RepResentaciones sociales a tRavés de la histoRia y la infancia como un invento de la modeRnidad Niños objetos

Niños adultos en miniatura

La infancia: como un invento de la humanidad

Niños sujetos

LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS OBJETOS1-ANTIGUO EGIPTO(4000 a.c.)

SE REALIZABAN DIFERENTES PRACTICAS

CIRCUNCISIÓN AMULETOS EN CONTRA

DEL “OJO DE HORUS”

NIÑOS Y NIÑAS DESNUDOS(AL MENOS HASTALA PUBERTAD)

ANTIGUO EGIPTO PASATIEMPOS INFANTILES:-En tumbas se han hallado:1-Juego completo de bolos2-muñecas de madera

-Ejercitación del cuerpo con la gimnasia(vistos en numerosos relieves)lo usaban en:

1-rituales2-funerales3-fiestas populares

ANTIGUO EGIPTO RESPECTO A LA EDUCACION:1-A la edad de cuatro años comenzaban a ayudar a sus

padres en tareas domesticas 2-Se Hacía aprendizaje de la lectura y la escritura3-todo bajo la supervisión del padre o tutor4-La educación era considerada un deber de los padres5-La formación con igual rigurosidad en niñas y en

niños

LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS OBJETOSMESOPOTANIA

Se consideraban adultos

Las niñas a los 12 años los niños a los 14

A esa edad se podían casar trabajo actividad habitualTambién sufrían encarcelación Por deudas

MESOPOTAMIA(3500 a. c.) Practicas comunes:-Abandono de niños y de

niñas( en bosque y en el campo)

-Matanzas de hijos hombres primogénitos

-Asesinatos de los niños nobles por la codicia del trono

GRECIA(3000 a.c.)NIÑOS NIÑAS

-Eran vistos como infantes, ósea seres a quienes no les ha crecido la barba

-El estado, las leyes y los adultos los veían como seres pasivos

-Eran objetos de ideas físicas, morales, éticas y sexuales

-No eran enviadas a la escuela

-Aprendían labores domesticas

Como hilar y tejer

-En familias adineradas podían aprender a leer y escribir, al igual que tomar decisiones familiares

GRECIANIÑOS NIÑAS

-En los sectores altos eran enviados a la escuela o instruidos por un tutor

-Aprendían a leer, escribir, adquirían conocimientos matemáticos, musicales, filosóficos y cultivaban el cuerpo con variados ejercicios físicos

- Participaban en política

-Eran educadas en conocimiento de las funciones sexuales, exaltando el erotismo para que complacieran a sus maridos

- A partir de los 13 años el padre busca un esposo

- en general toda la sociedad era de valores masculinos, donde las mujeres nunca tuvieron ni voz ni voto.

NIÑOS Y NIÑAS COMO OBJETOS

ROMA(siglo I)

Niños y niñas no existieron (pedagógicamente)

Sino

El estudiante a quien había que transformar en adulto

ROMA Algunas practicas:- Idea de los adultos como escultores de los niños

- Con el derecho romano se estableció el poder del padre sobre su esposa, hijos, yernos y nueras(patria potestad)

- Se practicaba la venta de los niños- También se abandonaban

- Los niños podían ser culpados de delitos cometidos por los padres

NIÑOS Y NIÑAS COMO ADULTOS EN MINIATURA

EDAD MEDIA(siglo V hasta siglo XV)

Ser niño o niña no significaba casi ninguna distinción frente al adulto

Se pensaba que podía

Sentir Pensar Actuar

Casi como los mayores, solo que en menor proporción, fuerza y tamaño

EDAD MEDIA La ropa, actividades

cotidianas, alimentación, expectativa, exigencias sociales de los niños y las niñas eran las mismas de los adultos, solo que en menor escala

Practicaban juegos de adultos, bebían y trabajaban a par con ellos.

