Reforma de la Educación Secundaria

Taller de inducción para Coordinadores

Regionales, Inspectores Escolares y Coordinadores de UST.

Junio, 2006

¿Por qué es necesario cambiar la educación secundaria?

Diagnóstico de la situación que guarda este

nivel educativo (último tramo de la educación

básica)

Problemas relativos al funcionamiento del sistema y de las escuelas

Excesivas actividades extracurriculares (celebraciones, concursos, campañas, torneos...) no siempre ligadas a propósitos educativos.

Sobrecarga de temas en programas de estudio y de asignaturas por grado. Pocas posibilidades de profundización para el desarrollo de competencias intelectuales superiores.

Limitadas posibilidades de interacción del maestro con sus alumnos por el gran número de grupos que atiende. Los alumnos a menudo son anónimos.

Problemas relativos al funcionamiento del sistema y de las escuelas

Poco tiempo de los maestros para profundizar en la tarea docente y para realizar trabajo colegiado.

Desarticulación al interior de la escuela. El trabajo colegiado ocurre muy rara vez. Prevalece fragmentación y aislamiento. A menudo los maestros que atienden un mismo grupo no se conocen, ni intercambian puntos de vista sobre sus alumnos.

Falta de articulación entre niveles, modalidades e instancias que conforman el servicio de educación básica.

¿Qué se propone la Reforma de Secundaria?

Más que cambios al currículo

Centre su quehacer en el logro de los propósitos educativos, aprovechando eficazmente el tiempo destinado a la enseñanza.

Asegurar que toda escuela…

Fortalecer la capacidad de las escuelas para constituirse en espacios de aprendizaje efectivo para todos los jóvenes

Propósito central

Posibilite el trabajo colegiado entre profesores y el establecimiento de acuerdos para apoyar y fortalecer el aprendizaje de todos sus alumnos.

Favorezca que docentes y directivos se comprometan con su mejoramiento continuo.

Articule su quehacer con la educación primaria, facilitando la transición pedagógica entre niveles.

Avances

Octubre de 2002 a la fecha

Avances entre la Federación y los Estados

Trabajo colaborativo con equipos técnicos estatales, además de múltiples reuniones con diversos actores educativos: responsables de educación básica en los estados, jefes de enseñanza, maestros destacados.

Generación de información (diagnósticos estatales).

Diseño de planes de atención al rezago

Discusión sobre el perfil de egreso con múltiples interlocutores (educación básica).

Construcción conjunta entre federación y entidades para la definición de una nueva normatividad para la educación secundaria.

Avances en materia pedagógica

Construcción articulada de la educación básica. Los tres niveles educativos. Todas las modalidades. Todas las disciplinas.

Actualización de los enfoques para la enseñanza de las asignaturas, a la luz de los resultados de la investigación educativa y del conocimiento acumulado durante los últimos años de aplicación del currículo (1993 a la fecha).

Puesta en marcha de la Primer Etapa de Implementación (PEI).

Primera etapa de implementación de la Reforma de Secundaria

Ciclo escolar 2005-2006

Participantes en la PEI

29 443 alumnos inscritos en 1er grado.

Grupos desde 17 hasta 52 alumnos.

La escuela (incluyendo dos turnos) más pequeña tiene 30 alumnos, la más grande 1 891.

30 entidades federativas.

126 escuelas, el 59 % son generales y 39% técnicas.

2% son de sostenimiento privado.Ubicación Generale

sTécnic

as

Urbano medio 70.3% 55.3%

Urbano marginal

13.5% 14.9%

Rural medio 13.5% 25.5%

Rural marginal 2.7% 2.1%

Indígena 2.1%

Informe del Instituto Nacional de Evaluación Educativa

En el primer informe del INEE sobre el seguimiento al plan piloto se reporta que hay una evidente transformación de las prácticas pedagógicas y de la experiencia escolar:

La disminución del número de grupos ha resultado altamente valorada por los docentes; al tener menos grupos, pueden atenderlos mejor.

Se ha incrementado la responsabilidad de los profesores, por lo que refiere a su asistencia y el cumplimiento de horas de clase.

Hay una mejora en su autoconcepto, al valorar mejor su trabajo.

Se ha impulsado el trabajo colegiado entre directivos y equipos docentes.

Mejoría en la comunicación y ambiente de compañerismo.

Mayor apoyo a los docentes en materia pedagógica.

Los maestros encuentran en los programas mayores beneficios para el aprendizaje de sus alumnos:

• Las materias promueven el análisis, la reflexión y la crítica.

• Los alumnos incrementan. su participación

• Hay mayor aceptación de las asignaturas por parte de los alumnos.

Informe INEE

PLAN DE ACCIÓN 2006 2007

Estrategia de Inversión

Enciclomedia (4 579 millones).

Mejoramiento de la infraestructura escolar (1 000 millones).

Desarrollo del modelo educativo: capacitación a docentes, materiales educativos y apoyo a los equipo técnicos estatales (421 millones).

