"GUA DIDCTICA Y APRENDIZAJE DE LAS LEYES DE NEWTON (Estudio realizado en Cuarto

GUIacuteA DIDAacuteCTICA Y APRENDIZAJE DE LAS LEYES DE NEWTON

(Estudio realizado en Cuarto Bachillerato seciones A y B Colegio Dr Rodolfo Robles en el municipio de Quetzaltenango Quetzaltenango Guatemala)

CAMPUS DE QUETZALTENANGOQUETZALTENANGO AGOSTO DE 2014

ALMA GUICELA LIMA APARICIO CARNET 58-83

TESIS DE GRADO

LICENCIATURA EN LA ENSENtildeANZA DE MATEMAacuteTICA Y FIacuteSICAFACULTAD DE HUMANIDADES

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIacuteVAR

HUMANIDADES

TRABAJO PRESENTADO AL CONSEJO DE LA FACULTAD DE



TIacuteTULO Y GRADO ACADEacuteMICO DE LICENCIADA EN LA ENSENtildeANZA DE MATEMAacuteTICA Y FIacuteSICA

PREVIO A CONFERIacuteRSELE

QUETZALTENANGO AGOSTO DE 2014CAMPUS DE QUETZALTENANGO

ALMA GUICELA LIMA APARICIO POR

TESIS DE GRADO

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIacuteVARFACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN LA ENSENtildeANZA DE MATEMAacuteTICA Y FIacuteSICA

DR CARLOS RAFAEL CABARRUacuteS PELLECER S J

DRA MARTA LUCRECIA MEacuteNDEZ GONZAacuteLEZ DE PENEDO

P JULIO ENRIQUE MOREIRA CHAVARRIacuteA S J

LIC ARIEL RIVERA IRIacuteAS

LIC FABIOLA DE LA LUZ PADILLA BELTRANENA DE LORENZANA

SECRETARIA GENERAL

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO

VICERRECTOR DE INTEGRACIOacuteN UNIVERSITARIA

VICERRECTOR DE INVESTIGACIOacuteN Y PROYECCIOacuteN

P EDUARDO VALDES BARRIA S J

VICERRECTORA ACADEacuteMICA

RECTOR

AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIacuteVAR

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

DECANA MGTR MARIA HILDA CABALLEROS ALVARADO DE MAZARIEGOS

VICEDECANO MGTR HOSY BENJAMER OROZCO

SECRETARIA MGTR ROMELIA IRENE RUIZ GODOY

DIRECTORA DE CARRERA MGTR HILDA ELIZABETH DIAZ CASTILLO DE GODOY

REVISOR QUE PRACTICOacute LA EVALUACIOacuteN

NOMBRE DEL ASESOR DE TRABAJO DE GRADUACIOacuteNLICDA LETICIA BEATRIZ LOPEZ TELLO

LICDA CELIS NOHEMI LOPEZ FUENTES

AUTORIDADES DEL CAMPUS DE QUETZALTENANGO

ARQ MANRIQUE SAacuteENZ CALDEROacuteNDIRECTOR DE CAMPUS

P JOSEacute MARIacuteA FERRERO MUNtildeIZ SJSUBDIRECTOR DE INTEGRACIOacuteN UNIVERSITARIA

P MYNOR RODOLFO PINTO SOLIacuteS SJSUBDIRECTOR DE GESTIOacuteN GENERAL

ING JORGE DERIK LIMA PARSUBDIRECTOR ACADEacuteMICO

MGTR ALBERTO AXT RODRIacuteGUEZSUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO

Agradecimiento

A

Universidad Rafael Landiacutevar Campus de Quetzaltenango

Academia que ha coadyuvado a mi formacioacuten profesional

Mis Catedraacuteticos

Que en el transitar por la vida influyeron con sus lecciones y experiencias al formarme

como una profesional con principios y valores Ignacianos preparada para solventar los retos que

exige el aacutembito educativo

Mis Padrinos

Ing Jorge Derik Lima Par

Mgtr Bessy Yohanna Ruiacutez Barrios

Por el afecto y apoyo brindado en cada momento

Dedicatoria

A

Dios

Fuente de vida luz inteligencia y sabiduriacutea

Mis Padres

Roberto Lima Domiacutenguez

Mariacutea Eugenia Aparicio de Lima

Baluartes fundamentales en el devenir de mi existencia

Mis Hijos

Karin Guicela

Gover Alejandro Roberto

Pablo Miguel

Que mi triunfo sirva como ejemplo en su vida profesional

Mis Hermanos

Beatriz Eugenia

Eddie Roberto

Karin Delfina

Daniel Augusto

Por las experiencias y vivencias compartidas

Mi Esposo

Gover Gilberto Saacutenchez Gonzaacutelez

Por su comprensioacuten y amor

Mi Nieto

Diego Joseacute Maldonado Monterroso

Con todo mi carintildeo

Mis Cuntildeadas y Cuntildeado

Anabella Reyes de Lima

Deiffy Morales de Lima

Melvin Juaacuterez Ralda

Con aprecio

Mis Sobrinos y Sobrinas

Con afecto sincero

IacuteNDICE

Paacutegina

I INTRODUCCIOacuteN 1

11 Guiacutea Didaacutectica

111 Definicioacuten 09

112 Partes 10

113 Ventajas 10

114 Funciones 10

115 Estrategias a utilizar 11

12 Aprendizaje


122 Componentes 11

123 Estilos 12

124 Procesos 12

125 Fases 13

126 Teoriacuteas 13

127 Funcioacuten del docente 15

128 Funcioacuten del estudiante 15

13 Leyes de Newton


132 Isaac Newton 16

133 Biografiacutea 17

134 Divisioacuten 18

135 Ley de la inercia 18

136 Ley de la fuerza 21

137 Ley de la accioacuten y reaccioacuten 29

II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 34

21 Objetivos 35

211 Objetivo general 35

212 Objetivos especiacuteficos 35

22 Hipoacutetesis 35

23 Variables 35

231 Variable independiente 35

232 Variables dependientes 35

Paacutegina

24 Definicioacuten de variables 35

241 Definicioacuten conceptual 35

242 Definicioacuten operacional 38

25 Alcances y liacutemites 38

26 Aporte 39

III MEacuteTODO 40

31 Sujetos 40

32 Instrumentos 40

33 Procedimiento 41

34 Tipo de investigacioacuten disentildeo y metodologiacutea estadiacutestica 42

IV PRESENTACIOacuteN DE RESULTADOS 48

V DISCUSIOacuteN DE RESULTADOS 58

VI CONCLUSIONES 64

VII RECOMENDACIONES 66

VIII REFERENCIAS 67

IX ANEXOS 70

Resumen

La presente investigacioacuten tiene como objetivo determinar la incidencia de la guiacutea didaacutectica

en el aprendizaje de las leyes de Newton e identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes

Investigacioacuten experimental con una poblacioacuten comprendida por 70 estudiantes de cuarto

bachillerato Colegio Dr Rodolfo Robles en el aacuterea de Fiacutesica 35 estudiantes seccioacuten ldquoArdquo grupo

experimental con quienes se desarrolloacute una guiacutea didaacutectica y 35 estudiantes seccioacuten ldquoBrdquo grupo

control con una ensentildeanza tradicional

Para alcanzar los objetivos de la investigacioacuten se elaboroacute una prueba objetiva la que se

aplicoacute al inicio y final del proceso a los dos grupos y una guiacutea didaacutectica desarrollada por el

grupo experimental

Se utilizoacute metodologiacutea estadiacutestica de diferencia de medias y t-student las que infirieron en el

rechazo de la hipoacutetesis nula y la aceptacioacuten de la hipoacutetesis alterna La guiacutea didaacutectica incide en el

aprendizaje de las leyes de Newton

Los estudiantes del grupo experimental alcanzaron un nivel de aprendizaje satisfactorio

mediante la guiacutea didaacutectica al obtener una media de 12 puntos mayor que el grupo control con

una media de 8 puntos sobre el valor total de 15 puntos

Los resultados de la aplicacioacuten proporcionaron una media de 4 sobre 5 puntos lo cual indica

que la guiacutea didaacutectica desarrolla el seguimiento de instrucciones y el aprendizaje autoacutenomo en los

estudiantes

Por lo que se propone capacitar y actualizar a los docentes del aacuterea de fiacutesica en la realizacioacuten

y aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica para contribuir con la utilizacioacuten de esta herramienta

1

I INTRODUCCIOacuteN

Desde el surgimiento del hombre en el globo terraacutequeo siempre se ha cuestionado la

existencia del movimiento de los objetos El por queacute la tierra gira alrededor del sol la luna

alrededor de la tierra el desprendimiento de las hojas de los aacuterboles Explicaciones a dichos

fenoacutemenos que empezaron a tener fundamentacioacuten teoacuterica desde los griegos con Aristoacuteteles

quien haciacutea referencia a un movimiento natural y a un movimiento violento de los objetos

Posteriormente Nicolaacutes Copeacuternico Galileo Galilei e Isaac Newton que con sus teoriacuteas y

experimentos revolucionaron la comprensioacuten y el entendimiento de diversos fenoacutemenos fiacutesicos

por lo que a traveacutes del tiempo y en la actualidad el proceso de ensentildeanza- aprendizaje de la

fiacutesica ha cobrado un papel de suma importancia se ven involucrados el estudiante y el docente

como elementos centrales y fundamentales Se debe tener presente que en esta disciplina ha de

partirse de hechos reales podriacutea acotarse que todas las personas nacen con una predisposicioacuten

natural para la comprensioacuten de todos los cambios o modificaciones que ocurren en la naturaleza

fenoacutemenos fiacutesicos conocimiento que habraacute de desarrollar cultivar y enriquecer durante toda la

vida

El docente juega el rol de facilitador de orientador del aprendizaje por lo que debe tener

pleno conocimiento de todas aquellas herramientas que les permitan a los estudiantes desarrollar

sus capacidades cognitivas

Por esta razoacuten se considera ldquoLa Guiacutea didaacutecticardquo como herramienta que propicie una serie de

actividades que requieren Seguir instrucciones cuestionar descubrir construir requerir dar

explicaciones realizar caacutelculos mentales aplicar los conceptos entre otros Su aplicacioacuten en el

desarrollo de las leyes de Newton implica un aprendizaje autoacutenomo que le permita al estudiante

utilizarlas en situaciones de la vida cotidiana

2

Todo lo anterior se lograraacute como una visioacuten pedagoacutegica alternativa de dinamizar estas

relaciones de manera que ambos estudiantes y docentes interactuacutean para co-aprender

continuamente a traveacutes de la guiacutea didaacutectica donde el estudiante construye su propio

conocimiento lo que impliacutecitamente genera el aprendizaje significativo

Esta guiacutea didaacutectica en el desarrollo del tema pretende que se tenga mayor relevancia para la

conceptualizacioacuten aplicacioacuten de las leyes de Newton del movimiento como parte del desarrollo

de la Dinaacutemica en el aacuterea de Fiacutesica

Por consiguiente el tema en cuestioacuten pretende propiciar una aplicacioacuten coherente y contribuir

al aprendizaje donde el estudiante tenga la capacidad de enfrentarse a problemas y plantear

diferentes soluciones a los mismos

Por lo anteriormente expuesto dada la importancia de la aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica en el

aprendizaje de las leyes de Newton se hace mencioacuten a las diferentes aportaciones que sobre las

mismas se tienen

Ramos (2001) en el artiacuteculo Leyes de Newton y Dinaacutemica Migratoria del Instituto de

Investigaciones Econoacutemicas y Sociales de la Universidad de los Andes Venezuela publicado

por la revista Economiacutea nuacutemero 15 refiere que la Dinaacutemica viene a ser parte de la Mecaacutenica

que estudia las leyes del movimiento producido por las fuerzas Se basa en las leyes de Newton y

en los principios que de ellas se infieren Las leyes fundamentales son La primera ley indica que

todo cuerpo continuaraacute en su estado de reposo o de movimiento a menos que una fuerza le

obligue a cambiar este estado es el principio de inercia La segunda ley refiere que la cantidad

de movimiento es proporcional al impulso de la fuerza externa que la produce y sigue la

direccioacuten seguacuten la cual actuacutea dicha fuerza La tercera ley explica que a toda accioacuten se opone

siempre una reaccioacuten igual y contraria

3

Desde otro punto de vista Bardisa (2001) en el artiacuteculo Valoracioacuten y uso de las guiacuteas

didaacutecticas publicado por el Instituto Universitario de Educacioacuten a Distancia de la Universidad

Nacional de Educacioacuten a Distancia comenta que los medios didaacutecticos que se ponen a

disposicioacuten de los alumnos se perciben frecuentemente como insuficientes para asegurar no solo

el aprendizaje sino incluso una comunicacioacuten fluida por lo que las guiacuteas didaacutecticas se utilizan

como mediadoras en el proceso y sirven para orientar su propio aprendizaje por lo que es de

suma importancia conocer y analizar la valoracioacuten que hacen los profesores y los alumnos de las

guiacuteas didaacutecticas el identificar los principales elementos para elaborar una guiacutea didaacutectica y

relacionar el uso y la valoracioacuten de la guiacuteas en el aprendizaje autoacutenomo de los estudiantes que la

utilizan

Sainz (2004) en el artiacuteculo disentildeo y elaboracioacuten de guiacuteas didaacutecticas publicado en la revista

Cognicioacuten por la Fundacioacuten Latinoamericana de Educacioacuten a Distancia indica como

esquematizar una guiacutea didaacutectica en base a las necesidades del estudiante y asiacute ya con el bosquejo

efectuado crearla de una mejor manera con todos los requisitos de estructuracioacuten y con las

partes necesarias para que siga las instrucciones de una manera faacutecil y concreta y llegue a un

aprendizaje de calidad enmarcado en una ensentildeanza donde el estudiante desarrolle todo su

potencial y sea el artiacutefice de su propio conocimiento

Al respecto Aguilar (2004) en la revista Iberoamericana de educacioacuten a distancia volumen 7

