Reporte de Campo -...
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Facultad de Ciencias de la Tierra. 1 Reporte de Campo Campus Ecológico U.A.N.L Iturbide, Nuevo León. (Bosque Escuela). Catedrático: M.C. Efraín Alva Niño Unidad de Aprendizaje: Geología Estructural. Alumna: Kimberly Saldaña Rodríguez 1756974 Grupo: 003 Ing. Geofísica. Segundo Semestre. Fecha en que se realizó: Viernes 27 de Febrero del 2015 Fecha de entrega: Viernes 06 de Marzo del 2015 Facultad de Ciencias de la Tierra Carretera a Cerro Prieto Km 8, Ex. Hacienda de Guadalupe, Linares N.L., México, C.P. 67700
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Facultad de Ciencias de la Tierra.
1
Reporte de Campo Campus Ecológico U.A.N.L Iturbide, Nuevo León. (Bosque Escuela).
Catedrático: M.C. Efraín Alva Niño
Unidad de Aprendizaje:
Geología Estructural.
Alumna: Kimberly Saldaña Rodríguez 1756974
Grupo: 003
Ing. Geofísica.
Segundo Semestre.
Fecha en que se realizó: Viernes 27 de Febrero del 2015
Fecha de entrega: Viernes 06 de Marzo del 2015
Facultad de Ciencias de la Tierra Carretera a Cerro Prieto Km 8, Ex. Hacienda de Guadalupe, Linares N.L., México, C.P. 67700
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Tabla de contenido Introducción ....................................................................................................................................... 3
Objetivos ............................................................................................................................................ 5
Metodología ....................................................................................................................................... 6
Desarrollo........................................................................................................................................... 7
Datos .................................................................................................................................................. 9
Resultados ....................................................................................................................................... 12
Evidencia ......................................................................................................................................... 19
Conclusión. ...................................................................................................................................... 20
Referencias ..................................................................................................................................... 21
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Introducción
Campus Ecológico U.A.N.L Iturbide
Nuevo León. (Bosque Escuela). El
Campus Ecológico Iturbide de la UANL
está ubicado al sur del estado de Nuevo
León, en el municipio de Iturbide. Por la
carretera estatal no. 31 Linares-
Galeana. En el km. 39 se encuentra la
entrada, y a 7 km. de camino interno las
cabañas. Está conformado por 700 hectáreas. (Gerardo González Garibay, 2009)
Abarca un poco de la Sierra Madre Oriental: es una cadena montañosa de
aproximadamente 1350 kilómetros de longitud que se extiende desde el sur del
Río Bravo y corre paralela al Golfo de México hasta unirse al Eje Neovolcànico, el
cual divide a América del Norte de la América Central. La Sierra Madre Oriental
atraviesa los estados de Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Texas, San Luis
Potosí, Hidalgo, Tlaxcala.
La sierra se originó por el plegamiento de rocas sedimentarias de origen marino,
durante el eoceno en el desarrollo de la orogenia Laramide. Las alturas que
alcanza la cadena montañosa están entre los 2000 y 3000 metros sobre el nivel
del mar. La columna litológica alcanza los 3000 metros de espesor. El punto de
elevación más alto de la Sierra Madre Oriental es un empate entre el Cerro de San
Rafael, Cerro el Morro, Cerro el Potosí, y Sierra de la Marta con 3700 metros de
altura.
En esta salida a campo se pretende que los alumnos aprendamos a usar de modo
adecuado la brújula y conocer más conceptos geológicos, ya que es de gran
importancia para nosotros los geofísicos.
La brújula es un instrumento que determina cualquier dirección de la superficie
terrestre por medio de una aguja imantada que gira libremente sobre un eje y que
Ilustración 1 Campus Ecológico
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señala siempre el norte magnético. Se dice que la brújula, cuya invención se
atribuye a los chinos. Aproximadamente hace 1800 años.
Un poco de la historia de la brújula es que eran agujas imantadas flotando en
vasijas llenas de agua, pero con el tiempo se fueron mejorando y reduciendo su
tamaño hasta convertirse en instrumentos portables. La brújula fue el instrumento
de orientación más importante para el hombre durante muchos años. Actualmente
está siendo reemplazada por el GPS. (Mata Cholis Vendidos)
Para nosotros los estudiantes es fundamental saber cómo realizar un camino a
pasos utilizando la brújula. También en esta unidad de aprendizaje se debe de
conocer los planos de estratificación y los planos de diaclasas. Es por eso que en
campo tendremos la oportunidad de aprender a medir los planos.