Estrategia de capacitación

Se organiza en dos grandes trayectos formativos para:

• Maestros por cada disciplina de estudio.• Directivos e Inspectores escolares.

Temas a abordar:• Formación pedagógica.

• Formación en contenidos disciplinarios y en su enseñanza.

• Formación en la organización y el funcionamiento de las escuelas.

• Formación en el uso de las Nuevas Tecnologías

Rubros generales para la Rubros generales para la generalizacióngeneralización

Capacitación para la generalización

Acompañamiento académico a escuelas

Seguimiento del proceso de generalización.

Revisión, construcción y reestructuración de los programas de Asignatura Estatal y Tecnologías.

Rubros generales para la Rubros generales para la generalizacióngeneralización

Capacitación, Acompañamiento y Seguimiento de la Primera Etapa de Implementación de 2º año.

Construcción del Normativo Estatal para la Educación Secundaria.

Proyecto de actualización en gestión escolar y uso de las TIC’S.

Capacitación, Acompañamiento y Seguimiento Virtual.

Difusión del proceso de generalización de la Reforma.

Capacitación para la generalización.

La capacitación para la generalización de laReforma de la Educación Secundaria se llevará acabo en siete periodos durante el ciclo escolar 20062007. Los primeros dos periodos constituirán elproceso de inducción que permitirá a los maestros,directivos e inspectores tener el primer contacto conlos documentos básicos de la Reforma y se llevarána cabo:

Primera FaseMayo-Junio

Segunda FaseAgosto

Periodo de inducciónpara la Generalización

¿Quién se capacita?¿Quién se capacita?¿Quién se capacita?¿Quién se capacita?

Coordinadorese

Inspectores

DirectoresY

Subdirectores

Equipos TécnicosAmpliados

(ETA)

45 346

84

Docentes

595

Equipo TécnicoEstatal

10

10 550

Generales

Telesecundaria

Generales

Telesecundaria

Domingo

Lunes Martes Miércoles

Jueves Viernes

Sábado

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

1819 20 21 22 23

2419 20 21 22 23

25 26 27 28 29 30 1

Capacitación Nacional

Capacitación a coordinadores e inspectores

Capacitación a Directivos de secundaria (Chihuahua y Delicias)

Capacitación a Directivos de secundaria (Parral, Creel y Cuauhtémoc)

Capacitación a Directivos de secundaria (Juárez y Casas Grandes)

Capacitación a Equipos Técnicos Ampliados

Calendario de capacitaciónReforma de la Educación Secundaria

Junio-Julio de 2006

2 3 4 5 6 7

Capacitación a Docentes de primer grado

Acompañamiento académicoa escuelas.

Durante el ciclo escolar 2006-2007 se llevarán acabo cinco periodos de acompañamiento a lasescuelas. Cada uno de ellos constará decapacitación, acompañamiento y seguimiento.

Capacitación Acompañamiento Seguimiento

Cada periodo es bimestral

Estrategia GeneralEstrategia GeneralCiclo Escolar 2006-2007Ciclo Escolar 2006-2007

AgostoOctubre

MarzoAbril

MayoJunio

NoviembreDiciembre

EneroFebrero

Momentosde Capacitacióny seguimiento

Etapas de desarrollo. Capacitación

Primera etapa: Junio – agosto 2006Talleres de inducción para el conocimiento del nuevo plan y programas de estudio y Taller General de Actualización: La formación de los adolescentes: una tarea compartida de la escuela secundaria.

Segunda etapa: Septiembre - diciembre 2006Transmisión de teleconferencias vía EDUSAT para continuar con la profundización en el conocimiento de los contenidos curriculares.

Cada entidad federativa definirá mecanismos para promover la actualización dentro de la escuela y estrategias complementarias para que los maestros avancen en su formación disciplinaria.

Etapas de desarrollo. Capacitación

Tercera etapa: Enero – mayo 2007Continuación con el trabajo por bloques a través de las estrategias seleccionadas por

cadaentidad.

Cuarta etapa: Junio – julio 2007Acercamiento a los contenidos curriculares

del segundo grado

Logística

1. Capacitación presencial.

Talleres ofrecidos por la SEP sobre cada programa de estudio. Dirigidos a un grupo de apoyo técnico pedagógico de cada entidad federativa (5 asesores por asignatura en promedio).

2. Capacitación a distancia.

Talleres y conferencias vía Edusat sobre temas centrales de la reforma y los diversos programas de estudio.

3. Apertura de un portal para la actualización en Internet.

4. Apoyo a las estrategias estatales.

Materiales de apoyo

La SEP entregará a todos los maestros los siguientes materiales:

Plan de estudios impreso y en disco compacto. Programas de estudios de las asignaturas que imparte

(a excepción de historia y formación cívica y ética). Guía de inducción al nuevo programa de estudios. Antología de lecturas. Un título de la Biblioteca para la Actualización del

Maestro.

Además se enviará un paquete de materiales de la Biblioteca para la Actualización del Maestro a cada biblioteca de las escuelas secundarias.

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