Nuacutemero 1-2 hace referencia que la guiacutea didaacutectica es una herramienta valiosa que complementa y

dinamiza el texto baacutesico con la utilizacioacuten de creativas estrategias didaacutecticas que genera un

ambiente de diaacutelogo para ofrecer al estudiante diversas posibilidades que mejoren la

comprensioacuten y el auto aprendizaje Tambieacuten menciona que es una pieza clave por las enormes

posibilidades de motivacioacuten orientacioacuten y acompantildeamiento que brinda a los estudiantes al

4

aproximarles el material de estudio facilitar el conocimiento y la ensentildeanza por lo que

constituye un material educativo que promueve el aprendizaje autoacutenomo un elemento

fundamental que conduce hacia una comunicacioacuten intencional del profesor con el estudiante

sobre el seguimiento de instrucciones para facilitar la comprensioacuten en el tema tratado

Asimismo Kunzahe (2008) en el blog publicoacute el artiacuteculo las leyes de la dinaacutemica menciona

que Isaac Newton fue un gran cientiacutefico de hecho es considerado por muchos como el mayor de

la Historia Si bien la mayor parte de sus escritos tratan de religioacuten y alquimia su contribucioacuten

en las matemaacuteticas y la fiacutesica es enorme Sentoacute las bases de una rama matemaacutetica el caacutelculo

y publicoacute la que se considera una de las obras cientiacuteficas maacutes importantes de la

historia Philosophiae Naturalis Principia Mathematica (Principios matemaacuteticos aplicados a la

Filosofiacutea natural se suele denominar Los Principia)

En Los Principia Newton define gran cantidad de conceptos claves en fiacutesica como materia o

fuerza y tambieacuten enuncia las tres leyes de la dinaacutemica tambieacuten llamadas leyes de Newton

aunque eacutel lo hace como principios Estas leyes son la base de la mecaacutenica newtoniana La

primera ley o ley de la inercia refiere a que ante ausencia de fuerzas resultantes externas un

cuerpo continuacutea con su estado de movimiento Es importante el detalle de las fuerzas

resultantes La segunda o ley de la fuerza explica coacutemo variacutean las propiedades del cuerpo al

aplicarle fuerzas Visto de otro modo puede decirse que es la definicioacuten de fuerza y la tercera y

uacuteltima llamada ley de accioacuten y reaccioacuten es muy faacutecil de entender es la culpable de que cuanto

maacutes fuerte se choque con algo maacutes duele Al aplicar una fuerza a un cuerpo este aplica tambieacuten

una fuerza de igual magnitud en sentido contrario Por ejemplo Al apoyarse en el suelo se

aplica una fuerza llamada peso este a su vez aplica una fuerza igual de intensa pero sentido

opuesto (se debe recordar que la fuerza es un vector) que va directo al cuerpo Si esa fuerza (que

5

se suele llamar normal) no existiera o no fuera igual de intensa que el peso se saldriacutea volando o

provocariacutea un hundimiento en el suelo

El Plan Amanecer Mejoramiento de la calidad de la Educacioacuten Particular Popular y de la

Comunicacioacuten Social Comunitaria (2009) presenta el artiacuteculo titulado Las tres Leyes de Newton

donde se menciona que Isaac Newton fue un cientiacutefico ingleacutes que escribioacute ldquoLos principios

matemaacuteticos de la filosofiacutea naturalrdquo donde se enuncian las leyes del movimiento Este artiacuteculo

pretende que estas famosas leyes resulten maacutes accesibles para la comprensioacuten del estudiante Se

menciona que el movimiento es el desplazamiento de los cuerpos dentro de un espacio con

referencia a otro cuerpo El movimiento es relativo ya que depende del punto de vista del

observador

La fuerza es la accioacuten de un cuerpo sobre otro que causa el movimiento La masa es la

magnitud que indica la cantidad de materia de la que estaacute formado Isaac Newton cientiacutefico

ingleacutes (1643 ndash 1727) establecioacute que todo movimiento se encuentra regido por tres leyes Seguacuten

la primera ley de Newton si no existen fuerzas externas que actuacuteen sobre un cuerpo eacuteste

permaneceraacute en reposo o se moveraacute con una velocidad constante en liacutenea recta

Cuando se presenta un cambio en el movimiento de un cuerpo eacuteste presenta un nivel de

resistencia denominado inercia Cuando un vehiacuteculo frena de improviso las personas que van en

eacutel tienden a irse hacia adelante aquiacute se experimenta este fenoacutemeno Por tanto a la primera ley

de Newton tambieacuten se le conoce como ley de la inercia La segunda ley de Newton determina

que si se aplica una fuerza a un cuerpo eacuteste se acelera La aceleracioacuten se produce en la misma

direccioacuten que la fuerza aplicada y es inversamente proporcional a la masa del cuerpo que se

mueve La tercera ley de Newton postula que la fuerza que impulsa un cuerpo genera una fuerza

igual que va en sentido contrario Es decir si un cuerpo ejerce fuerza en otro cuerpo el segundo

6

cuerpo produce una fuerza sobre el primero con igual magnitud y en direccioacuten contraria La

fuerza siempre se produce en pares iguales y opuestos Por esta razoacuten a la tercera ley de Newton

tambieacuten se le conoce como ley de accioacuten y reaccioacuten

Seguacuten Saniger (2010) en el estudio de tipo descriptivo cuyo objetivo fue dar a conocer las

condiciones en las que se va a desarrollar la guiacutea didaacutectica la estimulacioacuten y planificacioacuten del

trabajo autoacutenomo de los estudiantes la elaboracioacuten de guiacuteas didaacutecticas que sirvan de referencia y

orientacioacuten a profesores y estudiantes Realizoacute una evaluacioacuten que consistioacute en una guiacutea

didaacutectica con dos preguntas de desarrollo con dos modelos de evaluacioacuten Con una muestra de

30 estudiantes del departamento de Ciencias Poliacuteticas y de la Administracioacuten con caracteriacutesticas

similares matriculados en el mismo grado y seccioacuten La cual fue seleccionada a traveacutes del tipo

de muestreo intencional En donde concluyoacute que la aplicacioacuten de lo aprendido por medio de una

guiacutea didaacutectica refuerza y fija los contenidos y que el conocimiento de los resultados de

aprendizaje animan a seguir aprendiendo Donde su principal recomendacioacuten fue que se apliquen

guiacuteas didaacutecticas porque favorecen el estudio el aprendizaje y el seguimiento de instrucciones

Rodriacuteguez (2012) en el artiacuteculo Aplicacioacuten de las guiacuteas didaacutecticas de trabajo como apoyo al

aprendizaje autoacutenomo de los estudiantes publicado por la revista cientiacutefica de la Universidad

Pablo de Olavide Sevilla Espantildea menciona que el propoacutesito del trabajo es doble Por un lado

presentar las guiacuteas didaacutectica de trabajo y reflexionar sobre su utilidad como apoyo al trabajo

autoacutenomo de los estudiantes y en segundo lugar presentar el instrumento que los estudiantes

cumplimentaraacuten para evaluar su percepcioacuten sobre la utilidad de las guiacuteas como estrategia de

autorregulacioacuten de su aprendizaje Asiacute mismo indica que el sistema convencional de transmisioacuten

de informacioacuten por parte del profesor y apoyado por el estudio sobre libros de texto resulta en

la actualidad claramente superado Nuevos medios y recursos teacutecnicos cumplen mejor que los

7

profesores esa funcioacuten transmisora Por el contrario se hace preciso un papel maacutes activo de los

profesores por medio de guiacuteas que representan un papel de facilitadoras del aprendizaje El

cuacutemulo casi infinito de informaciones que reciben los actuales estudiantes al cabo del diacutea no

siempre resulta bien asimilado y precisa de esa accioacuten tutorial y orientadora Por consiguiente la

guiacutea didaacutectica de trabajo de cada tema es un documento que cumple un gran objetivo Informar

y orientar a los estudiantes en el desarrollo de su trabajo autoacutenomo en ese sentido las guiacuteas

constituyen una laquoherramientaraquo fundamental en esa idea que la convergencia plantea como uno

de sus principios baacutesicos Llevar a cabo laquouna docencia basada en el aprendizajeraquo

Seguacuten Velaacutesquez (2012) en la investigacioacuten de tipo experimental cuyo objetivo fue mostrar

que los conocimientos que los estudiantes tienen de las leyes de Newton pueden mejorar al

aplicar nuevas herramientas didaacutecticas Realizoacute un examen diagnoacutestico el cual consistioacute en

preguntas de nivel conceptual con una muestra de tres grupos del cuarto semestre en el curso de

fiacutesica tomoacute a un grupo como experimental y a los otros dos como grupo control cada grupo

estaraacute integrado por 4 estudiantes con caracteriacutesticas similares La cual fue seleccionada a traveacutes

del tipo de muestreo aleatorio En donde concluyoacute que se destaca la igualdad de magnitudes que

se manifiestan entre las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten sobre al menos dos cuerpos que

interaccionan y que se encuentran en cuerpos diferentes En donde dedujo que los beneficios del

conocimiento activo son muacuteltiples porque se logra un aprendizaje significativo por ser

construido directamente por los propios estudiantes ya que existe posibilidad de transferir o

generalizar el aprendizaje logrado a nuevas situaciones fiacutesicas donde los estudiantes seraacuten

capaces de producir conocimientos valiosos lo cual estableceraacute una mejoriacutea en su autoestima y

en su estructuracioacuten acadeacutemica

8

Labatut (2013) en la publicacioacuten realizada de tipo descriptivo cuyo objetivo fue el estudio de

los estilos de aprendizaje del estudiante universitario y su conciencia metacognitiva Realizoacute dos

cuestionarios una de estilos de aprendizaje y el otro de metacognicioacuten con una muestra de 977

estudiantes constituida por el meacutetodo intencional y que contoacute con la participacioacuten de 485

estudiantes en el cuestionario de estilos de aprendizaje y 492 estudiantes en el cuestionario de

metacognicioacuten oriundos de cuatro titulaciones distintas de la ldquoPontificia Universidad Catoacutelica de

Paranaacuterdquo en donde concluyoacute que un profesor que se situacutee en el enfoque cognitivo tiene maacutes

posibilidad de trabajar con maacutes variables Eacutel deberaacute favorecer el viacutenculo entre el sujeto que

aprende y el objeto de su aprendizaje en las actividades acadeacutemicas primeramente lo que el

estudiante ya sabe (conocimientos previos) sus estilos de aprendizaje las estrategias

metacognitivas que utiliza para aprender y juntamente con el conocimiento ya elaborado

Donde su principal recomendacioacuten fue considerar como un elemento esencial la versatilidad en

la ensentildeanza principalmente porque no existe un estilo uacutenico de ensentildeanza apropiado para la

totalidad de los estudiantes y ni de los programas de aprendizaje La construccioacuten del

conocimiento depende de la relacioacuten de nuevas informaciones e ideas con el estilo cognitivo

existente

Al respecto Gallego (2013) en el artiacuteculo publicado por la revista de la Universidad Nacional

de Educacioacuten a Distancia Espantildea titulado Ya he diagnosticado el estilo de aprendizaje de mis

Alumnos y ahora iquestqueacute hago refiere que despueacutes del diagnoacutestico de los estudiantes

universitarios hay que facilitarles el coacutemo aprender a aprender para que desarrollen estrategias

para conseguir informacioacuten y nuevas competencias En la mayor parte de las situaciones se

tiende a utilizar lo que ha ayudado en el pasado y se repiten de forma casi automatizada

comportamientos anteriores exitosos Si se quiere que los estudiantes desarrollen sus estilos de

9

aprendizaje hay que facilitar nuevas estrategias y una variedad de situaciones con el suficiente

tiempo para que experimenten y se sientan ldquoa gustordquo con las nuevas estrategias Hace falta

tiempo para llevar adelante este proceso y el desarrollo de nuevas competencias No basta recibir

solo informacioacuten el verdadero aprendizaje facilita el uso y la aplicacioacuten de lo aprendido

Dentro de las competencias que deben dominar los estudiantes del siglo XXI se debe incluir

la forma en que aprenden El aprendizaje a lo largo de la vida se ha convertido en una exigencia

imprescindible para no dejar de ser un profesional uacutetil y preparado Se deben continuar en el

camino del aprendizaje La capacidad de conocer su manera preferida de aprender coacutemo

aprender en distintas situaciones puede ser la respuesta a la tensioacuten continua por el

ldquoaggiornamentordquo la ventaja de los estudiantes para este autoconocimiento radica en su madurez

emocional personal y acadeacutemica No conviene olvidar que cualquier meacutetodo o estrategia que se

utilice para ayudar a entender coacutemo aprenden debe ser breve y sencilla se trata de un medio no

de un fin para potenciar su aprendizaje de la temaacutetica de sus carreras


111 Definicioacuten

Garciacutea (2002) define a la guiacutea didaacutectica como el documento que orienta el estudio que

acerca el material didaacutectico a los procesos cognitivos del estudiante con el fin de que pueda

trabajarlo de manera autoacutenoma

La guiacutea didaacutectica no es maacutes que una planificacioacuten detallada de una accioacuten formativa que tiene

como objetivo orientar al estudiante dentro del proceso de aprendizaje es una herramienta con

ciertas condiciones que media la interaccioacuten entre el estudiante y el docente Ademaacutes cumple un

objetivo que debe ser conocido por ambos agentes

10

112 Partes

Lima (2012) presenta los incisos que debe de tener una guiacutea didaacutectica

Tema

Competencia a alcanzar

Trabajo Individual Presaberes viejos conocimientos y predicciones vista a lo que se

aprenderaacute

Habilidades personales En el documento proporcionado leer releer y subrayar las ideas

principales del tema

Conceptualizacioacuten Por medio de la elaboracioacuten de organizadores graacuteficos

