QUERCUS REVISTA COMPLUTENSE DE Núm. 258, agosto 2007 …

1) Rosario E. Fernández y Francisco A. González"La Junta para Ampliación de Estudios eInvestigaciones Científicas en el Centenario de sucreación".

Resumen: La Junta para Ampliación de Estudiose Investigaciones Científicas supuso desde elmomento de su creación, en 1907, una importan-te novedad en el panorama educativo español,constituyéndose como una Universidad sufraga-da por el Estado, pero quedando al margen delas demás universidades. Su labor fomentando lainvestigación y contribuyendo a la renovaciónpedagógica de todas las disciplinas desarrolla-das en sus centros fue de una gran relevancia.Págs.: 9-34.

29. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN. PEDA-GOGÍA.

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QUERCUSNúm. 258, agosto 2007

1) Juan Antonio Fargallo"Sexo y tamaño, un conflicto sin resolver".

Resumen: En el campo de la biología evolutiva elobjetivo de la existencia es la perpetuación delos propios genes, pero no todos los descen-dientes se adaptan igual al medio. Así, el autorpostula que el sexo de la cría es vital en aquellasespecies caracterizadas por un dimorfismosexual respecto a su tamaño, ya que a veces losprogenitores no podrían mantener un vástago delsexo de mayor tamaño o bien serían descendien-tes menos fuertes y aptos. Por ello los progenito-res decidirían el sexo o bien variaría el tratamien-to dado a la cría posteriormente. Tras describirvarios casos, el autor ejemplifica su estudio enlos casos del pingüino barbijo y el cernícalo vul-gar. Incluye bibliografía. Págs.: 46-49.

2. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ESTUDIO DELENTORNO.

REVISTA COMPLUTENSE DEEDUCACIÓNVol. 18, Núm. 1, 2007

REVISTA DE EDUCACIÓNNúm. extraordinario 2007

REVISTA DE EDUCACIÓNNúm. 342, enero-abril 2007

1) VV.AA."Reformas e innovaciones educativas (España,1907-1939). En el centenario de la JAE".

Resumen: Este número extraordinario de laRevista de Educación conmemora el centenariode la creación de la Junta para Ampliación deEstudios e Investigaciones Científicas. Aunqueno fue la única agencia de actualización y moder-nización pedagógica y científica en la España delprimer tercio del siglo XX, sí fue la principal. Yello en un período de reformas y renovación alque se ha calificado como la “edad de plata” dela pedagogía y de la ciencia en España. Así, eneste número se analizan esos procesos de refor-ma e innovación y cuál fue el papel de la JAE enlos mismos. Incluye referencias bibliográficas.Págs.: 11-263.

29. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN. PEDA-GOGÍA.

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REVISTA DE EDUCACIÓNNúm. 343, mayo-agosto 2007

1) VV.AA."Violencia de género y relaciones de poder:implicaciones para la educación".

Resumen: Este monográfico supone una ampliaaproximación al tema de la prevención de la vio-lencia de género. Se analizan las raíces cultura-les de la violencia hacia las mujeres y otros gru-pos percibidos como diferentes, distintas mani-festaciones de la violencia y su modo de perpe-tuación y se recomiendan medidas paliativaspara su erradicación. Todo ello centrado en elsistema escolar y en la familia, porque es en esosámbitos donde se deben procurar nuevas formasde educar a los niños y niñas para reducir y, si esposible, extinguir las actitudes violentas. Incluyereferencias bibliográficas. Págs.: 15-209.

5. EDUCACIÓN CÍVICO-SOCIAL. PARA LAIGUALDAD. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. ÉTICA.FILOSOFÍA. RELIGIÓN.

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REVISTA DE EDUCACIÓNNúm. 344, septiembre-diciembre 2007

1) VV.AA."La enseñanza-aprendizaje del español comosegunda lengua (L2)".

Resumen: Siendo la lengua un elemento de inte-gración y teniendo en cuenta la importancia de lacompetencia sociolinguística en el currículo edu-cativo (también en el de alumnos de característi-cas especiales) este monográfico señala laimportancia de elegir una lengua determinada asícomo el valor del componente afectivo en estaelección. Asimismo describe los distintos modosde aprendizaje, los problemas que puede susci-tar y los recursos de los que puede valerse elprofesor, como apoyarse en el conocimiento deotras lenguas por parte del alumno, planteandocomo ejemplo de educación multilingüe Canadá.Incluye webgrafía y referencias bibliográficas.Págs.: 13-174.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. NECESIDA-DES EDUCATIVAS ESPECIALES. EDUCACIÓNINTERCULTURAL.

