REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.

NÚCLEO ESCOLAR RURAL N° 546ESCUELA ESTATAL S/N “QUEVEDO”

MUNICIPIO ESCUQUE. ESTADO TRUJILLO.

LA GESTIÓN ESCOLAR PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA ESCUELA ESTATAL S/N QUEVEDO.

Autores:Personal Docente Escuela Estatal S/N Quevedo

Escuque, 2016.

Descripción de la experiencia en desarrollo La entrevista se ha hecho con personas que laboran en la Escuela Estatal S/N Quevedo para detectar qué dificultades y expectativas tienen, cómo puede incidir y optimizar la experiencia de estas personas. El entrevistador es el responsable de recopilar la información en forma veraz, fidedigna y oportuna. Es central su responsabilidad, buen desempeño y cooperación en cuanto a acompañar y desarrollar óptimamente el trabajo de campo, dado que no siempre se dispone de “una segunda oportunidad” para profundizar o aclarar la información obtenida durante el primer encuentro. Tema de investigación: La Gestión Escolar para el fortalecimiento de la Calidad Educativa. Inquietud: Escasa preparación. Problemática: Indagar entre los participantes cual es el sentir sobre el tema de investigación.

Preguntas de

investigación

Técnica a utilizar

Instrumento a utilizar

Actores claves

Lugar y fecha

¿Qué obstáculos

han encontrado a lo largo de su ejercicio

laboral?

Entrevista en

profundidad

Registro

Docentes: Leyla

Araujo, Keily Balza, Sonia

Araujo, Ana Díaz, Nathaly

Villarreal

Escuela Estatal

S/N Queved

o 2016

¿Y cómo crees que

está situación afecta?¿Qué

propondrías para

cambiar esa realidad?

Entrevista en profundidad. Según Reguera (2008) la entrevista en profundidad es la instancia de recolección de datos a partir de preguntas, en el marco de una investigación social, en la que se explora una unidad de análisis específica, buscando lograr un conocimiento lo más absoluto posible de la misma. A grandes rasgos, la entrevista en profundidad se puede entender como una técnica de investigación cualitativa que consiste en encuentros repetidos cara a cara entre el entrevistado y entrevistador, el cual se orienta a entender la vida, experiencias y situaciones personales del entrevistado expresado con sus propias palabras. En estas entrevistas en entrevistador hace una indagación exhaustiva para lograr que el entrevistado hable libremente y exprese sus motivaciones, sentimientos y creencias sobre un tema.

Código Identificación para la transcripción

A1A2A3A4A5

Leyla AraujoKeily BalzaEdinson AnguloAna Díaz Nathaly Villarreal

Interpretación de los hallazgos

Código Transcripción de la Entrevista Sub – Categorías A1

123456789

10A2 11

12131415161718192021222324252627

¿Qué obstáculos han encontrado a lo largo de su ejercicio laboral?Inicialmente, el sobrecargado en el trabajo como docente – coordinador, con poco a escaso tiempo para cumplir con las actividades; lo cual me ha traído inconvenientes en cuanto al desarrollo de la gestión escolar, presionada por los distintos entes gubernamentales de la administración escolar (Coordinación Municipal, Dirección)Lamentablemente, esta experiencia ha estado más marcada por las dificultades que por las oportunidades; posiblemente, porque no se ha generado un proyecto común, colaborativo. Hay ciertos problemas en la base; parecieran ser organizacionales, de autoridad, de poder, que hacen más difícil enfrentar este desafío. No se observa un liderazgo colaborativo, que ponga el acento en los valores positivos que están a la base, en el desafío de organizarse y ayudarse mutuamente para alcanzar la meta de una buena convivencia que les facilite avanzar en sus logros escolares, ¿y cómo crees que está situación afecta? De cierta manera estos obstáculos o

