1

ESCUELA BÁSICA

Escuela Básica “Heberto Antonio Velásquez

Huamalata - Ovalle

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN AÑO 2017.

FUNDAMENTACIÓN

La evaluación es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que

profesores/as y alumnos/as reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y

aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias.

Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuación

educativa, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios de valor acerca de una

situación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma de decisiones que permita mejorar la actividad

educativa valorada.

Considerando que la evaluación y los criterios de promoción deben estar al servicio de favorecer

aprendizajes de calidad, el Reglamento Interno de Evaluación, es un instrumento que estimula a los

docentes a diseñar y aplicar diversas estrategias que le permitan conocer el estado de avance de niñas y

niños a fin de favorecer su aprendizaje.

Cada profesor/a puede diversificar modalidades, procedimientos e instancias evaluativas para

responder de la mejor manera posible a las demandas de desarrollo social, cultural y personal de todos y

cada uno de los educandos.

Este Reglamento pretende que el docente modifique su concepción tradicional de evaluación y

confíe en sus criterios pedagógicos aprovechando al máximo su tiempo en la observación y registro de las

actividades de los alumnos y alumnas, de tal manera que se entienda que todo accionar escolar es y debe

ser evaluado. Utilizando este enfoque evaluativo, los docentes dispondrán de información actualizada,

relevante y confiable para la toma de decisiones pedagógicas y mantener informados a padres y

apoderados de los avances de sus pupilos.

Objetivos del Reglamento de Evaluación.

Valorar al educando como una persona única con deberes y derechos.

Potenciar el desarrollo de habilidades y competencias cognitivas, valóricas y sociales en los

estudiantes.

Desarrollar una cultura evaluativa en alumnos/as, profesores/as y padres y apoderados.

Diversificar los procedimientos, instancias y modalidades en la práctica docente y de los

alumnos/as.

Integrar al Nivel Pre Básico al modelo evaluativo de la Unidad Educativa

A.- Normas Generales de Evaluación

Art.1.- -La aplicación de Evaluaciones estarán sujetas a lo indicado en Reglamento de Evaluación y

Promoción N° 511 del año 1997 y sus modificaciones posteriores

Art. 2.- Los alumnos y alumnas deberán ser evaluados en todos las asignaturas del Plan de estudio, en

Talleres u otros actividades programadas en horas de Libre Disposición, con un número determinado de

calificaciones que se describen en páginas siguientes.

Art. 3.- A los alumnos que tengan algún impedimento para cursar en forma regular alguna asignatura o

actividad de aprendizaje, se le aplicarán procedimientos de evaluación diferenciada.

2

B.-De la Promoción.

Art.4.-Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y 3º a 4º Básico que hayan asistido a lo menos, al

85 % de las clases, no obstante, el Director del Establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la

promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras

causas debidamente justificadas. Para la aplicación del Art. 10 del Decreto de Evaluación 511/1997 , se

debe tener presente la Modificación establecida en el Decreto Exento 000107 del 20 de Febrero de 2003.

Art.5.- Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de Enseñanza Básica, se

considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignaturas o actividades de aprendizaje del

plan de estudio y la asistencia a clases.

Para los estudiantes con NEE. Se considerará el logro de las habilidades y objetivos planteados en el

Panorama de curso realizado a principio del año, como resultado de un trabajo en conjunto entre docentes

de aula y educadora diferencial del nivel.Además del nivel escolar y respectivo diagnóstico de los

estudiantes (psicológico y/o neurológico) del estudiante.En el caso de los alumnos con mayor desfase

curricular, se realizará el Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI). En el cual se dejará estipulado

fortalezas y capacidades, debilidades y necesidades del alumno, objetivos de aprendizajes a alcanzar

dentro de un plazo y apoyos a brindar, y áreas en las que se entregará, el apoyo correspondiente

(motricidad gruesa, motricidad fina, habilidades académicas – funcionales, conducta.)A partir de los

objetivos planteados en este documento, se valorará el logro de objetivos propuestos y analizará la

promoción del alumno. Perteneciente al Programa de Integración Escolar, decisión que se tomará en

conjunto entre los profesionales PIE que intervienen en el nivel, docentes de aula y Unidad Técnico

Pedagógico. En el caso de que el alumno con Necesidades Educativas Permanentes (NEEP) no sea

promovido, se informará al apoderado en presencia de los mismos profesionales responsable de la toma

de decisión

C.- Respecto del logro de los objetivos

Art.6 -a .-Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos las asignaturas o actividades de

aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

Art. 6 -b.-Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º de enseñanza básica que

no hubieren aprobado una asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro

corresponda a un promedio 4,5 o superior incluido el no aprobado.

