Reporte Anual 2014 - ICDP
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Reporte Anual 2014
© ICDP internacional
Reporte Anual 2014
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Reporte Anual 2014
EN ESTE REPORTE
1. UNAS PALABRAS DE LA PRESIDENCIA
2. SOBRE ICDP
3. ICDP Y LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
4. ICDP Y OMS
5. ESTUDIOS EVALUANDO A ICDP
6. ICDP EN EL PERIÓDICO
7. LIBRO SOBRE EDUCACIÓN DE KARSTEN
8. MATERIAL ICDP EN DIFERENTES IDIOMAS
9. EUROPA
10. ÁFRICA
11. AMÉRICA
12. AUSTRALIA Y ASIA
13. ICDP EN CIFRAS EN 2014
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Reporte Anual 2014
UNAS PALABRAS DE LA PRESIDENCIA
En el 2014, vimos una expansión de ICDP en el mundo, con proyectos tomando lugar en 32 países en Europa, América del Norte y Sur, África, Asia y Australia.
El programa ICDP ha seguido extendiéndose por todo
el mundo a través de la labor dedicada de nuestras
organizaciones asociadas. Es alentador que en la
mayoría de los países ICDP ha mantenido su presencia
durante muchos años. Nos complace anunciar que la
evolución de ICDP se ha iniciado en nuevos rincones
del mundo, tales como Nepal, Rumania, Corea del Sur,
Georgia, Uganda, Moldavia, entre otros.
En 2014, los proyectos ICDP recibieron apoyo y
colaboraron con la UNICEF, Plan, Ayuda de la Iglesia
Noruega, Save the Children, , Aldeas Infantiles SOS, así
como una serie de organizaciones más pequeñas y
organizaciones no gubernamentales. En varios países
ICDP ha seguido llegando a las familias y los niños a
través de la implementación a gran escala organizada
por los Ministerios de Educación, Salud y Servicios
Sociales. En Noruega y El Salvador nuestro programa
ha sido una estrategia nacional para mejorar el
desarrollo de la infancia temprana desde hace años.
Desde el comienzo de ICDP, nuestro entrenamiento ha
tenido el alcance más amplio en Colombia, donde
hemos estado desarrollando programas de capacitación
con muchas organizaciones asociadas diferentes a lo
largo de un período de 20 años y con el UNICEF
durante los últimos 14 años. En Colombia 21 000
facilitadores y 2.510 entrenadores aplican ICDP con
más de 200 000 cuidadores y más de medio millón de
niños. Es en Colombia donde el primer estudio
controlado aleatorio fue creado para evaluar el trabajo
de ICDP en el Chocó, la región más pobre y más difícil
del país para trabajar. El proceso de recolección de
datos no fue fácil ya que había interrupciones
relacionadas con el continuo conflicto entre el gobierno
y la guerrilla, pero a pesar de todo esto, se ha logrado
completar correctamente. El uso del software Confirmit
para la recopilación de datos en línea facilitó este
trabajo. El informe final será presentado en noviembre
de 2015 en la reunión de la red regional ICDP que se
celebrará en el Centro Internacional Amanecer, cerca de
Quindío, Colombia.
La evaluación que estudió el impacto del programa
ICDP en diferentes grupos destinatarios mostró
resultados positivos. Ane-Marthe Solheim Skar defendió
su tesis doctoral sobre ICDP y publicó una serie de
artículos sobre los efectos de nuestro programa en
Noruega y Mozambique.
Las primeras actividades ICDP tuvieron lugar a
mediados de los 80 en la escuela preescolar Alfragide,
en Lisboa, Portugal. La educación preescolar se ha
convertido en un centro comunitario llamado Roda Viva
y todavía está aplicando la metodología ICDP para
mejorar la vida de muchos en la comunidad local. En
diciembre visité el proyecto con un experto de la
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Reporte Anual 2014
Fundación Evens en relación a la aplicación ICDP que
hice para recibir su Premio a la Educación para la Paz.
ICDP pasó la primera ronda del proceso de selección y
la visita a un sitio de ICDP era parte de la segunda
ronda. La respuesta hasta ahora ha sido muy positiva,
pero la decisión final será hecha en 2015.
Aunque ICDP se ha implementado como un programa
nacional en Noruega durante muchos años y es bien
conocido por los que participan en el trabajo social,
todavía tiene un bajo perfil público y por esta razón se
hicieron algunos esfuerzos para publicar artículos sobre
ICDP en varios periódicos.
ICDP adquirió una nueva oficina en Oslo gracias a la
generosidad de Stephen Karl Ranson y sus colegas
(www.cloudexplorers.com) quienes nos permitirán hacer
uso de su oficina de forma totalmente gratuita. La
Fundación ICDP se ejecuta de forma voluntaria con los
costos mínimos gastados en la administración. En 2014
formamos una red de voluntarios alrededor de la oficina
para apoyar a algunos de nuestros proyectos y
esperamos que esos esfuerzos crecerán y traerán frutos
en el futuro. En este informe, vemos muchos ejemplos
de cómo los esfuerzos ICDP están logrando excelentes
resultados en diferentes países de todo el mundo - esto
refleja nuestra dedicación compartida y compromiso con
los niños y con la justicia social, por lo que los principios
ICDP trabajan en el servicio a las familias, los niños y
jóvenes- lo cual es realmente inspirador.
- Nicoletta Armstrong
SOBRE ICDP
ICDP comenzó a desarrollar su programa de formación
en 1985, pero la organización no fue fundada hasta l992
cuando fue registrada como una fundación privada, en
Oslo, Noruega, con el objetivo de trabajar por el
desarrollo de los niños y jóvenes. El Profesor Karsten
Hundeide (en la foto) llevó ICDP como presidente
durante 19 años, desde 1992 hasta 2011.
Nuestro Ethos El Ethos de ICDP es proporcionar cuidado humano
mediante la activación de la empatía y la educación
tanto de los cuidadores y sus hijos.
Nuestro trabajo El trabajo de ICDP se basa en los principios que se
establecen en la Convención de la ONU sobre los
Derechos del Niño. ICDP puede participar directamente
en las actividades dirigidas por otra organización
humana que tiene objetivos correspondientes.
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Reporte Anual 2014
Enfoque para la formación
El enfoque ICDP para la
formación es basada en
la idea de que la mejor
manera de ayudar a los
niños es ayudando a los
cuidadores de los niños.
En la actualidad se sabe
que a menos que los
niños tengan al menos
un adulto que los cuide y ame y enseñe habilidades
para la vida, el comportamiento social y moral, así como
su desarrollo mental y emocional será afectado.
Investigaciones recientes sugieren que el desarrollo
físico normal del cerebro depende de la interacción
adecuada entre un adulto y el niño en crecimiento.
En circunstancias normales, el aprendizaje ocurre de
manera natural. Sin embargo, cuando las familias
atraviesan cambios sociales, como la migración, las
catástrofes, niños que pierden a sus padres, o que
padecen de la privación severa y el shock emocional,
carecen de la atención adecuada y a menudo el lazo
tiene que ser reactivado a través de ayuda
especializada. Si los niños no reciben amor y atención
suficiente mientras son jóvenes, el problema puede
perpetuarse a sí mismos, ya que pueden convertirse en
padres inadecuados. Por lo tanto la atención de ICDP
se centra en tratar de romper este ciclo
"ICDP" se basa en la idea de que los seres humanos
son por naturaleza sociales, y eso también significa
que nosotros, como seres humanos somos
particularmente vulnerables en nuestras relaciones
sociales, ya que es el centro de nuestro sufrimiento
y nuestra felicidad.
Así que cuando se nos priva del contacto humano
normal, hay sufrimiento y pérdida, como podemos
ver en los niños institucionalizados.
Aquí es donde entra en juego ICDP para restaurar y
revivir la interacción y cuidado humano normal. Se
aplica en todos los niveles de la vida de los bebés a
los jóvenes, - todo lo que estamos viviendo en las
relaciones con los demás, y la calidad de estas
relaciones decide cómo nos sentimos, y
desarrollamos. Por lo tanto ICDP es, en principio,
aplicable en todos estos niveles "
- Karsten Hundeide
“El enfoque del entrenamiento ICDP se basa en la idea de que la major manera de ayudar a la infiancia es ayudando a
quienes cuidan de ella”
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Reporte Anual 2014
Programa ICDP ICDP ha desarrollado un programa sencillo y
culturalmente adaptable, basado en investigaciones
recientes en el desarrollo del niño que sensibiliza y
enriquece la relación entre los cuidadores y sus hijos. El
objetivo principal de la formación ICDP es construir
competencia y confianza en los miembros de una
comunidad o de un sistema de cuidado infantil
existentes y transferir el proyecto a las personas de
recursos locales.
Entrenamiento
Talleres son impartidos a dos niveles, seguidos por la
aplicación práctica de ICDP en dos proyectos de auto
entrenamiento. A un primer nivel de entrenamiento los
participantes implementan el programa directamente
con las familias mientras que el segundo nivel califica a
los participantes a entrenar a otros.
Implementación
El programa ICDP fue originalmente desarrollado para
padres / cuidadores de niños muy pequeños. Con los
años se ha demostrado que es relevante para los
cuidadores de los niños mayores también. El
programa se puede utilizar en el área de prevención y
rehabilitación en diferentes contextos; para capacitar
al personal en los centros e instituciones para los
niños, para mejorar las habilidades relacionales de los
profesores en los centros preescolares y las escuelas,
o como un programa para los padres que trabajan a
través de redes, como la atención primaria de la salud
o los servicios sociales.
El programa ICDP puede ayudar a desarrollar normas
para el cuidado humano en situaciones de
emergencia, cuando los niños pequeños se colocan
en los campamentos o instituciones debido a la
guerra, la migración, las catástrofes, abandono o
abuso.
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Reporte Anual 2014
ICDP Y DERECHOS DE LOS NIÑOS
"La Convención sobre los Derechos del Niño es un
documento legal basado en el valor ratificado por la
mayoría de los países en el mundo. Este es un logro
importante y da una nueva base y legitimación para un
tratamiento más humano de los niños de todo el mundo.
Sin embargo, es importante entender que hay una gran
diferencia entre un documento legal que describe las
condiciones ideales para los niños a un nivel macro
gubernamental y su aplicación en el nivel micro de las
familias y las comunidades. El ICDP es otra expresión
del mismo espíritu humanitario, ya que está codificado
en la Convención de los Derechos del Niño. ICDP se
puede poner en práctica en cualquier comunidad para
crear condiciones positivas para el cumplimiento de los
derechos fundamentales de los niños: el derecho a ser
protegido de la violencia y para recibir la atención y
orientación amorosa desde el entorno inmediato que se
requiere para asegurar un desarrollo humano sano.
La introducción de los derechos del niño es probable
que tenga un gran impacto en las familias (y todos los
niveles de autoridades) si también se hicieran esfuerzos
para activar la conciencia y la unión más profunda a los
niños como personas. Sin la activación de una relación
más humanizada y profunda para cuidar a los niños,
proporcionada por los programas sociales como ICDP,
la defensa de los derechos de los niños puede llegar a
ser una ilusión sin una base en las realidades humanas
". - Del artículo de Karsten Hundeide y Nicoletta
Armstrong "enfoque ICDP para la sensibilización sobre
los derechos del niño y la prevención de la violencia, el
abuso infantil y la negligencia", publicado en “Abuso y
negligencia infantil” Revista Internacional. Noviembre
2011.
Enlace:
http://www.icdp.info/var/uploaded/2013/03/2013-
03-22_07-28-06_icdp_and_childrens_rights.pdf
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Reporte Anual 2014
ICDP Y LA OMS
ICDP y la Organización Mundial de la Salud (OMS) han
restablecido el contacto después de muchos años. El 22
y 23 de julio de 2014, Nicoletta Armstrong asistió a la
reunión del Grupo de Trabajo Técnico sobre Habilidades
de Capacitación para padres de hijos con trastornos del
desarrollo que tuvo lugar en la sede de la OMS,
Ginebra, Suiza.
Objetivos de la reunión de la OMS: - Discutir los
componentes del programa y estrategias eficaces para
la prestación de servicios de los programas de
desarrollo de aptitudes para los padres de los niños de
2-9 años de edad con trastornos del desarrollo,
incluyendo ASD; - Intercambiar información y compartir
experiencias sobre los retos en la adaptación y
aplicación de habilidades en programas parentales de
formación, especialmente en entornos de bajos
recursos; - Para consultar sobre una propuesta de
contenido y la organización de módulos de formación; -
Para discutir los próximos pasos en relación con un
mayor desarrollo de pruebas del programa piloto.