Trabajo grupal Sociabilizacioacuten y enriquecimiento formacioacuten de grupos con 4 integrantes

quienes realizaraacuten en el pliego de papel perioacutedico un mapa cognitivo ilustrado con las ideas

principales de los integrantes

Puesta en Comuacuten explicacioacuten del mapa elaborado a los demaacutes grupos

113 Ventajas

Darrigrandi Ramos y Zantildeartu (2012) mencionan que el estudiante llega a la argumentacioacuten a

partir de las propias experiencias activa sus conocimientos previos realiza predicciones hacia

nuevos conocimientos conceptualiza por medio de mapas conceptuales a partir de conceptos

fundamentales crea orienta y adquiere autonomiacutea en su aprendizaje

114 Funciones

Diacuteaz (2002) presenta las siguientes funciones

Una guiacutea didaacutectica tiene como principal funcioacuten orientar de una manera teacutecnica al estudiante

para el correcto aprovechamiento del tema

11

La guiacutea didaacutectica debe apoyar al estudiante a decidir queacute cuaacutendo y coacutemo estudiar los

contenidos de un curso a fin de mejorar el aprovechamiento del tiempo disponible y

maximizar el aprendizaje y su aplicacioacuten

Es la propuesta metodoloacutegica que ayuda al alumno a estudiar el material incluye el

planteamiento de los objetivos especiacuteficos asiacute como el desarrollo de todos los componentes

de aprendizaje incorporados por moacutedulos o unidades didaacutecticas

115 Estrategias a utilizar

Diacuteaz (2002) indica que existen tres tipos de estrategias antes durante y despueacutes de una

lectura

Antes Activacioacuten de conocimientos previos presaberes y la elaboracioacuten de predicciones

Durante Monitoreo o supervisioacuten importancia de la lectura del tema estrategias de apoyo

como el subrayado la toma de notas relectura parcial o global y las estrategias de apoyo

como los organizadores graacuteficos mapas mentales mapas cognitivos y mapas conceptuales

Despueacutes Evaluacioacuten identificacioacuten de la idea principal elaboracioacuten del resumen

socializacioacuten exposicioacuten respuestas a preguntas establecidas

12 Aprendizaje

121 Definicioacuten

Morris y Maisto (2005) definen el aprendizaje como al proceso de adquisicioacuten de

conocimientos habilidades valores y actitudes que producen un cambio permanente en la

conducta del estudiante

122 Componentes

Zavala (2012) indica que existen componentes importantes que intervienen en el aprendizaje

del estudiante siendo ellos el componente cognoscitivo que se refiere a los hechos

12

acontecimientos leyes teoriacuteas modelos informaciones y datos que se cuentan para aprender el

componente procedimental que estaacute formado por todas las acciones donde existe un dominio de

habilidades para resolver problemas el componente afectivo en donde se da un buena o mala

relacioacuten docente - estudiante estudiante - estudiante y dentro de la familia de cada uno de ellos

tambieacuten lo integran todos aquellos valores que se transforman en actitudes ante el aprendizaje y

por uacuteltimo el componente social que depende de la situacioacuten econoacutemica tanto del docente como

del estudiante y del entorno donde se ha desarrollado

123 Estilos

DrsquoLefever (2003) define los estilos de aprendizaje como el conjunto de caracteriacutesticas

psicoloacutegicas que suelen expresarse simultaacuteneamente cuando una persona debe afrontar una

situacioacuten de aprendizaje se refiere a las diferentes formas en que un estudiante puede aprender

Auditivo Aquiacute se situacutean los estudiantes que aprenden a traveacutes del oiacutedo una peliacutecula con sus

voces el audio la muacutesica canciones y exposiciones entre otras

Visual Los estudiantes aprenden por la vista por medio de los colores imaacutegenes

organizadores graacuteficos mapas mentales mapas cognitivos y mapas conceptuales

Kinesteacutesico Los estudiantes asimilan de una forma activa se mueven realizan deportes

rondas dramatizaciones hacen crean con un lenguaje corporal

124 Procesos

Howe (2000) sentildeala que los procesos de aprendizaje son las acciones que ejecutan los

estudiantes para alcanzar los objetivos educativos propuestos los cuales se realizan a traveacutes de

un proceso de introspeccioacuten en el que cada estudiante toma como suyos los nuevos

conocimientos mediante estructuras cognitivas previas

13

125 Fases

Diacuteaz (2002) refiere que existen tres fases importantes en el aprendizaje la fase inicial donde

se percibe la informacioacuten aisladamente sin ninguna conexioacuten de una forma global se carece de

dominio de estrategias para aprender En la fase intermedia el estudiante empieza a relacionar

esas partes que al principio no teniacutean conexioacuten ya puede representar la informacioacuten por medio

de mapas mentales cognitivos y conceptuales y se ve un dominio avanzado en su aprendizaje y

en la fase final se evidencia un mayor control de estrategias y de habilidades cognitivas y

metacognitivas para la construccioacuten de su propio aprendizaje

Pimienta (2008) manifiesta la importancia de la utilizacioacuten de estrategias de ensentildeanza ndash

aprendizaje como lo son los mapas mentales mapas cognitivos y los mapas mentales que hacen

que el conocimiento se esquematice y se fije en la segunda fase del aprendizaje

126 Teoriacuteas

Pozo (2006) describe la teoriacutea como un conjunto de principios y conocimientos que se basan

en los diferentes tipos en que la persona aprende

A Teoriacuteas conductistas

Pozo (2006) indica que son aquellas en donde el aprendizaje se considera una asociacioacuten

estiacutemulo-respuesta se conoce la realidad a traveacutes de los sentidos y considera al estudiante un ser

pasivo que reacciona ante estiacutemulos proporcionados por el docente y refiere las siguientes

14

Condicionamiento claacutesico

Ivaacuten Pavlov a principios del siglo XX planteoacute un tipo de aprendizaje en el cual un estiacutemulo

genera una respuesta un premio crea la realizacioacuten de un aprendizaje una recompensa hace

reaccionar y realizar una actividad deseada

Conductismo

John Watson creador de la teoriacutea conductista y Burrhus Frederic Skinner defensor de esta

teoriacutea hacia mediados del siglo XX establece que el cambio de comportamiento es el resultado

de un estiacutemulo y de una respuesta el aprendizaje es aprendido las respuestas son adquiridas ante

un estiacutemulo dado

B Teoriacuteas cognitivas

Pozo (2006) refiere que el aprendizaje se basa en procesos del pensamiento y las actividades

mentales que median la relacioacuten estiacutemulo ndash respuesta y menciona las siguientes

Aprendizaje por descubrimiento

Desarrollada por Jerome Bruner donde el estudiante demuestra una participacioacuten activa en el

proceso de aprendizaje no es pasivo no se conforma lo que le proporciona el docente va maacutes

allaacute para descubrir por siacute mismo y construir su propio conocimiento

Aprendizaje significativo

Teoriacutea presentada por David Ausubel y Joseph Novak en la cual se insiste en que el

aprendizaje debe ser a largo plazo aplicable a los momentos necesarios de la vida por lo que es

importante que los nuevos conocimientos sean relacionados con los conocimientos previos y

sean para el estudiante aplicables

15

Constructivismo

Teoriacutea propuesta por Jean Piaget donde el estudiante es el uacutenico responsable de su propio

conocimiento que construya sobre las bases de conocimientos previos y estos sean adecuados a

su contexto

127 Funcioacuten del docente

Diacuteaz (2002) indica que la funcioacuten central del docente radica en guiar y situar la actividad

mental de sus estudiantes a quienes facilitaraacute una ayuda didaacutectica ajustada a su capacidad

Coll (2012) refiere que la funcioacuten del docente no se restringe a crear situaciones oacuteptimas

para que el estudiante desarrolle una actividad mental constructiva sino que es fundamental la

orientacioacuten precisa para que la actividad que se realice sea intencional y se obtenga un resultado

exitoso

Se puede decir que la construccioacuten del conocimiento es en realidad un proceso de

elaboracioacuten en el cual se puede utilizar el subrayado completar frases resumir esquematizar

seleccionar organizar elaborar diagramas mapas cognitivos y mapas conceptuales para que el

estudiante pueda comprender recordar sintetizar conocer y desarrollar correctamente su

proceso cognitivo para fijar de una mejor manera los contenidos

128 Funcioacuten del estudiante

Asiacute mismo Coll (2012) sentildeala que el estudiante es el uacutenico responsable de su propio

aprendizaje al partir del conocimiento previo que posee

16

Pimienta (2008) considera que para el enfoque constructivista el estudiante no descubre solo

construye parte de conocimientos previos de las propias experiencias de vida

Al ser el principal responsable de participar activamente en el proceso al seleccionar y

organizar de una forma ordenada sus ideas Parte del eacutexito de los modelos formativos estaacute en la

aplicacioacuten la motivacioacuten y la perseverancia del estudiante

13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten

Serway Vuille y Faughn (2010) mencionan que las Leyes de Newton son aquellas que

permiten describir y predecir el movimiento de los cuerpos en funcioacuten de la gravedad las que

representan el fundamento de la dinaacutemica estas leyes llamadas del movimiento refieren la

relacioacuten que existe entre el movimiento que experimentan todos los objetos existentes a nuestro

alrededor y las fuerzas que ejercen sobre ellos Estaacuten clasificadas como el logro maacutes grande

demostrado por la mente humana

132 Isaac Newton

El fiacutesico ingleacutes Sir Isaac Newton sentoacute las bases de la dinaacutemica a mediados del siglo XVI

(1687) d C al enunciar por primera vez en forma expliacutecita las tres leyes que llevan su nombre

Figura nuacutemero 1

Sir Isaac Newton

Fuente slidesharenet

17

133 Biografiacutea

Hewitt (2004) indica que Isaac Newton nacioacute en la granja de su madre en Woolsthorpe

Inglaterra el 24 de diciembre de 1642 el diacutea de Navidad El parto fue prematuro y nacioacute tan

pequentildeo que nadie pensoacute que lograriacutea vivir mucho tiempo Su vida corrioacute peligro por lo menos

durante una semana Fue bautizado el 1 de enero de 1643 Sus padres fueron Isaac Newton y

Hannah Ayscough dos campesinos puritanos No llegoacute a conocer a su padre pues habiacutea muerto

en octubre de 1642 por lo que crecioacute bajo el cuidado de su madre y a los 14 antildeos ella dispuso

que ya no siguiera estudiando porque lo necesitaba en la granja para que la ayudara con el

quehacer pero para Isaac y su madre fue un rotundo fracaso preferiacutea leer los libros que le

prestaba un boticario vecino y un tiacuteo le incentivoacute a estudiar en la Universidad de Cambridge

donde se recibioacute con honores despueacutes de 5 antildeos de estudio En la granja ocurrioacute un suceso que lo

hariacutea inmortal a los 23 antildeos al ver caer una manzana observoacute que la fruta tomaba una direccioacuten

vertical hacia abajo por lo que infirioacute que una fuerza atraiacutea a los cuerpos hacia la tierra y la

llamoacute gravedad


Fuerza de la gravedad

Fuente olga-milenablogspotcom

18

A los 30 antildeos ya teniacutea su pelo canoso y ondulado no tuvo necesidad de usar peluca como los

demaacutes personajes de su eacutepoca Murioacute de 85 antildeos el 20 de marzo de 1727 fue considerado como

el maacutes grande cientiacutefico de todos los tiempos

134 Divisioacuten

Wilson (2003) sentildeala que las leyes del movimiento establecidas por Isaac Newton se dividen

en tres ley de la inercia ley de la fuerza y ley de la accioacuten y reaccioacuten

135 Primera ley de Newton del movimiento Ley de la inercia


Ley de la inercia

Fuente bibliotecadeinvestigacionesw

A Definicioacuten

Gutieacuterrez (2002) menciona que en la ley de la inercia todo objeto permanece en reposo o en

movimiento rectiliacuteneo uniforme si una fuerza exterior a el no cambia ese reposo o movimiento

inicial o si su fuerza neta es cero

Todo objeto continuacutea en su estado de reposo o de movimiento al menos que sea obligado a

cambiar ese estado por fuerzas externas que actuacuteen sobre el La primera ley de Newton afirma

que si la suma vectorial de las fuerzas que actuacutean sobre un objeto es cero el objeto permaneceraacute

en reposo La inercia es la propiedad de las cosas de resistir cambios de movimiento

19

B Aplicacioacuten

Lima (2014) presenta las siguientes aplicaciones en la vida diaria de la primera ley de

