REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION y ......1er año 2 año 3 año 4 año 1358/2011 1358/2011 254/2009...

Adriana Vicuña Letelier 883 Placilla, Valparaíso

REGLAMENTO INTERNO

DE EVALUACIÓNY

________________________________

COLEGIO REPÚBLICA DE MÉ

Colegio República de México

Adriana Vicuña Letelier 883 Placilla, Valparaíso Fono: 32-2135069 [email protected]

REGLAMENTO INTERNO

DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓNY PROMOCIÓN

________________________________

COLEGIO REPÚBLICA DE MÉXICO

2020


[email protected]

REGLAMENTO INTERNO

, CALIFICACIÓN

________________________________

XICO


REGLAMENTO DE EVALUACIONNIÑAS Y NIÑOS DE ENSEÑANZA BÁ

COLEGIO REPÚBLICA DE MÉXICO

El presente reglamento establece las normas y procedimientos de evaluación y promoción para los/as estudiantes del Colegio República de México y se aplicará Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Enseñanza MediaHumanista Científica y Técnico ProfesionalNº 38, de 2018) que aprueba normas mínimas nacionapromoción y deroga los decretos exentos Nº 511 de 1997; Nº 112 de 1999 y Nº 83 de 2001, todos del Ministerio de Educación, y que se ajusta a la LGE, a la ley Nº 20.845, y en general, a la normativa educacional vigente. Al respecto, la evaluación, como parte inherente de la enseñanza cumple un rol esencial en la práctica pedagógica de los docentes, pues permite ir recolectando valiosa informacióncómo progresan los estudiantes en el aprendizaje.entender y utilizar la evaluación desde un foco pedagógico, permitiendo orientar las prácticas evaluativas; aspecto que el reglame NORMAS GENERALES: Artículo 1º: El presente reglamento, basado en el decreto 67, que establece las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para los/as estudiantes que cursen la modalidad tradicional de la enseñanza formal en los niveles de educaciótodas sus formaciones diferenciadas, reguladas en el párrafo 2°de ley Nº 2, de 2009, del Ministerio de Educación, en adelante la ley. Artículo 2º: Para efectos del presente reglamento, se

a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los estudianormas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por este decreto. (Dto. 067/2018, Art.2,c)

b) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los estudiantes puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza

b1) Evaluación en el aula: Comprende docentes, tanto planificadas previamente como otras que se generen en el momento de la interacción pedagógica cotidiana con las/os estudiantes. Contempla actividades con y sin calificación; evaluaciones integrativas (que reúnen varios aprendizajes en una misma situación evaluativa) y focalizadas (que evalúan aspectos específicos de ciertos aprendizajes). Se entenderá como aula cualquier espacio



REGLAMENTO DE EVALUACION, CALIFICACIÓN Y PROMOCION ESCOLAR DE

NIÑAS Y NIÑOS DE ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA COLEGIO REPÚBLICA DE MÉXICO

El presente reglamento establece las normas y procedimientos de evaluación y promoción para los/as estudiantes del Colegio República de México y se aplicará para los estudiantes de Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Enseñanza Media diurna en sus modalidades Humanista Científica y Técnico Profesional, según la disposición del decreto 67 (resolución exenta

2018) que aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y y deroga los decretos exentos Nº 511 de 1997; Nº 112 de 1999 y Nº 83 de 2001, todos

, y que se ajusta a la LGE, a la ley Nº 20.845, y en general, a la

Al respecto, la evaluación, como parte inherente de la enseñanza cumple un rol esencial en la de los docentes, pues permite ir recolectando valiosa información

s estudiantes en el aprendizaje. Y para que lo anterior ocurra es necesario entender y utilizar la evaluación desde un foco pedagógico, permitiendo orientar las prácticas evaluativas; aspecto que el reglamento interno contiene con las disposiciones del Decreto 67/2018

El presente reglamento, basado en el decreto 67, que establece las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para los/as estudiantes que cursen la modalidad tradicional de la enseñanza formal en los niveles de educación básica y media, en

adas, reguladas en el párrafo 2° del título II, del decreto con fuerza de ley Nº 2, de 2009, del Ministerio de Educación, en adelante la ley.

Para efectos del presente reglamento, se entenderá por:

Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los estudianormas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por este

(Dto. 067/2018, Art.2,c) Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que

tudiantes puedan obtener e interpretar la información sobre el con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del

aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza. (Dto. 067/2018, Art.2,b

Comprende una amplia gama de acciones , tanto planificadas previamente como otras que se generen en el momento de la

cotidiana con las/os estudiantes. Contempla actividades con y sin valuaciones integrativas (que reúnen varios aprendizajes en una misma situación

evaluativa) y focalizadas (que evalúan aspectos específicos de ciertos aprendizajes). Se entenderá como aula cualquier espacio que el/la docente determin


[email protected]

Y PROMOCION ESCOLAR DE

El presente reglamento establece las normas y procedimientos de evaluación y promoción para para los estudiantes de

en sus modalidades posición del decreto 67 (resolución exenta

les sobre evaluación, calificación y y deroga los decretos exentos Nº 511 de 1997; Nº 112 de 1999 y Nº 83 de 2001, todos

, y que se ajusta a la LGE, a la ley Nº 20.845, y en general, a la

Al respecto, la evaluación, como parte inherente de la enseñanza cumple un rol esencial en la de los docentes, pues permite ir recolectando valiosa información respecto de

que lo anterior ocurra es necesario entender y utilizar la evaluación desde un foco pedagógico, permitiendo orientar las prácticas

contiene con las disposiciones del Decreto 67/2018.

El presente reglamento, basado en el decreto 67, que establece las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para los/as estudiantes que cursen la

n básica y media, en del título II, del decreto con fuerza

Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los estudiantes, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por este

Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tudiantes puedan obtener e interpretar la información sobre el

con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del 067/2018, Art.2,b)

una amplia gama de acciones lideradas por los/as , tanto planificadas previamente como otras que se generen en el momento de la

cotidiana con las/os estudiantes. Contempla actividades con y sin valuaciones integrativas (que reúnen varios aprendizajes en una misma situación

evaluativa) y focalizadas (que evalúan aspectos específicos de ciertos aprendizajes). Se determine para intencionar


experiencias significativas de aprendizajeReflexión, julio 2019). b2) Autoevaluación: proceso en el que la propia o el propio estudiante evalúa sus aprendizajes al mirar sus desempeños a la luz de los criterios y aspectos por mejorar junto con maneras para avanzar en su desempeñoCurrículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019). b3) Coevaluación: proceso en el que los y las estudiantes evalúan los aprendizpares al mirar sus desempeños a la luz de los criterios de logro, identificando fortalezas y aspectos por mejorar y orientando a sus compañeras o compañeros sobre cómo avanzar(Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019 b4) Evaluación diagnóstica: tipo de evaluación formativa que permite identificar el lugar en el que se encuentra el o la estudiante al partir su trayectoria hacia el logro de un aprendizaje. Se realiza comúnmente al comienzo de las unidades de aprendizimprescindible para ajustar los procesos de enseñanzaen función de responder mejor a las necesidades de las y los estudiantes y, por ende, se recomienda que no sea calificada b5) Evaluación formativa: la evaluación cumple un propósito formativo cuando se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de las y los estudiantes, es decir, cuando la evidencia de su desempeño se obtiene, interpreta y usa por docentes y estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos para avanzar en el proceso de enseñanzaaprendizaje (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019)b6) Evaluación sumativa: la evaluación cumple un propósito sumativo cuando entrega información acerca de hasta qué punto los y las estudiantes lograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un determinado proceso de enseñanza. Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una calificCurrículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019)c) Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de

evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto.

d) Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o diferenciada y especial si corresponde, del proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado, mediante programas previamente aprobados por el Ministerio de Educación.

