REGLAMENTO DE RGIMEN INTERNO

RRI

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Contenido

1. INTRODUCCIN ................................................................................................................ - 4 -

2. PERSONAL DEL CENTRO ................................................................................................... - 4 -

2.2. Competencias del personal ............................................................................... - 5 - 2.3. Organigrama ...................................................................................................... - 5 -

3. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR ...................................................................................... - 6 -

3.1. Justificacin ....................................................................................................... - 6 - 3.2 Medidas de Prevencin para favorecer un clima positivo de convivencia en el centro........................................................................................................................ - 6 - 3.2.1. Medidas de prevencin primaria ............................................................... - 6 - 3.3. Medidas de Prevencin Secundaria. ............................................................. - 7 - 3.4. Gua sobre Acoso Escolar ............................................................................... - 8 - 3.4.1. Objetivos. ................................................................................................... - 8 - 3.4.2. Definicin de Acoso Escolar y las caractersticas principales. .................... - 8 - 3.5. PROTOCOLO ACTUACIN ACOSO ESCOLAR ................................................ - 11 - 3.6. ACTUACIONES INMEDIATAS ........................................................................ - 12 - 3.7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS: .................. - 12 - 3.8. ANEXO I ............................................................................................................... 13 3.9. ANEXO II .............................................................................................................. 15 3.10. ANEXO III. MODELO DE RECOGIDA DE DATOS (PARA UTILIZAR EN EL CENTRO) .................................................................................................................................... 17 3.11. ANEXO IV ........................................................................................................... 18 3.12. ANEXO V ............................................................................................................ 19

4. NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL ALUMNADO ............................................................... 21

4.1. Aspectos Generales ............................................................................................. 21 4.2. Derechos y deberes ............................................................................................. 24 4.3. Clasificacin de las faltas de disciplina y sanciones ............................................ 24

4.3.1. Faltas leves ..................................................................................................................... 25 4.3.2. Faltas graves ................................................................................................................... 26 4.3.3. Faltas muy graves ........................................................................................................... 27 4.3.4. Uniformidad .................................................................................................................... 29

4.4. Sugerencias en torno a las medidas preventivas: Plan de Mejora de la convivencia escolar. .................................................................................................... 29 4.5. Tramitacin del procedimiento ordinario .......................................................... 30

4.5.1 Documentos de comunicacin y sancin de falta .......................................................... 31 4.6 mbito de aplicacin del procedimiento especial ............................................... 33

4.6.1. Incoacin de expediente y adopcin de medidas provisionales .................................... 33 4.6.2. Instruccin del expediente ............................................................................................. 33 4.6.3. Resolucin ...................................................................................................................... 33 4.6.4. Modelos para el desarrollo del procedimiento sancionador especial: .......................... 34

4.7. Disposiciones generales sobre los procedimientos disciplinarios:..................... 43 4.7.1. Citaciones y notificaciones ............................................................................................. 43 4.7.2 Reclamaciones .............................................................................................................. 44

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4.7.3. Plazos de prescripcin .................................................................................................... 44 4.8. Normas especficas de cada etapa: .................................................................... 44

4.8.1. Infantil ............................................................................................................................. 44 4.8.2. Primaria ESO Bachillerato ........................................................................................ 47 4.8.3. Formacin Profesional ................................................................................................... 58

5. CRITERIOS PARA LAS EVALUACIONES ................................................................................. 68

5.1. Secundaria: ......................................................................................................... 68 5.2. Bachillerato: ......................................................................................................... 73 5.3 Formacin Profesional .......................................................................................... 77

6. NORMAS DE ORDEN INTERNO PARA EL PERSONAL .............................................................. 82

6.1. Normas bsicas: ................................................................................................... 83 6.2. Ausencias y retrasos: ........................................................................................... 84 6.3. Disciplina dentro del aula: ................................................................................... 84 6.4. Entrada de alumnos al centro: ............................................................................ 84 6.5. En clase: ............................................................................................................... 85 6.6. Salidas de alumnos: ............................................................................................. 85 6.7. Rutas: ................................................................................................................... 86 6.8. Comunicacin con los padres: ............................................................................. 86 6.9. Comedor: ............................................................................................................ 87 6.10. Patios: ................................................................................................................ 87 6.11. Saln de actos: .................................................................................................. 87 6.12. Uso de ordenadores porttiles y caones: ....................................................... 88 6.13. Enfermera y medicamentos: ............................................................................ 88 6.14. Biblioteca: .......................................................................................................... 88 6.15. Ausencias de alumnos: ...................................................................................... 89 6.16. Uso de la agenda: .............................................................................................. 89

7. ECOESCUELA ....................................................................................................................... 89

8.PROCESOS DE ORGANIZACIN ............................................................................................. 90

9. PROCESOS DE ADMINISTRACION ........................................................................................ 90

9.1. Informacin econmica: ...................................................................................... 90 9.2. Emisin de recibos: .............................................................................................. 91 9.3. Alta o baja de servicios: ....................................................................................... 91 9.4. Devolucin de recibos e impagos: ....................................................................... 91

ANEXOS ................................................................................................................................. 93

1. Normas entregadas a los padres de Infantil: ...................................................... 94 2. Normas para alumnos de 1 ciclo de Primaria: ................................................... 97 3. Normas para alumnos de 2 y 3 ciclo de Primaria: ........................................... 99 4. Normas entregadas a los alumnos de ESO-Bachillerato ................................... 102 5. Normas entregadas a los alumnos de Formacin Profesional: ......................... 114

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1. INTRODUCCIN

El Reglamento de Rgimen Interno (RRI) es el documento que regula el funcionamiento del Centro en sus diferentes mbitos:

Perfiles y funciones del personal. Normas de convivencia. Normativa para el personal del centro. Procesos de organizacin.

En definitiva, el Reglamento de Rgimen Interno es el marco preciso de relacin de la comunidad educativa. Est sujeto a revisin y debe ser conocido y consultado por los tres colectivos que integran el Centro: alumnos, padres y profesores. 2. PERSONAL DEL CENTRO

En este primer apartado se definen los perfiles esperados del personal del Centro y las funciones que deben llevar a cabo. Ha sido elaborado de forma colegiada y en l han participado todos los educadores. 2.1 Criterios

Se intentar que los Directores de Etapa dediquen su horario completamente a tareas no lectivas y que no sean tutores.

Las Subdirecciones de Etapa s darn clase y podrn ejercer como tutores. Realizarn tareas de apoyo a las Direcciones de Etapa.

Un Director de Etapa no podr ser al mismo tiempo Jefe de Departamento. Se intentar que los Jefes de Departamento no sean al mismo tiempo tutores de ningn curso.

Para agilizar la comunicacin entre los mandos medios y mejorar la organizacin coordinada de actividades, los Directores de Etapa presenciarn las reuniones de los departamentos cuando se trate en ellas la organizacin de actividades que afecten al calendario del Centro. As mismo, los Jefes de Departamento asistirn a las reuniones de etapa o ciclo cuando los temas a tratar requieran de su presencia.

Las programaciones verticales no sustituyen a las programaciones anuales por materia y curso.

Los profesores tutores tendrn un horario lectivo reducido respecto a los no tutores. Los Jefes de Departamento tendrn tambin un horario lectivo reducido para poder realizar sus tareas propias de departamento.

Cuando se especifica que las correcciones deben estar al da, no se pide una nica tcnica de correccin, sino que el profesor no retrase la correccin de carpetas, cuadernos y/o trabajos.

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2.2. Competencias del personal Las competencias del equipo de profesionales del Centro Educativo estn recogidas en un manual diseado y sujeto a revisin por parte del Equipo Institucional. Dicho manual se encuentra custodiado por el Departamento de Recursos Humanos.

2.3. Organigrama

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3. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.1. Justificacin

Un clima de convivencia escolar positivo es indispensable para generar en los centros procesos educativos participativos y conseguir un desarrollo integral del alumno. Pero la realidad de la convivencia escolar es una realidad con mltiples factores que necesitan ser abordados desde muchos frentes: educativo, familiar, informativo, cultural y social. Y es en el frente educativo y familiar en el que vamos a trabajar con el Plan de Convivencia Escolar del Centro Educativo Zola Las Rozas. Aunque generalmente el clima escolar en nuestro centro es positivo, no podemos olvidar que en algunos momentos se producen conflictos entre iguales, casos de faltas de respeto, dificultades de integracin, etc.

Es en este contexto en el que se ubica el Plan de Convivencia, el cual recoge una pequea gua sobre el acoso escolar, medidas tanto protocolarias como no protocolarias de prevencin, diagnstico e intervencin, as como el Protocolo de actuacin en caso de Acoso Escolar.

El objetivo de este plan no es otro que estructurar toda la informacin

necesaria sobre el acoso y reflejar nuestros planes de accin que respondan a las nuevas demandas de la realidad educativa y del contexto socio-familiar del alumnado.

Por ese motivo, en el plan est dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa, puesto que su implicacin y colaboracin resulta imprescindible, no slo para encontrar solucin a los problemas de convivencia que puedan surgir en el centro, sino tambin para favorecer una cultura de mejora de la convivencia, acorde a la Misin, Visin y Valores del centro.

3.2 Medidas de Prevencin para favorecer un clima positivo de convivencia en el centro.

3.2.1. Medidas de prevencin primaria

Denominamos prevencin primaria a aquellas medidas que aplicamos antes de que se detecte ningn indicio del problema. El objetivo es evitar conductas disruptivas mediante la informacin y la sensibilizacin, y en ella estn implicados todos los miembros de la comunidad educativa: alumnos, profesores y familia.

