¿Qué encontraremosen esta presentación?

• Proyecto de inclusión de la temática de la biodiversidad en la educación costarricense

• Recursos para incorporar la biodiversidad en el currículo de la educación

• Mapeo de contenidos curriculares de losprogramas de estudio

• Manual con ejemplos concretos de cómoincorporar la biodiversidad en todas lasasignaturas

• Recursos adicionales

¿Por qué incluir la biodiversidaden todas las asignaturas?

• Los ecosistemas naturales se degradan, el climaglobal cambia aceleradamente y las reservas deagua se reducen a niveles alarmantes. Debido aesas razones, a nivel mundial se consideraprioritario promover la educación para eldesarrollo sostenible (EDS) como clave parafrenar la sobreexplotacion de los recursosnaturales.

• Uno de los principales aspectos del desarrollosostenible y de la EDS es la conservacion de labiodiversidad o diversidad biologica.

• La biodiversidad provee bienes

y servicios que necesitamos y

utilizamos todos los dias; por

ejemplo alimento, aire puro,

medicamentos, materias

primas, proteccion de fuentes

de agua, belleza paisajistica,

formacion y proteccion del

suelo, contribucion a la

estabilidad del clima y

absorcion de sustancias

contaminantes,

entre muchos otros.

Biodiversidad

• Los esfuerzos de las Naciones Unidas en cuanto a laEducacion para el Desarrollo Sostenible se orientan eldiseno de estrategias didacticas innovadoras con elproposito de generar en los estudiantes mayor interesacerca de los multiples servicios de la biodiversidad.

• Uno de los objetivos de la EDS es forjar mentes criticas,con habilidades para la resolucion creativa de unproblema. El enfoque de aprendizaje por indagacionpropicia el desarrollo de esas habilidades de pensamiento.

• La UNESCO, en conjunto con el Ministerio de

Educación Pública de Costa Rica y la

Secretaría de la Carta de la Tierra

Internacional promueven el proyecto de

inclusión de la temática de la biodiversidad en

la educación costarricense, haciendo uso del

enfoque de aprendizaje por indagación comometodología de enseñanza-aprendizaje.

Productos útiles para la reforma curricular

Mapeo de contenidos curriculares de los programas de

estudio. Este producto comprende matrices de los

contenidos curriculares de los programas de estudio del

Ministerio de Educación Pública. En él se identifican los

contenidos actuales relacionados con biodiversidad y los

contenidos que ofrecen potencial para incluir la temática

de biodiversidad.

1.

Manual con ejemplos concretos de cómoincorporar la biodiversidad en todas lasasignaturas

Productos útiles para la reforma curricular

2.

Mapeo de contenidos curricularesde los programas de estudio

• En esta sección usted podrá acceder al mapeo de los contenidos curricularesde los programas de estudio de

• Ciencias

• Estudios Sociales

• Español

• Matemáticas

Nota: A la fecha de hoy, el mapeo comprende las cuatro asignaturasmencionadas. Se recomienda a los especialistas de otras materiasconsultar el mapeo de los programas de Ciencias y Estudios Sociales, yaque estos contienen una gran variedad de contenidos de biodiversidadque pueden ser utilizados en cualquier asignatura.

Mapeo de contenidos curricularesde los programas de estudio

¿Cómo leer el mapeo de los

contenidos curriculares?

Cada matriz mapea los contenidos de un ciclo

de una asignatura; se divide por años y por

ejes temáticos, unidades o áreas, según la

materia. Se muestra en la página siguiente un

extracto de la matriz de Ciencias, I ciclo.

¿Cómo leer el mapeo de los contenidos curriculares? Extracto del mapeo de contenidos de Ciencias, I ciclo

Los contenidos en torno al mismoconcepto se ubican en direcciónhorizontal, en las mismas filas o en filascercanas de la matriz.

En cada matriz se resaltan en amarillolos contenidos que actualmente están relacionadosdirectamente con biodiversidad.

Se destacan en verde otros contenidos que ofrecen gran potencialpara tratar la biodiversidad. Por ejemplo, en el II año de Cienciasse puede proponer una actividad sobre alimentos nativos como elñame y el camote.

Mapeo de contenidos curriculares de los

programas de estudio de Ciencias

• Por cada ciclo de la asignatura de Ciencias se presenta una matriz enuna hoja de cálculo que mapea los contenidos curriculares(conceptuales y procedimentales).

• Los contenidos en torno al mismo concepto se ubican en direcciónhorizontal, en las mismas filas o en filas cercanas de la matriz.

• En cada matriz se resaltan los contenidos que actualmente estánrelacionados directamente con biodiversidad.

• Se destacan también otros contenidos que ofrecen gran potencial para

tratar la biodiversidad.

Puede acceder al mapeo de los programas de Ciencias en los siguientes enlaces:

• Ciencias, Primer Ciclo

• Ciencias, Segundo Ciclo

• Ciencias, Tercer Ciclo

• Sugerencias para utilizar el mapeo de los contenidos curriculares de los programas de estudio de Ciencias en la reforma curricular.