Art.6 – c.- Serán promovidos los alumno de los curso de 2º a 3° y de 4° hasta 8° año básico que no

hubieren aprobado dos asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel de logro

corresponda a un promedio 5,0 superior, incluido los no aprobados.

D.-De la asistencia

Art.7.- Para ser promovidos, los alumnos deberán asistir a los menos al 85% de las clases establecidas

en el calendario anual escolar. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas,

el director del establecimiento y el Profesor/a jefe, podrán autorizar la promoción de los alumnos de 1º a

4º básico, con porcentajes menores de asistencia. En el 2º Ciclo Básico está autorización deberá ser

refrendada por el consejo de profesores.

Art. 8.- Los alumnos y alumnas de 2º y de 4º hasta 8° que no cumplan con los requisitos de promoción

indicados en el punto 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el curso correspondiente.

3

E.- Formas de Evaluar

Art.9.-Se utilizará Régimen Semestral para registrar calificaciones de los niños y las niñas, con una escala

numérica de 2.0 a 7.0 con un decimal, CON APROXIMACIÓN.

Art.10.-Para el cálculo del promedio final se Efectuará con un decimal CON APROXIMACIÓN.

Art.11.-Las notas limítrofes correspondientes al Tres coma Nueve (3,9) en cualquier asignatura del

Currículo serán objeto de análisis entre el profesor correspondiente el Jefe de UTP. y el Evaluador., para

su mantención o modificación, utilizando entre otras variables criterios pedagógicos, el accionar y

comportamiento de aprendizaje del alumno o alumna durante el periodo correspondiente.

Art.12.-La exigencia de rendimiento para alcanzar la nota mínima de aprobación (4,0) en los aprendizajes

equivaldrá a un 60% de los logros esperados.

Art.13.- La asignatura de Religión será evaluada en conceptos y no incidirá en la promoción del alumno

o alumna; la escuela ofrecerá los Planes y Programas de la religión Católica, aprobados por el Mineduc. El

alumno, previa solicitud del apoderado, podrá ser eximido de esta asignatura.

Art.14.-La asignatura de Orientación será evaluada con Conceptos ( MB-B-S-I ), y no incidirá en la

promoción de los estudiantes.

Art.15.- Los Talleres o actividades realizadas en Horas de Libre Disposición serán evaluadas con

calificación y su promedio será una nota parcial a la asignatura fundamental .

Ejemplo. Taller de lecto escritura a Lenguaje y Comunicación.

Taller de Formación Ciudadana a Historia, Geografía y Cs. Sociales.

Taller de Inglés a Lenguaje o Ciencias Naturales.

Art.16.-Los O.A.T. tendrán especial relevancia en el desarrollo del currículo de la escuela, por lo

tanto serán evaluados en forma sistemática y permanente, mediante los siguientes procedimientos:

Registro de observaciones / anecdotario del alumno.

0bservación permanente.

Entrevistas con profesores/as de asignaturas y/o profesores/as Jefe

Entrevistas , informes y seguimiento

Entrevistas , informes y seguimiento de casos de Convivencia Escolar

Se registrará el avance o retroceso que presenta el o la estudiante en el Informe Semestral de

“Desarrollo Personal del Estudiante”.

F.- (a) De la Evaluación en el Nivel Pre Básico (Educación Parvularia)

Art.17.- En la Educación Parvularia , se utilizará un instrumento elaborado en el marco de la

implementación de los Programas Pedagógicos par los niveles de transición (Pauta de Evaluación

para los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos Primer y Segundo Nivel de

Transición) con el fin de apoyar a los y las educadoras de párvulos en el proceso de evaluación de los

aprendizajes esperados de los niños y las niñas.

Su objetivo es determinar el nivel de logro que alcanza el grupo de niños y niñas en cada eje de

aprendizaje de los programas pedagógicos. Permite apreciar el avance en los aprendizajes durante el

transcurso del año, y, de esta forma, retroalimentar la planificación educativa al orientar la selección

de aprendizajes esperados que se constituyen en los más desafiantes para los niños y niñas.

4

F.- (b) .-Características del Instrumento

Constituye un instrumento de observación que aporta información sobre cada uno de los

niños y niñas del curso, y al mismo tiempo, proporciona resultados para el grupo en su

conjunto, permitiendo registrar resultados individuales y grupales.

