QUIJOTE NEWS Un quiosco virtual de noticias quijotescas

PROYECTO COLABORATIVO DE EDUCACIÓN LITERARIA Conmemoración del IV Centenario

de la publicación de la II parte del QUIJOTE  

 

DESOCUPADO LECTOR  

La historia “es tan clara, que no hay cosa                 que dificultar en ella: los niños la             manosean, los mozos la leen, los hombres             la entienden y los viejos la celebran, y,               finalmente, es tan trillada y tan leída y tan                 sabida de todo género de gentes, que             apenas han visto algún rocín flaco cuando             dicen: ‘Allí va Rocinante”. (II, 3) 

 La presencia de los clásicos en la formación de los estudiantes de etapas educativas no universitarias es siempre un tema polémico. ¿Se han de leer en el aula? ¿Su comprensión está al alcance del alumnado? ¿Una obra escrita hace cuatro siglos tiene algo que aportar a un estudiante del siglo XXI? En nuestro quehacer diario, los profesores de Lengua intentamos dar respuesta a este interrogante y a la siempre polémica discusión de si resulta adecuado o no adaptar a los clásicos. Quijote News nació en el contexto de una efeméride literaria, la celebración del IV centenario de la publicación de la II parte del Quijote, con el convencimiento de que la lectura de los textos originales o adaptados de los autores clásicos proporciona a nuestros jóvenes unos aprendizajes imprescindibles que son, por otra parte, muy difíciles de alcanzar, si no es en contacto directo con las obras. El lanzamiento del proyecto ha sido una apuesta decidida para invitar a leer la obra de Cervantes de una manera activa, con la propuesta de elaborar periódicos quijotescos basados en episodios, aventuras o personajes de la obra.  

 

Sin duda, un ejercicio de escritura creativa en el que el alumnado ha demostrado tener mucha inventiva, como lo demuestran los trabajos presentados hasta la fecha. Si bien cada uno ha sabido darle su propio estilo, todos son la prueba irrefutable de que los estudiantes han leído el clásico por excelencia de nuestra literatura. Antecedentes Anteriormente conseguimos "inundar la red con los versos de Miguel Hernández", "llenar las calles de Literatura" y "pasear con Antonio Machado por los campos castellanos", tres proyectos colaborativos cuyos cimientos pedagógicos son los mismos que los de Quijote News, esto es, el trabajo por proyectos y la educación literaria.

  EQUIPO IMPULSOR del I Encuentro de Lenguas: 

 Marcos Cadenato, Tres Tizas (@mcadenato) Lourdes Domenech, A pie de aula (@lourdesdomenech) Maru Domenech, La rebotica de Literlengua (@marudo76) Adela Fernández, Blogge@ndo (@bloggeando) Nacho Gallardo, Entre comillas (@profenacho08) 

 Irene González, Blogge@ndo (@bloggeando) Marimar Pérez, Blogge@ndo (@bloggeando) Evaristo Romaguera, Conspiración de lectores (@evroes) Toni Solano, Re(paso) de lengua (@tonisolano) Felipe Zayas, Darle a la lengua (@fzayas) 

  

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Donde se cuenta la manera  como se hizo la difusión 

Programamos el lanzamiento del proyecto de manera simultánea en cada uno de nuestros blogs, el 21 de enero de 2015. Para la ocasión diseñamos un logo y publicamos una revista promocional en la que se explicaban los objetivos, los requisitos de participación y el método de inscripción. La

publicación incluye textos de muestra y varios microcuentos de diversos autores —Arreola, Denevi, de Armas...— que son una versión moderna de las aventuras de la inmortal pareja.  Asimismo inauguramos la página del proyecto, un sites con recomendaciones didácticas y recursos para acompañar en el camino al profesorado. La web es también el lugar que alberga los trabajos publicados.

Unos meses después de la puesta en marcha, el 23 de abril, salía a la luz un segundo post conjunto, Completamente quijotizados, en el que dábamos las primera cifras e invitábamos a participar en la iniciativa #selfiequijote.