El rumbo y el buzamiento son dos medidas que sirven para fijar la posición de un
plano o una línea. En la geología los usamos normalmente para determinar la
posición de los estratos, niveles, miembros y formaciones.
El rumbo o dirección es el ángulo, respecto al norte, que forma la línea de
intersección del estrato con un plano horizontal. Se mide con una brújula.
El buzamiento o la inclinación máxima es el ángulo que forma el estrato con la
horizontal, medido perpendicularmente al rumbo. (Marius van Heiningen, 2009)
Y un plano de estratificación es una superficie en la que se unen dos capas
paralelas a la superficie de deposición, que puede tener o no una expresión física
clara.
Una diaclasa es una fisura o fractura en una masa rocosa a diferencia de las fallas
en las diaclasas no se observa un movimiento o desplazamiento relativo de sus
lados. Aunque algunas diaclasas tienen una orientación aleatoria, la mayoría se
produce en grupos aproximadamente paralelos.
Las diaclasas son importantes, ya que son permeables a los fluidos; de aquí que
puedan actuar como acuíferos o como rocas almacén de petróleo o gas natural.
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Objetivos
Poner en práctica los conocimientos adquiridos en el aula (rumbo y
buzamiento)
Aprender cómo se utiliza de manera adecuada una brújula.
Observación y medición de planos de estratificación y de diaclasas.
Saber cómo se realiza un camino a pasos.
Trabajar en equipo.
Identificar las distintas características de los planos con los que trabajamos
en esta excursión.
Conocer la geología del lugar.
Utilizar el Criterio de la Mano Derecha (CMD).
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Metodología Consistió en utilizar el flexómetro para medir a cuantos centímetros equivale el
paso de cada uno de los integrantes del equipo conformado, ya que será de
utilidad al realizar la medición del camino que se recorrió. También se realizaron
mediciones con la brújula de un punto a otro hasta llegar al final del camino.
Y de los planos de estratificación y de diaclasas se obtuvo rumbo y buzamiento
empleando la brújula.
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Desarrollo
Material y Equipo:
Flexómetro
Brújula
Libreta de tránsito
Lapicero
Botas de campo
Gafete
Camisa blanca con logo oficial de la universidad
Agua potable suficiente
Mochila
Pica geológica
Procedimiento:
1) Primeramente procedimos a medir con el flexómetro el paso de cada uno
de los integrantes del equipo, el cual fue conformado por tres estudiantes y
lo anotamos en nuestra libreta de tránsito.
2) Se eligió a una persona la cual se encargaría de medir el camino a pasos,
mientras las dos personas restantes se harían cargo de realizar las
mediciones con la brújula y anotar los rumbos.
3) Una vez elegida la persona se prosiguió a comenzar con la primera medida,
desde la entrada hasta donde los dos estudiantes encargados de la brújula
pudieran visualizar a través del espejo de la misma a la persona encargada
de dar los pasos.
4) Después de visualizar a la persona por el espejo se procedió a nivelar la
brújula a través del ojo de buey.
5) Ya nivelada la brújula y visualizada la persona por el espejo exactamente
posicionada con la línea axial y con la pínula mayor se tomaba el rumbo.
que apuntaba la aguja de color blanco y se presionaba el botón de freno de
la aguja para que pudiéramos anotar el ángulo.
6) Este procedimiento se repitió hasta terminar el recorrido.
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7) Luego de concluir con la primera parte de las actividades planeadas por el
M.C Efraín Alva Niño pudimos continuar con la segunda parte.
Comenzamos por una explicación muy detallada y concisa acerca de cómo
medir rumbos y buzamientos en planos de estratificación y de diaclasas.
8) Se nos dio la indicación de obtener los valores de 100 planos de diaclasas y
20 de estratificación por cada miembro del equipo.
9) Se hicieron las mediciones con brújula acorde a lo que el maestro explicó.
10) Se dio por concluida la excursión.
