Relación Docente Estudiante Adulto: Mitos y Realidades D - EAT... · ¡Consejos de un conejo! 20...
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1 Relación Docente – Estudiante Adulto: Mitos y Realidades 10/08/2012 Mg. Hernández de Tejeda [email protected] Psic. Lorena Frías Saavedra [email protected]
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Relación Docente – Estudiante Adulto:
Mitos y Realidades
10/08/2012
Mg. Hernández de Tejeda [email protected]
Psic. Lorena Frías Saavedra [email protected]
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¿Qué vamos a aprender hoy?
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Logro: Determinar los factores
que influyen en la relación
andragógica Docente – Estudiante Adulto.
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La Relación Docente – Estudiante Adulto:
Mitos y Realidades
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Contenidos
El Docente Andragógo y la buena relación con sus EATs.
El estudiante Adulto y su buena relación con su docente
andragógo.
Mitos y paradigmas del aprendizaje en Working Adult.
Liderazgo Docente: Cómo Trascender en un espacio Andragógico.
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El Docente Andragógo y la buena relación con
sus EATs.
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El adulto Significativo: Tutor,
mentor competente.
Estudiante adulto: creador e
innovador de su talento.
El Adulto Significativo : Docente
Andragógo
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La colaboración de un adulto significativo en
la edad de madurez
Howard Gardner en “El principio de las grandes
contribuciones en cada década”, nos menciona tres
etapas:
1°Etapa: Grandes contribuciones creativas.
2°Etapa: Consolidación de las aportes iniciales
3° Estancamiento o Reinvención del talento creativo.
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Docente
Working Adult
Genera redes de
contacto profesional.
Conoce el modelo educativo
UPN y el perfil del EAT. Busca alfabetizarse
digitalmente.
Tiene una amplia
experiencia laboral
- curso a dictar.
Es productivo con
las herramientas
que utiliza.
Realiza prácticas
innovadoras.
Busca que el EAT aprenda
significativamente.
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El estudiante Adulto y su buena relación con su
Docente Andragogo.
• El EAT es una persona que busca ser mejor:
hágaselo saber desde la primera clase y
use refuerzos intrínsecos para incentivarlo.
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• Es crítico e insistente, a veces inoportuno:
recuerde que detrás de esas conductas
hay un estudiante, una persona que desea
ser escuchada y atendida. Use esas
conductas para aprendizajes de vida.
• Se prepara para hacer contribuciones
específicas en su trabajo: Otórguele
personalidad a las clases, identifique
brechas de conocimiento relacionadas
con su curso y trabájelas con sus
estudiantes.
• El EAT espera que su docente sea
consecuente con sus conocimientos,
experiencia /lo que dice y lo que hace: sea
usted mismo y busque ser el mejor docente
y mejor persona cada día… «nadie da lo
que no tiene».
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• El EAT inicia una etapa de consolidación y
prestigio y la busca con ansias: usted ya
pasó esa etapa, apoye a su estudiante en
esa búsqueda y logren juntos una
reinvención de su proyecto de vida. Sea su
ejemplo a seguir.
• El EAT es una persona valiente: súmese a su
valentía y propóngale, en su curso,
actividades retadoras.
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«Nuestros estudiantes como ser, como personas…»
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Mitos y paradigmas del aprendizaje en Working
Adult.
Mi EAT solo asiste a clases para aprobar el curso.
Mito Realidad
El EAT solo estudia para obtener un título universitario.
Mito Realidad
Si mi EAT no aprueba el curso se debe a su falta de voluntad y compromiso
con su aprendizaje.
Mito Realidad
¿Mito o realidad?
Estimados Participantes: Es muy importante conocer sus percepciones en
relación a los EATS, responda marcando en mito o realidad según sus
experiencias. Gracias!
El estudiante solo busca la aplicabilidad.
Mito Realidad
El estudiante adulto es autodirigido en su aprendizaje.
Mito Realidad
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¿Mito o realidad?
Mi EAT solo
asiste a clases
para aprobar el
curso.
El EAT solo estudia
para obtener un
título universitario.
Si mi EAT no aprueba
el curso se debe a su
falta de voluntad y
compromiso con su
aprendizaje.
El estudiante solo
busca la
aplicabilidad.
El estudiante adulto es
autodirigido en su aprendizaje.
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Consejos de un conejo!
• El estudiante aprende significativamente cuando "se divierte"
aprendiendo.
• Debemos «personalizar» nuestras clases y "adaptar" los
contenidos a los intereses del grupo de estudiantes.
• El aprendizaje significativo se logra cuando el estudiante "descubre por sí
mismo" aquello que ha de aprender y ver la aplicabilidad.
• Retomemos las «preguntas inoportunas o enfrentadoras» para hacer
de ellas una oportunidad de crecimiento y aprendizaje de vida.
«Mas importante que una enseñanza brillante es un
aprendizaje eficaz»
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Consejos de un conejo!
• Busquemos que nuestro EAT (independiente) encuentre interesante un
nivel de dependencia con su docente.
• Dar un tiempo inicial para presentar a la persona EAT y sus expectativas del
curso.
• Determinar, en la primera clase, las reglas del juego y definir algunas
excepciones.
• Trabajar en equipo para intercambiar experiencias y permitir un cambio
de rol docente- EAT
• Llevar la empresa a la clase y la clase a la empresa. Compartir espacios
fuera del aula.
• Crecer juntos en TI.
• Debemos reconocer la diversidad del grupo/clase y tener el coraje
suficiente para ser flexibles y lograr que todos aprendan.
• Debemos liderar con el ejemplo: ser consecuentes y consonantes
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• Debemos buscar una experiencia educativa inmersiva donde el EAT es el
actor de su propio aprendizaje y el docentes el disparador y cristalizador
de ese aprendizaje
¡Consejos de un conejo!
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Liderazgo Docente: Cómo Trascender en un espacio
Andragógico.
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En WA se reactivan sueños.
En WA se transforman vidas,
En WA se rompen barreras sociales y culturales
En WA su estudiante es agradecido y un alto NPS.
Con el AET tu conocimiento y experiencia se inyecta directo a
la mejora de una persona, de una empresa, de una sociedad.
Recuerda que la valentía de una persona de iniciar sus
estudios siendo grande tiene eco y cobra total significado, si y
solo si , descubre que puede aprender para aplicar y puede
aprender de la mano de los mejores
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La calidad educativa tiene como techo la calidad de sus
docentes y ese techo no tiene límites!!
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¡Muchas Gracias! Por permitirnos compartir nuestras experiencias.
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Mg. Ariadna Hernández de Tejeda [email protected]
Psic. Lorena Frías Saavedra [email protected]
¡Soy maestro… y cada día se lo agradezco a Dios!