Con el solsticio de verano, el 24 de junio, publicamos el tercer post, En un lugar en las redes. Había llegado la hora de volver a la aldea a poner orden en nuestra hacienda. 

 

@elquijote2015 A lo largo del proyecto, hemos ido dando noticia de las novedades a través de la cuenta de Twitter @elquijote2015, con el hastag #elquijote2015. La red social ha cumplido un doble objetivo: ser la plataforma de noticias, en especial en lo referente a la difusión de los periódicos, pero también de informaciones relacionadas con el autor y la obra procedentes de organismos oficiales como la BNE o el CVC. Entre los archivos visuales, hemos incluido breves colecciones, algunas creadas ex professo, como la de los diálogos en clave humorística de Don Quijote y Sancho Panza o los microcuentos en formato de postal. Las viñetas de Forges que tienen como protagonistas al hidalgo y al escudero también ocupan un lugar especial dentro del archivo.

 

  Marcapáginas del proyecto 

 

 

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Que trata de las salidas  que en la Red hizo el proyecto 

El 21 de enero de 2015, en siete blogs de lengua lanzábamos esta proclama educativa en las redes:  QUIJOTE NEWS 2015. Buenas nuevas del QUIJOTE

Cuatro siglos después de su publicación, el Quijote sigue dándonos alegrías y preocupaciones. Un día leemos en el diario que unos investigadores descubren una venta en la que fue armado; a la semana siguiente nos enteramos de que han encontrado los papeles del verdadero Quijada o Quesada; un mes más tarde, aparecen restos del barco encantado... Al final, los avisados lectores de este siglo XXI, desde el limbo de esa realidad ficcional, no sabemos quién existió de verdad, si Don Quijote o Miguel de Cervantes. Por eso, como lectores y como docentes, en este IV Centenario de la publicación de la Segunda Parte de Don Quijote, hemos querido rendir un nuevo homenaje en las aulas a nuestro clásico, y qué mejor modo de hacerlo que proponiendo una relectura de las aventuras del hidalgo en clave periodística. Quijote News Así pues, este proyecto Quijote News 2015 promueve la actualización de la obra cervantina a través de los géneros periodísticos y de las herramientas de creación digital y de difusión en las redes. La lectura del Quijote abrirá paso a la elaboración de un periódico que reúna en sus páginas diversos fragmentos, anécdotas, pasajes o aventuras quijotescas narradas en forma de noticia, crónica, entrevista, artículo de opinión, etc. Todo ello será recogido en un sitio web y difundido desde diversas redes educativas. En él podréis hallar la guía didáctica y los recursos, tutoriales y herramientas sugeridas para el proyecto. Este primer ejemplar de QUIJOTE NEWS, elaborado como muestra de los textos que pueden surgir del proyecto, da idea del trabajo de adaptación que pueden realizar los alumnos.

Una vez más, los clásicos vuelven al aula para demostrar que son inmortales. Cada nueva lectura los hace revivir y también nos hace descubrir nuevos matices y detalles. Y mientras para el docente supone un reencuentro, para el alumnado siempre acabará resultando un feliz hallazgo.

Os animamos a participar en el proyecto y a transitar por los difusos y sugerentes márgenes entre la realidad y la ficción, ese limbo en el que resulta tan divertido aprender. 

El 23 de abril de ese mismo año, estábamos completamente quijotizados mientras cientos de adolescentes se hacían selfies con el Quijote y las compartían en las redes:  

Y en plena noche de San Juan, con el verano                   llamando a las puertas, dejamos un aviso a               navegantes para seguir cruzando las tierras           Manchegas: 