• Manual con ejemplos concretos de cómo incorporar la biodiversidad en todas lasasignaturas.

Mapeo de contenidos curriculares de los

programas de estudio de Ciencias

Mapeo de contenidos curriculares de los programas de estudio de Estudios Sociales

• Por cada ciclo de la asignatura de Estudios Sociales se presenta unamatriz en una hoja de cálculo que mapea los contenidos curriculares(conceptuales y procedimentales).

• Los contenidos en torno al mismo concepto se ubican en direcciónhorizontal, en las mismas filas o en filas cercanas de la matriz.

• En cada matriz se resaltan los contenidos que actualmente estánrelacionados directamente con biodiversidad.

• Se destacan también otros contenidos que ofrecen gran potencial paratratar la biodiversidad.

Mapeo de contenidos curriculares de los programas de estudio de Estudios Sociales

Puede acceder al mapeo de los programas de Estudios Sociales en lossiguientes enlaces:

• Estudios Sociales, Primer Ciclo

• Estudios Sociales, Segundo Ciclo

• Estudios Sociales, Tercer Ciclo

• Sugerencias para utilizar el mapeo de los contenidos curriculares de los programas de estudio de Estudios Sociales en la reforma curricular.

• Manual con ejemplos concretos de cómo incorporar la biodiversidaden todas las asignaturas.

Mapeo de contenidos curriculares de los programasde estudio de Español

• Por cada ciclo de la asignatura de Español se presenta una matriz en una hojade cálculo que mapea los contenidos curriculares (conceptuales yprocedimentales).

• Los contenidos en torno al mismo concepto se ubican en dirección horizontal,en las mismas filas o en filas cercanas de la matriz.

• En cada matriz se resaltan los contenidos que actualmente estánrelacionados directamente con biodiversidad.

• Se destacan también otros contenidos que ofrecen gran potencial para tratarla biodiversidad.

• Se recomienda además consultar el mapeo de los programas de Ciencias yEstudios Sociales.

Mapeo de contenidos curriculares de los programasde estudio de Español

Puede acceder al mapeo de los programas de Español en los siguientesenlaces:

• Español, Primer Ciclo

• Español, Segundo Ciclo

• Español, Tercer Ciclo

• Sugerencias para utilizar el mapeo de los contenidos curriculares de los programas de estudio de Español en la reforma curricular.

• Manual con ejemplos concretos de cómo incorporar la biodiversidaden todas las asignaturas.

Mapeo de contenidos curriculares de los programas de estudio de Matemáticas

• Por cada ciclo de la asignatura de Matemáticas se presenta unamatriz en una hoja de cálculo que mapea los contenidos curriculares(conceptuales y procedimentales).

• Los contenidos en torno al mismo concepto se ubican en direcciónhorizontal, en las mismas filas o en filas cercanas de la matriz.

• En cada matriz se resaltan los contenidos que actualmente estánrelacionados directamente con biodiversidad.

• Se destacan también otros contenidos que ofrecen gran potencialpara tratar la biodiversidad.

• Se recomienda además consultar el mapeo de los programas deCiencias y Estudios Sociales.

Mapeo de contenidos curriculares de los programas de estudio de Matemáticas

Puede acceder al mapeo de los programas de Matemáticas en lossiguientes enlaces:

• Matemáticas, Primer Ciclo• Matemáticas, Segundo Ciclo• Matemáticas, Tercer Ciclo

• Sugerencias para utilizar el mapeo de los contenidos curriculares de los programas de estudio de Matemáticas en la reforma curricular.

• Manual con ejemplos concretos de cómo incorporar la biodiversidad en todas las asignaturas.

Sugerencias para utilizar el mapeo de los

contenidos curriculares de Ciencias

Se sugiere revisar el mapeo de los programas deCiencias del año/ciclo que se está trabajando, a fin deidentificar los contenidos que pueden inspirar el diseñode estrategias interesantes para el aula, así comoconexiones con otras materias.

Haga clic en este enlace para observar un ejemplo deun contenido de Ciencias de primer año y sugerenciasde actividades que permiten la conexión con loscontenidos de los programas de primer año de otrasmaterias.

Ciencias“Plantas segun su

utilidad: comestibles, medicinales,

ornamentales (…)”

Estudios Sociales Hacer referencia a las plantas como parte

integral del entorno.

Espanol, Inglesy Frances

Trabajar secuencias silabicas de vocablos

relacionados con las plantas.

MatemáticasRealizar estimaciones de la distancia entre el arbolmás alto de la escuela y

la ubicacion de los estudiantes.

Artes Plasticas yArtes IndustrialesConfección de un

album con impresiones de hojas de plantas.

Sugerencias para utilizar el

mapeo de los contenidoscurriculares de Ciencias

Sugerencias para utilizar el mapeo de los contenidos curriculares de Estudios Sociales

Se sugiere revisar el mapeo de losprogramas de Estudios Sociales delaño/ciclo que se está trabajando, a finde identificar los contenidos quepueden inspirar el diseño de estrategiasinteresantes para el aula, así comoconexiones con otras materias. Observeen la página siguiente un ejemplo concontenidos de octavo año.