Está diseñado para obtener resultados sobre el nivel de logro que han alcanzado los niños y

niñas encada eje de aprendizaje de los programas Pedagógicos.

No es un instrumento estandarizado, ya que no busca establecer normas para cada edad o

nivel. Los resultados obtenidos son comparables solo en un mismo grupo, y en relación

con cada niño y niña.

Para la construcción de este instrumento, se han considerado que las diferencias en el

aprendizaje están determinadas por la madurez de cada niño y niña y por las experiencias

e influencias de su entorno, más que por la edad cronológica. En consecuencia, es posible

observar una gran diversidad de niveles de aprendizaje, encontrando tanto a niños y niñas

que alcanzan el nivel de logro esperado para su nivel educativo, como aquellos que

pueden presentar un nivel de logro mayor o menor al esperado.

G.- (a) Formas de Aplicar el instrumento (Pauta)

Art. 18 (a) .- Con el fin de obtener información sistemática sobre los avances y aprendizajes esperados

que alcanzan los niños y niñas, esta pauta se aplicará tres veces al año considerando:

a).- Primera evaluación (Evaluación Inicial) :a inicios del año, realizando un diagnóstico del

nivel de logro de aprendizajes que tiene el grupo de niños y niñas. Constituye un insumo para las

planificaciones que se elaborarán durante el semestre.

b).-Segunda evaluación (Evaluación Intermedia) : al finalizar el Primer Semestre con el

objetivo de visualizar los avances que han alcanzado los niños y las niñas, y a partir de esto,

reorientar el proceso educativo.

c).-Tercera evaluación: (Evaluación Final ) Aplicada al finalizar el mes de Noviembre , para

observar los avances alcanzados durante el segundo semestre y elaborar conclusiones sobre el año

escolar, al comparar los resultados de la evolución diagnóstica con la información aportada por la

evaluación acumulativa. Constituye un insumo para informar a las familias.

G.- (b) .- -Modalidades de Evaluación.

Art. 19 (b).- Para favorecer la aplicación de la pauta, se recabará información a través de las siguientes

instancias:

a).-Observación espontánea de niños y niñas en distintos periodos de la jornada ( recreos,

diálogos espontáneos, actividades lúdicas, actividades libres)

b).-Información recogida durante el año a través de registros anecdóticos, de observación,

portafolios, escalas de apreciación.

c.-) Situaciones de observación generadas por la educadora para favorecer la observación de

algunos indicadores en particular (experiencias de aprendizaje específicas)

d).- Como Pauta de Evaluación se utilizará la Pauta aprobada por el Mineduc.

5

Art. 20.- Estrategias para comunicar los resultados

- a).-Se entregará a los apoderados, un informe al final de cada semestre lectivo.

- b).-En forma mensual, se hará un informe de avance por cada niño, el que se dará a conocer en

las respectivas reuniones de Sub centro y apoderados.

- c).- Aquellos casos de alumnos y/o alumnas que presenten dificultades en el avance de los

aprendizajes esperados, se tendrá una sesión especial con aquellos apoderados que lo requieran,

en horario fijado por las educadoras para estas instancias.

Art. 21 .- De la Evaluación de los alumnos y alumnas de 1° a 4° y de 5° a 8° Año Básico.

En los cursos de 1° a 8° Año Básico, se utilizarán los siguientes criterios técnicos para los efectos de

evaluación de los aprendizajes:

a). Se trabajará con un régimen de evaluación semestral concordante con la estructura de los Planes y

Programas establecidos por el Ministerio de Educación

b).- Para el seguimiento, monitoreo y evaluación de los estudiantes se utilizarán los siguientes

instrumentos y medios de verificación:

-pruebas parciales

Pruebas escritas de termino de unidad

Exposiciones, disertaciones, foros y/o ponencias según aprendizajes esperado tratado.

Carpetas y registros de actividades de los alumnos/as.

Trabajos grupales

Observaciones directas.

Evaluaciones escritas .

-Evaluaciones Orales

Listas de Cotejo y Escalas de Apreciación

-Otras concordadas con Jefe de UTP.

Salidas pedagógicas

Debajes

Guias de ejercicios

Notas acumulativas por tareas

Análisis de documentos

Informes

elaboración de ppt

portafolios

análisis de películas, canciones con guías asociadas

bitácoras

participación en clases

creación de afiches, collage, láminas,etc

revistas

periódicos

juegos de roles

presentación teatral

expresiones artísticas

Representar a la escuela.

