Reconstruyo mi entorno

Intervención del entorno natural al elaborar y eliminar objetos tecnológicos.

Reconstruyo mi entorno

NB2, 3º Básico

Educación Tecnológica ©2010

Elaborado por:

Ávila Catalina González Claudia León María Teresa Navarro Beatriz

2

Educación Tecnológica © 2010.

Este documento contiene información privilegiada y confidencial. Todos los datos permitidos con fines educativos a Universidad de Santiago de Chile, Carrera Educación General Básica y Cátedra de Educación Tecnológica de la misma casa de estudios son proporcionados en confianza sobre su consentimiento de no utilizar o divulgar cualquier información aquí contenida excepto en el concepto de sus tratativas educativas con los autores.

3

Organización de las metas

4

1. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios

1.1 Unidad Temática: “Intervención del entorno natural al elaborar y eliminar

objetos tecnológicos”

1.2 Objetivos Fundamentales Verticales:

Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos.

Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.

Analizar sistemas tecnológicos mecánicos sencillos y reconocer los principios básicos que los sustentan.

1.3. Objetivos Fundamentales Transversales:

1.3.1 Ámbito

Persona y su entorno:

Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desa-rrollo humano”,

1.3.1.1 Eje de habilidades:

Trabajo con otros:

▪ Organizar sus actividades personales para cumplir sus responsa-bilidades para con el grupo.

Resolución de problemas:

▪ Mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la so-lución.

Comunicación:

▪ Extraer información relevante de una variedad de fuentes.

Informática:

▪ Sacar y editar información que está almacenada en el computa-dor.

5

2. Contenidos Mínimos Obligatorios

Recursos materiales: identificar y clasificar materiales en naturales y artifi-

ciales (madera, piedra, arena, cartones, plásticos, otros); desarrollar destre-zas manuales básicas para trabajar materiales diversos y para integrarlas en la ejecución de un trabajo manual de construcción.

Materiales y herramientas: desarrollar habilidades para usar pegamento,

tijeras y técnicas de unión y corte; construir estructuras simples que implican fuerza y movimiento (carros de arrastre, carretillas, entre otros).

2.1 Contenidos de dedicación temporal:

Identificación del origen natural o artificial de materiales que se usan para la elaboración de objetos tecnológicos

Procedencia de los materiales naturales y artificiales.

Importancia de los recursos naturales. Cuidado de los recursos naturales.

Manejo responsable de la basura: recolección, traslado, depósito, tratamiento y su aprovechamiento.

6

2.2 Mapa conceptual

7

2.3 Glosario de los contenidos de la unidad:

Aprovechamiento de residuos: Conjunto de técnicas encaminadas a reutilizar en un nuevo proceso productivo las sustancias útiles contenidas en los pro-

ductos residuales.

Arena: La partícula más basta y pesadas del mineral triturado, de tal tamaño que sedimentan fácil en el agua y pueden lixiviarse dejando percollar la solu-

ción.

Basura: Residuos sólidos, generalmente urbanos, desechos.

Carretilla: Pequeño vehículo empujado a mano, con una sola rueda y un eje entre los extremos delanteros de dos ejes, sobre los que se apoya un cuerpo en forma de caja y que sirve de empuñadura por detrás. Llamada también va-

goneta.

Construcción: Colocación de piezas unidas para formar un objeto integro.

Depósito de la basura: Materiales sólidos que son gradualmente abandonados

en una superficie por un proceso natural.

Estructuras simples:La estructura de un cuerpo es el conjunto de piezas que

tiene como misión sustentar, proteger y dar consistencia al resto.

Fuerza: Influencia que actuando sobre un cuerpo le produce aceleración; cuantitativamente es un vector igual a tantas veces la masa del cuerpo y su

velocidad de cambio de momentum.

Herramientas: Son aquellos elementos de acción manual que tienen como propósito adecuar y aumentar la posibilidad de uso de las manos en la trans-

formación de la materia.

Madera: La madera natural se obtiene del procesamiento de árboles de distin-tas especies, la ubicación nativa de ellos hace que las maderas comercializa-

das en un país no sean las mismas del otro.

Materiales: Conjunto de máquinas, herramientas u objetos de cualquier clase, necesario para el desempeño de un servicio o el ejercicio de una profesión. / Perteneciente o relativo a la materia. / Elemento que entra como ingrediente

en algunos compuestos.

Materiales Artificiales: Son aquellos fabricados por el ser humano a partir de los materiales naturales. Por ejemplo: El petróleo está en las profundidades de la Tierra y el hombre se encarga de sacarlo con unas máquinas no solo para

transformarlo en combustible para los coches

Materiales naturales: Materiales que se pueden identificar en la naturaleza,

como es el caso de la lana.

Movimiento: Continuo cambio de posición de un cuerpo.

8

Objeto tecnológico: Cualquier objeto creado por las personas para satisfacer una

necesidad, ya sea propia o ajena. Estos objetos pueden ser herramientas, máqui-

nas, alimentos procesados, juguetes, vestimentas, viviendas, etc.