El folleto ICDP para el programa ICDP que fue
publicado por la OMS en los 1990-s se distribuyó a
todos los participantes de la reunión, y fue uno de los
puntos de partida para las discusiones. La reunión
brindó la oportunidad de intercambiar información y
compartir experiencias sobre los desafíos de la
implementación de programas de desarrollo de
aptitudes de los padres, especialmente en entornos de
bajos recursos, compartir los resultados de la revisión
de la evidencia sobre los programas de crianza para los
trastornos del desarrollo, y la revisión propuso contenido
de la sesión y la organización del programa junto con
los módulos de formación preliminares.
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Reporte Anual 2014
ESTUDIOS EVALUANDO ICDP
ESTUDIO EN LA REVISTA DE CRIMINOLOGÍA
"Paradoxical correlates of a facilitative parenting programme in prison—counter-productive intervention or first signs of responsible parenthood? (Correlatos paradójicos de un programa parental facilitativo en prisión- intervención contraproductiva o primeras señales de paternidad responsable)" es el título del ensayo concerniente a la implementación del programa ICDP en prisiones. Autores: Ane-Marthe Solheim Skar, Stephen von Tetzchner, Claudine Clucas y Lorraine Sherr. Publicado en la Revista de Estudios Escandinavos para la Criminología y Prevención de crimen; 15:1, 35-54, DOI: 10.1080/14043858.2014.898981. ESTUDIO ICDP PARA LA REVISTA EUROPEA DE PSICOLOGÍA
The long-term effectiveness of the International Child Development Programme (ICDP) implemented as a community-wide parenting programme (Efectividad a largo plazo de ICDP implementado como un programa parental en toda una comunidad)- por Ane-Marthe Solheim Skar, Stephen von Tetzchner, Claudine Clucas, y Lorraine Sherr. Enlace: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/17405629.2014.950219#.U_cx7KPRqCl
ESTUDIO ICDP EN LA REVISTA NÓRDICA PARA LA INVESTIGACIÓN SOBRE MIGRACIÓN
A research paper on ICDP, The Impact of a Parenting Guidance Programme for Mothers with an Ethnic Minority Background,(Estudio sobre ICDP- El impacto de un programa de dirección parental para madres pertenecientes a minorías étnicas) por Ane-Marthe Solheim Skar , Stephen von Tetzchner, Claudine Clucas y Lorraine Sherr, publicado en la Revista Nórdica para la investigación sobre migración. Volúmen 4, Nr 3, Pág. 108–117, ISSN (Online) 1799-649X, DOI: 10.2478/njmr-2014-0020, Sept. 2014. Enlace: http://www.degruyter.com/view/j/njmr.2014.4.issue-3/njmr-2014-0020/njmr-2014-0020.xml
ARTICULO EN LA REVISTA SOBRE LA FAMILIA
Un artículo sobre el estudio del programa ICDP en noruega "Mothers and Fathers Attending the International Child Development Programme in Norway" (Madres y padres atendiendo ICDP en Noruega) por Claudine Clucas, Ane-Marthe Solheim Skar, Lorraine Sherr y Stephen von Tetzchner publicado en la Revista sobre la Familia. Enlace: http://www.icdp.info/api/media/media/629
REPORTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO PILOTO ICDP CON GRUPOS DE NUEVOS
IMMIGRANTES EN OSLO Este reporte muestra claramente que los participantes de ICDP tuvieron una experiencia muy positiva y útil para ellos mismos y sus niños. Artículo en Noruego: http://www.icdp.info/api/media/media/637
ESTUDIO EVALUANDO LOS EFECTOS DE SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA ICDP EN
CUIDADORES EN MOZAMBIQUE publicado en la revista de infantes y niños pequeños (Abril/Junio 2014 - Volúmen 27 – Nr.2 - p 120-135). Autores: Skar, Ane-Marthe Solheim; Sherr, Lorraine; Clucas, Claudine; von Tetzchner, Stephen. Enlace: http://journals.lww.com/iycjournal/Abstract/2014/04000/Evaluation_of_Follow_Up_Effects_of_the.4.aspx
REPORTE DE EVALUACIÓN DE ICDP EN PERNAMBUCO Y BAHIA, AL NORESTE DE BRASIL ICDP fue muy bien recibido y los resultados generales fueron positivos. Fue particularmente bien recibido por dos grupos indígenas, Truka y Quilombola. La evaluación en portugués: http://www.icdp.info/api/media/media/535
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Reporte Anual 2014
PROGRAMA INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO DE PADRES/INFANTES (ICDP-EUA) 2014 Reporte de Evaluación Enlace al reporte completo: http://www.icdp.info/api/media/media/778 Este documento es un reporte sobre los
resultados del programa ICDP 2014 en Estados Unidos financiado por la Fundación Pritzker Early Childhood en Chicago, así como los programas piloto de tomaron lugar en Kane County, Illinois. El reporte presenta iniciativas actualizadas que han demostrado consistencia con la evidencia existente base de los resultados positivs de la primera infancia profesional, padres / cuidadores y los niños experimentados por los proyectos ICDP internacional.
ICDP EN EL PERIÓDICO
El 20 de junio de 2014, un artículo sobre la aplicación de ICDP en las prisiones de Noruega, por Ane-Marthe Solheim Skar, miembro de la junta e investigador de la fundación ICDP, apareció en la sección científica del Aftenposten Viten, el mayor periódico de Noruega. Las siguientes citas de las entrevistas con los participantes de los grupos de ICDP eran parte de este artículo:
"El hecho de que he terminado en la cárcel no me está afectando sólo a mí, sino que afecta a los niños, a mis padres, sí, toda la familia. Ellos están ahí fuera preocupándose. Lo que hace que sea aún más difícil de estar aquí."
"Mi hija (7) comenzó a mostrar trastornos emocionales en la escuela y molestar a su hermano pequeño y estaba enferma mucho. Su madre la llevó al médico, pero no se encontró ninguna solución;. Creían que se debía a que yo estoy en prisión ".
Enlace al artículo: http://www.aftenposten.no/viten/Nar-pappa-er-i-fengsel-7610687.html#.U6Rxcvkg58H
"Le di todo (hijo de 5 años), si me pedía un juego que no era para su edad, yo aceptaría a dárselo. No quería verlo llorar. El recibe todo lo que quiere. Esta mimado. Pero tras el curso ICDP, he aprendido a pintar la línea. No sólo por mi bien sino por el suyo”.
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Reporte Anual 2014
LIBRO SOBRE EDUCACIÓN DE KARSTEN
"Ensayos sobre ICDP y educación" finalizado en 2010 por Karsten y publicado por ICDP en 2014.
Introducción
Esta es una colección de documentos sobre ICDP y educación escrita en diferentes puntos en el tiempo. Juntos,
proporcionan una imagen del enfoque ICDP a la educación. El enfoque ICDP a la educación representa un equilibrio entre
un enfoque orientado al profesor-instructiva, por un lado, y un enfoque liberal orientado a alumnos por el otro.
En línea con la psicología cultural, vemos el desarrollo del niño como un desarrollo asistido que implica que el niño, por
sus propias fuerzas, no llegará muy lejos sin la ayuda de una guía más competentes (Tharp y Gallimore1988, Rogoff
2003).
La pregunta entonces es qué ¿tipo de orientación promoverá el desarrollo de un niño? La investigación en la psicología
cultural y de desarrollo indica que la orientación dada debe ser de apoyo o facilitación, no intrusivo y abrumador. Es
importante que el niño o alumno conserve su poder de auto-iniciación y propiedad sobre las habilidades o conocimientos
que se obtienen. Esto es posible a través de un enfoque de apoyo o facilitación que a veces se describe como
"andamios", donde el maestro o cuidador ayuda a los esfuerzos y la iniciativa del niño sólo en la medida que sea
necesario (Bruner y Wood 1978). En el dominio una expresión emocional paralela es "sintonía" con el estado y las
necesidades del niño (Stern 1985, 1995).
En otras palabras, a pesar de la asistencia, el niño o el alumno debe seguir siendo el agente activo en el proceso de
aprendizaje, y el maestro o cuidador debe ajustarse sensiblemente a su iniciativa, el nivel de competencia y estado /
necesidad. Pero esto requiere de sensibilidad y respeto por el niño como una persona - el respeto de las iniciativas del
niño y la competencia potencial. Por esta razón, cuando entrenamos facilitadores en el programa ICDP, preferimos llamar
a esto "sensibilización", y eso significa hacer que el cuidador o el profesor más sensible y receptivo a las iniciativas y
necesidades del niño. El resultado del proceso de sensibilización no es sólo un conjunto de habilidades externas, es más
un cambio de ser; cada vez más conscientes, perceptivos y respetuoso del potencial y singularidad del niño - estar
emocionalmente disponible para el niño, ser capaz de leer y responder a las intenciones y los sentimientos del niño. Por
esta razón, una parte importante del proceso de sensibilización es formar al cuidador / profesor de "leer" la expresividad
del niño; su rostro y el lenguaje corporal. Aprender a ver el potencial positivo del niño / alumno; no sólo el etiquetado que
muy a menudo se centra en las características y los déficits negativos.
Además de esto, la orientación que en ICDP adherimos se basa en una amplia investigación en la psicología del
desarrollo, es decir, la importancia de los tres diálogos; el emocional-expresivo (Stern 1995, Emde 1997, Bråten 2001), el
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Reporte Anual 2014
de mediación y significado (Klein 2004, Rogoff 2003), y el regulador (Hoffman 2000, Vygotsky).
Aunque el enfoque del programa ICDP es en la interacción y la relación entre el profesor (cuidador) y alumno (niño), el
trabajo práctico es con grupos de cuidadores y maestros. ¿Cómo podemos facilitar y apoyar la interacción y la relación
positiva del profesor de cuidador o de sus alumnos? La mayoría de los profesores tienen un amplio conocimiento práctico
de la interacción en el aula, sin embargo lo que tratamos de hacer en el enfoque ICDP es llevar a cabo este conocimiento
y crear conciencia de las cualidades interactivas positivas que ya poseen. Esto es, en otras palabras, un método de
reactivación trayendo a la conciencia las habilidades positivas que ya tienen. No instruimos a los maestros, asistimos a
compartir y llevar a la conciencia de sus propias habilidades prácticas.
Hacemos esto mediante el uso de ocho directrices de ICDP y tres diálogos como marcos para el intercambio de episodios
concretos de interacción: ¿Hasta qué punto veo y puedo responder a la iniciativa del niño? ¿En qué medida le doy
confirmación y alabanza al niño con baja autoestima? ¿Hasta qué punto puedo regular y establecer límites para los
alumnos de una manera positiva? Etc. De esta forma las ocho directrices de las interacciones se vuelven más como un
vocabulario para compartir que una herramienta para la corrección e instrucción.
Un método que se ha utilizado con éxito es la de pedir a los colegas (profesores) filmar el uno al otro en el aula: el
profesor después de ser filmado analiza su propia película y lo presenta a su grupo de colegas en una reunión de
intercambio donde el énfasis está en los aspectos positivos de lo que él puede identificar en su propia película. De esta
manera un ambiente de intercambio positivo surge, centrándose de manera concreta sobre las prácticas exitosas en lugar
de fracasos, y de cómo las cosas se pueden mejorar - en base a las propias iniciativas y puntos de vista del profesor.
– Karsten Hundeide
MATERIAL ICDP EN DIFERENTES IDIOMAS
En el Reino Unido, tres folletos fueron publicados en Inglés: el folleto de veinte páginas para los padres: "Yo también soy
persona", "Ver a su hijo" con ejercicios para los padres, y "¿Qué nos ha enseñado la investigación" un resumen de teorías
e investigación detrás del programa ICDP. Estos materiales fueron preparados originalmente como parte de los materiales
didácticos en español llamada "mochila ICDP" y se han utilizado en Colombia, Argentina y El Salvador en relación a los
proyectos ICDP-UNICEF.
En Rumania, Aldeas Infantiles SOS de Rumanía tradujo al rumano, el manual "La Esencia del Cuidado Humano: una
introducción al programa ICDP" por Karsten Hundeide, así como la mayor parte de los materiales de la "ICDP mochila”.
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Reporte Anual 2014
En Dinamarca, toda la "mochila ICDP" fue traducido por Inge Holm y el manual de Karsten Hundeide fue publicado por el
Instituto de Psicología Relacional
En Guatemala, el Plan de Guatemala adaptó las fotos e imprimió para los padres el folleto "Yo también soy persona".
En Etiopía, por iniciativa de Atnaf Berhanu Kebreab, el manual para los facilitadores, por Karsten Hundeide fue traducido
al Amaric, listo para imprimir.
En Japón el libro de Karsten fue traducido al japonés por Rozak Tatebe; "Lo que la investigación nos enseñó" también fue
traducido, así como otro material básico ICDP.
En Corea del Sur el folleto ICDP fue traducido al coreano, así como un folleto con las 8 directrices para una buena
interacción.
En Nepal, el proyecto ICDP imprimió un folleto con las directrices para una buena interacción con fotos locales (véase
más adelante), así como otros materiales incluyendo algunos bocetos muy bien dibujados.
