¿Qué es el Programa Argadini?

EL PROGRAMA VA DIRIGIDO A:

Personas con necesidades de APOYO en el ámbito personal, social y específicamente

emocional.

APOYOS: “son recursos y estrategias destinadas a promover el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar

personal y a incrementar el funcionamiento individual”

(AAMR, 2002).

¿Dónde se sitúa Argadini?

DIMENSIÓN EDUCATIVA

DIMENSIÓN ORIENTADORA

Educación Emocional a través de la creatividad

OBJETIVOS

Autoconocimiento como base para el crecimiento personal.

Relaciones interpersonales.

Resolución de conflictos intra/interpersonales de la vida cotidiana.

Valores sociales y culturales.

Favorecer la generalización de los aprendizajes a diferentes contextos significativos para la persona.

Aprender a expresarse con claridad, precisión e intencionalidad.

Riqueza de expresión y vocabulario.

Uso de la palabra.

Aflorar la creatividad que todos llevamos dentro.

Experimentar distintas emociones.

Conocer nuestro entorno cotidiano.

La necesidad de conocer las emociones

El mundo creativo como una actitud ante la vida y descubrimiento del yo

¿PARA QUÉ SIRVE LA CREATIVIDAD?

Funcionar en la vida con todo el potencial disponible eslo óptimo y deseable. La creatividad como característicahumana es el motor del cambio, del progreso y en definitivade la evolución. La creatividad es a la evolucióncultural lo que la mutación genética a la evolución natural(Csikszentmihalyi, 1996) y todos podemos contribuir Si aprendemos a ser creativos en el campo de lo cotidianopuede que no cambiemos el modo en que las generacionesfuturas vean el mundo, pero cambiaremos la formaen que lo experimentamos (Csikszentmihalyi, 1996) yeso es un objetivo por el que merece la pena apostar.

Principales factores del pensamiento creativo ; fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración

En la era de la tecnología, es importante no perder de vista lo esencial del ser humano: su riqueza interior, su creatividad, su singularidad y su complejidad (Azanar, 1995)

De acuerdo con De la Torre (2000) gracias a actuaciones como percibir , pensar, actuar, sentir, persistir, interactuar, vamos construyendo nuestra personalidad y estilo de vida. La confluencia de estas operaciones, el “sentipensar” (De la Torre,1999,1998,1996), genera procesos creativos que revierten hacia el interior del sujeto y hacia el exterior.

Esta inteligencia emocional nos facilita un mayor conocimiento de sí mismo y de los demás, una comunicación interpersonal más eficaz, la automotivación para conseguir nuestras metas, la resolución de conflitos interpersonales, en definitiva, una mayor calidad de vida (Goleman, 1996a,1999b)

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS EMOCIONES?

LA PALABRA: Saber preguntar es comenzar a crear

EL JUEGO: Habilidades de investigación. Habilidades de conceptualización y análisis.

Habilidades de razonamiento. Habilidades de traducción y formulación.

LOS COLORES.: Cómo actúan los colores sobre el sentimiento y la razón.

Un problema es una situación incierta que hace necesario proponernos una solución. Para lograrlo hacemos uso de nuestra inteligencia, experiencia, sentimientos y creatividad.. El enfrentarnos a un problema y solucionarlo nos permite ganar experiencias con las que desarrollamos habilidades y conocimientos que a su vez nos permitirá resolver nuevos problemas.

Resolución de problemas

Programa ARGADINI “Educación Emocional a través de la Creatividad”

• Taller de Museos “Hablando con la Pintura” “Hablando con el Arte” TEA.

• Taller Literario “Escribir por el placer de contar”

• Taller de Cuentos“Creas Tú”

• Taller de Teatro“La Palabra en escena”

Esquema de actividades

Formación de Auxiliares Culturales

Elaboración y difusión de materiales

Actividades creativas y culturales“Recital Poético”

“Certamen Literario Rosetta”“Programa Simbiosis”

“Encuentros y actividades culturales”

“Jornadas, seminarios y congresos”

Producciones de los alumnos“Colección Argadini”

Elaboración y difusión de materiales

Esquema de actividades

PROFESOR en ARGADINI

UN MEDIADOR ENTRE EL CONOCIMIENTO Y EL ALUMNO

TRABAJANDO: La comunicación, la motivación,

la creatividad y la autonomía

Valorar: la curiosidad, asombro, sorpresa

Integrar: razón, imaginación e intuición

Robar el conocimiento a través del diálogo.