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Datos
Planos de Estratificación
Rumbo Buzamiento Rumbo Buzamiento
120 67
132 51
115 30
225 30
130 80
140 34
116 48
144 41
110 31
95 40
84 38
130 41
147 73
149 84
262 64
140 69
160 58
171 65
163 49
161 65
150 71
141 40
138 65
150 63
120 37
109 39
134 40
140 57
120 19
162 37
110 37
276 23
171 31
108 35
175 30
252 46
233 47
167 46
160 31
158 39
166 44
157 41
156 39
163 46
175 56
165 50
152 46
147 48
158 39
160 38
139 50
155 10
163 50
175 53
164 37
161 57
154 67
168 46
139 19
172 43
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Planos de diaclasas
Rumbo Buzamiento Rumbo Buzamiento Rumbo Buzamiento Rumbo Buzamiento
155 44 294 56 291 41 295 8
155 43 63 82 260 52 235 13
168 28 336 61 309 42 293 12
148 46 80 87 231 79 159 52
162 47 195 65 247 87 154 61
152 56 192 38 283 69 154 60
163 49 196 39 254 72 161 51
152 51 159 19 346 60 145 60
161 52 147 30 323 55 150 49
150 39 124 67 280 90 172 43
156 46 353 43 268 78 149 81
153 34 352 45 305 61 166 34
163 42 311 49 284 49 159 33
172 47 311 68 274 61 146 36
150 39 159 67 100 49 148 54
156 46 355 53 147 83 155 54
153 34 271 71 146 45 137 35
163 42 259 56 305 45 172 56
172 47 278 65 280 71 174 46
150 39 77 81 334 59 139 22
161 47 242 68 240 67 129 75
161 63 192 42 326 51 213 26
135 26 303 49 243 60 176 56
160 50 112 86 323 52 154 50
170 41 164 41 341 61 149 51
141 20 212 43 336 64 151 51
158 47 250 61 338 61 149 30
320 18 38 46 320 57 153 40
154 38 167 39 340 69 139 44
162 291 39 78 338 59 147 45
163 50 305 75 307 42 137 46
337 39 354 57 94 64 43 75
151 56 27 54 249 86 135 82
335 38 186 44 240 49 318 57
163 37 225 71 353 52 52 43
157 38 223 88 103 73 78 75
169 30 311 54 330 44
110 29 235 77 298 5
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Procedimiento de resultados
1. Para realizar el camino debemos convertir los pasos de la persona en
escala 1:2000
2. Dibujar en una hoja milimétrica para tener más precisión una rosa de
vientos donde será nuestro inicio.
3. Partiendo de ahí medir a cuantos grados se encontraba la persona en el
segundo punto.
4. Ya marcado el segundo punto, partir de ahí midiendo los grados hacia el
tercer punto y así sucesivamente. Hasta terminar el camino pasos.
5. Para realizar el histograma se deben de tener 300 datos de planos de
diaclasas y 60 de planos de estratificación.
6. Sacar el valor mínimo y máximo del rumbo de planos de diaclasas y
colocarlos en el histograma con una amplitud de 10°.
7. Así mismo obtener el valor mínimo y máximo del buzamiento de planos de
diaclasas, colocarlos en el histograma con una amplitud de 5°.
8. Debemos hacer lo mismo con el rumbo y buzamiento de los planos de
estratificación. Hasta tener como resultado 4 histogramas.
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Resultados
Camino a pasos (Usando la brújula)
Rumbo Pasos Centímetros
218 78 4836
242 44 2728
253 102 6324
321 71 4402
246 57 3534
182 35 2170
154 89 5518
120 46 2852
222 27 1674
293 146 9052
247 55 3410
229 100 6200
239 82 5084
259 102 6324
267 60 3720
280 66 4092
308 77 4774
289 90 5580
317 37 2294
319 57 3534
306 65 4030
327 37 2294
357 67 4154
15 66 4092
357 35 2170
314 87 5394
300 88 5456
325 70 4340
342 56 3472
355 72 4484
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Ilustración 2 Camino a pasos Campus Ecológico U.A.N.L
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Rumbo de estratificación Buzamiento de estratificación
Numero de datos 60 Numero de datos 60
Valor mínimo 84 Valor mínimo 10
Valor máximo 276 Valor máximo 84
Amplitud 10 Amplitud 5
Rumbo de diaclasas Buzamiento de estratificación
Numero de datos 300 Numero de datos 300
Valor mínimo 4 Valor mínimo 5
Valor máximo 360 Valor máximo 90
Amplitud 10 Amplitud 5
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Buzamientos de planos de estratificación
Intervalo Frecuencia
0-5 0
6-10 1
11-15 0
16-20 2
21-25 1
26-30 3
31-35 5
36-40 13
41-45 5
46-50 12
51-55 2
56-60 4
61-65 5
66-70 3
71-75 2
76-80 1