Newton del movimiento ley de la inercia

Cuando un cuerpo se mantiene en movimiento Una pelota que ha sido pateada va a

determinada velocidad sobre el ceacutesped o sobre el campo y mantendraacute la misma direccioacuten y

velocidad hasta que otro cuerpo la detenga


Ley de la inercia

Fuente canstockphotocom

Cuando un caballo se detiene de repente con toda seguridad el jinete seguiraacute en movimiento y

se caeraacute si no se aferra con fuerza


Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20

Un ejemplo de inercia es cuando va en la moto con su compantildeero(a) y frena

bruscamente entonces el cuerpo del compantildeero(a) tiende a irse hacia adelante Por el

contrario cuando el vehiacuteculo arranca el o ella se va hacia atraacutes


Ley de la inercia

Fuente alcosegures

bull Una persona situada en la parte interior de un bus que recorre a una velocidad promedio

de 80 kmh Este vehiacuteculo al momento de virar hacia un lado produciraacute que el sujeto ubicado

en la parte interior tienda a seguir en liacutenea recta se moveraacute de un lado hacia otro siguiendo su

liacutenea anterior de movimiento pero el roce de la superficie del asiento produciraacute que su

movimiento no se prolongue exageradamente


Ley de la inercia

Fuente physicstutorialsorg

21

136 Segunda ley de Newton del movimiento Ley de la fuerza

A Definicioacuten

Alvarenga y Maacuteximo (2010) indican que el aumento de velocidad de una partiacutecula es

proporcional a la resultante de las fuerzas que actuacutean sobre ella y tiene igual direccioacuten y sentido

en la segunda ley de Newton los cuerpos poseen una fuerza neta que actuacutea en eacutel por lo que la

aceleracioacuten de un objeto es directamente proporcional a la fuerza neta e inversamente

proporcional a su masa por lo que una fuerza ejercida sobre un objeto lo acelera en

consecuencia se realizaraacute un cambio de velocidad

Entre maacutes fuerza se aplique a un cuerpo mayor seraacute el cambio de velocidad que experimente

las fuerzas resultan de la accioacuten de unos sobre otros


Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten

Lima (2014) presenta las siguientes aplicaciones en la vida diaria de la segunda ley de

Newton del movimiento ley de la fuerza

22

Una pelota que ha sido pateada desarrollaraacute cierta velocidad sobre el ceacutesped eacutesta va a

depender de la fuerza que se le haya aplicado

A mayor fuerza mayor cambio de velocidad


Ley de la fuerza

Fuente laanorblog

Una pelota va a ser bateada seguacuten la fuerza que se aplique sobre ella asiacute seraacute la aceleracioacuten

que tomaraacute



Ley de la fuerza

Fuente experimentos caserosnet

23

Al ser empujado un carro por 1 sola persona desarrollaraacute muy poca velocidad pero si el

carro es empujado por 2 personas este tomaraacute mayor velocidad por consiguiente depende

de la fuerza que se aplique asiacute seraacute la aceleracioacuten que alcanzaraacute A mayor fuerza mayor

cambio de velocidad


Ley de la fuerza

Fuente wwwempresariomx

B Foacutermulas

Lima (2014) presenta las siguientes foacutermulas para la segunda ley de Newton

Cuando la fuerza se aplica sobre una superficie

F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w

Cuando un objeto es jalado por una cuerda la fuerza se puede dividir en dos

Tensioacuten en la cuerda y peso en el objeto

24


Tensioacuten y peso de un cuerpo

Fuente monografiacuteascom

La fuerza que se encuentra en la cuerda se llama tensioacuten y la fuerza que se aplica al cuerpo se

llama peso

Entonces la foacutermula de la fuerza que es F = m x a

Se convierte en t - W = m x a

Cuando la tensioacuten en la cuerda es maacutes grande que el peso del cuerpo


Se convierte en

W - t = m x a

Cuando el peso del cuerpo es maacutes grande que la tensioacuten en la cuerda

Donde F = fuerza m = masa a = aceleracioacuten

W = peso g = gravedad t = tensioacuten

25

Cuadro nuacutemero 1

Sistemas y magnitudes de la segunda ley de Newton del movimiento

SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten

Lima (2014) presenta las siguientes aplicaciones de la segunda ley de Newton

Un cuerpo cuya masa es de 1000 gramos posee una aceleracioacuten de 12 cms2

Encuentre la intensidad de la fuerza que se le ha aplicado CGS

Pregunta F =

Datos conocidos m = 1000 g a = 12 cms2

Foacutermula F = m x a Respuesta 12000 Dinas

Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26

Halle la aceleracioacuten que adquiere un cuerpo de 16 Kg cuando se le aplica una fuerza de 700

Nt Pregunta a =

Datos conocidos m = 16 Kg F = 700 Nt

Foacutermula F = m x a se despeja a = m

F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1

Calcule la masa de un cuerpo que acelera a razoacuten de 80 piess2 cuando se le aplica una

fuerza de 1200 Poundal

Pregunta m =

Datos conocidos a = 80 fts2 F = 1200 P

Foacutermula F = m x a al despejar queda m = a

F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2

Respuesta 15 Lb = 15 101 libras

Encuentre el peso de un cuerpo cuya masa es

a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1

Respuesta W = 294 Nt = 294 101 Nt

27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D

c) 070 libras W = m x g

W = 070 lb x 322 Poundals

ftxlb

s

ft4295422

22

Respuesta W = 294 P = 294 101 Poundal

Determine la masa de un objeto

w = m x g entonces se despeja m = g

w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22

Un objeto que pesa 1800 gramos es jalado por una cuerda con una aceleracioacuten de 442

piesseg2 Hallar la tensioacuten en la cuerda MKS

Pregunta Tensioacuten T

Datos conocidos Masa m =1800 g Aceleracioacuten a = 42 ft s2

28

Como los datos conocidos no estaacuten en las magnitudes del sistema Internacional MKS hay que

realizar las conversiones

kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft

Como el objeto va hacia arriba la fuerza mayor estaacute en la cuerda llamada tensioacuten

Foacutermula general T - w = m x a

Despeje T = ( m x a) + w

Se halla el peso

Foacutermula W = m x

W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt

Un objeto pesa 50 libras encuentre la aceleracioacuten si la tensioacuten de la cuerda es

a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P

Primer paso obtener el peso del objeto

w = m x g = 50 libras x 322 Ps

ft6101

2

El Peso del objeto es de 1610 Poundal

29

a) Como el peso del cuerpo es igual a la tensioacuten se puede utilizar una de las dos foacutermulas

t - w = m x a

Se realiza un despeje

a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft

b) Como la tensioacuten en la cuerda es maacutes grande que el peso del cuerpo se utiliza

t - w = m x a

Se realiza un despeje de foacutermula

a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft

c) Como el peso del cuerpo es mayor que la tensioacuten en la cuerda se maneja la foacutermula

w - t = m x a se despeja la aceleracioacuten

a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft

137 Tercera ley de Newton del movimiento Ley de la accioacuten y reaccioacuten

A Definicioacuten

Giancoli (2006) indica que cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro eacuteste ejerce una

fuerza igual en direccioacuten contraria sobre el primero un cuerpo no puede tocar sin ser tocado A

toda fuerza de accioacuten le corresponde otra fuerza llamada reaccioacuten de igual magnitud y direccioacuten

pero en sentido contrario

30

B Aplicacioacuten

Lima (2014) presenta las siguientes aplicaciones en la vida diaria de la tercera ley de

Newton del movimiento ley de la accioacuten y reaccioacuten


Ley de la accioacuten y reaccioacuten

Accioacuten pelota Reaccioacuten carrito

Fuente fiacutesicadelespacioblogspotcom



Accioacuten manos Reaccioacuten tabla de surfear

Fuente todomenosfutbolpe

31



Accioacuten lancha Reaccioacuten agua

Fuente projaguablogspotcom



Accioacuten riendas Reaccioacuten caballo

Fuente primariaticsepgobmx

32



Accioacuten manos Reaccioacuten pared

Fuente esdreamstimecom



Accioacuten pie Reaccioacuten pelota

Fuente ciencias2univiawordpresscom

33



Accioacuten manos Reaccioacuten pesa

Fuente portalhuarpecomar



Accioacuten remos Reaccioacuten agua

Fuente cienciaslacomablogspotcom

34

II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El aprendizaje autoacutenomo expresa la voluntad manifiesta de la persona por lograr tanto

conocimientos como experiencias adaptarlos y renovarlos continuamente en pro de su propia

formacioacuten Implica asumir el proceso con espiacuteritu criacutetico de forma tal que los cuestionamientos

tengan cabida y maacutes auacuten la buacutesqueda de resultados Problematizar inferir cuestionar fomentan

el aprendizaje autoacutenomo En consecuencia si el estudiante no desea aprender no tomaraacute la

decisioacuten firme de hacerlo Y es ahiacute donde se encuentra la esencia por cuanto el caraacutecter

decidido de quien aprende voluntariamente lo lleva a auto disciplinarse y autorregularse

Si no estaacute acompantildeado de una guiacutea el estudiante puede presentar dificultad de desarrollar la

habilidad y la capacidad de realizar un aprendizaje autoacutenomo y el seguimiento de instrucciones

la resolucioacuten de problemas buscar la informacioacuten necesaria dentro de ellos analizar y

comprender lo que se le pregunta encontrar los datos conocidos la estrategia que va a utilizar

generar ideas sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos

Ademaacutes de manifestar poco ordenamiento en los temas dentro del aula falta de integracioacuten

orientacioacuten y construccioacuten de procesos cognitivos relacioacuten de los elementos didaacutecticos en el

proceso de aprendizaje correspondiente que coadyuven al fortalecimiento de su trabajo de

manera independiente para la comprensioacuten y aplicabilidad de las leyes de Newton

Por lo anteriormente descrito se pretende implementar la guiacutea didaacutectica para conducir al

estudiante a un aprendizaje con valor pertinencia y aplicabilidad en todo cuanto ocurre en su

contexto donde se manifiesten las diferentes fuerzas de la naturaleza por lo que surge la

interrogante iquestCuaacutel es la incidencia de la guiacutea didaacutectica en el aprendizaje de las leyes de Newton

35

21 Objetivos

211 Objetivo general

Determinar la incidencia de la guiacutea didaacutectica en el aprendizaje de las leyes de Newton

212 Objetivos especiacuteficos

Analizar si la guiacutea didaacutectica incide en el aprendizaje de las leyes de Newton

Identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes de cuarto bachillerato en el tema las

leyes de Newton por medio de una prueba objetiva

22 Hipoacutetesis

H1 La guiacutea didaacutectica incide en el aprendizaje de las leyes de Newton

Ho La guiacutea didaacutectica no incide en el aprendizaje de las leyes de Newton

23 Variables

231 Variable independiente

Guiacutea didaacutectica

232 Variables dependientes

Aprendizaje

Leyes de Newton

24 Definicioacuten de variables

241 Definicioacuten conceptual

Variable independiente


36

Duque (1998) indica que la guiacutea didaacutectica ldquoconstituye un instrumento fundamental para la

organizacioacuten del trabajo del alumno y su objetivo es recoger todas las orientaciones necesarias

que le permitan al estudiante integrar los elementos didaacutecticos para el estudio de la asignaturardquo

Garciacutea (2002) menciona que la guiacutea didaacutectica es ldquoEl documento que orienta el estudio

acercando a los procesos cognitivos del alumno el material didaacutectico con el fin de que pueda

trabajarlo de manera autoacutenomardquo

Mercer (1998 195) la define como la ldquoHerramienta que sirve para edificar una relacioacuten entre

el profesor y los alumnosrdquo

Variables dependientes

Aprendizaje

Para Ausubel (2002) es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la

inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento

Seguacuten Santoyo (2000) es aquel proceso mediante el cual el individuo realiza una

metacognicioacuten Aprende a aprender a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos

recientemente logra una integracioacuten y aprende mejor

Saacutenchez (2003) define el aprendizaje como la interaccioacuten de los conocimientos previos con

los conocimientos nuevos y de su adaptacioacuten al contexto y que ademaacutes va a ser funcional en

determinado momento de la vida del individuo

Leyes de Newton

ldquoMuchos antildeos antes de Cristo Aristoacuteteles resumioacute la filosofiacutea natural ancestral la fiacutesica

de la antiguumledad Una idea era que los objetos teniacutean la tendencia a permanecer en

37

reposo y que para moverlos habiacutea que empujarlos o jalarlos interaccionar con ellos

Aristoacuteteles tambieacuten afirmaba que los cuerpos pesados caiacutean maacutes raacutepidamente que los

ligeros La fiacutesica ancestral soacutelo se basaba en observaciones y especulaciones no

experimentaban En el siglo XVII Galileo repudioacute las ensentildeanzas de Aristoacuteteles sobre el

movimiento y demostroacute experimentalmente que los objetos pesados y los ligeros caen a la

tierra con la misma aceleracioacuten Con sus avances se considera que Galileo inicioacute el

desarrollo de lo que hoy denominamos fiacutesica claacutesica es maacutes sirvieron para llegar

directamente al trabajo culminante de Isaac Newton Con este tipo de razonamiento

Galileo descubrioacute lo que se conoce como la ley de la inercia en ausencia de influencias

externas los cuerpos tienden a moverse en liacutenea recta con rapidez constante en

consecuencia se concluye que en ausencia de influencias externas los cuerpos tienden a

moverse con velocidad constante A partir de este descubrimiento Newton enuncioacute su

primera ley del movimiento la inercia de Galileo con ciertas modificaciones Newton

siempre le otorgoacute el creacutedito que mereciacutea Galileo al expresar si he visto maacutes lejos es

porque me he subido en los hombros de los gigantes Para Newton en ausencia de

influencias externas los cuerpos tienden a permanecer en reposo o a moverse con

velocidad constante En la segunda ley de Newton ley de la fuerza las aceleraciones son

ocasionadas por la aplicacioacuten de fuerzas En la tercera ley de Newton ley de la accioacuten y

reaccioacuten estas fuerzas se aplican sobre cuerpos diferentes a toda accioacuten le corresponde

una reaccioacuten de la misma magnitud y de sentido contrariordquo (Barragaacuten y Nuacutentildeez 2006

pp 98- 111)

38

242 Definicioacuten operacional

Se realizaraacute a traveacutes de los indicadores siguientes

Variables Indicadores Instrumento iquestQuieacuten

responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos

25 Alcances y liacutemites

Alcances

Proporcionar a las autoridades del Colegio Rodolfo Robles el estudio efectuado que refleja

uno de los problemas que afronta la ensentildeanza de las Leyes de Newton La aplicacioacuten de guiacuteas

didaacutecticas para un aprendizaje en su ensentildeanza

Proponer capacitaciones sobre la aplicacioacuten de guiacuteas didaacutecticas para el aprendizaje de las