Origen artificial de los materiales: Materiales que no se pueden identificar en la na-turaleza debido a que son el resultado de diversos procesos tecnológicos. Por ejemplo: el plástico que se elabora con productos Químicos que se obtienen del

petróleo crudo.

Origen natural de los materiales: Materiales que se pueden identificar en la natura-

leza, como es el caso de la lana.

Pegamento: Cualquiera de las diversas secreciones adhesivas, producidas por cier-tos invertebrados, que se endurecen al contacto del aire o agua y se utilizan para

fijarse los objetos.

Piedra: Pequeño fragmento de roca o mineral.

Plástico: Que se fabrican industrialmente a partir de productos químicos, en su ma-yoría derivados del petróleo, el gas natural y el carbón. Una de sus cualidades más importantes es que se moldean con facilidad. Son polímeros, tienen moléculas for-madas por largas cadenas de átomos, que le confieren cualidades especiales como la flexibilidad y la resistencia. En su fabricación se utilizan materias primas como:

poliamidas, celulosa y acetato de celulosa.

Recursos energéticos: Son las fuentes o medios capaces de producir algún tipo de energía, por ejemplo la electricidad, para luego consumirla. Estas fuentes pueden

clasificarse en renovables o no renovables y en primarias y secundarias.

Recursos materiales: Medios físicos y concretos que ayudan a conseguir algún ob-

jetivo. El concepto es habitual en el ámbito de las empresas y los gobiernos.

Residuo: Cantidad de un producto o de sus derivados que queda después de su

uso o aplicación.

Sistemas tecnológicos (mecanismos sencillos): Conjunto de elementos interdepen-dientes entre si que, a través del movimiento relativo entre ellos puedes transmitir

energía y producir efecto (cambio de velocidad, dirección) o trabajo.

Tijera: Es un elemento cotidiano que utilizan los alumnos y alumnas en los trabajos del colegio o el hogar. Esta herramienta tiene diferentes usos y formas, según los objetos en los cuales se use Por ejemplo: Vestuario, latas, papel, alambres. Existe la punta roma y la tradicional. A diferencia de otras herramientas, las tijeras y sus principios podrían ser observados en otros productos, como los alicates, donde el

principio físico se conserva, pero su utilidad es diferente.

Tratamiento de los desechos: Procedimientos ordenados a la reducción y elimina-ción, o elaboración y aprovechamiento, de productos residuales procedentes de la

industria, del comercio y del hogar.

9

2.4 Bibliografía

http://definicion.de/recursos-materiales/

http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/RecNatAgo.htm

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Recursos_naturales.htm

LAPEDES,D.(1981). “Diccionario de términos científicos y técnicos”. Barcelona-

Mexico. editorial McGraw-Hill.

LÓPEZ, V. (s.f.), “Expresión tecnológica”. Ediciones Universidad Arturo Prat

MINEDUC, Programa de Estudio de Tercer año Básico, Educación Tecnológica.

POBLETE, N. (2007). Utilizando Educación Tecnológica en nuestro entorno: NB1- NB2. Santiago de Chile. Eds. Libart

PORTAL EDUCACIÓN TECNOLÓGICA (s.f.). En: www.educaciontecnologica.cl/

esructuras.htm

RAE, Real Academia Española.

SEOÁNES, M. (1996), “El gran diccionario del medio ambiente y la contaminación”.

Coediciones Mundi-Prensa. México, España.

10

3. Objetivo didáctico de la unidad:

Construir un objeto tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo respon-sable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente.

4. Metodología que se intenciona:

Se intenciona la metodología de realización, ya que se considera impor-tante que los y las estudiantes valoren el reciclaje a partir de la propia experiencia.

5. Conocimientos Previos:

Cognitivos:

Conocimiento: El estudiante debe recordar y reconocer los recursos materia les.

Comprensión: El estudiante comprende e interpreta los recursos materiales entre naturales y artificiales.

Aplicación: El estudiante clasifica, utiliza datos e ilustra información relevante relacionada con los recursos materiales.

Motrices:

El estudiante sabe seguir instrucciones dadas por la profesora, de forma oral y/o escrita.

Afectivos:

El estudiante tiene una actitud de compromiso individual que lo motiva para participar en cualquier instancia que se presente en la clase.

Interpersonal de inserción social:

El estudiante comprende y es comprendido en el aula, por parte de los com pañeros y el profesor.

6. Habilidades que se desarrollan con la unidad

Cognitivas:

Conocimiento: El estudiante recuerda y reconoce información e ideas.

Comprensión: El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo.

Aplicación: El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos.

Motrices:

Manipulación: El estudiante sigue instrucciones.

Afectivas:

Valoración: El estudiante tiene un comportamiento que viene motivado, no por el deseo de complacer o de obedecer, sino por el compromiso individual con el valor fundamental determinante del compromiso.

Interpersonales de inserción social:

Equilibro personal, comprender y ser comprendido.