Libros.

Casos excepcionales.

6

c)-Estudiantes que, estando en el colegio, se nieguen a rendir una evaluación, o abandonen el mismo,

deberán registrar nombre y firma en el instrumento en el formato que tiene para tal efecto Evaluación,

siendo calificados con la nota mínima, correspondiente a entrega de evaluación en blanco y el o la docente

citará al apoderado en su hora de atención para informarle la situación y quedará registrado en la hoja de

observación del estudiante.

d) El estudiante que no se presente a dar una prueba por razones justificadas con antelación, esta será

calendarizada en UTP (evaluación) para ser respondida después del horario de clases, los días jueves de

15.30 a 16.30 hrs. Por la bibliotecaria, coordinadora de CRA.

e) Los estudiantes que presenten licencias médicas por más de una semana se calendarizarán las

evaluaciones y trabajos pendientes , previa visita informativa de la situación del apoderado a UTP.

-

f).- Para determinar el número de calificaciones por asignaturas se empleará los siguientes criterios:

g).-Número de notas semestrales en los cursos de 1° a 4° Año Básico

Se planificarán, aplicarán, evaluarán e ingresarán las siguientes cantidades notas al Libro de clases

y a la Plataforma Edufácil , cumpliendo con el mínimo de registros :

Asignaturas Cantidad mínima de

Evaluaciones

Entrega de Notas

Parciales

(Reunión de

Apoderados mes de

Mayo y Octubre )

Cantidad mínima de

Evaluaciones semestral

(Reunión de Apoderados

Primera semana de Julio y

Diciembre )

Lenguaje y Comunicación 4 9

Matemática 4 7

Ciencias Naturales 2 4

Historia Geografía y Ciencias Sociales 2 4

Música 2 3

Tecnología 2 3

Artes Visuales 2 3

Educación Física y Salud 2 5

Orientación 1 1

Religión 2 4

Talleres JEC 2 3

.- Número de notas semestrales en los cursos de 5° y 6° Año Básico

Asignaturas Cantidad mínima de

Evaluaciones

Entrega de Notas

Parciales

(Reunion de

Cantidad mínima de

Evaluaciones semestral

(Reunión de Apoderados

Primera semana de Julio y

Diciembre )

7

Apoderados mes de

Mayo y Octubre )

Lenguaje y Comunicación 4 7

Matemática 4 7

Ciencias Naturales 3 5

Historia Geografía y Ciencias Sociales 3 5

Inglés 2 4

Música 2 3

Tecnología 2 3

Artes Visuales 2 4

Educación Física y Salud 2 4

Orientación 1 3

Religión 2 4

Talleres JEC 2 3

.- Número de notas semestrales en los cursos de 7° y 8° Año Básico

Asignaturas Cantidad mínima de

Evaluaciones

Entrega de Notas

Parciales

(Reunión de

Apoderados mes de

Mayo y Octubre )

Cantidad mínima de

Evaluaciones semestral

(Reunión de Apoderados

Primera semana de Julio y

Diciembre )

Lengua y Literatura 4 7

Matemática 4 7

Ciencias Naturales 3 5

Historia Geografía y Ciencias Sociales 3 5

Inglés 2 4

Educación Tecnológica 2 3

Educación Artística 2 4

Educación Física 2 4

Orientación 2 3

Religión 1 4

Talleres JEC. 2 3

Todos los docentes deberán registrar mensualmente en el libro de clases como mínimo el 20% del

total de calificaciones mínimas requeridas al fin de Semestre, respetando la proporción establecida

por horas semanales de clases.

Los estudiantes conocerán las calificaciones obtenidas en pruebas y/o trabajos efectuados en un

plazo máximo de dos semanas desde la aplicación de la evaluación

Se incorporarán preguntas o problemas dirigidos a evaluar tres niveles de profundización de los

Aprendizajes. Nivel Básico,30% Intermedio30% y Avanzado, 40% distribuyendo en forma variable

el porcentaje de énfasis del Instrumento, según las necesidades que establece la dificultad del

contenido.

Preguntas o ítems dirigidos a medir los tres tipos de conocimientos: Conceptuales (conocimiento),

Procedimentales (procedimientos a aplicar) y actitudinales (valores).