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REVISTA DE ESTUDIOS DE JUVENTUDNúm. 77, junio 2007

1) VV.AA."Consenso y disenso: ¿es posible el pacto socialen educación?".

Resumen: Este monográfico analiza el procesovivido hasta la promulgación de la LOE, enmar-cándolo en un contexto general: el que surge dela dualidad entre sociedades conflictivas y socie-dades consensuales. Partiendo de este contextose examinan las exigencias y las posibilidades deconvivencia pacífica entre los derechos de liber-tad y de igualdad aplicados a la educación,poniendo de relieve la dinámica seguida por elconsenso en dos casos diferentes (la ley españo-la y la ley argentina de educación vigentes);cerrándose el número, finalmente, con una refle-xión sobre el pacto educativo firmado enCataluña entre la Generalitat y las fuerzas socia-les representativas de la comunidad escolar.Incluye referencias bibliográficas. Págs.: 17-213.

21. REFORMAS EDUCATIVAS. POLÍTICAEDUCATIVA.

1) VV.AA."Jóvenes y constelaciones de desventaja enEuropa".

Resumen: Este monográfico parte de cómo laposmodernidad ha acabado con la seguridadtradicional, todo se ha tornado provisional, y esoincluye los conocimientos y el saber. Ello harepercutido en la maleabilidad de la individuali-dad, y la desigualdad en el capital social es algorelevante. Los artículos se centran en la situa-ción de los jóvenes de formación precaria o en elparo y las medidas tomadas al respecto en dis-tintos países europeos (Portugal, Austria,Bulgaria, Dinamarca, Eslovenia, España,Finlandia y Reino Unido). Incluye bibliografía.Págs.: 7-208.

30. LA EDUCACIÓN EN EUROPA.

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1) VV.AA."Orientación de las competencias socioemocio-nales de los alumnos de educación secundariaen contextos multiculturales".

Resumen: Dentro del monográfico sobre orienta-ción profesional y vocacional, destaca este artí-culo, en el que se apunta como uno de los obje-tivos de la Orientación Educativa el desarrollosocial y el aprendizaje de los alumnos deEducación Secundaria en los contextos multicul-turales a través del incremento de sus compe-tencias socioemocionales y mediante la interven-ción de programas de orientación, como elPOCOSE. Incluye referencias bibliográficas.Págs.: 25-36.

16. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATO-RIA.

REVISTA DE INVESTIGACIÓN PSICOEDUCATIVAVol. 5, Núm. 1, marzo 2007

1) Margarita González e Ignacio Ramírez"La investigación de aula: el maestro como tras-formador de la realidad educativa".

Resumen: La investigación de aula debe des-arrollarse de forma sistemática y mediante untrabajo colectivo para conseguir su propósitofundamental: el enriquecimiento de la prácticaprofesional del docente, pues le permite elaborarpropuestas para elevar la calidad del procesoeducativo en los centros escolares, hasta elpunto de transformarlo. Incluye referenciasbibliográficas. Págs.: 198-209

22. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCA-TIVA.

REVISTA DE INVESTIGACIÓN PSICOEDUCATIVAVol. 5, Núm. 2, junio 2007

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1) VV.AA."Literatura e interculturalidad".

Resumen: Los distintos artículos defienden elvalor de la literatura infantil-juvenil y el cine comoinstrumentos pedagógicos valiosos para tratarcon niños y adolescentes el candente tema de lainmigración y la integración, con ejemplos comoel cuento El ratón de campo y el ratón de ciudad,La Mila va a l'escola o distintos libros con magoscomo personajes relevantes (Harry Potter, ElMago de Oz). A ello se unen la comparación derelatos comunes a distintas culturas (las sirenas),la propuesta de actividades con el cine o la poe-sía como protagonistas y una entrevista con laescritora Laura Gallego. Incluye bibliografía.Págs.: 13-105.


REVISTA DE LITERATURAPRIMERAS NOTICIASNúm. 224, 2007

1) VV.AA."Literatura y nuevas tecnologías".