11

7. Marco Evaluativo

Aprendizajes Espera-dos

Indicadores de

Evaluación

Objetivos de Evaluación

1. Distinguen una diversi-

dad de materiales y esta-blecen relación entre es-tos y los recursos natura-les de los cuales provie-nen.

1.1. Distinguen los mate-

riales principales de que está hecho un objeto tec-nológico.

1.1.1. Señalan los mate-


1.2. Explican la relación

entre los materiales y los recursos naturales.

1.2.1. Explican la relación


1.3. Distinguen entre ma-

teriales naturales y artifi-ciales.

1.3.1.Diferencian entre

materiales naturales y ar-tificiales.

2. Explican la importancia

del cuidado y buen apro-vechamiento de los recur-sos naturales para el de-

sarrollo tecnológico.

2.1. Identifican y distin-

guen recursos naturales usados en la elaboración

de objetos tecnológicos.

2.1.1. Distinguen recur-

sos naturales usados en la elaboración de objetos

tecnológicos.

2.2. Reconocen que en

última instancia todos los materiales provienen de recursos naturales y da

ejemplos de esto.

2.2.1. Indican que todos

los materiales provienen

de recursos naturales.

2.3. Explican casos en

que los recursos natura-les se agotan y contami-nan, y

advierten el impacto que ello puede implicar en el medio ambiente y en el

desarrollo tecnológico.

2.3.1. Describen casos en

que los recursos natura-les se agotan y contami-nan.

2.3.2.Explican el impacto

que ello puede implicar en el medio ambiente y en el desarrollo tecnológi-

co.

2.4. Muestran una actitud

de preocupación por el cuidado y uso de los re-

cursos naturales.

2.4.1 Explican su preocu-

pación por el cuidado y uso de los recursos natu-

rales.

12

3. Explican la importancia

de un buen manejo de la basura y reconocen su impacto en el ambiente y en la calidad de vida de

las personas.

3.1. Identifican acciones

del entorno que producen

basura.

3.1.1. Identifican acciones


basura.

3.2. Explican los procedi-

mientos de recolección, depósito y tratamiento de

la basura de su comuna.

3.2.1. Describen los pro-

cedimientos de recolec-ción, depósito y trata-miento de la basura de su

comuna.

3.3. Ilustran y explican

problemas ambientales y sociales asociados al traslado, depósito y trata-

miento de la basura.

3.3.1. Ilustran problemas

ambientales y sociales asociados al traslado, de-pósito y tratamiento de la basura.

3.3.2. Explican problemas

ambientales y sociales asociados al traslado, de-pósito y tratamiento de la

basura. 4. Asumen una actitud

crítica y de cuidado del ambiente frente a la ge-neración y manejo de

la basura.

4.1. Examinan acciones

cotidianas propias y dis-tinguen aquellas en las

que genera basura.


cotidianas propias.

4.1.2. Distinguen aquellas

acciones cotidianas pro-pias en las que genera basura.

4.2. Reconocen e ilustran

conductas inapropiadas relativas a la generación y

depósito de basura en contextos cot idianos (hogar, escuela, lugares

de recreación, etc.).

4.2.1. Describen conduc-

tas inapropiadas relativas a la generación y

depósito de basura en contextos cot idianos (hogar, escuela, lugares de recreación, etc.). 4.2.2. Ilustran conductas

inapropiadas relativas a la generación y depósito de basura en contextos cotidianos (hogar, escue-la, lugares de recreación, etc.).

4.3. Asumen comporta-

mientos que conducen a aminorar el monto de ba-

sura que producen.

4.3.1. Explican comporta-


sura que producen.

13

Marco Evaluativo

8. Tabla de especificaciones

Indicadores de Evaluación

Habilidades cognitivas

Tipos de pregunta

Puntaje

1.1.1. Señalan los mate-


Conocimiento Completación 3 pts.

1.2.1. Explican la relación


Aplicación Desarrollo 4 pts.

1.3.1.Diferencian entre

materiales naturales y ar-tificiales.

Conocimiento Completación 3 pts.

2.1.1. Distinguen recursos

naturales usados en la elaboración de objetos

tecnológicos.

Aplicación Completación 4 pts.

2.2.1. Indican que todos

los materiales provienen

de recursos naturales.

Comprensión Selección múltiple

3 pts.

2.3.1. Describen casos en

que los recursos naturales

se agotan y contaminan.

Comprensión Desarrollo 3 pts.

2.3.2.Explican el impacto

que ello puede implicar en el medio ambiente y en el

desarrollo tecnológico.


2.4.1 Explican su preocu-

pación por el cuidado y uso de los recursos natu-

rales.


14



basura.

Conocimiento Desarrollo 3 pts.

3.2.1. Describen los pro-

cedimientos de recolec-ción, depósito y tratamien-to de la basura de su co-

muna.

Conocimiento Desarrollo 3 pts.

3.3.1. Ilustran problemas


basura.