Tiempo

Exceso de trabajo

Entes Gubernamentale

s

EstabilidadSeguridad

Liderazgo

A3 28

2930313233343536373839404142

A4 43 44

454647484950

51

525354

A5 55

565859

situaciones adversas nos afectaron de manera directa, así como al resto de compañeras de la institución, la causa de esto puede ser la escasez de personal, personal con pocas competencias y/o un liderazgo demasiado personalista y autoritario que limita la delegación de tareas a los subalternos o posibles conflictos de rol en los cuales no están claros los distintos "papeles" que cada sujeto cumple al interior de las organizaciones y las tareas que competen a cada uno. Al igual que mi antecesora considero se observan problemas de roles y autoridad. Al parecer, no está bien definida en términos organizacionales la distribución de funciones y se aprecia una lucha de poder no resuelta. Esta competencia muy probablemente afectará las decisiones y la planificación que se deben dar en el establecimiento, además de, obviamente, causar problemas de clima en la institución ¿Qué propondrías para cambiar esa realidad? En mi caso particular, es seguro que todos quieren sentirse más a gusto en estas circunstancias, que todos quieren sentirse respetados, valorados y bien tratados por el otro. No es posible reconocer el aprendizaje de los estudiantes y el proceso de enseñanza como eje central de sus preocupaciones, no obstante, los resultados de

Escasez de personal

Roles

Autoridad

Participación

606162636465666768697071727374

75

7677787980818283848586

aprendizaje de este tipo de instituciones educativas demuestran que éste es un foco crítico. Las investigaciones asociadas a la efectividad escolar y mejoramiento educativo han demostrado que los directores de este tipo de escuelas tienen una mirada opuesta. Las preocupaciones son esencialmente pedagógico curriculares y asumen las responsabilidades de ello; impulsando el desarrollo de las capacidades de gestión pedagógica, escolar e institucional centrada en los aprendizajes de los estudiantes, con el acompañamiento cercano de la supervisión y servicios de apoyo para el desarrollo de la escuela, bajo el liderazgo directivo, con la participación de estudiantes, maestros y padres de familia

Gestión Escolar

En términos de gestión escolar, se observan problemas de roles y autoridad. Al parecer, no está bien definida en términos organizacionales la distribución de funciones y se aprecia una lucha de poder no resuelta. Esta competencia muy probablemente afectará las decisiones y la planificación que se deben dar en la institución, además de, obviamente, causar problemas en la calidad educativa.

Triangulación

Teorización La percepción que he tenido respecto a la información recabada a través de la entrevista que se realizó a las 05 actores claves seleccionadas, donde se ha podido ejecutar acciones que han permitido, de acuerdo a Martínez (2009), "…percibir, comparar, contrastar, añadir, ordenar, establecer nexos y relaciones y especular." (p.94) con los datos obtenidos de los informantes claves respecto al tema de estudio y llegar a un nivel de comprensión de los mismos.

TiempoLiderazgo

EstabilidadSeguridad

Este estudio se realiza con el propósito de: Develar las experiencias de las docentes en cuanto a los obstáculos que inciden en el grado calidad educativa a través de la gestión escolar. Al reflexionar acerca del fenómeno estudiado, se comprende que en los diferentes momentos de su transitar ejercicio laboral, se viven momentos de angustia y preocupación en lo que se refiere a la preparación. CONCLUSIONES La investigación se concibe importante a partir de la premisa de que las actividades tareas y acciones expresadas o consolidadas en programas, planes, proyectos u operaciones, a cargo de una Institución escolar, organización o agrupación de interés colectivo de un determinado sector o comunidad, deben ir dirigidas al logro de una meta u objetivo cuantificable que le sirva de apoyo a la gestión del área evaluada y por ende a la gestión escolar del sector objeto de estudio de la presente investigación. Desde el punto de vista práctico se considera relevante porque a partir de los resultados obtenidos del estudio, se comunicarán tanto a las áreas evaluadas como a la dirección escolar los hallazgos encontrados del funcionamiento procedimental, su pertinencia con las directrices emanadas de los textos legales correspondientes y su impacto en la gestión escolar actual. Araujo, Balza, Angulo, Díaz, Villarreal.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Martínez, M. (2009) Comportamiento humano: Nuevos métodos de investigación. (2ª Ed). México: Edit. Trillas.

Reguera, A. (2008). Metodología de la Investigación Lingüística, [En línea]. http://books.google.cl/books?id=cZxjCzwBYiUC&printsec=frontcover&source= gbs_summary_r&cad=0