8

Se considera el PACI para los alumnos (a) permanentes.--

En el sector de Matemática y Módulos las pruebas deberán incluir al menos un Problema en el cual

el estudiante deba desarrollar las competencias antes mencionadas para redactar una respuesta.

Al final de cada Semestre El Consejo de Profesores junto con el Equipo de Gestión realizarán un

análisis de los resultados obtenidos con estudiantes, en las distintas asignaturas, y adoptarán las

decisiones que permitan avanzar en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

Art. 22.- .- La nota mínima de aprobación será 4 (cuatro) correspondiendo ésta, al 60% de logros en

los aprendizajes esperados planteados para el nivel correspondiente.

Art. 23.- El promedio Semestral de los estudiantes, se obtendrá del promedio de todas las notas

parciales por asignatura, con un decimal y con aproximación.

Art. 24.- El promedio Final Anual de los estudiantes se obtendrá del cálculo del Promedio de los

dos semestres, calculado con un decimal con aproximación; siendo la nota mínima de aprobación

el 4.0 (cuatro, cero).

Art 23.- .- El profesor/a Jefe de cada curso de Educación Pre Básica y Básica, entregará al

apoderado a un INFORME DE RENDIMIENTO ESCOLAR Y FORMACIÓN PERSONAL

SEMESTRAL del alumno/a (al término del Primer y Segundo Semestre).-

Art. 24.- Al término del año escolar el profesor(a) Jefe de cada curso entregará al apoderado(a),

una copia del Certificado de Promoción o repitencia del alumno(a)

Art. 25.- Modalidades de Evaluación

La evaluación, más que centrarse en el nivel de dominio de conocimientos parcelados, debe centrase

en las formas y medios que utilizan los alumnos para organizar y relacionar la información recibida,

en los procedimientos para estructurar el conocimiento y actitudes y la aplicación de éste en

situaciones de la vida cotidiana (desarrollo de habilidades y competencias) por lo tanto, se utilizarán

los siguientes estrategias evaluativas:

A) Evaluaciones diagnósticas: Se realizan al iniciarse cada una de las fases de aprendizaje, y tiene

la finalidad de proporcionar información sobre los conocimientos previos de los alumnos para

decidir el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos de enseñanza y las relaciones

que deben establecerse entre ellos. También puede tener una función motivadora, en la medida

en que ayuda a conocer las posibilidades que ofrecen los nuevos aprendizajes.

a).-Durante la primera semana del mes de Marzo , se aplicará una Evaluación

Diagnóstica , cuyo resultado servirá para Planificar los contenidos a tratar durante el año.

b).-En los cursos de 1° a 4° Año de Educación Básica se aplicará una Evaluación

Diagnóstica en las asignaturas de Lenguaje , Matemática, Historia Geografía y Ciencias

Sociales, Ciencias Naturales y Educación Física y Salud.

c).-En los cursos de 5° a 8° Año de Educación Básica se aplicará una Evaluación

Diagnóstica en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia Geografía y Ciencias

Sociales, Ciencias Naturales, Inglés y Educación Física.

d).-Los resultados de la Evaluación Diagnóstica serán tabulados por el profesor de

asignatura, según Pauta entregada por el Evaluador , ingresando los Logros alcanzados al

Libro de clases.- ( No se considera para el cálculo del promedio semestral).

9

e).- Debe consignar como resultado, EL PORCENTAJE y el CONCEPTO DE LOGRO,

según planilla entregada por el Profesor Evaluador.

f).- Una copia de la planilla con la información tabulada será entregada al profesor con

cargo de Evaluador durante la segunda semana de Marzo.

.

B) Evaluaciones durante el aprendizaje o de proceso: Recalca el carácter educativo y orientador

propio de la evaluación. Se refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la

fase de detección de las necesidades hasta el momento de la evaluación final o sumativa. Tiene

una función de diagnóstico en las fases iniciales del proceso, y de orientación a lo largo de todo

el proceso e incluso en la fase final, cuando el análisis de los resultados alcanzados tiene que

proporcionar pistas para la reorientación de todos los elementos que han intervenido en él.

- Las evaluaciones de proceso aplicadas durante cada semestre serán diseñadas y

aplicadas por los respectivos docentes de asignaturas, de acuerdo a los indicadores de

los respectivos aprendizajes esperados.-

La prueba de término de Unidad.

Será entregada desde UTP-Evaluación donde la calificación será registrada como nota

parcial.

C) - Evaluación sumativa: Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el

alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, según considere el docente, evaluando

con una nota con escala de 1 a 7.-.