Resumen: Según este monográfico, los jóvenespresentan una mayor apertura a las nuevas tec-nologías y éstas empiezan a configurarse comouna valiosa herramienta al servicio de las huma-nidades. Esto conlleva cambios curriculares,pudiendo emplear el profesorado elementoscomo CD-ROM interactivos, videojuegos (eljuego didáctico la Odisea), DVD o revistas digita-les para acercar al alumno a la literatura.Asimismo éstas espolean la creatividad superan-do los límites del concepto clásico de libro(hipertexto...), poniendo como ejemplo la crea-ción de un blog. Incluye bibliografía y referenciasbibliográficas . Págs.: 15-91.

7. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DECOMUNICACIÓN.


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1) Neus Monserrat Vintró"Club juvenil de la Biblioteca de Montbau: unalectura en valores".

Resumen: El artículo defiende el club de lecturacomo actividad dinámica y promotora de estehábito. Como ejemplo presenta los de lasBiblioteques de Barcelona y en concreto el de laBiblioteca de Montbau Albert Pérez Baró de laque describe orígenes, características del pro-yecto, objetivos y valores, así como propone unaserie de cuestiones a resolver por los alumnostras la lectura de varios títulos ("Hay un chico enel baño de las chicas", "El secreto del andén 13"y "Konrad o el niño que salió de una lata de con-servas"). Págs.: 83-90.

8. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y DE LA LITE-RATURA.


1) María José Ballesta Lozano"Aprender inglés con el teatro".

Resumen: La lengua extranjera es una vía a ladiversidad beneficiosa para el alumno desdemuy pequeño. El contacto con ésta en la educa-ción infantil ha de ser lúdica y estimulante y abrirel camino a su estudio en primaria y secundaria.Dentro de este contexto el artículo sugiere comoactividad la representación de una obra en ingléscomplementada con actividades previas y poste-riores, señalando los objetivos y enfoque de estaactividad destinada a la adquisición de la com-petencia comunicativa en inglés y poniendocomo ejemplo las actividades llevadas a cabo entorno a la representación de la obra Neverland.Págs.: Pág. 27-31.

9. DIDÁCTICA DE LOS IDIOMAS. LENGUASCLÁSICAS.


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1) Leandro Navas y Ana Isabel Castillo"Actitudes del profesorado de conservatoriosobre la integración educativa: un análisis explo-ratorio".

Resumen: Este artículo se plantea como objetivoun acercamiento a las actitudes del profesoradode conservatorio ante los alumnos con necesida-des educativas especiales y su integración, paraconseguirlo se realiza un muestreo que arrojacomo resultado la existencia de tres tipos deactitud por parte de los docentes: una actitudpositiva, de aceptación; una actitud reactiva, derechazo al programa de integración; y una acti-tud frente a la imposición, en la que el profesora-do percibe que la integración ha sido impuesta.Obviamente lo apropiado sería incrementar lasactitudes positivas para facilitar que estos alum-nos se integraran. Incluye referencias bibliográfi-cas. Págs.: 47-57.


REVISTA ESPAÑOLA DEORIENTACIÓN Y PSICOPEDAGOGÍAVol. 18, Núm. 1, 1er semestre 2007

1) VV.AA."Educación para el desarrollo sostenible II".

Resumen: En relación con el discurso de la sos-tenibilidad, desde este monográfico se muestrala necesidad de un avance hacia modelos deorganización social, económica y política másigualitarios, más ecológicos, más desarrollados ymás humanos y solidarios. Para ello es básico elejercicio de una ciudadanía democrática e incor-porar a nuestro bagaje cultural un conjunto decomportamientos proambientales que nos per-mita sobreponernos a las consecuencias indese-ables de nuestra actividad como seres humanos.Incluye bibliografía. Págs.: 13-147.


REVISTA IBEROAMERICANA DEEDUCACIÓNNúm. 41, mayo-agosto 2006

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1) VV.AA."Educación y ciudadanía".

Resumen: En la mayoría de países deIberoamérica existen asignaturas cuyo objetivoes la preparación para el ejercicio crítico y res-ponsable de la condición de ciudadano, dehecho los programas de educación cívica soninstrumentos cada vez más importantes paraque los ciudadanos tomen conciencia de susderechos y responsabilidades. En este monográ-fico, especialistas de diversas disciplinas plante-an, desde su ámbito, las posibilidades quedichas disciplinas pueden aportar a la formaciónde personas moral y éticamente competentes enel ejercicio de la ciudadanía, llegando a la con-clusión de que “la ciudadanía es educable”.Incluye bibliografía. Págs.: 15-157.