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Reporte Anual 2014
Inglaterra: Dos talleres internacionales de entrenamiento tomaron lugar en Enero y Septiembre, con participantes de Japón, Estados
Unidos, Dinamarca y Ghana.
Portugal: El centro comunitario de Roda utiliza ICDP desde 1980. Todo el personal cuenta con entrenamiento ICDP. El centro ofrece
servicios para familias y niños en áreas pobres de Alfragide, Lisboa.
Rumania: En Mayo, Aldeas infantiles SOS Rumania se convirtió en nuevo socio de cooperación. ICDP se impartió en un entrenamiento
para facilitadores-personal de SOS en la región de Bacau.
Ucrania: ICDP es utilizado con personas desplazadas internamente en la estación de recepción de Kharkiv, con profesionales de
Caritas Ucrania, Médicos sin fronteras. En Slavyansk, con voluntarios de la región. Talleres fueron conducidos por psicólogos,
trabajadores sociales, maestros en Antratsit, Kharkiv, Kiev y otras ciudades.
Rusia: Taller ICDP en el Instituto para la Intervención temprana en San Petersburgo- http://www.eii.ru/en/, tomó lugar en Noviembre.
Preparaciones en camino para proyecto para las familias ligado a los centros sociales de Nizhniy Novgorod y Kirov.
Moldavia: El Instituto para la Intervención Temprana de Voinicel en Kishinev incluyó el programa ICDP en su trabajo con los padres y
niños con diferentes discapacidades. Ellos comenzaron también entrenamiento de un equipo con su organización socio en Rumania.
Noruega: ICDP como un programa para el país a nivel nacional de orientación de los padres , coordinado por la Dirección Nacional de
la Infancia, la Juventud y la Familia ( Bufdir ) , siguió creciendo . ICDP también continuó en la Universidad de Oslo , como parte de los
estudios de los estudiantes de posgrado en el Departamento de Educación Especial .
Suecia: ICDP Suecia continúa trabajando tras 14 años en el país, expandiendo su labor en el área de salud infantil, preescolar, servicio
social, así como cuidado a la vejez.
Dinamarca: Formación ICDP aún en curso , después de más de una década - principalmente a maestros , así como a otros grupos , a
través de la obra de tres socios : el Instituto de Psicología Relacional , el Colegio del Norte de la Universidad ( UCN ) y el " Centro
Danés para el profesionalismo relacional "
Finlandia: ICDP Finlandia coordina el trabajo . ICDP se aplica con las familias y los niños en el Centro Familiar Anchor House en
Paragas , cerca de Turku . La Asociación de Madres y Niños Viviendas y Refugios, la Fundación A-clinic y el Liston Azul finlandés
(Finnish blue ribbon) hacen uso de ICDP con familias vinculadas a los programas de rehabilitación de alcohol y drogas en el este del
país .
EUROPA
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Reporte Anual 2014
FRAGMENTOS DE ESCANDINAVIA
DINAMARCA "ICDP está lleno de vitalidad, fundamental para la
creación de un mundo mejor para todos, niños y adultos
por igual" - Anne Linder
El año pasado, los psicólogos Jesper Gregersen, Anne
Therkildsen y yo fundamos "ICDP Oriente". Nuestro
objetivo era construir una relación de trabajo eficaz, lo
que permitiría que nos centremos en la aplicación y
difusión del programa ICDP. Nuestra colaboración ha
demostrado ser tanto profesional como
económicamente sostenible desde el principio, y por lo
tanto hemos decidido cambiar el nombre de "ICDP
Oriente", "Centro Danés de ICDP - Centro de
profesionalidad relacional". Hemos certificado 274
personas en los niveles 1 y 2 - un aumento de alrededor
del 65% en comparación con 2013.
Publicaciones ICDP
A lo largo del año, se ha trabajado en
el libro - Linder, Anne (ed.) 2015:
"Duelighedens vivo pædagogik" (La
pedagogía de la resistencia). He
invitado a una serie de profesionales
que escriban sus experiencias en el uso del programa
ICDP en su vida profesional. El libro se ha mandado a
imprimir, y en marzo de 2015, que será la celebración
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Reporte Anual 2014
de una conferencia de ICDP también vamos a estar
celebrando su publicación. Los psicólogos y otros
profesionales que trabajan con ICDP sobre una base
del día a día han escrito nueve de los 11 artículos del
libro.
Juego de Mesa ICDP
En el transcurso del año, también desarrollamos y
probamos un juego de mesa que utilizamos para
ejercicios de reflexión sobre nuestros días de
entrenamiento ICDP. La idea es combinar los principios
de la sensibilización con un juego de mesa tradicional, y
de ese modo crear una comunidad donde la gente
comparte sus experiencias y pensamientos. Hemos
probado el juego en todos los equipos ICDP en el otoño,
y después de algunos ajustes, está listo para ser
lanzado y vendido. Por cada juego vendido, estaremos
donando DKK 100 a ICDP Internacional.
ICDP y educación especial
En Dinamarca, un número de niños y jóvenes se
colocan en instituciones de atención. En 2014, nos
embarcamos en colaboración con una de estas
instituciones especiales, y capacitamos a todo su
personal en ICDP al nivel 1. Un estudio interno
preliminar ha demostrado el programa ICDP para ser
sostenible en relación con el trabajo con niños y jóvenes
con problemas socioemocionales.
ICDP y administración
ICDP también ha demostrado ser adecuado para uso
como un programa de gestión de entrenamiento. Hemos
desarrollado el curso "administración basada en la
relación", que se basa en las ocho directrices para una
buena interacción y los principios de la sensibilización. A
lo largo de 2014, hemos capacitado a unos 60 gestores
de la institución en sus habilidades de relación. ICDP
para los administradores ayuda a generar una alta
calidad pedagógica y entornos de trabajo saludables, en
última instancia, contribuir al bienestar y sano desarrollo
de los niños.
Viaje de estudios a Noruega
Organizamos y realizamos un viaje de estudios a
Stavanger en diciembre de 2014 para introducir a los
profesionales daneses a ICDP como un programa de
educación de los padres. 12 personas de toda
Dinamarca participaron.
Conferencias
Hemos sido invitados a dar una presentación en varias
conferencias, incluyendo a:
-DPU (la Escuela Danesa de Educación).
-El congreso nacional de educadores especiales
-Una conferencia nórdica que se centra en la inclusión
-A las cuatro instituciones de formación docente
Recomendamos a todos nuestros alumnos unirse al grupo
ICDP Dinamarca en Facebook, donde publicamos
actualizaciones sobre lo que está sucediendo en el mundo
danés de ICDP. Nuestro objetivo es terminar las reuniones
con una foto del equipo - preferiblemente con un pequeño
clip o una canción de las actividades del equipo. También
ofrecemos más detalles sobre cursos, conferencias, etc.
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Reporte Anual 2014
ICDP y la digitalización
Hemos tomado recientemente los primeros pasos hacia
el desarrollo de ICDP como un programa de
capacitación digital. Nuestra visión es dar a las ideas de
ICDP una expresión digital con el fin de adaptar el
programa a las necesidades del sistema educativo
danés.
Los retos este año-ICDP y la educación
parental
En 2014, hemos utilizado una gran cantidad de recursos
para organizar reuniones con ministros, instituciones
educativas y los administradores de los gobiernos
locales con el fin de lanzar un estudio danés con ICDP
como un programa de formación de los padres.
Dinamarca cuenta con altos estándares en lo que
respecta a la aprobación de los programas de formación
de los padres. El Ministerio de la Infancia, Igualdad de
Género, Integración y Asuntos Sociales de Dinamarca
ha aprobado provisionalmente a ICDP, pero el ministerio
desea investigación en relación con el programa ICDP y
por lo tanto estamos haciendo todo lo posible para
encontrar los recursos necesarios para establecer un
ensayo de investigación danés.
Estamos trabajando con varios municipios.
Esperábamos haber hecho mayores avances durante el
año, pero uno de los mayores obstáculos fue la
turbulencia municipal generada por las numerosas
nuevas reformas, que han creado turbulencias en los
departamentos de la administración municipal. Muchos
buenos y fieles socios han apoyado a ICDP, por
ejemplo, han trasladado a las nuevas tareas en el sector
municipal.
Pero a pesar de las dificultades, no hemos renunciado a
conseguir la aprobación de ICDP finalmente como un
programa de educación de los padres en Dinamarca.
En enero, estaremos comenzando un ensayo en
colaboración con una institución en Copenhague. Se
ofrecerá un curso ICDP a los padres.
En un municipio, hemos dado a todos los educadores
sociales, visitantes de salud, psicólogos, terapeutas
familiares y un número de profesores formación en
ICDP. Este municipio se unió a nosotros en el viaje de
estudios a Stavanger, y esperamos que en el próximo
año podamos empezar con ICDP como un programa de
formación de los padres en su municipio.
Se ha tomado una gran cantidad de recursos para
establecer una nueva asociación con dos de las
principales instituciones educativas de Dinamarca con el
fin de conseguir que las instituciones ofrezcan el
programa ICDP como parte de su programa educativo.
Aún así, habrá que ver si la asociación dará frutos.
Nueva Reforma Escolar
En 2014, el sistema escolar fue reformado, con muchos
recursos destinados a la creación de una nueva
estructura de la escuela. En consecuencia, se han
realizado relativamente pocos proyectos ICDP en otras
escuelas. Sin embargo, un municipio danés ha optado
por nadar contra la corriente y ordenó cinco cursos de la
fundación ICDP para todo el personal en tres de los
centros de educación especial en el municipio, bajo el
supuesto de que las cuestiones relacionales son
centrales a la nueva legislación. Esperamos que otras
escuelas harán lo mismo en 2015.
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Reporte Anual 2014
NORUEGA
Una breve actualización sobre la aplicación de ICDP por la Dirección Nacional de la Infancia, la Juventud y la Familia
(Bufdir):
- 236 nuevos facilitadores ICDP en 41 municipios
(kommuner) fueron certificados en 2014, 65 de
ellos fueron entrenados en el programa ICDP
adaptado para población minoritaria.
- Bufdir ha ampliado el ámbito de la formación de
todos los facilitadores y formadores mediante la
inclusión de una parte sobre la sensibilidad cultural.
Esto se debe a que los inmigrantes asisten a
diversos grupos ICDP y no sólo a los grupos ICDP
que se establecen específicamente para la
población minoritaria. Por lo tanto, se considera que
sería beneficioso si todos los facilitadores y
capacitadores, (no sólo aquellos certificados en la
versión adaptada para ICDP población minoritaria),
adquirieran esta competencia relacionada con la
sensibilidad cultural.
- En 2014, Bufdir puso un especial énfasis en el tema
de la violencia en la crianza de los niños. La formación
de los facilitadores ahora incluye más sobre este
tema, y un manual para los facilitadores fue
desarrollado para ayudar a sentirse más seguros en el
tema en grupos de los padres.
- Bufdir recibió una solicitud del Ministerio de Justicia
para desarrollar un proyecto piloto, para probar el
programa ICDP como un método que proporciona
orientación a los padres de los Centros para la
protección contra la violencia doméstica. Seis centros
están incluidos en el piloto, tres en la región oriental de
Noruega y tres en la región central. Los empleados de
los centros fueron capacitados como facilitadores en
2014. Ahora están haciendo sus proyectos de auto-
formación, con el fin de probar la aplicación del
programa ICDP en el contexto de este grupo objetivo
específico. Se evaluará el impacto de este trabajo.
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Reporte Anual 2014
FINLANDIA
Klara Schauman-Ahlberg introdujo ICDP en Turku en
2010. El proyecto se inició en Pargas, en el suroeste del
país. Algún tiempo después ICDP se desarrolló en
Kotka, una ciudad en la parte oriental de Finlandia,
donde durante los últimos 3 años unos programas de
formación ICDP tuvieron lugar. Unas cuantas personas
de la capital Helsinki también se han entrenado en
ICDP. ICDP Finlandia es una asociación certificada con
34 miembros; tiene un consejo de 5 miembros y 4
miembros suplentes.
Beneficiarios de la intervención ICDP
En 2014, 16 grupos de orientación se organizaron con
94 participantes adultos. Los grupos se reunieron 103
veces en total. A la capacitación asistieron 81 personas
en el nivel 1, 43 personas en el nivel 2 y 11 personas en
el nivel 3 (nivel Trainer). El primer grupo de instructores
obtuvo su diploma en el otoño. Esto significa que
tenemos 11 nuevos entrenadores. El número total de
formadores en Finlandia es de 15.
Éxitos y dificultades
Estamos muy contentos de tener a un gran grupo de
cuidadores, facilitadores y capacitadores. La mayor
dificultad es la burocracia en el país. Otro problema es
tener dos idiomas, lo que significa que necesitamos
todo nuestro material preparado en dos idiomas.
