Quiero viajar / Lesson Plan p. 1/4 © Santillana USA / Developed by Lada Josefa Kratky

Quiero viajar Lauren Robbins

RESUMEN [CONTENT OVERVIEW] Este libro presenta distintos medios de transporte de una manera poética. TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION] Medios de transporte Poesía VOCABULARIO [VOCABULARY] autobús / avión / cohete / explorar / metro / tren / velero / yate LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES] ANTES DE LEER [BEFORE READING] El título de este libro es Quiero viajar. Fue escrito por Lauren Robbins. Miren el dibujo en la portada. ¿Qué ven? (las piernas de unas niñas)¿Qué ven debajo de las piernas y a un lado? (maletas) Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading] Cuando uno tiene maletas, ¿qué quiere decir? [Escuche las respuestas de los niños.] ¿Cómo les gusta viajar? [Apunte las ideas de los niños.] Vamos a leer este libro para averiguar de qué maneras se puede viajar.

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Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary] Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien. Lea las definiciones, y pídales a los estudiantes que usen cada palabra en una oración. autobús – (pág. 4) vehículo grande que transporta a muchos pasajeros. El autobús va por la calle principal de la ciudad y lleva a mucha gente. ¿Quién de ustedes viaja con frecuencia en autobús? ¿Adónde vas? avión – (pág. 6) vehículo que transporta a muchos pasajeros por aire. El avión despegó de una ciudad, subió hasta las nubes y aterrizó en otra ciudad. ¿Quién ha viajado en avión? ¿A dónde fuiste? cohete – (pág 16) vehículo que viaja por el espacio. Si quiertes ir a la luna, tienes que ir en cohete. ¿Quién quiere viajar en cohete? ¿Por qué? explorar – (pág. 14) visitar lugares desconocidos. Me gustaría explorar esa cueva, en la que nadie ha entrado. ¿Qué se puede explorar? metro – (pág. 5) tren subterráneo, o que va bajo tierra. Es fácil atravesar la ciudad en metro. ¿Quién ha viajado en metro? ¿De dónde a dónde? tren – (pág. 8) vehículo que anda en rieles, con locomotora y vagones. El tren tiene vagones para pasajeros que van detrás de la locomotora. ¿Quién ha viajado en tren? ¿Adónde? velero – (pág 13) bote con velas. El velero desplegó sus velas y el viento se lo llevó. ¿Quién ha visto un velero? ¿Dónde estaba? yate – (pág. 15) bote, por lo general grande, de gala o de recreo. Me gustaría pasar unas vacaciones a bordo de un yate. ¿Adónde irían a bordo de un yate? DURANTE LA LECTURA [DURING READING] Pag. 5 – ¿Por qué se necesita buena luz para viajar en metro? (porque está bajo tierra, donde no llega la luz del sol) Pág. 7 – ¿Cómo se ven las cosas desde un avión? (muy pequeñas) Pág. 11 – ¿Qué cosas flotan en el agua? (botes, madera, pelotas, etc.) Pág. 8 – ¿Qué hace que avance un velero? (el viento que llena las velas)

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DESPUÉS DE LEER [AFTER READING] 1. ¿Cómo se puede viajar? (por tierra, por aire y por mar) 2. ¿Qué les gustaría explorar? 3. ¿Cómo han viajado ustedes? ¿Adónde han ido? 4. ¿Qué se imaginan que podrían ver si viajaran en cohete? Confirmar las predicciones [Confirming Predictions] Antes de comenzar a leer dijimos que queríamos leer el libro para ver cómo puede viajar uno. Vamos a leer nuestra lista y añadir lo que nos falta. [Deje que un voluntario lea la lista de medios de transporte y que añada a la lista los medios de transporte que salen en el libro y faltan en la lista.] Repaso del vocabulario [Vocabulary Review] Distribuya la Hoja de actividades y pida a los estudiantes que la trabajen en parejas o en grupo. Guíelos según lo necesiten. ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY] Mi viaje Repase los medios de transporte que se presentan en el libro y diferentes lugares que se pueden visitar. Pida a los niños que piensen en un lugar que quieran visitar y que elijan su medio de transporte preferido, que sea apropiado para el viaje que quieren hacer. Después, pida que escriban un párrafo incluyendo: adónde quieren ir, qué medio de transporte van a usar y qué esperan ver allí. Pida que compartan su trabajo con sus compañeros. AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS] MATEMÁTICAS [MATH] Gráfica Pida a los niños que hagan un dibujo de su medio de transporte preferido en una hojita de papel. Puede ser auto, avión, autobús, barco, tren, yate, velero, cohete u otro. Después, haga una gráfica para representar el medio de transporte preferido de los estudiantes de la clase. Pegue las ilustraciones a una hoja grande de papel en columnas, cada una de ellas con el mismo tipo de vehículo. Pida a los niños que identifiquen: el preferido de la mayoría; el que menos gusta; cuántos hay de cada uno; cuántos más hay de uno que de otro, etc.

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LENGUAJE [LANGUAGE] Diga a los estudiantes que en el libro se habla de medios de transporte. El automóvil es probablemente el medio que mejor conocen. Pida a los niños que hagan un dibujo de un auto para que luego puedan identificar sus partes. Pida que tracen una flecha y escriban la palabra para identificar: la puerta, el baúl, las luces, la ventanilla, el guardabarros, el parachoques, el motor, la rueda, el volante, etc. TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY] Ayude a los estudiantes a usar los recursos del Internet para buscar información sobre viajes al espacio y los planetas que podrían visitar. Pueden hacer dibujos en proporción de los planetas en nuestro sistema solar e identificarlos según lean sobre ellos en la Wikipedia. Pueden llevar su trabajo a casa para compartir lo que aprendieron con sus padres.