3.3.2. Explican problemas


basura.



cotidianas propias. Conocimiento Selección

múltiple

3 pts.

4.1.2. Distinguen aquellas

acciones cotidianas pro-pias en las que genera

basura.

Conocimiento

Selección

múltiple

3 pts.

4.2.1. Describen conduc-

tas inapropiadas relativas a la generación y

depósito de basura en contextos cot idianos (hogar, escuela, lugares de recreación, etc.).

Aplicación Desarrollo

4 pts.

4.2.2. Ilustran conductas

inapropiadas relativas a la generación y depósito de basura en contextos coti-dianos (hogar, escuela, lugares de recreación,

etc.).


4.3.1. Explican comporta-


sura que producen.


15

9. Prueba de Corrección (esta prueba aún no ha sido aplicada)

Prueba de Diagnóstico Nombre: ___________________________________________ Curso:________________

1. Escribe el o los materiales que sirvieron para construir el siguiente objeto:

Respuesta: Palitos de helado de madera

2. Explica la relación que existe entre estas dos imágenes.

Respuesta: la silla fue construida a partir de la madera que se extrae del árbol

3. Observa las siguientes palabras y ponlas en el lugar que corresponde.

Materiales Artificiales

Plástico

Vidrio

Materiales Naturales

Madera

Piedra

16

4.- ¿Cuáles son los principales recursos naturales utilizados en la elaboración de un

lápiz de mina?

Respuesta: Madera y Carbón

5.- Dentro de los recursos utilizados para la elaboración de una ampolleta, ¿Cuáles son

los recursos naturales de que está hecho? Encierra en un círculo la alternativa correc-

ta.

Recursos utilizados:

Vidrio

Metal

Respuesta correcta: Metal

6.- A partir del esquema ¿de dónde obtiene el hombre todos los materiales para realizar

objetos?

a) De las fábricas b) De la naturaleza c) De las tiendas comerciales

Respuesta correcta: b) De la naturaleza

7.- ¿Qué crees que pasaría si no cuidamos el agua?

Respuesta: Se puede agotar o contaminar (respuestas varían)

8.- Imagina qué ocurriría si toda el agua del planeta estuviera contaminada o se acabara.

¿Qué pasaría con las personas y el medio ambiente?

Respuesta: No podría existir la vida en el planeta (respuestas varían)

9.- ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente y los recursos naturales?

Fundamenta tu respuesta.

Respuesta: Porque el medio ambiente y los recursos naturales dan origen a la vida y además

nos sirven para satisfacer nuestras necesidades ( pueden variar)

17

10.- Menciona tres acciones del entorno donde se produce basura:

Respuesta: Después de ir a ver una película al cine, posterior a una salida al par-

que, etc. (respuestas varían)

11.- Indica y describe los procedimientos de recolección, depósito y tratamiento de la ba-

sura de tu comuna.

Respuesta: Para la recolección pasa un camión y llevan la basura, después la lle-

van al vertedero.

12.- Realiza un dibujo sobre los problemas ambientales y sociales asociados al traslado,

depósito y tratamiento de la basura y explícalos en el espacio de abajo.

Dibujo y respuesta variable.

13.- ¿Cuáles de estas acciones realizas cotidianamente?

Respuesta: Alternativa a)

14.- ¿En qué situaciones cotidianas puedes generar basura?

Respuesta: Alternativa a), Después de comer un plátano.

15.- Describe una situación en que tú o tus compañeros hayan generado basura, sin ser

depositada correctamente en el basurero.

Respuesta variable. Describen una situación cotidiana donde generen basura.

16.- Dibuja una situación donde no se haya depositado correctamente la basura en tu

barrio.

Dibujo variable. Dibujan situación donde no se deposita correctamente la basura.

17.- ¿De qué manera usted ayudaría a disminuir el monto de basura que se produce en

su colegio?

Respuesta variable. Describen una propuesta para disminuir el monto de la basura

que se acumula en el colegio.

18

Preparación de la enseñanza

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22

11. Planteamiento del problema:

Los humanos utilizamos y manipulamos el papel en varias oportunidades: escribi-mos sobre él, lo recortamos, lo pegamos. El principal problema de estas acciones es el desperdicio de papel, el cual no con-trolamos, a pesar se los métodos de reciclaje y reutilización conocidos en el plane-ta. Entonces, a la luz de estos antecedentes podemos mencionar que nuestro proble-ma se origina con el desperdicio de papel y el mal manejo de la basura, por lo que surge la pregunta: “¿Qué objeto tecnológico podemos construir con papel recicla-do?”

23

Sesión 1

Objetivo didáctico de la Unidad: Construir un objeto tecnológico que utilizan-

do el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materia-les y analizar las etapas del Manejo responsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente.