e) Promoción: Acción mediante la cual el estudiante culmina favorablemente un curso, transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.(Dto. 067/2018, Art.2,e)

f) Evidencia: Aquello que los y las estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su aprendizaje (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de Reflexión,

g) Criterios de logro: aspectos de los objetivos de aprendizaje que permiten mirar y valorar el trabajo de la o del estudiante. Ayudan a describir cómo se ve el aprendizaje cuando alcanza el nivel de desarrollo esperado y, por tanto, permiten a lSuelen tomar la forma de dimensiones de una rúbrica o, en ocasiones, de indicadores de evaluación, dependiendo de cómo se decida evaluar cada aprendizajeCurrículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, ju



riencias significativas de aprendizaje (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de

proceso en el que la propia o el propio estudiante evalúa sus aprendizajes al mirar sus desempeños a la luz de los criterios de logro, identificando fortalezas y aspectos por mejorar junto con maneras para avanzar en su desempeñoCurrículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019).

proceso en el que los y las estudiantes evalúan los aprendizpares al mirar sus desempeños a la luz de los criterios de logro, identificando fortalezas y aspectos por mejorar y orientando a sus compañeras o compañeros sobre cómo avanzar(Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019

tipo de evaluación formativa que permite identificar el lugar en el que se encuentra el o la estudiante al partir su trayectoria hacia el logro de un aprendizaje. Se realiza comúnmente al comienzo de las unidades de aprendizaje. Esta información es imprescindible para ajustar los procesos de enseñanza-aprendizaje previamente planificados, en función de responder mejor a las necesidades de las y los estudiantes y, por ende, se recomienda que no sea calificada

la evaluación cumple un propósito formativo cuando se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de las y los estudiantes, es decir, cuando la evidencia de su desempeño se obtiene, interpreta y usa por docentes y estudiantes para tomar

ecisiones acerca de los siguientes pasos para avanzar en el proceso de enseñanza(Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019)

la evaluación cumple un propósito sumativo cuando entrega información acerca de hasta qué punto los y las estudiantes lograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un determinado proceso de enseñanza. Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una calificCurrículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019).

Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje

iante un número, símbolo o concepto. (Dto. 067/2018, Art.2,c) Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o

diferenciada y especial si corresponde, del proceso de enseñanza aprendizaje que se rnada en un año escolar determinado, mediante

nte aprobados por el Ministerio de Educación. (Dto. 067/2018, Art.2,d)Acción mediante la cual el estudiante culmina favorablemente un curso,

inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.

quello que los y las estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de Reflexión,

aspectos de los objetivos de aprendizaje que permiten mirar y valorar el trabajo de la o del estudiante. Ayudan a describir cómo se ve el aprendizaje cuando alcanza el nivel de desarrollo esperado y, por tanto, permiten a la o al estudiante visibilizarlo mejor. Suelen tomar la forma de dimensiones de una rúbrica o, en ocasiones, de indicadores de evaluación, dependiendo de cómo se decida evaluar cada aprendizajeCurrículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019).


[email protected]

(Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de

proceso en el que la propia o el propio estudiante evalúa sus de logro, identificando fortalezas

y aspectos por mejorar junto con maneras para avanzar en su desempeño, (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019).

proceso en el que los y las estudiantes evalúan los aprendizajes de sus pares al mirar sus desempeños a la luz de los criterios de logro, identificando fortalezas y aspectos por mejorar y orientando a sus compañeras o compañeros sobre cómo avanzar (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019).

tipo de evaluación formativa que permite identificar el lugar en el que se encuentra el o la estudiante al partir su trayectoria hacia el logro de un aprendizaje. Se

aje. Esta información es aprendizaje previamente planificados,

en función de responder mejor a las necesidades de las y los estudiantes y, por ende, se recomienda que no sea calificada.

la evaluación cumple un propósito formativo cuando se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de las y los estudiantes, es decir, cuando la evidencia de su desempeño se obtiene, interpreta y usa por docentes y estudiantes para tomar

ecisiones acerca de los siguientes pasos para avanzar en el proceso de enseñanza-(Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019).

la evaluación cumple un propósito sumativo cuando entrega información acerca de hasta qué punto los y las estudiantes lograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un determinado proceso de enseñanza. Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una calificación (Unidad de

Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje

Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o diferenciada y especial si corresponde, del proceso de enseñanza aprendizaje que se

rnada en un año escolar determinado, mediante los planes y (Dto. 067/2018, Art.2,d)

Acción mediante la cual el estudiante culmina favorablemente un curso, inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.

quello que los y las estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de Reflexión, julio 2019).

aspectos de los objetivos de aprendizaje que permiten mirar y valorar el trabajo de la o del estudiante. Ayudan a describir cómo se ve el aprendizaje cuando alcanza

a o al estudiante visibilizarlo mejor. Suelen tomar la forma de dimensiones de una rúbrica o, en ocasiones, de indicadores de evaluación, dependiendo de cómo se decida evaluar cada aprendizaje (Unidad de


h) Niveles de logro o Desempeño: logro para ilustrar el lugar en que se sitúa el desempeño de un o una estudiante, en un continuo que va desde un desempeño incipiente a uno excelente.

i) Retroalimentación: Utilizar información evaluativa para mejorar.estudiantes como hacia docentesReflexión, julio 2019). - Cuando se dirige hacia las y los estudiantes, se trata de informaciónde su desempeño, y de la orientación y el apoyo que lo guían respecto de qué pasos dar para seguir aprendiendo. - Cuando su dirección es hacia la o el docente, se refiere a la información que recoge el mismo o la misma docente sobre lanalizando qué aspectos de su práctica pedagógica parecen haber apoyado y facilitado más el desarrollo de estos aprendizajes y cuáles tuvieron menor impacto, y así tomar decisiones oportunas para ajugenerar apoyos o adecuaciones particulares para ciertos estudiantes.

j) Comunidad Profesional de Aprendizaje: desarrollo de una cultura de aprendizaje cpropósitos, con una distribución del liderazgo y con normas y condiciones organizativas que propician el trabajo colaborativo. En el ámbito educativo, se incentiva en sus miembros la reflexión crítica sobre su propia práctica, una reflexión sistemática, colaborativa y orientada hacia el aprendizaje de las y los estudiantesde Reflexión, julio 2019).

Artículo 3º: Los/as estudiantes tienen derecho a ser informados de ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, que sea coherente con las normas aquí establecidas y vayan a favor del proceso educativo de los/as estudiantesel propósito de resguardar el reconocimiento oficial del establecimientoSe estipula que las/os estudiantes evaluación y/o de los indicadores de desempeño correspondientes a cada una de las asignaturas o módulos que se imparten, en evaluados formativa y sumativamente, a través de un proceso objetivo y transparente resguardado por la Unidad Técnico Pedagógica. Serán promovidos baartículo N° 10 del presente reglamento de evaluación, calificación y promoción. DE LA EVALUACION: Artículo 4º: El presente Reglamento de Evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usarse formativa o sumativamente. La evaluación tendrá un uso formativoacompañar el aprendizaje de los estudiantesevaluación de diagnóstico al inicio de cada unidad de aprendizaje que le permita al docente obtener evidencia requerida para planificar las actividades de nivelación y/o avance de dicha unidad. La evidencia del desempeño que se obtieneinterpretada y usada por docentes y pasos en el proceso de enseñanza los siguientes criterios:



Niveles de logro o Desempeño: descripciones que se hacen a partir de los criterios de logro para ilustrar el lugar en que se sitúa el desempeño de un o una estudiante, en un continuo que va desde un desempeño incipiente a uno excelente.

tilizar información evaluativa para mejorar. Se dirige tanto hacia estudiantes como hacia docentes (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de

Cuando se dirige hacia las y los estudiantes, se trata de informaciónde su desempeño, y de la orientación y el apoyo que lo guían respecto de qué pasos dar