Art. 26.- Para evaluar a los alumnos y alumnas en las asignaturas del área artística, Educación

Física y Orientación, el docente utilizará PAUTAS DE COTEJO O ESCALAS DE

APRECIACIÓN, que serán conocidas con anterioridad por los estudiante.

Estrategias para comunicar los eventos evaluativos y sus resultados

Art. 26- Durante la primera semana de clases de cada Semestre, el profesor Jefe , enviará al hogar el

Calendario de Evaluaciones que se aplicarán durante el Semestre en las siguientes asignaturas:

a) .- 1° a 4° Básico : Lenguaje (3), Educación Matemática (3), Historia Geografía y Cs.

Sociales(3) y Ciencias Naturales (3)

b) .-5° a 8° Básico : Lenguaje (3), Educación Matemática(3), Ciencias Naturales(3), Historia

Geografía y Ciencias Sociales(3) e Inglés(3).

Art. 27- a) Una Copia del Calendario de Evaluaciones por curso, debe ser entregado al profesor

con cargo de Evaluador del Establecimiento en el plazo que se estipula para el envío del Calendario

al hogar..

b).- El docente entregará Copia de las Evaluaciones para cada asignatura al JEFE DE UTP. ,

junto a la planificación de clases .

c).- El Jefe de UTP. hará entrega de una copia de las evaluaciones al Evaluador, antes de aplicar

dicha prueba.

d). En el encabezado de las Evaluaciones deben consignarse como mínimo los siguientes

antecedentes: Asignatura, Curso, Fecha de aplicación y Unidad, Contenido o Aprendizaje

Esperado que se está Evaluando .

e).- La evaluación no se aplicará a los estudiantes , si no está dicho instrumento en poder del Jefe de

UTP.. y Evaluador.

Art. 28- El AVANCE O RETROCESO de los y las estudiantes, tanto en el logro de aprendizajes

esperados como en el desarrollo personal, serán comunicados al apoderado, mediante los siguientes

informes:

10

a).- Informes parciales de notas : Durante la PRIMERA semana de Mayo y Octubre respectivamente

donde los alumnos deben tener como mínimo el 50% del total del mínimo de evaluaciones consignadas

para el semestre .( como lo indica el cuadro señalado anteriormente)

b).- Informes Semestrales: Mediante un Informe educacional que contendrá, tanto el aspecto de los

aprendizajes, como el desarrollo personal de los y las estudiantes.

c).- Ambos informes, Parciales y semestrales, serán entregados en forma personal al apoderado, en

reuniones establecidas exclusivamente para este fin.(Primera semana de Julio, e Informe Final al término

del año escolar)

d).- Igualmente, en cada reunión de curso, el profesor jefe deberá priorizar la comunicación del avance o

retroceso de los niños y niñas en cada área del Plan de Estudios.

Art. 29.- El profesor/a de asignatura será el responsable de aplicar, evaluar y registrar las notas en el

LIBRO DE CLASES, quien a su vez, ingresará las NOTAS Y LAS OBSERVACIONES A LA

PLATAFORMA EDUFÁCIL.

Art. 30- En la Sección Evaluación debe quedar consignada la fecha de la Evaluación en la parte superior,

y el CONTENIDO, OBJETIVO, o ACTIVIDAD EVALUADA, en la parte inferior.

Art 35 de la calificación de los estudiantes

Los estudiantes de segundo ciclo podrán ser sometidos a un máximo de 2 evaluaciones sumativas al día,

entre ellas solo podrá haber una de alguno de los siguientes asignaturas: Lenguaje y comunicación,

Matemática, Ciencias Naturales o Historia y Ciencias Sociales.

Estudiantes que se ausenten a una evaluación sin haber presentado oportuna certificación médica o previa

autorización de Evaluación, podrán ser sometidos a más de 2 evaluaciones escritas en un mismo

día.(jueves) Los casos de estudiantes que se encuentren en representación del colegio, o suspendidos de

clases, deberán ser coordinados en UTP Evaluación.

Favoreciendo el desarrollo del proceso evaluativo, los estudiantes no podrán ser retirados de clases por

sus padres y/o apoderados durante la jornada en la que deban rendir algún tipo de evaluación,

incluyéndose en éstas los Ensayos de Pruebas Nacionales que el colegio realice.