Objetivo didáctico de la sesión: Identificar en un objeto tecnológico una pro-

blemática, utilizando papel reciclado, promoviendo la protección del medio am-biente.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Manejo responsable de la basu-ra

Observar un video Valorar el medio ambiente

Origen de los materiales Reflexionar sobre una situación Proponer hábitos de protección del medio ambiente

Momentos de la clase Actividades

Inicio Responden preguntas de carácter indagatorio para cono-cer las ideas previas del contenido a tratar en la unidad: El manejo responsable de la basura y el origen natural o artificial de los materiales.

Desarrollo Observan videos relacionados con el origen, fabricación y desperdicio de los materiales, para analizar la situación y formular un problema a través de él.

Cierre Realizan una de guía de trabajo en la cual deben re-flexionar sobre la situación presentada y asociar el pro-blema con la realidad cotidiana.

24

SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

El docente debe dejar la libertad a los estudiantes para formular el problema sin ol-vidar la condicionante. RECURSOS DE APRENDIZAJE

Video del desperdicio de la basura Data show Parlantes Computador

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE

Modalidad: Formativa

Instancia evaluativa: Procesual

Procedimiento: Resolución de guía de trabajo

Instrumento: Retroalimentación de los contenidos

Agentes: Heteroevaluación

ANEXOS

Guía de trabajo nº 1

25

Sesión 2



Objetivo didáctico de la sesión: Investigar sobre las etapas del manejo res-

ponsable de la basura y la reutilización del papel, extrayendo información rele-vante desde internet.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Manejo responsable de la basura Análisis del problema Valoración del cuidado del me-dio ambiente

Reutilización del papel Investigación del problema y posibles soluciones


Inicio Comentan el problema determinado en la clase anterior y si es posible dar solución a este problema

Desarrollo Investigan sobre la reutilización del papel, siguiendo la pauta de investigación en el laboratorio de computación. Redactan un breve informe explicando el método de re-utilización.

Cierre Comentan los descubrimientos que han efectuado pro-ducto de la investigación.

26


Se recomienda a los docentes dar libertad a los estudiantes para determinar las po-sibles soluciones del problemas sin olvidar la condicionalidad: La reutilización del papel. RECURSOS DE APRENDIZAJE

Computadores




Procedimiento: Investigación grupal, siguiendo la guía de trabajo.

Instrumento: Escala de apreciación

Agentes: Coevaluación y heteroevaluación

ANEXOS


27

Sesión 3



Objetivo didáctico de la sesión: Analizar con criterio ecológico la investigación

realizada generando posibles soluciones para el problema planteado.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Ecología problemas

Soluciones

Mediante el análisis de una in-vestigación relacionada con la

reutilización del papel

Escuchan con respeto las ideas planteadas por sus compañeros.


Inicio Presentan los métodos de reutilización del papel a sus compañeros. Generan posibles soluciones para el problema detecta-do.

Desarrollo Exponen frente a sus compañeros el análisis realizado

por cada grupo.

Cierre Se concluye considerando el modo más apropiado para resolver el problema planteado. Preguntándole a los es-tudiantes cual creen de las técnicas es la más adecuada para realizar el trabajo.

28


El docente se debe preocupar que todos los estudiantes comprendan cómo reali-zar el diseño de su objeto tecnológico de los dos puntos de vista para la clase de hoy. Debe monitorear constantemente y estar atento a alguna duda por parte de

sus alumnos.

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Papelógrafo Plumones




Procedimiento: Elaborar diseños de vistas y croquis en la hoja de block


Agentes: Heteroevaluación (Profesor)

ANEXOS


29

Sesión 4



Objetivo didáctico de la sesión: Diseñar bosquejos con las posibles solucio-

nes que darían al problema planteado y proyectar las vistas del objeto tecnoló-gico.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Vistas de un objeto (Frontal, lateral izquierdo, superior, etc.)

Dibujo del diseño de las partes del objeto tecnológico.

Valoran su creación y la de sus

compañeros.

Bosquejo de un objeto tecnoló-gico

Dibujo del diseño del croquis del objeto tecnológico.

Desarrollan creatividad y auto-nomía


Inicio Se explica a los estudiantes qué se debe hacer, y se entrega una

guía que contiene ejemplos, las que pueden ser utilizadas co-

mo modelo para diseñar.

Desarrollo Los estudiantes dibujan en la hoja de block, las vistas y el cro-

quis de su objeto tecnológico.

La profesora monitorea constantemente el trabajo de sus estu-

diantes y responde dudas respecto a lo que están realizando los

estudiantes.

Los estudiantes entregan con nombre y curso los dos trabajos.

Cierre Los estudiantes escriben en su bitácora lo realizado en el día.

La profesora hace preguntas respecto al trabajo de la clase.

¿Qué les pareció el trabajo realizado hoy?, ¿Para qué nos sirve?

¿Porqué es importante diseñar para lograr construir un objeto

tecnológico?, ¿Qué aprendieron hoy?

30


El docente se debe preocupar que todos los estudiantes comprendan cómo realizar

el diseño de su objeto tecnológico de los dos puntos de vista para la clase de hoy. Debe monitorear constantemente y estar atento a alguna duda por parte de sus alumnos.