Preparar adultos independientes

CAMBIO DE ROL

Diferente y personalizable

Tiempo (aprendizaje desarrollado)

Escenario

Esfuerzo de comprensión

ACCESO

COMPLICIDAD

METODOLOÍA

Apoyos

LA PALABRA EN ARGADINI• Las palabras emiten sonidos

• Las palabras tienen formas

• Las palabras crean colores

• Las palabras transmiten sentimientos

• Las palabras hablan

TRABAJOS CREATIVOS• Cartas por el placer de escribir

• Dibujar palabras

• Mirar, recoger momentos

• Palabras sabrosas

• Objetos con historia

• Me gusta, no me gusta

• Dar vida a un personaje• Realizar textos partiendo de lo que vemos e

intuimos

LOS SENTIMIENTOS EN ARGADINI• Sentimientos para compartir

• Sentimientos para proteger y ser protegido

• Sentimientos para comprender y ser comprendidos

• Sentimientos para descubrir a través de sensaciones

• Conocer y elaborar nuestro vocabulario emocional

TRABAJOS CREATIVOS: MAPA EMOCIONAL

• La cesta

• Tiras de sentimientos• El desván

• Ligar la infancia

• Yo y mis nombres• Darme a conocer

• La palabra en cada época

• Los sueños• Los cinco sentidos

EN ARGADINI SE JUEGA A:

• Escuchar• Hablar• Leer• Mirar• Recordar• CON LOS CINCO SENTIDOS SE JUEGA A:• Escenificar• Inventar personajes• Inventar historias• Ser otro• Sentir• Adivinar• Improvisar• SE JUEGA CON LAS PALABRAS

SABROSAS A:• Dar soluciones• Crear• SE JUEGA CON EL TIEMPO Y EL ESPACIO• SE JUEGA CON LOS COLORES

TRABAJOS CREATIVOS• Realizar anuncios

• Espejos y caretas

• Mi foto: mil caras diferentes

• Mirar

• La música

• Mi cámara fotográfica

• Mi cámara de vídeo

SE JUEGA A FORMAR PARTE DEL JUEGO

Se pueden descubrir más cosas de una persona en una hora de juego que en un año de conversación. (Platón)

COLORES

COLOR- ESPACIO

COLOR-SENSACIÓN

COLOR-SENTIMIENTO

COLOR-RELAJACIÓN

COLOR-EXPRESIVIDAD

COLOR- PROBLEMAS

COLOR- DESDRAMATIZACIÓN

TRABAJOS CREATIVOS

• La música y sus colores

• Un dibujo, distintos colores

• Cuentos y relatos, yo los cambio

• El color de las palabras

EL TIEMPO Y ESPACIO

•Los franceses lo atesoran

•Los italianos lo pierden

•Los suizos lo fabrican

•Para los americanos es oro

•Los hindúes dicen que no existe

Ayudar al alumno a que explore dos mundos viviendo su tiempo y reconociendo su espacio (físico), para más tarde reconocer su espacio y su tiempo emocional.

RESOLUCION DE PROBLEMAS CON LOS CINCO SENTIDOS

VISTA Veo lo que pasa Inquietud

Excitación

Empiezo a buscar

Alerta

AZUL

OIDO Hablo en voz alta

Me escucho

Tranquilidad

Serenidad

Alternativas

Prioridad

AMARILLO

GUSTO Buen sabor. Mal sabor.

Pongo todos los ingredientes.

Responsabilidad

Equilibrio

No tengo elección

Dar soluciones

ROJO

TACTO Elijo la mejor solución. Con

tacto

Seguridad

Inseguridad

Actuar VERDE

OLFATO Descubro la intensidad del

problema

Vergüenza

Angustia

Miedo a lo desconocido.