Leyes de Newton

Liacutemites

No se pretende abarcar todas las herramientas docentes para un aprendizaje en la ensentildeanza

de las leyes de Newton solo se manejaraacute la aplicacioacuten de guiacuteas didaacutecticas

39

26 Aporte

Capacitacioacuten docente sobre la elaboracioacuten y aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica en el aacuterea de

fiacutesica como herramienta para un aprendizaje en la ensentildeanza de las leyes de Newton

Se debe de tomar en cuenta que es fundamental el trabajo individual con la competencia a

lograr presaberes predicciones habilidades personales y conceptualizacioacuten

En el trabajo grupal la sociabilizacioacuten enriquecimiento y la puesta en comuacuten la cual

repercutiraacute en los estudiantes al momento de su aplicacioacuten en situaciones que se le presenten en

la vida diaria el seguimiento de instrucciones y el aprendizaje significativo

En los catedraacuteticos el facilitar el aprendizaje mediante esta herramienta donde el estudiante

construye su propio conocimiento que llevaraacute a un aprendizaje autoacutenomo y al fortalecimiento

de una educacioacuten para la vida

40

III MEacuteTODO

31 Sujetos

El universo en esta investigacioacuten estaacute formado por 70 estudiantes de cuarto bachillerato

inscritos en el Colegio Dr Rodolfo Robles en la asignatura de Fiacutesica I en el ciclo 2014 Se

tomaron 35 estudiantes de la seccioacuten Ardquo y 35 estudiantes de la seccioacuten ldquoBrdquo

A la seccioacuten ldquoArdquo se le llamoacute grupo experimental con quienes se desarrolloacute una guiacutea

didaacutectica y a la seccioacuten ldquoBrdquo grupo control a quienes se les ensentildeoacute el tema de una forma

tradicional

32 Instrumentos

A Para alcanzar los objetivos de la investigacioacuten se elaboroacute una guiacutea didaacutectica con un valor de

1 a 5 puntos que consta de

Trabajo Individual Presaberes y predicciones

Habilidades personales Leer releer y subrayar las ideas principales del tema

Conceptualizacioacuten Elaboracioacuten de organizadores graacuteficos

B Se aplicoacute una prueba objetiva inicial y final a cada grupo formada por 4 series con una

valoracioacuten de 0 a 15 puntos donde en las primeras tres series los estudiantes con las

imaacutegenes proporcionadas aplicaron la ley de la inercia la ley de la fuerza y la ley de la

accioacuten y reaccioacuten Y una cuarta serie que consta de 5 problemas con aplicacioacuten de la

segunda ley de Newton ley de la Fuerza

41

33 Procedimiento

Eleccioacuten del tema

La eleccioacuten del tema se basoacute en la importancia que tiene la guiacutea didaacutectica como herramienta

para un aprendizaje en la ensentildeanza de las leyes de Newton

Debido a que en la actualidad se realizan herramientas por medio de las cuales los contenidos

se fijen significativamente y sean utilizadas por los educandos en estudios posteriores

Fundamentacioacuten teoacuterica

Se buscoacute informacioacuten bibliograacutefica en tesis libros diccionarios enciclopedias revistas y

paacuteginas de internet

Seleccioacuten de la muestra

No se efectuoacute el proceso de obtencioacuten de la muestra ya que se trabajoacute con el 100 de la

poblacioacuten

Recoleccioacuten de datos

La recoleccioacuten de datos se realizoacute por medio de una prueba objetiva y una ruacutebrica en el

desarrollo de la guiacutea didaacutectica

Tabulacioacuten de datos

Se aplicoacute una prueba objetiva inicial y final a cada grupo se ingresaron los resultados

obtenidos en la computadora en una hoja de caacutelculo en el programa Microsoft office Excel y en

el programa Word 2007

42

Anaacutelisis y discusioacuten de resultados

Se compararon los resultados obtenidos en la metodologiacutea estadiacutestica con los antecedentes y

el marco teoacuterico para comprobacioacuten de objetivos y de la hipoacutetesis

Conclusiones

En base a los resultados obtenidos comparados y analizados al final del documento se

encuentran las conclusiones inferidas en funcioacuten de los objetivos e hipoacutetesis establecidos en este

estudio

Recomendaciones

Se construyeron en base a las conclusiones realizadas en el presente trabajo de investigacioacuten

Referencias

Se realizoacute una lista de las fuentes que pueden ser de distinta naturaleza se elaboroacute una lista

de estas fuentes impresas comenzando por el apellido del autor el antildeo tiacutetulo de la obra el lugar

de edicioacuten y el nombre de la editorial

Anexos

En este capiacutetulo de Anexos se adjunta la guiacutea didaacutectica la evaluacioacuten aplicada la ruacutebrica los

procesos estadiacutesticos realizados la propuesta y otros documentos importantes

34 Tipo de Investigacioacuten disentildeo y metodologiacutea estadiacutestica

Tipo de investigacioacuten

Este estudio es de tipo cuantitativo Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2006) mencionan que

en este enfoque se utiliza la recoleccioacuten de datos para comprobar o rechazar hipoacutetesis con base

43

en el caacutelculo numeacuterico y en las observaciones estadiacutesticas para establecer patrones de

comportamiento e inferir analizar y experimentar las variables de estudio

Disentildeo

Esta investigacioacuten presenta un disentildeo experimental Achaerandio (2010) indica que al

efectuarla se manipula una o varias variables independientes en condiciones rigurosas de control

prediciendo lo que pasaraacute en una o varias variables dependientes

Metodologiacutea estadiacutestica

Se aplicoacute estadiacutestica descriptiva el proceso de diferencias de medias y de anaacutelisis de datos

pares o t-student por medio del anaacutelisis de datos en el programa Excel

Lima (2014) presenta las siguientes foacutermulas para la aplicacioacuten de estadiacutestica descriptiva

que consiste en calcular las medidas de tendencia central de posicioacuten y de variabilidad o

dispersioacuten

Medidas de tendencia central

Media aritmeacutetica N

Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX

Medida de posicioacuten o distribucioacuten

Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44

Medida de variabilidad o dispersioacuten

Desviacioacuten tiacutepica o estaacutendar

22

n

df

n

df i

Lima (2014) presenta las siguientes foacutermulas estadiacutesticas para el anaacutelisis de datos pares o

t-student que consiste en realizar una comparacioacuten entre las evaluaciones inicial y final de cada

grupo de esta manera se puede medir la diferencia entre ambos momentos

Se establecioacute el nivel de confianza NC = 95 2

= 196

Media aritmeacutetica de las diferencias d = N

di

Desviacioacuten tiacutepica o estaacutendar para la diferencia entre la evaluacioacuten inicial antes de su aplicacioacuten

y la evaluacioacuten final despueacutes de su aplicacioacuten

1

)( 2

N

dSd di

Estadiacutestico t t =

N

Sdd 0

Grados de libertad N - 1

Encontrar el valor T en la tabla a los niveles de confianza del 95

45

Anaacutelisis de resultados Valor estadiacutestico t

+t obtenida en la foacutermula mayor o igual que el valor obtenido en la tabla T al nivel de

confianza del 95 estadiacutesticamente se comprueba que la guiacutea didaacutectica incide en el aprendizaje

de las leyes de Newton por lo que se rechaza la hipoacutetesis nula Ho y se acepta la hipoacutetesis alterna

H1

-t obtenida en la foacutermula menor o igual que el valor obtenido en la tabla -T al nivel de



H1

+t obtenida en la foacutermula menor que el valor obtenido en la tabla T al nivel de confianza del

95 estadiacutesticamente se comprueba que la guiacutea didaacutectica no incide en el aprendizaje de las

leyes de Newton por lo que se acepta la hipoacutetesis nula Ho y se rechaza la hipoacutetesis alterna H1

-t obtenida en la foacutermula mayor que el valor obtenido en la tabla -T al nivel de confianza del



Lima (2014) presenta las siguientes foacutermulas estadiacutesticas para el anaacutelisis de diferencia de

medias que consiste en realizar una comparacioacuten del promedio de la muestra nuacutemero 1 grupo

experimental y el promedio de la muestra 2 grupo control entre las evaluaciones finales de los

dos grupos de esta manera se puede medir la diferencia entre los dos momentos que serviraacute

para rechazar o aceptar la hipoacutetesis nula y evidenciar la efectividad de la guiacutea Didaacutectica

46

Se establecioacute el Nivel de confianza

NC = 95 2

= 196

Se determinoacute el promedio muestral

Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y

Se calculoacute la desviacioacuten tiacutepica o estaacutendar muestral

1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i

Se obtuvo el valor estadiacutestico de prueba Z

Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47

Anaacutelisis de resultados Valor estadiacutestico Z

+ Z obtenido en la foacutermula que el estimador insesgado +2

= 196 al nivel de confianza

del 95 estadiacutesticamente se comprueba que la guiacutea didaacutectica incide en el aprendizaje de las

leyes de Newton por lo que se rechaza la hipoacutetesis nula Ho y se acepta la hipoacutetesis alterna H1

- Z obtenido en la foacutermula que el estimador insesgado - 2




+ Z obtenido en la foacutermula lt que el estimador insesgado +2


del 95 estadiacutesticamente se comprueba que la guiacutea didaacutectica no incide en el aprendizaje de las


- Z obtenido en la foacutermula gt que el estimador insesgado -2




48

IV PRESENTACIOacuteN Y ANAacuteLISIS DE RESULTADOS

Resultados de las evaluaciones iniciales

Aplicadas a los dos grupos Secciones ldquoArdquo y ldquoBrdquo

Tabla nuacutemero 1

Fuente Base de datos trabajo de campo 2014

Graacutefica nuacutemero 1


Prueba Z para medias de dos muestras

Inicial Experimental Seccioacuten ldquoArdquo

Inicial Control

Seccioacuten ldquoBrdquo

Media 4 3

Varianza (conocida) 171 118

Observaciones 35 35

Diferencia hipoteacutetica de las medias 0

Estimador Z 348

Valor criacutetico de z (una cola) 164

Valor criacutetico de Z (dos colas) 196

49

Resultados de las evaluaciones finales aplicadas

Seccioacuten ldquoArdquo y Seccioacuten ldquoBrdquo

Tabla nuacutemero 2





Final Experimental Seccioacuten ldquoArdquo

Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50

Resultados de las evaluaciones inicial y final

Aplicadas al grupo experimental Seccioacuten ldquoArdquo

Tabla nuacutemero 3




Prueba t para medias de dos muestras emparejadas



Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35


Grados de libertad 34

Estadiacutestico t -1756

Valor criacutetico de t (una cola) -169

Valor criacutetico de t (dos colas) -203

51


Aplicadas al grupo control Seccioacuten ldquoBrdquo

Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52

Anaacutelisis de resultados

En la tabla nuacutemero 1 prueba Z para medias de dos muestras la evaluacioacuten inicial del grupo

experimental seccioacuten ldquoArdquo obtiene una media aritmeacutetica de 4 puntos y la evaluacioacuten inicial del

grupo control seccioacuten ldquoBrdquo una media aritmeacutetica de 3 puntos y una miacutenima diferencia

significativa entre ellas por lo que se puede inferir que el nivel de aprendizaje de las leyes de

Newton de los dos grupos es bajo con referencia a una media aritmeacutetica de 975 puntos

En la tabla nuacutemero 2 prueba Z para medias de dos muestras la evaluacioacuten final del grupo

experimental seccioacuten ldquoArdquo presenta una media aritmeacutetica de 12 puntos y la evaluacioacuten final

del grupo control seccioacuten ldquoBrdquo una media aritmeacutetica de 8 puntos por lo que existe diferencia

significativa entre ellas se puede observar que el grupo experimental tiene un mayor

conocimiento del tema leyes de Newton con respecto al grupo control al tomar como referencia

una media aritmeacutetica de 975 puntos

En la tabla nuacutemero 3 prueba t para medias de dos muestras emparejadas entre la evaluacioacuten

inicial y la evaluacioacuten final del grupo experimental seccioacuten ldquoArdquo se puede visualizar que el

estadiacutestico t = - 1756 al ser menor que el valor criacutetico de t (dos colas) = - 203 rechaza la

hipoacutetesis nula y acepta la hipoacutetesis alterna que dice ldquoLa guiacutea didaacutectica incide en el aprendizaje de

las leyes de Newtonrdquo

En la tabla nuacutemero 4 prueba Z para medias de dos muestras entre la evaluacioacuten final del

grupo experimental y la evaluacioacuten final del grupo control se puede observar que el estimador Z

= 568 es mayor que el valor criacutetico Z (dos colas) = 196 por lo que se evidencia

estadiacutesticamente el rechazo de la hipoacutetesis nula Ho y la aceptacioacuten de la hipoacutetesis de

investigacioacuten H1 ldquoLa guiacutea didaacutectica incide en el aprendizaje de las leyes de Newtonrdquo Y se

53

alcanza el objetivo general ldquoDeterminar la incidencia de la guiacutea didaacutectica en el aprendizaje de

las leyes de Newtonrdquo y los objetivos especiacuteficos ldquoAnalizar si la guiacutea didaacutectica incide en el

aprendizaje de las leyes de Newtonrdquo e ldquoIdentificar el nivel de aprendizaje de los alumnos de

cuarto bachillerato en el tema las leyes de Newton por medio de una prueba objetivardquo