Recibimos mucha ayuda de Suecia en el uso de su
material, pero traducir todo en Finlandés ha implicado
un montón de tiempo y también dinero.
Reunión Nórdica ICDP en Finlandia
La reunión de la Red tuvo lugar en Turku el 20 de marzo
de 2014. Había 18 personas procedentes de Finlandia,
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Reporte Anual 2014
Dinamarca, Noruega y Suecia. El objetivo de la reunión
era discutir formas de fortalecer la cooperación nórdica
en diferentes aspectos. La reunión culminó en
comenzar un grupo de investigación y un grupo de
orientación.
Conferencia en Helsinki
El 13 de junio, una conferencia de un día titulada "ICDP
- Una clave para el conocimiento de la interacción
dialógica con un niño" se llevó a cabo en el Instituto
Nacional para la Salud y Bienestar Social, en Helsinki.
Aproximadamente 70 profesionales que trabajan con
niños y familias vinieron a oír hablar de la obra de ICDP
asistiendo a la conferencia. Nicoletta Armstrong
introdujo la metodología ICDP y Petra Zilliacus, Marjatta
Kekkonen, Helena Koivisto y Hanna Sellergren
presentaron las experiencias locales con el programa
ICDP. Después de cada presentación, hubo tiempo para
preguntas y compartir. La conferencia fue un evento
lleno de vida que generó mucho interés en ICDP. Este
evento también ha demostrado ser una buena
oportunidad para hacer nuevas conexiones entre el
equipo ICDP Finlandia y un número de profesionales
que vinieron de varias organizaciones que operan en
diferentes partes del país. Al final de la conferencia,
muchos pidieron recibir capacitación en el programa
ICDP.
Planes para el futuro
En el centro de la familia Anchor House en Pargas, la
clínica de maternidad y cuidado infantil ofrecerá ICDP
para los padres-a-ser, que deseen profundizar su
comprensión de nacimiento, crianza de los hijos y la
vida familiar. El centro también ofrecerá ICDP
ocasional para los padres de niños de mayor edad.
Educación en el nivel 1 y 2 está prevista en 4 lugares
diferentes en Finlandia para el año 2015.
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Reporte Anual 2014
SUECIA
En octubre de 2000, la Fundación ICDP Suecia se ha
registrado en la Junta Administrativa del Condado de
Estocolmo. El propósito de la fundación es la
introducción de ICDP en Suecia y para promover la
difusión y el desarrollo del programa. La Fundación
organiza cursos de formación y seminarios.
Entrenamiento y desarrollo
organizacional 2014
Cursos en el programa de Interacción Guiada / ICDP se
llevaron a cabo en diferentes partes del país. Los
números serán registrados a fines de año.
El nivel uno: La fundación no mantiene un registro de
las personas capacitadas en el nivel uno, pero el
número estimado entrenados por tutores es 1.072
individuos.
Nivel dos: Hay 2 000 personas titulares de un diploma
como consejeros en el registro de fundaciones. 300
nuevos consejeros fueron capacitados durante el año.
Nivel tres: 195 individuos están entrenados como
supervisores / tutores y están bajo contrato con la
fundación con respecto al uso y el diseño del programa.
21 nuevos supervisores recibieron diplomas en 2014.
Trabajo con ICDP está en curso en varios servicios,
entre ellos la salud infantil, preescolar, escuela,
servicios sociales y de atención a los mayores. Muchas
profesiones diferentes están representadas en los
programas de formación; los directores de los centros
preescolares / escuelas, maestros de preescolar,
niñeras, maestros de educación especial, consejeros,
psicólogos, médicos, enfermeras, trabajadores
juveniles, consejeros de carrera, consejeros escolares,
enfermeras escolares, trabajadores sociales, terapeutas
familiares, asistentes de terapia, trabajadores sociales,
matronas, personal de atención y consejeros juveniles,
entre otros.
Otras Actividades
Conferencias y seminarios
Reuniones de información para los políticos, los
responsables políticos y los equipos de gestión
Conferencias introductorias para diversas profesiones;
Conferencias en universidades, colegios, cursos
especializados y conferencias
Reuniones de la Red para los consejeros ICDP
Orientación de grupos de trabajo en las escuelas
Guía de los padres y la orientación a educadores
preescolares
El supervisión y apoyo a grupos e individuos en ICDP
Entrenamiento central
Dos cursos centrales en el nivel uno se celebraron en
Estocolmo, con aproximadamente 20 participantes por
sesión.
Una nueva formación de nivel 3 comenzó 9-10 de
octubre en Stora Brännbo, Sigtuna (que se completará
en la primavera de 2017). Número de participantes es
de 17.
Programas de capacitación
Se llevaron a cabo una serie de programas de
capacitación en servicio en Gotemburgo, Sunne,
Hagfors y Sigtuna .. En total, 65 personas asistieron a
nivel 1, 2 y 3 cursos realizados por representantes de
ICDP Suecia.
Desarrollo de competencias
Una reunión de la red de otoño se llevó a cabo el 4 de
septiembre en la conferencia Ersta, Estocolmo. El
orador invitado fue Susan Hart, autor, neuro-psicólogo y
psicoterapeuta de Dinamarca, Copenhague. Que el niño
tenga un cariño, cuidando la interacción durante la
infancia es fundamental para el buen desarrollo del
sistema nervioso. El programa ICDP nos ayuda a poner
en práctica estos conocimientos.
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Reporte Anual 2014
Material Nuevo
Un folleto, por Peter Westmark, en las narraciones
sobre "momento de oro", fue publicado en el otoño de
2014.
Evaluación-Web
La primera parte de la evaluación de los grupos ICDP
se completó con 200 participantes, entre ellos padres,
educadores y familias.
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Reporte Anual 2014
Mozambique: ICDP se ha estado desarrollando en Mozambique desde 2003 y es un proyecto a gran escala;
el patrocinador principal ha sido el NORAD. ICDP Mozambique tiene 27 instructores nacionales. Cada año alrededor de 200 facilitadores reciben capacitación y se alcanzan aproximadamente 1.000 familias y 6.000 niños.
Sudáfrica: El programa ICDP está incluido en el trabajo de tres organizaciones no gubernamentales locales:
Dlalanathi, Letcee, Centro de Desarrollo Gamalakhe. El foco está en áreas empobrecidas o con bajos recursos cerca de donde las organizaciones están basadas como Pietermaritzburg, Gamalakhe en la costa sur, y Greytown y el distrito Umzinyathi. La organización llamada Copessa en Soweto también está empezando a utilizar ICDP.
Lesoto: La metodología ICDP en el Centro de Thaba-Bosiu (TBC) en Maseru, se está aplicando en su trabajo con
las familias y los niños. La atención se centra en las familias que se ven afectadas por problemas de abuso de alcohol y drogas.
Tanzania: ICDP está presente desde el año 2004 y el socio local es la organización de mujeres llamada
Kiwakkuki que opera en la región del Kilimanjaro. Un especial énfasis se coloca en el apoyo y la capacitación de los cuidadores de los huérfanos, debido principalmente a la crisis del VIH. Más de 4.000 niños se han alcanzado hasta ahora en 55 aldeas.
Uganda: En 2014, la formación de facilitadores ICDP estaba vinculada a un programa de crianza para la
prevención temprana de la violencia sexual y de género (VBG) que se está desarrollando a través de la colaboración de la Unidad de Ciencias de la Salud Pública de la Universidad de Glasgow MRC / OSC; y el Centro Infantil para salud y desarrollo en la Universidad de Makerere; Unión de Madres de la Iglesia Anglicana de Uganda y la Unidad de Investigación de Uganda MRC / UVRI sobre el SIDA.
Malawi: Vestfold Mental Health Care Trust (PIV), Noruega desarrolló un proyecto denominado "Apoyo Psicosocial
para huérfanos y niños vulnerables", coordinado por la Ayuda de la Iglesia Noruega (NCA). Los socios locales son el Club de Niños y el Hospital Chisomo en la Comunidad de Alinafe - El enfoque ICDP se aplica en la construcción de relaciones y la interacción sensible y atenta sobre todo con los niños que sufren de desnutrición y abandono. Ha estado en curso desde hace varios años.
Etiopía: Se dio la formación ICDP a un grupo de facilitadores a través de la cooperación con seis iglesias
protestantes evangélicas en Awassa, en el sur. Los planes están en su lugar para la ampliación de ICDP en el futuro.
Kenia: Sensibilización ICDP se da a los cuidadores que trabajan en el centro de refugiados y orfanato en Juja, que
fue establecido y está a cargo de las hermanas dominicanas.
Ghana: Formación ICDP de preescolar y primaria a profesores de 8 escuelas en el Asesewa y Sekesua tomó lugar
durante 2014.
Ruanda: ICDP estableció un protocolo de cooperación con las autoridades locales en el Distrito Musanze, en la
provincia del Norte, para un proyecto piloto ICDP con las familias de los niños con discapacidad, que tendrá lugar en la primavera / verano de 2015.
ÁFRICA
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Reporte Anual 2014
FRAGMENTOS DE ÁFRICA MALAWI
ICDP ha hecho incursiones en Malawi. Los frutos de ICDP son evidentes. Las historias de éxito que han sido
documentadas por ICDP Malawi demuestran el profundo arraigo del concepto ICDP. Comunidades y líderes de éstas han
hablado también acerca de los beneficios después de haber sido sensibilizados en el programa.
Catherine Chimphoyo-31 años de edad:
es madre de 4 en Chakaka Village. Es miembro de la cocina de la comunidad en su pueblo, donde al menos 15 mujeres se reúnen cada miércoles para aprender y compartir habilidades en la cocina.
"Alinafe Community Hospital introdujo a nosotros lecciones ICDP a través de su personal
de extensión. Yo, junto con otro amigo la suerte de pasar por un entrenamiento ICDP de
una semana en Benga. Por el momento puedo decir que se han beneficiado mucho de
las lecciones ICDP ", explica.
Catherine dice que su primer hijo fue el que le dio un montón de problemas, huyendo de
asistir a las clases de la escuela primaria y optando por ir a los campos a buscar
mangos.
Catalina añade que cuando se enteró de la forma ICDP de criar a sus hijos, ella discutió
con su marido que la paliza que le dio a sus hijos no podrían ayudar en la corrección;
pero al hablar correctamente con él acerca de la manera correcta, esto podría ayudar
para hacerle cambiar.
"Incluso el muchacho mismo decía que podía ser malo como podía ser, porque incluso
después de sufrir heridas de los azotes por su padre, estaba seguro de que las heridas
se curan. Ahora, con el enfoque ICDP de fomentar la relación entre el niño y nosotros
como padres, el ha cambiado por completo e incluso mejorado en sus calificaciones en
la escuela ", dice ella.
Su participación en la cocina de la comunidad también ha mejorado su casa y ella sabe
que alimentos nutritivos dar a su familia. Esto es a diferencia del pasado, cuando
algunos tipos de alimentos sólo pueden ser compartidos con el marido, mientras a los
niños se les permitió solamente los de baja calidad.
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Reporte Anual 2014
Josías Davies-65 años tuvo un duro despertar en el 2007 cuando perdió a su esposa y se quedó con un niño enfermizo y sin ningún apoyo de sus familiares. El hijo, Namazani Josías, nació en septiembre de 2006 y su madre murió en febrero de 2007. Cuando la mujer murió, la gente no quería que el niño viviera. "Poco después de la muerte, antes de que todos los rituales funerarios se finalizaran, los familiares (lado de la madre) dijeron que no podían mantener al niño porque estaba muy enfermo y nos dijeron que teníamos que enterrarlo junto con la mamá, una cosa a la que me negué. Entonces me decidí a llevar al niño a Alinafe Community Hospital ", dice Josías Davies.
Dice que fue bien recibida en Alinafe y comenzaron a alimentarlo con la fórmula de leche. Después de algún tiempo le enseñaron cómo preparar la fórmula. Y así fue como el niño sobrevivió. El niño está ahora en Chamchenga School. "Lección ICDP me ayudó mucho y ahora soy más capaz de criar al niño solo. Estoy muy agradecido por la ayuda, que Alinafe hospital me ha dado. En este momento este niño es el mejor amigo que tengo. Cuando el niño está enfermo envío un mensaje a los parientes de mi difunta esposa, pero no vengo a verlo. Seguramente todavía no lo consideran como un ser humano ", dice Josías. Alcalde pedáneo Galeta es el pueblo Josías viene. Dice que su pueblo ha adoptado el concepto ICDP y ahora el enfoque de la crianza de los niños está cambiando. "Al principio, incluso la mejor comida estaba reservado sólo para adultos mientras que los niños comían las sobras. Ahora
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Reporte Anual 2014
GHANA
MONITOREO DEL PROYECTO ICDP
ICDP Ghana emprendió un proyecto con el fin de mejorar el ambiente de cuidado de los niños vulnerables, abandonados
y abusados que viven en la pobreza. El objetivo era la formación de profesores y cuidadores en Asesewa y sus
alrededores, a saber, Bisa y Sekisui en el distrito de Alto Manya Krobo. El proyecto fue diseñado para incluir talleres y
visitas de seguimiento..
