UNAN-MANAGUA

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION E IDIOMAS.

CARRERA: EDUCACION INFANTIL.

ASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.

TEMA: CUESTIONARIO.

DOCENTE: ALVARO ZAMBRANA.

REALIZADO POR: MARIA CECILIA GARCIA.

MANAGUA, SABADO 3 DE MAYO DEL 2008.

1. ¿Que es la psicología del aprendizaje?Es una rama de la psicología que estudia los problemas que tiene el individuo y que le afecta emocionalmente.

2. ¿Qué es el aprendizaje? Explique el concepto dando ejemplos.

Es el proceso por el que la experiencia produce un cambio permanente en el conocimiento o la conducta.Ejemplo: cuando la educadora enseña las silabas ma-me-mi-mi-mu a los niños y luego ellos son capas de formar palabras o frases con esas silabas entonces es donde se evidencia el nuevo aprendizaje.

3. Explique cada una de las etapas del aprendizaje de ejemplos.

Motivación.

Selección de la meta.

Tensión.

Exploratoria.

Operatoria.

Consecución de la meta.

Motivación: es un factor indispensable en el aprendizaje. La motivación es interna en los alumnos, pero el maestro puede influir en ella en su labor docente. Ejemplo: cuando el maestro enseña a los niños a contar. El maestro debe de motivarlos por medio de móviles donde aparecen los números, también cantando la canción de los números para que el alumno este motivado a aprender.Selección de la meta: es la selección de los objetivos que se pretenden alcanzar. Ejemplo los niños tienen que estudiar los temas del examen para lograr la meta de aprobar la clase.

Tensión: es cuando surgen obstáculos durante el proceso de aprendizaje. Ejemplo cuando a un niño de preescolar se le presiona mucho con tareas en exceso.Etapa exploratoria: es la necesidad de aprender algo, conduce al individuo a explorar en el ambiente, a orientarse en la situación y seleccionar una estrategia a seguir. Ejemplo los niños sienten curiosidad por determinadas formas y texturas de algunos objetos y exploran para comprender o sentir como es determinado objeto.Etapa operatoria: es la fase en que se ejecutan las estrategias relacionadas para alcanzar los objetivos propuestos. Consecución de la meta: son el estado final que dirige la conducta motivadora, la meta es lo que el alumno busca. Ejemplo cuando los niños ya han aprendido los colores y los plasman en dibujos de láminas educativas.

4. Explique los principios del aprendizaje. De ejemplos.

Significancia: es cuando al alumno le resulta significativo e importante algo que se relaciona con su experiencia, su futuro y sus intereses.

Prerrequisitos: es el aprendizaje anterior del alumno. Ejemplo: se enseñan los trazos primero para después poder escribir líneas, curvas y letras.

Modela miento: es cuando el alumno adquiere una nueva conducta. Ejemplo: cuando la maestra le enseña hábitos de higiene al niño por medio de laminas educativas, también esto se puede dar con respeto a la moda del movimiento o el tipo de música del momento aquí los niños adquieren el moldeamiento imitando este tipo de conductas o moda.

Comunicación abierta: es cuando la comunicación esta estructurada y adecuada a los alumnos. Ejemplo: un debate con preguntas y respuestas.

Innovación: es la forma creativa que el maestro enseña diferentes actividades en el aula de clases. Ejemplo: narración de cuentos con laminas, títeres, video y audio.

Práctica activa adecuada: el alumno aprende si toma parte activa en la práctica encaminada a alcanzar un objetivo instrucción. Ejemplo: cuando se les enseña a los niños a plantar un árbol en el jardín de infantes, o cuando se le enseña a sembrar una mata de frijoles y ellos aplican los pasos guiados por el profesor.

Práctica distribuida: es cuando la práctica es programada en periodos cortos.

Desvanecimiento: es el retiro gradual de las indicaciones al alumno. Ejemplo: es cuando el profesor facilita el conocimiento de cierto tema, pero que luego deja al alumno que realice por si mismo el análisis de dicho tema.

Condiciones y consecuencias agradables: es cuando las condiciones de la instrucción son agradables, claras y sencillas. Ejemplo: el maestro tiene que adecuar las instrucciones según las capacidades de los alumnos y el nivel escolar en que se encuentran.