Guía con modelo, pizarra de clases.


Modalidad: Formativa.


Procedimiento: Diseños de vistas y croquis en hoja de block.


Agentes: Heteroevaluación (profesor/a).

ANEXOS


31

Sesión 5



Objetivo didáctico de la sesión: Se diseña un despiece del objeto tecnológi-co escogido.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Despiece de un objeto tecnológi-co.

Dibujo del diseño del despiece del objeto tecnológico.

Valoran su creación y la de sus

compañeros.


Inicio Se explica a los estudiantes qué se debe hacer, y se en-trega una guía que contiene ejemplos, las que pueden ser utilizadas como modelo para diseñar.

Desarrollo Los estudiantes dibujan en la hoja de block, el despiece del objeto tecnológico. La profesora monitorea constantemente el trabajo de sus estudiantes y responde dudas respecto a lo que están realizando los estudiantes. Los estudiantes entregan con nombre y curso el trabajo.

Cierre Los estudiantes escriben en su bitácora lo realizado en el día. La profesora hace preguntas respecto al trabajo de la clase. ¿Qué les pareció el trabajo realizado hoy?, ¿Por qué crees que es importante para la construcción de tu objeto tecnológico?, ¿Qué aprendieron hoy?.

32


El docente se debe preocupar que todos los estudiantes comprendan cómo realizar

el diseño del despiece de su objeto tecnológico de la clase de hoy. Debe monito-

rear constantemente y estar atento a alguna duda por parte de sus alumnos.


Guía con modelo, pizarra de clases.


Modalidad: evaluación formativa.

Instancia evaluativa: procesual

Procedimiento: diseños del despiece en hoja de block.


Agentes: Heteroevaluación (por parte del profesor).

ANEXOS


33

Sesión 6



Objetivo didáctico de la sesión: Diseñar el plano conjunto del objeto tec-nológico

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Plano conjunto de un objeto

tecnológico.

Dibujo del diseño plano conjun-to del objeto tecnológico.

Valoran su creación y la de sus compañeros.

Momentos de la cla-se

Actividades

Inicio Se explica a los estudiantes qué se debe hacer, y se en-trega una guía que contiene ejemplos, las que pueden ser utilizadas como modelo para diseñar.

Desarrollo Los estudiantes dibujan en la hoja de block, el plano con-junto del objeto tecnológico. La profesora monitorea constantemente el trabajo de sus estudiantes y responde dudas respecto a lo que están realizando. Los estudiantes entregan con nombre y curso el trabajo.

Cierre Los estudiantes escriben en su bitácora lo realizado en el día. Se pregunta a los estudiantes, respecto a las 3 últimas clases, ¿Por qué creen importante el diseño de tu objeto tecnológico?, ¿Para qué servirán los dibujos realizados en estas últimas sesiones?, ¿Qué pasaría si no siguiéra-mos los pasos que hemos realizado?, ¿Cuál crees que es el paso que viene posterior al diseño?

34


El docente se debe preocupar que todos los estudiantes comprendan cómo realizar el diseño del despiece de su objeto tecnológico de la clase de hoy. Debe monitorear constantemente y estar atento a alguna duda por parte de sus alumnos.


Pizarra Plumón


Modalidad: formativa y sumativa


Procedimiento: Realizan dibujo del diseño del plano conjunto de su obje-to tecnológico.

Instrumento: diseños del despiece en hoja de block.


ANEXOS


35

Sesión 7



Objetivo didáctico de la sesión: Construir un objeto tecnológico utilizan-

do una técnica de reciclaje de papel.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Técnicas de reciclaje del papel. Materiales.

Elaboración de una investiga-ción respecto a las técnicas de

reciclaje del papel

Autoafirman sus habilidades, trabajando autónomamente


Inicio La profesora indica los beneficios que le dan a la huma-nidad si se recicla papel. Se les indica a los estudiantes las instrucciones para co-

menzar a construir su objeto tecnológico.

Desarrollo Los estudiantes construyen su objeto tecnológico.

Escriben en su bitácora lo realizado en la sesión.

Cierre Se revisa en conjunto el grado de avance que alcanzó cada alumno con su objeto tecnológico. Se les indica a los estudiantes que guarden los trabajos en una caja traída por la profesora, la cual es guardada en el colegio y/o es ubicado en un espacio asignado por la profesora.

36


El docente debe supervisar durante toda la sesión que los estudiantes realicen su objeto tecnológico, procurando que sea un trabajo tomado con responsabilidad y

compromiso por parte de los alumnos.


Modalidad: evaluación formativa


Procedimiento: comienzan a construir su objeto tecnológico.

Instrumento: escala de apreciación.


ANEXOS

BITÁCORA DE LA UNIDAD

37

Sesión 8



Objetivo didáctico de la sesión: realizar acabados del objeto tecnológico, re-

flexionando sobre el manejo responsable de la basura.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Acabados del objeto tecnológi-co.

Manejo responsable de la basura

Final de la construcción del ob-jeto tecnológico

Reflexiones personales y grupa-les.

