UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍNFACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE IDIOMAS

SILABO DEL CURSO DE REDACCIÓN EN INGLÉS II(Currículo Integral)

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Asignatura : Redacción en Inglés II1.2 Pre-requisito

1.3.1 Curriculares : EHIDES06541.3.2 Instruccionales : Redacción en Inglés I

1.3 Código de la Asignatura : EHIDES07641.4 Área : Área de Formación Específica (Inglés)1.5 N° de orden : 591.6 Año Académico : 2013-I1.7 Ciclo : VI1.8 Extensión

1.8.1. Horas/semana : 03 horas.a) Teoría : 01 horasb) Práctica : 02 horas

1.8.2. Semestral : 17 semanas1.9 N° de Créditos : 02 créditos1.10 Docente : Lic. M. Sc. Carlo Espinoza Aguilar.

carloespinoza@hotmail.comII. SUMILLA

Redactar libremente diferentes tipos de textos, por ejemplo, una composición o ensayo sobre un tema educativo, con pocos o ningún error.

III. OBJETIVOS III.1 GENERAL

III.1.1 Redactar diferentes tipos de textos con pocos o ningún error.

III.2 ESPECÍFICOS3.2.1. Revisión de la teoría, técnicas y estrategias de la redacción.3.2.2. Revisión y redacción de diferentes tipos de textos.3.2.3. Redacción de textos sobre temas educativos, de preferencia ensayos.

IV. PROGRAMACION SECUENCIAL DEL CONTENIDO TEMÁTICO

4.1 UNIDAD I: 4.1.1 Contenidos:

1º Semana: Writing Strategies. The Topic T-Chart strategy. The What-Why-How strategy. The Idea-Details strategy. The Tell-Show strategy.2º Semana: The Transition-Action-Details strategy. The Draw-Label-Caption strategy. The Action-Feelings-Setting strategy. The Content-Purpose-Audience strategy.3º Semana Effective Lead Strategies. Effective Ending Strategies. A Variety of Strategies.4º Semana: Look, Think and Write: A Strategy that gives visual clues to aid writing ability. The Rhythm Method: A strategy for Improving Spelling. Vocabulary Think Sheet Activity.5º Semana: The Garbage Disposal: A Strategy for Teaching Students How to Dispose of Unnecessary Information.

4.1.2 Duración: 05 semanas, incluyendo examen.

4.2 UNIDAD II: 4.2.1 C ontenidos:

6º Semana: Interactive Visual Verbs: A Strategy for Helping Students Understand the Translation of English Verbs into French.7º Semana: Catch the Words: A Strategy for Improving Students’ Ability to Write Summaries. Spelling on the Side: A Spelling Strategy to Make Revision more Valuable.8º Semana: Erupting Conflicts: A Strategy for Teaching Students How to identify the Main Conflicts in a Novel. Expand Vocabulary in your Sentences: A Strategy for Teaching Students How to improve their writing by using synonyms in their writing samples.9º Semana: Shopping for traits: A Strategy for teaching students How to identify and Support Character traits. Find Key Steps: A Strategy for teaching students how to locate important details of art projects.10º Semana: Response to Reading: A Strategy for Assisting Students in Reading and Writing for Information. Memorize Math facts strategy. 11º Semana: Mystery Word: A Strategy for encouraging the use of Context Clues to help determine the meaning of new words. A Strategy for teaching students what to do when taking note when listening.

4.2.2 Duración: 06 semanas incluido examen.

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4.3 UNIDAD III: 4.3.1 Contenidos

12º Semana: Decorate your sentences: A Strategy for teaching students how to improve sentences by adding adjectives. Strategies for teaching students how to write descriptive sentences and paragraphs. 13º Semana: Boxcar Building: A Strategy for teaching students how to improve their detail finding skills for comprehension analysis. Follow the footsteps: A step-by-step process for successful descriptive paragraph formation.14º Semana: What? Say What!: A Strategy for making sense of document based questions in social studies. Teaching students how to promote strategic reading and writing. 4.3.2

Duración: 03 semanas incluido examen.

4.4 UNIDAD IV: 4.4.1 Contenidos

15º Semana: Teaching students how to promote strategic reading and writing.16º Semana: Overcoming the fear of poetry: A Word Association Strategy. Ask + Answer=Summary: A Strategy for teaching students how to write a summary paragraph in content subjects.17º Semana: The 3 R’s: Modeling practices for ‘riting simple Rhythmed, Rhymed Poetry. What Kinds of Writing Have a Future?