Todos los años, a fines del mes de marzo se la aplicará una Evaluación de las Competencias de Entradas

requeridas en todas las asignaturas para el trabajo del año en curso, y reforzadas en la Unidad Cero, y

será considerada el punto de partida en la construcción de los aprendizajes significativos de los

estudiantes, y en base a ella se medirá el avance logrado durante el año escolar.

La evaluación será registrada en forma de concepto (MB, B, S ,I) junto al porcentaje de logro obtenido

por los estudiantes en las respectivas asignaturas y su equivalencia en nota se registrará como la primera

calificación del año.

Para monitorear el avance del proceso de enseñanza- aprendizaje, en todos los niveles se aplicarán en

abril, julio y noviembre una serie de pruebas de Monitoreo SEP (Inicial, Intermedia y Final) en las

asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

, formación ciudadana Estas evaluaciones serán calificadas y registradas en los Libros de Clase como

nota parcial, medirán el nivel de afianzamiento de los aprendizajes esperados a la fecha de la evaluación.

Serán aplicadas simultáneamente, según Calendarización y horario establecido por UTP -Evaluación.

Durante los meses de Abril, Agosto y Noviembre, se aplicarán evaluaciones de Dominio lector y

Comprensión lectora a los estudiantes de Enseñanza Básica .Este proceso estará bajo la

11

coordinación de UTP- Evaluación a cargo del equipo PIE del establecimiento, y su objetivo será

adoptar oportunamente los procedimientos remediales que se requieran.

Las evaluaciones que se apliquen durante el año deberán medir el nivel de avance en el desarrollo de las

competencias estudiadas, para su evaluación se elaborarán las correspondientes pautas de cotejo, rúbricas

o escalas de apreciación, con criterios previamente determinados y conocidos por los estudiantes. Entre

las estrategias evaluativas que se podrán utilizar figuran la evaluación formativa, sumativa, de proceso,

auto evaluación y la co- evaluación.

Con el fin de favorecer el efectivo logro de los aprendizajes de todos los estudiantes, toda

calificación cuyos resultados finales sobrepase el 33 % de Insuficientes en un curso no podrá

registrarse sin un previo análisis con UTP de la situación que la causó. Entendiéndose que si la

mitad del curso demuestra no lograr el aprendizaje esperado que es evaluado, es necesario reforzar

y buscar nuevas estrategias evaluativas que sí lo permitan.

Todo estudiante que ingrese a Enseñanza Básica desde otro establecimiento, deberá ser

diagnosticado en su dominio lector y nivel de avance en Educación Matemática por el profesor

jefe (de 1° a 4° básico) o por el profesor de asignatura de Lenguaje y Comunicación y Educación

Matemática si es de 5° a 8°

El estudiante que presente un retraso evidente en relación al nivel de curso al que ingresa, el

profesor jefe deberá informar a UTP para gestionar las acciones para un posible diagnóstico PIE,

al mismo tiempo se adoptarán las medidas pertinentes para su apoyo pedagógico.

Art. 31.- Una vez ingresadas las notas al libro de clases y a la Plataforma Edufácil, estas no podrán ser

modificadas

Art. 32.- El profesor(a) de asignatura es el responsable de velar por el cumplimiento de la norma anterior.

Art. 33.- El docente de asignatura tendrá un plazo de 3 días hábiles después de haber realizado la

evaluación o haber revisado trabajos de estudiantes para ingresar las notas al libro de clases y a la

Plataforma Edufácil.-

Art 34.- Se realizarán CONSEJOS TÉCNICOS DE EVALUACIÓN establecidos en el CALENDARIO

DE ACTIVIDADES DEL ESTABLECIMIENTO con el propósito de MONITOREAR el cumplimiento

de la aplicación del presente REGLAMENTO y a su vez, monitorear el avance de los estudiantes en

aspectos de: RENDIMIENTO ESCOLAR. y FORMACIÓN PERSONAL.

Art.35. Evaluación Estudiantes PIE. A estudiantes con diagnósticos permanentes (hipoacusia, parálisis

cerebral, distrofias, síndrome de Down, déficit visual y auditivos(ciego y sordo),capacidades intelectuales

extraordinarias(DIM-) (DILen caso que requiera) se realizará un plan de adecuación curricular individual

(PACI).en los casos que sean determinados por el equipo multiciplinario de la escuela, quienes apoyarán

al profesor(a) jefe de la realización del PACI.

12

DECRETO N°83/ 2015 :

APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR PARA

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE EDUCACIÓN

PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA

Art. 39.- Evaluación, calificación y promoción de los estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales.

