¿Qué es el Conductismo?

El “conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de

una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extra materiales como el

alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como

la neurología, la lógica, la sociología o el procesamiento de información).

Fundamentos del Conductismo

El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de

Aristóteles, quien realizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacían

entre los eventos como los relámpagos y los truenos

Otros filósofos:

Hobs (1650)

Hume (1740)

Brown (1820)

Bain (1855)

Ebbinghause (1885)

Black (1995)

La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y

medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la

respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la

posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Algunas personas

claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y

Skinner

John Broadus Watson Fue el fundador de la escuela de psicología que se conoce como

conductismo, y que ha tenido un gran desarrollo en los países anglosajones Sus obras

principales y las que exponen el proceso de su pensamiento son:

Behavior, an Introduction to Comparative Psychology (1914). (Donde postulaba la

observación directa de la conducta con el objetivo de hallar conexiones entre ella y

la fisiología subyacente)

La psicología desde el punto de vista del conductismo (1919).

El conductismo (1925). (El conductismo se propone como una teoría psicológica

que toma como objeto de estudio lo observable y no el alma, la conciencia o

cualquier otra entidad inmaterial y por lo tanto imposible de estudio objetivo).

Watson fue el primer psicólogo norteamericano en usar las ideas de Pavlov. Al igual que

Thorndike, primero comenzó sus estudios con animales y posteriormente introdujo la

observación de la conducta humana. Entre 1913 y 1930 se desarrolla el conductismo

watsoniano. La teoría elaborada por Watson especificó el objeto de la psicología. El

comportamiento fue explicado en los términos de "adaptación del organismo al ambiente",

"contracciones musculares", "conjunto integrado de movimientos" y "acciones Se puede, en

cierto modo, decir que la unidad de observación psicológica es para Watson el

comportamiento o la conducta en el sentido de acción compleja manifestada por el

organismo en su integridad, "sea lo que fuere lo que realice, como orientarse hacia una luz

o en dirección opuesta, saltar al oír un sonido, u otras actividades más altamente

organizadas como tener hijos, escribir libros, etc.".

Características del Conductismo

a) Monismo físico: no dualismo mente-cuerpo, niegan la existencia de la mente en

cualquier forma, ya sea como sustancia, ya como entidad conceptual que controla la

conducta 

b) Periferalismo: las conductas han de ser tratadas como conductas observables no

como expresión de estados profundos inobservables 

c) Empirismo: la conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de

factores innatos o genéticos 

d) Asociacionismo: asociación entre estímulos y respuestas

e)  Atomismo: lo mismo que una molécula consta de átomos y se analiza

descomponiéndola y componiéndola, la conducta humana se analiza científicamente

descomponiéndola y componiéndola en los estímulos y respuestas elementales

f) Continuidad filogenética: existe una sólida continuidad en la forma en que la

conducta es aprendida y mantenida en todas las especies animales

g) Positivismo: sólo es válido lo observable y que se puede reducir a medida 

h) Modelos

Ventajas y Desventajas del Conductismo

Naturalmente, al pasar de los años hemos aprendido una infinidad de contenidos y

conocimientos, de maneras distintas, algunos han resultado significativos y algunos se han

olvidado. La mayoría de los conocimientos que poseemos se aprendieron de manera

conductista.

Algunos docentes se enfocan en ver el lado negativo que tiene el conductismo, pero

creo que no recuerdan que ellos mismos aprendieron la mayoría de lo que saben con ese

método, esa teoría que hasta ahora ha sido la de mayor resultados referentes a modificación

de conducta y aprendizaje. Otros se enfocan en la parte positiva, donde se puede reforzar el

aprendizaje o la conducta positiva el individuo.

Por consiguiente el conductismo tiene sus ventajas y desventajas.

Ventajas:

a) Se pueden observar las maneras de evaluar.

b) Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.

c) Es un paradigma que aún sigue presente en la enseñanza aprendizaje.

Desventajas:

a) El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental

b) La enseñanza se plantea como un paradigma de contingencias de refuerzos que

modifiquen la conducta del alumno.

c) Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.

En consecuencia, puede considerarse desde mi punto de vista al conductismo como el

método más efectivo de aprendizaje, puesto que desde hace muchísimos años se ha

empleado tanto para reforzar la conducta como para cambiar alguna conducta no deseada.

Claro que actualmente se ha combinado el conductismo con otras corrientes o teorías que la

hacen más efectiva como es el caso del constructivismo, que se basa en la construcción del

conocimiento por parte del individuo con ayuda del tutor, docente o profesor.

Principales Representantes y sus Teorías

Principales representantes

Precursores en psicología cognitiva

Eugene Galanter

Karl H. Pribram

George A. Miller

Bruner

Según Mario Carretero, Jerome Bruner es considerado el “padre” de la Psicología

Cognitiva sugiere que las personas usan estrategias mentales cuando tratan de identificar

los rasgos definitorios de un concepto no familiar.

En centro unidades /Bruner

Bruner

Teoría Bruner

Donald Norman

Mayer

Rumelhart

Ausubel

Neisser

Lindsay

Norman

Leflore / instrucción en la Red

La teoría Cognitiva, según Leflore (2000), varios enfoques, métodos, y estrategias de esta

corriente teórica como los mapas conceptuales, las actividades de desarrollo conceptual, el

uso de medios para la motivación, y la activación de esquemas previos, pueden orientar y

apoyar de manera significativa el diseño de materiales de instrucción en la Red. Los mapas,

los esbozos, y los organizadores gráficos son medios para representar la actividad

cognitiva. Las personas construyen marcos o esquemas para ayudarse a comprender la

realidad. Aunque cada individuo posee esquemas diferentes, es posible guiar su formación

y estructuración. Algunos medios visuales pueden mostrar las relaciones entre las partes de

los contenidos que se enseñan. La sinopsis de un texto y las relaciones entre sus

componentes pueden ilustrarse con mapas u otros organizadores gráficos. Estos son

generalmente formas geométricas con texto incluido y conectadas por medio de líneas. La

presentación inicial de un concepto en la red puede apoyarse en estos recursos gráficos.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UBV- MISION SUCRE

GUARICO SEDE TUCUPIDO

PROFESORA PARTICIPANTE

YUNEIDA DUARTE ROXENI DIAZ

OCTUBRE 2012