- ¿Que es el Aula de Medios? -

Es un espacio donde convergen las tecnologías de información y comunicación para ser utilizadas com herramientas pedagógicas.

Existen varios modelos de aulas: Herradura,Auditorio, Celulas e Isla, entre ellas se muestra la siguiente:

Modelo herradura

Política educativa

El proyecto de Red Escolar está normado por el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, en el apartado 3.5.1 "Apoyo de medios electrónicos a la educación escolarizada", donde se señala que la introducción de la computadora es importante, ya que dados los avances de la informática y su creciente inserción en la sociedad en la que se desenvuelven hoy los niños y los jóvenes, es necesario tener presente que la computadora es un valioso instrumento de apoyo a la enseñanza fomentando el desarrollo del pensamiento lógico, permitiendo que el alumno se introduzca a diferentes escenarios donde pueda facilitar y mejorar su aprendizaje.

Marco teórico

Un proyecto de la magnitud de la RED ESCOLAR, dados sus objetivos e impactos previstos no puede dejar de lado la importancia de las actividades del individuo ya que, "…la tecnología no comienza con las herramientas, sino con la imaginación humana, y los actos de imaginar, inventar y utilizar herramientas son actos humanos. Así, mientras la tecnología es ciertamente artificial, es algo inminentemente natural. Además, desde que la tecnología es una actividad humana, forma parte de la cultura y refleja la preocupación del hombre por su tiempo y por su futuro".

La visión presente y futura del proyecto de RED ESCOLAR considera el proceso enseñanza-aprendizaje como parte integral de la vida moderna, por lo que la educación que se brinde debe corresponder a las exigencias de ésta sin perder su parte humana; es decir, este proyecto, considera a los "individuos como seres con iniciativa, con recursos infinitos que surgen apenas se produce una motivación, con necesidades personales de crecer, capaces de autodeterminarse y ser responsables; seres que poseen afectos, que tienen vivencias particulares y la potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente".

El proyecto RED ESCOLAR brinda a los individuos creativos, imaginativos, con

capacidades heurísticas, oportunidades diversas que les permite concretar sus acciones y alcanzar formación integral (considerando así, no solamente los procesos cognoscitivos, sino también afectivos y sociales), lo cual es el fin último de una educación de alta calidad.

Al considerar los aspectos afectivo y social, el Proyecto RED ESCOLAR asume que, a largo plazo los individuos que hoy se están formando serán quienes constaten sus beneficios.

Definición y Estructura de la Red Escolar

La RED ESCOLAR es un sistema general de información y comunicación orientado a proveer recursos que apoyen los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación básica y normal.

Está dirigido específicamente a profesores de educación básica y normal, alumnos así como a padres de familia. La Red Escolar diseña actividades que propician la búsqueda de información, la experimentación y el diálogo. Se familiariza a los participantes con el uso del video, discos compactos , cómputo y televisión educativa. A través de los diferentes proyectos se busca contribuir a la aplicación de los enfoques pedagógicos de la educación básica, así como valorar la consulta, la expresión de testimonios, el diálogo y el debate respetuoso como parte de la formación del alumnado y el magisterio.

Los objetivos de la RED ESCOLAR son:

Facilitar el acceso a información y recursos educativos. Intercomunicar puntos geográficos distantes para un intercambio de

información y desarrollo de proyectos colaborativos. Promover el uso pertinente de tecnología como apoyo en los procesos de

enseñanza y de aprendizaje. Ampliar las oportunidades en la formación y actualización profesional de

los docentes. Apoyar la descentralización de los servicios educativos y administrativos. Integrar los proyectos que conforman el Programa de Educación a

Distancia. Desarrollar en maestros y estudiantes una cultura para utilizar y generar

información con bases técnicas, pedagógicas y éticas.

Las características de la RED ESCOLAR son:

Administración compartida. Recursos e información de interés local y nacional. Información en español. Organización lógica y estructurada de la información. Generación conjunta de información, recursos y proyectos educativos.

