Reconocemos nuestras características y cualidades

Papelotes, plumones y crayolas. Cinta adhesiva. Rompecabezas. Reproductor de CD y música.

El reconocer las características físicas y cualidades de sí mismos y de sus

compañeros permitirá a los niños y a las niñas descubrirse como personas únicas y valiosas. Es en este proceso que irán construyendo su identidad personal.

Propicia un ambiente acogedor en el aula. Elabora rompecabezas con la imagen de dos personas. Consigue un reproductor de CD y música adecuada

para las actividades a realizar en la sesión.

Elabora rompecabezas con la imagen de dos personas.Consigue un reproductor de CD y música adecuada

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 03

Recuerda con los estudiantes que en la sesión anterior planificaron las actividades que les permitirían conocerse a sí mismos y a sus compañeros; entre ellas, algunas actividades lúdicas.

Solicita que se organicen en parejas, entrega un rompecabezas a cada una e indica que lo construyan.

Cuando hayan finalizado, pide que observen la imagen y, luego, pregunta: ¿qué observan?, ¿las personas son iguales?, ¿qué las diferencia?

Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán sus características físicas y cualidades, que los hacen seres únicos y valiosos.

Indica que seleccionen las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.

20minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y valioso.

Área curricular de de Personal Social

En grupo clase

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03

Entrégales un papelógrafo y crayolas o colores e indícales que de manera alternada delinearán la silueta de su compañera (o), recuérdales que deben hacerlo con cuidado para evitar que se pinten la ropa o maltraten.

Luego de delinear la silueta del compañero, ahora este último hará lo mismo con su compañero.

60minutos

DESARROLLO2.

Formula estas interrogantes: en el aula, ¿todos somos iguales?, ¿qué características nos diferencian?, ¿qué características no se aprecian a simple vista?; ¿alguna vez nos han fastidiado por nuestras características físicas?, ¿cómo nos hemos sentido?; ¿debemos sentirnos orgullosos de cómo somos físicamente?, ¿por qué? Recoge las intervenciones a través de una lluvia de ideas y, luego, comenta que estas interrogantes las irán resolviendo en el transcurso de la sesión.

Resalta la importancia de trabajar en equipo, ayudándose unos a otros para realizar las actividades que les permitan reconocer sus características y cualidades personales.

Después de delinear la silueta del compañero, cada uno busca un espacio tranquilo en el aula y completa la silueta dibujando los rasgos físicos, la ropa; etcétera, aquello que le caracteriza al compañero. (Mientras se realiza esta actividad sería interesante colocar una música suave alusiva al tema).

Organizados en grupo de dos

En grupo clase

En manera individual

Las cualidades distinguen y definen a las personas, y las podemos reconocer con el trato diario. Por ejemplo: Luis es una persona respetuosa.

Las características físicas son observables a simple vista. Por ejemplo: María es alta y trigueña.

Problematización

Análisis de información

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03

Una vez concluidos los dibujos en las siluetas, invita a todos a sentarse en círculo junto a sus compañeros(as) de equipo.

Solicita que cada uno presente su trabajo y exprese con voz clara las características que más le agradan de su compañero(a), por ejemplo: “Lo que me agrada de Mery son sus ojos negros y su alegría contagiosa, que nos anima siempre”. Tras cada presentación, pide que entreguen el papelote a su pareja.

Finalizadas las presentaciones, indica que observen lo dibujado por su compañero(a) y agreguen aquello que consideren que falta y que los caracteriza. Luego, solicita que escriban con letras grandes su nombre en la parte superior y, en la parte inferior, lo que más les agrada de sí mismos (características físicas y cualidades).

Brinda un tiempo prudencial para que cada estudiante identifique qué parte de su cuerpo le agrada más, así como sus cualidades.

Cuando todos hayan terminado, invítalos a pegar sus trabajos en la pared y a presentarlos a sus compañeros; por ejemplo, una niña podría decir: “A mí me agradan mis pies, porque con ellos puedo caminar, correr y saltar; y una cualidad en mí es que me gusta ayudar, soy solidaria”.

Al concluir esta parte, comenta que todas las personas tenemos características físicas que nos hacen diferentes de los demás (algunos somos altos y gorditos, otros flacos y bajitos, etc.), pero no mejores ni peores, solo personas únicas y valiosas.

Solicita la participación oral de todos para dar respuesta a las interrogantes planteadas en la problematización. Con base en sus intervenciones, elaboren juntos las conclusiones de la sesión y pide que las anoten en su cuaderno.

Toda la clase sentados en círculo

Es importante que al reconocer y manifestar su agrado por una característica personal, los niños mencionen el porqué.

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3. A fin de que reflexionen acerca de sus

aprendizajes, pregunta: ¿qué sería del mundo si todos fuéramos iguales, como las figuritas repetidas de un álbum?, ¿nuestras diferencias físicas y cualidades nos enriquecen o nos empobrecen? A partir de estas preguntas, promueve un diálogo con los niños y las niñas.

Felicítalos por los aprendizajes logrados y por la actitud cordial al trabajar en parejas.

Finalmente, pide que todos se den un abrazo a sí mismos y, luego, un abrazo grupal.

Plantea lo siguiente: si hoy hemos descubierto que nuestras características físicas nos hacen únicos y que debemos sentirnos bien con nosotros mismos, ¿qué acuerdo a nivel de aula podemos asumir para fortalecer lo aprendido? Escribe sus respuestas en la pizarra y seleccionen, en consenso, dos acuerdos. Luego, anótalos en medio papelote y pégalo en un lugar visible para todos.

¡Somos valiosos!¡Soy valiosa!

Toma de decisiones

Todos tenemos distintas características personales que nos diferencian del resto y nos hacen únicos.

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03

Indica a los estudiantes que lleven su trabajo a casa y soliciten a sus padres que escriban en él una habilidad y una fortaleza que les agrada de ellos. Resalta que en la siguiente sesión de Personal Social compartirán lo escrito.

Tarea a trabajar en casa

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03