5. ¿Cómo se expresa la esencia del aprendizaje en el hombre? Esta se puede expresar:

Modificación de la conducta.

Asimilación de determinadas acciones.

Adquisición de conocimientos.

6. ¿Cuáles son los niveles del aprendizaje, como se subdividen o se manifiestan?

1. Nivel Reflejo.2. Nivel Cognitivo.

1. Nivel Reflejo se subdivide en:

1-a. Aprendizaje Sensor: son los procesos de observación, diferenciar colores, distinguir tamaños, reconocer las partes del cuerpo, reconocimiento e identificación.

1-b. Aprendizaje Motor: asimilar los modos de cumplimiento de la acción se manifiesta cuando se maneja un triciclo, comer con cuchara y caminar.

1-c. Aprendizaje Sensomotor: se asimila los modos automatizados para cumplir las acciones convenientes bajo el control de las percepciones. Se manifiestan en escribir, tocar un instrumento.

2. Nivel Cognitivo se subdivide en:

2-a. Aprendizaje Práctico: se basa en la experiencia sensorial e incluye el aprendizaje de hechos concretos y acciones practicas, se manifiesta basada en la experiencia. Ejemplo: se manifiesta cuando una persona calcula el peso de algo sin ponerlo en la pesa.

2-b. Aprendizaje Intelectual: este se manifiesta cuando se asimila los conocimientos generalizados sobre las propiedades de las cosas.

7. ¿Cuáles son las barreras del aprendizaje? Explique como funcionan.

Son las dificultades u obstáculos que impiden al sujeto alcanzar el objeto propuesto.

Las barreras del aprendizaje pueden ser dividas según su naturaleza.

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Barreras internas psicológicas:

Miedo.

Ansiedad

Perjuicios.

El miedo: hay individuos que nunca aprenden a manejar un carro ya qué siente miedo y aun que tengan deseos y disposición no logran alcanzar su objetivo

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Educacionales:

Falta de conocimiento.

Falta de experiencia.

Falta de habilidad.

Educacionales: hay niños que nunca aprenden artes manuales ya que no tienen la habilidad y la destreza para tales objetivos.

8. ¿Cómo concibe la psicología la corriente conductista?Como una corriente que ve al individuo como un ser pasivo que no se debe recompensar de manera discriminada a los estudiantes ya que estos tienden a perder interés en las clases se consigue que esta teoría no ayuda al individuo a ser un ser pensante activo, ya que para ellos el individuo reacciona al ambiente.

9. ¿Cuáles son los principios del conductismo? Explique con ejemplos.

Contigüidad, asociación.

10. ¿Cuáles son los cuatro procesos del aprendizaje en la teoría conductuales del aprendizaje?

• Aprendizaje por contigüidad.

• Condicionamiento operante.

• Condicionamiento clásico.

• Aprendizaje observacional.

11. ¿Qué es el condicionamiento clásico y que es lo que describe?

Es un proceso que provoca una conducta. Conducta es una repuesta fisiológica al medio ambiente considera que las personas son seres reactivos.Es asociación de respuestas automáticas con nuevos estímulos describe cuando dos sensaciones quedaran asociados siempre que ocurran juntas con la frecuencia suficiente, describe temor, sudoración, salivación, aceleración del ritmo cardiaco.

12. ¿Cómo se convierte un estimulo neutral en uno condicionado?

Se convierte por el apareamiento contiguo de un estimulo con otro.Reaccionar involuntariamente a un estimulo que no tenia efecto en este.

13. ¿Cuáles son los cuatro procesos en el aprendizaje por condicionamiento clásico? ¿Cuál es la diferencia entre generalización, discriminación y extinción?

Continuidad, generalización, discriminación extinción.

Generalización Discriminación ExtinciónActo de responder de la misma manera a estímulos similares.

Acto de responder diferencialmente a estímulos parecidos pero no idénticos.

Desaparición gradual de una repuesta aprendida.

14. ¿Cuáles son las diferencias entre el condicionamiento clásico y el operante?

15. Explique las aplicaciones del condicionamiento clásico en la educación.Permite que la gente aprenda respuestas emocionales más adaptativas.

16. ¿Qué es el conocimiento operante? ¿Por qué esta determinado el comportamiento, de que depende y como puede ser cambiado según este proceso?

Por que toda la conducta humana es operante más que respondiente.