El proyecto ha permitido a los profesores en formación
sensibilizar y transmitir el conocimiento a otros
cuidadores para lograr un mejor enfoque para el
cuidado de los niños, tanto en las escuelas como en
comunidades.
Hubo notables progresos mediante la promoción de los
principios ICDP tanto en casa como en las escuelas
donde enseñan. Estos se han traducido en la
consecución de los siguientes resultados para el
bienestar del niño:
-Los Niños están desarrollando confianza en sus
cuidadores
-Los Niños están protegidos contra el abuso y la
negligencia
-Cuidadores son empáticos e incluyen a todos los niños
en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Con la asistencia del Servicio de Educación de Ghana,
Asesewa, ICDP ha contribuido a mejorar el potencial
educativo de los niños. Los niños ahora están
dispuestos a ir a la escuela porque tienen cuidadores
que los escuchan, apoyan y participan en el proceso
de toma de decisiones. También han agudizado las
habilidades de los maestros en su interacción con los
niños.
Foto: alumnos de la escuela en el Distrito Krobo Alta Manya, Región Oriental de Ghana
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Reporte Anual 2014
Comentarios de los cuidadores en Asesewa:
Algunas de las reflexiones de los cuidadores / maestros durante nuestras visitas de seguimiento:
"Tuve dificultades para entender a los niños en mi cuidado y la frustración me llevó a abusar de los niños cuando se portaron mal. Sin embargo después de la formación que recibí durante el taller ICDP, estoy más cerca de ellos, escucho sus inquietudes y les explico la razón por la que no pueden hacer ciertas cosas. " "Yo solía dar las actividades para la clase los niños y luego los descuidé a su suerte, pero ahora, me voy alrededor de la clase, superviso lo que hacen y aclaro cosas que no entienden. Les alabo cuando hacen las cosas bien, y les animó durante todas sus actividades de clase ". "No había ninguna conexión entre los niños que enseñé y yo porque yo grité y arrojé insultos contra ellos. Sin embargo después de haber sido entrenado en los principios ICDP, ahora me comunico con los niños con amor y esto les ha acercado a mí " "Mediante el uso de la empatía, he sido capaz de apoyar a uno de mis alumnos a aprender a escribir su nombre con" Mi primera copia del libro ".
"El proyecto ICDP me está ayudando a criar a mis hijos en casa. Mi hijo de dos años de edad, era muy reservado y no podía acercarse a sus compañeros para jugar libremente con ellos. Comencé a prestar atención a mi hija y mostré interés en las cosas que le gustaban. Esto la hizo convertirse en feliz y alegre, y se puso a jugar con los niños ". "Me acerqué a un niño ausente en mi clase con el fin de identificar sus necesidades; Entonces comencé a apoyarlo con algunos libros, así como animando a sus padres a ser responsables de su mantenimiento. El niño ha sido desde puntual a la escuela y ha mejorado en su rendimiento académico. Últimamente él es el primero en presentar su tarea y también con ganas de hacer sus correcciones en clase. Creo que ICDP realmente ha impactado positivamente en el camino, me relaciono con los niños tanto en casa como en la escuela ".
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Reporte Anual 2014
ETIOPÍA ICDP ha estado activo en Awasa por alrededor de un
año y medio, y estos acontecimientos han tenido lugar
gracias al trabajo voluntario dedicado de un entrenador
ICDP, Atnaf Berhanu.
En febrero de 2014, Atnaf realizó un taller de
seguimiento para este grupo de facilitadores en
formación, que después se embarcaron en la auto-
formación práctica, mediante la implementación de
ICDP con los cuidadores en pequeños proyectos piloto.
El facilitador trabajó en parejas y cada pareja
implementó el programa ICDP con un grupo de 8 a 10
cuidadores. Siguieron diarios de campo, que después,
fueron utilizados como base para el debate y la
reflexión.
En octubre de 2014, un grupo de 12 facilitadores
recibieron sus diplomas de nivel facilitador ICDP.
Durante 2014, Atnaf logró organizar la traducción de
Manuales ICDP de Karsten Hundeide en amárico que
se dio a los facilitadores en formación, para que
pudieran aplicar ICDP con grupos de cuidadores.
Planes de evolución ICDP:
Debido a la gran cantidad de comentarios positivos
sobre el impacto de ICDP en los cuidadores, las seis
iglesias decidieron ampliar y ampliar ICDP a través de
más formación y mediante el uso de sus redes para
difundir el programa ICDP ampliamente. Las iglesias
coordinarían la nueva expansión y el trabajo se lleva a
cabo en cooperación con las ONG locales con el fin de
llegar al mayor número posible de cuidadores en las
comunidades de todo el país.
Atnaf tuvo una reunión con Nicoletta Armstrong y
discutieron las posibilidades de trabajo y de cooperación
en apoyo a la iniciativa de ampliar ICDP en Etiopía.
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Reporte Anual 2014
TANZANÍA ¿Dónde opera ICDP?
En la región Moshi-Kilimanjaro y la región de Haydom –Manyara.
Nuestro Proyecto Nuestro proyecto es apoyado por la Fundación La luz del fuego y se llama Mejorar el aprendizaje de los niños mediante el uso del enfoque ICDP. Estamos sensibilizando padres / cuidadores de los alumnos de 5 escuelas. Además 10 maestros y 20 dirigentes locales recibieron capacitación ICDP. En este proyecto se anima a los profesores y padres de familia para mejorar la interacción y la comunicación con los hijos en el hogar y en las escuelas. Los líderes locales están involucrados en este proyecto para dar apoyo a los padres en el "aprendizaje de sus hijos. Hay un muy bajo nivel de conciencia sobre la importancia de invertir en los niños. KIWAKKUKI lleva a cabo campañas de sensibilización y promoción previstas en todos los niveles sobre la importancia de la mejora de los niños , ayudando a los padres / cuidadores. Hubo una reunión de reflexión de un día con 34 facilitadores en Haydom, en la región de Manyara.
Cifras
Número de padres/cuidadores entrenados: 173,
Número de facilitadores en entrenamiento: 10, 8
mujeres and 2 hombres
Número de niños: 250
Éxitos y retos del proyecto
El proyecto logró capacitar a algunos hombres como facilitadores ICDP. Las dificultades están relacionadas con problemas de financiación. Lecciones Aprendidas Se observó que cuando más personas se involucraron en el entrenamiento , los facilitadores se llenaron de energía y volvieron mas activos.
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Reporte Anual 2014
UGANDA
El objetivo del proyecto en Uganda es desarrollar un
programa para los padres basado en la comunidad para
la prevención temprana de la violencia de género en el
país. La implementación de ICDP es parte de la
estrategia global.
La formación ICDP de un grupo de facilitadores
comenzó el 3 de abril de 2014, en un taller de cuatro
días celebrado en Kampala, mientras que la aplicación
ICDP se está llevando a cabo en la zona rural de
Uganda, con el objetivo de cubrir ocho aldeas.
Dos facilitadores de cada aldea son seleccionados para
asistir a la capacitación. Los participantes también
incluyen cuatro destacados profesionales del proyecto.
Descripción del proyecto en Uganda
Los socios del proyecto de cooperación son: Unidad
Pública de Ciencias de la Salud de la Universidad de
Glasgow MRC / Centro de Desarrollo Social y de Salud
Infantil de la Universidad de Makerere; Unión de la
Iglesia Anglicana de Uganda y la Unidad MRC / UVRI
de Investigación sobre el SIDA.
El proyecto se desarrollará en un período de 32 meses.
Su objetivo es diseñar y pilotar un programa para los
padres basado en la comunidad para la prevención
temprana de la violencia sexual y de género (VBG).
Esta iniciativa está financiada por la Iniciativa
sudafricana de Investigación sobre la violencia sexual y
la Fundación Bernard van Leer. El programa tiene como
objetivo abordar cuatro procesos familiares asociados
con la violencia de género: mala unión de los padres y
el apego infantil; crianza duras y los castigos corporales;
diferencial de socialización por género y conflicto entre
los padres.
Este programa hará hincapié en paternidad que
conlleve a mejores resultados para los niños y no
socave el buen comportamiento o el respeto de los
niños por sus padres. El título provisional: Crianza- por
buena conducta y respetabilidad. La estructura del
programa es lo suficientemente flexible como para
incorporar las preocupaciones de crianza clave del
grupo objetivo. El enfoque ICDP a: "Comenzar con lo
que saben, construir con lo que tienen." (Lao Tzu 700
aC), será seguido por las sesiones. Se espera también
la construcción de un modelo por primera vez por la
Unión de Madres.
El proyecto será un programa de crianza participativa
basada en la comunidad con 20 sesiones facilitadas por
dos padres de la localidad. Ellos recibirán capacitación
de dos semanas, y el programa será voluntario. Las 10
primeras sesiones se harán con madres y padres por
separado. Basándose en la metodología de andaños,
los dos grupos se reunirán en sesiones 11-20 alentados
a abordar las percepciones conflictivas de problemas de
género en la crianza.
El equipo está actualmente embarcando la primera de
tres etapas en el desarrollo del programa: 1) el
desarrollo del programa y manual; 2) una evaluación
formativa con cuatro grupos en Wakiso, Uganda; y 3) un
piloto a gran escala con el antes y después de la
evaluación de resultados. Si los resultados son
prometedores vamos a buscar financiación para un
ensayo controlado aleatorio.
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Reporte Anual 2014
MOZAMBIQUE El programa ICDP: una fuente de inspiración, DPMAS Provincia de Gaza, Mozambique Anastasia llegó al Distrito de Massingir, porque su
madre la abandonó después de su segundo matrimonio;
su padre no la reconoce. Sus padres saben que ella
está viviendo en el jardín de la infancia de Gaza
Provincial pero no la visitan. Anastasia es 5 o 6 años de
edad y tiene retraso en el desarrollo, posiblemente
como resultado de la parálisis cerebral.
Falchina, había asistido a la capacitación ICDP y
después de la última fase, cuando el tema de la
discapacidad trató de dar seguimiento a Anastasia, no
sólo como un medio para poner su recién adquirido
conocimiento en práctica, sino también como un medio
para contribuir a la mejora de la calidad de vida de
Anastasia. Falchina comenzó a aplicar la fisioterapia
básica, con ejercicios motores y estimulación del
lenguaje limitados, utilizando materiales locales
disponibles, tales como papel, hojas de árboles, ramas
pequeñas, etc., con resultado positivo. Poco a poco,
Anastasia desarrolló movimientos de la mano, se volvió
más alegre y encontró una manera de responder a la
interacción del Falchina.
Según Falchina «(...) cuando me ve ella comienza a
moverse, ella me reconoce y su rostro muestra alegría
...! »
Fachina dice que lo más importante que aprendió con ICDP, «(...) es que los niños necesitan nuestro cuidado y atención con independencia de su condición, ya que todos los niños necesitan atención, la comida y el juego, (...)» y así ,ella está trabajando como voluntario y le ha dado mucha alegría.
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Reporte Anual 2014
América del Sur
Colombia: Actividades de formación ICDP han estado en curso desde hace 20 años y en 2014 continuó en las
provincias de Santander, Chocó, Quindío, Boyacá y Antioquia, con muchos socios, incluido el Ministerio de Salud y Unicef. El primer estudio ensayo controlado aleatorio de ICDP sobre el proceso de evaluación de los trabajos en el Chocó, y resultados serán publicados en el otoño de 2015.
Perú: ICDP Perú comenzó a trabajar en una nueva iniciativa que establecerá ICDP en el currículo de los estudiantes
en la Universidad Garcilaso de la Vega en Lima. El primer entrenamiento tendrá lugar en marzo de 2015.
El Salvador: El programa ICDP se ha implementado con mucho éxito como un programa a nivel nacional en
El Salvador desde el año 2006. En 2014, los cursos de ICDP fueron dados a un grupo seleccionado entre el Ministerio de Educación, Ministerio de Salud, Instituto Salvadoreño de la Niñez y el Desarrollo de los Jóvenes, Instituto de Juventud y FUNDAFAM (una ONG que trabaja en el empoderamiento de la familia).
México: En Puebla, las familias de niños con discapacidades continuaron a recibir el programa ICDP como parte
del trabajo clínico de un psicólogo local. Un nuevo programa de formación se creó en colaboración con la "Asociación para la Educación Integral de la Familia" (AIEF). También se hicieron planes para introducir ICDP en el centro Casa Cuna para niños en 2015.