Evaluacioacuten inicial y final



4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14

Experimental Control

Inicial

Final

54

Resultados obtenidos del desarrollo y seguimiento de la guiacutea didaacutectica

Grupo experimental seccioacuten ldquoArdquo

Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4

Desviacioacuten estaacutendar 051

Miacutenimo 4

Maacuteximo 5

Nuacutemero de estudiantes 35




4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56





Media aritmeacutetica

Si todos los estudiantes presentaran el mismo punteo en el desarrollo y seguimiento de la guiacutea

didaacutectica hubiera sido de 4 puntos por lo que se comprueba que la guiacutea didaacutectica es una

herramienta que incide en el aprendizaje de las leyes de Newton

Moda

El punteo obtenido que maacutes se repite entre los 35 estudiantes del grupo experimental seccioacuten

ldquoArdquo es de 4 puntos

57

Mediana

El grupo experimental estaacute integrado por 35 estudiantes que representan el 100 de los cuales

18 de ellos constituyen el primer 50 quienes alcanzaron 4 puntos

Los otros 17 estudiantes estaacuten comprendidos entre los punteos de 4 a 5 puntos y representan al

segundo 50

Percentil 54

El grupo experimental estaacute integrado por 35 estudiantes que representan el 100 19 de ellos

constituyen el primer 54 quienes obtuvieron 4 puntos

Los otros 16 estudiantes quienes representan el 46 alcanzaron 5 puntos

Desviacioacuten estaacutendar

En 051 unidades se alejan los datos obtenidos con respecto al promedio firme o media

aritmeacutetica obtenida de 4 puntos para cada lado de la distribucioacuten

58

V DISCUSIOacuteN DE RESULTADOS

Proceso de investigacioacuten realizado respecto a la aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica y aprendizaje

de las leyes de Newton tipo experimental Cuyo universo estuvo formado por 70 estudiantes de

cuarto bachillerato inscritos en el Colegio Dr Rodolfo Robles en la asignatura de Fiacutesica I en el

ciclo lectivo 2014 35 estudiantes de la seccioacuten ldquoArdquo grupo experimental y 35 estudiantes de la

seccioacuten ldquoBrdquo grupo control

El tema contribuye al fortalecimiento del seguimiento de instrucciones y por ende al

aprendizaje autoacutenomo del estudiante el cual desarrolla la capacidad de resolver problemas que

conecten dichos aprendizajes del aula con sus contextos personales y sociales

Dada la importancia de la aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica en el aprendizaje de las leyes de

Newton se comparan los resultados obtenidos con las aportaciones efectuadas y el fundamento

teoacuterico descrito

Bardisa (2001) comenta que las guiacuteas didaacutecticas se utilizan como mediadoras en el proceso

sirven para orientar su propio aprendizaje por lo que es de suma importancia conocer y analizar

la valoracioacuten que hacen los profesores y los alumnos de ellas identificar los principales

elementos para elaborar una guiacutea didaacutectica relacionar el uso y la valoracioacuten de la guiacuteas en el

aprendizaje autoacutenomo de los estudiantes que la utilizan

Seguacuten los resultados del trabajo de campo se pudo comprobar que el grupo experimental

realizoacute un aprendizaje autoacutenomo al seguir las instrucciones planteadas de una forma ordenada y

factible

Aguilar (2004) menciona que la guiacutea didaacutectica es una pieza clave por las enormes


59

aproximarles el material de estudio y facilitar el conocimiento y la ensentildeanza un material

educativo que promueve el aprendizaje autoacutenomo al ser un elemento fundamental que lleva al

aprendizaje hacia una comunicacioacuten intencional del profesor sobre el seguimiento de

instrucciones para facilitar la comprensioacuten en el tema tratado

En el proceso de resolucioacuten de la guiacutea didaacutectica se visualizoacute la funcioacuten motivadora

orientadora facilitadora y de acompantildeamiento del docente al elaborar y estructurar con los

elementos requeridos para su aplicacioacuten y compresioacuten de las leyes de Newton

Rodriacuteguez (2012) menciona que el propoacutesito del trabajo es doble Por un lado presentar las

guiacuteas didaacutectica de trabajo y reflexionar sobre su utilidad como apoyo al trabajo autoacutenomo de los

estudiantes y en segundo lugar presentar el instrumento que los estudiantes efectuaraacuten para

evaluar su percepcioacuten sobre la utilidad de las guiacuteas como estrategia de autorregulacioacuten de su

aprendizaje Nuevos medios y recursos teacutecnicos cumplen mejor que los profesores esa funcioacuten

transmisora Por el contrario se hace preciso un papel maacutes activo de los profesores por medio de

guiacuteas que representan un papel de facilitadoras del aprendizaje

El papel del docente es de facilitador del aprendizaje y la utilizacioacuten de nuevas herramientas

conlleva a la realizacioacuten del aprendizaje de una forma activa donde el estudiante es el

constructor de su propio conocimiento

Velaacutesquez (2012) indica que los conocimientos que los estudiantes tienen de las leyes de

Newton pueden mejorar al aplicar nuevas herramientas didaacutecticas

Al comparar los resultados de las evaluaciones finales del grupo experimental y del grupo

control se infiere que existe una diferencia significativa entre ellos al obtener una media

60

aritmeacutetica de 12 y 8 puntos respectivamente por lo que se deduce que al grupo que se le aplicoacute la

guiacutea didaacutectica presenta un nivel satisfactorio de conocimiento de las leyes de Newton

Garciacutea (2002) define a la guiacutea didaacutectica como el documento que orienta el estudio al acercar

el material didaacutectico a los procesos cognitivos del alumno con el fin de que pueda trabajarlo de

manera autoacutenoma La guiacutea didaacutectica no es maacutes que una planificacioacuten detallada de una accioacuten

formativa que tiene como objetivo orientar al estudiante dentro del proceso de aprendizaje es

una herramienta con ciertas condiciones que media la interaccioacuten entre el docente y el alumno

Seguacuten el anaacutelisis de resultados al obtener los estudiantes una media de 4 con respecto a 5

puntos en el desarrollo de la guiacutea didaacutectica el docente tiene un papel fundamental en su

elaboracioacuten por lo tanto el estudiante sigue de una forma faacutecil las instrucciones proporcionadas

lo cual le ayudaraacute a obtener un aprendizaje efectivo en el tema de las leyes de Newton




fundamentales crea orienta y adquiere autonomiacutea en su propio aprendizaje

Es fundamental entonces que el estudiante parta de sus presaberes de los conocimientos ya

adquiridos que se fundamente en las predicciones construya conocimientos nuevos y

significativos fije lo aprendido por medio de un organizador graacutefico y sea el artiacutefice principal

de su aprendizaje

Diacuteaz (2002) indica que una guiacutea didaacutectica tiene como principal funcioacuten orientar de una

manera teacutecnica al estudiante para el correcto aprovechamiento del tema Debe apoyar al

estudiante a decidir queacute cuaacutendo y coacutemo estudiar los contenidos de un curso a fin de mejorar el

61

aprovechamiento del tiempo disponible y maximizar el aprendizaje y su aplicacioacuten Y representa

una propuesta metodoloacutegica que ayuda al alumno a estudiar el material incluye el planteamiento

de los objetivos especiacuteficos asiacute como el desarrollo de todos los componentes de aprendizaje

incorporados por moacutedulos o unidades didaacutecticas

Es importante proporcionar al estudiante herramientas como la guiacutea didaacutectica que le permite

establecer sus propios procedimientos y tiempos para el estudio de las leyes de Newton lo cual

implica que sus ideas se transformen y alcance nuevos aprendizajes




El aprendizaje significativo conlleva la adquisicioacuten de nuevos conocimientos llevados a la

praacutectica los cuales se manifiestan en el cambio de actitudes y en la resolucioacuten de situaciones que

se le presenten en la vida diaria


del estudiante y los divide de la manera siguiente

Componente cognoscitivo que se refiere a los hechos acontecimientos leyes teoriacuteas

modelos informaciones y datos que se cuentan para aprender

Componente procedimental que estaacute formado por todas las acciones donde existe un dominio

de habilidades para resolver problemas

Componente afectivo en donde se da una buena o mala relacioacuten estudiante - docente

estudiante - estudiante y dentro de la familia de cada uno de ellos tambieacuten lo integran todos

aquellos valores que se transforman en actitudes ante el aprendizaje

62

Componente social que depende de la situacioacuten econoacutemica tanto del docente como del

estudiante y del entorno donde se ha desarrollado

El proceso de realizacioacuten de una guiacutea didaacutectica lleva al estudiante a desarrollar el

componente cognoscitivo con la adquisicioacuten de definiciones leyes modelos e informaciones y

el componente procedimental donde aumenta sus habilidades en la construccioacuten de mapas

mentales y cognitivos



situacioacuten en la obtencioacuten de conocimientos Estas situaciones refieren las diferentes formas en

que un estudiante puede aprender



Visual Los estudiantes aprenden con la vista por medio de colores imaacutegenes organizadores

graacuteficos mapas mentales mapas cognitivos y mapas conceptuales



Dentro de un grupo establecido los estudiantes aprenden de diferentes formas algunos al

observar otros al escuchar y el resto al moverse entre las ventajas de la realizacioacuten de una guiacutea

didaacutectica se puede visualizar que en la primera parte el estudiante observa las figuras que se le

presentan los colores los tiacutetulos las definiciones y los organizadores que construye en la

segunda parte se moviliza e interactuacutea al realizar el mapa mental o cognitivo que se le pide y por

uacuteltimo escucha las exposiciones de sus compantildeeros por lo que se facilita el aprendizaje en una

forma global

63





En la aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica el estudiante realiza un seguimiento de instrucciones de

forma individual al tomar en cuenta sus propios conocimientos previos que lo llevaraacuten a

alcanzar nuevos conocimientos


aprendizaje como lo son los mapas mentales mapas cognitivos y los mapas conceptuales que

hacen que el conocimiento se esquematice y se fije en la segunda fase del aprendizaje

Es primordial que el estudiante esquematice y organice la informacioacuten adquirida esto

potencializa las funciones cognitivas desarrolla la creatividad jerarquiza ideas y fija el

aprendizaje




La aplicacioacuten de la prueba objetiva en el grupo experimental seccioacuten ldquoArdquo dio como resultado

una media aritmeacutetica de 12 sobre 15 puntos en comparacioacuten del grupo control seccioacuten ldquoBrdquo con

una media aritmeacutetica de 8 puntos sobre 15 puntos por lo que se infiere que la guiacutea didaacutectica es

una herramienta que incide en el aprendizaje de las leyes de Newton

64

VI CONCLUSIONES

Al comparar las medias aritmeacuteticas del grupo experimental =12 con la media aritmeacutetica

del grupo control = 8 obtenidas en la aplicacioacuten de las pruebas objetivas finales a cada

grupo se evidencia que al nivel del 005 existe una diferencia significativa entre ellas al

identificar un nivel alto de aprendizaje de las leyes de Newton por lo que se rechaza la

hipoacutetesis nula Ho y se acepta la hipoacutetesis alterna o de investigacioacuten H1 ldquoLa guiacutea didaacutectica

incide en el aprendizaje de las leyes de Newtonrdquo

Al ser el estimador Z = 568 mayor que el valor criacutetico de Z (2 colas) = 196 y al estar

ubicado en la regioacuten de aceptacioacuten de la hipoacutetesis alterna se rechaza la hipoacutetesis nula Ho

La guiacutea didaacutectica no incide en el aprendizaje de las leyes de Newton y se acepta la

hipoacutetesis alterna H1 La guiacutea didaacutectica incide en el aprendizaje de las leyes de Newton

Al obtener una media aritmeacutetica de 4 con respecto a 5 puntos en el desarrollo de la guiacutea

didaacutectica se concluye estadiacutesticamente que promueve el seguimiento de instrucciones y

desarrolla el aprendizaje autoacutenomo en los estudiantes

La guiacutea didaacutectica constituye una herramienta esencial para el estudiante ya que por

medio de ella relaciona presaberes predicciones y nuevos conocimientos permite la

integracioacuten y organizacioacuten de contenidos y el logro en el aprendizaje de las leyes de

Newton

La guiacutea didaacutectica no es maacutes que una planificacioacuten enumerada de un trabajo formativo

que tiene como objetivo fundamental orientar al estudiante dentro del proceso de

aprendizaje

En el transcurso del desarrollo de la guiacutea didaacutectica es fundamental la funcioacuten

motivadora orientadora facilitadora y de acompantildeamiento del docente

65

El docente desempentildea un papel primordial en la construccioacuten y organizacioacuten de la guiacutea

didaacutectica ya que tiene que integrar los elementos requeridos necesarios para su

aplicacioacuten en una forma clara concisa y ordenada para que el estudiante comprenda

analice siga instrucciones manifieste su autonomiacutea y realice un aprendizaje

significativo

66

VII RECOMENDACIONES

Fomentar en el docente la utilizacioacuten de la guiacutea didaacutectica como herramienta en el


Promover en el saloacuten de clase la utilizacioacuten de la guiacutea didaacutectica como herramienta para

desarrollar el aprendizaje autoacutenomo y el seguimiento de instrucciones

Capacitar a los docentes en la elaboracioacuten y aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica en el tema de

las leyes de Newton

Cambiar paradigmas en la utilizacioacuten de herramientas activas para el logro de

competencias en el aacuterea de fiacutesica

Fortalecer la herramienta en los estudiantes para un aprendizaje autoacutenomo

Realizar de parte del docente un acompantildeamiento constante e interactivo en la aplicacioacuten

de la guiacutea didaacutectica

Aplicar la guiacutea didaacutectica en el aula en temas relevantes dentro del aacuterea de fiacutesica para no

abusar de la referida herramienta

67

VIII REFERENCIAS

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70

IX ANEXOS

71

Anexo 1

VALORES T A LOS NIVELES DE CONFIANZA DEL 95

Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021

Fuente Fisher R (2000) Tabla Estadiacutestica Meacutexico Tabla III Cuarta edicioacuten

72

Anexo 2

GUIacuteA DIDAacuteCTICA

Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia

Domina los contenidos conceptuales loacutegicos baacutesicos teacutecnicos y praacutecticos de las leyes de