Cuando su dirección es hacia la o el docente, se refiere a la información que recoge el mismo o la misma docente sobre los aprendizajes de sus estudiantes, lo que le permite ir analizando qué aspectos de su práctica pedagógica parecen haber apoyado y facilitado más el desarrollo de estos aprendizajes y cuáles tuvieron menor impacto, y así tomar decisiones oportunas para ajustar las estrategias utilizadas y lo planificado, así como generar apoyos o adecuaciones particulares para ciertos estudiantes. Comunidad Profesional de Aprendizaje: colectivo de profesionales comprometidos con el desarrollo de una cultura de aprendizaje común, caracterizada por compartir valores y propósitos, con una distribución del liderazgo y con normas y condiciones organizativas que propician el trabajo colaborativo. En el ámbito educativo, se incentiva en sus miembros la

opia práctica, una reflexión sistemática, colaborativa y orientada hacia el aprendizaje de las y los estudiantes (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada

Los/as estudiantes tienen derecho a ser informados de los criterios de evaluación, a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, que sea coherente con las normas aquí establecidas y vayan a favor del proceso educativo de los/as estudiantes

reconocimiento oficial del establecimiento. Se estipula que las/os estudiantes serán informados anticipadamente de los criterios de evaluación y/o de los indicadores de desempeño correspondientes a cada una de las asignaturas o módulos que se imparten, en todas sus formas y momentos asignados para esto. Serán evaluados formativa y sumativamente, a través de un proceso objetivo y transparente resguardado por la Unidad Técnico Pedagógica. Serán promovidos bajo la normativa vigente descrit

0 del presente reglamento de evaluación, calificación y promoción.

Reglamento de Evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usarse formativa o sumativamente.

endrá un uso formativo debido a que se integra a la enseñanza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes. Dentro de este proceso, será pertinente realizar una evaluación de diagnóstico al inicio de cada unidad de aprendizaje que le permita al docente

evidencia requerida para planificar las actividades de nivelación y/o avance de dicha

se obtiene a través de las distintas instancias evaluativas docentes y estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes

pasos en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Ésta debe ser precisa y de calidad, basada en


[email protected]

descripciones que se hacen a partir de los criterios de logro para ilustrar el lugar en que se sitúa el desempeño de un o una estudiante, en un

Se dirige tanto hacia (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada de

Cuando se dirige hacia las y los estudiantes, se trata de información que reciben a partir de su desempeño, y de la orientación y el apoyo que lo guían respecto de qué pasos dar

Cuando su dirección es hacia la o el docente, se refiere a la información que recoge el os aprendizajes de sus estudiantes, lo que le permite ir

analizando qué aspectos de su práctica pedagógica parecen haber apoyado y facilitado más el desarrollo de estos aprendizajes y cuáles tuvieron menor impacto, y así tomar

star las estrategias utilizadas y lo planificado, así como

colectivo de profesionales comprometidos con el omún, caracterizada por compartir valores y

propósitos, con una distribución del liderazgo y con normas y condiciones organizativas que propician el trabajo colaborativo. En el ámbito educativo, se incentiva en sus miembros la

opia práctica, una reflexión sistemática, colaborativa y orientada (Unidad de Currículum y Evaluación, Jornada

los criterios de evaluación, a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, que sea coherente con las normas aquí establecidas y vayan a favor del proceso educativo de los/as estudiantes, con

serán informados anticipadamente de los criterios de evaluación y/o de los indicadores de desempeño correspondientes a cada una de las asignaturas

todas sus formas y momentos asignados para esto. Serán evaluados formativa y sumativamente, a través de un proceso objetivo y transparente resguardado

jo la normativa vigente descrita en el 0 del presente reglamento de evaluación, calificación y promoción.

Reglamento de Evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza,

se integra a la enseñanza para monitorear y Dentro de este proceso, será pertinente realizar una

evaluación de diagnóstico al inicio de cada unidad de aprendizaje que le permita al docente evidencia requerida para planificar las actividades de nivelación y/o avance de dicha

a través de las distintas instancias evaluativas será ones acerca de los siguientes

precisa y de calidad, basada en


1. La actividad de evaluación que proporcionará la evidencia decon el objetivo de aprendizaje y los criterios de calidad o logro2. La evidencia debe ser suficientemente detallada respecto delinterpretación y posterior toma de las/os estudiantes, a fin de alcanzar el o los objetivos de aprendizaje3. La información obtenida por medio de de retroalimentación acorde con las necesidades de- aprendizaje. La evaluación sumativa será la encargada delas/os estudiantes, lograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un de enseñanza y, tiene por objeto certificar, generalmente mediante una calificaciónponderación, los aprendizajes logrados por los/as estudiantes. La Unidad técnico pedagógica será la encargada de velar que ambos procesos, tanto de la evaluación formativa como sumativa, se cumplan. Artículo Nº 5: Los estudiantes NO de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que dicho plan contempla. No obstante lo anterior, el colegio deberá pertinentes para las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos en el caso de los estudiantes que así lo requieran. Asimismo, podrán realizar ladecuaciones curriculares necesarias, según 170, de 2009, ambos del Ministerio de Educación. DE LA CALIFICACION: Artículo N° 6: El Colegio República de México sanuales de cada estudiante y, cuando prmedia. No obstante, la licencia de educación media será otorgada por el Ministerio de Educación. Artículo N° 7: Las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y Orientaciónincidirán en el promedio final anual ni en la promoción escolar de los estudiantes. Artículo N° 8: La calificación final anual de cada asignatura o módulo deberá expresarse en una escala numérica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimalde aprobación un 4.0. Artículo N° 9: La Unidad Técnico Pedagógica en conjunto con los docentes que imparten asignatura o módulo determinarán, durante el mes de diciembre de cada año escolar, de calificaciones y las ponderaciones que se utilisemestral y final en cada curso. Respecto de la cantidad de calificaciones, para determiserán acordadas entre los docentespedagógico, de modo de promover la reflexión y conversación conjunta respecto del énfasis curricular de cada asignatura o módulo a evaluar.



1. La actividad de evaluación que proporcionará la evidencia de aprendizaje debelos criterios de calidad o logro.

2. La evidencia debe ser suficientemente detallada respecto del aprendizaje como para de decisiones y acciones focalizadas para apoyar

, a fin de alcanzar el o los objetivos de aprendizaje. obtenida por medio de la evidencia será el insumo para generar las instancias

ción acorde con las necesidades de cada estudiante en su proceso de

la encargada de entregar información acerca de hasta quélograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un tiene por objeto certificar, generalmente mediante una calificación

, los aprendizajes logrados por los/as estudiantes.

La Unidad técnico pedagógica será la encargada de velar que ambos procesos, tanto de la iva, se cumplan.

NO podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que

el colegio deberá velar por la implementación de pertinentes para las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos en el caso de los estudiantes que así lo requieran. Asimismo, podrán realizar ladecuaciones curriculares necesarias, según lo dispuesto en los decretos Nº170, de 2009, ambos del Ministerio de Educación.

El Colegio República de México será el encargado de certificar las calificaciones y, cuando proceda, el término de los estudios de educación básica y

media. No obstante, la licencia de educación media será otorgada por el Ministerio de Educación.

de Religión, Consejo de Curso y Orientaciónincidirán en el promedio final anual ni en la promoción escolar de los estudiantes.

: La calificación final anual de cada asignatura o módulo deberá expresarse en una ica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal (aproximado), siendo la calificación mínima

Unidad Técnico Pedagógica en conjunto con los docentes que imparten , durante el mes de diciembre de cada año escolar,

y las ponderaciones que se utilizarán al año siguiente para calcular la calificación

de la cantidad de calificaciones, para determinar el promedio semestral yserán acordadas entre los docentes que impartan las asignaturas y módulos con el jefepedagógico, de modo de promover la reflexión y conversación conjunta respecto del énfasis

módulo a evaluar.