MatemáticasOperaciones, cálculos y

estimaciones con números racionales.

Indagar la cantidad de miel que produce una sola

abeja y cuantos kilogramos de miel se producen por

colmena. Estimar la cantidad de ingresos derivados de la

apicultura en Costa Rica.

Formular actividad en torno al problema global de la extinción de las abejas.

EstudiosSociales

“El uso de la tierra: actividades y caracteristicas:

Agricolas, ganaderas, (…)”. ”Problemas

ambientales en America“.

Sugerencias para utilizar el mapeode los contenidos curriculares de Español

Se sugiere revisar el mapeo de los programas deEspañol del año/ciclo que se está trabajando, a finde identificar los contenidos que pueden inspirarel diseño de estrategias interesantes para el aula,así como posibles conexiones con otras materias.Observe en la página siguiente un ejemplo sobre cómotratar algunos contenidos de segundo año.

Español“Diversas manifestaciones

del lenguaje y expresion oral”. “Recitaciones, rimas, rondas,

canciones, adivinanzas y trabalenguas”.

Ciencias“Componentes de la

naturaleza”. “Tipos de ambientes”. “Características

de los seres vivos (en relación con los ambientes descritos)”.

Composición de un poema o una cancion que trate sobre

los componentes de la naturaleza y los organismos

que habitan en los ambientes acuaticos.

Sugerencias para utilizar el mapeo de los contenidos curriculares de Español

Sugerencias para utilizar el mapeo de los contenidos curriculares de Matemáticas

Se sugiere revisar el mapeo de los programas de Matemáticas del año/ciclo

que se está trabajando, a fin de identificar los contenidos que pueden

inspirar el diseño de estrategias interesantes para el aula, así como

conexiones con otras materias. Observe en la página siguiente un ejemplo

sobre un contenido de Matemáticas de quinto año y sugerencias de

actividades que permiten la conexión con los contenidos de los programas

de quinto año de otras materias:

Matemáticas“Perimetro”. ”Area”.

“Planteo y resolucion de problemas que involucren el calculo de perimetros

y areas”.

Estudios Sociales Actividad que explore los

beneficios de las cercas vivas para los agricultores.

CienciasActividad de exploración sobre los animales que son atraidos

por los componentes vegetales de las cercas vivas (se refuerza

el contenido de relaciones interespecificas entre

seres vivos).

MatemáticasProblemas que involucren

calculos del perimetro y el areade fincas resguardadas por

cercas vivas (con una explicación previa acerca de

qué es una cerca viva).

Sugerencias para

utilizar el mapeo de

los contenidos

curriculares de Matemáticas

Manual con ejemplos de cómo incorporar la biodiversidad en todas las asignaturas

• El manual con ejemplos de cómo incorporar la biodiversidaden todas las asignaturas propone diversas actividades que losdocentes pueden aplicar en la educacion costarricense bajo elenfoque de aprendizaje por indagacion para incluir el tema debiodiversidad en sus respectivas asignaturas. Puede acceder aldocumento en el siguiente enlace:

Estrategias para la inclusion del tema de biodiversidad en laeducacion costarricense: propuestas para la integracionmediante el enfoque de aprendizaje por indagacion

GLOSARIO

Desarrollo

sostenible:“Es el desarrollo

que satisface las

necesidades del presente

sin comprometer las

necesidades de las

futuras generaciones”. Informe Brundtland

Biodiversidad:También denominada

diversidad biológica,

es la variedad de la

vida en todas sus

dimensiones:

numero de especies,

variedad de ecosistemas

y variabilidad genetica

dentro de cada especie.

Enfoque de aprendizajepor indagación:Metodología de enseñanza-aprendizaje que se centra enaprovechar la curiosidad natural del estudiante y permitirleformular preguntas interesantes sobre un contenidoespecifico. A partir de ellas, se hacen observaciones, serealizan investigaciones, se recolectan evidencias y seinterpretan datos.

Las preguntas pueden surgir de los mismos estudiantes opueden surgir de los docentes en una indagacion guiada.Puede tambien haber una mezcla de preguntas provenientesde los alumnos y de los docentes.

Recursos adicionales

• ¿Qué es el aprendizaje por indagación?Video corto (en inglés) que explica de manera sencilla en quéconsiste esta metodología de enseñanza-aprendizaje.

• ¿Cuáles son los beneficiosdel aprendizaje por indagación?

Video corto (en inglés) que menciona los múltiples beneficiosde esta metodología de enseñanza-aprendizaje.

Pensamiento sistémico y ecoalfabetización. El enlace es: http://www.ecoliteracy.org/essays/systems-thinking

Pensamiento sistémico y sostenibilidad. http://educationforsustainability.info/learn/systems-thinking/

Recursos adicionales