vertisca en un entrenament per al perfeccionament de les habilitats cooperatives que l’alumnat necessitarà en cursos superiors per a poder treballar en equip adequa-dament.

Una proposta sistemàtica que permet incorporar a la nostra pràctica, de manera fàcil i segura, una «estratè-gia» d’impuls al pensament. Plantejada com un «full de ruta», facilita l’ús de qua-tre tipus de tècniques: les que «sempre estan ací», les «filòsofes experimentades», les «sempre divertides» i les que «miren dins i fora».

Un pla de treball estructurat per a desenvolupar l’alfabe-tització digital de l’alumnat d’Educació Infantil, així com la competència digital dels docents d’aquesta etapa. Es treballa amb una estructura organitzada al voltant dels cinc àmbits de la competèn-cia digital: ciutadania digital i seguretat, tractament de la informació, creació digital, comunicació digital i resolu-ció de problemes.

Una proposta per a un mo-del integral d’avaluació de l’aprenentatge en Educa-ció Infantil. Recorre tots els aspectes de l’evolució de l’alumnat i mostra la mane-ra d’aprendre a observar, a diagnosticar, a registrar, a reflexionar i a respondre a l’aula a totes les seues ne-cessitats.

ISBN: 978-84-667-9594-4ISBN: 978-84-667-9593-7

ISBN: 978-84-667-9599-9ISBN: 978-84-667-9597-5

EDUCACIÓ INFANTIL

Comercial Grupo AnayaTelèfon del centre de comandes: 902 426 292Telèfon d’atenció al professorat: 902 090 378

www.anayaeducacion.es

REPTES EDUCACIÓ INFANTIL - Inicio - Anaya Educación€¦ · EDUCACIÓ INFANTIL PRIMER TRIMESTRE 3...

Documents

Transcript of REPTES EDUCACIÓ INFANTIL - Inicio - Anaya Educación€¦ · EDUCACIÓ INFANTIL PRIMER TRIMESTRE 3...