[email protected]

aprendizaje deberá estar alineada

aprendizaje como para permitir su apoyar el desarrollo de

generar las instancias cada estudiante en su proceso de enseñanza

información acerca de hasta qué punto, lograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un estipulado proceso tiene por objeto certificar, generalmente mediante una calificación y/o

La Unidad técnico pedagógica será la encargada de velar que ambos procesos, tanto de la

podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que

las diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos en el caso de los estudiantes que así lo requieran. Asimismo, podrán realizar las

lo dispuesto en los decretos Nº 83, de 2015 y Nº

certificar las calificaciones s de educación básica y

media. No obstante, la licencia de educación media será otorgada por el Ministerio de Educación.

de Religión, Consejo de Curso y Orientación y talleres JEC no incidirán en el promedio final anual ni en la promoción escolar de los estudiantes.

: La calificación final anual de cada asignatura o módulo deberá expresarse en una , siendo la calificación mínima

Unidad Técnico Pedagógica en conjunto con los docentes que imparten , durante el mes de diciembre de cada año escolar, la cantidad

para calcular la calificación

semestral y final, éstas módulos con el jefe técnico

pedagógico, de modo de promover la reflexión y conversación conjunta respecto del énfasis


El porcentaje de mayor o menor ponderación que se le asignará a la evidencia dependerá de los criterios de relevancia, integralidad y el nivelplanificadas, (anexo 1). Toda evaluación debe sustentarse en los criterios pedagógicos acordes a los objetivos de aprendizaje de cada unidad de asignaturaunidad técnica pedagógica, para ser informados a principio de cada año escolar a los estudSe evaluará todo lo que se aborda, desarrolla y/o DE LA PROMOCIÓN: Artículo 10°: En la promoción de las/oobjetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o clases.

1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos a) Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de

estudio. b) Habiendo reprobado una asignatura o

mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura o módulo no aprobado.c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo,

su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asigaprobados.

2) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos

porcentaje igual o superior al 85% de aquellos establecidas en el calendario escolar anualPara estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de estudiantes en eventos previamente autorizados por el Colegio, sean nacionales e internacionales, en el área de deportes, la cultura, la literatura, las ciencias y las arAsimismo, se considerará como tal la participación de Formación Diferenciada Técnicoen las empresas u otros espacios formativos.El Director(a) del Colegio Repúconsultando al Consejo de Profesores, podráporcentajes menores a la asistencia requerida.

Artículo 11°: Sin perjuicio de los señalado en el artículo Director(a) y su equipo directivo, deberán cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión d Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distmomentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado. Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informeel jefe técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor educación y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del estudiante. Dicho informe deberá ser elaborado en el mes de diciembremenos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:



El porcentaje de mayor o menor ponderación que se le asignará a la evidencia dependerá de los criterios de relevancia, integralidad y el nivel de complejidad del aprendizaje d

debe sustentarse en los criterios pedagógicos acordes a los objetivos de aprendizaje de cada unidad de asignatura y módulos, acordándose previamente con

pedagógica, para ser informados a principio de cada año escolar a los estudaborda, desarrolla y/o enseña a las/os estudiantes.

En la promoción de las/os estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a

Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos las/os estudiantes que:Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de

Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea como mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura o módulo no aprobado. Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo, su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o módulos no

En relación con la asistencia a clases, serán promovidos las/os estudiantes que tengan un porcentaje igual o superior al 85% de aquellos establecidas en el calendario escolar anualPara estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de estudiantes en eventos previamente autorizados por el Colegio, sean nacionales e internacionales, en el área de deportes, la cultura, la literatura, las ciencias y las arAsimismo, se considerará como tal la participación de las/os estudiantes que cursen la Formación Diferenciada Técnico-Profesional en las actividades de aprendizaje realizadas en las empresas u otros espacios formativos.

del Colegio República de México en conjunto con el jefe técnicoConsejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de estudiantes con

porcentajes menores a la asistencia requerida.

Sin perjuicio de los señalado en el artículo precedente, el ColegioDirector(a) y su equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellas/oscumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de

en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de esto

Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distmomentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre

Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informepedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la

educación y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje deberá ser elaborado en el mes de diciembre

agógicos y socioemocionales:


[email protected]

El porcentaje de mayor o menor ponderación que se le asignará a la evidencia dependerá de los de complejidad del aprendizaje de las evaluaciones

debe sustentarse en los criterios pedagógicos acordes a los objetivos de acordándose previamente con el jefe de

pedagógica, para ser informados a principio de cada año escolar a los estudiantes. .

s estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los módulos del plan de estudio y la asistencia a

estudiantes que: Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de

un módulo, su promedio final anual sea como

Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo, naturas o módulos no

estudiantes que tengan un porcentaje igual o superior al 85% de aquellos establecidas en el calendario escolar anual. Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de las/os estudiantes en eventos previamente autorizados por el Colegio, sean nacionales e internacionales, en el área de deportes, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.

estudiantes que cursen la Profesional en las actividades de aprendizaje realizadas

jefe técnico-pedagógico la promoción de estudiantes con

precedente, el Colegio a través del /os estudiantes que no

cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente,

e promoción o repitencia de estos estudiantes.

Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre

Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por jefe, otros profesionales de la

educación y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje deberá ser elaborado en el mes de diciembre, considerando, a lo


a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el/la estudiante durante el año- Indicando qué logros y progresos

módulo. - Mencionando las áreas, asignaturas o módulos en que el estudiante ha presentado

mayor rezago en sus aprendizajes- Mencionando y describiendo qué apoyos fueron brindados, por parte d

establecimiento, durante su- Indicando las habilidades y fortalez

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el/la estudiante y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener en el curso superior:

- Mencionando los aprendizajes fundamentalestudiante no logró durante el año cursado.

- Si es o no promovido de curso, my cuantitativas) en sus aprendizajesfavorecieron o no el aprendizaje del estudiantedesarrolladas.

c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral, utilizando para ello

- Antecedentes familiares - Registro de entrevistas

profesionales, realizadas al - Informe social, en caso de estudiantes derivados y/o intervenidos por programas

externos. - Informe de desarrollo personal

El jefe de unidad técnico pedagógica dejarácontenido del informe a que se refiere el inciso anterior

La situación final de promoción o repitencia de lostérmino del año escolar.

Una vez aprobado un curso, el/la estudiante no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa. Artículo 12°: El Director, el equipo técnico pedagógico, otros profesionales y docentes que imparten asignaturas o módulos en el nivel del estudiante sido promovidos, se reunirán al término del proceso escolar, para analizar y determsituación de final de estos estudiantesUna vez tomada la decisión, el profesor/a jefe, junto al Jefe de UTP, en un plazo no superior a cinco días hábiles, citarán al apoderado/a junto a su pupilo/a para informar la decisión tomada por el establecimiento educacional y dar a conocer el plan de acompañamiento respectivo, que definirá las estrategias que permitan brindar apoyo específico y pertinente a cada estudiantes, incluyendo al o los responsables de su coordinación y monitore



El progreso en el aprendizaje que ha tenido el/la estudiante durante el año: logros y progresos se observaron en su aprendizaje

las áreas, asignaturas o módulos en que el estudiante ha presentado mayor rezago en sus aprendizajes.

ndo y describiendo qué apoyos fueron brindados, por parte ddurante su proceso formativo.

las habilidades y fortalezas del estudiante.

La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el/la estudiante y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus apre

rendizajes fundamentales del currículum del curso siguientedurante el año cursado.