 En un lugar de las redes… Llega el verano y es hora de volver a la aldea y poner en orden nuestra hacienda. Atrás dejamos polvorientos caminos y calurosas ventas. Regresamos, pero no lo hacemos derrotados por el Caballero de la Blanca Luna, todavía no, porque aún quedan caminos por recorrer. Hace unos meses, os invitamos a cabalgar con nosotros en este loco proyecto de caballería y periodismo, un proyecto llamado Quijote News que cierra ahora su primera etapa. Muchos docentes se han sumado a esta compañía ambulante que decidió homenajear al clásico cervantino en su IV Centenario. Acabado el curso, podéis visitar ya una gran cantidad de periódicos quijotescos de 25 centros, que constituyen una magnífica colección de buenas tareas de las que el propio Cervantes se hubiese sentido orgulloso. Como decíamos, venimos a refugiarnos ahora del implacable sol manchego del verano, pero ya sabéis que volveremos en otoño a las andadas, pues el proyecto se cierra al finalizar el año del homenaje. Por eso, os animamos a todos a seguir lanza en ristre con las aventuras de Quijote y Sancho narradas al modo periodístico. Ahora no caminaréis a ciegas, pues tendréis a la vista los magníficos ejemplos de otros compañeros de viaje, aunque bien sabemos que, acompañado de los clásicos, uno nunca se encuentra desamparado.

 

  

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Donde se prosigue la noticia de lo que ha sido esta aventura 

En efecto, vuesas mercedes, detrás de este proyecto

hay una finalidad clara: mostrar cómo el cambio

metodológico proporciona al profesorado nuevas

herramientas (a modo de lanzas) para trabajar la

lectura de los clásicos en el aula.

Las actividades de enseñanza aprendizaje relacionadas

con los textos literarios han estado durante demasiado

tiempo sometidas a la presión de gigantes y

malandrines como la cronología, los datos, los títulos,

las biografías, etc., olvidando que el objetivo primero y

casi único de los textos literarios es ser leídos para

emocionarnos, para hacernos descubrir aspectos de la

realidad que no habíamos advertido y, en el caso de los

clásicos, para demostrar que sentimientos, sensaciones

e ideas de hace siglos pueden seguir teniendo sentido

para la ciudadanía del siglo XXI.

Por ello, (con cierta actitud quijotesca) reivindicamos el

papel de la EDUCACIÓN LITERARIA como enfoque

más adecuado para el trabajo con los textos literarios

en las etapas educativas no universitarias. La Educación

literaria frente al enfoque centrado en la Historia de la

Literatura persigue el desarrollo de la competencia

lectora de textos literarios en los jóvenes, y no la

acumulación de datos, por tanto, prioriza el

acercamiento a los textos literarios y su lectura.

Crédito de la imagen

La competencia no puede desarrollarse sin llevar a

cabo la misma actividad que quiere promover, por

ello, la lectura es el paso primordial para el desarrollo

de la competencia lectora.

No deben olvidar vuesas mercedes, sin embargo, que

los textos literarios frente a los textos funcionales

tienen características específicas que es necesario

desvelar al alumnado para facilitar la comprensión de

los mismos.

Este humilde proyecto, señorías, quiere ser una

muestra de cómo desarrollar en las aulas la educación

literaria para que el alumnado lleve a cabo una

andadura que le permita conocer las palabras del

Quijote, reinterpretarlas y hacerlas suyas.

Ustedes juzgarán si lo hemos conseguido.

  

 

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Del buen suceso que el proyecto  tuvo en los centros 

Hasta el cierre de esta edición, han participado 39 centros de Primaria y Secundaria de 10 Comunidades autónomas, que han tratado de dar nueva vida al cervantino caballero andante. En la página Periódicos quijotescos se recogen todos los trabajos enviados. Cada centro ha dado un enfoque distinto a las publicaciones, pues todos han dejado impresa su particular visión del clásico. Además de la publicación digital de la revista, algunos centros han realizado actividades paralelas que han enriquecido considerablemente la propuesta, como la escritura caligráfica de la obra de forma colaborativa, el montaje de una exposición o la grabación de un vídeo con el making off, entre otras.