5. EDUCACIÓN CÍVICO-SOCIAL. PARA LAIGUALDAD. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. ÉTICA.FILOSOFÍA. RELIGIÓN.

REVISTA IBEROAMERICANA DEEDUCACIÓNNúm. 42, septiembre-diciembre 2006

1) VV.AA."Enseñanza de la matemática".

Resumen: En este monográfico se defiende elpapel de las matemáticas como base sobre laque se construye la mayor parte del saber cientí-fico de la humanidad. Partiendo de esta percep-ción se aporta una visión sobre las dificultades,los cambios y las tendencias vigentes en lo rela-tivo a la enseñanza de esta materia, y se intentaacabar con los prejuicios de inaccesibilidad ysolemnidad de esta ciencia, sin que ello supongauna pérdida de rigurosidad. Incluye bibliografía.Págs.: 15-130.

3. DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS.

REVISTA IBEROAMERICANA DEEDUCACIÓNNúm. 43, enero-abril 2007

RITMONúm. 796, abril 2007

1) José Antonio Ruiz Rojo"Monteverdi".

Resumen: Con motivo del IV centenario delestreno de su Orfeo, el artículo defiende laimportancia del compositor Claudio Monteverdicomo padre de la ópera italiana. Tras describir elambiente cultural en que nace la ópera y las pri-meras composiciones de la historia que puedencalificarse realmente de óperas, el autor señalaL'Orfeo como punto de inflexión y la trata exten-samente comparándola con otras obras. Incluyediscografía. Págs.: 6-9.

10. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Música, Plástica,etc.).

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1) VV.AA."Inmigración y escuela".

Resumen: Monográfico que aborda el tema de la"inmigración y escuela", se compone de una pre-sentación y a continuación contiene nueve artí-culos, que tratan aspectos íntimamente relacio-nados con el tema. En resumen, lo que ofrece elmonográfico es una sugerencia para acercarse aesta realidad cambiante y compleja. Incluye refe-rencias bibliográficas. Págs.: 17-266.


REVISTA INTERUNIVERSITARIA DEFORMACIÓN DEL PROFESORADOVol. 20(2), Núm. 56, agosto 2006

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RITMONúm. 797, mayo 2007

1) José Antonio Ruiz Rojo"La ópera en los siglos XVII y XVIII".

Resumen: El artículo describe brevemente lascaracterísticas e innovaciones de la ópera delsiglo XVII en Italia, Francia (Tragédie lyrique) eInglaterra, así como hace referencia a los princi-pales autores y sus obras más importantes paraa continuación referirse a las características yautores de la ópera italiana del XVIII y los inten-tos de renovación por parte del compositor ale-mán Christph W. Gluck. Incluye discografía.Págs.: 6-9.


RITMONúm. 798, junio 2007

1) José Antonio Ruiz Rojo"La ópera belcantista: Rossini, Bellini, Donizetti".

Resumen: En torno a 1791 (muerte de Mozart) lamúsica europea sufre una gran diversificación deestilos siendo el mejor criterio para clasificarla sunacionalidad. En la ópera italiana de la primeramitad del XIX prima el belcantismo en el que seimpone la técnica al servicio de la expresividad,destacando Rossini, Bellini y Donizetti, de losque el autor del artículo describe vida y obra.Págs.: 6-9.


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RITMONúm. 799, julio-agosto 2007

1) Pedro González Mira""Madama Butterfly" de Puccini".

Resumen: El autor, con ocasión de la reposiciónde la ópera bajo la dirección de PlácidoDomingo, describe sus personajes, actos y esti-lo así como compara tres grabaciones de lamisma. Págs.: 74-75.


RITMONúm. 800, septiembre 2007

1) Rafael-Juan Poveda Jabonero"Las óperas de Verdi".

Resumen: Descripción por orden cronológico delas óperas de Verdi destacando sus característi-cas e innovaciones artísticas, así como las cir-cunstancias en que fueron compuestas. Incluyediscografía. Págs.: 6-9.


1) José Antonio de la Rica"Rebozuelos: amarillo escondido".