Respetan y valoran el trabajo realizado por sus compañeros.


Inicio Se entrega a cada estudiante su objeto tecnológico para que sea terminado agregando los últimos acabados

Desarrollo Los estudiantes continúan con el acabado de su objeto tecnológico. Los estudiantes que han terminado su objeto lo exponen ante sus compañeros. Terminan de escribir la bitácora.

Cierre Se evalúa por estudiante la construcción realizada. El profesor pregunta: cómo se encontró el trabajo, para qué les sirvieron los pasos previamente realizados para la construcción, qué importancia tiene el reciclaje de pa-pel para cada uno, cuales otras utilidades se le puede dar al papel reciclado. El profesor anuncia que la entrega de la bitácora escrita

cada sesión se entrega completa la siguiente semana.

38


El profesor debe revisar por estudiante los trabajos para poder posteriormente eva-

luar toda la construcción terminada.


Modalidad: evaluación sumativa

Instancia evaluativa: final

Procedimiento: Terminan la construcción de su objeto tecnológico.

Instrumento: construcción del objeto tecnológico finalizado.


ANEXOS

Bitácora de sesiones.

39

Material para el estudiante

40

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 1

GUÍA DE TRABAJO Nº 1

Planteamiento del problema

Nombre:…………………………………………………………………. Fecha: …………………………….

Guía de trabajo nº 1: Encontremos un problema

Objetivo: En esta guía debes registrar el problema que encontraste. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1.- ¿Cuál fue el problema que encontraste? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Por qué consideras que tu planteamiento constituye un problema? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Cómo te afecta a ti y a los demás este problema? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

41

Nivel NB2 • 3° Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA


GUÍA DE TRABAJO Nº 2

Búsqueda de información

Integrantes:…………………………………………………………… Fecha: …………………………….

…………………………………………………………… ……………………………………………………………

……………………………………………………………

Guía de trabajo nº 2: Buscando información

Objetivo: En esta guía debes buscar información relacionada con el problema que estas abordando en esta Unidad. Es necesario que utilices un criterio ecológico. PAUTAS PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: 1. Debes encontrar información desde internet, libros, etc., acerca de el trata-

miento responsable de la basura y el origen de los materiales, dando énfasis al efecto negativo que produce en medio ambiente la acumulación de dese-chos y el agotamiento de los recursos.

2. Anota las fuentes de dónde obtuviste la información que seleccionaste. 3. Redacta un breve informe acerca del tema en cuestión PAUTAS PARA EL INFORME: El informe debe contener: Portada (con nombre, curso y asignatura) Introducción (presenta el tema que desarrollarás en el informe) Desarrollo (Respondiendo las preguntas planteadas) - ¿ Qué sucede con la basura que desechamos? - ¿Cuáles pueden ser los orígenes de los materiales? - ¿Cuál es la importancia del manejo responsable de la basura? - ¿Qué efectos produce la acumulación de desechos? - ¿Se agotan los recursos? ¿Cuáles? Conclusiones (Reflexiones grupales acerca del tema investigado) Bibliografía (Fuentes de información)

42

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 3 GUÍA DE TRABAJO Nº 3

Análisis de la información


Integrantes:…………………………………………………………… Fecha: …………………………….

…………………………………………………………… ……………………………………………………………

……………………………………………………………

Guía de trabajo nº 3: Analicemos la información obtenida

Objetivo: En esta guía debes analizar la información que encontraste la semana pasada y que te ayudará a resolver tu problema. PAUTAS PARA EL TRABAJO DE ANÁLISIS: Lean cuidadosamente la información que encontraron. Analiza esta información desde un criterio medio ambiental y respondan las

siguientes preguntas: - ¿Cuáles son los impactos que produce el problema de los desechos en nuestro entorno? - ¿Por qué nos afecta este problema? - ¿Qué podemos hacer para evitar esta situación? Anota estas reflexiones en un papelógrafo. Elijan a un representante que exponga estas ideas a los demás.

43


EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 4 GUÍA DE TRABAJO Nº 4

Planteando Soluciones

GUÍA DE TRABAJO Nº 4: PLANTEANDO SOLUCIONES

NOMBRE:_____________________ CURSO:_____ FECHA:_____

¿CÓMO REALIZAR LAS DISTINTAS VISTAS DE MI OBJETO TECNOLÓGICO?

¡GUÍATE POR EL EJEMPLO!

OBJETO TECNOLÓGICO: PORTARRETRATO.

1) VISTA FRONTAL 2) VISTA POSTERIOR

3) VISTA INFERIOR 4) PLANTA

5) LATERAL IZQUIERDO 6) LATERAL DERECHO

44

AHORA DISEÑO MI OBJETO TECNOLÓGICO

1) VISTA FRONTAL 2) VISTA POSTERIOR

3) VISTA INFERIOR 4) PLANTA

5) LATERAL IZQUIERDO 6) LATERAL DERECHO

45

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

BITÁCORA DE SESIONES

Bitácora de sesiones Sesión: __________________________________________________ Fecha: _____________________

Completa la bitácora con lo que realizas en cada sesión.