Si es o no promovido de curso, mencionar las brechas más significativasen sus aprendizajes, describiendo las estrategias utilizadas que

favorecieron o no el aprendizaje del estudiante, los contenidos y/o habilidades no

Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del estudiante cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y

, utilizando para ello: ntecedentes familiares recopilados a través del registro de matrícula.

de entrevistas de docentes, directivos, encargado de convivenciaprofesionales, realizadas al estudiante y/o a su apoderado.

n caso de estudiantes derivados y/o intervenidos por programas

desarrollo personal y social del estudiante elaborado por el profesor/a jefe.

unidad técnico pedagógica dejará consignado en la hoja de vida del estudiante elcontenido del informe a que se refiere el inciso anterior.

de promoción o repitencia de los estudiantes deberá quedar resuelta antes del

Una vez aprobado un curso, el/la estudiante no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa.

técnico pedagógico, otros profesionales y docentes que imparten asignaturas o módulos en el nivel del estudiante que, según lo dispuesto en el artículo anterior

, se reunirán al término del proceso escolar, para analizar y determsituación de final de estos estudiantes. Una vez tomada la decisión, el profesor/a jefe, junto al Jefe de UTP, en un plazo no superior a cinco días hábiles, citarán al apoderado/a junto a su pupilo/a para informar la decisión tomada por

y dar a conocer el plan de acompañamiento respectivo, que definirá las estrategias que permitan brindar apoyo específico y pertinente a

los responsables de su coordinación y monitore


[email protected]

su aprendizaje por asignatura o

las áreas, asignaturas o módulos en que el estudiante ha presentado

ndo y describiendo qué apoyos fueron brindados, por parte del

La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el/la estudiante y los logros de su la continuidad de sus aprendizajes

culum del curso siguiente que el

significativas (cualitativas las estrategias utilizadas que

ontenidos y/o habilidades no

Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del estudiante cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y

del registro de matrícula. , encargado de convivencia u otros

n caso de estudiantes derivados y/o intervenidos por programas

elaborado por el profesor/a jefe.

consignado en la hoja de vida del estudiante el

estudiantes deberá quedar resuelta antes del

Una vez aprobado un curso, el/la estudiante no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se

técnico pedagógico, otros profesionales y docentes que imparten asignaturas según lo dispuesto en el artículo anterior, hayan o no

, se reunirán al término del proceso escolar, para analizar y determinar la

Una vez tomada la decisión, el profesor/a jefe, junto al Jefe de UTP, en un plazo no superior a cinco días hábiles, citarán al apoderado/a junto a su pupilo/a para informar la decisión tomada por

y dar a conocer el plan de acompañamiento respectivo, que definirá las estrategias que permitan brindar apoyo específico y pertinente a las necesidades de

los responsables de su coordinación y monitoreo.


Artículo 13°: La situación final de promoción de lostérmino de cada año escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar los siguientes documentos:

- Certificado Anual de Estudiosvigentes, con calificaciones obtenidas, porcentaje de asistencia a clases y situación final del estudiante.

- Informe de Desarrollo Personal del Estudiante queÁrea de Desarrollo Personal y Social pertinentes.

- Informe al Hogar correspondiente a los Niveles de Transición 1 y 2 Cabe señalar que el establecimiento educacional no podrá retener la documentación anteriormente descrita bajo ninguna circunstancia. El Ministerio de Educación, a través de las oficinas que determine para estos efectos, podrá expedir los certificados anuales de estudios y los certificados de concentraciones de nocualquier estudiante. Artículo 14: En el establecimiento, obstáculo para la renovación de su matrícula y tendrá derechrepetir curso en una oportunidad en Educación Básica y una oportusin que por esta causal le sea cancelada o no renovada su matrícula. Artículo 15: La licencia de Educación MEducación Superior, previo cumplimiento de los requisitos Instituciones de Educación Superior. Artículo 16: El proceso de elaboración y modificación del Reglamento y promoción deberá ser liderado por el director y el equipo técnicpresentarán una propuesta de éstenecesario. Para posteriormente ser socializado y aprobado por el consejo escolar. Anualmente, en el segundo semestrepara realizar actualizaciones y/o modificaciones en aquellos aspectos que así lo requieran, resguardando su pertinencia y coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno del Colegio. Artículo 17: El reglamento deberá ser comunicado oportunamente a la comunidad educativa al momento de efectuar la postulación al establecimiento o a matrícula. Las modificaciones y/o actualizaciones al reglamento, serán informadas a la comediante comunicación escrita. El reglamento deberá ser cargado al sistema de información general deaquel que el ministerio de educación disponga al efecto.



situación final de promoción de los y las estudiantes debetérmino de cada año escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar los siguientes

Certificado Anual de Estudios que considera asignaturas conforme a los planes de estudio vigentes, con calificaciones obtenidas, porcentaje de asistencia a clases y situación final del

arrollo Personal del Estudiante que considera los rasgos obtenidos en cada Personal y Social de los y las estudiantes, y las observaciones

Informe al Hogar correspondiente a los Niveles de Transición 1 y 2.

Cabe señalar que el establecimiento educacional no podrá retener la documentación mente descrita bajo ninguna circunstancia.

El Ministerio de Educación, a través de las oficinas que determine para estos efectos, podrá expedir los certificados anuales de estudios y los certificados de concentraciones de no

En el establecimiento, los resultados del proceso pedagógico del obstáculo para la renovación de su matrícula y tendrá derecho en su mismo establecimiento a

en una oportunidad en Educación Básica y una oportunidad en la Educación Msin que por esta causal le sea cancelada o no renovada su matrícula.

La licencia de Educación Media permitirá optar a la continuación de estudios en la Educación Superior, previo cumplimiento de los requisitos establecidos por ley y por las

uperior.

El proceso de elaboración y modificación del Reglamento de evaluación, calificación deberá ser liderado por el director y el equipo técnico-pedagógico, quiene

ste al consejo de profesores para realizar modificacionesnecesario. Para posteriormente ser socializado y aprobado por el consejo escolar.

en el segundo semestre, este reglamento deberá ser sometido a rey/o modificaciones en aquellos aspectos que así lo requieran,

resguardando su pertinencia y coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento

l reglamento deberá ser comunicado oportunamente a la comunidad educativa al momento de efectuar la postulación al establecimiento o a más tardar, en el momento de la

Las modificaciones y/o actualizaciones al reglamento, serán informadas a la co

El reglamento deberá ser cargado al sistema de información general de estudiantesaquel que el ministerio de educación disponga al efecto.


[email protected]

debe quedar resuelta al término de cada año escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar los siguientes

considera asignaturas conforme a los planes de estudio vigentes, con calificaciones obtenidas, porcentaje de asistencia a clases y situación final del

considera los rasgos obtenidos en cada de los y las estudiantes, y las observaciones

Cabe señalar que el establecimiento educacional no podrá retener la documentación

El Ministerio de Educación, a través de las oficinas que determine para estos efectos, podrá expedir los certificados anuales de estudios y los certificados de concentraciones de notas, de

del estudiante no será o en su mismo establecimiento a

nidad en la Educación Media,

edia permitirá optar a la continuación de estudios en la establecidos por ley y por las

de evaluación, calificación pedagógico, quienes

ar modificaciones si fuese necesario. Para posteriormente ser socializado y aprobado por el consejo escolar.

sometido a revisión y análisis y/o modificaciones en aquellos aspectos que así lo requieran,

resguardando su pertinencia y coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento

l reglamento deberá ser comunicado oportunamente a la comunidad educativa al tardar, en el momento de la

Las modificaciones y/o actualizaciones al reglamento, serán informadas a la comunidad escolar

estudiantes SIGE o a


Artículo 18:

a) El periodo escolar adoptado por el Colegio

b) A principio de cada año escolar, los estudiantes serán informados a través de profesor de asignatura los siguientes puntos

- Criterios de evaluación de cada unidad.- Fechas de evaluaciones formativas y sumativas- Tipo de evaluación. - Logros esperados.

c) Se informará a los padres y apoderados los siguientes procesos evaluativos que

participaran los estudiantes.

- Las evaluaciones serán diagnó- En la primera reunión de apoderados se presentará

por unidad de aprendizaje. - Cada docente de asignatura entregará el listado de desempeños a lograr en evaluaciones

formativas y sumativas con una anticipación de 15 días corridos.

d) Respecto de las actividades de evaluac

- La asignación de tareas estará fundamentada en trabajentorno familiar, cultural y social del estudiante, debiendo ser parte de la clase siguiente.

- La asignación de tareas será coordevitar sobrecargo para los y las estudiantes.