Resumen: Este número de la revista Setas-Silvestres y Plantas Naturales, incluye un artículoespecial, dedicado a Cantharellus cibarius. En élse habla de su hábitat, variedades, gastronomía,etc. Págs.: 10-23

1. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERI-MENTALES Y NATURALES.

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SETASILVESTRES Y PLANTASNATURALESNúm. 12, marzo 2007

SUMANúm. 55, junio 2007

1) José Antonio Fernández Bravo"Investigación didáctica sobre la técnica de con-tar como actividad matemática".

Resumen: En estas páginas, el autor se ocupa derecordar lo complicado que es para los niños elhecho de adquirir el concepto de número, algodemostrado tanto por la Historia de laMatemática como por las respuestas obtenidasde los alumnos al trabajar con ellos sobre estacuestión. El artículo analiza las dificultades deuso de la técnica de contar por parte de lospequeños y propone procedimientos y activida-des que faciliten la obtención de este conoci-miento en la etapa de Educación Infantil. Incluyereferencias bibliográficas. Págs.: 21-30.


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1) Isabel Galvín"Una ley integral por la convivencia escolar en laComunidad de Madrid".

Resumen: La propuesta de ley para la conviven-cia escolar en la Comunidad de Madrid cuentaentre sus principios rectores: la sensibilizaciónciudadana, la protección a las víctimas de la vio-lencia escolar, la participación de todos los sec-tores de la comunidad educativa, la formaciónespecializada, la coordinación de medios yrecursos de las distintas administraciones y latutela institucional. Págs.: 17-18.

21. REFORMAS EDUCATIVAS. POLÍTICAEDUCATIVA.

T.E. TRABAJADORES DE LAENSEÑANZANúm. 281, marzo, Madrid 2007

1) Sin autor"En 2006 descendieron los casos de agresionesentre alumnos".

Resumen: Los resultados del informe “Violenciaescolar. El Maltrato entre Iguales en la EducaciónSecundaria Obligatoria 1999-2006” elaboradopor la oficina del Defensor del Pueblo, en colabo-ración con UNICEF, revelan que algunas mues-tras de violencia en los institutos han descendi-do, como por ejemplo los insultos, los motesofensivos, las amenazas para amedrentar o elacoso sexual. Sin embargo, otras se mantienenen unos niveles similares, como las agresionesverbales indirectas, la exclusión social activa, lasagresiones físicas y las formas más graves deamenazas. Por ello, el Defensor del Pueblo reco-mienda el inicio de programas específicos deprevención dirigidos a erradicar cualquier formade acoso escolar y cualquier conducta violentaen la que no se aprecien mejoras. Págs.: 7-9.

16. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATO-RIA.

T.E. TRABAJADORES DE LAENSEÑANZANúm. 281, marzo 2007

TÁNDEMNúm. 23, enero-febrero-marzo 2007

TÁNDEMNúm. 24, abril-mayo-junio 2007

1) VV.AA."¿Qué educación física? Reflexiones en tiemposde cambio".

Resumen: En un período de consolidación de laeducación física en el sistema educativo, estemonográfico recoge una reflexión sobre cómoquieren los docentes que sea la materia queimparten. Ello se refleja en un conjunto de ensa-yos y experiencias que proporcionan distintospuntos de vista sobre múltiples aspectos relacio-nados con esta disciplina, destacando los dedi-cados a la relación entre sociedad y educaciónfísica, a la aproximación a los cambios curricula-res que se avecinan, y a la formación del profe-sorado. Incluye referencias bibliográficas. Págs.:5-66.

11. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.PSICOMOTRICIDAD.

1) VV.AA."Ambientes saludables".

Resumen: Desde 1990, cuando se incluyó laEducación para la Salud en la LOGSE, han surgi-do y se han puesto en marcha numerosas inicia-tivas para desarrollarla en el ámbito de la educa-ción física, algunas han dado buenos resultados,otras no, pero todas han buscado motivar a losestudiantes hacia la actividad física. Los artículosde este monográfico aportan información e ideasque pretenden contribuir a la generalización de lapráctica físico-deportiva. Incluye referenciasbibliográficas. Págs.: 5-87.

11. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.PSICOMOTRICIDAD.

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TAVIRANúm. 20, 2004

1) VV.AA."Las necesidades educativas especiales en laetapa de educación infantil. La organización de larespuesta educativa".