Guatemala: El trabajo del programa ICDP en seis años se extendió a cientos de comunidades pobres en
diferentes partes del país a través de la obra del Plan de Guatemala y su entrenador clave Julio Martínez. En 2014, el folleto de ICDP fue adaptado para el trabajo con la población indígena.
Paraguay: En la zona del mercado municipal de la capital, Asunción, el Centro de Apoyo para niños se
estableció en 2008 que ofrece servicios a los niños y adolescentes de las familias muy pobres. El Centro sigue trabajando y todo el personal recibe capacitación ICDP sobre una base regular.
Brasil: Desde 2010-2014, ICDP se extendió a 34 municipios de la región de Pernambuco a través del proyecto
denominado, "Los niños con todos sus derechos", una iniciativa de Save the Children (socios), financiado por la Comisión Europea. En 2014, el equipo ICDP desarrolló un programa de capacitación en Juazeiro. La metodología ICDP se introdujo en el Centro Lar Feliz de la Infancia.
Ecuador: Se estableció contacto con la Orden Capuchina y un plan fue hecho para la introducción de ICDP en el
Club Amigo de Cotocollao, en el norte de Quito, en marzo de 2015.
AMERICA DEL NORTE: ICDP Estados Unidos ha estado ampliándose constantemente. El
programa ICDP se está utilizando en Kane y otros condados con socios como Escuelas Públicas de Chicago, Servicios de Salud Mental, Hogar de los Niños y las Sociedades de ayuda, organizaciones comunitarias y comunidades de fe. También se preparó un informe de evaluación.
AMÉRICA
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Reporte Anual 2014
FRAGMENTOS DE LAS AMÉRICAS
EL SALVADOR El programa ICDP se ha implementado con mucho éxito como un programa a nivel nacional en El Salvador desde el año
2006. En 2014 ICDP ha entrado en otra nueva fase de expansión. Treinta y siete personas fueron seleccionadas por el
Ministerio de Educación, Ministerio de Salud, Instituto Salvadoreño de la Niñez y el Desarrollo de los Jóvenes, Instituto de
la Juventud y FUNDAFAM (una ONG que trabaja en el empoderamiento de la familia) para participar en los talleres ICDP
que tuvieron lugar en la "Escuela de formación", FUSAL, Santa Elena y San Salvador. Esta iniciativa fue organizada por
UNICEF en colaboración con ICDP.
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Reporte Anual 2014
COLOMBIA
Envigado
El programa ICDP se introdujo en la Institución Educativa Normal Superior Envigado durante el segundo semestre de
2014. Estos acontecimientos fueron apoyados por Nicoletta Armstrong, María Marín Galeano Eumelia, entrenadora
Carolina Montoya y Amara Mokdad Galeano.
La Institución Educativa Normal Superior Envigado está situada en el municipio de Envigado, Antioquia Colombia. La
institución es conocida por su misión de educar a los maestros altamente calificados, así como por su investigación de
alta calidad. Sus principios incluyen el desarrollo de un amor a la sabiduría, que ofrece apoyo pedagógico afectivo,
nutriendo el respeto por la diferencia y la responsabilidad individual. Utiliza la metodología de "aprender" a "aprender".
El programa ICDP produjo un fuerte impacto en los estudiantes y los principios ICDP se complementaron bien con el
ethos de la institución.
Éxitos y dificultades Los resultados de cada sesión ICDP estaban revelando
la efectividad del programa ICDP, por lo que es una
experiencia de aprendizaje significativo para estos
jóvenes.
Se realizó una encuesta al final de los procesos. En
general, los participantes expresaron que el aprendizaje
más importante era ganar conciencia y comprensión
acerca de cómo crear un ambiente de confianza y
positivamente redefinir a los niños; también la
comprensión de la importancia de una educación
influenciada por el amor y cuidado.
También valoran el proceso de practicar los diálogos
ICDP en la interacción del niño, reconociendo las
características de los diálogos emocionales, cognitivos y
de control. Cabe señalar que hubo una deserción de 9
personas, que tenían dificultades para mantenerse al
día con sus estudios intensivos en paralelo con la
formación en ICDP.
Lecciones Aprendidas
Se concluyó que la capacitación en el programa ICDP
debe darse como parte del plan de estudios de los
ICDP mostró su importancia y trascendencia en la formación de los futuros docentes, cuya responsabilidad será la de influir y educar a los niños y adolescentes de manera positiva. El equipo está profundamente comprometido a aplicar ICDP - así la voz de ICDP hará eco en muchas más comunidades.
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Reporte Anual 2014
estudiantes, porque ICDP es capaz de abrir el camino
para la formación en temas de infancia, de la reflexión
sistemática del trabajo como profesor, a sensibilizar en
relación con los niños, proporcionando una buena base
educativa. Los estudiantes / futuros docentes fueron
capacitados para desarrollar un alto enfoque social-
humanista en ICDP mejorado su sensibilidad al
proporcionar la oportunidad de practicar la empatía y los
diálogos de comunicación.
Es importante destacar que el programa ICDP utiliza
ciertos principios pedagógicos que llevan a la reflexión,
exploración y observación de uno mismo, y promover el
desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades y
competencias como educador.
Planes a futuro
El compromiso de los participantes fue genial. Todos
coincidieron en que hay una necesidad de continuidad,
para crear el efecto multiplicador de ICDP tanto en los
hogares de los participantes como en las instituciones
educativas donde se va a trabajar en el futuro como
maestros.
Cañasgordas
Reflexiones de los participantes en este proyecto:
"Todo ser humano necesita ser tratado bien en la infancia, con el amor y la orientación positiva, pero no debemos ver esto como una utopía, sino que debemos trabajar duro en la creación de entornos protectores y humanos dedicados al enriquecimiento del yo como fuente fundamental del desarrollo humano. ".
"En Cañasgordas, la metodología ICDP se ha convertido en los últimos cuatro años, en una fuente de aprendizaje sin fin, que se llevó a cabo a través de diferentes actividades prácticas que generaron cambios positivos dentro de las familias y las comunidades."
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Reporte Anual 2014
El municipio de Cañasgordas se encuentra en la parte occidental de la región de Antioquia, donde un proyecto ICDP fue
desarrollado con el apoyo del gobierno de Antioquia (Gerencia de Infancia, Adolescencia y Juventud), la oficina del alcalde
y la fundación FAN.
Como resultado de la aplicación de las estrategias de ICDP, se fortalecieron los lazos familiares entre padres e hijos, lo
que generó el buen trato, la armonía, la confianza y el amor. ICDP era un proceso enriquecedor, lleno de emociones y
lecciones de vida que dan sentido a esta iniciativa. Los retos del futuro son para fortalecer la base de conocimientos de
los facilitadores y formar clubes ICDP atendidos por las familias con niños. - Abel Antonio Salazar, director de obra.
Departmento de Santander
En 2014, ICDP Colombia estableció un protocolo y firmó un contrato para la formación ICDP con la Secretaría de Salud
en el municipio de Charalá, en el departamento de Santander, Colombia. La estrategia ICDP fue incorporada en los
planes anuales del Departamento de Salud Mental de 2014 (POA). El socio clave en este proyecto fue el hospital Luis
Carlos Galán Sarmiento. Carmen Lucia Andrade, entregó la formación ICDP.
"La metodología ICDP está grabada con letras de oro en las comunidades de Cañasgordas. Mis expectativas fueron que con la aplicación de ICDP y su continuación se debe asegurar y consolidar el cambio generado para crear este tipo de entornos más protectores y armoniosos ".
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Reporte Anual 2014
MÉXICO
José Luis Flores Jiménez está trabajando en Puebla
con el método Y principios ICDP en relación con sus
clientes, como parte de su trabajo de consultoría como
psicoterapeuta. El ha estado trabajando con las familias
con niños con necesidades especiales, que estaban
bajo el estrés emocional y a quienes resultaba difícil
hacer frente a sus propios hijos. José encontró que el
enfoque ICDP podría contribuir de manera significativa
a mejorar las habilidades de afrontamiento de estos
padres y para mejorar su relación con los niños.
“ASSOCIACIÓN PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE
LA FAMILIA”
En 2014, se estableció la cooperación con la
"Asociación para la Educación Integral de la Familia"
(AIEF), una organización que trabaja en todo el país a
través de escuelas promotoras de la salud mental y el
bienestar en las personas jóvenes y sus familias.
Una de las principales funciones de la AIEF es
proporcionar atención y asistencia especializada a las
familias y promover valores, lo que puede mejorar su
desarrollo. El AIEF cuenta con un grupo
multidisciplinario de profesionales que provienen de
diferentes campos, incluyendo la psiquiatría, psiquiatría
infantil, la psicología, la educación especial, la
prevención, la gestión, la atención y el tratamiento de la
adicción. El trabajo de AIEF menudo implica cambiar la
dinámica en muchos niveles diferentes: la conducta, la
personalidad, nivel académico y de organización. José
comenzó a trabajar con niños, jóvenes y familias
vinculados a la AIEF y el programa ICDP será un
componente clave en su enfoque. Su primera
asignación AIEF fue en abril, cuando comenzó a
trabajar con un grupo de madres solteras con
problemas relacionados con la educación y crianza de
sus hijos.
SOLICITUD DE ENTRENAMIENTO PARA CASA CUNA
Nicoletta Armstrong dio varias presentaciones sobre
ICDP en el Centro de Convenciones de Puebla y se
facilitó un taller sobre el tema de "La construcción de un
mundo que cuida." Como uno de los resultados de
estas actividades, ICDP recibió una solicitud de la
formación del centro local para niños llamada Casa
Cuna. Se acordó comenzar con el entrenamiento de
ICDP en 2015 y José Luis Flores Jiménez será el
entrenador ICDP del personal de Casa Cuna.
BRAZIL
Pernambuco
La Fundación ICDP fue uno de los socios en un
proyecto multi-institucional en la región semiárida de
Pernambuco y Bahía, en el noreste de Brasil. Este
proyecto se viene desarrollando desde 2010 con el
patrocinio principal de la Comunidad Europea y se
terminó en 2014.
Un estudio de evaluación de los resultados de este
proyecto se finalizó y el informe final se hizo disponible
en 2014. Los datos se obtuvieron de los diferentes
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Reporte Anual 2014
grupos de informantes, incluyendo instructores,
facilitadores, las familias, el liderazgo institucional y su
personal.
El cuestionario estándar ICDP se administró en línea, y,
además, hubo entrevistas de grupos de enfoque, así
como entrevistas. ICDP recibió muy buena acogida en
todos los niveles y los resultados globales son muy
alentadores. Fue particularmente bien recibido por los
dos grupos indígenas, truka y quilombola.
El reporte de Evaluación en portugués:
http://www.icdp.info/api/media/media/535
Juazeiro
Gracias al apoyo de la Fundación Brasil y SD EE.UU., la
metodología ICDP se aplicó en el centro Lar Feliz para
los niños. La formación en el programa ICDP "Yo
también soy persona" fue dado a 15 cuidadores,
maestros y 70 familias durante 2014.
Situado en las afueras de Juazeiro, en el estado de
Pernambuco, Brasil, Lar Feliz atiende a niños de
familias de bajos ingresos. Estas familias reciben ayuda
del gobierno y están luchando para sobrevivir a través
de actividades que incluyen la recolección de basura,
los trabajos de limpieza, venta de drogas y la
prostitución.
"Los miembros de esta comunidad viven en condiciones de alta vulnerabilidad: la comunidad carece de servicios básicos de saneamiento, carece de agua de buena calidad, mala recolección de basura, no hay pavimentación de calles y las casas son chozas su mayoría hechas de barro y cartón.
Las tasas de natalidad y mortalidad de jóvenes son altas y muchos de la comunidad se pierden demasiado pronto debido al tráfico de drogas y la violencia en el vecindario.
Los informes de abuso sexual en la infancia son comunes; hay un gran número de embarazos de adolescentes y muchos casos de prostitución de adolescentes.
La iniciativa ICDP tuvo éxito en el desarrollo de un fuerte sentido de la empatía y el respeto por los niños y el establecimiento de relaciones de buena calidad entre los adultos y los niños. "- Representante ICDP Brasil, Polyanna Magalhães
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Reporte Anual 2014
PARAGUAY
En la zona del mercado municipal de la capital,
Asunción, el Centro de Apoyo para niños se estableció
en 2008, que ofrece servicios a niños y adolescentes de
familias muy pobres. El Centro sigue trabajando y todo
el personal ha de recibir capacitación ICDP en forma
permanente.