Aprendizaje en que una conducta voluntaria es fortalecida o debilitada.

Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante Asociación de respuestas

automáticas con nuevos estímulos.

Aprendizaje de respuestas fisiológicas, emocionales involuntarias. El estimulo provoca respuestas.

En este no hay reforzamiento de la presencia de un estimulo evoca al otro.

Aprendizaje en que un conducta voluntaria es fortalecida o debilitada por sus consecuencias o antecedentes.

El estimulo fortalece una determinada conducta.

Estimulo Respuesta Voluntad

Puede ser modificada haciendo cambios en los antecedentes, las consecuencias o ambos. Por la ley del efecto: Cualquier acto que produzca un efecto satisfactorio en una situación tendrá a repetirse en esa misma situación.

17. ¿Qué es un refuerzo, cuales son los tipos de refuerzos?

Es cualquier consecuencia que consolida la conducta. Refuerzo positivo y Refuerzo negativo.

18.¿Cuáles son los programas de refuerzos?

- Programa continuo.- Programa intermitente.- Programa de intervalo.- Programa de razón fija.

Programa de intervalos: se basa en el tiempo que transcurre entre reforzadores.

Programa de Razón Fija: se basa en el número de respuestas que el individuo da entre reforzadores.

19.¿Qué es el castigo en la teoría conductista? ¿Cuales son los tipos de castigos y que condiciones debe cumplir para que este sea efectivo?

Proceso que debilita o suprime la conducta.- Castigo Positivo.- Castigo Negativo.

20.¿En que se diferencia el reforzamiento positivo y negativo del castigo?

Los dos tipos de reforzadores fortalecen la conducta; mientras que el castigo debilita o suprime una conducta.

21.Mencione los procesos en el aprendizaje por condicionamiento operante.

Principio de PREMACK primero haz lo que yo quiero que hagas, y luego puedes hacer lo que tú quieras.

Moldeamiento o aproximaciones sucesivas que implican reforzar una conducta muy frecuente puede ser un buen reforzador implica reforzar el proceso en lugar de esperar la perfección, la meta o conducta.

22. ¿Qué aplicaciones tiene el condicionamiento operante en la educación, que indicaciones debe seguir el profesor para poner en practica los principios de condicionamiento operante? ¿explique?

El condicionamiento operante es muy usado en la educación ya que a través de el fortalecemos las conductas deseadas y podemos lograr con estrategias extinguir o desaparecer consecuencias negativas. Indicaciones elogiar al alumno de manera directa cada vez que realiza una conducta aplicada. Recompensar la obtención de la meta.

23.Explique los supuestos de la teoría del aprendizaje.

Los factores internos son tan importantes como los externos, los acontecimientos ambientales, los factores personales, y las conductas, interactúan con el proceso de aprendizaje.

24. Explique el determinismo reciproco y los factores que influyen en este.

Dice que el funcionamiento humano se explique en términos de un modelo tricìdico en el que la conducta, los factores cognoscitivos y personales operan como determinantes que ejercen una acción reciproca

25. ¿Qué es el condicionamiento vicario? ¿En que se diferencia del activo?

Consiste en aprender observando a los otros.

ACTIVO

• Aprender naciendo.

• Experimentar las

consecuencias de las etapas.

VICARIO

• Aprender

observando a los otros.

26. ¿Cuáles son las cuatro etapas o elementos principales del aprendizaje vicario?

• Atención.

• Retención.

• Producción.

• Motivación y Reforzamiento.

27. ¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje observacional?

- El Reforzamiento.

- La Imitación.

28. ¿Cuáles son los posibles resultados del aprendizaje observacional en la enseñanza? De ejemplo de cada uno de ellos a partir de su experiencia.

• Enseñar nuevas conductas.

• Fomentar la conducta ya aprendida.

• Fortalecer o debilitar inhibiciones.

• Concentrar la atención o despertar emociones.

29. Explique las fortalezas, debilidades y la aplicación del aprendizaje observacional en la educación.

Los maestros pueden valerse del aprendizaje observacional para enseñar nuevas conductas.

30. ¿Cuáles son las principales críticas, limitaciones y problemas éticos del enfoque conductista?

• Ofrece una explicación parcial del aprendizaje,

descuida elementos importantes en particular la influencia social.

• Niegan la conciencia.

• Ven al hombre como un ser pasivo.