Los mbitos de actuacin son: o Escolar. Debe existir una lnea de actuacin coordinada y consensuada por todo el

centro, que tendr su reflejo documental en el RRI del centro, dentro del Plan de Convivencia. Las actuaciones que corresponden a la prevencin primaria en el mbito escolar son:

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o Normas de convivencia. o Sensibilizacin del profesorado. o Medidas tutoriales: Actuaciones del profesor-tutor con el alumnado, de forma

individual y colectiva. El profesorado dispondr de un banco de herramientas elaborado y coordinado por el Departamento de Orientacin.

o Medidas curriculares. El centro colabora en el proyecto de Educacin Responsable de la Fundacin Botn, cuyo objetivo es el desarrollo cognitivo, social y emocional del alumno. Para ello un equipo de profesionales ha elaborado un amplio banco de herramientas que ayudar a trabajar en el aula aspectos tales como la autoestima, empata, habilidades sociales, respeto, etc.

o Familiar. Una vinculacin de las familias con la comunidad educativa es imprescindible para la prevencin de los problemas de convivencia. Esta coordinacin y colaboracin con la prevencin permitir la observacin de los alumnos fuera del contexto escolar.

Las medidas para la prevencin primaria en el mbito familiar son:

o Escuelas de padres. o Promover la relacin fluida con las familias, mediante tutoras

personalizadas y un continuo contacto con las mismas.

3.3. Medidas de Prevencin Secundaria.

Corresponden a las medidas de prevencin secundaria cuando ya ha surgido algn conflicto susceptible de ser detectado e identificado precozmente. Una intervencin rpida cuando todava es un proceso incipiente podra evitar la consolidacin del problema.

De este modo, incluiremos a las medidas de prevencin primaria: o Accin tutorial: entrevistas con los implicados y con las familias. Adems deber

informar al Equipo Directivo de las actuaciones llevadas a cabo.

La etapa de Educacin Infantil cuenta con un plan especfico adaptado a las necesidades de los ms pequeos.

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3.4. Gua sobre Acoso Escolar

3.4.1. Objetivos. - Determinar en qu consiste el acoso escolar y sus aspectos ms caractersticos. - Identificar las conductas caractersticas del acoso entre iguales en el mbito

escolar. - Prevenir las situaciones de acoso que puedan darse en el centro, as como

cualquier otra conducta violenta entre los alumnos. - Proponer un protocolo de actuacin para responder a situaciones de acoso

detectadas en el centro escolar.

3.4.2. Definicin de Acoso Escolar y las caractersticas principales.

Cuando hablamos de Acoso Escolar o Bulling nos referimos a todas las actitudes agresivas (fsicas o psicolgicas), intencionadas y repetidas a lo largo de un periodo de tiempo, que ocurren sin motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros.

La necesidad de detectar cuanto antes este fenmeno atiende a la realidad de

conseguir neutralizarlo lo ante posible, causando el mnimo dao en las personas implicadas y en el propio centro escolar. Pero la naturaleza de los hechos hace que el profesorado sea el ltimo colectivo al que acude el alumna a comunicar lo que sucede. Por ello, en cuanto nos encontramos ante los primeros indicios de Acoso Escolar, debemos poner en marcha el Protocolo de actuacin.

Por qu se produce el Acoso?

Las condiciones que provocan los casos de Acosos Escolar son mltiples y complejas. No posee una sola causa, sino que son una suma de circunstancias las que favorecen su aparicin ante la ausencia de condiciones protectoras suficientes.

Estas condiciones suelen situarse tanto en la trayectoria de los individuos como

en el entorno que se produce, respondiendo a una amplia diversidad de factores: so iales, ultu ales, e o io ales, fa ilia es, es ola es

Agentes del Acoso Escolar. (Anexo I)

En las situaciones de Acoso Escolar entran en juego los siguientes agentes: - La vctima, que sufre las agresiones. - El agresor, que ejerce su dominio a travs del abuso y el hostigamiento. - Los espectadores, compaeros que observan los hechos.

Dnde se produce el acoso?

Prcticamente en cualquier momento, lugar o situacin en la que no se encuentre presente un profesor o cualquier otra figura de autoridad puede producirse una situacin de acoso escolar.

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Sin embargo no es la escuela el nico contexto en el que puede producirse o desarrollarse este fenmeno. Existen otros contextos donde los alumnos interactan, incluso en el mundo virtual.

Formas de Acoso Escolar

El maltrato entre iguales puede aparecer de forma muy diversa. No solamente se manifiesta a travs de agresiones fsicas, con frecuencia se presenta como un conjunto de intimidaciones de diferente ndole que dejan sin respuesta a la vctima. Estas son algunas de esas conductas intimidatorias: Maltrato Verbal: Son insultos, motes, hablar mal de alguien o difamar, sembrar rumores o bulos. Intimidaciones psicolgicas: Se trata de amenazas para provocar miedo, lograr algn objeto o dinero y tambin para obligar a hacer cosas contra su voluntad, chantaje y burlas pblicas, pintadas alusivas, notas, cartas, mensajes a mviles y correos electrnicos amenazantes. Maltrato Fsico: Puede ser directo (palizas, lesiones con diferentes objetos, agresiones e fo a de patadas, ollejas .... o indirecto (robo y destrozo de material escolar ropa y otros objetos personales). Aislamiento Social: Ignorar y no dirigir la palabra, impedir la participacin con el resto del grupo, coaccionar a amigos/as de la vctima para que no interacten con la misma. Rechazo a sentarse a su lado en el aula. Ciberacoso o Ciberbulling. Consiste en una agresin psicolgica o verbal, que de forma intencionada y repetida, ejercen uno o varios individuos contra otro /os utilizando para ello las uevas te ologas: edes so iales, p og a as de e saje a Estas o du tas estn ligadas a situaciones de acosos en la vida real, generalmente por un previo contacto entre vctima y agresor.

El acoso escolar, en cualquiera de sus formas, atenta contra los derechos fundamentales de nuestros alumnos. Por ello debe procurarse la proteccin en el mbito educativo, lo que exige de todos los miembros de la comunidad escolar, sensibilizacin y esfuerzo en la prevencin. Cmo me doy cuenta como docente? Anexo I

Signos individuales. El alumno vctima de maltrato presenta generalmente diversos indicios, entre los que destacan: - En el centro educativo son objeto de burlas, bromas desagradables, son llamados

con motes, los insultan, los molestan, acostumbran a estar involucrados en discusiones y peleas en las que se encuentran indefensos y siempre acaban perdiendo, en el juego son los ltimos en ser elegidos, en el patio suelen quedarse cerca del profesorado, no tienen amigos...

- En clase tienen dificultades para hablar, dan una impresin de inseguridad y/o ansiedad, tienen un aspecto contrariado y triste, presentan un deterioro gradual del rendimiento escolar.

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- En casa. Vuelven a casa con la ropa estropeada, con los libros sucios o rotos, han "perdido" objetos y/o dinero, no quieren ir a al colegio o piden que les acompaen, evitan determinados lugares, determinados das o clases..., recorren caminos ilgicos para ir al colegio, no son invitados a las casas de otros, tienen pesadillas, psicosomatizan sus preocupaciones, cambios bruscos de humor...

Signos colectivos. A veces el maltrato apunta a grupos concretos que presentan rasgos diferenciales tnicos, culturales o de otro tipo (bullying racista, sexista, homfobo...). Otras veces existe un deterioro generalizado del clima de convivencia donde el abuso de poder y la falta de respeto son la forma habitual de relacin entre los alumnos. En ambos casos siempre representa una dificultad para el desarrollo de las actividades en el aula, al trabajo de los otros compaeros y al trabajo del profesorado. Afecta al cumplimiento de los objetivos, las relaciones y los procesos de enseanza - aprendizaje en su nivel ms bsico. Son indicadores de estas situaciones la aparicin frecuente de grafitis insultando alumnos o grupos de alumnos, el uso habitual de motes, bajos resultados acadmicos y dificultades de atencin generalizada, situaciones de exclusin social, distanciamiento hacia los adultos, falta de capacidad de gestin y resolucin de conflictos, entre otros.

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3.5. PROTOCOLO ACTUACIN ACOSO ESCOLAR Pasos ante una situacin de acoso escolar o indicios de ello. 1. CONOCIMIENTO: Conocimiento de la situacin por parte de un miembro de la

comunidad educativa. Debe tener conocimiento el tutor, direccin de etapa, departamento de orientacin y Direccin General.

2. IDENTIFICACIN DE LA SITUACIN: Recoger la informacin necesaria que permita establecer objetivamente lo que est sucediendo e identificarlo o no como Acosos Escolar. Las caractersticas que debern cumplir los hechos para identificarlo como Acoso Escolar son:

a. Desequilibrio de poder: Se produce una desigualdad de poder fsico, psicolgico y social que genera un desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales.

b. Intencionalidad/repeticin: La intencionalidad se expresa en una accin que se repite en el tiempo y que genera en la vctima la expectativa de ser blanco de futuros ataques.

c. Indefensin/Personalizacin: El objetivo del acoso suele ser normalmente un solo alumno o alumna, que es colocado de esta manera en una situacin de indefensin. El acoso suele tener, adems, un componente colectivo o grupal, ya que normalmente no existe un solo agresor sino varios y porque la situacin suele ser conocida por otros compaeros o compaeras, observadores pasivos que no contribuyen suficientemente para que cese la agresin.