“Desde la perspectiva de los principios que guían la toma de decisiones de adecuación curricular, la

evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que presentan necesidades educativas

especiales se determinará en función de lo establecido en el Plan de Adecuación Curricular

Individual (PACI), procedimiento que debe estar señalado en el Reglamento de Evaluación del

establecimiento para educación básica y según las bases curriculares para educación parvularia.

La promoción de los estudiantes se determinará en función de los logros obtenidos con relación a

los objetivos de aprendizaje establecidos en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).

Por último, respecto de la obtención de la licencia de estudios al finalizar la educación básica, ésta

debe extenderse partiendo de la premisa de que, en tanto se está hablando de enseñanza obligatoria,

todos los estudiantes deben recibir una certificación si han completado los años de estudio

establecidos en cada etapa educativa, ya sea que la hayan cursado con o sin adecuaciones

curriculares.” ( extracto del Decreto N° 83/2015).

Considerando lo anterior se establece lo siguiente:

El presente Reglamento Evaluativo, está estructurado para considerar las diferencias individuales de

cada uno de los y las estudiantes, por lo que se deduce que la evaluación aplicada tiene una

concepción intrínsecamente diferenciada (inteligencias múltiples)

No obstante, y atendiendo a la existencia del P.I.E que funciona en el establecimiento , las alumnas y

alumnos integrados, tendrán las siguientes modalidades evaluativas, las que serán aplicadas por las

docentes especialista de Integración:

- Adecuaciones evaluativas individuales ,considerando las adecuaciones curriculares diseñadas

para cada estudiante.

- A los estudiantes con NEE. Se le aplicarán evaluaciones especiales diseñadas por el Profesor (a)

de asignatura y la docente de apoyo PIE.

- Una copia de estas evaluaciones y sus resultados quedarán en poder del Evaluador.-.

Formas de aplicar evaluaciones y de comunicar los resultados.

- A Los Padres y Apoderados

Considerando las características de aprendizaje de los alumnos que pertenecen al P.I.E. es necesario

comunicar en forma permanente a los padres y apoderados los avances y retrocesos de sus pupilos,

para esto se realizarán como mínimo 2 reuniones semestrales de Padres/Apoderados para comunicar

avances y/o retrocesos de los alumnos/as acentuando la relevancia que tiene el desarrollo del plano

emocional y psicológico de estos estudiantes, no obstante las docentes especialistas podrán reunirse

con los apoderados/as en la medida que sea necesario, ya sea en forma grupal o individual.-

Art. 40.- . Normas Generales

-Finalizado el proceso de entrega de informe de Notas Parciales y Semestrales , se realizará un

Consejo Técnico de Evaluación, en que se informará sobre los siguiente:

13

1.- El Profesor de asignatura y los docentes PIE. informarán ante el Consejo de Profesores, sobre

los resultados académicos obtenidos en las asignaturas correspondientes a su cargo , de acuerdo a

Pauta entregada por el Evaluador.

2.- El Profesor Jefe de cada curso informará acerca del Rendimiento General del curso y de aquellos

aspectos relacionados con la Formación Personal de los alumnos y alumnas, de acuerdo a datos

solicitados en Pauta entregada por el Evaluador .

3.- EL PROFESOR ENCARGADO DE EVALUACIÓN , informará al Director sobre el proceso

de aplicación y cumplimiento del presente Reglamento Interno de Evaluación, de acuerdo a pauta

de MONITOREO , que será conocida por los docentes.

Art. 41.- Normas para el proceso evaluativo

1.- Los alumnos y alumnas que no se presenten a una Evaluación programada e informada , la

inasistencia a clases debe ser justificada personalmente por el respectivo apoderado antes o durante

el día de la evaluación.

- Una vez reintegrado/a a clases debe rendir la respectiva prueba.-

2.- Si el alumno/a no se presenta a las evaluaciones programadas y comunicadas en la Agenda

Escolar a los padres y apoderados, sin haber cumplido con el punto anterior, debe rendir la prueba al

reintegrarse a clases y se aplicará un nivel de exigencia de 70%.

3.- El alumno que se niegue a realizar una evaluación, destruir la hoja de Evaluación , o destruir el

trabajo realizado , se registrará el incidente en la Hoja de vida y se le citará e informará al

apoderado/a , exigiendo que el alumno o alumna cumpla con la evaluación o trabajo realizado en la

clase siguiente con un nivel de exigencia de 70%.-

**************************************************************************