Hoy realicé ______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________


Bitácora

46

Diseño una solución


GUÍA DE TRABAJO N° : 5

GUÍA DE TRABAJO Nº 5: DISEÑANDO UNA SOLUCIÓN

Nombre:______________________________ curso:______ Fecha:________

¿Cómo realizar el despiece de mi objeto tecnológico?

¡Guíate por el modelo!

Objeto tecnológico: portarretrato.

a) Pieza 1 b) Pieza 2

C) Pieza 3 d) Pieza 4


47

Diseño mi objeto tecnológico

a) Pieza 1 b) Pieza 2

c) Pieza 3 d) Pieza 4

d) Pieza 5 d) Pieza 6

48





Hoy realicé ______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________


Bitácora

49


GUÍA DE TRABAJO N° : 6


Diseño Final

Nombre: _______________________________ curso: _______ Fecha: ___________.

¿CÓMO REALIZAR EL PLANO CONJUNTO DE MI OBJETO TECNOLÓGICO?

¡GUÍATE POR EL MODELO!

OBJETO: PORTARRETRATO a) Pieza 1

b) Pieza 2

c) Pieza 3

d) Pieza 4

50

MI CONJUNTO DE PLANO

Realiza aquí tu conjunto de plano.

51





Hoy realicé ______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________


Bitácora

52

Instrumentos de evaluación

53

Prueba de Diagnóstico Nombre: ________________________________________________________ Curso:________________

1. Escribe el o los materiales que sirvieron para construir el siguiente objeto:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Explica la relación que existe entre estas dos imágenes.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

3. Observa las siguientes palabras y ponlas en el lugar que corresponde.

Materiales Artificiales Materiales Naturales

54

4.- ¿Cuáles son los principales recursos naturales utilizados en la elaboración de

un lápiz de mina?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.- Dentro de los recursos utilizados para la elaboración de una ampolleta,

¿Cuáles son los recursos naturales de que está hecho? Encierra en un círculo la

alternativa correcta.

Recursos utilizados:

Vidrio

Metal

6.- A partir del esquema ¿de dónde obtiene el hombre todos los materiales para

realizar objetos?

a) De las fábricas b) De la naturaleza c) De las tiendas co-

merciales

7.- ¿Qué crees que pasaría si no cuidamos el agua?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

8.- Imagina qué ocurriría si toda el agua del planeta estuviera contaminada o se

acabara. ¿Qué pasaría con las personas y el medio ambiente?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

55

9.- ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente y los recursos naturales?

Fundamenta tu respuesta.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

10.- Menciona tres acciones del entorno donde se produce basura:

1.- _________________________________________________________

2.- _________________________________________________________

3.- _________________________________________________________

11.- Indica y describe los procedimientos de recolección, depósito y tratamiento de

la basura de tu comuna.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

12.- Realiza un dibujo sobre los problemas ambientales y sociales asociados al

traslado, depósito y tratamiento de la basura y explícalos en el espacio de abajo.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

56

13.- ¿Cuáles de estas acciones realizas cotidianamente?

a) b) c)

14.- ¿En qué situaciones cotidianas puedes generar basura?

a) Después de comer un plátano.

b) después de dormir.

c) Al leer un libro.

15.- Describe una situación en que tú o tus compañeros hayan generado basura, sin

ser depositada correctamente en el basurero.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

16.- Dibuja una situación donde no se haya depositado correctamente la basura en

tu barrio.

17.- ¿De qué manera usted ayudaría a disminuir el monto de basura que se produce

en su colegio?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

57


EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – BITÁCORA

PAUTA DE EVALAUCIÓN

Observaciones:__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________.______________________

Criterios Logrado Medianamente lo-

grado

No logrado

El estudiante escribe la bitácora con fecha co-rrespondiente al trabajo

realizado

La bitácora se encuentra escrita coherentemente de acuerdo al trabajo

realizado

El estudiante realiza el trabajo de acuerdo a las exigencias de la profeso-

ra

Los estudiantes entregan puntualmente el trabajo

realizado.

58

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EVALUACIÓN UNIDAD

NOMBRE:___________________________________ CURSO:______________ FECHA:_________________________ LEE CON ATENCIÓN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE DESARROLLO Y RESPONDE EN EL ESPACIO ASIGNADO. 1.- DA AL MENOS TRES EJEMPLOS DE MATERIALES DE ORIGEN NATURAL Y DE ORIGEN ARTIFICIAL. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.– EXPLICA LAS ETAPAS DEL MANEJO RESPONSABLE DE LA BASURA _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.– ¿DE QUÉ MANERA PUEDES CUIDAR TÚ EL MEDIO AMBIENTE? CREA UN AFICHE CON TU PROPUESTA AL REVERSO DE LA HOJA. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


59


Reconstruyo mi entorno

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