En el caso de que no se den estas circunstancias, no estamos ante un caso de

Acoso Escolar, ser un conflicto y se resolver con la ayuda del tutor, Departamento de Orientacin o Direccin, en la medida que el caso en particular lo requiera, para llevar a cabo medidas, sanciones o acuerdos necesarios.

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3.6. ACTUACIONES INMEDIATAS

En el caso de detectarse la situacin como posible Acoso Escolar: - Reunin de Direccin de Etapa, Direccin General, Departamento de

Orientacin y tutor del alumno/os implicados, para analizar y valorar la intervencin necesaria.

- Comunicacin a las familias. Dar a conocer la situacin y establecer pautas de actuacin, acuerdos, etc.

- Comunicacin a la Inspeccin Educativa. Anexo I y II. - Intervencin del Departamento de Orientacin con los alumnos implicados. - Medidas que aboguen por el bienestar del alumno - vctima.

o Entrevista con la familia. o Actuaciones de apoyo. o Intervencin del Departamento de Orientacin de carcter individual. o Otras medidas extraordinarias.

- Medidas cautelares dirigidas al alumnado - agresor: o Entrevista con la familia. o Sancin estipulada en las normas de conducta del centro. o Intervencin del Departamento de Orientacin de carcter individual. o Otras medidas extraordinarias.

- Medidas dirigidas a los alumnos espectadores.

o Intervencin grupal sobre sensibilizacin del acoso escolar. - Seguimiento y acompaamiento del profesorado durante el proceso, por parte

del Departamento de Orientacin.

3.7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS: La Direccin del centro junto con el Departamento de Orientacin se responsabilizar de que se lleven a cabo las medidas previstas informando peridicamente a las familias implicadas. Adems se mantendr informada a la inspeccin educativa del cumplimiento de las medidas y acuerdos con los alumnos y familias implicadas.

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3.8. ANEXO I CRITERIOS E INDICADORES PARA IDENTIFICAR POSIBLES SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR

VIOLENCIA Y ACOSO Definiciones

La violencia escolar es cualquier tipo de agresin que se da en contextos escolares. Puede ir dirigida hacia personas (alumnos, profesores) o cosas. Se considera acoso escolar a toda actuacin repetitiva, continuada en el tiempo y deliberada, consistente en agresiones fsicas o psquicas a un alumno por parte de otro u otros, que se colocan en situacin de superioridad, con el fin de aislarlo, humillarlo y someterlo.

CRITERIOS para distinguir Violencia de Acoso

INDICADORES para reconocer el Acoso

Hablamos de acoso cuando se cumplen algunos de los siguientes indicadores: Aislamiento o exclusin Humillacin Desequilibrio de poder Continuidad de las agresiones Agresividad creciente Opacidad en las agresiones Existencia de pequeos grupos muy cerrados (pacto de silencio) Temor en los compaeros a hablar y a mostrar solidaridad y apoyo con el agredido

Indicios de que un menor puede estar sufriendo acoso: Modificacin del carcter Brusco descenso en el rendimiento escolar Abandono de aficiones Angustia, nerviosismo, ansiedad Negativa a asistir al centro Prdida de capacidad de concentracin Prdida de confianza en s mismo Aislamiento

AGRESOR FACTORES DE RIESGO

ACOSADO FACTORES DE RIESGO

Ausencia de empata, incapacidad para percibir el dolor ajeno Actitud dominante Impulsividad Egocentrismo Fracaso escolar Consumo de alcohol y drogas. Prcticas de crianza inadecuadas: autoritarias o negligentes

Baja autoestima Pocas habilidades de relacin Rasgos fsicos o culturales diferenciales: aspecto, origen social, cultura, etnia Discapacidad o minusvala Dificultades de comunicacin Escasa participacin en grupo Relaciones pobres con compaeros. Comportamientos diferentes a los dominantes en el grupo

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Maltrato intrafamiliar Poco tiempo compartido en familia

Incapacidad para reaccionar ante las primeras situaciones de violencia pu tual

Los factores de riesgo slo deben entenderse a ttulo orientativo. El hecho de que un alumno manifieste alguno de ellos no debe servir para prejuzgar que sea acosador o acosado.

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3.9. ANEXO II

NOTIFICACIN DE HECHOS SUSCEPTIBLES DE SER CONSIDERADOS ACOSO ESCOLAR

Centro : Localidad:

Datos de la posible vctima:

Nombre: Grupo:

Descripcin de los hechos:

Datos de las personas presuntamente implicadas en el acoso:

Nombre: Grupo:

Nombre: Grupo:

Nombre: Grupo:

Nombre: Grupo:

Nombre: Grupo:

Nombre del comunicante: (si fuese necesario preservar la identidad del comunicante esta hoja ser cumplimentada por el director del centro)

Relacin del comunicante con la posible vctima:

Familia Profesorado Alumnado

Personal no docente Amigo Otros (especificar)

Fecha: Firma:

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3.10. ANEXO III. MODELO DE RECOGIDA DE DATOS (PARA UTILIZAR EN EL CENTRO)

Nombre de la vctima Curso/grupo

Nombre de los autores Curso/grupo

TIPOLOGA DESCRIPCIN CUNDO Y DNDE

EXPECTADORES (TESTIGOS)

FSICA

Empujones Golpes Rompen cosas Esconden cosas Agresin sexual Ot os:

VERBAL

Insultos Motes Desprecios Difamaciones Ot os:

EMOCIONAL

Amenazas Chantajes Intimidaciones Humillaciones Exclusin social Ot os:

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3.11. ANEXO IV MEDIDAS SUGERIDAS PARA INTERVENIR EN LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR

TUTORIALES

Con la vctima:

Programa para reforzar su autoestima (Dpto. de Orientacin) Atencin individualizada en las clases Dinmica de trabajo en el grupo-clase Aplicar programas de apoyo entre compaeros Reuniones con la familia para orientar su actuacin y presentar posibles apoyos

externos Con agresor/es:

Dilogo con el/los agresor/es para concienciarles de su actitud negativa Dinmica de trabajo en el grupo-clase Reuniones con la familia para orientar su actuacin y presentar posibles apoyos

externos

Estrategias de modificacin de conducta (Dpto. de Orientacin) Aplicacin de programas de comunicacin y habilidades sociales

ORGANIZATIVAS

Cambio en la organizacin del aula

Cambio de grupo Reorganizacin de horarios Incremento de vigilancia en pasillos y patio Acuerdos entre profesorado sobre actuacin en el aula Revisin, si es necesario, del RRI

Medidas Provisionales

Las contempladas en el Decreto 15/ 2007, de 19 de abril, artculo 23

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3.12. ANEXO V Le comunico que con fecha ____________ se ha verificado la existencia de acoso

escolar del que ha sido objeto el/la alumno/a _________________________________

de ______curso, grupo ____de_________________, por parte de:

Nombre y apellidos Curso Grupo Nivel

Adoptndose las siguientes medidas:

1.

2.

3.

Con fecha_______________ se ha comunicado a las familias de todos los implicados lo

que antecede. De esa notificacin queda constancia escrita.

Fecha y Firma

SR. JEFE DEL SERVICIO DE INSPECCIN EDUCATIVA DE MADRID:

________________________________

ANEXO VI

D / D. _______________________________________ director/a del CEIP/IES

_________________________ de la localidad de ___________________________ , le

COMUNICO

Que se sigue en este centro el expediente disciplinario abierto contra los alumnos de

este colegio / Instituto

Nombre y apellidos Fecha de Curso Domicilio

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Nacimiento

por someter presuntamente a acoso fsico o moral al alumno, tambin de este centro,

______________________________ de ___aos de edad, que cursa ____de

___________. El acoso ha consistido en:

Breve descripcin de las conductas agresivas:

Lo que pongo en su conocimiento en cumplimiento de lo dispuesto en el art. 17 de la

Ley Orgnica 1/1986, de 15 de enero, de proteccin jurdica del menor y en los

artculos 47 y 49 de la Ley 6/1995, de 28 de marzo, de Garantas de los Derechos de la

Infancia y la Adolescencia de la Comunidad de Madrid.

Fecha y Firma

FISCALA DE MENORES DE LA COMUNIDAD DE MADRID C/ Hermanos Garca Noblejas 37, 28037, Madrid SERVICIOS SOCIALES DEL AYUNTAMIENTO O JUNTA MUNICIPAL (segn proceda)

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4. NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL ALUMNADO

Un aspecto imprescindible es la regulacin de todos los actos de convivencia que se producen el Centro. Este apartado recoge y tipifica situaciones muy diversas y ser la referencia para todas las personas que constituyen la comunidad educativa. Es un texto amplio, dividido en diversos apartados y revisado anualmente.