 

ALICANTE (2), ALMERÍA,  

ASTURIAS (2), ALBACETE (2),  

 BADAJOZ,  BARCELONA (6), BILBAO (2) 

CASTELLÓN, CÓRDOBA,  

GERONA, GIJÓN, GRANADA, GUIPÚZCOA,  

JAÉN, LUGO, MADRID (5),  

NAVARRA, PAMPLONA,  

SEVILLA (2),TARRAGONA (4) 

VALENCIA, ZARAGOZA 

 

Centros participantes 1. COLEGIO APA LA ENCARNACIÓN (VILLEN ­ ALICANTE) 2. COLEGIO ECOLE (LLANERA ­ ASTURIAS) 3. COLEGIO GAMO DIANA (MADRID) 4. CEIP VEINTIOCHO DE FEBRERO. (HUÉRCAL ­  ALMERÍA) 5. COL­LEGI VIARÓ SCHOOL (SAN CUGAT DEL VALLÈS­ 

BARCELONA) 6. IES ARROYO HARNINA (ALMENDRALEJO ­ BADAJOZ) 7. IES BOVALAR (CASTELLÓ DE LA PLANA) 8. IES CÁRCER (CÁRCER ­VALENCIA) 9. IES CASTELLAR (CASTELLAR DEL VALLÉS ­ BARCELONA) 10. IES LOS CERROS (ÚBEDA ­ JAÉN) 11. IES GABRIEL ARESTI (BILBAO) 12. IES ÍTACA. (TOMARES ­ SEVILLA) 13. IES LOPE DE VEGA (FUENTE OBEJUNA ­ CÓRDOBA) 14. IES LOS MONTESINOS (LOS MONTESINOS ­ ALICANTE) 15. IES MIRASIERRA (MADRID) 16. IESO LA PAZ (CINTRUÉNIGO ­ NAVARRA) 17. IES SANT ANDREU (BARCELONA) 18. COLEGIO SAGRADO CORAZÓN (PAMPLONA) 19. INS SERRALLARGA (BLANES ­ GERONA) 20. INS DE TORREDEMBARRA (TARRAGONA) 21. IES VÍCTOR GARCÍA DE LA CONCHA (VILLAVICIOSA ­ 

ASTURIAS) 

22. IES EMILIO ALARCOS (GIJÓN) 23. IES J.M. BLECUA (ZARAGOZA) 24. IES CENCIBEL (VILLARROBLEDO ­ ALBACETE) 25. IES MIGUEL DE CERVANTES (SEVILLA) 26. INS LA MAR DE LA FRAU (CAMBRILS ­ TARRAGONA) 27. IES AL­ZUJÁYR (ZUJÁYR ­ GRANADA) 28. IES HERMINIO ALMENDROS (ALMANSA ­ ALBACETE) 29. CEPA SIERRA NORTE DE TORRELAGUNA (MADRID)   30. IES JUAN DE HERRERA (SAN LORENZO DEL ESCORIAL­ 

MADRID) 31. COLEGIO JESÚS­ MARÍA (SANT ANDREU­ BARCELONA) 32. IES XOÁN MONTES (LUGO) 33. INS JOAN PUIG I FERRETER (LA SELVA DEL CAMP ­ 

TARRAGONA) 34. IES LANGAITZ BHI (ERRENTERÍA ­ GIPUZKOA) 35. INSTITUT LAIA L'ARQUERa (MATARÓ ­ BARCELONA) 36. ESCOLA SANT FELIPE NERI (BARCELONA 37. IES GALILEO GALILEI  (ALCORCÓN ­ MADRID) 38. COLEGIO AZKORRi (GETXO ­ BILBAO)I 39. INS SANT PERE I SANT PAU (TARRAGONA) 40. INS MIRAMAR (VILADECANS ­ BARCELONA) 

  

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De cosas que dicen  los que el proyecto hicieren 

 

   

   

 

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Gracias a todos  por vuestra participación 

       

      

       

    

 

Edita: Quijote News

Fecha de edición: 23 de abril de 2016

Impresión digital

Contacto:

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