Los beneficiarios del programa ICDP son cuidadores-
educadores de los 130 niños y adolescentes en su
cuidado. Una vez al mes todos los educadores y
voluntarios participan en ejercicios especiales que
tienen por objetivo el fortalecimiento de la aplicación
práctica de las 8 directrices del programa ICDP con los
niños bajo su cuidado. Estas actividades son dirigidas
por el director del centro y entrenador ICDP, Isabel
Gavilán (en la foto, en el extremo izquierdo), quien
comenta:
"En Paraguay el estilo convencional de liderazgo es el
autoritarismo heredado de largos años de dictaduras y
el colonialismo. Se espera que el jefe diga exactamente
qué hacer. El Centro está tratando de desarrollar un
Dos adolescentes decidieron estudiar psicología a fin de comenzar de nuevo , trabajar en el Centro de
Apoyo y así "devolver lo que han recibido del Centro".
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Reporte Anual 2014
enfoque donde el objetivo es el respeto a la autonomía
y los principios democráticos. Es un reto para las
personas de familias con valores convencionales el
desarrollar su autonomía y entender su propia
responsabilidad, en lugar de caer en la rebelión
encubierta contra el líder y el sistema jerárquico
reinante en su sociedad.
El desafío constante es la baja comprensión de los
adultos en general, que incluye a los padres, acerca de
las verdaderas necesidades emocionales y
psicosociales de los bebés y niños de todas las edades.
Debido a que no están recibiendo atención adecuada y
una regulación positiva, muchos adolescentes no son
capaces de establecer metas o no tienen la disciplina
suficiente para alcanzarlos. Ellos son a menudo
incapaces de negarse cuando se les ofrece drogas ".
El Centro ha tenido éxito en su trabajo con los niños y
los jóvenes. Los niños han logrado seguir estudiando.
Las niñas que asisten al Centro no se embarazan. La
asistencia escolar es obligatoria, pero el asistir al
Centro no lo es. Los niños y adolescentes se sientan
cómodos en el Centro y están dispuestos a abrirse y
hablar de sus experiencias, a veces revelando secretos
personales a sus educadores. Unos diez jóvenes han
estado asistiendo al Centro por más de 10 años.
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Reporte Anual 2014
ICDP- Estados Unidos Resúmen ejecutivo 2014
El programa ICDP-EE.UU. se está utilizando en Kane y Cook county, Chicago con escuelas públicas, agencias de salud mental / servicios, sociedades de origen y de ayuda de los niños, organizaciones comunitarias y comunidades de fe. La Fundación Pritzker invirtió en el desarrollo de las capacidades de 16 facilitadores ICDP. RESULTADOS PROGRAMA PILOTO 2014: Un total de 48 cuidadores (profesionales de cuidado de niños y líderes de la comunidad / padres) participaron en el programa piloto en la primavera de 2014. AUTOEFICACIA PARENTAL (TOPSE) mide las habilidades de crianza, como la paciencia, compromiso, y la consistencia, así como las percepciones de los padres de ellos mismos como padres o cuidadores. Las puntuaciones de los cuidadores y padres de familia en general, en la fase piloto se incrementó en 11 puntos. Además, los cuidadores / padres en Englewood demostraron los resultados más fuertes (SCORE), incluyendo las habilidades de crianza, como la paciencia, el compromiso y la coherencia, además reflejando una fuerte mejora en la percepción de los padres sobre ellos mismos como padres o cuidadores. En general, la percepción de calidad de vida del cuidador aumentó en casi 2 puntos. Los padres mejoraron sus Tácticas disciplinarias o de conflicto, lo que significa que las estrategias disciplinarias corporales o autoritarias disminuyeron y se tornaron más afectuosos (por ejemplo, abrazos, tiempo de espera). Las tácticas afectivas aumentaron ligeramente. Los padres comenzaron a lidiar mejor con el niño, lo que indica que el niño tiene menos problemas y el cuidador y / o de la familia tiene mayor capacidad para manejar los problemas con menos carga emocional. Sin embargo, ninguno de los hallazgos mencionados anteriormente fueron estadísticamente significativos,
probablemente debido a que el período experimental fue de sólo 8 semanas (condensado como formación practica para el capacitador a padres con mejor funcionamiento), mientras que un entrenamiento completo ICDP dura usualmente de 12 a 16 semanas, con el fin de que los padres aprendan el material, y cambien sus comportamientos y prácticas durante un período de tiempo más largo. También podría ser debido al bajo número de participantes piloto, y dado a que fue la primera experiencia de algunos facilitadores en capacitación utilizando dichos materiales. El resultado más importante del piloto fue un cambio estadísticamente significativo a los cuidadores que tienen un nivel más positivo del estrés mental (p <0,05: t = 2,45, p = 0,025), que surgió a través del período experimental de 8 semanas. Esta escala cuestionó si los participantes habían experimentado múltiples indicadores de estrés en la última semana. Esta disminución de 0,35 (pre) a 0,21 (post) de los indicadores de estrés apoya la creencia central de ICDP de que los cuidadores aprenden a conocerse a sí mismos, a ser mentalmente más saludables y mejorar sus comunicaciones / interacciones con los demás. Esto podría reflejarse en una interacción adulto-niño mejorada, menos estresante, como resultado del programa. Como padres, para mejorar eficazmente sus interacciones adulto-niño, modelar comunicaciones positivas, comportamientos, interacciones y relaciones con sus hijos, que los niños aprenderán, con un ciclo de respuestas positivas resultantes. También hubo varias diferencias no significativas notables en el comportamiento del niño percibidas entre la pre y post-evaluacion de la prueba. El cincuenta por ciento de los participantes perciben que su hijo tiene algún tipo de dificultad emocional o de comportamiento. Este número se redujo a 35% en la evaluación posterior a la prueba. Además, la percepción del niño también se movió en una dirección positiva, con los cuidadores, en promedio, percibiendo al niño tratando mejor a los demás y mostrando un comportamiento más pro-social después del programa. Las comunicaciones e interacciones modeladas por los padres o cuidadores mejorados pueden haber dado lugar a la conducta más positiva de los niños. La mayoría de los participantes atribuyó su progreso no sólo al contenido del ICDP, pero a la discusión, el intercambio, el aprendizaje y la camaradería de otros en
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Reporte Anual 2014
el grupo. Los participantes ICDP motivados a ser mejores cuidadores, reportaron ser más empáticos con sus hijos , adaptando de forma proactiva los cambios que estaban haciendo con sus hijos durante todo el programa. RESULTADOS DEL GRUPO DE APRENDIZAJE DE PADRES Un total de 34 padres / tutores participaron en las 12-14 semanas en Grupos de Aprendizaje en Carpentersville, Cicerón, Hermosa / Chicago y Rogers Park, así como en un grupo de padres militares que participaron en Ginebra / St. Charles. ICDP ha demostrado tener un impacto muy positivo y potente sobre los padres (como padres y como personas que interactúan con los demás). No sólo a mejorar su confianza y las habilidades sociales / emocionales como padres, sino también su sentido de bienestar y la capacidad de ser un mejor socio. Su confianza y la percepción de la eficacia de crianza fue el resultado más potente, ya que había un aumento estadísticamente significativo (p <0,01) en puntuación TOPSE. Su extensión de la aplicación de los principios ICDP y su salud mental en general también aumentó significativamente (p <0,05). Su capacidad para poner en práctica los principios ICDP incluyendo las siguientes áreas: Diálogo Social / Emocional: Mostrando afecto; Siguiendo el ejemplo del niño. Diálogo de Comprensión/Aprobación / Desarrollo Cognitivo: Centrar la atención juntos (Hablar / Lectura); Describiendo / Dando Significado; Explicando Experiencias / Expansión Entendimiento a través de lógica y creatividad. Diálogo Regulativo / Autodisciplina: regular el comportamiento a través de ajuste de límites / Reglas; Guiando paso a paso; Usando situaciones y rutinas para guiar la conducta; Establecer positivamente Consecuencias para el Desarrollo de la Responsabilidad y la comprensión moral Además, la percepción de su calidad de vida aumentó -estadísticamente significativa, (p = 0,09). Los padres que participaron en los grupos focales corroboraron en sus respuestas de evaluación, la máxima atención al aumento de la empatía: Entiendo más, puedo ponerme más en sus zapatos y pensar en cómo se sienten "Otros comentarios fueron:".. Quiero
ser menos controlador "." Tengo que ser menos permisiva "" Tengo que aprender a mostrar mi amor a mis hijos, además de las necesidades básicas ". En general, los padres se sintieron muy contentos y con suerte de estar en el programa. Descubrieron diferentes formas de aplicar la disciplina, son más tolerantes, pacientes, observadores, comunicativos y amorosos. Los padres y facilitadores dijeron que ICDP es como una conciencia, que les ayuda a recordar las cosas que tienen que ver con sus hijos, y son más seguros de lo que están haciendo por ICDP. Debido a esta empatía recién descubierta, no sólo en la crianza de los hijos, sino también en otras relaciones (románticas o de trabajo para algunos), se reportaron mejoras en las relaciones y satisfacción de la relación en general. Al final de la sesión, casi todos los padres expresaron que estaban ávidos de más sesiones, que ICDP-EE.UU. desea organizar. Aunque la confianza de los padres y el bienestar general fueron más probablemente cambiados por el programa, el informe de su aplicación con sus hijos fue deficiente, aunque sigue aumentando. Además, los informes sobre la conducta de sus hijos no cambió de pre a post-programa; Sin embargo, los informes sobre la dificultad emocional de los niños dismimuyó, aunque no de manera significativa. Nota: La mayoría de los programas antes se llevaron a cabo con los padres hispanos en español con folletos producidos en español, por lo que estos grupos se llevaron a cabo sin esa herramienta complementaria. (Los padres en la primavera de 2015 tendrán los materiales en Inglés o Español). Los padres presentaron un cambio en la percepción, la confianza y la capacidad para adaptarse tanto al contenido del programa como para con el medio ambiente donde pudieran aprender y ser apoyados por los otros. El enfoque ICDP con grupos de aprendizaje basados en la comunidad, es singularmente eficaz en este camino. -------------------------------------------------------------------- Este resúmen fue tomado del reporte ejecutivo EEUU 2014 - Changing Children’s Worlds Foundation: ICDP Enlace al reporte completo: http://www.icdp.info/api/media/media/778
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Reporte Anual 2014
Australia: Entrenadora ICDP Anne Oakley siguió trabajando como Líder Nacional en la Facultad
de Servicios a la Comunidad en el colegio Evocca en Springwood, Queensland. Como parte de su trabajo del día a día 2000 centros comunitarios y de trabajo juvenil han aprendido sobre ICDP. ICDP Australia tiene nuevos facilitadores en Melbourne, Brisbane y los Territorios del Norte.
Japan: Dos entrenadores en formación terminaron su formación en ICDP y en septiembre recibieron
sus diplomas de nivel Entrenador ICDP. Formaron ICDP Japón con otros profesionales y juntos trabajaron en la traducción de los materiales básicos ICDP listos para una implementación más amplia de ICDP que está prevista para 2015.
India: ICDP tiene presencia en Bengala Occidental desde 2004, cuando el profesor Karl-Peter
Huppertz comenzó a entrenar en Athgara y Malda. Dos grupos regionales de facilitadores ICDP se establecieron gradualmente: el "grupo norte" y el "grupo sur". Los equipos locales ejecutan de dos a cuatro grupos de padres al año.
Nepal: ICDP, Centro de Educación Infantil (CICE) y Himal Socio (HP) establecieron la cooperación
en materia de pilotaje ICDP en Nepal. El proyecto tiene como objetivo aumentar el bienestar psicosocial de los niños en Nepal mediante la mejora de la comunicación entre padres e hijos. Los primeros talleres de nivel facilitadores tuvieron lugar en 2014.
South Korea: Sangwon Yoon, un facilitador aprendiz está desarrollando actualmente un
proyecto de ICDP en la Isla Juju, en colaboración con la Red de Jeju de Padres de Personas con Discapacidad (JPNPD).
China: ICDP y la Oficina Rep Shincon Kunming han llegado a un acuerdo para la cooperación en un
proyecto en donde se desarrollará ICDP utilizando las estructuras y el personal de la Federación de Mujeres (WF), que opera en todos los niveles de la sociedad china, desde el nacional hasta el nivel de aldea.
AUSTRALIA Y ASIA
44
Reporte Anual 2014
NEPAL
El Programa Internacional de Desarrollo Infantil (ICDP),
el Centro de Educación Infantil (CICE) y HimalPartner
(HP) han establecido una cooperación para el pilotaje
de ICDP en Nepal.
El proyecto tiene como objetivo el aumentar el bienestar
psicosocial de los niños en Nepal mediante la mejora de
la comunicación entre padres e hijos.
En Nepal, de cada 100 niños, 86 viven en aldeas, 48
están desnutridos, 40 pertenecen a familias en extrema
pobreza, 80 son admitidos en la escuela, pero sólo 51
cuentan con niveles primarios completos, 41% de la
población son niños menores de 16 años.
(Www.ncn.org.np)
Alentar a los padres a educar a sus hijos en un
ambiente cálido y amoroso y hacer lque os padres
tomen conciencia de la importancia de su papel para el
desarrollo psicosocial saludable de sus hijos podría, a la
larga, reducir los problemas entre los jóvenes. Esto, a
su vez, , podría tener una influencia positiva en el
desarrollo del país.