4.1. Aspectos Generales

La entrada en vigor de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, supone una modificacin importante en la regulacin de la convivencia en los centros escolares por lo que se hizo necesario una adaptacin de la normativa de la Comunidad de Madrid en esta materia. Por otra parte, tambin es preciso llevar a cabo la revisin del rgimen jurdico de la convivencia en los centros docentes, con el fin de que responda de una manera adecuada a las nuevas circunstancias sociales del momento y a la realidad de la vida escolar. En este sentido, mediante Resolucin 14/2006, el Pleno de la Asamblea de Madrid aprob por u a i idad la P oposi i No de Le / Bolet Ofi ial de la Asa lea e o , de de a il de , po la ue se i sta al Go ie o a llevar a cabo, entre otras medidas, la revisin de la normativa de convivencia y de los reglamentos de rgimen interior de los centros, as como reforzar la autoridad del profesor. Segn la Ley Orgnica de Educacin, aprobada el 3 de mayo de 2006, todos los Centros deben incluir en su proyecto educativo un Plan de Convivencia, as como establecer las normas que garanticen su cumplimiento. Asimismo, la Ley dispone que sean las Administraciones de las Comunidades Autnomas quienes establezcan el marco regulador que permita a los Centros pblicos y privados concertados elaborar sus proyectos educativos. Por todo lo anterior, el Gobierno de la Comunidad de Madrid quiere dar respuesta, a travs de un nuevo Decreto, a la nueva situacin jurdica y social, estableciendo un marco regulador que permita a los centros escolares, en virtud de la autonoma que la Ley Orgnica de Educacin les confiere, elaborar su propio Plan de Convivencia, as como la normativa que asegure su cumplimiento. La misin fundamental de la escuela es formar personas capaces de asumir la responsabilidad de sus actos, de decidir sobre sus vidas y de contribuir con su esfuerzo al progreso y mejora de la sociedad democrtica, abierta y plural que van a vivir. Es preciso que nuestros escolares respeten las normas de la escuela y respeten a sus

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profesores y se respeten entre s pues con ello, aprendern que el respeto a las leyes y

a las instituciones es la base de nuestra convivencia democrtica. Por ello, es de suma importancia que dentro del Plan de Convivencia cada Centro se incluya un reglamento para los alumnos en el que figuren con claridad aquellas normas de comportamiento, que en el presente RRI se han denominado Normas de Convivencia que, indiscutiblemente, cada alumno debe respetar y cuya infraccin, siempre que no se den circunstancias agravantes, ser considerada como falta leve. Cualquier profesor testigo de una infraccin a estas faltas leves estar capacitado para imponer la correspondiente sancin, segn se recoja en el Reglamento de Rgimen Interior del Centro. A partir del mes de junio del ao 2.010, la Comunidad de Madrid publica la ley 2/2.010 de 15 de junio, de Autoridad del profesor en la cual se reconoce la condicin de autoridad pblica a los directores y dems miembros del equipo directivo, as como a los profesores, lo que implica que todos ellos gozarn de presuncin de veracidad, en sus informes y declaraciones, as como de la proteccin reconocida por el ordenamiento jurdico. Para favorecer esta formacin integral de los jvenes es necesario que en los centros escolares reine un clima de trabajo, cooperacin, camaradera y respeto. Para ello, es preciso que todos los sectores de la comunidad educativa acepten las normas de convivencia establecidas y se comprometan a respetarlas. En la vida escolar surgen pequeos conflictos que, mediante la oportuna intervencin de profesores y tutores, pueden resolverse para evitar que degeneren en graves problemas para la convivencia. Para hacer esto posible es importante que los Centros establezcan unas normas claras de conducta que todos los alumnos estn obligados a respetar. En orden a conseguir el adecuado clima escolar de los centros educativos, el respeto de los alumnos a la institucin escolar y al profesorado, as como la aceptacin por parte de los padres de su responsabilidad en la educacin de los hijos, la Comunidad de Madrid elabor el DECRETO 15/2007 del 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los Centros docentes de esta Comunidad.

En base a esta normativa hemos revisado nuestro Reglamento de Rgimen Interior, adecundolo lo mximo posible.

Cuadro 1

Criterios que se han de observar en la aplicacin de las medidas de correccin

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Con el objeto de garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia del Centro,

se corregirn, de conformidad con lo dispuesto en el presente reglamento, los actos contrarios a las normas establecidas en el Reglamento de Rgimen Interno que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la realizacin de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios.

Igualmente, se podrn corregir todos aquellos actos de alumnos realizados

fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o estn directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa.

En caso de comisin de actos que pudieran ser constitutivos de delito o falta

penal, los profesores y el equipo directivo del Centro tienen la obligacin y el deber de poner los hechos en conocimiento de los Cuerpos de Seguridad correspondientes o del Ministerio Fiscal.

Dentro de las faltas y sanciones hay una serie de circunstancias atenuantes y

agravantes que pueden hacer que las sanciones sean mayores o menores:

La imposicin de sanciones tendr finalidad y carcter educativo, y procurar la mejora de la convivencia en el Centro.

Se debern tener en cuenta, con carcter prioritario, los derechos de la mayora de los miembros de la comunidad educativa y los de las vctimas de actos antisociales, de agresiones o de acoso.

No se podr privar a ningn alumno de su derecho a la educacin obligatoria, siempre y cuando se observen las normas establecidas.

No se podrn imponer correcciones contrarias a la integridad fsica y la dignidad personal del alumno.

Se valorarn la edad, situacin y circunstancias personales, familiares y sociales del alumno, y dems factores que pudieran haber incidido en la aparicin de las conductas o actos contrarios a las normas establecidas.

Se debern tener en cuenta las secuelas psicolgicas y sociales de los agredidos, as como la alarma o repercusin social creada por las conductas sancionables.

Las sanciones debern ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas, y debern contribuir a la mejora del clima de convivencia del Centro.

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Cuadro 2

Circunstancias atenuantes y agravantes

Circunstancias atenuantes: o El arrepentimiento espontneo. o La ausencia de intencionalidad. o La reparacin inmediata del dao causado.

Circunstancias agravantes: o La premeditacin y la reiteracin. o El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de

menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del centro. o Causar dao, injuria u ofensa a compaeros de menor edad o recin incorporados

al centro. o Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razn de

nacimiento, raza, sexo, convicciones polticas, morales o religiosas, as como por padecer discapacidad fsica o psquica, o por cualquier otra condicin personal o circunstancia social.

o Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.

4.2. Derechos y deberes

El Decreto dispone que los derechos y deberes del alumnado en los centros de

la Comunidad de Madrid se regularn por lo establecido en los Ttulos II y III del Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo y su ejercicio se ajustar a lo establecido al respecto en este Decreto.

Ms adelante quedan recogidos los derechos y deberes de los alumnos.

4.3. Clasificacin de las faltas de disciplina y sanciones

El Decreto 15/2007, distingue entre faltas leves, faltas graves y faltas muy graves.

La correccin de unas y otras ha de entenderse inserta en el proceso de formacin del alumno.

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4.3.1. Faltas leves

Las faltas leves, a las que el Decreto 15/2007, del 19 de Abril, se refiere en el artculo 12, se han de tipificar y concretar en el Reglamento de Rgimen Interior, a fin de que puedan adaptarse a los distintos niveles y modalidades de enseanza, alumnado y contexto de cada centro. El Decreto s que establece las medidas correctivas que corresponde a estas conductas y los rganos competentes para aplicarlas.

Cuadro 4. Faltas leves. Medidas de correccin

Cules son?

Se calificar como falta leve cualquier infraccin a las normas de conducta establecidas en el reglamento, cuando, por su entidad, no llegar a tener la consideracin de falta grave ni de muy grave.

Se consideran faltas leves : o No llevar el material, tareas, agenda a clase o Falta de puntualidad a las clases o Falta de uniformidad: bien por no llevar el uniforme completo, llevar prendas que

no pertenecen al uniforme, o llevar mal puesto el uniforme o Maquillarse excesivamente o con colores muy llamativos o Llevar piercings, cortes o colores de pelo estridentes o Falta de decoro al vestir o Estar en los pasillos, aulas, baos en horarios no permitidos o Actitud incorrecta en clase: distrado, sin apuntes, mal sentado, du ie do o Usa el vil /o apa atos ele t i os o Usar balones de reglamento o Cualquier conducta que el profesor entienda que atenta, impide o dificulta

levemente el normal desarrollo de la convivencia en el Centro.

Medidas de correccin: a) Amonestacin verbal o por escrito. b) Expulsin de la sesin de clase con comparecencia inmediata ante la Directora de

Etapa correspondiente, la privacin del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicacin inmediata.

c) Permanencia en el Centro despus de la jornada escolar. d) La retirada del telfono mvil o del aparato o dispositivo electrnico utilizado hasta

la finalizacin de la jornada. e) La realizacin de tareas o actividades de carcter educativo

Quin aplica la sancin? o Los profesores del alumno, dando cuenta de ello al tutor y al director de etapa o El tutor del alumno dando cuenta de ello a la directora de etapa o Cualquier profesor del Centro dando cuenta al tutor del grupo y al director de

etapa Las tipificadas como tales en el apartado 3.3.4.

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4.3.2. Faltas graves

Respecto a las faltas graves de disciplina descritas en el Decreto 15/2007, en el

artculo 13, se tipifican y se establecen las sanciones.

Cuadro5. Faltas graves

Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estn justificadas.

Las conductas que impidan o dificulten a otros compaeros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio.

Los actos de incorreccin o desconsideracin con compaeros u otros miembros de la comunidad escolar.

Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del Centro.

Los daos causados en el material o instalaciones del Centro. Los daos causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.

La incitacin o estmulo a la comisin de una falta contraria a las normas de conducta. Cualquier otra incorreccin de igual gravedad que altere el normal desarrollo de la actividad escolar que no constituya falta muy grave, segn el presente Decreto.

La reiteracin en el mismo trimestre de dos o ms faltas leves. El incumplimiento de la sancin impuesta por la comisin de una falta leve. Cualquier conducta que el profesor entienda que atenta, impide o dificulta gravemente el normal desarrollo de la convivencia en el Centro.

Las tipificadas como tales en el apartado 3.3.4.