EDAD MEDIA Podían ser desposados, coronados como monarcas o

colgados como criminales

Las leyes medievales no hacían distinción entre los crímenes cometidos por los adultos o por niños o niñas

EDAD MEDIA los niños y las niñas no

eran vistos como seres inocentes o exentos de practicas sexuales

Un ejemplo es el del rey Luis XIV, quien a los 5 años siendo rey participaba de juegos sexuales con sus niñeras

ALTA EDAD MEDIA La iglesia cristiana acogía

la entrega de niños a iglesias y conventos

Los primogénitos de personas y animales debían ser consagrados a dios

Al llegar a la mayoría de edad, ósea los 13 años, los ya adultos podían escoger entre continuar como clérigos a cambiar de vida

ALTA EDAD MEDIA Costumbres en los

conventos:1-Educacion con rigor

2-Vigilancia todo el día

3-severidad en el trato

4-se desconfiaba de los niños y se debían disciplinar como animales a domesticar

LA INFANCIA UN INVENTO DE LA MODERNIDAD(s. XV-XVII)

Los historiadores han marcado el siglo XVIII como el de la “invención de la infancia”

-En esta época aparecen 4 elementos que conllevan a una nueva idea del ser niño o niña:

1-Idea de la naturaleza infantil distinta a la naturaleza adulta

2-La idea de la infancia como una época particular y de sucesión de etapas de maduración hacia la vida adulta

LA INFANCIA UN INVENTO DE LA MODERNIDAD

3-El sentimiento: vinculo afectivo como forma de relación ligado ala familia como célula social básica

4-El niño y niña como objeto de conocimiento científico

LA INFANCIA UN INVENTO DE LA MODERNIDAD

De esta época podemos destacar los pensamientos de:

1-Juan Amos Comenio: Destaco la gran influencia de la educación familiar, especialmente la de su madre. Su producción académica fue revolucionaria en su época e influyente en el futuro

LA INFANCIA COMO UN INVENTO DE LA MODERNIDAD Jean-Jacques Rousseau En su época brillaban las nuevas

ideas del hombre libre. Este autor hizo gran énfasis en la importancia de la educación de los niños, para su verdadera formación como hombres y ciudadanos

LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SUJETOS

S XX Esta época se dio una nueva mirada a la presencia de

los niños y las niñas, como consecuencia del proceso de industrialización

Los niños comenzaron a verse como los futuros miembros del estado y por ende debían ser cuidados par que en un futuro sirvieran a los intereses de este

LA INFANCIA: UN INVENTO DE LA MODERNIDAD

La nueva mirada de los niños y las niñas se dio gracias a l nacimiento de las nuevas ciencias:

Psicología Pedagogía( desde una nueva mirada) psicoanálisis

LA INFANCIA: UN INVENTO DE LA MODERNIDAD

Las guerras mundiales también trajeron nuevas concepciones sobre la nueva mirada de los niños y las niñas, ya que como consecuencia de esta quedaron millones de huérfanos y comenzó una preocupación por resarcir estos errores y darle a los niños y niñas el lugar que les correspondía.

Imágenes de niños huérfanos en la segunda guerra mundial

LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SUJETOS

“ los niños no generan guerras pero son los que mas las sufren”

Por esta vergüenza fue creada el fondo para la infancia de las naciones unidas UNICEF en 1945

En este momento y posteriormente los niños y las niñas comienzan a ser vistos como sujetos de derecho

Bienestar para los niños y las niñas

A nivel internacional se crean organismos dedicados a:1- fomentar políticas de protección2-fomentar la educación de los niños y las niñas hoy en

día3-nuevas legislaciones para que los niños y las niñas

tengan un trato especial( salud, educación protección social)

- Todo lo anterior para que fueran considerados con derechos propios de su dignidad y condición humana, y no como objetos

FUENTES Historia social y representaciones de los niños y las

niñas de occidente. Cap. 1 http://www.unicef.org.co/

http://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+niños+huerfanos+en+segunda+guerra+mundial&hl=es&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=gRIoT4rkBom-