La RED ESCOLAR contiene información académica, administrativa y recursos didácticos, proyectos y servicios educativos.

Servicios de Red Escolar

Los servicios de red escolar se agrupan en 4 rubros:

1.- Apoyo académico:

Proyectos Educativos: son modelos de apoyo a los principales ejes temáticos de planes y programas de educación básica. Desde una perspectiva creativa y constructivista intentan despertar el interés de trabajo colaborativo para apoyar de manera interactiva las asignaturas de la currícula.

Temas

Básicamente puede hablarse de 4 ejes temáticos:

Literatura y lengua Conservación del medio ambiente y Formación de valores Historia, Geografía y Ciencias Educación Artística Concursos

Espacios virtuales en línea diferida.

Foros de discusión: es un espacio para compartir puntos de vista, reflexiones y dudas sobre las actividades propuestas.

2.- Biblioteca digital: Cuenta en un acervo con: libros de texto, material didáctico, hemeroteca, colección de libros sobre mitos y leyendas; así como documentos en los que se publican las experiencias de alumnos y maestros en su práctica escolar.

3.- Capacitación: Este es uno de los rubros de relevante importancia, "la capacitación y actualización docente", es por ello que se ofrecen a la fecha cursos presénciales, para preparar a los profesores encargados de las aulas de medios en el uso y mejor aprovechamiento de las tecnologías para la educación tanto en su aspecto técnico, como pedagógico. Asimismo, se ofrecen cursos en línea para la actualización de maestros, en las áreas de informática y pedagógica, en los que se abordan diversos temas con base en los nuevos enfoques y los programas de estudio de la SEP.

4.- Difusión: Se hace mediante dos vías, la primera de ellas es en la barra televisiva a través del programa "Contigo en la Red Escolar", mismo que se transmite por medio de la Red Edusat, en este programa se ofrece a los maestros: comentarios, recomendaciones y testimonios con relación a las actividades más sobresalientes del ámbito educativo; así como de las experiencias de los diferentes miembros de Red Escolar a nivel nacional. La segunda vía de difusión es la Revista Red Escolar, que es una publicación trimestral de divulgación, en las que se dan a conocer las colaboraciones de los maestros y otros miembros de la comunidad de Red Escolar. Asimismo se presentan comentarios y trabajos hechos por especialistas en nuevas tecnologías y cultura informática relacionadas con la educación. Por otro lado, se

publican también las experiencias de los participantes en Red Escolar y se difunden proyectos exitosos, se formulan orientaciones y sugerencias para el acceso a nuevas fuentes de información impresas o electrónicas, ligas a páginas afines y se incluye la programación de "Contigo en la Red", la revista también aparece en versión electrónica en la página Web de Red Escolar:

Fundamentos Psicopedagógicos de Red Escolar

Con base en los objetivos e impactos previstos en Red Escolar, es conveniente exponer brevemente las teorías en las que se sustenta, Red Escolar se fundamenta para el desarrollo de sus actividades en las siguientes teorías:

Representante

Concepto deEnseñanza

Método deEnseñanza

Metas yObjetivos

Método

Jean Piaget

-Actividad espontánea y enseñanza directa.

-Métodos activos de enseñanza

-Propiciar instrucciones para que el alumno construya conocimientos o los descubra

Enseñanza indirecta, énfasis en la actividad, la curiosidad y la iniciativa, autoestructuración y autodescubrimiento

Lograr el desarrollo cognoscitivo del alumno mediante su autonomía moral e intelectual, crear hombres que sean capaces de innovar.