Cuadro 6. Sanciones a las faltas graves

a) Expulsin de la sesin de clase con comparecencia inmediata ante el director de etapa,

la privacin del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicacin inmediata.

b) Permanencia en el Centro despus del fin de la jornada escolar. c) Realizacin de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del Centro

o, si procede, dirigidas a reparar los daos causados, o dirigidas a mejorar el entorno ambiental del Centro.

d) Prohibicin temporal de participar en actividades extraescolares o complementarias del Centro, por un perodo mximo de un mes.

e) Expulsin de determinadas clases por un plazo mximo de seis das lectivos. f) Expulsin del Centro por un plazo mximo de seis das lectivos.

Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las sanciones

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Cuadro 6. Sanciones a las faltas graves

previstas en las letras d), e) y f) del apartado anterior, durante el tiempo que dure la sancin, el alumno realizar las tareas o actividades que determine el profesorado que le imparte clase. Quin aplica las sanciones?

Los profesores del alumno ,para las sanciones establecidas en las letras a, b y c El tutor del alumno, para las sanciones establecidas en las letras b y c El Director de etapa y el Director, odo el tutor, las previstas para la letra d El Director del Centro, odo el tutor y el director de etapa, podr establecer las sanciones

de las letras e y f.

4.3.3. Faltas muy graves

Respecto a las faltas graves de disciplina descritas en el Decreto 15/2007, en el

artculo 14, se tipifican y se establecen las sanciones.

Cuadro 7. Faltas muy graves

Los actos graves de indisciplina, desconsideracin, insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes, cometidos hacia los profesores y dems personal del Centro.

El acoso fsico o moral a los compaeros. El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten

gravemente contra la intimidad o las buenas costumbres sociales contra los compaeros o dems miembros de la comunidad educativa.

La discriminacin, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, orientacin sexual, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social.

La grabacin, publicidad o difusin, a travs de cualquier medio o soporte, de cualquier actividad en el centro sin la correspondiente autorizacin, as como de agresiones o humillaciones cometidas.

Los daos graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones, materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.

La suplantacin de personalidad y la falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos.

El uso, la incitacin al mismo o la introduccin en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.

La perturbacin grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general, cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta.

La reiteracin en el mismo trimestre de dos o ms faltas graves. El incumplimiento de la sancin impuesta por la comisin de una falta grave.

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Cuadro 7. Faltas muy graves

El no informar al personal del Centro de la comisin de hechos muy graves: robar, fumar, causar destrozos, agresiones fsicas o morales a cualquier miembro de la o u idad edu ativa

Cualquier conducta que el profesor entienda que atenta, impide o dificulta muy gravemente el normal desarrollo de la convivencia en el Centro.

No traer firmada la agenda por los padres cuando as se requiere. Las tipificadas como tales en el apartado 3.3.4.

Cuadro 8. Sanciones a las faltas muy graves

a) Realizacin de tareas en el Centro fuera del horario lectivo, que podrn contribuir al

mejor desarrollo de las actividades del Centro o, si procede, dirigidas a reparar los daos causados.

b) Prohibicin temporal de participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un perodo mximo de tres meses.

c) Cambio de grupo del alumno. d) Expulsin de determinadas clases por un perodo superior a seis das e inferior a dos

semanas. e) Expulsin del Centro por un perodo superior a seis das lectivos e inferior a un mes. f) Cambio de Centro, cuando no proceda la expulsin definitiva por tratarse de un alumno

de enseanza obligatoria. g) Expulsin definitiva del Centro.

Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las sanciones

previstas en las letras b), d) y e) del apartado anterior, el alumno realizar las tareas y actividades que determine el profesorado que le imparte clase.

La aplicacin de las sanciones previstas en las letras f) y g) se producir cuando la

gravedad de los hechos cometidos y la presencia del alumno que los cometa en el Centro supongan menoscabo de los derechos o de la dignidad para otros miembros de la comunidad educativa o una alteracin grave respecto a las normas del Centro. Asimismo, se adoptar esta sancin en caso de agresin fsica, amenazas o insultos graves a un profesor.

La sancin prevista en la letra f) proceder en el caso de alumnos de enseanza

obligatoria, y hasta el curso en que cumpla dieciocho aos de edad. En ese supuesto, la Consejera de Educacin realizar el cambio de Centro, garantizndole un puesto escolar en otro centro pblico o sostenido con fondos pblicos, con los servicios complementarios que sean necesarios. El Director del Centro elevar peticin razonada ante el Director de rea Territorial, quien tramitar esta propuesta en el plazo mximo de cinco das hbiles.

El alumno que sea cambiado de Centro deber realizar las actividades y tareas que se determinen, y que se desarrollarn en la forma en que se articule conjuntamente por los

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Cuadro 8. Sanciones a las faltas muy graves

equipos directivos de los dos Centros afectados.

El Director del Centro es quien aplica las sanciones.

El Decreto 15/2007, de 19 de abril, en el artculo 19, seala las siguientes obligaciones de los alumnos y alumnas respecto a la responsabilidad y reparacin de daos:

Los alumnos quedan obligados a reparar los daos que causen, individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones, a los

materiales del Centro y a las pertenencias de otros miembros de la comunidad

educativa, o a hacerse cargo del coste econmico de su reparacin. Asimismo,

estarn obligados a restituir, en su caso, lo sustrado. Los padres o representantes

legales asumirn la responsabilidad civil que les corresponda en los trminos

previstos por la Ley.

Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como agresin fsica o moral a sus compaeros o dems miembros de la comunidad educativa, se deber

reparar el dao moral causado mediante la presentacin de excusas y el

reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en pblico o bien en

privado, segn corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo

que determine el rgano competente para imponer la correccin. 4.3.4. Uniformidad

La uniformidad del Centro es la establecida y aprobada por el Consejo Escolar segn los modelos y caractersticas acordadas con el fabricante de forma exclusiva para el colegio. Por lo tanto, la falta de uniformidad ser considerada como falta leve, grave y muy grave, en funcin de la reiteracin de dicha falta y como tal, se aplicarn las correspondientes sanciones.

El incumplimiento reiterado de la uniformidad, podr tener como consecuencia la suspensin de la asistencia al colegio mientras dure dicha actitud.

4.4. Sugerencias en torno a las medidas preventivas: Plan de Mejora de la convivencia escolar.

Respecto al rgimen general de convivencia del Centro, el Decreto 15/2007 del

9 de a il, seala la e esidad de ue el e t o dispo ga de u Pla de ejo a de la

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o vive ia es ola e el ue se esta lez a las edidas p eve tivas a tua i ue hacen referencia a los profesores, alumnos y familia. Todas las medidas preventivas se encuentran tipificadas en este documento incluido en el punto 4. 4.5. Tramitacin del procedimiento ordinario Las faltas leves cuyos hechos y autora resulten evidentes podrn ser sancionadas de forma inmediata por el profesor. El profesor comunicar al tutor y al Director de Etapa la sancin impuesta. Cuando sea necesaria la obtencin de informacin que permita una correcta valoracin de los hechos y de las consecuencias de los mismos, no ser de aplicacin de lo previsto en el prrafo anterior. En este caso, el tutor, una vez recibida la comunicacin de la falta cometida, oir al alumno infractor y, en su caso, a cuantas personas se considere necesario. Posteriormente, impondr la sancin correspondiente de manera inmediata. No obstante, el tutor propondr la sancin al Director de Etapa o al Director General en los casos en que el rgano competente para imponer la sancin propuesta sea alguno de estos. En cualquier caso, deber respetarse el derecho de audiencia del alumno o, en su caso, de sus representantes legales, con carcter previo a la adopcin de la sancin. La duracin total del procedimiento desde su inicio no podr exceder de siete das naturales. Se deber dejar constancia escrita de la sancin adoptada, haciendo constar los hechos y los fundamentos que la sustentan.

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4.5.1 Documentos de comunicacin y sancin de falta

COMUNICACIN DE FALTA e o u i a a la fa ilia o ep ese ta tes legales del alu o/a . del u so ., ue po ha e se visto i pli ado e los he hos

a o te idos,, est sujeto a u pli la sancin que el tutor/a, Direccin de Etapa y Direccin del Centro valoren y que ser comunicada en un plazo no superior a siete das naturales. Pa a ue as o ste, se fi a el p ese te do u e to e Las Rozas a ........ Director General Recib Firma de la familia o representantes legales. La familia o representantes legales del alumno/a podrn solicitar una reunin con Direccin de Etapa durante los tres das lectivos siguientes a la recepcin de esta comunicacin.

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COMUNICACIN DE SANCIN

El alu o/a . del u so.., es sa io ado po ha e se o side ado o o falta .. su i pli a i e los he hos a o te idos:

.., a t ulo., seg De eto / . Sustentan la sancin los siguientes fundamentos: ..

Segn lo expuesto, el alumno/a mencionado es sancionado a: .., o fe ha de efe to.. Di ha sa i est o te plada e el a t ulo., seg De eto / .

Y pa a ue as o ste, se fi a el p ese te do u e to e Las Rozas a

Director General Recib Firma de la familia o representantes legales: Segn lo dispuesto en el Decreto 15/2007 de 19 de abril, esta sancin podr ser reclamada ante la Direccin de rea Territorial.

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4.6 mbito de aplicacin del procedimiento especial

El procedimiento especial es el que, con carcter general, se seguir en casos de

faltas muy graves sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 20 del Decreto 15/2007 del 19 de abril.