81-85 1
86-90 0
Rumbos de planos de estratificación
Intervalo Frecuencia
0-80 0
81-90 1
91-100 1
101-110 4
111-120 5
121-130 2
131-140 8
141-150 7
151-160 10
161-170 11
171-180 6
181-190 0
191-200 0
201-210 0
211-220 0
221-230 1
231-240 1
241-250 0
251-260 1
261-270 1
271-280 1
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Buzamientos de planos de diaclasas
Intervalo Frecuencia
0-5 1
6-10 2
11-15 3
16-20 3
21-25 4
26-30 11
31-35 7
36-40 26
41-45 31
46-50 42
51-55 33
56-60 39
61-65 20
66-70 20
71-75 28
76-80 9
81-85 14
86-90 12
Rumbos de planos de diaclasas
Intervalo Frecuencia
0-10 1
11-20 1
21-30 1
31-40 2
41-50 2
51-60 4
61-70 3
71-80 4
81-90 6
91-100 8
101-110 8
111-120 2
121-130 5
131-140 7
141-150 20
151-160 36
161-170 24
171-180 7
181-190 2
191-200 4
201-210 2
211-220 6
221-230 11
231-240 9
241-250 17
251-260 9
261-270 5
271-280 13
281-290 3
291-300 7
301-310 14
311-320 15
321-330 16
331-340 15
341-350 5
351-360 6
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Histogramas de planos de estratificación.
Ilustración 3 Rumbo de planos de estratificación
Ilustración 4 Buzamiento de planos de estratificación
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Histograma de planos de diaclasas
Ilustración 4 Rumbo de planos de diaclasas
Ilustración 6 Buzamiento de planos de diaclasas
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Evidencia
Ilustración 7 Integrantes del equipo en el camino Ilustración 8 Tomando datos del rumbo del camino.
Ilustración 9 Midiendo el rumbo de un plano de diaclasa
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Conclusión.
Esta salida a campo fue muy importante debido a que se cumplieron con los
objetivos ya que pudimos observar los planos de diaclasas y planos de
estratificación, que se presentan en el Campus Ecológico U.A.N.L Iturbide, N.L.
El campus cumple con los elementos necesarios para que esta práctica se realice
de una manera muy eficaz
Otro aspecto a destacar es que utilizamos la brújula de una manera adecuada, ya
que realizamos un camino a pasos y aprendimos a como representarlo fue de gran
interés.
Para finalizar conocimos características detalladas de la Geología que son de
gran importancia como los planos de diaclasas y de estratificación. Y de igual
forma utilizamos la brújula para medir rumbo y buzamiento de cada uno que estos
conceptos ya se habían conocido en el aula. Utilizando el criterio de mano derecha
(CMD) en una brújula tipo Brunton.
Fue una excursión de gran importancia para nosotros los estudiantes de segundo
semestre ya que es una experiencia más en este poco tiempo en la Facultad de
Ciencias de la Tierra. Fomentamos entre mis compañeros un ambiente de
armonía y así obtuvimos resultados beneficiosos. Ya que trabajando en equipo se
experimenta de forma más positiva la sensación de un trabajo bien hecho.
Finalmente esta excursión es de suma importancia para reafirmar los
conocimientos que se adquieren en cada clase, debido a que poder estar
físicamente frente a los planos de estratificación y de diaclasa, como se dice
anteriormente fortalece los conocimientos.
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Referencias
Explorando y Conociendo nuestra Tierra. (s.f.). Ruta Geológica. Recuperado el 03
de Marzo de 2015, de Ruta Geológica.:
http://www.rutageologica.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=385&I
temid=487&limitstart=11
Gerardo González Garibay. (21 de Agosto de 2009). PERMACULTURA MÉXICO.
Recuperado el 03 de Marzo de 2015, de PERMACULTURA MÉXICO:
http://www.permacultura.org.mx/es/reporte/campus-ecologico-de-iturbide/
Marius van Heiningen. (04 de Julio de 2009). Técnicas de Geología. Recuperado
el 03 de Marzo de 2015, de
http://espeleogenesistecnicasdegeologia.blogspot.mx/2009/07/rumbo-y-
buzamiento-marius-van-heiningen.html
Mata Cholis Vendidos. (s.f.). Historia de la Brújula. Recuperado el 03 de Marzo de
2015, de
http://www.academia.edu/9307922/HISTORIA_DE_LA_BR%C3%9AJULA_Fue_in
ventada_en_China