Construc-tivista

David P

Ausubel

Enseñar a los alumnos las habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independiente del contexto instruccional

Por un lado esta la propuesta tecnológica del diseño de estrategias instruccionales

-Los preinterrogantes y preguntas intercaladas

-Los organizadores anticipados, los mapas conceptuales y

Lograr el desarrollo cognoscitivo del alumno mediante su autonomía moral e intelectual, crear hombres que sean capaces

Cognos-citivismo

redes semánticas

Celestin Freinet

El maestro debe colaborar, aceptar, comprender y brindar consejo, participando como un miembro más del grupo y siempre cuidando la organización del trabajo.

Enseñanza indirecta, permitiendo que el niño se conozca más a si mismo y a sus compañeros incluyendo al profesor.

Desarrollar independencia, iniciativa y responsabilidad en el trabajo escolar.

Cognos-citivismo

Vigotsky

Hasta el momento no existe una concepción de enseñanza, pero para Vigotsky es muy importante la instrucción formal en el crecimiento de las funciones psicológicas superiores.

Se fundamenta en la creación de zonas de desarrollo próximo en la enseñanza (cultural y escolar), la cual ha generado algunas propuestas psicoeducativas: enseñanza reciproca.

Promover el desarrollo sociocultural y cognitivo del alumno.

Sociocul-tural

¿Qué es la Red EDUSAT?

Es la Red Satelital de Televisión Educativa (EDUSAT), siendo una valiosa herramienta del sistema educativo mexicano destinada a apoyar la labor docente. Actualmente operan aproximadamente 30 mil antenas parabólicas para la recepción de la señal EDUSAT.

Además es un medio de comunicación con grandes alcances, que llega a un amplio público de telespectadores con necesidades particulares de educación.

Comenzó a operar en 1995 con el objeto de transmitir, a través de un satélite, programas con temas educativos, culturales y científicos, teniendo como audiencia

a maestros, niños, jóvenes y adultos involucrados con el Sistema Educativo Nacional.

Objetivos

Ofrecer a la población demandante un servicio educativo con el apoyo de los medios electrónicos de comunicación, principalmente entre zonas rurales (Telesecundarias).Favorecer la difusión de la cultura.

Apoyar los programas de alfabetización para adultos, actualización para docentes, regularización para los alumnos y en general en apoyo a las instituciones educativas.Desarrollo de teleconferencias interactivas y difusión de programas de contenido técnico y cultural.

Satisfacer las solicitudes de recepción de la señal EDUSAT por parte de los países de Centroamérica y la población hispano parlante de los Estados Unidos.

Características

1. Amplia Cobertura. La distribución de Edusat, permite que su señal llegue a diversos grupos sociales, así como a lugares geográficos de difícil acceso.

2. Flexibilidad. En cuanto a tiempo y espacio ofrece múltiples opciones que se adaptan a las diversas modalidades de educación.

3. Bajo Costo. Gran cantidad de personas pueden acceder al mismo tiempo a las diversas posibilidades educativas o recreativas existentes, generando economía de gastos por ahorro de desplazamientos.

4. Capacitación y Actualización. Propicia la preparación y aprendizaje constante, con el objeto de continuar con la formación y mejoramiento profesional.

La utilización de Edusat en el contexto educativo mexicano, se fundamenta en el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, en donde se menciona el impulso y la incorporación de los medios de comunicación a la tarea educativa.

¿Cómo opera la Red Edusat?

Es controlada y administrada por dos instituciones: la Dirección General de Televisión Educativa (DGTEV) perteneciente a la SEP, y el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). Cuenta con canales de televisión que pertenecen a la Red Satelital de Televisión Educativa.

Actualmente, la Red Edusat tiene cobertura en toda la República Mexicana, Centroamérica, el Sur de los Estados Unidos, el Caribe y hasta la Patagonia en Sudamérica.

Con todo esto, tenemos que la señal es generada en la DGTVE e ILCE, enviada al centro de control operativo en Contel Iztapalapa perteneciente a la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT), aquí la señal es unificada y lanzada al

satélite que funge como espejo y distribuye la señal mediante los canales de televisión a través de los cuales podemos recibir los programas.