4.6.1. Incoacin de expediente y adopcin de medidas provisionales

El Director del Centro, con carcter inmediato, en el plazo de dos das lectivos desde que se tuvo conocimiento de la comisin de la falta, incoar el expediente, bien por iniciativa propia, bien a propuesta del profesorado, y designar a un instructor, que ser un profesor del Centro. Como medida provisional, y comunicndolo al Consejo Escolar, podr decidir la suspensin de asistencia al Centro, o a determinadas actividades o clases, por un perodo no superior a cinco das lectivos. Este plazo ser ampliable, en supuestos excepcionales, hasta la finalizacin del expediente.

4.6.2. Instruccin del expediente

1. La incoacin del expediente y el nombramiento del instructor se comunicarn al alumno y, si este es menor de edad, igualmente a sus padres o representantes legales.

2. El instructor iniciar las actuaciones conducentes al esclarecimiento de los hechos, y en un plazo no superior a cuatro das lectivos desde que se le design, notificar al alumno, y a sus padres o representantes legales si aquel fuera menor, el pliego de cargos, en el que se expondrn con precisin y claridad los hechos imputados, as como las sanciones que se podran imponer, dndoles un plazo de dos das lectivos para alegar cuanto estimen pertinente. En el escrito de alegaciones podr proponerse la prueba que se considere oportuna, que deber aportarse o sustanciarse en el plazo de dos das lectivos.

3. Concluida la instruccin del expediente, el instructor formular, en el plazo de dos das lectivos, la propuesta de resolucin, que deber contener los hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificacin de los mismos, las circunstancias atenuantes o agravantes si las hubiere, y la sancin que se propone.

4. El instructor dar audiencia al alumno y, si es menor, tambin a sus padres o representantes legales, para comunicarles la propuesta de resolucin y el plazo de dos das lectivos para alegar cuanto estimen oportuno en su defensa. En caso de conformidad y renuncia a dicho plazo, esta deber formalizarse por escrito.

4.6.3. Resolucin 1. El instructor elevar al Director el expediente completo, incluyendo la propuesta

de resolucin y todas las alegaciones que se hubieran formulado. El Director adoptar la resolucin y notificar la misma de acuerdo con lo previsto en el artculo 26 del Decreto 15/2007 del 19 de abril.

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2. El procedimiento debe resolverse en el plazo mximo de catorce das lectivos desde la fecha de inicio del mismo. La resolucin deber estar suficientemente motivada, y contendr los hechos o conductas que se imputan al alumno; las circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere; los fundamentos jurdicos en que se base la sancin impuesta; el contenido de la misma, su fecha de efecto, el rgano ante el que cabe interponer reclamacin y plazo para ello.

4.6.4. Modelos para el desarrollo del procedimiento sancionador especial: MODELO 1: INCOACIN DE EXPEDIENTE

La Direccin del ........... (Nombre del Centro).............., una vez recogida la informacin necesaria, acuerda incoar expediente disciplinario al alumno............................... del curso de.................por la presunta comisin de los hechos ocurridos el da .................. y que se concretan en ........................ (Descripcin detallada de los hechos ocurridos) ......................

La instruccin del expediente se encomienda a D ...................................................................................................................., profesor de .......................... (materia que imparta) ............................, a tenor de lo dispuesto en el artculo 24 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de las normas de convivencia de los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

Lo que traslado a usted para su conocimiento. ....................................... (Localidad)...................., a ............. de ................. de 201... El Director, Fdo.: ...................................................... NOTA.- Se notificar al alumno, o a sus representantes legales si es menor de edad, y al profesor nombrado Instructor.

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MODELO 2: Notificacin a inspeccin de la incoacin de expediente

De conformidad con lo preceptuado en el artculo 24 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de las normas de convivencia de los centros docentes de la Comunidad de Madrid, le comunico que con fecha ........................se ha i i iado e pedie te dis ipli a io al alu o .. del Centro ................................. del curso ...................

Conforme se vaya desarrollando el procedimiento se mantendr informado a ese

Servicio de Inspeccin. .......................................(Localidad)...................., a ............. de ................ de 201... El Director, Fdo.: ...................................................... Sr. Jefe del servicio de inspeccin educativa de la Direccin de rea Territorial Madrid Oeste

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MODELO 3: Actuaciones del instructor para esclarecer los hechos (La declaracin del alumno sometido a expediente, si es menor de edad, deber realizarse con la presencia de sus padres o representantes legales)

Previamente citado, comparece el alumno ......................................................... en el expediente disciplinario abierto al efecto, quien, informado del motivo de su comparecencia, promete decir la verdad de cuanto supiere y fuese preguntado en relacin con este expediente. PREGUNTA ....................................................................................................................... RESPUESTA ...................................................................................................................... (Se harn cuantas preguntas se consideren de inters para el esclarecimiento de los hechos, debiendo ser la ltima) PREGUNTA Si tiene algo ms que alegar, RESPUESTA ...................................................................................................................... Leda la presente declaracin por el declarante, la encuentra ajustada a lo manifestado. .......................................(Localidad)...................., a.............de.................de 201.... Firmas del Instructor y del declarante, NOTA. Este modelo, con las adaptaciones necesarias en el texto, puede servir para tomar declaracin a cualquier otra persona.

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MODELO 4: Adopcin de medidas provisionales por el Director

A la vista de los hechos imputados al alumno ........................................ como p esu to espo sa le de los is os, a ae idos el da ..................................... , considerando que dichos hechos pueden ser encuadrados dentro de alguna de las conductas previstas en el artculo 14 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de las normas de convivencia de los centros docentes de la Comunidad de Madrid, y dada la repercusin que los mismos estn teniendo en el Centro, se estima procedente adoptar la medida provisional a la que se refiere el art. 23 del citado Decreto consistente en la ................................................ (Suspensin temporal de asistencia al Centro o a determinadas clases o actividades o cambio de grupo) ...................................................................... .......................................(Localidad)...................., a .......... de .................... de 201.... El Director, FDO.: ....................................................... Don / Doa .............................................................................. (Padre, madre o tutor del alumno o ste si es mayor de edad) NOTAS: 1) Si se trata de alumnos de Educacin Primaria o E.S.O. deber tenerse en cuenta que no pueden ser privados de su derecho a la escolaridad. 2) Se aconseja hacer uso de esta medida de forma excepcional.

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MODELO 5: Pliego de cargos

Pliego de cargos que formula Don ..........................................................................., Instructor del expediente disciplinario incoado al alumno ................................................................................................, en virtud de designacin efectuada por el Director del Centro con fecha ............................., para el esclarecimiento de los hechos que se le imputan: cargo primero (o, en su caso, cargo nico) o cargo segundo (y as sucesivamente los cargos que se imputan).

De probarse tales cargos, el alumno ................................................................ podra haber incurrido en responsabilidad disciplinaria por conducta gravemente perjudicial para la convivencia del Centro, segn el apartado ....(Letra)..... del artculo 14 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de las normas de convivencia de los centros docentes de la Comunidad de Madrid. El presente pliego de cargos puede ser contestado por usted dentro del plazo de 2 das lectivos contados a partir del siguiente al de su recepcin, con las alegaciones que considere convenientes a su defensa y con la aportacin de cuantos documentos considere de inters. .......................................(Localidad)...................., a.............de.................de 201.... El Instructor, FDO.: ....................................................... NOTA.- Se notificar al alumno o a sus representantes si es menor de edad.

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MODELO 6: Citacin de audiencia para comunicacin de expediente

Por la presente, como Instructor del expediente al alumno Don ............................................................................., de . Cu so .., le o vo o a u a o pa e e ia el p i o da . de .., a las . ho as, e . i d uese depe de ia espe fi a del e t o . del e t o . No e del Ce t o ., sito e .. Do i ilio del e t o ....., o el fi de p o ede al t ite de audie ia o u i a i del e pedie te.

Realizado dicho trmite, dispondr de un plazo de dos das lectivos para presentar cuantas alegaciones estime oportuno.

Se le comunica asimismo que, en caso de no comparecer, transcurrido el plazo de alega io es itado ue fi aliza el da . de .., se o ti ua la tramitacin ordinaria del expediente. .......................................(Localidad)...................., a ............. de ................. de 201... El Instructor, FDO.: ....................................................... Don/ Doa. (Se dirigir al alumno y a sus representantes legales si es menor de edad)..................

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MODELO 7: Audiencia de comunicacin del expediente En ................(Localidad)...................., siendo las ......(horas)..... del ...(da).... del .....(mes).... de ....(ao)....... comparece ante m, Instructor del expediente disciplinario abierto al alumno de este Centro .....................(nombre del alumno)..............................., el propio alumno ....(y sus representantes legales en caso de que el alumno sea menor de edad)........., para llevar a efecto el trmite de audiencia al interesado y vista del citado expediente. A tal fin se les muestra el expediente donde constan todas las actuaciones llevadas a cabo para el esclarecimiento de los hechos. Una vez finalizado el examen del referido expediente se les hace saber que disponen de dos das lectivos para que presenten las alegaciones que consideren convenientes a su defensa, plazo que finaliza el da . de ..., t a s u ido el ual se o ti ua la t a ita i o di a ia del expediente.