4.4.2 Duración: 03 semanas incluido examen.

V. DIDÁCTICA, METODOLOGÍA Y TECNOLOGÍA A APLICARS E EN CLASE 5.1 DIDÁCTICA

5.1.1. Enfoque : Comunicativo5.1.2. Método : Comunicativo

5.2 METODOLOGÍA Se tendrán como procesos para fomentar el aprendizaje: exposiciones de temas relacionados al curso (desarrollados por los estudiantes), exámenes escritos del contenido de las exposiciones, prácticas de redacción en clase con una amplia tipología textual sugerida y finalmente la elaboración de productos utilizando la teoría presentada en el desarrollo de esta asignatura.

5.3 TECNOLOGÍA: Se emplearán técnicas como comprensión de textos, trabajo cooperativo en grupos, realización de preguntas y respuestas. Entre los medios y materiales que se emplearán tenemos: hojas de trabajo, diccionarios, plumones para pizarra, fotocopias.

VI. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

6.1. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6.1.1. Instrumentos.- Ficha para evaluar las exposiciones, exámenes escritos parciales y finales del contenido de las exposiciones, ficha para evaluar los materiales elaborados en el curso.

6.1.2. Criterios.- Los criterios a seguirse en cada procedimiento de evaluación están contenidos en cada uno de los instrumentos antes señalados.

6.2. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN: 6.2.1 Están en condiciones de promocionarse los estudiantes que hayan intervenido en todo el

desarrollo del curso.6.2.2 Para aprobar la asignatura el alumno requiere la nota mínima de ONCE (11), si el estudiante

no lo consigue tendrá derecho a un único examen sustitutorio.6.2.3 La evaluación es permanente y la asistencia a clases es obligatoria. 6.2.4 La inasistencia dará lugar a inhabilitación en el curso, se considera inhabilitado a aquel

alumno cuya inasistencia sume el 30% del total de las clases dictadas. - Exámenes parciales y finales escritos = 60 %- Exposiciones y elaboración de materiales = 40 %

Total = 100 %6.2.5 El alumno que no rinda o no asista a exámenes o situaciones de evaluación obtendrá el

calificativo de CERO (00)6.2.6 El estudiante que no se presente a los exámenes y/o pierda una exposición o presentación de

trabajo en la fecha indicada, tendrá la nota mínima en la escala vigesimal, salvo caso extremo, lo cual requerirá una justificación dirigida a la Dirección de la Escuela Académico Profesional de Idiomas.

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VII. CONSULTORIA Y CONSEJERIA Se brindará el servicio de consultoría y consejería a todos los alumnos que lo requieran en las horas determinadas por el docente a cargo de la asignatura los días miércoles y jueves de 9:00am a 11:00am en los ambientes de la Sala de Profesores del Departamento Académico de Idiomas.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

VIII.1 FÍSICA

Anita Pincas. Writing in English. The British Council. 1998. David Bolton; Noel Goodney. Troubles with Adjectives, Adverbs and

Pronouns. Delta Publishing. 2000. Della Thomson. Dictionary of Current English. Oxford

University Press. London, 1978. European Comission. English Style Guide. Directorate-

General for Translation. Fifth Edition, 2005.

Raymond Murphy Grammar in Use, Cambridge University.United Kingdom. 1997.

Turton N.D. Heaton J.B. Dictionary of common errors. Longman Corpus Network. 1997.

VIII.2 VIRTUAL

http://www.ompersonal.com.ar/OMWRITE/contenidotematico.htm . http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/

Punctuation+Points+Menu Early Writing:

http://www.hrc.utexas.edu/educator/modules/gutenberg/books/early/ Books Before Gutemberg

http://www.hrc.utexas.edu/educator/modules/gutenberg/books/before/ Books Before and After

http://www.hrc.utexas.edu/educator/modules/gutenberg/books/ Writing Systems of Africa

http://en.wikipedia.org/wiki/Writing_systems_of_Africa Free Slides to Teach Technical Writing

http://www.writing.engr.psu.edu/handbook/visuals.html Eight Kinds of Writing

http://walch.com/samplepages/042555.pdf

Tarapoto, marzo de 2013

_____________________Lic. Mg. Yolanda Castañeda Almerí

Vº Bº Jefe del DAI

_____________________Lic. M. Sc. Carlo Espinoza Aguilar

Docente responsable