- Las tareas no llevarán calificaciones ni ponderación.

e) El director junto al equipo técnico pedagógico asignapedagógica entre jefatura técnica, docentes pares de nivel y/o por departamentos, resguardando la participación de otros profesionales y asistentes de la educación para discutir y acordar criterios de evaluación y tipos de emódulo, fomentando así el trabajo colaborativo.

f) Dentro de las estrategias que se utilizarápodrán considerarse las siguientes:

- Acompañamiento de la Unidad Técnico Pdefiniciones e implementación de estrategias de evaluación formativas.

- Identificar docentes con fortalezas en evaluación formativa para desarrollar talleres de aprendizaje entre pares.

- Disponer personal para apoyo para retomar las medidas remédiales correspondientes.

g) Para atender de mejor manera la diversidad de estudiantes

de manera diversificadas bajo los siguientes lineamientos



El periodo escolar adoptado por el Colegio República de México será semestral.

A principio de cada año escolar, los estudiantes serán informados a través de profesor de asignatura los siguientes puntos

Criterios de evaluación de cada unidad. Fechas de evaluaciones formativas y sumativas.

a los padres y apoderados los siguientes procesos evaluativos que

Las evaluaciones serán diagnósticas, formativas y sumativas. nión de apoderados se presentarán los criterios y formas de evaluación

Cada docente de asignatura entregará el listado de desempeños a lograr en evaluaciones formativas y sumativas con una anticipación de 15 días corridos.

Respecto de las actividades de evaluación y tareas fuera del horario escolar:

La asignación de tareas estará fundamentada en trabajos que estén relacionados con elentorno familiar, cultural y social del estudiante, debiendo ser parte de la clase siguiente.La asignación de tareas será coordinada previamente en las reflexiones pedagógicas para evitar sobrecargo para los y las estudiantes.

n calificaciones ni ponderación.

El director junto al equipo técnico pedagógico asignará horas semanales para reflexión pedagógica entre jefatura técnica, docentes pares de nivel y/o por departamentos, resguardando la participación de otros profesionales y asistentes de la educación para discutir y acordar criterios de evaluación y tipos de evidencia centrales en cada asignatura o módulo, fomentando así el trabajo colaborativo.

Dentro de las estrategias que se utilizarán para potenciar las evaluacioneslas siguientes:

la Unidad Técnico Pedagógica en la entrega de información, e implementación de estrategias de evaluación formativas.

Identificar docentes con fortalezas en evaluación formativa para desarrollar talleres de

apoyo para registrar los datos obtenidos de las evaluacionestomar las medidas remédiales correspondientes.

Para atender de mejor manera la diversidad de estudiantes, las evaluaciones deberán ser bajo los siguientes lineamientos:


[email protected]

blica de México será semestral.

A principio de cada año escolar, los estudiantes serán informados a través de profesor de

a los padres y apoderados los siguientes procesos evaluativos que

los criterios y formas de evaluación

Cada docente de asignatura entregará el listado de desempeños a lograr en evaluaciones

ión y tareas fuera del horario escolar:

os que estén relacionados con el entorno familiar, cultural y social del estudiante, debiendo ser parte de la clase siguiente.

inada previamente en las reflexiones pedagógicas para

horas semanales para reflexión pedagógica entre jefatura técnica, docentes pares de nivel y/o por departamentos, resguardando la participación de otros profesionales y asistentes de la educación para

videncia centrales en cada asignatura o

s evaluaciones formativas

en la entrega de información,

Identificar docentes con fortalezas en evaluación formativa para desarrollar talleres de

de las evaluaciones, para

luaciones deberán ser


- Elaborar planes de evaluación que permitan atender la diversidad de todos los y las estudiantes a través del trabajo Dcto 83/ y 107/2009.

- Generar diálogo entre los docentes de aula y los estudiantes para relación a la evaluación y establecer lineamientos

- En el caso de los estudiantes perteneciPIE, deberá socializar con equipAdecuación Curricular Individualconjunto con los profesores de Leguaje, Matemáticas y profesionales

h) Respecto a la calificación final anual:

- Los estudiantes de Educación rendir una evaluación final en ninguna asignatura.

- Los estudiantes de 3° y 4° medio técnicoanual que contiene los aprendizajes conceptuales de todos los módulos de la especialidad,cuya ponderación corresponderá al

i) El docente de asignatura y/o mó

evaluaciones que conlleven calificación a visible y/o evidencien dificultades de tipo socioemocionales, físicas o de fuerza mayor al momento de rendir la evaluación. El docente junto a la unidad térecalendarizarán la evaluación. Dicha decisión será informpara determinar las causales que afectaron al estudiante y activar las redes de apoyo si fuere necesario. Los estudiantes que no asistan a una evaluaciónreprogramara dentro de losestablecimiento, bajo los mismocuando el estudiante haya paevaluación. El docente de asignatura y/o modulo realizar la evaluación recuperativa, informando oportunamente al estudiante y su apoderado.

j) Los docentes deberán registrar los procesos de

- Las evaluaciones diagnósticassu nivel de logro con las siguientes categoríasAdecuado 85% a 100%. Elemental 60% a 84%. Insuficiente > 60%. - Las evaluaciones sumativas serán ingresadas en el libro de clases con

k) Los criterios para la promoción de nivel con menos de 85% de asistencia serán

caso a caso con director, unidad técnica pedagógica y docentes estudiante.

o Atendiendo a las causales de las inasistencias.



ar planes de evaluación que permitan atender la diversidad de todos los y las trabajo colaborativo multidisciplinario, aplicando lineamientos del

logo entre los docentes de aula y los estudiantes para conocer sus intereses en a la evaluación y establecer lineamientos.

e los estudiantes pertenecientes al Programa de Integración Eequipo UTP el Plan de Apoyo Individual (PAI) o undual (PACI), si es que los hubiese, estos serán

los profesores de Leguaje, Matemáticas y profesionales.

Respecto a la calificación final anual:

ducación Básica y Educación Media Científico-humanista rendir una evaluación final en ninguna asignatura.

estudiantes de 3° y 4° medio técnico-profesional deberán rendir unque contiene los aprendizajes conceptuales de todos los módulos de la especialidad,

corresponderá al 30% de la calificación final.

El docente de asignatura y/o módulo tendrá la facultad de eximir de determinadas n calificación a él o los estudiantes que presenten de manera

visible y/o evidencien dificultades de tipo socioemocionales, físicas o de fuerza mayor al momento de rendir la evaluación. El docente junto a la unidad té

aluación. Dicha decisión será informada por el docente al apoderado, para determinar las causales que afectaron al estudiante y activar las redes de apoyo si

Los estudiantes que no asistan a una evaluación que conlleva calificaciónreprogramara dentro de los primeros 5 días hábiles siguientes a los que se reintegre al

ajo los mismos criterios que fueron evaluados sus parescuando el estudiante haya participado del proceso enseñanza–aprendizaje

El docente de asignatura y/o modulo programara la nueva fecha yrecuperativa, informando oportunamente al estudiante y su

deberán registrar los procesos de evaluación en el libro de clsticas y formativas serán ingresadas en el libro de clases

con las siguientes categorías:

as evaluaciones sumativas serán ingresadas en el libro de clases con

Los criterios para la promoción de nivel con menos de 85% de asistencia seráncaso a caso con director, unidad técnica pedagógica y docentes de asignatura o mó

Atendiendo a las causales de las inasistencias.


[email protected]

ar planes de evaluación que permitan atender la diversidad de todos los y las , aplicando lineamientos del

conocer sus intereses en

entes al Programa de Integración Escolar, el equipo de Apoyo Individual (PAI) o un Plan de

serán elaborados en

humanista no deberán

deberán rendir una evaluación final que contiene los aprendizajes conceptuales de todos los módulos de la especialidad,

dulo tendrá la facultad de eximir de determinadas que presenten de manera

visible y/o evidencien dificultades de tipo socioemocionales, físicas o de fuerza mayor al momento de rendir la evaluación. El docente junto a la unidad técnica pedagógica

ada por el docente al apoderado, para determinar las causales que afectaron al estudiante y activar las redes de apoyo si

que conlleva calificación, se les a los que se reintegre al

sus pares, siempre y aprendizaje para la

nueva fecha y momento de recuperativa, informando oportunamente al estudiante y su

evaluación en el libro de clases: serán ingresadas en el libro de clases, según

as evaluaciones sumativas serán ingresadas en el libro de clases con valor ponderado.