En prueba de conformidad con la celebracin del presente acto, firman la presente. El Instructor, FDO.: ....................................................... Los comparecientes, (Aqu debern firmar el alumno y, en su caso, sus representantes legales con indicacin de su nombre y apellidos y la correspondiente rbrica)

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MODELO 8: Propuesta de resolucin del expediente

Tramitado el expediente disciplinario instruido con motivo de los hechos a ae idos el da ............. de ........ e .............................., e el ue apa e e o o implicado en su comisin el alumno ................................................................................................................., el instructor del expediente D ......................................................................................................... formula la siguiente propuesta de resolucin: I. HECHOS IMPUTADOS (Fijar con precisin los hechos que se imputan y las actuaciones llevadas a cabo para su esclarecimiento). II. CALIFICACIN DE LOS HECHOS (Calificacin de los hechos y de la conducta del alumno a la vista del Decreto 15 /2007, 19 de abril, regulador de las normas de convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. Si los hechos son calificados como conducta contraria a las normas o gravemente perjudicial para la convivencia, deber especificarse el artculo y apartado del Decreto en el que est tipificada. Se especificarn tambin las circunstancias paliativas o agravantes si las hubiere). III. PROPUESTA (A la vista de los hechos y de su calificacin, el Instructor podr proponer el sobreseimiento del expediente, la correccin que corresponda si los hechos son constitutivos de conducta gravemente perjudicial para la convivencia del Centro, o cualquier otra medida o actuacin que estime conveniente). ........................(Lugar y Fecha).................................... El Instructor FDO.: ....................................................... Sr. Director y Presidente del Consejo Escolar del .......(Centro)........

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MODELO 9: Citacin para la comunicacin de la propuesta de resolucin

Por la presente, como Instructor del expediente al alumno D ..............................................................., de .. u so .., le o vo o a u a o pa e e ia el p i o da . de .., a las . ho as, e i di a depe de ia espe fi a del Ce t o . del e t o . No e del Ce t o ., sito e .. do i ilio del e t o .., o el fi de proceder a la audiencia en la que se le comunicar la propuesta de resolucin, de conformidad con lo dispuesto por el artculo 26 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, regulador de las normas de convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

Realizado dicho trmite, dispondr de un plazo de dos das lectivos para presentar cuantas alegaciones a la propuesta de resolucin estime oportuno.

Se le comunica asimismo que, en caso de no comparecer, transcurrido el plazo de alega io es ue fi aliza el da . de ...., se o ti ua la t a ita i ordinaria del expediente, elevando todo lo actuado al Consejo Escolar para que ste resuelva como proceda.

.......................................(Localidad)...................., a.............de.................de 201.... El Instructor, FDO.: ....................................................... Don/ Doa. (se dirigir al alumno, y a sus representantes legales si es menor de edad) ..........

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MODELO 10: AUDIENCIA DE COMUNICACIN DE LA PROPUESTA DE RESOLUCIN

En ................(localidad)...................., siendo las ......(horas)...... del .....(da)..... del ......(mes) ...... de ......(ao)...... comparece ante m, Instructor del expediente disciplinario abierto al alumno de este Centro .....................(nombre del alumno)..............................., el propio alumno y ..... (sus representantes legales en caso de que el alumno sea menor de edad)........., para llevar a cabo la audiencia en la que se le(s) comunicar la propuesta de resolucin, de conformidad con lo dispuesto por el artculo 26 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, regulador de las normas de convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

A tal fin, en presencia del Director del centro y del profesor-tutor, doy copia de

la propuesta de resolucin al (a los) interesado(s), comunicndole(s) que dispone(n) de dos das lectivos para que presente(n) las alegaciones que consideren convenientes a su defe sa, plazo ue fi aliza el da . de ....., ue t a s u ido di ho plazo se elevar todo lo actuado al Consejo Escolar para que ste resuelva como proceda.

En prueba de conformidad con la celebracin del presente acto, firman la

presente. El Instructor, FDO.: ....................................................... Los comparecientes, (Aqu debern firmar el Director del Centro, el profesor-tutor, el alumno y, en su caso, sus representantes legales con indicacin de nombre y apellidos de cada uno y la correspondiente rbrica)

4.7. Disposiciones generales sobre los procedimientos disciplinarios:

4.7.1. Citaciones y notificaciones 1. Todas las citaciones a los padres de los alumnos se realizarn por cualquier medio

de comunicacin inmediata que permita dejar constancia fehaciente de haberse realizado y de su fecha. Para la notificacin de las resoluciones, se citar a los interesados segn lo sealado en el prrafo anterior, debiendo estos comparecer en persona para la recepcin de dicha notificacin, dejando constancia por escrito de ello.

2. En el procedimiento sancionador, la incomparecencia sin causa justificada del padre o representante legal, si el alumno es menor de edad, o bien la negativa a recibir

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comunicaciones o notificaciones, no impedir la continuacin del procedimiento y la adopcin de la sancin.

3. La resolucin adoptada por el rgano competente ser notificada al alumno y, en su caso, a sus padres o representantes legales, as como al Consejo Escolar, al Claustro de Profesores del centro y a la Inspeccin de Educacin de la Direccin de rea Territorial correspondiente.

4.7.2 Reclamaciones 1. Las sanciones podrn ser objeto de reclamacin por el alumno o sus padres o

representantes legales, en el plazo de dos das hbiles, ante el Director de rea Territorial correspondiente.

2. Contra la resolucin que, en virtud de lo dispuesto en el apartado anterior, dictara el Director de rea Territorial correspondiente, cabr recurso de alzada.

4.7.3. Plazos de prescripcin 1. Las faltas leves prescribirn en el plazo de tres meses, las graves en el de seis

meses y las muy graves en el plazo de doce meses, sendos plazos contados a partir de la fecha en que los hechos se hubieran producido.

2. Asimismo, las sanciones impuestas sobre faltas leves y graves prescribirn en el plazo de seis meses, y las impuestas sobre las muy graves en el plazo de doce meses, ambos plazos contados a partir de la fecha en que la sancin se hubiera comunicado al interesado.

3. Los perodos de vacaciones se excluyen del cmputo de los plazos. 4.8. Normas especficas de cada etapa:

4.8.1. Infantil

La Directora de Etapa ser la responsable de que el profesorado ponga en prctica diariamente esta normativa.

El profesor tutor ser el responsable de que todos los integrantes de los equipos docentes de cada curso conozcan esta normativa y la pongan en prctica a lo largo de cada jornada escolar.

Todo el personal del colegio debe estar dispuesto a orientar en todo momento a cualquier alumno del Centro educativo para que cumpla esta normativa, aunque no le d clases. Horarios:

La llegada de los alumnos al Centro puede realizarse en la guardera (todas las edades) de pago desde las 7:00 a las 8:30. Si no se contrata este servicio el horario de entrada ser desde las 8:55 a las 9:05. Los alumnos irn hasta la clase acompaados por sus padres. A partir de las 9:05 entrarn en la clase con personal del colegio.

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La salida se producir a partir de las 16:45. Los padres o personas autorizadas acudirn a las respectivas clases para recoger a sus hijos. Los alumnos de Infantil no podrn ser recogidos por sus hermanos o personas menores de 13 aos. Los alumnos que no sean recogidos antes de las 17:10 pasarn al servicio de guardera.

Servicio de guardera

7:00 a 8:30 Guardera de pago para Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato 17:10 a 19:00

Entradas

Edades Horarios

2 aos 3, 4 y 5 aos

8:50 a 9:05 X

14:25 a 14:30 X

Salidas

Edades Horarios

2 y 3 aos 4 y 5 aos

12:00 X

12:30 X

16:50 Rutas

16:45-16:55 Salida escalonada comunicada a travs de circular a principio de curso

17:10 Los alumnos que no han sido recogidos pasan a guardera de pago hasta las 19:00

Rutas: se retiran a las 16:50; cuando el profesor encargado pasa a recogerlos. Los alumnos no pueden cambiarse de ruta, utilizan slo la ruta asignada. Los alumnos que no estn apuntados en las rutas no pueden usarlas espordicamente por imperativo legal.

Horas de clase

Horas de clase 2 y 3 aos 4 y 5 aos

Maana

09:00 a 10:00 09:00 a 10:00

10:00 a 10:30 10:00 a 11:00

Recreo 10:30 a 11:00 11:00 a 11:30

11:00 a 12:00 11:30 a 12:30

Comedor 12:00 a 13:00 12:30 a 13:15

Tarde

14:30 a 15:30 14:30 a 15:30

15:30 a 16:00

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Recreo 15:30 a 16:00 16:00 a 16:30

16:00 a 17:00 16:30 a 17:00

Cada profesor deber tener presente la hora de comienzo, desarrollo y fin de su clase para empezarla y terminarla puntualmente.

Slo dormirn la siesta los alumnos de 2 aos. Cada profesor ser el responsable de que sus alumnos salgan al recreo y entren a clase puntualmente.

Durante el recreo no se puede entrar a las aulas, por eso es conveniente que el profesor que les baje al comedor o patio se asegure que los alumnos lleven todo lo necesario: bocadillo, juguetes, abrigo, etc.

Los profesores encargados de realizar turnos deben llegar puntualmente a su puesto de guardia.

Todo profesor, aunque no est cuidando recreos, debe estar atento a que los alumnos se desplacen por el edificio sin correr, gritar, empujar, etc. Deben cuidar que los alumnos estn en la zona de recreo que les corresponde.

El profesor encargado de cuidar recreos y comedor consultar la planilla de turnos para conocer el lugar de guardia que le corresponde.

La merienda de los alumnos ser en las aulas, antes de bajar al recreo. Los profesores encargados del comedor debern cuidar con esmero y buen trato que:

- Los alumnos estn sentados correctamente. - Utilicen los cubiertos adecuadamente. - Coman con la boca cerrada. - No hablen con la boca llena. - Se coman toda la comida. - No la tiren debajo de las mesas. - Recojan lo que se les cae. - Hablen en un tono de voz moderado. - Se desplacen sin empujar, correr, etc.