Newton para su aplicacioacuten en contenidos posteriores y en los problemas reales que se le

presenten en su medio natural

Trabajo Individual

Presaberes viejos conocimientos conocimientos previos

iquestEscriba lo que sabe de este tema (Hoja con liacuteneas)

Predicciones Vista a lo que aprenderaacute

Despueacutes de una lectura raacutepida de tiacutetulos subtiacutetulos palabras en negrita alguna palabra que le

llame la atencioacuten y la visualizacioacuten de imaacutegenes

iquestEscriba lo que cree que aprenderaacute de este tema (Hoja con liacuteneas)

Destrezas personales

Lea relea y subraye las ideas principales del tema (Resaltador)

Organizacioacuten de las ideas principales (3 hojas de 120 gramos)

Elabore un mapa cognitivo de nubes por cada Ley de Newton

Trabajo grupal

Sociabilizacioacuten y aprendizaje (revista perioacutedicos y 2 pliegos de papel bond)

1 Formen un grupo con 4 integrantes

2 Elaboren un mapa mental con las ideas principales de los 4 integrantes

Puesta en Comuacuten

1 Nombren a un representante del grupo quien explicaraacute el mapa mental elaborado

73

Anexo 3

RUacuteBRICA DE EVALUACIOacuteN


Criterios de evaluacioacuten

Distinguido trabajo sobresaliente consistente limpio ordenado y exacto responsable sigue

instrucciones 5 puntos

Experto claro entendimiento conceptual y praacutectico limpio ordenado responsable miacutenimos

errores 4 puntos

Aprendiz entiende los conceptos y aplicaciones presenta algunas dudas sobre el tema sigue

algunas instrucciones 3 puntos

Novato ha entendido poco sobre el tema poca concentracioacuten presenta desorden

irresponsabilidad no sigue instrucciones 2 puntos

No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema

SEGUNDA LEY DE NEWTON LEY DE LA FUERZA

Competencia

Domina los contenidos conceptuales loacutegicos baacutesicos teacutecnicos y praacutecticos de la segunda ley

de Newton para su aplicacioacuten en contenidos posteriores y en los problemas reales que se le


Trabajo Individual


Aplicacioacuten por medio de problemas de fuerza peso y tensioacuten


Predicciones Vista a lo que aprenderaacute Libro de texto

Despueacutes de una lectura raacutepida de tiacutetulos subtiacutetulos palabras en negrita foacutermulas

procedimientos y la visualizacioacuten de imaacutegenes


Habilidades de caacutelculo personales

Analice conceptualice siga desarrolle y verifique procesos y resultados


Elabore 4 mapas cognitivos de algoritmo 1 ejemplo en cada uno de ellos

Trabajo grupal

Sociabilizacioacuten y aprendizaje (2 pliegos de papel bond)

1 Formen un grupo con 3 integrantes comenten lo analizado y desarrollado

2 Elaboren un mapa cognitivo de cajas aplicando la segunda ley de Newton


1 Cada grupo expondraacute un problema donde se aplique la segunda ley de Newton

75

Anexo 5

COLEGIO DR RODOLFO ROBLES VALOR 15 puntos

EVALUACIOacuteN PARCIAL LEYES DE NEWTON

FIacuteSICA CUARTO BACHILLERATO SECCIOacuteN ldquo_________rdquo

ALMA GUICELA LIMA APARICIO

QUETZALTENANGO_____DE _________ DE 2014

APELLIDOS_____________________NOMBRES_______________________ COMPETENCIAS

Utiliza leyes y principios en el anaacutelisis de la primera segunda y tercera ley de Newton

Aplica foacutermulas en la resolucioacuten de problemas de la segunda ley de Newton

I SERIE 3 puntos

Instrucciones Se muestran 3 dibujos a la derecha de cada uno de ellos indique la segunda ley

de Newton

76

II SERIE 4 puntos

Instrucciones Se presentan 4 dibujos a la derecha de cada uno de ellos defina la primera ley de

Newton

77

III SERIE 3 puntos

Instrucciones Se le proporcionan 3 imaacutegenes en las cuales debe mencionar brevemente la

Tercera ley de Newton

78

IV SERIE 5 puntos

Instrucciones Aplicacioacuten de la segunda ley de Newton ley de la fuerza

Se le dan 5 problemas resueacutelvalos en hojas cuadriculadas escribiendo en las liacuteneas en blanco

con boliacutegrafo de tinta azul la respuesta correcta

1 Un objeto pesa 122 Libras encuentre su aceleracioacuten si la tensioacuten de la cuerda es (PLS)

a) 16100 Poundal b) 2500 Poundal

a) ______________ b) _____________

2 Un objeto de 12 000 g estaacute colgado de una polea por medio de una cuerda iquestCuaacutel es la

tensioacuten en la cuerda si la aceleracioacuten del objeto es de (CGS)

a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________

3 Calcular la aceleracioacuten miacutenima con la que un nintildeo de 65 libras puede ascender por medio de

una cuerda que solo puede soportar una tensioacuten de 3255 P (PLS)

R _________________________

4 Un cuerpo cuya masa es de 1500 kg posee una aceleracioacuten de 180 ms2 Calcular la intensidad

de la fuerza que se le ha aplicado (MKS)

R _________________________

5 Calcular la masa de un cuerpo que acelera a 417 cms2 a quien se le aplica una fuerza de

7500 D (CGS)

R ________________________

ldquoEn todo Amar y Servirrdquo San Ignacio de Loyola

79

Anexo 6 Resultados obtenidos en las pruebas objetivas aplicadas

Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7

Resultados obtenidos en la aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica

Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA

Capacitacioacuten Docente Elaboracioacuten y Aplicacioacuten de Guiacuteas Docentes

1 Introduccioacuten

El docente tiene un gran compromiso dentro del proceso global de ensentildeanza-aprendizaje se

desarrolle eacuteste en ambientes convencionales u otros maacutes flexibles facilitar el contenido

participar en el proceso de disentildeo y elaboracioacuten de los materiales de aprendizaje en los procesos

de distribucioacuten de los mismos y en las instancias de intercambio de informacioacuten opiniones y

experiencias asiacute como en la actualizacioacuten de los contenidos a impartir herramientas y

estrategias y la mejora de los materiales a utilizar en su labor docente

La guiacutea didaacutectica es una herramienta que permite al docente planificar su ensentildeanza se debe

tener en cuenta que con una guiacutea bien elaborada el estudiante estaraacute motivado por el tema y por

la materia ya que objetivos y plan de trabajo se le presentan de forma comprensible

El docente es pieza fundamental en este proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje tiene que ser

activo participativo facilitador del proceso por lo que debe estar capacitado para la elaboracioacuten

y aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica

2 Justificacioacuten

El objetivo principal de la aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica es desarrollar en el estudiante la

capacidad de hacer cosas nuevas y no simplemente caer en la monotoniacutea derivada de una clase

magistral un simple receptor de informacioacuten sino por el contrario implica ser creativo

82

inventivo descubridor y constructor de su propio conocimiento que durante la aplicacioacuten sea

capaz de criticar constructivamente y verificar su aprendizaje

Todo ello es fundamental para la realizacioacuten de una labor docente maacutes eficiente al permitir

que el estudiante efectueacute un trabajo autoacutenomo en el seguimiento de instrucciones y la

distribucioacuten del tiempo

Fundamentado en lo expuesto y en los resultados obtenidos en esta investigacioacuten se reitera la

importancia de la capacitacioacuten del docente en la elaboracioacuten y aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica

para que eacutesta constituya una herramienta de orientacioacuten tanto para el estudiante como para el

propio docente en la consecucioacuten de los objetivos propuestos en el proceso ensentildeanza-

aprendizaje

3 Objetivos

31 General

Capacitar a los docentes en la elaboracioacuten y aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica

32 Especiacuteficos

Sensibilizar a los docentes sobre la importancia de la elaboracioacuten y aplicacioacuten de la guiacutea

didaacutectica

Proporcionar a los docentes las herramientas necesarias para la elaboracioacuten de la guiacutea

didaacutectica

83

33 Cronograma de actividades

Actividad Hora Fecha Lugar Responsable

Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y

aplicacioacuten de la

guiacutea didaacutectica

Guiacutea didaacutectica y

los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres

Partes de la guiacutea

didaacutectica

Elaboracioacuten de una


900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller

Aplicacioacuten de la


900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA

TEMA Elaboracioacuten y Aplicacioacuten de la Guiacutea Didaacutectica

LUGAR Colegio Dr Rodolfo Robles

FECHA 24 25 y 26 de noviembre de 2014

FACILITADOR Alma Guicela Lima Aparicio

II OBJETIVO

Capacitar a los docentes del Colegio Dr Rodolfo Robles sobre la elaboracioacuten y

aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica

III AGENDA A DESARROLLAR

PRIMER DIacuteA 24 de noviembre de 2014

Bienvenida

Oracioacuten por un participante

Dinaacutemica para la presentacioacuten de los participantes

Tema a desarrollar Definicioacuten e importancia en la elaboracioacuten y aplicacioacuten de la


Receso refaccioacuten

Tema a desarrollar Guiacutea didaacutectica y los procesos cognitivos

Puesta en comuacuten

SEGUNDO DIacuteA 25 de noviembre de 2014

Bienvenida


Tema a desarrollar Partes de la guiacutea didaacutectica


Tema Elaboracioacuten de una guiacutea didaacutectica

85

TERCER DIacuteA 26 de noviembre de 2014

Bienvenida


Tema a desarrollar Aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica

Receso Refaccioacuten


Entrega de diplomas de participacioacuten por la directora del colegio

IV PROCEDIMIENTO A SEGUIR

Presentacioacuten de los temas por medio de los programas Prezi inspiration y

examtime

Entrega del material de apoyo Guiacutea didaacutectica y fotocopias

Entrega de diplomas de participacioacuten al taller

V RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES

Cantildeonera y computadora

Fotocopias Material de apoyo

Pliego de papel perioacutedico

Revistas perioacutedicos tijeras marcadores maskin tape pegamento y lapicero

HUMANOS

Facilitadora

Docentes participantes

86

VI EVALUACIOacuteN

Participacioacuten y seguimiento de instrucciones

Elaboracioacuten de la guiacutea didaacutectica

Aplicacioacuten de la guiacutea didaacutectica

Puesta en comuacuten grupos de trabajo

Supervisioacuten por la facilitadora

______________________________

Alma Guicela Lima Aparicio

Facilitadora

HUMANIDADES

TRABAJO PRESENTADO AL CONSEJO DE LA FACULTAD DE



TIacuteTULO Y GRADO ACADEacuteMICO DE LICENCIADA EN LA ENSENtildeANZA DE MATEMAacuteTICA Y FIacuteSICA

PREVIO A CONFERIacuteRSELE

QUETZALTENANGO AGOSTO DE 2014CAMPUS DE QUETZALTENANGO

ALMA GUICELA LIMA APARICIO POR

TESIS DE GRADO

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIacuteVARFACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN LA ENSENtildeANZA DE MATEMAacuteTICA Y FIacuteSICA