Los criterios para la promoción de nivel con menos de 85% de asistencia serán evaluados de asignatura o módulo del


o Compromiso del estudiante yrepitencia.

l) El Director(a) del Colegio República de México en conjunto con el jefe técnicoconsultando al Consejo de Profesores, podrá resolver y promoción tales como: Ingreso tardío a clases y ausencias a clases por periodos prolongados respecto de uno o de varios estudiantesclases por tiempos prolongados, militar, certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, la literatura, las ciencias y las artes; becas u otros, a

m) El establecimiento informará a llogros de aprendizaje a través deevaluaciones formativas y las ponderaciones correspondientes a las evaluaciones aplicadas durante este periodo. Al términoAdemás cada docente de asignatura o modulo podrá citar a entrevista a estudiante junto con su apoderado para informar estados de avance que dan cuenta de la situación de aprendizaje del estudiante.

n) El director junto al equipo técnico pedagógico utilizarácomunicación, reflexión y toma de decisiones pedagógicas centradas en el proceso, progreso y logros de aprendizajes de los estudiantes, resguardando la participación de otros profesionales y asistentes de la educación paretroalimentación e interacción pedagógica.

o) El establecimiento analizarautomáticamente en línea con lo dispuesto en el Artículode los sig - El progreso en el aprendizaje que ha tenido el/la estudiante durante el año- La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el/la estudiante y los

logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener de sus aprendizajes en el curso superior

- Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral

El Director, el equipo técnico pedagógico, otros profesionales y docentes que imparten asignaturas o módulos en el nivel del estudiantepara analizar los antecedentes que estipula diciembre. Una vez tomada la decisión, el profesor/a jefe, junto al Jefe de UTP, en un plazo no superior a cinco días hábiles, citarán al apoderado/a junto a su pupilo/a para informar la decisión tomada por el establecimiento educacional y dar a conocer el plan de acompañamiento respectivo, que definirá las estrategias que permitan brindar apoyo específico y pertinente a las necesidades de cada responsables de su coordinación y



Compromiso del estudiante y su apoderado frente a la situación de riesgo de

El Director(a) del Colegio República de México en conjunto con el jefe técnicoando al Consejo de Profesores, podrá resolver situaciones especiales de evaluación

Ingreso tardío a clases y ausencias a clases por periodos pecto de uno o de varios estudiantes individualizados, suspensiones de

clases por tiempos prolongados, finalización anticipada, situaciones de embarazo, servicio militar, certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, la literatura, las

u otros, aplicando los criterios mencionados en el inciso anterior.

El establecimiento informará a los estudiantes y apoderados sobre el proceso, pra través de un informe parcial (mayo y octubre) que contenga las

vas y las ponderaciones correspondientes a las evaluaciones aplicadas término de cada semestre se entregará informe correspondiente.

Además cada docente de asignatura o modulo podrá citar a entrevista a estudiante junto con su apoderado para informar estados de avance que dan cuenta de la situación de aprendizaje del estudiante.

El director junto al equipo técnico pedagógico utilizará las horas semanales asignadas para comunicación, reflexión y toma de decisiones pedagógicas centradas en el proceso, progreso y logros de aprendizajes de los estudiantes, resguardando la participación de otros profesionales y asistentes de la educación para revisar los procesos de retroalimentación e interacción pedagógica.

analizará la situación de los estudiantes que no son promovidos automáticamente en línea con lo dispuesto en el Artículo 12 del Decreto 67/2018de los siguientes criterios:

El progreso en el aprendizaje que ha tenido el/la estudiante durante el añoLa magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el/la estudiante y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener de sus aprendizajes en el curso superior. Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su

tegral, utilizando para ello.

El Director, el equipo técnico pedagógico, otros profesionales y docentes que imparten asignaturas o módulos en el nivel del estudiante, se reunirán al término del proceso escolar para analizar los antecedentes que estipula el Art 11 del presente reglamento,diciembre. Una vez tomada la decisión, el profesor/a jefe, junto al Jefe de UTP, en un plazo no superior a cinco días hábiles, citarán al apoderado/a junto a su pupilo/a para informar la

l establecimiento educacional y dar a conocer el plan de acompañamiento respectivo, que definirá las estrategias que permitan brindar apoyo específico y pertinente a las necesidades de cada estudiante, incluyendo al o los responsables de su coordinación y monitoreo.


[email protected]

su apoderado frente a la situación de riesgo de

El Director(a) del Colegio República de México en conjunto con el jefe técnico-pedagógico situaciones especiales de evaluación

Ingreso tardío a clases y ausencias a clases por periodos individualizados, suspensiones de

de embarazo, servicio militar, certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, la literatura, las

plicando los criterios mencionados en el inciso anterior.

sobre el proceso, progreso y informe parcial (mayo y octubre) que contenga las

vas y las ponderaciones correspondientes a las evaluaciones aplicadas informe correspondiente.

Además cada docente de asignatura o modulo podrá citar a entrevista a estudiante junto con su apoderado para informar estados de avance que dan cuenta de la situación de aprendizaje del estudiante.

las horas semanales asignadas para comunicación, reflexión y toma de decisiones pedagógicas centradas en el proceso, progreso y logros de aprendizajes de los estudiantes, resguardando la participación de

ra revisar los procesos de retroalimentación e interacción pedagógica.

la situación de los estudiantes que no son promovidos del Decreto 67/2018, a través

uientes criterios:

El progreso en el aprendizaje que ha tenido el/la estudiante durante el año. La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el/la estudiante y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad

Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su

El Director, el equipo técnico pedagógico, otros profesionales y docentes que imparten , se reunirán al término del proceso escolar

el Art 11 del presente reglamento, en el mes de diciembre. Una vez tomada la decisión, el profesor/a jefe, junto al Jefe de UTP, en un plazo no superior a cinco días hábiles, citarán al apoderado/a junto a su pupilo/a para informar la

l establecimiento educacional y dar a conocer el plan de acompañamiento respectivo, que definirá las estrategias que permitan brindar apoyo

, incluyendo al o los


p) Las medidas que deberán ser consideradas para obtener evidencia fidedigna sobre el aprendizaje en caso de plagio o copia serán: - Conversación con el estudiante - Ofrecer una evaluación alternativa paaprendizaje. - El docente podrá recurrir a las evidencias del proceso de evaluación formativa aplicado al estudiante, para ayudarlo a tomar conciencia de su error y permitirle demostrar su desempeño.

Artículo 19: Todas las disposiciones del reglamento, así como también los mecanismos de resolución de las situaciones especiales mencionadas y las decisiones de cualquier otra estomadas en función de estas, no podrán suponer ningún tipo de discriminación arbitintegrantes de la comunidad educativa, conforme a la normativa vigente. Artículo 20: Las actas de registro de calificacionecurso; la nómina completa de los alumnos, matriculados y retirados durante elnúmero de la cedula nacional de identidad o el número de identificador provisorio escolar, las calificaciones finales de las asignaturas o módulos del plan de estudios y el promedio final anual, el porcentaje de asistencia de cada alumno Las Actas deberán ser generadas por medio Educación disponible en el efecto y firmadas solamente por el director del establecimiento. Artículo 21: En casos excepcionalesel establecimiento las generará departamento Provincial de Educación y luego enviadas a la unidad de Registro Curricular de la región correspondiente. El establecimiento guardará Artículo 22:Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito a fuerza mayor, como desastres naturales y otros que impidan al establecimiento dar continuidad a la prestación del servicio, o no pueda dar téperjuicios a los alumnos, el jefe del departamento Provincial de Educación respectivo dentro de la esfera de su competencia, arbitrará todas las medidas que fueran llevar a buen término el año escolar, entre otras: suscripción de actas de evaluación, certificados de estudios o concentraciones de notas, informes educacionales o de personalidad. Las medidas que se adopten por parte del jdurarán solo el tiempo necesario para lograr el objetivo perseguido con su aplicación y tendrán la misma validez que si hubieran sido adaptados o ejecutadas por las personas competentes del respectivo establecimiento. Artículo 23: Las situaciones de evaluación, calificaciones y promoción escolar no previstas en el presente decreto serán conocidas y resueltas por el jefe del DepartEducación. En contra de esta última decisión se podrá presentar recurso de reposición y jerárquico en subsidio.



