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Algunos Elementos de consideracin

Universidad Catlica de la Santsima de Concepcin

Profesor: Jorge Fabres Campos

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Presentar una visin general del contenido, lascaractersticas principales, aplicacin y el

desarrollo de la Reforma Educativa.

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Por qu y para qu la ReformaEducativa ?

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1Para mejorar la calidad y equidad

educativa.

2Por la sociedad de cambios en que nos

desarrollamos.

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3 Las ciencias pedaggicas,

sicolgicas, lingsticas, uotras nos muestran las

diferentes formas de

aprendizajes de los alumnos.

4Para la incorporacin de los

Objetivos FundamentalesTransversales

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Algunas caractersticas de la educacin

tradicional versus una educacin no

tradicional.

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El nio NO SABE y viene a la escuela aaprender

El nio sabe y va a la escuela para

reflexionar sobre sus conocimientos,

organizarlos, profundizarlos,

enriquecerlos y desarrollarlos en el

grupo.

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Considera iguales a todos los alumnos.

Todos los nios saben y aprenden cosasdistintas, de formas distintas porque son

distintos.

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No se permite intercambio entre nios.Por eso se sientan en filas y los trabajos

son iguales para todos.

El grupo es el lugar donde el alumno

elabora su propio aprendizaje,

compartiendo su opinin con sus

compaeros.

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La inteligencia es un vaco que se va

llenando con la acumulacin de

conocimientos.

La inteligencia es un recipiente lleno que

se modifica y enriquece aprendiendo.

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Se establece el Decreto N40 de1996

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Metodologa

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La metodologa de nuestros Programas

se centran en una participacin activade los alumnos en el desarrollo de la

clase.

Se da especial importancia al trabajo

socializado y en equipo.

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Se atender las diferencias individuales,

estimulando la iniciativa personal y la

actividad vital del nio por considerarque la forma ms eficaz del aprendizaje

es aquella en que el nio aprende

haciendo.

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La metodologa implementada se

basa en los principios

constructivos y holsticos del

aprendizaje.

Se parte de los conocimientos previos que

los alumnos tienen.

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Se propicia que los alumnos establezcan

relaciones entre lo que ya conocen y lo que

estn aprendiendo.

Los contenidos se presentan siempre en un

contexto cercano a la realidad de los nios.

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Caractersticas de la Evaluacin

de acuerdo a los nuevos Planes y

Programas.

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Es parte de la vida escolar cotidiana y no

en un episodio diferente.

Da especial atencin a los procesos.

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Los errores permiten evidenciar e identificar

problemas y al mismo tiempo

descubrir

en qu consiste el error y corregirlo.

Retroinformar oportunamente y en forma

clara, ayudando a descubrir los errores.

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Privilegiar la evaluacin cualitativa; es mssignificativa para los nios.

Hacer partcipe a los alumnos del

proceso de evaluacin.

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Deben conocer lo que se espera de ellos,desarrollando la capacidad de auto

gobierno.

No compara los logros entre los alumnos.

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Algunas ideas a modo de

conclusiones:

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El Decreto N40 orienta a undesarrollo del trabajo pedaggico,

teniendo por centro la actividad de los

alumnos, sus caractersticas y susconocimientos previos.

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Reorientar el trabajo escolar desde suforma actual, predominantemente

lectiva, a una basada en actividades de

exploracin, bsqueda de informacin yconstruccin de nuevos conocimientos

por parte de los alumnos.

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.Adems, el aprendizaje buscado se

orienta en funcin del desarrollo de

destrezas y capacidades de orden

superior.

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La proa y popa de nuestra didctica

ha de investigar y hallar

el modo de que los que ensean tengan menos que ensear,

y los que aprenden, ms que aprender;

las escuelas tengan menos ruido, molestias y trabajo en vano,

y ms sosiego, atractivo y slido provecho:

la repblica cristiana,

menos oscuridad,

confusin y desidia y ms claridad,

orden, paz y tranquilidad.

Juan Amos Comenio.

Didctica Magna 1657.