SECRETARIA GENERAL






RECTOR
















Agradecimiento

A







Mis Padrinos




Dedicatoria

A

Dios


Mis Padres




Mis Hijos

Karin Guicela


Pablo Miguel


Mis Hermanos

Beatriz Eugenia

Eddie Roberto

Karin Delfina

Daniel Augusto


Mi Esposo



Mi Nieto







Con aprecio


Con afecto sincero

IacuteNDICE

Paacutegina




112 Partes 10

113 Ventajas 10

114 Funciones 10


12 Aprendizaje


122 Componentes 11

123 Estilos 12

124 Procesos 12

125 Fases 13

126 Teoriacuteas 13



13 Leyes de Newton


132 Isaac Newton 16







21 Objetivos 35




23 Variables 35



Paacutegina





26 Aporte 39

III MEacuteTODO 40

31 Sujetos 40

32 Instrumentos 40

33 Procedimiento 41




VI CONCLUSIONES 64


VIII REFERENCIAS 67

IX ANEXOS 70

Resumen









grupo experimental









estudiantes



1

I INTRODUCCIOacuteN














vida









2













mismas se tienen











3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora






SECRETARIA GENERAL






RECTOR
















Agradecimiento

A







Mis Padrinos




Dedicatoria

A

Dios


Mis Padres




Mis Hijos

Karin Guicela


Pablo Miguel


Mis Hermanos

Beatriz Eugenia

Eddie Roberto

Karin Delfina

Daniel Augusto


Mi Esposo



Mi Nieto







Con aprecio


Con afecto sincero

IacuteNDICE

Paacutegina




112 Partes 10

113 Ventajas 10

114 Funciones 10


12 Aprendizaje


122 Componentes 11

123 Estilos 12

124 Procesos 12

125 Fases 13

126 Teoriacuteas 13



13 Leyes de Newton


132 Isaac Newton 16







21 Objetivos 35




23 Variables 35



Paacutegina





26 Aporte 39

III MEacuteTODO 40

31 Sujetos 40

32 Instrumentos 40

33 Procedimiento 41




VI CONCLUSIONES 64


VIII REFERENCIAS 67

IX ANEXOS 70

Resumen









grupo experimental









estudiantes



1

I INTRODUCCIOacuteN














vida









2













mismas se tienen











3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora







Agradecimiento

A







Mis Padrinos




Dedicatoria

A

Dios


Mis Padres




Mis Hijos

Karin Guicela


Pablo Miguel


Mis Hermanos

Beatriz Eugenia

Eddie Roberto

Karin Delfina

Daniel Augusto


Mi Esposo



Mi Nieto







Con aprecio


Con afecto sincero

IacuteNDICE

Paacutegina




112 Partes 10

113 Ventajas 10

114 Funciones 10


12 Aprendizaje


122 Componentes 11

123 Estilos 12

124 Procesos 12

125 Fases 13

126 Teoriacuteas 13



13 Leyes de Newton


132 Isaac Newton 16







21 Objetivos 35




23 Variables 35



Paacutegina





26 Aporte 39

III MEacuteTODO 40

31 Sujetos 40

32 Instrumentos 40

33 Procedimiento 41




VI CONCLUSIONES 64


VIII REFERENCIAS 67

IX ANEXOS 70

Resumen









grupo experimental









estudiantes



1

I INTRODUCCIOacuteN














vida









2













mismas se tienen











3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

Dedicatoria

A

Dios


Mis Padres




Mis Hijos

Karin Guicela


Pablo Miguel


Mis Hermanos

Beatriz Eugenia

Eddie Roberto

Karin Delfina

Daniel Augusto


Mi Esposo



Mi Nieto







Con aprecio


Con afecto sincero

IacuteNDICE

Paacutegina




112 Partes 10

113 Ventajas 10

114 Funciones 10


12 Aprendizaje


122 Componentes 11

123 Estilos 12

124 Procesos 12

125 Fases 13

126 Teoriacuteas 13



13 Leyes de Newton


132 Isaac Newton 16







21 Objetivos 35




23 Variables 35



Paacutegina





26 Aporte 39

III MEacuteTODO 40

31 Sujetos 40

32 Instrumentos 40

33 Procedimiento 41




VI CONCLUSIONES 64


VIII REFERENCIAS 67

IX ANEXOS 70

Resumen









grupo experimental









estudiantes



1

I INTRODUCCIOacuteN














vida









2













mismas se tienen











3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

Mi Esposo



Mi Nieto







Con aprecio


Con afecto sincero

IacuteNDICE

Paacutegina




112 Partes 10

113 Ventajas 10

114 Funciones 10


12 Aprendizaje


122 Componentes 11

123 Estilos 12

124 Procesos 12

125 Fases 13

126 Teoriacuteas 13



13 Leyes de Newton


132 Isaac Newton 16







21 Objetivos 35




23 Variables 35



Paacutegina





26 Aporte 39

III MEacuteTODO 40

31 Sujetos 40

32 Instrumentos 40

33 Procedimiento 41




VI CONCLUSIONES 64


VIII REFERENCIAS 67

IX ANEXOS 70

Resumen









grupo experimental









estudiantes



1

I INTRODUCCIOacuteN














vida









2













mismas se tienen











3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

IacuteNDICE

Paacutegina




112 Partes 10

113 Ventajas 10

114 Funciones 10


12 Aprendizaje


122 Componentes 11

123 Estilos 12

124 Procesos 12

125 Fases 13

126 Teoriacuteas 13



13 Leyes de Newton


132 Isaac Newton 16







21 Objetivos 35




23 Variables 35



Paacutegina





26 Aporte 39

III MEacuteTODO 40

31 Sujetos 40

32 Instrumentos 40

33 Procedimiento 41




VI CONCLUSIONES 64


VIII REFERENCIAS 67

IX ANEXOS 70

Resumen









grupo experimental









estudiantes



1

I INTRODUCCIOacuteN














vida









2













mismas se tienen











3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

Paacutegina





26 Aporte 39

III MEacuteTODO 40

31 Sujetos 40

32 Instrumentos 40

33 Procedimiento 41




VI CONCLUSIONES 64


VIII REFERENCIAS 67

IX ANEXOS 70

Resumen









grupo experimental









estudiantes



1

I INTRODUCCIOacuteN














vida









2













mismas se tienen











3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

Resumen









grupo experimental









estudiantes



1

I INTRODUCCIOacuteN














vida









2













mismas se tienen











3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

1

I INTRODUCCIOacuteN














vida









2













mismas se tienen











3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

2













mismas se tienen











3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

3










utilizan














4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

4
























5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

5










observador














6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

6
























7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

7























8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

8
















existente








9















111 Definicioacuten








10

112 Partes


Tema



aprenderaacute








113 Ventajas





114 Funciones




11









lectura







12 Aprendizaje

121 Definicioacuten




122 Componentes



12








123 Estilos










124 Procesos





13

125 Fases











126 Teoriacuteas







14





Conductismo

















15

Constructivismo



su contexto







exitoso









16






13 Leyes de Newton

131 Definicioacuten







132 Isaac Newton




Sir Isaac Newton


17

133 Biografiacutea













llamoacute gravedad




18




134 Divisioacuten





Ley de la inercia


A Definicioacuten








19

B Aplicacioacuten







Ley de la inercia





Ley de la inercia

Fuente flickrcom

20





Ley de la inercia

Fuente alcosegures







Ley de la inercia


21


A Definicioacuten










Ley de la fuerza

Fuente es123rfcom

B Aplicacioacuten



22





Ley de la fuerza

Fuente laanorblog


que tomaraacute



Ley de la fuerza


23




cambio de velocidad


Ley de la fuerza


B Foacutermulas



F = m x a m = a

F a =

m

F

W = m x g m = g

w



24





llama peso





Se convierte en

W - t = m x a




25



SISTEMAS

FUERZA= F

PESO = W

TENSIOacuteN = T

MASA

ACELERACIOacuteN

GRAVEDAD

MKS

Internacional

Newton

Nt

Kilogramo

kg 2s

m 98

2s

m

CGS

Cegesimal

Dina

D

Gramo g 2s

cm 980

2s

cm

PLS

ingleacutes

Poundal

P

Libra lb 2s

ft

2232

s

ft

Fuente Lima (2014)

C Aplicacioacuten




Pregunta F =



Desarrollo

F = m x a = 1000 g x 12 Ds

cm00012

2 Respuesta 12 10

4

26


Nt Pregunta a =



F

Desarrollo

a = m

F=

27543

16

700

s

m

Kg

Nt Respuesta 4375

2s

m = 438 10

1



Pregunta m =



F

Desarrollo m = a

F = Lb

s

ft

P15

80

2001

2



a) 3 Kg W = m x g

W = 3 kg x 98 Ns

mxkg

s

m429429

22 = 294 10

1


27

b) 200 g W = m x g

W = 200 g x 980 Ds

cmxg

s

cm000196000196

22

Respuesta W = 196000 D = 196 105 D



ftxlb

s

ft4295422

22




w

a) 25 N m = g

w = 5521552

89

25

2

s

m

N

s

m

N Kg

mx

sxN552

1

2

b) 5000 Dinas m = g

w = g

cmx

sxD

s

cm

D

s

cm

D105

11051105

980

0005 2

22

c) 80 Poundal m = g

w = Lb

ftx

sxP

s

ft

P

s

ft

Poundal482

14821482

232

80 2

22





28



kgg

kgxg 81

1

00101800

22351

1

30490424

s

m

ft

mx

s

ft




Se halla el peso


W = 18 kg x 98 mseg2 = 1764 Nt

T = ( 18 Kg x 135 mseg2) + 1764 Nt =

T = 243 Nt + 1764 Nt = 2007 Nt = 2 101 Nt


a) 1610 P b) 2415 P c) 1288 P



ft6101

2


29


t - w = m x a


a = 2

050

0

50

61016101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 0

2s

ft


t - w = m x a


a = 2

11650

805

50

61014152

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

wt

R 161

2s

ft



a = 2

44675

322

50

28816101

s

ft

Lb

P

Lb

PP

m

tw

R 644

2s

ft


A Definicioacuten





30

B Aplicacioacuten











31









32









33









34






















35

21 Objetivos







22 Hipoacutetesis



23 Variables




Aprendizaje

Leyes de Newton





36










Aprendizaje









Leyes de Newton



37





















pp 98- 111)

38




responde

Valoracioacuten

Independiente


Dependiente

Aprendizaje

Leyes de Newton

Seguimiento de

instrucciones

Rendimiento

escolar


Prueba objetiva

Estudiante

Estudiante

5 puntos

15 puntos


Alcances





Leyes de Newton

Liacutemites



39

26 Aporte











40

III MEacuteTODO

31 Sujetos






tradicional

32 Instrumentos











41

33 Procedimiento











poblacioacuten








42




Conclusiones



estudio

Recomendaciones


Referencias




Anexos







43



Disentildeo









dispersioacuten



Xf I

X

Mediana iXF

NMd

2

Moda Mo = f gtiX


Percentil 54 iXF

NxP

100

5454

44



22

n

df

n

df i





= 196


di



1

)( 2

N

dSd di


N

Sdd 0



45





H1




H1












46


NC = 95 2

= 196


Muestra 1 N

Xf I

X

Muestra 2 N

Yf I

Y


1S

22

N

df

N

df i

2S

22

N

df

N

df i


Z = 2

2

2

1

0)(

NN

YX

47


















48




Tabla nuacutemero 1






Inicial Control


Media 4 3


Observaciones 35 35


Estimador Z 348



49



Tabla nuacutemero 2






Final Control


Media 12 8


Observaciones 35 35


Estimador Z 568



50



Tabla nuacutemero 3







Media 4 12

Varianza 171 334

Observaciones 35 35






51



Tabla nuacutemero 4





Inicial Control


Final Control

Seccioacuten Brdquo

Media 3 8

Varianza 118 1197

Observaciones 35 35






52























53








4

3

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14


Inicial

Final

54



Tabla nuacutemero 5


Media 4

Mediana 4

Moda 4

Percentil 54 4


Miacutenimo 4

Maacuteximo 5





4 puntos

5 puntos

0

1

2

3

4

5

6

19 16


Guiacutea

55





4 44

5 56


19

16

56









Moda



57

Mediana




segundo 50

Percentil 54







58




















factible



59






















60



















de su aprendizaje




61























62























forma global

63













aprendizaje








64

VI CONCLUSIONES

















Newton



aprendizaje



65





significativo

66

VII RECOMENDACIONES






las leyes de Newton








67

VIII REFERENCIAS





2124pdf












Santillana


Hill


Universitaria


68









Mc Graw-Hill















69











17400ampItemid=28









CFEpdf



70

IX ANEXOS

71

Anexo 1


Grados

de

Libertad

T

005

Grados

de

Libertad

T

005

1 12706 21 2080

2 4303 22 2074

3 3182 23 2069

4 2776 24 2064

5 2571 25 2060

6 2447 26 2056

7 2365 27 2052

8 2306 28 2048

9 2262 29 2045

10 2228 30 2042

11 2201 31 2040

12 2179 32 2038

13 2160 33 2036

14 2145 34 2034

15 2131 35 2032

16 2120 36 2029

17 2110 37 2027

18 2101 38 2025

19 2093 39 2023

20 2086 40 2021


72

Anexo 2


Tema

LEYES DE NEWTON

Competencia




Trabajo Individual











Trabajo grupal






73

Anexo 3







errores 4 puntos





No

CRITERIOS

NOMBRES

NOVATO

2

PUNTOS

APRENDIZ

3

PUNTOS

EXPERTO

4

PUNTOS

DISTINGUIDO

5

PUNTOS

01

02

03

04

05

06

hellip

hellip

33

34

35

74

Anexo 4


Tema


Competencia




Trabajo Individual












Trabajo grupal






75

Anexo 5









I SERIE 3 puntos


de Newton

76

II SERIE 4 puntos


Newton

77

III SERIE 3 puntos



78

IV SERIE 5 puntos






a) ______________ b) _____________



a) 0 cm seg2

b) 80 cm seg2

c) 80 cm seg

2

a) ________________ b) _________________ c) ___________________



R _________________________



R _________________________


7500 D (CGS)

R ________________________


79


Valor 15 puntos

Inicial

Experimental

Final

Experimental

Inicial

Control

Final

Control

5 10 3 105

1 12 3 65

5 105 4 6

4 115 2 45

5 8 4 12

5 145 4 12

3 13 1 3

4 12 3 105

5 10 3 65

1 12 4 6

5 105 2 45

4 115 4 12

5 8 4 12

5 145 1 3

3 13 3 105

4 12 3 65

5 10 4 6

1 12 2 45

5 105 4 12

4 115 4 12

5 8 1 3

5 145 3 105

3 13 3 65

4 12 4 6

5 10 2 45

1 12 4 12

5 105 4 12

4 115 1 3

5 8 3 105

5 145 3 65

3 13 4 6

4 12 2 45

5 13 4 12

4 12 4 12

3 13 1 3

80

Anexo 7


Valor 5 puntos

No Guiacutea

didaacutectica

01 5

02 5

03 4

04 5

05 5

06 4

07 4

08 5

09 5

10 4

11 5

12 5

13 5

14 5

15 4

16 5

17 4

18 4

19 4

20 4

21 5

22 5

23 5

24 4

25 4

26 4

27 4

28 4

29 4

30 5

31 4

32 4

33 4

34 5

35 4

81

Anexo 8

PROPUESTA


1 Introduccioacuten

















82










aprendizaje

3 Objetivos

31 General


32 Especiacuteficos


didaacutectica


didaacutectica

83



Talleres

Definicioacuten e

importancia en la

elaboracioacuten y




los procesos

cognitivos

900 ndash 1030

1100 ndash 1200

lunes

24 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Talleres


didaacutectica



900 ndash 1000

1030 ndash 1200

martes

25 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

Taller



900 ndash 1100

mieacutercoles

26 ndash 11 - 14

Colegio

Dr Rodolfo

Robles

Alma Guicela

Lima Aparicio

84

PLAN DEL TALLER

I PARTE INFORMATIVA





II OBJETIVO





Bienvenida









Bienvenida





85


Bienvenida








examtime




MATERIALES





HUMANOS

Facilitadora


86

VI EVALUACIOacuteN






______________________________


Facilitadora

"GUA DIDCTICA Y APRENDIZAJE DE LAS LEYES DE NEWTON (Estudio realizado en Cuarto

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