Las medidas que deberán ser consideradas para obtener evidencia fidedigna sobre el caso de plagio o copia serán:

estudiante para determinar los motivos de su actuar.Ofrecer una evaluación alternativa para que el estudiante pueda evidenciar su

El docente podrá recurrir a las evidencias del proceso de evaluación formativa aplicado al estudiante, para ayudarlo a tomar conciencia de su error y permitirle demostrar su

Todas las disposiciones del reglamento, así como también los mecanismos de resolución de las situaciones especiales mencionadas y las decisiones de cualquier otra estomadas en función de estas, no podrán suponer ningún tipo de discriminación arbitintegrantes de la comunidad educativa, conforme a la normativa vigente.

as actas de registro de calificaciones y promoción escolar consignarácurso; la nómina completa de los alumnos, matriculados y retirados durante elnúmero de la cedula nacional de identidad o el número de identificador provisorio escolar, las calificaciones finales de las asignaturas o módulos del plan de estudios y el promedio final anual, el porcentaje de asistencia de cada alumno y la situación final correspondiente.

Las Actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del MEducación disponible en el efecto y firmadas solamente por el director del establecimiento.

En casos excepcionales, en los que no sea factible generar el acta a través del SIGE, en forma manual, las que deberán ser visadas por el

departamento Provincial de Educación y luego enviadas a la unidad de Registro Curricular de la nte. El establecimiento guardará copia de las Actas enviadas.

Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito a fuerza , como desastres naturales y otros que impidan al establecimiento dar continuidad a la

del servicio, o no pueda dar término adecuado al mismo, pudiendo ocasionar serios perjuicios a los alumnos, el jefe del departamento Provincial de Educación respectivo dentro de la esfera de su competencia, arbitrará todas las medidas que fueran necesarias con el objetivo de llevar a buen término el año escolar, entre otras: suscripción de actas de evaluación, certificados de estudios o concentraciones de notas, informes educacionales o de personalidad.

Las medidas que se adopten por parte del jefe de Departamento Provisional de Educación n solo el tiempo necesario para lograr el objetivo perseguido con su aplicación y tendrán la

misma validez que si hubieran sido adaptados o ejecutadas por las personas competentes del

Las situaciones de evaluación, calificaciones y promoción escolar no previstas en el presente decreto serán conocidas y resueltas por el jefe del Departamento Provincial de

En contra de esta última decisión se podrá presentar recurso de reposición y


[email protected]

Las medidas que deberán ser consideradas para obtener evidencia fidedigna sobre el

para determinar los motivos de su actuar. ra que el estudiante pueda evidenciar su

El docente podrá recurrir a las evidencias del proceso de evaluación formativa aplicado al estudiante, para ayudarlo a tomar conciencia de su error y permitirle demostrar su

Todas las disposiciones del reglamento, así como también los mecanismos de resolución de las situaciones especiales mencionadas y las decisiones de cualquier otra especie tomadas en función de estas, no podrán suponer ningún tipo de discriminación arbitraria a las

s y promoción escolar consignarán en cada curso; la nómina completa de los alumnos, matriculados y retirados durante el año, señalando el número de la cedula nacional de identidad o el número de identificador provisorio escolar, las calificaciones finales de las asignaturas o módulos del plan de estudios y el promedio final anual,

y la situación final correspondiente.

del sistema de información del Ministerio de Educación disponible en el efecto y firmadas solamente por el director del establecimiento.

, en los que no sea factible generar el acta a través del SIGE, en forma manual, las que deberán ser visadas por el

departamento Provincial de Educación y luego enviadas a la unidad de Registro Curricular de la copia de las Actas enviadas.

Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito a fuerza , como desastres naturales y otros que impidan al establecimiento dar continuidad a la

rmino adecuado al mismo, pudiendo ocasionar serios perjuicios a los alumnos, el jefe del departamento Provincial de Educación respectivo dentro de la

necesarias con el objetivo de llevar a buen término el año escolar, entre otras: suscripción de actas de evaluación, certificados de estudios o concentraciones de notas, informes educacionales o de personalidad.

Provisional de Educación n solo el tiempo necesario para lograr el objetivo perseguido con su aplicación y tendrán la

misma validez que si hubieran sido adaptados o ejecutadas por las personas competentes del

Las situaciones de evaluación, calificaciones y promoción escolar no previstas en el amento Provincial de

En contra de esta última decisión se podrá presentar recurso de reposición y


Artículo 24: La Subsecretaria de Educación mediante resolución podrá elaborar orientaciones y recomendaciones sobre las normas y procedimientos de Evalulas que los establecimientos educacionales podrán voluntariamente adscribirse. El presente Reglamento ha sido socializado y aprobado en la sesión extraordinaria del Consejo Escolar del Colegio República de México, con f



La Subsecretaria de Educación mediante resolución podrá elaborar orientaciones y recomendaciones sobre las normas y procedimientos de Evaluación, Calificación y Promociónlas que los establecimientos educacionales podrán voluntariamente adscribirse.

El presente Reglamento ha sido socializado y aprobado en la sesión extraordinaria del Consejo Escolar del Colegio República de México, con fecha 12 de diciembre de 2019.


[email protected]

La Subsecretaria de Educación mediante resolución podrá elaborar orientaciones y ación, Calificación y Promoción a

las que los establecimientos educacionales podrán voluntariamente adscribirse.

El presente Reglamento ha sido socializado y aprobado en la sesión extraordinaria del Consejo echa 12 de diciembre de 2019.


ANEXO 1

Evaluaciones Formativas Planificadas

Ev. Formativa 1

Ev. Formativa 2

Ev. Formativa 3

Ev. Formativa 4

Evaluaciones de Avance Ev. Sumativa 1

Ev. Sumativa 2

Evaluaciones de Productos FinalesEv. Sumativa 3

Calificación de la unidad (calificación parcial)



Ejemplo de Evaluación Visión por Unidad

Unidad Evaluaciones Formativas Planificadas Criterios

Si Representan evidencias de los estudiantesSe utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes. La evidencia e información que se obtiene estas evaluaciones, se interpreta tomar decisiones acerca de lasacciones remediales que se requieren para avanzar en el proceso enseñanza aprendizaje. Estas acciones pueden incluir cambios de metodologías, ambiente de aprendizaje,recursos, etc.

Si

Si

Si

20%

Evaluación de conceptos y procedimientos específicos iniciales.

30% Evaluación de aplicación, con problemas básicos y contextualizados. Representa o certifica el estado de avance de las habilidades desarrolladas durante el proceso.

Evaluaciones de Productos Finales 50% Evaluación con aplicación de las habilidades,

actitudes y conocimientos desarrollados en la unidad.

100% Resultado de los aprendizajes logrados y las habilidades, competencias y actitudes desarrolladas.


[email protected]

Representan evidencias de los estudiantes. monitorear y acompañar el

que se obtiene de se interpreta y utiliza para

tomar decisiones acerca de lasacciones que se requieren para avanzar en el

. Estas acciones pueden incluir cambios de estrategias,

, ambiente de aprendizaje,

Evaluación de conceptos y procedimientos

Evaluación de aplicación, con problemas básicos y contextualizados. Representa o certifica el estado de avance de las habilidades

Evaluación con aplicación de las habilidades, actitudes y conocimientos desarrollados en la

Resultado de los aprendizajes logrados y las habilidades, competencias y actitudes

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