Los contenidos que transmite Edusat consideran diferentes géneros y formatos televisivos, lo que los hace más atractivos, como son: documentales, mesas redondas, teleconferencias, dibujos animados, ficción y películas, entre otros.

Las vías para sintonizar la programación de la barra educativa son:

· En la red Edusat, canales

- En Televisión abierta. (Canales locales en el valle de México).- Canal 4, con un horario de 7:00 a 11:00 hrs. (Barra televisiva Imagina) *- Canal 22, con programación de 7:00 a 14:00 hrs.

Escuelas con equipo de recepción para la señal EDUSAT

Videotecas escolares.

Una de las acciones que ha desarrollado la Secretaria de Educación Pública, dentro de sus estrategias para incorporar el uso de los medios con fines educativos, es el de la creación de videotecas en las escuelas con el fin de que en éstas se cuente con un recurso didáctico más que permita enriquecer el desempeño profesional de los docentes. Las videotecas cumplen una función tan importante como las bibliotecas, dado que en ellas se organizan y sistematizan fuentes documentales en lenguaje audiovisual; esto es, la información esta expresada en imágenes tanto fijas como en movimiento, mismas que se complementan con la palabra, música, textos escritos y recursos gráficos que han sido grabados en video. La finalidad de las videotecas es contribuir a que el aprendizaje en las aulas se torne más atractivo e interesante al incorporar la experiencia visual como parte de las estrategias didácticas. Es así que se busca, a través de las videotecas, apoyar más al profesor para contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación.

Vale señalar aquí, una vez más, que lo que justifica cualquier medio en la enseñanza no es un medio en sí, sino las estrategias didácticas que se impliquen sobre él y el currículo dentro del cual lo insertamos.

¿Qué son las videotecas?

Es un recurso que enriquece el desempeño de los maestros, cumpliendo una función importante como las bibliotecas, pues en ella se organizan y sistematizan fuentes documentales en lenguaje audiovisual.

Objetivo de las Videotecas

Contribuir a que el aprendizaje en las aulas se torne más atractivo e interesante, al incorporar la experiencia audiovisual y auditiva como parte de las estrategias

didácticas.

Función didáctica del video

Existen diversas estrategias sugeridas para el uso del video, para generar la intervención dinámica del grupo y así provocar el interés en el desarrollo de los contenidos, que pueden ser.

1.- Suscitar el interés sobre un tema Se introduce al participante en el tema que se abordará, provocando una respuesta activa: problematizar un hecho, estimular la participación o promover actitudes de investigación.

2.- Introducir a un tema. Se proporciona una visión general del tema, a partir de la cual el maestro puede destacar los conceptos básicos que se analizarán, aclarar la importancia de abordar el estudio del tal situación, hecho o problema; así como proponer las actividades que se desarrollarán y el resultado o producto que se deberá alcanzar.

3.- Desarrollar un tema. Se apoyan de manera visual las explicaciones del mediador pedagógico de manera semejante a como se utiliza un rotafolio, una serie de acetatos o un libro durante la sesión.

4.- Confrontar o contrastar ideas o enfoques. Se expresan diversas opiniones de expertos, científicos o representantes de grupos en la exposición del video, provocando que se generen discusiones en plenaria, enfocadas a la capacidad de análisis y a la deducción más que a la teoría. Ayuda a develar significados y concepciones ocultos y tal vez difíciles de abordar.

5.- Recapitulación o cierre de un tema. Se trata de la utilización de ciertas partes del video que reforzarán el aprendizaje de los alumnos, como resultado de las actividades realizadas en torno a un tema o a un problema.

El uso del video en el aula requiere de una planeación en la que se defina: en que momento se presentará, con que función, que propósitos del programa cubre, cómo explicar su importancia a los alumnos, que actividades se realizaran antes, durante y después, cómo se distribuirá el tiempo en clase y de que manera se relacionará con otros materiales vinculados con el tema.