Preocupación

BLANCO

GRIS

NEGRO

TEMA 1: DESPERTAR AL MUNDO CREATIVO

TEMA 2: BUSCAR UN LEMA

TEMA 3: LA FANTASÍA Y YO

TEMA 4: PRIMER CONTACTO CON EL COLOR DEL DÍA

UNIDAD INTRODUCTORIA

UNIDAD 1

TEMA 1: LOS COLORES

TEMA 2: LOS SENTIMIENTOS

TEMA3: LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

UNIDAD 2LOS SENTIMIENTOS COMO ASIGNATURA

TEMA 1: TIEMPO Y ESPACIO

TEMA 2: LA NECESIDAD DE COMPARTIR, alegría, afecto, amor.

TEMA 3: LA NECESIDAD DE PROTEGER Y SER PROTEGIDO ,miedo tristeza.

TEMA 4: LA NECESIDAD DE COMPREDER Y SER COMPRENDIDO, rabia, asco, ira.

TEMA 5: LA RELAJACIÓN

UNIDAD 3: ESTOY EN CAMINO

TEMA 1: EGOÍSTAMENTE YO. APRENDER DE MÍ.

TEMA 2: SABER QUE EL AZAR EXISTE. SITUACIONES SOSPRESIVAS

TEMA 3: DEMASIADOS FRENTES. ADQUIRIR ESTRATEGIAS

TEMA 4: APLICAR COLORES, SENTIMIENTOS, RESOLUCION DE PROBLEMAS

UNIDADES INTERMEDIAS

Yo y sus consecuencias

La felicidad se trabaja

VENTANA SOBRE LA MEMORIA (1)

A orillas de otro mar, otro alfarero se retira en sus años tardíos.

Se le nublan los ojos, las manos le tiemblan, ha llegado la hora del adiós. Entonces ocurre la ceremonia de la

iniciación: el alfarero viejo ofrece al alfarero joven su pieza mejor. Así manda la

tradición entre los indios del noroeste de América: el artista que se va entrega su

obra maestra al artista que se inicia.Y el alfarero joven no guarda esa vasija perfecta para contemplarla y admirarla, sino que la estrella contra el suelo, la rompe en mil pedacitos, recoge los

pedacitos y los incorpora a su arcilla."LAS PALABRAS ANDANTES" de Eduardo

Galeano.

CUADRO RESUMEN DEL CURSOMÓDULOS BÁSICOS MÓDULOS ESPECÍFICOS

1. Orientación Profesional

2. Habilidades sociales y relaciones interpersonales

3. Habilidades emocionales

4. Habilidades cognitivas

5. Resolución de problemas

COMUNES ESPECIALIZACIÓN

1. Distintos puestos de trabajo

2. Perfil del futuro trabajador Auxiliar Cultural

3. Cultura y creatividad

4. Relaciones públicas y azafatos en actividades culturales

1. Congresos y jornadas

2. Bibliotecas

3. Centros Culturales

4. Auditorios y música

5. Museos y Exposiciones

6. Producción de creaciones artísticas propias.

¿CUÁL ES EL RESULTADO?

• Programa Argadini pretende ir más allá de un mero entrenamiento en habilidades discretas. Su intención de fondo es invitar al joven, con o sin dificultades específicas, a cuidar y apuntalar una de sus dimensiones más vitales, la socioafectiva y emocional, pilar sobre el que irá construyendo su proyecto de vida, proyecto en el que las experiencias vitales y la apertura a los demás sean fuente de enriquecimiento personal y refuerzo y no de ansiedad y frustración.

SÉ TÚ MISMO;TODOS LOS DEMÁS YA EXISTEN Oscar Wilde

Equipo Argadini

Equipo de voluntarios

Los Museos

Organizaciones

Instituciones

Centros

Nuestros alumnos y sus familias

www.argadini.es

rebecabarron@argadini.es

MUCHAS GRACIAS