Resumen: Este número dedica todos sus artícu-los a la atención a la diversidad, destacando éstesobre la etapa de educación infantil, período quepresenta dos características esenciales: es pro-pedéutico y prospectivo. Desde ese punto devista se trata la respuesta a las necesidades edu-cativas que se pueden presentar en esta etapa ycómo éstas se deben abordar desde un plantea-miento global. Finalmente se presenta la proble-mática de la “disfemia evolutiva”, que de no serafrontada correctamente podría devenir en situa-ciones graves en un futuro, afectando al desarro-llo de los niños. Incluye referencias bibliográfi-cas. Págs.: 91-105.


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TÁNDEMNúm. 25, julio-agosto-septiembre 2007

1) VV.AA."Educación física y nuevas tecnologías".

Resumen: El monográfico ofrece distintas refle-xiones y experiencias sobre la incorporación delas nuevas tecnologías en el área de educaciónfísica, describiéndose todo aquello que éstaspueden aportar para facilitar el trabajo diario,para apoyar los aprendizajes del alumnado ypara que los profesionales de la materia puedancomunicarse e intercambiar dudas y actividades.Incluye referencias bibliográficas. Págs.: 5-79.


TAVIRANúm. 21, 2005

1) Concepción García Romero"Escolarización combinada: ¿una apuesta parapaliar las deficiencias del sistema?".

Resumen: El artículo se centra en algunas expe-riencias aisladas de escolarización combinadapara los alumnos de los Centros Específicos deEducación Especial, mediante las cuales se pre-tende facilitar la integración en entornos menosrestrictivos. Sin embargo, estas actuaciones sonmejorables, entre otras cosas por el escaso res-paldo administrativo a estas iniciativas. Incluyereferencias bibliográficas. Págs.: 98-110


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1) VV.AA."Propuesta de modelo integral para la incorpora-ción de las tecnologías de la información y lacomunicación en la educación".

Resumen: Miembros del Instituto Latinoame-ricano de la Comunicación Educativa planteanque no hay un modo único de incorporar las nue-vas tecnologías a los sistemas educativos, peroque sin embargo es necesario un modelo en elplano epistemológico, teórico y operativo.Partiendo de esta premisa se describen los com-ponentes de dicho modelo (planificación, ade-cuación curricular, medios, espacio de aprendi-zaje, formación del profesorado, destinatarios,seguimiento y promoción). Incluye bibliografía.Págs.: 80-93.


TECNOLOGÍA Y COMUNICACIÓNEDUCATIVASNúm. 42-43, enero-diciembre 2006

TEXTOSNúm. 45, abril-mayo-junio 2007

TEXTOSNúm. 46, julio-agosto-septiembre 2007

1) VV.AA."Lenguaje y poder".

Resumen: Las lenguas son objetos socialescreados por el ser humano y con su estudio nacela preocupación de cómo se manifiesta la ideolo-gía en su uso. Este monográfico disecciona,atendiendo al trabajo dentro del aula y a la com-petencia comunicativa, las distintas formas deestudio de esta vertiente, la importancia de losroles al emplear el lenguaje (por ejemplo entrealumno y profesor), la reflexión sobre el discursopolítico, el análisis de los textos periodísticos y larelación entre ideología y enseñanza de lenguas.Incluye referencias bibliográficas. Págs.: 11-59.


1) VV.AA."Las minificciones en el aula".

Resumen: La competencia lectora es básica enel aprendizaje escolar, no carente de carácterafectivo y actitudinal. Según este monográfico laescritura y lectura de minificciones se está con-virtiendo en una herramienta muy valiosa, porello, los artículos diseccionan las característicasy principales autores de este nuevo género, pro-poniendo una serie de directrices para su estudioy sugiriendo la creación de un taller de cuentosde microficción entre otras actividades. Incluyereferencias bibliográficas. Págs.: 9-63.


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TRABAJO SOCIAL HOYSegundo semestre 2006

1) Dolores Fernández Fernández"Origen de la población y absentismo escolar.Evolución del fenómeno en un colegio de laComunidad de Madrid en el curso 2005/06".

Resumen: Tras sentar los precedentes de esteestudio realizado en Madrid durante 2006, el artí-culo define el absentismo escolar y analiza suscausas, tipos y contexto partiendo del estudio deun centro en concreto. Incluye bibliografía.Págs.: 161-201.

