Aprender a Aprender a Aprender con Aprender con

TICsTICs

Aprender a Aprender a Aprender con Aprender con

TICsTICs

Consideraciones Generales

El programa Aprender a Aprender con TICs es una propuesta de trabajo que vincula algunas competencias para la vida con la incorporación de recursos informáticos en la creación de proyectos creativos mediante el uso de Aulas Digitales y de medios, fomentando en los alumnos el desarrollo de estrategias de aprovechamiento necesarias al finalizar la educación básica. Clic para volver al

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Para empezar

• Observa las siguientes imágenes

Querido Andy, ¿cómo has estado? Tu mamá y yo estamos bien. Te extrañamos mucho. Por favor, apaga la computadora y baja para comer algo.

Con amor, Papá

Su radiografía mostró una costilla rota pero nosotros ya lo arreglamos con Photoshop…

Riesgos Vs Desafíos en las Nuevas Tecnologías

•Cantidad de Información.

•Caducidad

•Certidumbre.

•Comprensión.

•Comunicación

•Búsqueda

•Actualización

•Selección crítica de la Información.

•Decodificación de diversos lenguajes.

•Expresión flexible

DESAFIOSDESAFIOS ESTRATEGIASESTRATEGIAS PELIGROSPELIGROS

•Naufragar en internet

•Infoxicación

•Tecno analfabetos.

•Cultura “cut & copy”

La balanza puede ser equilibrada por la educación.

• Es por ello que implementar una estrategia con el uso de Nuevas Tecnologías implica un ejercicio y una reflexión pedagógica urgente dado que cada día nos enfrentamos a nuevos procesos, los cuales implican posibilidades de aprendizaje.

Glosario forzosamente Necesario

• A fin de unificar criterios, necesitamos sentar bases respecto a dos elementos fundamentales

1.¿Qué son las TICs? 2.¿Qué es Aprender a Aprender?

• TICs:

Tecnol

ogías

de la

Inform

ación

y la c

omunic

ación.

Dícese

del s

oporte

tecno

lógico

para d

ifundi

r, pla

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interc

ambiar

mensa

jes de

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ya se

an

mediat

os o i

nmedia

tos…

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SOMECE

IPN

• Las tecnologías de la Información y Comunicación son un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

• Es decir, las nuevas tecnologías son sólo el medio, pero no el fin.

Resumiendo…

• Tics son soportes o medios de información, tal como la radio o la TV pero con características propias: el usuario tiene la posibilidad de manejar dicha información y por tal motivo se vuelve en un sujeto activo.

• Por medio de programaciones, se permite crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.

Pero la realidad es otra…

Aprender a Aprender• En el Informe Delors se establece:• La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares:

aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

• Aprender a aprender se constituye en un proceso del individuo en un contexto social, en el cual aborda al mundo por medio de estrategias que le permiten explorarlo, discriminarlo y entenderlo en la base de lo que se constituirá en su mundo significante.

En el enfoque por competencias

Aprender a Aprender toma dos competencias

¿Y las TICs?

• Las TICs se tornan en herramientas para promover en los alumnos el desarrollo de habilidades y estrategias cognitivas para la búsqueda, selección, clasificación, análisis, evaluación y movilización de la información.

Aprender a Aprender con TICs

• Es la conjunción de estrategias, recursos, objetos de aprendizaje y procesos que demandan en el alumno el desarrollo de habilidades cognitivas para el manejo de situaciones, con el apoyo de herramientas informáticas y los recursos de la web en entornos multimedia.

Estándares• Son los niveles normativos establecidos

para mediciones de desempeño, son la escala de comparación con cuatro fines:

1. Orientar la práctica Docente2. Destacar la relevancia de las competencias

para la vida en el currículo3. Proporcionar una base objetiva para evaluar4. Conformarse como una base de equidad en

el aprendizaje

EstándaresDominio Cognitivo Dominio

Metacognitivo

Dominio Socio

Afectivo

1 2 3 4 5 6Los estudiantes buscan, integran y organizan información

Los estudiantes profundizan y reformulan los esquemas de información adquiridos

Los estudiantes comunican información y conocimiento a otros individuos del grupo

Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora e internet

Los estudiantes regulan sus necesidades y procesamiento de información

Los estudiantes se responsabilizan del uso de la información, conocimiento y tecnología

Acceden y saben cómo recordar información

Interpretan, resumen, comparan y contrastan información

Participan activamente en redes y espacios colectivos

Aplican herramientas básicas de software y hardware en diferentes conextos

Identifican necesidades de información y la monitorean

Valoran la importancia de la información en un contexto democrático

Organizan la información en diversos esquemas

Evalúan y construyen nueva información

Usan aplicaciones complejas y las combinan para mejorar los resultados

Afinan sus habilidades para buscar, seleccionar y procesar la información.

Practican una conducta ética en relación a la información, conocen los riesgos en el uso de la tecnología

• La propuesta de Aprender a Aprender con TICS parte de distinguir dos tipos de conocimientos:

Aprender a Aprender con TICs se constituye como un conocimiento Procedimental

• Aprender a Aprender con TICs plantea el empleo de dos tipos de procedimientos: Estrategias de aprendizaje y el manejo de herramientas tecnológicas con fines específicos.

• El papel del docente es lograr que ambos procesos se conviertan en instrumentos psicológicos (Vigotsky) o herramientas de la mente para los alumnos.

El seguimiento en la Dirección Regional

• DGSEI participó en noviembre en un pilotaje para conformar una propuesta.

• Nuestros facilitadores desarrollaron proyectos con TICS

• En Marzo se llevarán a cabo los talleres del programa para unificar a los facilitadores.

El seguimiento en la Dirección Regional

• El proceso tiene como tarea generar propuestas de uso de TICS e integrarlos de manera transversal y de apoyo a la planeación didáctica.

• Algunas de ellas son las webquest, método de proyectos y proyectos colaborativos.

Gracias por su atención