Uso de los baos:

Salvo casos de urgencia los alumnos de 3, 4 y 5 aos no saldrn de clase para ir al bao.

Los alumnos ms pequeos (2 aos) irn acompaados por un mayor. Cada clase ir a los baos del piso correspondiente. Prendas del uniforme (Conforme a lo dispuesto en el apartado 3.3.5., la uniformidad del centro es la establecida y aprobada por el Consejo Escolar segn los modelos y caractersticas acordadas con el fabricante de forma exclusiva para el colegio):

Nias y nios de 2 y 3 aos

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Chndal azul del Centro. Camiseta manga corta de deporte del Centro. Pantaln corto azul de Educacin Fsica. Calzado deportivo con velcro / Zapatos modelo colegial azul marino (no sandalias). Baby botones lapiceros.

El incumplimiento reiterado de la uniformidad podr tener como consecuencia la suspensin de la asistencia al colegio mientras dure dicha actitud.

4.8.2. Primaria ESO Bachillerato

Los Directores de Etapa sern los responsables de que el profesorado ponga en prctica diariamente esta normativa.

El profesor tutor ser el responsable de que todos los integrantes de los equipos docentes de cada curso conozcan esta normativa y la pongan en prctica a lo largo de cada jornada escolar.

Todo el personal del colegio debe estar dispuesto a orientar en todo momento a cualquier alumno del Centro educativo para que cumpla esta normativa, aunque no le d clases. A) Entradas y salidas: Primaria:

Nias de 4 y 5 aos (3 veces por semana) Nios de 4 y 5 aos (3 veces por semana)

Falda uniforme beige. Polo manga corta azul (verano). Camisa manga larga azul rayas. Baby botones lapiceros. Jersey cuello pico azul marino. Calcetines azul marino. Zapatos modelo colegial azul marino. (No sandalias).

Pantaln uniforme beige. Polo manga corta azul (verano). Camisa manga larga azul rayas. Corbata azul marino. Baby botones lapiceros. Jersey cuello pico azul marino. Calcetines azul marino. Zapatos modelo colegial azul marino. (No sandalias)

Nios/as de 4 y 5 aos

Chndal azul del Centro. Camiseta manga corta de deporte del Centro. Pantaln corto/largo azul del chndal. Calzado deportivo con velcro. (No sandalias). No podr utilizarse la camiseta de Olimpiadas para las clases de E. Fsica

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La entrada de los alumnos de Primaria ser a las 8:50 por el portn rojo ms cercano a la calle Platn. Formarn filas en el porche de columnas 1 y 2 y los alumnos de 3 a 6 entrarn directamente al aula. La salida de los alumnos de Primaria queda de la siguiente manera: - 1 Primaria: sern recogidos por sus padres o personas autorizadas en la puerta de

sus aulas a las 17:00. 1 D y E sern recogidos en el patio de infantil. - 2 Primaria: sern recogidos por sus padres o personas autorizadas en el patio de

Infantil. - 3 y 4 Primaria saldrn con sus profesores a la pista de baloncesto donde sern

recogidos por sus padres o personas autorizadas a las 17:00. - 5 y 6 Primaria saldrn por el porche de columnas a las 17:00. Secundaria (1-3 ESO):

La entrada de los alumnos ser por el portn de 8:50 a 9:05. A partir de esa hora, los alumnos debern acceder a sus clases y recibirn el correspondiente parte disciplinario si el retraso es reiterado o injustificado.

La salida de los alumnos se efectuar a las 13:40 y a las 16:50 por el portn de salida.

El uso de la puerta de secretara puede ser considerado como falta de disciplina.

4 ESO y Bachillerato:

La entrada de los alumnos ser por el portn de 08:00 a 08:10 horas. A partir de esa hora, los alumnos debern acceder a sus clases y recibirn el correspondiente parte disciplinario si el retraso es reiterado o injustificado.

La salida de los alumnos ser a las 14:30 por la puerta de secretara. No se permitir el acceso de los alumnos al Centro por la puerta de secretara.

El uso de la puerta de secretara en aquellos momentos no establecidos puede ser considerado como falta de disciplina.

Rutas: salen del aula a las 16:50 y se dirigen al patio de Infantil. Los alumnos no pueden cambiarse de ruta, utilizan slo la ruta asignada. Los alumnos que no estn apuntados en las rutas no pueden usarlas por imperativo legal.

Horas de clase

Primaria 1-3 ESO 4 ESO y Bachillerato

09:00-10:00 09:00-09:50 08:10-09:00

10:00-11:00 09:50-10:40 09:00-09:50

11:00-11:30 RECREO 10:40-11:30 09:50-10:40

11:30-12:30 11:30-12:00 RECREO 10:40-11:30

12:30-13:30 12:00-12:50 11:30-12:00 RECREO

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13:30-15:00 COMIDA 12:50-13:40 COMIDA 12:00-12:50

15:00-16:00 13:40-15:10 12:50-13:40

16:00-17:00 15:10-16:00 13:40-14:30

16:00-16:50

Cada profesor deber tener presente la hora de comienzo, desarrollo y finalizacin de su clase para empezarla y finalizarla puntualmente aunque en el aula donde imparte su asignatura no se escuche el timbre.

Podrn ir al bao asignado slo si el profesor considera que es urgente y autoriza al alumno.

Cambios de hora-timbres: los timbres sonarn a las 9 de la maana y al finalizar cada clase.

Nadie debe quedar circulando por los pasillos, taquillas o baos transcurridos tres minutos despus de tocar el timbre.

Los profesores son los ltimos en salir del aula para evitar que queden alumnos dentro y poder cerrar el aula con llave.

Cada profesor, teniendo en cuenta la edad del grupo de alumnos que tiene a su cargo, indicar unos minutos antes de finalizar la clase que recojan y ordenen el aula de modo que quede en buenas condiciones para la clase siguiente.

Al finalizar la jornada escolar los alumnos dejarn todas las sillas sobre los pupitres. Al comenzar el da bajarn las sillas de las mesas.

Todo profesor debe estar atento a que los alumnos no se desplacen por el edificio corriendo, gritando, empujando, etc.

Los alumnos de 1 Primaria podrn ir al bao siempre que el profesor lo estime necesario. Los alumnos de 2 y 3 de Primaria podrn ir al bao durante los cambios de hora. Los alumnos de 4 a 6 de Primaria podrn ir al bao en los cambios de hora slo con autorizacin del profesor.

Los alumnos de ESO y Bachillerato slo podrn ir al bao con autorizacin del profesor. B) Recreos:

Lugares Horarios recreos

Primaria

ESO Bachillerato

11:00 a 11:30 1 y 2: pista de baloncesto 3 a 6: multipista

11:30 a 12:00 Canchas Lluvia: Porche (no vley)

Pueden salir fuera con autorizacin paterna

13:30-15:00 Prim 13:40-15:10 ESO

1 y 2: pista de baloncesto 3 a 6: multipista En caso de lluvia: porche

Multipista En caso de lluvia: porche

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*Sujeto a cambios por las obras

Cada profesor ser el responsable de que sus alumnos salgan puntualmente al recreo.

La circulacin de todo el alumnado ser siempre por las puertas de la zona del edificio nuevo: puerta del porche y puerta que da a las canchas de ftbol y baloncesto, si las encontraran cerradas debern ir al Despacho de la Direccin de Etapa a comunicarlo.

Recordar a los alumnos que es el momento de ir al bao. Durante el recreo no se puede entrar a las aulas, por eso es conveniente que el profesor se retire ltimo y se asegure que los alumnos lleven todo lo necesario: (bocadillo, baln, abrigo, etc.) y cierren la puerta con llave.

Los profesores encargados de realizar turnos deben llegar puntualmente a su puesto de guardia.

Todo profesor, aunque no est cuidando recreos, debe estar atento a que los alumnos se desplacen por el edificio sin correr, gritar, empujar, etc. Deben cuidar que los alumnos estn en la zona de recreo que les corresponde.

El profesor encargado de cuidar recreos y comedor consultar la plantilla de turnos para conocer su lugar.

Bocadillos: en Primaria y Primer Ciclo de Secundaria se repartirn en el aula y deben tirar los papeles en la papelera antes de salir al patio.

Los bocadillos en 3 y 4 ESO: los alumnos se dirigirn a la lnea de bandejas del comedor donde el responsable del mismo se los entregar. C) Comedor: - Los alumnos de 1 y 2 de Primaria irn acompaados de sus profesores al comedor y se sentarn en sus respectivos sitios. - A partir de 3 de Primaria y hasta 4 ESO entrarn por orden de lista al comedor a partir de las 13:30. Los profesores encargados de estos turnos y los monitores externos debern cumplir las siguientes normas:

Velar por el mantenimiento del orden en el comedor (llamar la atencin en caso de gritos, nios ue est leva tados, . Velar por la utilizacin correcta de los cubiertos. Indicar las normas de conducta bsicas en un comedor escolar. Inculcar hbitos de higiene. Fomentar el respeto entre los compaeros. Vigilar que los alumnos se sienten correctamente a la mesa. Vigilar que los alumnos comen todo. Fomentar el gusto por comer de todo. Avisar al equipo de cocina si hubiera alguna incidencia bien con la comida bien con la li pieza del o edo ada de zu o, le he . Informar a Direccin de Etapa o profesor de cualquier caso de in