32. EL MUNICIPIO Y LA COMUNIDAD DEMADRID.

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1) Ángeles Parra"¿Puede la falta de agua tener algo que ver conel funcionamiento escolar?".

Resumen: La falta de agua potable provoca cadaaño la muerte de unos dos millones de niños yniñas menores de cinco años en todo el mundo,pero también supone, o puede suponer, quemuchas niñas abandonen la escuela, ya que lafalta de lugares limpios y reservados para lahigiene personal hace que la familia obligue a lasalumnas a abandonar sus estudios primarios. Deeste modo, en un buen número de países, elagua potable y un saneamiento adecuado sontan importantes para la enseñanza como los lápi-ces, los libros o los propios maestros. Págs.: 9.


THE ECOLOGIST PARA ESPAÑA YLATINOAMÉRICANúm. 30, julio-agosto-septiembre 2007

TRABAJO SOCIAL HOYPrimer semestre 2007

TRABAJO SOCIAL HOYNúm. 49, Tercer cuatrimestre 2006

1) Dolores Abad y Juan Manuel Camacho"Servicios sociales y educación: una relación confuturo".

Resumen: Dentro del monográfico de TrabajoSocial Hoy, hay que destacar el artículo deDolores Abad y Juan Manuel Camacho, que,centrándose en la actuación del Ayuntamientode Madrid y en los programas que éste desarro-lla, resaltan la creciente relevancia de los recur-sos de apoyo procedentes de diversos ámbitoscomunitarios y sistemas públicos, en los queparticipan profesionales de distintas especialida-des, ya que ayudan a la escuela a desempeñar elpapel educativo que la sociedad espera de ella,mientras que sin estos apoyos, probablemente,esas funciones no se cumplirían de forma com-pleta. Págs.: 25-33.


1) Mª Isabel López Serrano"Trabajo en red con la población adolescente enel distrito de Ciudad Lineal".

Resumen: Tras la descripción demográfica deldistrito de Ciudad Lineal (población, renta, esco-larización, porcentaje de inmigrantes) y la enu-meración de los servicios sociales activos en lazona, el artículo se centra en las dificultades dela población adolescente en los distintos ámbi-tos, lo que justificaría la creación de una mesa deadolescentes en 2006, de la que menciona parti-cipantes y objetivos, incidiendo particularmenteen su actuación en los institutos de la zona.Págs.: 25-39.


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UNONúm. 45, abril-mayo-junio 2007

UNONúm. 46, julio-agosto-septiembre 2007

1) VV.AA."Las emociones de los docentes de matemáti-cas".

Resumen: El monográfico de este número deUno parte de las experiencias de diversas perso-nas dedicadas a la enseñanza de matemáticas,para demostrar que el proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso comunicativo en elque no se puede separar lo emocional del restode ámbitos que intervienen en el mismo, de estemodo, la forma en la que un docente se sitúafrente a su alumnado y al proceso comunicativoque con él establece viene condicionada por lasemociones y sentimientos que esa relación pro-duce en él. Págs.: 5-59.


1) VV.AA."Competencia y uso social de las matemáticas.".

Resumen: Con las nuevas reformas se ha reto-mado el tema de las competencias matemáticasy dentro de ellas destaca la llamada competen-cia en el uso social de la matemática, entendidacomo la necesidad de que los conceptos mate-máticos sean aplicables a la vida cotidiana, tra-tando temas este monográfico como los proble-mas al establecer el término competencia en elcampo matemático, la descripción de las com-petencias matemáticas básicas, las reaccionesante la “suspensión del sentido común” queexperimentan los alumnos al enfrentarse a lasmatemáticas y el análisis del modelo colombia-no. Incluye referencias bibliográficas. Págs.: 9-81.


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Y AHORA QUÉNúm. 16, primavera 2007

1) Sin autor"Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos".

Resumen: Artículo informativo sobre una carreratécnica: Ingeniería de Caminos, Canales yPuertos. En él se habla sobre el acceso, contie-ne opiniones de alumnos, opinión profesional,salidas profesionales, etc. Págs.: 62-65.

27. PSICOLOGÍA EDUCATIVA. ORIENTACIÓNESCOLAR Y PROFESIONAL.

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