El proyecto pondrá a prueba el concepto ICDP para el
contexto nepalí durante 2014 y 2015. El primer taller de
capacitación ICDP se llevó a cabo en las instalaciones
de AEPI el 2-5 del mes de junio de 2014.
El piloto servirá como base para la aplicación de un
programa de seguimiento; la intención es ampliar la
formación ICDP durante el período entre 2015 y 2017.
45
Reporte Anual 2014
El segundo período de formación es crucial para
asegurar la sostenibilidad del proyecto - mediante la
creación de un equipo de formadores nepalíes capaces
de difundir la metodología ICDP a nuevos grupos de
facilitadores.
HimalPartner es una organización misionera con sede
en Noruega, con experiencia en Nepal desde 1954 en
las áreas de los sectores de salud, educación y
desarrollo industrial.
ICDP está proporcionando entrenamiento para un
equipo local, mientras que el HimalPartner está
trabajando para asegurar donaciones externas para el
proyecto a través de otros organismos de financiación.
AEPI es la organización local con la intención de
convertirse en la principal organización para la
formación ICDP en Nepal.
CICE ha estado trabajando en el área de desarrollo de
la primera infancia y la educación en Nepal desde 2001.
A pesar de que la Formación del Profesorado es el
trabajo principal de la AEPI, la educación de los padres
es también una parte muy importante de los servicios de
AEPI. El enfoque sostiene que sólo si todas las
personas que están involucradas directamente con los
niños (padres profesores, cuidadores, líderes escolares
y otras partes interesadas) entienden las necesidades
básicas de los niños, será un niño capaz de crecer en
un ambiente bien equilibrado, de manera holística.
Después de que la capacitación ICDP se haya
completado, la AEPI tiene la intención de formar los
nuevos equipos de trabajo en el área de la paternidad /
educación de los niños. Una de los socios será
educación Horizonte Nepal (EHN), también con el
apoyo de HimalPartner, que contratará el apoyo técnico
de la AEPI. Su proyecto se centrará en Dhading. La
educación es una parte importante de su trabajo.
CICE también planea seguir trabajando con Save the
Children, Unicef, UMN y otras organizaciones con el fin
de difundir el programa ICDP a diferentes áreas de
Nepal.
46
Reporte Anual 2014
GEORGIA
Ana Lelashvili ha trabajado como educadora de personas con necesidades especiales en la escuela por más de cuatro años. Ella tiene un gran interés en el desarrollo de programas basados en la comunidad que puedan mejorar las condiciones de vida de niños y jóvenes mediante la potenciación de sus cuidadores. Durante el verano de 2014, Ana dio capacitación a los maestros ICDP en la escuela pre-escolar # 16 en Tiflis.
Reporte por Ana Lelashvili
La escuela tiene que ser un espacio para la creación de un ambiente cariñoso y amoroso que contribuirá a una alta autoestima y un mayor bienestar social y emocional de los estudiantes. El "Plan de Acción Nacional de Georgia -Estrategia de Implementación de Aprendizaje Inclusivo 2009-2011" destaca el tema de la inclusión a nivel preescolar y afirma que el éxito de la educación inclusiva en el nivel secundario depende en parte de la inclusión de preescolar. Es evidente que el enfoque de educación inclusiva aumenta el papel del profesor y la responsabilidad en los entornos educativos. Actualmente en Georgia se espera que los maestros de preescolar hagan frente a grupos o clases con un gran número de alumnos, y a su vez, enseñar a los niños de habilidades mixtas y de diversos orígenes culturales y lingüísticos. Los maestros tienen que ser muy bien organizados, altamente calificados y adaptables a las condiciones de la enseñanza preescolar en continuo
cambio. Claramente, satisfacer las necesidades de todos los alumnos en un ambiente preescolar es una tarea difícil. Con el fin de mejorar la calidad de la educación en los centros preescolares públicos la mejor manera es empezar por mirar las oportunidades y los recursos que están disponibles y utilizarlos como base para un mejor desarrollo. En particular, la atención debe dirigirse hacia los patrones positivos de la comunicación y la interacción entre profesores y alumnos como base para el desarrollo socio-emocional y cognitivo de los niños. Con esta intención en mente, durante el verano de 2014, presenté las 8 directrices del programa ICDP en la escuela pre-escolar # 16 en Tiflis. Mi intención era dar capacitación a los maestros que trabajan con los niños, incluidos los que tienen discapacidades, explorando con ellos la importancia de establecer interacciones positivas con sus alumnos. Por otra parte, el objetivo de la capacitación fue el demostrar la importancia del trabajo en equipo de
47
Reporte Anual 2014
colaboración de los profesores para desarrollar una escuela creativa para todos, donde todo el mundo es bienvenido. Al tratar de comprender los factores más importantes que influyen en el desarrollo socio-emocional y cognitivo de los niños, el énfasis fue puesto en las secuencias de interacción positivas basadas en un enfoque de comunicación y mediación basada en los recursos, desarrollados por los investigadores noruegos Henning Rye y Karsten Hundeide. Durante un período de siete encuentros, los ocho aspectos de interacción para la buena calidad del programa ICDP se introdujo a los participantes y
tuvieron la oportunidad de probarlos en la práctica durante el juego de roles. Después de cada una de las actividades, el piso se abrió para el debate entre los participantes. Por otra parte, con el fin de mejorar el trabajo en equipo y la colaboración entre el personal docente, dos métodos de investigación se introdujeron vinculados al tema ICDP, es decir, los métodos de entrevistas y observación. Los maestros no pueden convertirse en investigadores, pero sin duda pueden llegar a ser observadores de sus propias actividades en el aula y de los procesos educativos en su conjunto. Por lo tanto, estas dos técnicas de investigación se introdujeron con el fin de observar mejor al niño y reunir información más democrática sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
AUSTRALIA
Anne Oakley está trabajando actualmente como Líder Nacional en la Facultad de Servicios a la
Comunidad en el colegio Evocca en Springwood, Queensland.
ICDP en EVOCCA College
(http://www.evoccacollege.com.au/)
Anne Oakley en su trabajo del día a día, ha logrado
exponer al programa ICDP a más de 2.000 personas
trabajando en el área de servicios comunitarios y trabajo
para jóvenes,
Estos alumnos están estudiando para trabajar en el
sector de la juventud y la comunidad y el programa
ICDP se entrega a ellos como un marco de práctica
para trabajar con personas vulnerables en su
comunidad local.
Otras actividades ICDP en Australia en relación al
informe de Anne Oakley y Renee Goetz, líderes de
ICDP Australia:
Diez cursos en el programa ICDP se llevaron a cabo en
Brisbane:
1) Cinco cursos tuvieron lugar en el Centro Correccional
Arthur Gorrie. El trabajo era con padres encarcelados
para alentarlos a mantenerse conectados con sus hijos
durante su tiempo en la cárcel. 50 personas asistieron a
los cursos.
Los resultados de las reuniones ICDP han sido
positivos. Los hombres informaron que han pensado
más en sus hijos y han ganado una visión del impacto
que su comportamiento ha tenido en sus propios hijos. A
veces estas experiencias son muy difíciles, y
repentinamente como resultado del programa ICDP,
entienden que sus hijos están sufriendo el estigma de
tener un padre en la cárcel.
A la luz de esto, Anne Oakley ha logrado organizar el
48
Reporte Anual 2014
apoyo emocional adicional para ser proporcionado por
la prisión, luchando por las nuevas percepciones y
puntos de vista que han recibido.
2) Cinco cursos se realizaron en Moonyah en el Servicio
de Rehabilitación de Drogas y alcohol. Hubo 100
asistentes. Fue mucho más fácil de controlar el éxito de
ICDP en Moonyah ya que Anne Oakley ha tenido la
oportunidad de mantenerse en contacto con los
participantes después de salir del centro.
Hay muchas historias de éxito donde los padres han re-
conectados con los niños como resultado de asistir a las
reuniones ICDP.
Trabajo ICDP de facilitadores en Alice Springs, Melbourne y Cairns:
En Alice Springs, Australia Central, Heidi entregó el
programa ICDP dentro de la comunidad indígena,
trabajando directamente con jóvenes. Ella también
entregó un pequeño programa a amigos y parientes.
Theresa Kozar ha entregado ICDP a un pequeño grupo
de mujeres inmigrantes en su comunidad en Melbourne.
Esto resultó ser un reto dado que el Inglés no es su
lengua materna, pero ella reportó un gran éxito.
En la región de Cairns Emmaline Anderson entregó
pequeños cursos exitosos de ICDP, algunos de los
cuales se llevaron a cabo en la sala de la comunidad
Machans Beach y en la biblioteca de la escuela
Machans Beach.
49
Reporte Anual 2014
OFFICE ADDRESS: ICDP, Henrich Gerners Gate 14, 1530 Moss, Norway
OSLO CONTACT: Elizabeth Guerra [email protected] CHAIRPERSON: Nicoletta Armstrong [email protected] Tel. +44 1923 230121 WEBSITE: www.icdp.info FACEBOOK: http://www.facebook.com/pages/ICDP-International-Child-Development-Programme/
ICDP EN EL MUNDO – NÚMEROS ESTIMADOS DE NIÑOS ALCANZADOS 1,045,799
PAÍS FACILITADORES ENTRENADORES CUIDADORES NIÑOS
Noruega
3,100
90
25,000
53,000 Suecia
1,864
175
11,000
35,000
Dinamarca
1,442
50
10,000
32,000 Finlandia
29
17
307
2000
Portugal
32
7
350
1500 Ucrania
113
9
900
2400
Rusia
24
3
200
700 Macedonia 104
32
400
2000
Colombia
21,000
2,510
205,000
507,000 Guatemala 1020
92
9,765
30,000
El Salvador 2,339
200
24,367
71,000 Brasil
1454
168
33, 745
23,946
Paraguay
20
4
335
1000 Perú
20
2
100
430
Argentina 100
15
250
1,000 México
7
92
315
Angola
1000
105
10,000
210,000 Mozambique 950
27
6200
58,000
Tanzanía
143
12
1070
4000 Lesoto
25
3
300
1200
Sudáfrica 40
3
300
1500 Malawi
39
4
152
1550
India
30
2
600
2300 Australia
6
1
150
1500
EEUU
100
160
300 Japón
2
19
50
Nepal
16
83
350 Uganda
6
30
90
Rumania
15
60
150 Moldavia
4
4
8
70
Kenia
2
30
100 Etiopía
12
100
300
Georgia
1
9
30 Corea del sur 1
6
18
Ghana
30
1
160
1000
1,045,799
50
Reporte Anual 2014
INFORMACIÓN DE CONTACTO
ICDP fue fundada en Oslo, Noruega el 06 de enero de 1992. Fundadores: Karsten Hundeide (presidente), Amund Hoff-Berge, Nicoletta Armstrong, Pedro y Teresa Mendes, Henning Rye, Wilbert Verheyen y Pnina Klein Consejo actual ICDP: Nicoletta Armstrong (presidente), Santana Momade, Penélope Villar, Ane-Marthe Solheim Skar, Guillermo Navas, Karl-Peter Hubbertz y Einar Columbus Salvesen ICDP Número de registro como Caridad 92/04227 Org.no. 971259906N ICDP es una fundación privada que opera bajo la Ley de Fundaciones de Noruega, del 15 de junio de 2001. Los objetivos de ICDP son trabajar para el desarrollo saludable de los niños y jóvenes de todo el mundo. El trabajo de ICDP se basa en los principios que se establecen en la Convención de la ONU sobre los Derechos del Niño. ICDP podrá participar directa o indirectamente en las actividades dirigidas por otra organización humanitaria con objetivos correspondientes. ICDP es apolítica y no confesional. El ethos de ICDP es proporcionar atención humana a través de la activación de la empatía, la sensibilidad y la educación tanto de los cuidadores como de sus hijos, mediante el fortalecimiento y sostenimiento de las competencias locales y la iniciativa. El punto de la formación ICDP es sensibilizar, crear competencias y confianza en los miembros de una comunidad o de un sistema de cuidado infantil existente, de modo que sea posible retirarse después de algún tiempo y transferir el proyecto a los especialistas locales
DIRECCIÓN: ICDP, Henrich Gerners Gate 14, 1530 Moss, Noruega
Contacto OSLO: Elizabeth Guerra [email protected] Presidenta: Nicoletta Armstrong [email protected] Tel. +44 1923 230121 PÁGINA WEB: www.icdp.info FACEBOOK: http://www.facebook.com/pages/ICDP-International-Child-Development-Programme/
![Congreso Derecho Procesal-ICDP-Cartagena 2012[1]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/55721442497959fc0b942068/congreso-derecho-procesal-icdp-cartagena-20121.jpg)
